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2016五年级数学上册期中考试质量分析

2016-11-15 10:44:23 知识 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 2016五年级数学上册期中考试质量分析(共9篇)五年级上册数学期中考试质量分析五年级上册数学期中考试质量分析 为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果,吸取经验 教...

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五年级上册数学期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第一篇

五年级上册数学期中考试质量分析 为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果,吸取经验 教训,更有针对性的开展下阶段的教学研究工作,特将本次期中考试试卷进行简要分析。

一、考试结果分析

我班参加这次五年级数学考试的共42名同学,共有5位获得85分以上,18人不及格,平均分是63.3分,优秀率11.9%,及格率57%。从统计的这些指标看,成绩不算理想。

二、试卷卷面分析:

1、试卷基本特点

该卷难度适中,同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查,试题着重考查学生的基础知识和基本能力,还注重了与学生生活实际相联系,渗透了结合情境解决问题。

2、试题结构

本卷有六道大题,总分100分,考察了前三单元的内容。试卷内容与本学期所学的内容相符合,属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看,由易到难,由简单到复杂,由基础到实践运用,条理清楚、层次分明,能体现新课程标准的理念,编排合理。

三、 学生考情分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。

2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

下面具体分析如下:

第一题:填空题,得分率较高,错的同学不多,有一些真、假、带分数判断不清的,还有一些计算和分数化简错误的。

第二题:判断题,有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分偏多。

第三题:选择题,不少学生分数概念不清、面积概念不清。

第四题:计算题,失分较多。主要原因有:计算粗心;约分、通分和找最大公因数、最小公倍数的方法掌握不到位。

第五题:操作题,失分也较多。有不少同学没按要求填成最简分数,还有面积计算错误。

第六题:解决问题,共五道小题。第2、3、4题失分主要原因是计算问题;第1、5题,失分原因是学生运用已有的知识,解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习,缺乏应有的思维训练,面对出现的综合性的问题时,解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

四、改进措施:

1.加强数学知识与实际生活的联系,注重数学与其他学科的整合,丰富的情境教学,让学生感受学数学的乐趣,提高课堂教学效果。

2.重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实,但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时,总是含糊不清,因为他们对定义只是机械地记忆,并没有理解领会知识的联系,也就谈不上灵活运用了。因此,在今后的教学中,在学生已掌握理解的前提下,要强化所学知识点与其他知识点的联系,让学生从不同角度去分析、理解、运用,对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3.改变课堂教学方式,养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦,享受学习的快乐,树立学习的信心,不断提高自主合作学习的能力。

4.提高学生的计算能力。

5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意,思考全面,答题认真,回答完整,仔细检查。

6.加强审题、分析、解答的训练,培养提高学生解决问题的思维能力,为学生的发展奠定坚实的基础。

五年级数学上册期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第二篇

五年级数学期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次期中检测卷,是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数,图形的面积,分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,作图,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率不高,学生对基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些数的含义理解不透,例如,倍数和因数,奇数和偶数,质数和合数以及最小公倍数和最大公因数,概念很多学生容易混淆,还有个别学生根本分不清,单位换算方面还有待提高,例如怎样将小单位换算成大单位,怎样将大单位换算成小单位,还需要加强练习。第二题,选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来,还是要求学生对知识的掌握要扎实,怎样完成选择题,代入法,排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题,判断题,完成较好。第四题作图题,完成较好,有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积,大部分学生都会利用公式计算三角形,平行四边形,梯形的面积,但计算的准确率不高,所以要加强学生的计算。第五题,解决问题,除了最后一题计算面积有一定难度,其余四题都练习过,学生完成的不好,所以在教学中还是要注意方法的指导,让学生学会解决问题的方法,多读题,审题,分析问题。

二、存在的问题

(一)、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积

极向上的态度。

(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级学困生多,也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题,在后班学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)、钻研教材,提高课堂教学质量【2016五年级数学上册期中考试质量分析】

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

2015-2016数学下册期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第三篇

2015-2016学年五年级数学下学期期中考试质量分析

禄劝民族小学 李

一、考试基本情况分析:

本次期中考试的基本情况:五(7)班有55个学生,实考人数55人,残疾学生1人,总分4219分,平均分76.71分,及格人数50人,90-99分4人,80-89分24人,70-79分20人,60-69分3人,60以下4人。

二、试卷编制特点

本次数学试卷满分为100分。共分为六个大题,从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥不正常,没考出真实水平,数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、试题分析

本次质量检测试题,内容涉及本册一单元二单元四单元。上册四则运算,解方程。力求体现新课标精神,注重全面性、基础性和应用性,加强了数学与学生生活的联系,本次测试注重让学生掌握基础知识和基本技能,学以致用,让全体学生在考试中发展各种数学能力。

第一大题是填空题,目的是检测学生的基本概念的掌握情况,产生错

误的原因较多,每位同学出错的地方都不大相同,但总的原因之一是读题不认真,概念混淆、不清楚、理解不深。

第二大题和第三大题判断题与选择题。检测概念掌握的牢固性,学生答题情况较好,出错原因在寻找隐性问题条件出错。

第四大题包括递简便计算、解方程,求两个数的最大公因数和最小公倍数。测评学生的运能力,计算方法、正确率,错误的原因均属于计算粗心马虎、不细心所致,有部分是算理算法掌握不牢,所以要加强计算能力的培养。

第五大题看图题,考察学生正确观察立体图形,空间想象能力水平。 第六大题是解决问题,属于实践应用部分。错的较多的是写电话号码的那题。

四、存在问题分析:

