校园的环境

导读：　校园的环境篇一《创建优美的校园环境》 ...

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校园的环境篇一
《创建优美的校园环境》

创建优美的校园环境，营造良好的德育教育氛围。

发挥环境育人的作用，构建新时期德育体系，以感性的形式渗透到校园的每个角落，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式情感化、艺术化地融合到高品位的文化活动中，让学生在美的、愉悦的身心体验中实现人格修养的提升。 最近几年，学校投入150多万元，用于基本建设，教学办公一体大楼、学生寝室、教师宿舍、一流的学生食堂，建筑面积达5000平米。学校对校园进行科学规划，充分利用学校原有的地形、植被、等自然、人文条件，高标准、全方位绿化美化校园。学校采取不同形式增强校园的文化氛围，使校园的每一面墙壁都说话，让每一个标语都育人，把校魂“立志报效祖国”，校训“勤奋、守纪、开拓、创新”装饰于教学大楼上，激发热情，催人奋进。开展丰富多彩的班级文化，让学生自己美化生活空间，一句格言，一幅字画，与整齐划一的高标准内务整理相搭配，无不洋溢着浓郁的校园气息。同时还在学生中开展“我为校园贡献美”活动，提出“大家都来弯弯腰，让校园净化更美好。”栽花种草，植纪念树，使学生在课余饭后，不知不觉就能接受一种古朴文化的熏陶，在无形中使情感得以升华，心灵得到净化。

二、以各种活动为载体，使德育教育贯穿日常教学工作始终。

我校有着德育工作的优良传统，学校提出的“让学生既成人又成才”、“不求人人升学，但求个个成才”的德育观，一直鼓舞鞭策着马庙小学人，进入二十一世纪后，学校把以德治校作为学校的育人宗旨，坚持以道德行为规范教育为基础，以爱国主义教育为核心，以创优测

评为抓手，以日常行为规范化、系列化为目标，全方位开展德育工作。 今年我们一是开展“让自信扎根心灵”系列活动，邀请我校上世纪八十年代培养出来的学生李吉昌来校做“自强不息，立志成才”的报告；开展了“我能行”演讲比赛，使学生坚信“成功是靠成功推动的”。二是坚持礼仪道德教育，提高学生的文明素质，把礼貌教育生活化，具体化和序列化，让学生有礼可循，有仪可效。在学生中出现了“同学如兄弟”的良好局面，学生间的团结是前所未有的。三是学校开展丰富多彩的活动，学校成立了书法、绘画、摄影小记者、野生动物保护等活动小组，并成立音、美、体的各种训练队，每周在周会上告诉学生中央电视台“一周要闻”、“焦点访谈”和“校园新闻”等，创办校园报纸--《校园快讯》，学生运用写、画、剪、贴等技法布置教室文化，使师生收到让心灵解放、让精神飞扬的效果。四是为了对学生进行禁教育，学校组织学生观看了相关的录像，并让三年级以上学生给在外务工的亲人写一封信，要求亲人远离毒品，珍爱生命让远在外地的亲人受到一次亲人的教育，为禁毒教育工作作出一点贡献。五认真对学生的书籍进行多次检查，没收了部分不健康的书籍、有害****画册和游戏软件等。

三、实施爱心工程，让爱心贯穿教育的全过程。

常言，爱学生就是爱明天，爱事业就是爱祖国，教学者如扶醉人，没有爱心是万万不行的。教师的工作绝不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑，更重要的是雕塑学生的心灵，爱便是这一绿化工程的奠基。学校每年都要为一大批贫困生减免学杂费，对家庭特殊

困难的学生，除减免学杂费之外，学校还倡导师生共同伸出友爱之手，助其渡过难关。学生朱志江父母离异，与姑妈相依为命，随时有辍学的可能，古华良老师多次走访，与该生长谈树立信心，并先后为他垫付了数百元的学费，发动师生为其捐款，关爱换来了这个学生的刻苦努力，成绩突飞猛进。古华良主任对学生的关怀无微不至，陈艳艳同学在回家路上大脑不幸被撞伤，想方设法送她去合江县人民由医院及时医治。出院后为了让该学生有精力学习，他从三月份开始买鸡蛋，每天给学生煮好，按时送到学生餐桌，坚持至今。在马庙小学，师生情深意重的事迹随处可见：上课了有的学生怕老师嗓子哑了，悄悄为老师准备一杯开水；老师病了，学生自发地带一束鲜花慰问老师；有的老师辅导学生忘记了吃饭，学生就打两份饭和老师一块吃。

健全德育机制，形成德育网络。充分风发挥学校的主导作用，建立、健全学校—家庭—社会“三位一体”的德育网络，形成“人人管德育、家家会德育、社会重德育”的德育机制。

（1）校内树立德育典型。发挥教师的德育积极性、主动性和创造性，发挥教师方向上的主导作用，方法上的指导作用，家教上的辅导作用。

（2）建立家教委员会，聘请、组织一些离退休教师及热心教育的家长、社区有关人员、与学校、家庭互通信息，协调一致地开展校外教育活动，建立德育活动基地。

（3）举办家长会，定期进行德育培训，教师主讲内容，家长现身说法，发挥家长在家庭的监督指导作用。

坚持德育为首的原则，认真研究新时期青少年的思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以丰富多彩、行之有效、学生喜闻乐见的活动为载体，提高德育工作的针对性、实效性。充分发挥课堂教学主渠道作用，寓教育于各学科教学之中，做到既教书又育人。加强学校德育与学生生活和社会实践的联系。少先队根据重大节日和重大事件，采取参观访问，社会实践、英模报告、法制讲座、国旗下演讲、科技活动、文艺演出、板报小报竞赛等不同形式，不同方法开展丰富的活动，对学生进行****传统教育,理想、信念教育,伦理道德、文明习惯及养成教育,纪律、民主法制教育及心理健康教育,崇尚科学,反对迷信的科普教育,帮助和引导学生从小培养良好的道德品质，遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯，培养他们勇于探索，富于创新和勇于实践的精神，为今后形成科学的世界观、人生观、价值观奠定良好的基础。教导处、大队部今年制定了出全方位、立体化的德育工作方案，寓德育工作于各学科教学之中、各种活动之中，长期有效地开展德育工作，使德育工作制度化、系统化、规范化。

校园的环境篇二
《保护校园环境,营造和谐美好校园》

保护校园环境，营造和谐美好校园

敬爱的老师、亲爱的同学们：

您渴望在一个绿树成荫、鸟语花香的地方生活吗？您渴望在一个整洁温馨的环境中工作学习吗？您想拥有一个环境优美、充满生机的校园吗？那么让我们携手同行，讲究卫生，美化校园，为自己营造一个和谐美好的家园。

校园环境卫生的好坏直接影响到全体师生的工作、学习和生活。优美的校园环境，会使我们在学习、工作时，心情舒畅；优美的校园环境，会让我们懂得珍惜，学会爱护；优美的校园环境，彰显每个人的素质，体现整个学校的道德风貌；优美的校园环境，为我们学习进步创造良好的条件，有利于我们培养高尚的道德情操；优美的校园环境，让我们谦让有礼、学会做人；优美的校园环境，让我们时刻如沐浴在阳光之中，温馨融洽。