(一)分析教师教学:

① 平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。 ②、对教材研究的不够透彻,课堂的实效性不高。【2016五年级数学上册期中考试质量分析】

③、对学困生抓得不够紧,培优辅差工作没有做到持之以恒。

(二)学生答题分析:

①、从填空、判断,选择中发现学生有关概念掌握的不好,对反复强调的知识都掌握不好。

②、计算部分对算理算法掌握不牢,运算定律混淆,导致运算结果错误。

③第五大题操作题学生能力较差,多数同学在画左侧看到的平面图形是出错。

④、第六大题解决问题表现出学生的理解能力太差,不认真读题理解题意。

四、改进措施:

1、在以后的教学中要认真深钻教材,切实把握新课程标准,准确掌握新课标,在教学艺术上多下功夫,向课堂40分钟要质量。

2、继续做好常规教学工作,深入备课,认真上课,及时批改作业,积极听课学习他人先进教学经验和方法,提高教育教学水平,课堂效果有待提高。有些题目,在复习时已经讲过,但是类似的题目学生还不能正确处理,证明课堂效果不佳,学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。

3、基础知识的教学要进一步加强,基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练,注意量与质的统一。

4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养,在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯,不断的提高学生发现问题,提出问题,分析问题、解决问题的能力,形成良好的思维品质。

5、在答题过程中发现学生一见新题型就不会了,这也说明我在平时练习和复习时没有做到举一反三,举一反十,以后教学中要在设计练习题上多下功夫。

6、耐心辅导差生,对本班学生的学习情况做到心中有数,对一些反应慢,接受能力差的学生要及时地引导,多多关注,以爱心感化他们,帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐心的付出一定会有回报的。

五年级数学上册期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第四篇

2013年秋学期五年级数学期中考试质量分析

本次期中考试本班共参考21人,其中90分以上4人,

80—89分有8人,70—79分4人,60-69分3人,60分以下2人,平均分为78.4分,及格率为90.4%,优秀率为57.1%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、

四、单元为主的。涉及的内容有小数的乘、除法,观察物体,方程。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,计算,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率

较高,基本能正确,大部分学生答题错误出现在第9小题,主要的原因是学生不理解如何在长方形里画一个最大的正方形,从而无法理解正方形的边长应为多少,所以不能用正确的含有字母的式子表示。第二题判断题,基本没有什么问题。第三题选择题,比较容易学生答题正确率比较好;第四题计算题,最主要的问题都集中在这个题目里,学生的计算基础很不均衡,大最分学生对小数加、减法都不能正确计算,更不用说正确的计算小数乘、除法了,所以正确率达到100%的学生少之又少。第六题解决问题,相对平时的考试来说还是简单的,大部分学生都能正确的解答,但是计算错误率比较高。

二、存在的问题

(一)学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)学生缺乏学习的积极性和主动性。

093班有三分之二的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度。

(三)全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争

意识,而班级中后进学生多,也是平均分不高的主要原因。 教师方面:

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师,学生多得是惧怕,和少主动与教师谈心,使得教师的教学被动,学生学得越非常被动。

3、布置作业缺乏新意,只是反反复复做书上的题目,学生做的厌倦了,只好应付老师。

针对093班学生学习数学的现状和存在的问题,在后半学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生

讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学

课。

(二)抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努【2016五年级数学上册期中考试质量分析】

力,提高教学质量。

2015-2016学年五年级数学上学期末质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第五篇

2015-2016学年上学期五年级数学期末考试质量分析

一、试卷分析:

本次试卷命题以《课程标准》为指导,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外,试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题附带一道有图的题目,对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,这对我们平时的教学也是一个极好的启示。具体分析如下:

1、注重了基础知识的检测,知识覆盖面广,分布合理,题型新颖。

2、注重基本技能的考查,检测学生的计算能力,综合运用能力和解决问题能力。

3、运用所学知识解决生活中的实际问题,大部分题目紧扣生活实际,体现了把数学问题生活化,让学生感受数学与生产、生活的密切联系,提高了学生分析和解决问题能力。

4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其他学科知识,并融入了丰富人文内涵,体现了课程改革的新理念,使学生在快乐中学,愉快中成长。

二、考试结果情况:

五年级共有28名学生参加了此次测试,总分2024分、人平分是72.3分;及格5人、及格率为79%,优秀12人、优秀率为43%;良好5人、良好率61%。

三、试题分析

第二大题:填空。此题共有8个小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第三大题:选择。此题包括6个小题,这五个小题出得较好,能考察学生的推断能力、思考能力及思维的灵活能力,平时学生会计算,但题意稍微变化,就容易出错。

第四大题:计算。此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真现象。

第五大题:实践操作:这个题考察学生两个方面,一个估算和列式计算情况,另一个考察学生用方程 算术法解文字题情况,。

第六大题:解决问题:此题出得也很有技巧,即考察了学生观察思维能力,又考察了学生的计算能力。

三、学生失分情况及原因分析

1、填空题和选择题: 少数人读题不仔细,意思理解有问题,学生对基础知识掌握得不牢固,综合运用知识的能力不强

2、计算题:学生对基础知识掌握得不牢固, 简便计算题因简便计算的方法不能灵活运用,计算不认真出现少数得数算错的现象。

3、动手操作题:动手操作能力不是很强,简述题语言组织能力不强,不能准确表达意思。

4、解决问题:学生分析解决问题的能力不强,分析等量关系不到位、不透彻,造成方程式列得不正确。

5、多边形面积计算的题,他们就做得不是很好,要么分割图形错误,要么计算公式用错,再者寻找数量不对。

四、改进教学方法,提高教学质量的措施:

1、加强学习,增强把握教学标准的能力,教师认真学习《课标》,用新理念指导教学,实实在在把握教学要求关。

2、努力钻研教材,准确把握教学重难点,抓好双基训练,提高计算能力和逻辑思维能力。

3、加强教学方法研究,采取多种形式激发学生学习积极性,把数学教学课堂当做自己的活动场所,学而致用。

4、充分发挥学科教研的作用,与同科教师共同探讨,备好每一节课,坚持每节教学后,认真反思,取之长补之短。

5、加强双基训练,特别是将学生对基础知识的掌握落地实处。

6、继续加强学生的计算训练,提高学生计算速度和正确率。

7、少数学生学习习惯不好,粗心、马虎,看错数、看漏要求的现象存在,要培养学生良好习惯,促进持续发展。

8、面向全体学生,教师要加强对数学知识体系的梳理和整体把握能力,真正理解每一知识在教材中的地位和作用,对复习要进行整理和加工,使之更适合与自己的学生。

9、教师对差生的辅导关心不够,辅导的实效性有待提高。

2016年五年级上册数学期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第六篇

2016年五年级上册数学期中考试质量分析

一、基本情况分析

我校五年级共有学生9人,参加本次9人。总分630分,平均分70分,最高分90分,及格人数7人,及格率77.8%,优秀人数2人,优秀率22.2%.良好4人,良好率44.4%

二、试卷情况分析

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题内容分布全面、合理,题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识,基本技能、基本数学思想与方法,注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力,特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析

(一)取得的成绩

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则,可能性问题和数量关系相对简单的解决问题,失分较少。

2、计算能力方面掌握较为扎实。

学生对小数乘除法的计算,掌握较好,第六大题的第5小题,多数学生没有较强的简算的混合运算,孩子们都能根据数据的特点,依据运算律进行简算。

3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题,解题的灵活性较强, 解决问题的策略多样化。如,解决问题的第六题第5小题出现了不同

的解题方法。

(二)存在的问题

1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。解决问题最后一题考查了学生对难度较大,很多学生没能正确作答。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

3、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第三题失分较多,就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。大多数数学老师反映,在课堂教学中或者每次单元考试后,各个单元都暴露出一些问题。学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。必须从根本上改变学生的学习习惯,让“逼”他们学转化成我“要”学,必须让学生能静下心去学,以“学习”为乐,以“学习习惯好”为荣,形成良好的学风。

4、计算不细心。书写不规范、卷面不整洁。

最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析,加强业务学习,注重课堂教学,认真对待每一次的教学,及时反思,及时总结。

四、今后努力方向

1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据,各单位要从充分利用校本教研机会,加强对,教材研读和培训,促进教师系统地了解教材,把握各单元、每课时教材的重难点,

达到灵活使用教材的要求。

2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式,教学中要重视引导学生体验知识形成的过程,培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生的思考,学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。

3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭建数学与生活的桥梁,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容,有意识的引导学生观察生活,留心生活中的数学问题,学会用数学的观点去认识事物,分析问题,不断积累生活经验。

4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中,教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题,深入分析,仔细答题,用心检验等习惯。

2016——2016学年上期 五年级数学期中考试质量分析

头峪小学:贾拴照 2016.11

2016年五年级上册数学期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响,本次命题只涵盖了第一二单元的内容,主要包括:倍数与因数,图形的面积。题型多样,共分七大块:填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中,题目灵活,有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考,人平分81.3分,及格率90%,优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

(一)填空题:

1.1~20的自然数中,奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有( )个。

关于合数个数,大部分学生不认真思考,看到质数是8个,就直接写了合数是12个,没考虑到“1”既不是质数,也不是合数。

32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中,自然数有( ),奇数

有( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )。

部分学生看题不仔细,0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。

4.5个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是( )( )( )( )( )。

部分学生能算出41,但41是中间数,还是起始数,没搞清楚。

5.在括号里填上适当的质数。 21=( )×( )=( )+( )

后面的两个加数,部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6.两个完全一样的三角形,拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积是( )。

7.梯形的上底与下底的和是28厘米,高是3厘米,这个梯形的面积是( )。

8.一个平行四边形面积是38平方厘米,底是9.5厘米,高是( )。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是( )

奇数的平方应该是两个奇数相乘,学生没理解,都当成是两个奇数相加去考虑了。

(二)判断题:

错误不突出。

(三)选择题:

3.19a是质数,那么a是( )。

A、19 B、 1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数,不太理解。

5.2016年中,只有第( )季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强,既要熟悉100以内的质数,还要知道2016年是闰年,2月有29天,还得分析每个月的天数,还得理解季度的意思。学生错误率较高。 (四)根据特点,合理组数。

在0,2,5,7中任选三个数字,组成符合下列要求的三位数。

(1)是2的倍数 (写两个)

(2)是3的倍数 (写两个)

(3)是5的倍数 (写两个)

(4)既是2的倍数,又是3的倍数 (写一个)

(5)既是3的倍数,又是5的倍数 (写一个)

(6)同时是2、3、5的倍数 (写一个)

错误原因在于,没看清题目,要求组的是三位数,有组两位数和四位数的,还有的不是用的0,2,5,7这几个数字,再就是对3的倍数特征不熟。

(五)动手实践,精确操作。

1.下面的方格图中,每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形,并且三个图形的高相等。

审题不细,部分学生画的图高不相等,总面积也不是12 cm2。 2. 画出下面各图形底边上的高,并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。(测量结果保留整厘米数)

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

(六)解决问题 4.五年级参加夏令营活动,无论是6人编成一组,还是8人编成一组,都正好无剩余,参加夏令营至少有多少人?