试想，每天生活在纸屑纷飞、垃圾遍地的环境中，我们如何以轻松愉快的心情应对一天的忙碌？然而，走在校园里，瓜子壳、果皮、纸屑、废弃塑料瓶随处可见；教室里，遗落在课桌上的垃圾比比皆是„„这一切，都与文明校园的形象极不相称，与我们追求美好环境的愿望大相径庭。既然每个人都渴望拥有一个优雅舒适的环境，那么就不要只图自己“顺便”，且为绿色校园行个方便，真正做到“学校是我家，清洁靠大家”。在此，向全校师生发出如下倡议：

1.以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。养成良好卫生习惯，不随意乱扔果皮纸屑、烟头，不随地吐痰。

2.支持和参与废纸、废塑料、废金属的回收利用，尽量减少生活垃圾。

3.清除白色污染，随手拾捡纸屑。

4.不将食物带进教室，自觉清理教室垃圾。

5.勤俭节约，爱护公物。

6.遵守公德，倡导文明，维护公共秩序，爱护公共卫生

让我们从现在起，树立保护校园环境的意识，争做校园环境保护“绿色卫士”。

2010年6月16日

校园的环境篇三
《校园环境对学生的潜移默化作用》

校园环境的潜移默化作用

摘要：随着社会的不断发展，校园环境文化在对学生进行德育教育中的作用变得越来越重要，充分发挥校园环境文化的育人功能，改进德育教育环境，对学生进行潜移默化的德育教育是培养学生思想道德的最有效途径。

关键词：校园环境文化 德育教育 潜移默化

鲁迅先生说“要想造就天才，首先必须准备天才生长的土壤。”马克思也说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。因此，实施素质教育，就要建立科学的、规范的、奋发同上的校园文化环境。

一、校园环境文化对德育教育具有重要作用

环境的育人作用越来越受到人们的重视。江泽民总书记在关于教育问题的谈话中就曾经指出：“只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来”。

环境是指围绕在一定主体周围并对主体产生影响作用的各种客观事物和条件，一般可分为自然环境和社会环境。中学生思想品德的形成、发展都是在一定的环境中进行，并受到环境的制约和影响。德育教育环境是指对学生的思想品德的形成、发展，产生影响、发生作用的一切客观因素的总和。而学校的德育教育环境是离不开学校环境文化的影响的。所以说，学校的环境文化具有决定性因素，对德育教育起到决定性作用。

我校自建校以来，已被评为广东省首个传统文化教育基地、党风廉政教育基地、中小学德育基地等。现在由于我校环境优美，校园文化浓厚，受到了全市人民的瞩目和全市学生的青睐，在校师生已达五千多人。在这么优美的校园环境中，在这样浓厚优秀的传统文化的影响下，该校老师敬业，爱业，乐于奉献；该校学生勤学，善思，奋于进取。这些已渐渐显现出环境育人的重要性和实效性。

当前，中学生道德品质培养存在着引人深思的“三分离”现象，即德智分离、义利分离、知行分离。究其原因，正是由于一些坏环境的影响造成的。中学生由于生理、心理发育尚未成熟，辨别能力差，模仿性强，可塑性大，更容易受到外部环境的影响，因此，校园环境作为学校发展的有机组成部分，对中学生的健康成长、对中学生道德品质的培养，有着至关重要的作用。

二、好的校园文化有利于良好的德育教育发展

环境对学生道德品质的形成、发展有着至关重要的作用，因此我们必须高度重视，加强校园文化建设是营造良好德育教育环境的重要途径。尽管环境的存在是多种多样、纷繁复杂的，但校园文化作为置身于社会文化背景中的一种具有自身特色的亚文化，它更具有育人功能的直接作用，它作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大影响。现实告诉我们，每个学生日渐成熟的品德、才华、体魄以及整个世界观的形成，无不受到校园文化的熏陶和影响。不同学校的中学生之所以具有明显不同的特色，很大程度上就是由于校园文化特色不同。 因此，我们要重视和加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，使它更有利于良好的德育教育的发展。

1、加强校园文化建设，有利于营造陶治学生优秀情操的环境。校园环境是指那些看得见、摸得着的客观存在，它包括的校容校貌、校园布局、校内景观绿化、各类建筑雕塑、环境卫生等，它直接表现出师生所处的文化氛围。加强校园文化建设的任务之一，就是要在自然环境的建设上充分体现学校的文化特色，创造出一种具有生命灵性、丰厚人文底蕴、和谐幽美高雅的环境。身处这样的环境．不仅可以让学生得到美的享受，也可以让学生陶治情操，净化心灵，使他们形成良好的道德品质。例如，廉江一中在尊重原有山势布局的基础上，认真作好校园整体规划，设计并建造了富有时代气息的校门、论语广场、钟楼、读书绿廊、综合楼、科学楼、图书馆、学生食堂等；同时大力抓好校园绿化美化工作，通过新辟花圃，栽种草皮、树木，加强保洁等环节，使校园的自然环境大大改观。由于学生们身处整洁、优美的校园环境中，触景生情，围美生爱，学生的环保意识，公德意识，爱校意识无形中得到加强，学生随处乱扔乱丢垃圾的现象没有了，学生也养成了良好的道德行为。因此我

们说优美的校园环境对中学生思想品德的培养具有潜移默化的熏陶作用。

2、加强校园文化建设，有利于营造积极进步、健康向上的精神文化环境。精神文化环境是指那些无形的、但又时时处处让人感觉得到的精神存在，它主要包括学校的办学理念、校风、校训、学风、文化活动等。精神文化环境是校园文化建设中最核心的内容。好的校园精神文化环境，具有凝聚人心、激励斗志，规范行为、弘扬正气、协调关系、鼓励竞争的作用，使生活在其中的师生在思想观念、行为方式、价值取向等方面受到影响、得到教育．通过不断渗透、潜移默化等方式，德育效果非常明显，师生基本做到了知书识礼，德才兼备。我校以论语文化为校园文化建设主题，要求全校师生每周升旗礼时诵读《论语》、《弟子规》等中华传统文化经典；每周上一节论语课；教师代表定出了办学理念、校风、校训、学风；开展校园文化阵地建设；请李阳、黄耀全等演进专家进行激励教育；搞全校性参与的校庆；举办孔子诞辰记念等丰富多彩的校园文化活动，加强精神文化环境建设，积极构建良好的“三风”(校风、教风、学风)，并取得了良好效果。现在全校师生形成了“识礼、勤学、善思，互励、求实、奋进”的良好风尚。

三、如何营造良好校园环境文化

要使校园环境文化在德育教育中发挥积极作用，就必须在校园环境文化建设中融入思想道德教育的内容和要求，具体来说，必须从以下几个方面来加强校园文化建设：

1、重视校园自然环境的规划和建设，努力创造有自己特色的校园环境文化。优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的效果，对培养学生良好思想品德具有积极作用。因此，我们应站在环境育人的高度，充分认识环境的美化和优化对学生德育教育的作用。从学校定位及特点出发，重视校园自然环境的规划和建设，努力创造有本校特色的校园环境文化。

2、大力开展德育教育类校园文化活动。重视传统优秀道德文化与基础道德文明教育。要围绕个人生活行为规范、公共场所规范、个人形象朔造等几个方面抓实抓好，特别要狠抓校园内的公德教育，使中学生自觉维护、共同创建一个优美文明的校园。也可以结合学生普遍关注的古今重大事件，结合重要纪念日等组织开展主题教育活动。如结合孔子思

想，孟母故事，进行传统思想文化教育；结合钓鱼岛和黄岩岛主权事件，进行爱国主义教育。同时可在文体娱乐、学术讲座、社会实践等其他校园文化活动中融人思想道德教育的内容，加强正面道德教育的实效性。