部分学生没注意到至少有多少人,就简单地将6与8相乘,得出48人。根据学生目前和知识水平,可采用列举法解决此问题。

5.一个长方形,长24cm,宽18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形,而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米?能剪成多少个这样的正方形?

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数,根据目前的知识水平,也可用列举法,也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少,空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.平时的教学中,要继续重视学生基础知识和基本技能的培养,要努力培养学生计算能力,提高计算的正确率。同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.培优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀,要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的提高。

5.进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究设计导学案,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通,让家长共同参与学生的管理,努力提高学生的成绩。

2016年五年级上册数学期中考试质量分析 [篇3]

期中检测已顺利结束,本次数学试卷能紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。整份试卷“小数乘除法”的考查内容占87%、“位置” 的考查内容占8%、可能性的考查内容占4%、简易方程占1%。具体题型分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“看图填空”、“解决问题(开放性习题)”等几道大题。概括有以下特点:

1、注重基础知识 。本套试题考查面广,涉及知识点多,难易程度适中,能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡。试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“ 填空”、“ 判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而“动脑动手”、“解决问题(开放性习题)”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际 。试题从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化, 让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

整份试卷的不足之处是:看图填空中有一题已将答案写在卷面上。

本次检测我班有30人参试,其中及格18人,不及格12人,及格率仅占60%;优良1人,优良率3%;优秀0人,优秀率只有0;人平分58.6分,没能达到及格。最高分90分,最低分15分,差距较大,两及分化严重。卷面分失分较多,全班应得3000分,实得1760分。情况很不乐观。

本次质量检测中,存在的问题主要有以下几个方面:

1、学生的计算不过关。例如第四题第3小题:2.7÷11的结果是循环小数,用简便形式可以写作( 0.245 ),相当一部分学生计算结果不能正确书写,第四大题计算题及应用题的计算错误更是多种多样,有小数点点错的、有数字抄错的、还有就是计算不细心的。

【2016五年级数学上册期中考试质量分析】

2、教师落实知识点不到位。例如本次检测涉及到的“可能性”“位置”这两部分知识,由于教师认为知识简单,没有进行强化训练,导致还有一部分学生出错。

3、学生对抽象性的知识理解不透彻。例如“用字母表示数”这一部分知识,填空题第1小题:仍有一部分学生把“10-0.5a”答案写成0.5×a;判断题第四小题:“一个四边形可能是长方形”判断错。选择题第3、6、7小题,相当一部分学生选错答案。

4、学生对解决问题的分析能力较差。例如解决问题第3小题,这两个小题是做过的题。但一部分学生对这道题的“进一法”和“去尾法”不明确,导致出错;第4、5小题学生既没弄清要分段计算费用,也不会读题、审题,也就是解决问题的方法不会。这一班学生连基本的解决问题的方法都没能很好地掌握,对于开放题就更不会灵活选用合适的解题方法,例如第6小题。

我认为今后在教学中从以下几个方面来改进:

1、培养学生良好的学习习惯。有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,例如宋典章第四大题的第4小题的列式计算没有做。这是全班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、 立足于教材,扎根于生活。在教学中,我既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3、过硬计算关。数学离不开计算,因而计算关必须过硬。在后半学期,我将通过以下几个渠道过硬计算关:(1)、每节数学课前五分钟口算。(2)、午自习做5--10道计算题,达到做一对一的目标。(3)、每天晚上五道简便运算或解方程。强化方法、落实计算。

4、 重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法。通过变题型、换形式、多渠道培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力。同时培养检查的良好习惯。

5、做好“培优帮差”,让优等生在平时完成作业之余,多练习难度稍高、灵活性强的习题(习题教师精选)。对于后进生,采取集中讲,优等生个别辅导,教师亲自辅导等形式来逐步提高后进生的成绩。

总之,这次考试,暴露了平时教学中的一些问题,我会用心总结经验,在工作中更有效的实现数学教学的实效性。

2016五年级数学上册期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第七篇

五年级数学上册期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次期中检测卷,是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数,图形的面积,分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,作图,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率不高,学生对基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些数的含义理解不透,例如,倍数和因数,奇数和偶数,质数和合数以及最小公倍数和最大公因数,概念很多学生容易混淆,还有个别学生根本分不清,单位换算方面还有待提高,例如怎样将小单位换算成大单位,怎样将大单位换算成小单位,还需要加强练习。第二题,选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来,还是要求学生对知识的掌握要扎实,怎样完成选择题,代入法,排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题,判断题,完成较好。第四题作图题,完成较好,有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积,大部分学生都会利用公式计算三角形,平行四边形,梯形的面积,但计算的准确率不高,所以要加强学生的计算。第五题,解决问题,除了最后一题计算面积有一定难度,其余四题都练习过,学生完成的不好,所以在教学中还是要注意方法的指导,让学生学会解决问题的方法,多读题,审题,分析问题。

二、存在的问题

(一)、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积

极向上的态度。

(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级学困生多,也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题,在后班学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)、钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、考试结果情况:

本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题:

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施:

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响,本次命题只涵盖了第一二单元的内容,主要包括:倍数与因数,图形的面积。题型多样,共分七大块:填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中,题目灵活,有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考,人平分81.3分,及格率90%,优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

(一)填空题:

1.1~20的自然数中,奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有( )个。 关于合数个数,大部分学生不认真思考,看到质数是8个,就直接写了合数是12个,没考虑到“1”既不是质数,也不是合数。

32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中,自然数有( ),奇数有

( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )。

部分学生看题不仔细,0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。

4.5个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是( )( )( )( )( )。

部分学生能算出41,但41是中间数,还是起始数,没搞清楚。

5.在括号里填上适当的质数。 21=( )×( )=( )+( )

后面的两个加数,部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6.两个完全一样的三角形,拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积是

( )。

7.梯形的上底与下底的和是28厘米,高是3厘米,这个梯形的面积是( )。

8.一个平行四边形面积是38平方厘米,底是9.5厘米,高是( )。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是( )

奇数的平方应该是两个奇数相乘,学生没理解,都当成是两个奇数相加去考虑了。

(二)判断题:

错误不突出。

(三)选择题:

3.19a是质数,那么a是( )。

A、19 B、 1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数,不太理解。

5.2016年中,只有第( )季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强,既要熟悉100以内的质数,还要知道2016年是闰年,2月有29天,还得分析每个月的天数,还得理解季度的意思。学生错误率较高。 (四)根据特点,合理组数。

在0,2,5,7中任选三个数字,组成符合下列要求的三位数。

(1)是2的倍数 (写两个)

(2)是3的倍数 (写两个)

(3)是5的倍数 (写两个)

(4)既是2的倍数,又是3的倍数 (写一个)

(5)既是3的倍数,又是5的倍数 (写一个)

(6)同时是2、3、5的倍数 (写一个)

错误原因在于,没看清题目,要求组的是三位数,有组两位数和四位数的,还有的不是用的0,2,5,7这几个数字,再就是对3的倍数特征不熟。 (五)动手实践,精确操作。

1.下面的方格图中,每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形,并且三个图形的高相等。

审题不细,部分学生画的图高不相等,总面积也不是12 cm2。

2. 画出下面各图形底边上的高,并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。(测量结果保留整厘米数)

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

(六)解决问题 4.五年级参加夏令营活动,无论是6人编成一组,还是8人编成一组,都正好无剩余,参加夏令营至少有多少人?

部分学生没注意到至少有多少人,就简单地将6与8相乘,得出48人。根据学生目前和知识水平,可采用列举法解决此问题。

5.一个长方形,长24cm,宽18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形,而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米?能剪成多少个这样的正方形?

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数,根据目前的知识水平,也可用列举法,也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少,空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.平时的教学中,要继续重视学生基础知识和基本技能的培养,要努力培养学生计算能力,提高计算的正确率。同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.培优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀,要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的提高。

5.进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究设计导学案,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通,让家长共同参与学生的管理,努力提高学生的成绩。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷情况分析

本次五年级数学试卷,题目大致可以分为两大类,第一类是基础知识检测,包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用,主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况,考察的知识面多而广。试题设置合理,有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂,还有15%来源于理解、分析、拓展能力。”

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看,学生对基础知识掌握较好,但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高,正确率较高,分析问题解决问题的能力有待提高。

1、全年级总体情况

2、学生失分原因分析

(1)基础知识掌握不扎实,缺乏灵活运用的能力。

(2)解决问题的能力强

(3)没有形成良好的学习习惯

三、改进教学的措施

(一)、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,我们要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2016五年级上册品德与社会期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第八篇

五年级上册品德与社会期中考试质量分析

一、学情分析

我所教的五年级一班的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异,考试成绩出现不均衡,考满分的有,不及格的也有;此外,对于品德与社会这门学科,家长、学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要,学生对该学科的学习也不够重视,有的甚至上课连书都没带,这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。

二、考试基本情况

(一)成绩状况。参考人数30人,总得分1236.5.5分,平均得分41.22分,及格27人,优生人数22人。合格率90%,优秀率73%.

(二)答题情况。从学生的得失分情况看,学生的填空题、选择题失分较少,学生的失分主要在问答题中。

(三)学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足,我认为主要有以下几方面的原因:(1)一部分同学学习态度不够端正,忽视该学科的学习,上课注意力不集中,课下没巩固;(2)学生的理解、分析问题的能力还不强,看问题还不够全面;(3)课堂效率还有待提高。

三、试题分析

(1)题型分析

本次期中考试有四种题型,即填空题、判断题、选择题、问答题,题型设计较好。

(2)考试内容分析

在内容的考察上,试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力,同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面,充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。

四、今后努力的方向及改进措施

针对考试中出现的一些问题,今后的教学中要努力加以改进。

1、教师要进一步加强教育科研活动,提高教学技能,改进教学方法,精心组织课堂教学,努力增强课堂的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。

2、积极引导,增强学生对学科学习的重视程度,端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强社会适应能力。

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇2]

一、学情分析

我所教的五年级的学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异,考试成绩出现不均衡,考满分的有,不及格的也有;此外,对于品德与社会这门学科,家长、学生以及大部分教师都认为是小学科,学好学差无关紧要,学生对该学科的学习也不够重视,有的甚至上课连书都没带,这是导致一部分学生成绩不够好的重要因素。