3、注意发挥学生社团组织的积极作用。学生社团是校园环境文化活动的生力军，是中学生自我教育，自我管理和自我服务的团体，有第一课堂和教师无法替代的优势，能使学生实现知行的统一。实践表明，学生会、文学社、青年志愿者组织等，在促进学生道德培养的自我教育方面起到了积极作用。

4、重视对校园文化载体和阵地的建设。校园文化载体和阵地既包括传统的宣传橱窗、广播、周末影视、学生刊物等，又包括新兴的电脑网络。不仅要对传统载体进行把关和引导，使它们很好地把握正确的舆论导向，发挥正面宣传和繁荣校园文化的作用，而且要特别重视对网络文化的引导与管理。净化网络信息，最大限度地监控清理有损学生身心健康和违背科学精神、社会道德的内容，坚持弘扬主旋律，用文明进步的道德来滋润学生的身心；在建立校园网的基础上，积极运用信息网络技术，密切关注学生的思想动态，开展网络道德教育研讨，积极探索思想道德教育的新形式。

总之，随着人民生活水平的提高，学校教育的根本——德育教育，我们不但不能放弃，而是应该更加重视。要想提高我们的德育教育水平，就必须充分利用环境育人资源，构建更多更好的校园环境文化，才能最终形成一个良好的社会风气，提高全民族的思想道德素质。

参考文献：

㈠胡锦涛 《在全国教育工作会议上的讲话》 2010.7.13.

㈡江泽民 《江泽民文选第二卷》“正确引导青少年健康成长”2010.2.1.

校园的环境篇四
《校园环境文化》

一、中职校园文化建设的内涵

校园文化是校园生活的重要组成部分，从文化形态上看，校园文化表现为物质文化和精神文化两个方面。物质层面的校园文化建设，是中职校园文化建设的前提和载体，从形态上集中指向环境设施文化，它的建设重点通常是从优美的校园环境和先进的教学设施所包含的丰富文化内涵来熏陶和净化置身其中的学生。而精神层面的校园文化建设则表现为学校中多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，它是中职学校校园文化建设的核心和灵魂，是校园文化的深层次体现。

二、中职校园文化建设的特征

与其他文化相比较，中职校园文化除具有校园文化的共性外，还具有如下个性特征：

1． 技术应用性。这是由中职培养为生产、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才这一培养目标决定的，它是中职学校核心竞争力的主要特征。

2．职业定向性。中职教育是中等教育层次的职业性教育，学生一进校，就选定了职业方向，打上了职业的烙印，要求学生以社会职业岗位(群)的需求为依据，确立自己的职业理想、职业规划、职业价值观、职业道德、职业规范和职业技能。

3．就业导向性。以就业为导向，是中职学校遵循市场规律确立的办学理念。中职教学计划的制定、课程的设置、专业的调整、教学模式的改革等，都要围绕社会职业岗位、岗位群对职业素质、职业能力的需求和学生就业的需要来开展。

4．行业指向性。中等职业教育与基础教育的主要区别在于，它具有鲜明的行业指向性。中职校园文化是随着社会文化的变化而与时俱进的，依托行业办学是保证中职校园文化始终处于社会文化最前沿的必然要求。

三、中职校园文化建设的构想

中职校园文化的形成过程是一个内化的过程，是学校群体中共同创造和形成的校园精神风貌和文化气氛，是一个学校精神风貌及个性特征的集中体现。需要全体师生员工的认同和外界的认可，优秀的中职校园文化是一个历史积累的过程，是一个主动建设营造的过程。

1．营造“以人为本”的教育环境，完成校园文化的导向功能。

校园的教育环境不仅是育人的条件，也是育人的手段。在物质文化环境的营造中，中职学校不能一味地模仿普高的建设模式，而必须在物质层次上处处突出“职”的特点。中职学校必须有科学先进的实验、实训楼和一流的专业实验室。中职学校的教学环境布置，必须有市场人才需求信息、行业与专业的发展趋势、业内成功人士的资料等与职业有关的因素，让

学生从行业日新月异的变化中体味专业感受和专业思想，提高学习动力。

2．营造文化自觉氛围，实现中职校园文化的约束功能。

中职学校校园文化建设，需要校园文化的营造者具有文化自觉意识。文化自觉就是对文化的本质、规律和文化职责有感性和理性相结合的认识。加强对中职学校校园文化建设理论研讨是校园文化工作者的首要责任。中职教育者在教学实践上应自觉地将人文教育与科学教育二者并重，强调学术研究的多学科综合与交叉。这种自觉性应落实在具体的教学及各种文化活动中，体现在各种生活技能的培养之中。这些活动要形成一种规律．甚至是一种制度。唯有如此．才能真正体现以学生为主体教师为主导来提升文化自觉。

3． 加强并完善中职学校制度文化建设，实现校园文化的凝聚功能。

中职学校应始终把建立一套科学、稳定、规范、合理和完善的规章制度作为学校文化建设的重要内容，在保持传统的行之有效的规章制度的同时，根据教育形势的发展，按照中职教育特点和规律进行校园文化建设制度创新，使其更有利于学校和教师的成长与发展。如在教学管理上，引导学生以就业为导向，以提高就业能力为轴心，强化职业能力培养．构建模块化课程体系和综合化的课程或培训项目，建立与实行以学生专业技术等级率以及对口升学率为重心的综合考虑体系，围绕提高中职学生综合能力进行制度创新和改革。

4．特色作为学校发展的核心竞争力，体现校园文化的激励功能。

中职教育要办出特色，才能占领市场，各中职学校应在校园建设发展进程中深入挖掘自身特色．把特色作为学校发展的核心竞争力，真正展现校园文化的激励功能。

四、中职校园文化建设的实现方向

1. 准确定位、长远规划

校园文化建设是一项庞大的系统工程，必须准确定位，长远规划。目前，一是要按照培养技术应用型专门人才的要求，确定校园文化建设的定位，努力营造与中职学校地位、特征相适应的校园文化氛围。二是要着眼长远，规划校园文化建设的内容和实现措施。校园文化作为附属于学校的一种社会文化，在不同的中职学校应该有不同的特色。因此．要提高校园文化的品位，充分发挥校园文化的重要作用，就必须立足长远，规划好校园文化建设，并将其纳入学校发展的总体规划，逐步实施。

2．构建完善的校园文化体系

校园文化建设要以科学的教育发展观为指导，坚持人文精神、科学精神和职业精神相结合，联系学校发展实际，在物质、制度、精神三个层面，从制度文化、教师文化、学生文

化、行业(职业)文化等方面，构建校园文化体系。一是要坚持人本思想和科学管理相结合，建设人本和科学规范相一致的制度文化。二是要坚持职业和专业发展的不断整合，建设机制创新的中职教育文化。三是要坚持师德与师风并行．建设德高为师、学高为范和诚信、严谨、善诱、灵活、高效的教师文化。四是要坚持自由与纪律、个性与合作协调统一，建设个性完善、人格健全的学生文化。五是要坚持有形感染和无形渗透相结合，建设和谐、优美、高雅、向上的环境文化。

3．搭建有效的校园文化载体

可以从以下方面着手来搭建有效的校园文化载体：第一，搭建课程教学载体。课程教学在传授科技知识的同时，也必然反映学校的校园文化特质。充分利用课程教学这一主渠道扩大校园文化的影响力。第二，搭建学生社团载体。丰富多彩的校园文化活动可以为学生提供一个展示、锻炼、提高、发展自己的舞台，也为其实践兴趣、爱好，扩大交往开辟一个广阔天地。第三，搭建校园环境载体。优化校园环境建设，提升育人环境的品味，是加强中职校园环境建设的一个重要内容。校园文化渗透在各个角落，小到一句简单的标牌，大到校训、校歌，都会对学生起着潜移默化的引导和控制作用。第四，搭建信息平台载体。以学报、校报、广播、网络、电视台为主要媒介的校内信息平台，是校园文化建设的重要阵地，也是体现校园文化特色的窗口。第五，搭建组织机构载体。健全的组织机构是抓好校园文化建设的保证，校园文化建设要靠学校各个方面的共同努力、协同配合。

校园的环境篇五
《关于校园环境的优秀段落》

关于校园环境的优秀段落

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花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然。一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更平添了一份勃勃的生机，形成了一种人工美和自然美的景色。在校道旁的花草树木随风摇曳，袭来了一股花卉的幽香，送来了一阵青草的新鲜，更带来了学习的气息，沁人心脾，令人陶然欲醉！漫步在这“成长的家园”里，在“风”中接受阳光般的沐浴，在细雨中接受他的洗礼，这种感觉实在妙不可言！

于是三步并作两步，来到了学习的天堂，静静地听着琅琅的读书声，仿佛身临其境；再仔细瞧瞧同学们聚精会神的样子，而且个个精神抖擞，他们的声音响彻了清晨的校园，装饰着清晨的校园，令无限风光的校园锦上添花！在振兴中学里，处处洋溢着学习的气氛，处处充满着诗情画意„„

在校园里，不仅充满了鸟语花香，绿树成荫，而且错落有致的教学楼更是平添了一份美景。

一进校园，便可以看见我们经常出入的图书馆，在这里，同学们的身影比比皆是，他们在认真地翻阅着书本，以此来充实他们知识，拓展他们的思维，陶冶他们的情操。在振中，还有美丽的地理生物园，种满了茁壮成长的花卉，待到时机成熟，就会竞相绽放，争奇斗艳，把浓郁的连同无限的生命力撒向大地。

当然还少不了我们学习的实验楼，信息楼，音乐室，历史室，民乐室„„简直就是应有尽有，在这么优美学园中读书，可以说是一种享受呢！

下课的铃声，打破了校园的沉寂，迎来了另一幅崭新的画面：在课堂上严肃的老师，变得和蔼可亲，以朋友的形式与我们谈笑风生；在走廊上，同学们在呼吸校园中清新的空气；在坦荡如砥的操场上，同学们大显身手，正一步一步地向着自己的目标前进。 这样的菁菁校园，怎能不使我们展翅高飞呢怎能不使我们向往未来

振兴中学，使你伴我走过了成长的时空，是你引我进入科学的殿堂，是你激励我奋发向上，也是你使我走向成熟。

振兴中学，我期盼你的明天，明天的你更加美好，更加欣欣向荣！

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候；当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候；当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。

清晨，快乐的鸟儿唱着歌，伴随着我们一路走过洒满花香的小路，目送着我们走进校园，眼里全是笑意。阳光铺在写有“南京师范大学附属扬子一中”的铜牌上，又把柔和的晨光反射到我们身上，我们笑吟吟地接受了这份光芒，朝气蓬勃地迈进校园。在去教室的路上，我们每天都能看见漂亮的喷泉与水池，挺拔的槐书与婀娜的垂柳；我们时常碰见自己的同学或是外班的好伙伴，友好地招一招手，亲热地拍一拍背，亲切地问候两句，也许再聊一聊最近做了些什么。

走进洒满晨光的教室，安置好书包与作业，长长地吁一口气，开始一天的学习生活。 课堂上，我们尽情地展开我们的才能，大胆地说出自己独到的见解，认真地记好我们要领悟的知识与要点。为了让鸟儿也为我们喝彩，为了让大树也赞许地点头，为了让花儿也为之倾心，让那片片在空中飞舞的花瓣上满载着赞赏与希望的寄语„„。我们努力着！

我们喜欢课间，喜欢那可以让我们自由发挥的十分钟。我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富；我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智。有的依傍在栏杆上，凭栏远眺；有的聚集在长廊上，谈笑风生；有的坐在“S”形的雕塑下，沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。

我们融入在集体之中，每个班级都是一个家，我们在一起朝夕相处，无不希望自己的“家”能够出类拔萃。因此，我们在运动会上看见了每个运动员那如离弦之箭一般的冲劲，整装待发的气势，战无不胜的决心。我们还看见了一个个拉拉队加油助威的庞大的阵势——有挥舞着双臂的，有跳起来大声喊的，个个神气活现。

我们在学习中成长着。

我们在成长中学习着。

现在，我们微笑着在校园的林荫小路上散步，撒下最快乐的时光。当我们离开校园的那一刻，再让我们回首看我们走过的路，我相信，我们有的是恋恋不舍的感情；有的是没有虚度年华的自豪；有的是对美好未来的憧憬！我相信，那难忘的校园生活一定会成为我们最美好的回忆„„

星期六，天下着蒙蒙细雨，爸爸和我路过凯旋路，看到了我们的新校园。

一到那里，就看见大门口矗立着“铸时代精品”几个大字，将来啊，我们在这里上课，一定要更加努力，把自己培养成‘时代精品’。

教室有三层的，四层的，还有五层的，窗户全是落地的，外墙红白相间，非常美丽。 学校的体育馆给人一种宏伟的感觉，外墙由粉，灰，白三种颜色组成的，显得格外壮观，漂亮。

校园真大啊！工人们正在紧张地劳动着，为了早日建成我们的新学校。

这次我还是走马观花，等下次我们到里面去看看，一定比我说的还要好呢！

我最喜欢校园西南角的蘑菇亭。站在远处，放眼望去，像绿色的毯子上点缀着三三两两的小花，中间长着一大一小，一高一矮的蘑菇似的，十分逼真。稍近些，就能看见蘑菇亭左边有一棵弯着身子的树，右边则是一座别致的假山。

走近一看，可真让人心旷神怡。不必说碧绿的小叶杨，挺直的棕榈树；也不必说裁剪整齐，四季常青的草坪，争奇斗艳，沁人心脾的菊花。单是花坛周围的一串红就够你陶醉了。瞧，他们一簇簇的，仿佛燃烧的火焰，把花坛围成了一个圈，好像给花坛镶上了美丽的花边。如果的扒开花丛仔细瞧，你会惊奇的发现，花丛中竟然有许多蜜蜂在忙碌！

我不禁一颤：多么可爱的小生灵啊！不分季节，只要有花开，便辛勤地采蜜酿蜜。我不由想到了默默奉献的教师，他们不也是在酿蜜吗为祖国的下一代酿造芬芳香甜的蜜。

漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界；矗立着大楼披上了洁白的素装；小树苗的枝条变成了臃肿的银条；嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目、心旷神怡。

“瞧！”我情不自禁不起喊出声来，因为那儿实在是太美了，那可是冬姐姐的杰作；银色的大操场。这时的大操场已不同往日了，它似千朵万朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一点一滴地在我眼前浮现。这一景象在我心扉中随心所欲，像一曲婉转、悠扬、清新的乐曲，又仿佛一首轻快、和谐、鲜明的小诗。你见了，不醉才怪呢！

看！这儿又是一处美丽的风景。那火红的枫树，它总是以饱满的精神，似火的热情感染着我，激励着我。你瞧，它身上的霜像玉一样洁，像银一样白，像烟一样轻，像柳絮一样柔，真是美不胜收。