二、试题分析

(1)题型分析

本次期中考试有六种题型,即填空题、判断题、选择题、写一写、想一想议一议和材料分析题,题型设计较好。

(2)考试内容分析

在内容的考察上,试题既注重了对学生基础知识、基本常识的考察还注重考察了学生分析问题、解决问题的能力以及学生的社会生活能力包括交往能力,同时注重考查了学生的品德行为习惯的认知状况。考查内容全面,充分体现了品德与社会这门学科的本质特征和根本宗旨。

三、考情分析

(一)成绩状况。整体上看,成绩还算可以。均分在80分以上,及格率在97%以上,优分率在45%左右。但是,不及格的人依然存在。

(二)答题情况。从学生的得失分情况看,学生的填空题、选择题失分较少,学生的失分主要在想一想议一议和分析题这两大题中。

(三)学生的成绩不够理想和学生失分的原因分析。导致考试中出现的一些不足,我认为主要有以下几方面的原因:(1)一部分同学学习态度不够端正,忽视该学科的学习,上课注意力不集中,课下没巩固;(2)学生的理解、分析问题的能力还不强,看问题还不够全面;(3)课堂效率还有待提高。

四、今后努力的方向及改进措施

针对考试中出现的一些问题,今后的教学中要努力加以改进。1、教师要进一步加强教育科研活动,提高教学技能,改进教学方法,精心组织课堂教学,努力增强课堂的趣味性和实效性,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率。2、积极引导,增强学生对学科学习的重视程度,端正学习态度养成良好的学习行为习惯。积极引导和组织学生参与社会实践活动,提高学生分析问题、解决问题的能力,增强社会适应能力。

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇3]

一、 试卷分析

本套试题内容丰富,题目注重了对基础知识的检测,符合教材的内容和要求。难易适中,充分考查了学生对书本知识的掌握以及与所学知识与生活实际相联系的能力。

其中,第一题为表格题,考核学生对知识的理解以及将知识与现实生活相结合的能力;第二题考核学生的知识积累;第三题为简答题,考核知识的迁移应用;第四题为填空题和简答题相结合,考核学生的知识积累和名言理解。

试题题量适中,试题层次清晰,顾及了学习程度不同的学生。

二、 答题情况分析

(1)总体情况:

本班有36人参加考试,50分有3个,45-50分的有15人,40-44分的有6人,35-39分的有4人,29分以下有1人。优秀率为69.4%,有一个人不及格。总体来说成绩理想。卷面整体良好。

(2)局部分析:

第一、二题失分较少,只有个别同学丢掉了分数,其原因上课没有认真听课和不会学以致用;第三题为简答题,有部分同学可以抓住重点,但仍有一部分同学写的答案不够完整;第四题的任务一考核

记忆内容,但是有一半的同学没有回答正确,任务2有7个人存在错误,任务三有1个人有错误,最后一个简答题回答正确的有13个人;

(三)原因:

1、知识记忆不牢固;

2、简答题语言表达不准确;

3、复习没有全面到位;

4、部分学生卷面不够整洁。

三、改进建议

1、注重学生的学以致用的能力,引导学生可以将日常生活中的事例与所学知识相结合;

2、对于一些记忆的知识内容要勤于巩固,同时也要注重学生能力的培养;

3、教授一些答题的技巧,比如回答简答题的时候可以回归课本,学会迁移知识和知识的迁移,运用自己所学知识组织答案;

4、要注重平时卷面的要求,要做到整洁,避免丢分。

审查人:___________

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇4]

=期中考试结束了,为了改进教学方法,教好学生,现将本次考试分析如下:

一、试题分析 从整体上看,本次试题难度适中,重难点把握比例合理,考查内容全面,符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员,能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体,考查了学生平时知识积累的能力。

二、基本情况:

这次考试,五年级参加考试人数23人,特优率52.17,良好率95.63,均分87.22。

从整体上讲,学生对于一些基础知识掌握还可以。这次考试中学生的问答题完成的不太理想,学生答的不全面,失分不少。

三、应改进教学方法

1、继续加强对基础知识的掌握,在此基础上,对基本能力进行拓展。

2、联系生活实际,让学生多观察、多思考身边的事,增强社会实践能力。

3、在教学中多让学生去发现,多思考,从而发现其中的规律,得到解决问题的办法。

五年级上册品德与社会期中考试质量分析 [篇5]

本班共有21人,21人都参加了本次测试。本次测试平均分为86.81分,优秀率为87.5%。通过本次考试,本班同学在书写、答题技巧方面有了很大的进步。但是还是存在审题不认真、答题不完整的问题,其中审题不认真主要存在于选择题中,而答题不完整主要存在于简答题中。

考情分析:

第一大题为判断题,多数学生都判断的很准确,只有极少数的学生判断错误,在此题中被扣分,而且导致判断错误,被减分的原因是审题不仔细。例如:“家庭生活中的矛盾会引起家庭成员间的赌气、争吵,有时还会出现打骂现象”,有的学生没有把整道题读完整,就认为是错误的,属于审题不认真,导致丢分。

【2016五年级数学上册期中考试质量分析】

第二大题为选择题,大部分同学在这个题上都得到了满分。但是也有一小部分学生没有得到满分。其中最大的易错点是对问题给出的条件没有仔细阅读。例如:“第四小题是:对“国运昌盛,家庭兴旺”的认识不正确的是。结果有的学生审题不仔细,把“不正确的是”误看成了“正确的是”,所以把错误的答案给选择了。此次选择题中共有两个这种类型的题,审题不仔细的学生在这个地方失分。所以,对这种容易迷惑学生的题,在以后的教学过程中还是要多加练习。