时间过得真快，东方已露出了鱼肚白，不一会儿，太阳公公就露出了笑脸。一瞬间，冬姐姐已悄然而退。这时，校园是如此温馨，如此迷人。

啊！我真希望永远与这冬天的校园为伴。

我爱热情奔放的夏天，我爱迷人的秋天，但我更爱冷酷的冬天。

清晨，绿叶上有一颗颗小露珠，轻轻碰它一下，小露珠就滚到了中间，变成了一颗大明珠，像一个活泼可爱的小精灵，这是上天赐给我的最好的礼物。

寒冷的风中，树枝在瑟瑟发抖，一根根活像老人枯干的手，微微地伸向晨空。松柏和冬青依然翠绿，给冬日的大地增添了一份生气。

中午，凛冽的狂风像发怒的雄狮，仰天长啸。不久，晶莹的雪花犹如翩翩起舞的玉蝶，纷纷扬扬。路边的树木，缀满银花；建筑物琼楼玉宇似的闪着耀眼的银辉；落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，美极了！

啊，冬天的景色真美啊！

伴随着飘飘落下的雪花，跟随着呼呼吹来的冷空气，她----冬姑娘，踏着六角型的小精灵，悄悄地来到了我们金川公司三校。

在校门口，冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰，让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。走进校园，教学楼被冻的瑟瑟发抖，下水管口也被冬姑娘冻上了银条，亮晶晶地特别好看。靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒上了一层薄薄的冰，花圃里的小花早就娇气地回到土地妈妈的怀抱里冬眠去了；而小草比小花坚强多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，虽然小草的上半身弯了下去，但下半身依然挺直，仿佛仰面向寒冷示威：我不会害怕的，我能够坚持！再看看小树，树枝被冬姑娘追逐的左右打架，树叶也被冻得抽巴到了一起。惟有那铁栏杆，尽管冻得不停地打颤，但为了花草树木不被人糟蹋，仍然坚强地在为它们站岗。几个扫雪的老师和同学，忘记了冬姑娘设下的陷阱，拿着扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科„„ 冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞„„随着春天脚步的临近，冬姑娘渐渐告别了舞台，等待着下一个冬天的到来。

冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。

校园的环境篇六
《浅谈校园环境的美化和建设》

浅谈校园环境的美化和建设

摘 要：校园美化既要考虑不同区域的建筑内外空间的功能，又要重视建筑周围环境景观特点及不同区域间的过渡，理想的校园环境，应特征鲜明，景观层次丰富，而且环境中的一切又显得自然随意，使自然、建筑和人等巧妙地融为一体。

关键词：校园环境 美化 建设

随着生产力和科学技术的飞速发展，学校物质条件不断改善。在现代教育环境下，各种信息量成倍增加，校园环境也变得日益复杂，它对学校教育的影响也更加突出，因此，如何成功地创造良好的校园环境，从而使校园环境更好地适应和促进教育，就成为学校工作的一个重要问题。

一、校园环境的功能

（一）激励功能

良好的校园环境可以有效的激励学生勤奋学习，积极向上。在一个积极和谐的校园环境中，各种环境因素都可以成为激发学生向上的动力，比如，生动活泼、积极主动的课堂气氛，教师的言传身教、热情关怀，优良的校风、班风等等，都可以成为学生的精神力量，砥砺他们努力向上，积极进取。

（二）陶冶功能

良好的校园环境可以陶冶学生的情操，净化学生的心灵，养成他们高尚的道德品质和良好的行为习惯。优雅的学习、生活环境，整洁文明的校园，葱郁的树木，一座伟人塑像，一块名人纪念碑，这些都可以给学生很大的感染力，使学生在这种优美环境中受到潜移默化的影响，促使自己的言行与特定的校园环境相协调。

（三）益智功能

良好的校园环境能有效地促进学生智力的发展，提高学习效率，提高教学质量。整齐清洁、优雅宁静的环境，使人心请舒畅，精神振奋，而肮脏杂乱的场所，使人倦怠厌烦。在一个良好的环境中学习、上课，由于精心设计和不断调节，各种环境因素都可以促进学生智力活动的进行。

（四）健体功能

良好的校园环境能有效地促进学生身体的正常发育，提高他们的身体素质和健康水平。空气新鲜、阳光充足、清洁卫生的校园以及良好的卫生习惯，为学生的成长提供了卫生环境；符合学校卫生学要求的各类教学设施，如教室采光、通风，教室、实验室的合理空间，桌椅、黑板的完善程度等，都和学生的成长密切相关；良好的人际关系有利于学生的心理健康，优美的环境有利于精神松弛，轻松愉快。

（五）美育功能

良好的校园环境有利于激发学生的美感，培养学生正确的审美观和高尚的审美情趣，丰富他们的审美想象，提高他们感受美和创造美的能力，在优美的校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美内涵，校园中的自然美，教室里的装饰美，教学中的创造美，以及师生的仪表美、情感美、语言美等，无不对学生正确审美观的形成产生着重要影响。

二、校园环境建设的原则

（一）整体性原则

建设优良校园环境，要有全局观念，从整体上对校园环境的各方面进行规划调整，以便把各种环境因素有机地协调为一个整体，使它们向有利于促进学生身心健康和提高教学质量的方向发展。

（二）科学性原则

校园环境建设要符合学生身心发展的特点和学校教育规律，要遵循生理学、心理学。学校卫生学、教育学和美学的基本原理，通过合理调控，使校园环境成为科学性与艺术性的统一体。

（三）选择性原则

随着大众传播媒介的迅猛发展，社会上各种各样的信息都会进人学校，影响学生。丰富的社会信息对于青年学生来说，能起到开拓思路、增长见识的作用。但是，社会信息往往良萎混杂，积极因素和消极因素并存，学校在建设校园环境中，对各种信息进行一定的选择，尽量保留健康向上、有益于学生身心的信息，分析、抛弃不健康的因素，帮助学生增强抵制不良影响的能力。

（四）功能化原则

功能化的原则也就是学校必须从教育功能的角度出发，进行校园环境建设，必须把学校环境建成便于实现教育目标的环境，建成对学生起教育作用的环境。对学生不起教育作用的环境，不能称为教育环境。

三、校园环境的设计与建设

（一）校园美化与校园规划

校园美化问题，在进行校园规划时就应充分考虑，如果校园规划不合理，就会造成先天不足，给校园美化带来困难。

校园规划的第一步就是选择校址，根据学校的特点，校址应当选择在环境幽静、交通方便的地方，一般不宜设在城市的喧闹地带，如果实在无法避免，也要采取措施与外界隔离，如种

植隔离林带等。

学校应当按建筑群的使用功能划分为教学、实验、办公、生活、运动、生产等区域，其中教学、科研、实验区域是学校的主体，应当安排在最合适的位置。校园建筑要注意整体性，强调各因素的统一。

（二）校园美化的人文因素

校园物质环境也可称作自然环境，但这个自然已是“人化”的自然，和文化因素息息相关。每座校园在她的历史发展中部留下了各个不同时期的建筑和人文景观。这些历史遗迹作为文化的结晶和凝聚物，成为学校成长过程的历史见证，它作为一种艺术品，可能是某种建筑风格的代表作，它的存在能丰富环境，使周围环境具有一种时间上的连续性。另外，它往往与重大的历史事件或某个名人有联系，而具有特殊内涵和魁力，这些部会给师主以精神上、品格上的熏陶。对这些历史遗产应精心保护，认清其价值，发挥其独特的教育作用。