第三大题为列举题,学生回答的都很出色,都能够把其中的三个小题回答完整准确,但是还是有一点不足之处,就是有的学生答案层次、脉络不是很清晰。例如第三小题:“家庭民-主有哪些好处?”,应分三条进行回答,有少数学生把三条全都写在了一起,没有逐条回答,给人一种脏乱感。所以,在这种类型题的回答技巧上还是要多加强调。

第四大题为简答题,在此题上,是要求学生在总结答案时要与自己平时的生活实际相结合,所以,重点在于考察学生的观察生活的能力以及整理答案的能力,大部分学生都能够出色的答题。在以后的教学过程中还是要经常鼓励学生多观察、多总结。

第五大题为实践操作题,与第四大题有很大的联系,而且是完全考察学生对答案的整合能力。在这种类型的题中,需要告知学生在回答此题时,要结合前面给的分值进行答题。

补救措施:

总体来看,通过此次考察,多数同学对知识的掌握都很准确、牢固,但还是要在审题仔细度上有所改正和提高。希望在以后的教学中教师与学生一起不断改正和完善教学方法和学习方法,不断进步。争取更加优异的成绩。

2016五年级期中考试质量分析
2016五年级数学上册期中考试质量分析 第九篇

五年级期中考试质量分析

期中考试成绩出来后,根据教导处的安排,每个科任老师要对本班的考试情况进行分析,以便指导以后的教学工作。

一、试卷分析

1、知识覆盖面广。检测内容:字(多音字读音选择,形近字比较选择);词(看拼音写词语);句(拟人句,比喻句,名句默写,说明方法运用);课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。

2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查,如:重点词语,说明方法,按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测,如:用列数字的说明方法将句子写具体。

二、答题情况分析

1、 本年级考试人数285,平均分73.92,优秀率为41.40%,及格率为86.67%。

2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过,而且作业也要求抄写过,答题情况较好。

3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题,这些名句不是本学期所学内容,但二,三年级时已经学过,大部分学生不会。

4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三,一是没有认真阅读短文内容,二是没有认真审题,三是不理解题意。

5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看,都不是

令人满意的,主要表现在涂改情况很多。

三、改进措施

1、加强拼音训练。主要方法有,一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节,让拼音能力强的学生每天早读带读;二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注,并在学完课文之后,利用早读时间进行齐读;三是平时要注重生字学习指导,重点生字词要标拼音让学认读,适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写,背诵的要求让各组长检查,并在练习课上进行抽查,然后进行当堂默写练习,背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少,导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题,不少题型平时没有接触到,所以根本不知如何去答题,比如,这次有一道题是让学生联系生活实际来答题,没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是,平时多做类似题型,消除陌生感,恐惧感,可将课文作为一篇短文,然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。

4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外,要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用,还要有针对性的指导学生进行日记训练,平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早

读阅读,今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求,第一次没有达到要求的,要进行面批指导,然后再模仿印发给的优秀范文,在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有,在今后的日记中,重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外,也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目,培养学生的写作兴趣。同时,要在平时的课文学习中,多布置一些练笔训练。

5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面,积累课外知识,提高语感,提高习作水平。

6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯,如在批改作业时,发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做,引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动,书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

五年级期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况分析

本次是四年级上册期末考试,试卷符合四年级学生的发展特点,本次考试考试人数为15人,无缺考的人,80分以上有10人,全部及格,与上学期

二、答题情况分析

第一部分: 基础知识

第一大题:看拼音写词语。(8分)

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在5—8分之间,平均值为6.5分,从得分范围来看,普遍学生的拼读能力比较强,而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但个别学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实。

第二大题:我会在正确的读音下划横线(6分)

这题主要是考查学生对词语发音的掌握情况,得分较高。

第三大题:我能把下列成语补充完整。(4分)

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好,平均得分3分。

第四、六、八大题:(共22分)这题主要考查学生修改病句、说明方法、修辞方法、句式变换等掌握情况。小部分中下层的学生有改错的情况,大部分学生修改的较好,平均得分18分。

第五、七大题:根据成语选择正确的字(4分)和积累的名言警句(4分) 本题得分率较高,题目难度不大。学生做得较好。

第九大题:选词填空,(6分)

这题主要是考查学生对近义词的理解和运用情况。本题得分范围在4-6分之间,从得分范围来看,得分的差距不大,失分较少。

第三部分:阅读理解(18分)

第十大题:阅读短文,阅读(一)(二)回答问题(18分)

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。此题从卷面得分可以看出:学生完成课内阅读好于课外阅读,完成知识性问题好于能力性问题。一部分学生回答问题逻辑性较差,不够完整,而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用,所以正确率较差。原因有许多,其中,学生没有读懂文章和题目的要求是最关键的。我们的学生具备了一定的阅读能力,基本上能把握短文的主要内容,对语言有一定的领悟能力,也能运用语言表达自己的体会和感受。不能潜心读书,把握不住问题的要点,回答同样抓不住要点,语句不通顺。但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。

第九大题:习作(26分)。X X X的爱

本次作文大部分的学生能通过一两件事、来突出人物性格品质,学生基本能做到字数足够,语句通顺、内容具体,中心突出,其中还有不少新而有趣的创意的描写。总体来看写的还不错,平均得分24分。