校园的环境篇七
《保护校园环境》

保护校园环境，从一点一滴做起

学校是一个育人的摇篮，是一方纯净的沃土。校园文明直接折射出社会的文明，校园环境直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活；同时，校园环境也是一个学校文明程度的重要标志，也是学校学生整体素质的反映。

我们曾欣喜地看到许多同学在校园的各个角落自觉地捡拾饮料盒、纸屑等，用自己的双手保护了校园环境。然而，我们的校园中常常出现一些不和谐的音符：教室地面上和墙上有着许多的污迹；楼梯和广场上垃圾、废纸时常可见；校园的草坪中夹杂着一些五颜六色的包装袋；教室里的个别同学已习惯于玩“天女散花”……面对这些我们不愿看到的情景，这不由得不让我们深思：我们的校园还是一个洁净和谐的校园吗？我们的同学还是优秀的学生吗？作为中国跨世纪的新一代的学生就是我们这样的吗？我不知道有这些坏习惯的同学们，你们曾经想过没有？如此美丽的校园，你们怎忍心污染她、践踏她、破坏她呢？

作家说：“环境是心灵的港湾。”画家说：“环境是灵感的源泉。”教育家说：“环境是塑造人的摇篮。”而我想对同学们说：“校园环境是保证学习的必要条件。”美化校园环境，保护校园卫生，是我们中学生应尽的义务和责任。文明的习惯，是一个人综合素质和个人修养很重要的一方面。我们，作为新时代的中学生，首先要做的是校园卫生保护工作，人人养成讲卫生好习惯，让我们的校园时时干净、整洁，让全体师生拥有一个良好的工作、学习环境。其次要做的是学校卫生管理工作，看到有同学往地上扔垃圾，要及时制止他，不能让他破坏校园环境。最后要做的是一个“恒”字，就是持之以恒，不要三分钟的热情。果真如此，我想一个美丽、舒适、和谐、温馨的学习和生活环境必将呈现在我们面前。

古印度谚语云：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获成功。同学们，美丽校园是我家，爱护环境靠大家！创建卫生、整洁、优美、和谐的校园环境，人人有责，人人受益！让我们积极行动起来，从我做起，从点滴做起，为创建文明和谐校园贡献出自己的一份力量，用你我的责任和热情塑造崭新的中学生形象！

保护校园环境

又是一个光彩夺目的春天来到了。春天里草木欣欣向荣、生机勃勃。在这大地回春的日子里，我们迎来了一年一度的植树节。

地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。我们要爱护每一片绿叶，爱护每一棵小草，爱护每一朵鲜花。爱护地球，保护环境，绿化校园，让绿色生命激发我们热爱生活，热爱学习，珍惜青春。让我们共同携手，让一粒粒种子花开似锦，让一颗颗小苗绿树成荫，用实际行动投入到三月的“植树，爱绿，护绿”活动中，从自己身边做起，向全社会证明，我们是高素质的一代，我们真正懂得珍惜绿色爱护绿色！ 人在自然中生长，绿是自然的颜色。绿色是多么宝贵啊！它是生命、是希望、是快乐，让我们行动起来，为珍惜绿色、爱护绿色的创造绿色献出自己的一份力量吧！

保护校园环境

保护校园环境是我们每在校学生的责任。

在学校里，我们要把校园里的环境保护的干干净净。看见同学乱扔、乱画、乱贴破坏校园的环境，我们要阻止他们，还要讲解环境对我们的重要性，让所有人一起行动起来，这样的校园会更加的清新和美丽。

记得有一次，有一位同学在校园里乱丢纸削，我看见了就把纸捡起来，扔进垃圾箱里。然后笑着对那位同学说：“老师说过，不能在校园里乱扔纸削，这是不好的习惯，我们要保护环境，爱护环境，只有保持良好的环境，我们才能更好的去学习，你知道吗？”这位同学听了我的话，脸红地说：“你这么小就知道保护环境，而我做为你的大哥哥却„„我以后再也不乱扔东西了，谢谢你的忠告。”

其实，在我们的周围，我们不只要保护校园环境，还要爱护更需要绿化校园环境，因为这是我们每个在校学生的责任。

植树造林的意义

3月12日是我国的植树节，然而把12这个数字前后颠倒一下，就是国外一些国家的植树节。3月21日是世界林业节。这个节日是西班牙在欧洲农业联盟1971年召开的特内里弗岛大会倡议并得到会议一致通过的。同年11月联合国粮农组织正式予以确认，因而不少国家把这一天定为本国植树节或植树日。

校园的环境篇八
《校园环境标语》

天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸

环境整洁优美，生活健康科学，社会文明进步

讲究公共卫生，爱护公共设施，维护公共秩序，遵守公共道德

绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧

大搞爱国卫生运动，铲除病菌滋生土壤

草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪

别让坚强的生命，成为足下阴魂

保护环境是我们自己的责任

请高抬贵脚， 保护你足下的小草。

青青小草有生命,请君足下多留情。

青青小草怕您的脚。请您绕一绕，小草笑一笑

别吵，小草在睡觉 别动，你脚下有生命

小草在呻吟,请您脚留情

爱护环境,是我们的责任.。

万水千山总是情,乱丢垃圾可不行

芳草萋萋，君何忍欺

手边留情花似锦，脚下留情草如茵

有意擦去的是一块污渍，净化的是自己的灵魂

道路的拐弯处，人生的转折点

顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神

让优雅的环境与美好的心灵同在

美化校园环境,就是美化我们的生活

小草有生命,足下请留情

护一片绿叶,惜一朵鲜花

手上留情花自在,脚下留情草如茵

一粒瓜壳折射你的修养,半张纸片抛弃你的灵魂

弯弯腰,褪去一片污点;动动手,共创一片蓝天

把文明留给母校,让知识伴我腾飞

校园是我家,美化靠大家!

保护一片绿地,撑起一片蓝天

请高抬贵脚,听,小草在哭泣

您的一小步,社会文明的一大步……请爱护环境

只留足迹，不留垃圾

人重脸，树重皮，请勿墙上留痕迹

草儿青青，足下留情

竹径通幽处，奇木共欣赏

多一份绿色，少一份遗憾

劝君多走几步路，莫把草坪当马路

草地青青真可爱，晨读时来大家爱

勿以善小而不为，勿以恶小而为之

菁菁校园，学习静地！

美源于心灵，美源于珍惜

清洁一点，干净一片

大路朝天尽情走，绿地花丛切莫过

用我们的小手放飞绿色的希望

青草绿树你我他 咱们同住一家

创建绿色学校 美化学习环境

保护环境，保护自然，就是保护人类自己

为了我们的绿色家园，请爱护一草一木

干净的环境等于健康的身体

前人栽树，后人乘凉；珍惜生命，爱护环境

给我准确地一投，还您洁净的天空

保护环境，从我做起，从身边小事做起

鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

讲究社会公德，爱护公共环境。

我是小草，是你的朋友

寸草亦有心，我辈莫无情

花朵的自然之美，正是你心灵之美的映射

你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵

叶绿花更香，请君来欣赏；鼻眼一齐上，切莫把手张

把花朵留在枝头，让美丽留在心灵

爱护脚下草，莫折枝头花；把温馨带走，把真爱留下

小草有生命，爱惜是美德；用手来维护，用心去呵护

距离产生美，谢绝亲密接触

花草丛中笑，园外赏其貌

踏破青毡可惜，多行数步何妨；

花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。

愿君莫伸折枝手，鲜花亦自有泪滴

你的文明，滋润我的生命

脚无眼，草会痛；看到花，请留步。

小心！别把小草踩疼了。

花草也有生命，也会疼，请呵护它们。

花草能装扮世界，更能美化心灵。

一草一木，需要您呵护！

我需要阳光、水分,更需要你的关心和爱护。

环境美如画，全靠你、我、他。

给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！

请爱护花草树木吧，它将给你绿色生命！

千万别踩疼了小草呦！

碧草青青花盛开，爱花护草蝶飞来

多谢您的关爱，我会健康成长

爱护花草树木，我为校园添绿

校园的环境篇九
《校园环境文化建设》

校园环境文化设计流程

一、整体架构（前期）

 调研阶段

1、学校现状调查

⑴通过会议法、问卷调查法、SWOT环境分析法展开对校园文化建 设的调查。

会议法：会议是指通过对学校部分领导的访谈或会议，了解他们 对环境文化的理解和认识，对学校现状的看法等。访谈可以按照 事先设计好的 题目，有目的、有计划地与学校的教师、中层管理、 校长进行集体访谈。

问卷调查法：问卷调查法是指将关于学校环境文化的相关问题组 织成一份调查问卷，发放到师生以及社会公众中间，通过其回答 内容，更深入地了解学校成员及社会公众对环境文化的认识及想 法。问卷回收后，要做好整理统计工作，并总结反馈的问题。问

卷可分为教师调查问卷、学生调查问卷和社会调查问卷。

SWOT环境分析法：SWOT（优势、劣势、机会、威胁的简称）环境 分析法（自我诊断方法）是一种能够较客观而准确地分析和研究学 校环境现实情况的方法，学校可以从中找出对自己有利的、值得发 扬的环境文 化因素，以及对自己不利的、应该避开的环境文化因 素，发现存在的问题，从而对症下药，为学校量身打造出最符合其 特点的环境方案，为学校树立品牌打下坚实的环境基础。

(2)学校环境文化现状调查范围：

①学校环境的现状有哪些不足之处，有哪些需要改进的地方。 ②了解学校领导及师生对学校环境现状的看法以及对未来规划的 期望。

③清楚学校领导及师生对学校环境应如何体现学校文化的意见和 建议。

 主题定位

对学校环境文化进行主题定位时，须从以下几个方面着手考虑：  环境文化与学校体制相吻合

 环境文化与核心文化相一致

 环境文化与教育理念水乳交融

 环境文化与培养目标相一致

 环境文化考虑学校面积影响

 环境文化与学校历史相结合

 环境文化与地域文化相结合

 环境文化影射传统文化

 环境文化要具有前瞻性

校园风格类型定位

根据学校自身的特点将人文校园、书香校园、和谐校园、绿色校园、 景观校园、园林校园、生态校园、环保校园等作为环境文化建设的 目标和方向，融入学校的理念文化、办学特色、教育理念等方面， 从而展现学校鲜明的特色文化。

主色调分析

（一）环境文化主色调与标准色关系

学校主色调是一种能体现学校整体色彩倾向，反应学校精神与文 化底蕴的或在学校VI标准色一定明度、纯度范围内的色调或色系。

（二）环境文化主色调的确定及使用比例

1.怎样确定主色调

①要符合其作为学校的身份，能够彰显学校的发展精神及文化底蕴 ②要在学校一至三种VI标准色的一定明度、纯度范围内的色调或 色系里挑选。

③要与学校的周边环境，即学校所在城市主色调相协调。

④根据调查，把握师生色彩心理倾向，全方位把握其对不同颜色的 喜好程度。

2.主色调的适用比例

主色调比例需占75%，才能起到主导作用，辅色调是用来突出主色 调的，要与主色调相协调，占20%，点缀色只占5%，这样才能形成

稳定、整体的色彩环境。

（三）学校环境文化常用的主色调色彩

文教建筑应根据学生所处的不同的年龄阶段进行选择。小学的要鲜 艳松弛，中学的应体现温暖、安静，职业院校的则体现科技、冷静， 大学的应是和平、严肃。所以学校在选择主色调时要因地制宜。 例如，胶州职业教育学院的建筑风格是儒雅、稳重、现代，并以简 朴大方的现代风格为主调，体现现代校园建筑高雅、大气、开放 的特色。建筑形体简洁、动态、流畅、高低错落，丰富建筑天际线。 建设色彩以三色混砖红色为主色调，配以白板线轮廓，亲切活泼、 严谨向上。景观与建筑整体设计，协调统一。

 充分考虑校园环境文化建设需规避问题

1.学校环境缺乏深入性

学校环境简单粗劣，由于历史的原因，以往的很多学校在建设中只 是重视设计了和教学、科研、办公、生活、体育等教育职能相关的 建筑及配套设施，对于学校内的环境，仅规划好学校的道路，并在 道路两侧进行一些低层次的绿化。从来没有将其提升到像重视建筑 设计一样高的层次。比如，很多建于20世纪90年代以前的学校环 境都是围绕学校主要建筑的简单路网和简单的绿化，其间最多再点 缀一些纪念性的雕塑，很少看到绿地和成片的景观区域。环境建设 没有全面深入展开，过于表面化。环境整体缺乏生气和活力，对于 活跃学生的思维不能起到积极的促进作用。

对策：

对学校环境进行重新规划或改造设计。对学校环境进行充分的文化 景观设计，使学校有更为宽敞的室外自然空间，给师生以舒适、健 康、自然、艺术的享受。

2.环境设计缺乏专业性

学校环境设计脱离教育实际和设计的基本原理，设计人员的专业性 不强。学校的环境规划设计一般由职务性策划机构，即教育行政部 门或学校的内设机构，承担规划的职责，由学校后勤总务人员自行 设计，或由专门的园林规划部门代为设计，这些人员

在学校环境规划的过程中，由于专业水平的限制，以及对学校这一 特殊组织的认识程度的限制，往往在环境设计的过程中，脱离学校 的教育实际，脱离教育教学的特殊规律，从而难以使设计达到学校 期望的环境育人效果。

对策：

学校环境的规划设计应由专业人员完成。由专业人员对学校及周边 环境进行实地考察，对学校的环境进行现状分析的基础上，结合学 校的文化特点及学校的规划意愿，对学校的环境建设进行整体规 划。

3.学校环境建设缺乏参与性

在环境的构建过程中往往只注重环境的观赏陶冶功能，忽视了人与 环境之间的互动与对话。环境建设没有提高人的参与性，无法解决 人与环境之间运动与静止的矛盾。

对策：加强环境建设的亲和力，通过对环境的设计以及环境文化的

校园的环境篇十
《浅谈校园环境的创设》

浅谈校园环境的创设

有一位从事教育管理工作几十年的教育家说，学校环境有广义与狭义之分。他认为：广义的学校环境是将学校作为一个子生态系统，置于整个生态系统之中，它包括物质的、社会的、精神的等多种环境面貌。狭义的学校环境，单指学校自然环境，主要包括由花草树木、山水名胜等生物与非生物因素组成的景观。这里浅谈的主要指学校的自然环境。

校园环境是学校直观显露的外表形象，创设学校良好的校园环境是办好学校的重要条件。国家教委已制定了《中小学校园环境管理的暂行规定》，强调“校长应该负责将校园环境建设列入工作计划、采取措施、组织实施”，“上级教育行政部门应该将学校校园环境的管理状况列为对校长工作考核的一项重要内容”，“良好的校园环境既有利于师生的学习、工作和生活，又寓善于美、寓教于乐，使人在娱乐和观赏中，潜移默化地受到教益”。因此，有人把校园环境视为“隐形课程”，也有人称之为“第三课程”。清初戏曲理论家、作家李渔游杭州简菽观时留下“天下名山僧占多”的名句，可见佛教乃至一切宗教，对环境美的追求和妙用。因传授佛法（一切教义）的需要，佛寺（一切观堂）等宗教建筑，都具有不同的世俗建筑特点。那些庙宇、寺院、古刹、教堂大多选择在名山大川、风景优美的胜地，那巍峨峻峭的宝塔、参天古木、奇花异草、名家题字、精致的雕像、瑰丽的画壁，都给人强烈的吸引力；那深宅幽院、大厅宝殿，庄严肃穆，构成神秘的光线，佐以微妙的音乐，暮钟晨鼓，发人遐想；那悠扬的祈声，引人向往„„ 不仅使僧侣陶冶其中，巩固信仰，而且使四方香客也受熏染，从纷繁的世物回复身心清新与流畅，凡虑顿失，俗念尽消，进入了一个神圣的

境界。这个境界或雄伟壮阔，或空灵清幽，或雅秀淡远„„。我们现代社会主义学校虽不能宣传宗教，但像名教那样，利用生物的自然环境，利用丰富的人文景观，来养性励志，增识启智；我们还是可以研究，可以借取的。

校园环境对学生的学习、心理能产生直接的信号作用，影响学生学习心境。安静的环境使学生注意力集中，优美的环境能使学生身心愉悦，丰富多彩的环境能使学生好学上进。它具有其它教育形式不能代替的功能。

如何创设一个良好的校园环境？我们必须从教育着眼，做到整洁优美、风气向上、设施完好、秩序井然。

创设一个良好的校园环境，是一项复杂细致的基本建设工程。首先，学校校址要选择比较清静的地方，要有总体的长远规划，并且布局合理，相对稳定，逐步实施，不能今天作规划，明天又更改。校舍建筑要实用、美观，其（包括所有建筑）位置、体量、造型和朝向都要刻意设计，各种配套设施（围墙、校门、校牌、旗台、旗杆、旗帜、运动场地、体育器材、图书室、阅览室、实验室、团队活动室、成果展览室、多功能大教室等）要齐备，要规范。校道或纵横交错，或曲径通幽，以分隔四区（教学区、运动区、生活区、生产区），宽窄长短恰到好处。校园要绿化美化，做到芳草铺地，绿树成荫（有林区、林带和卓然独木的参天大树，以乡土树和速生树为主，逐渐引进一些高档次名贵树），繁花似锦（有花圃、花池、花台、花径和盆景）。除运动场地和人行道之外，校园里应有土皆绿，四季花香，既美化校园环境，又发展校园经济。有条件的还要建造长廊、假山、雕塑、亭台和喷池之类，并赋予一定的象征意义，构成许多令人难忘的景点，呈现出一种幽雅恬静的境界和特定的氛围。长安实验中学、长安职业高级中

学、长安一小等学校的建设，都是很好的样板。

多年来，我们一直强调建设园林式学校。园林景物装点艺术，可谓有法而无式。从审美标准和习惯看，我国以对称为宜，西洋以以不对称为基本原则。但一般都要求做到大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深，以和谐完美为上品。同时，校园环境要充满浓郁的政治思想和文化学术气息，融艺术性、趣味性和知识性为一体，教室内外，按规定悬挂领袖和科学家、英雄模范的肖像，张贴中华人民共和国地图和世界地图、各种制度、中小学生守则和日常行为规范以及名言条幅，并设黑板报、阅报栏和供师生作品展览用的文化橱窗，“让每一块墙壁都能说话”，以满足教师教学工作需要，让学生天天耳濡目染，在美丽的环境中得到熏陶，受到无声的教育，真正发挥其约束功能、导向功能、激励功能、审美功能和实践功能。长安中心小学、中心幼儿园、乌沙幼儿园、长安中学等学校又是好样板。少数民办学校也在日趋完善。

建设一个良好的校园环境，需要经过长期不懈的努力。少则几年，多则十几年、几十年的苦心经营才能使其臻于完善。任何急于求成的想法都是不现实的。所以创设良好的环境重要，而使其保持发展和不断优化更不容易。前者需要决心和匠心，后者更需要恒心和“婆心”。

校园绿化美化，同时也要净化。常言道：净增美，脏损美。清洁卫生管理工作是最重要、最经常、最困难的管理工作。要从点点滴滴入手，要时时处处抓，要坚持不懈地抓。校长要亲自抓，要定专人管，要建立制度；坚持教室、寝室、食堂、厕所、主要通道，一天一打扫，每周进行一次全面彻底大扫除，每年暑假将校舍墙壁粉刷一新，门窗门框油漆一新，课桌课凳整修一新。要经常进行环境教育，提高师生的环境保护意识和环境卫

生意识，订立卫生公约，确定卫生标准。把环境卫生区的管理任务分到班组和师生个人，责任明确，定期检查评比，实行奖惩兑现。坚持天天抓、月月抓、年年抓。还可以开展卫生周、卫生月活动，以训练师生，精心引导，树立样板，培养学生讲究个人和集体的卫生习惯，培养学生爱环境、爱学校、爱劳动的美德。

有的学校不注重绿化美化，校园里除了几栋孤零零的房子外，剩下的或一片白土，或一片荒芜，或一片空寂。

有的学校本来有些“景观”，但只顾建不顾管，于是“山水”不明，草木不秀，结果是无景可观，甚至给人以衰败寥落之感，根本就谈不上什么爽心悦目，陶冶情操了。

有的学校，平时忽视经常性管理，垃圾到处堆，污水遍地流，纸屑满天飞，又脏又乱，大家司空见惯，每当上级领导不约而至，于是来一个“花径不曾缘客扫”。领导少不了就此指责批评一通，学校当局应诺唯上，连连检讨，表示今后一定要下决心，使“旧貌换新颜”。待领导走后，旦旦信誓又飘到九霄云外，师生依旧生活在又脏又乱的环境中。

在早期，有的学校一听说什么检查（包括卫生工作检查）将到，便来一个“突击性管理”。校长挂帅，全员出动，分工把守，校园里里外外来个“彻底清扫”，于是检查得到好印象、好成绩。检查的春风一过，又万事大吉，校园仍是一片又脏又乱的景象。这样做，不仅没有保持校园的清洁卫生和良好的环境，而且使教师对校长为了应付检查，搞形式，造现场，弄虚作假、骗取名誉的工作作风产生强烈不满，致使环境教育以至思想教育产生负效应。

有经验的校长在谈体会时说：校长号召卫生，不如自己以身作则讲究

卫生，不如亲自动手，拿起扫帚和其它工具打扫卫生，这是一种无声的命令。如果校长以普通一兵身份参加学校的大扫除活动；如果校长管好自己的生活区和工作区的卫生，按值日要求，打扫办公室，不要师生代劳；如果校长主动去打扫最难治的地方（厨房、厕所等地），师生就会默默地跟着干，齐心协力去爱护学校这块可爱的培养人才的净土。

当然，在民办学校中，由于校园布局受到某些因素的限制，已成定局，改变困难，甚至无法再去改变，那么我们就更应该考虑校园人文环境的建设，在仅有的条件下，使人文环境与自然环境尽可能协调、融合，最大限度的发挥育人作用。

成才小学 李光银

2007年11月30日

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