(一)、存在的问题

1、个别学生错别字较多,卷面上本应会写的字,却错字连篇,在本学期中学过的生字掌握较好,但是以前学过的字,错误率较高,尤其在回答问题和写作文时。

2、一部分学生仅仅积累了书上的内容,课外的积累非常少,学生的答案只定位在语文课本上,没有生活,没有实践,进而就没有运用。学生对要求看得不够仔细,审题能力要进一步提高。

3、不能潜心读书,把握不住问题的要点,回答同样抓不住要点,语句不通顺。

(二)、改进措施

1、注重对学生学习习惯的养成,要求学生平时就注重书面的整洁,尽量不涂改,想好了再动笔。强调第一次的正确率。

2、在学生熟练掌握拼音,生字的基础上,采取多种形式,激发学生的兴趣,将以前学过的知识穿插运用,以生带熟,增加练习的实效性。

3、在积累运用方面不能一味的强调积累的量,而要强调学生灵活掌握的情况,本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句,而是以读后感,课前三

分钟向同学推荐好文章的形式,让学生在一定的情境中不知不觉的积累到更多的知识,最主要的,是让学生学会运用积累的知识。

4、在句式练习中,本学期我们要让学生加大练习量,切实用好语文基础训练,设置形式多样的练习题,见多才能识广。

5、学生的阅读能力的增强决非一日之功,在平时的阅读中,教会学生阅读的方法,强化学生的阅读能力是关键,除了让学生在练习中沉住气,真正读懂文章的内容以外,平时还要多注重学生阅读能力的培养,如:主要内容的概括,回答问题的完整,有逻辑,加深学生对阅读的重视。

6、写作文,必须让学生走进生活,从生活中,从真实的体验中寻找写作的素材,努力让学生在实践活动中积累经验。丰富阅历,坚持记读书笔记,组织丰富多彩的读书活动,使学生懂积累,会运用。教师经常针对学生某一问题展开探讨,并及时归纳,总结,让学生感到写作文也有章可循,并通过学生搜集一些例子,进行讲解。使作文的讲评不仅是教师的一言堂,而是面向学生,共同参与,总结。

五年级语文任课教师:杨程 安家河小学

2016.11.5

五年级期中考试质量分析 [篇3]

期中考试已经结束,在师生的共同努力下,同学们学到了很多新知识,掌握了更多实用的本领。通过考试,我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足,总结经验,更好地为以后的教学工作服务,下面,就五年级语文中段测试情况分析如下:

一、年级分析:

本级共有135人,合格人数118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。

二、命题分析:

本次试卷命题体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察,帮助学生掌握更多的语文素材。

2.重运用:学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文,试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。

3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、掌握较好的方面:

掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识,所以,读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好,得分率各题可达到75%。

1

1、书上的生字词等基础知识掌握较好。

2、改掉了空题的坏习惯,能够把试卷答完整。

3、在遇到课内阅读题时,如果不会做,大部分学生能够结合文章中心来回答,能突出要点,不乱答。 课外阅读总结主要内容的能力有所提高。

4、作文的字体较工整,审题认真,结构合理,语句较通顺。

四、存在的问题:

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同学没看准拼音,导致生字有误,这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、按要求改写句子。有很多同学出现错误,缩句不到位,关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。

3、课内阅读。对词语的理解不准确,尤其是对“闹”的意思,好多同学理解不到位。对句子的理解不全面,写得不通顺。

4、课外阅读。对文章的理解不深刻,概括内容不够精准。

5、作文主要存在的问题有:少部分学生不理解要求,写的不是读书的故事;有的学生词汇不丰富,组织语言的能力较差,文章结构不合理,文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好,阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。

五、改进措施:

1、教法:

①认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

③注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

2

④利用好自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

2、学法:

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

②培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

⑤作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对五年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

⑥还要加强优等生的培养,学困生的指导,提高中上生人数。

3

五年级期中考试质量分析 [篇4]

本次期中考试本班共参考21人,其中90分以上4人,

80—89分有8人,70—79分4人,60-69分3人,60分以下2人,平均分为78.4分,及格率为90.4%,优秀率为57.1%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、

四、单元为主的。涉及的内容有小数的乘、除法,观察物体,方程。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,计算,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率

较高,基本能正确,大部分学生答题错误出现在第9小题,主要的原因是学生不理解如何在长方形里画一个最大的正方形,从而无法理解正方形的边长应为多少,所以不能用正确的含有字母的式子表示。第二题判断题,基本没有什么问题。第三题选择题,比较容易学生答题正确率比较好;第四题计算题,最主要的问题都集中在这个题目里,学生的计算基础很不均衡,大最分学生对小数加、减法都不能正确计算,更不用说正确的计算小数乘、除法了,所以正确率达到100%的学生少之又少。第六题解决问题,相对平时的考试来说还是简单的,大部分学生都能正确的解答,但是计算错误率比较高。

二、存在的问题

(一)学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

1

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)学生缺乏学习的积极性和主动性。

093班有三分之二的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度。

(三)全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争

意识,而班级中后进学生多,也是平均分不高的主要原因。 教师方面:

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师,学生多得是惧怕,和少主动与教师谈心,使得教师的教学被动,学生学得越非常被动。

3、布置作业缺乏新意,只是反反复复做书上的题目,学生做的厌倦了,只好应付老师。

针对093班学生学习数学的现状和存在的问题,在后半学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生

讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学 2

课。

(二)抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级期中考试质量分析 [篇5]

期中考试已经结束,批改完试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理,本次考试很不理想,现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

本次考试由四部分组成,判断题,填空题,解答题和实验题组成,判断题学生基本上做的都可以,填空题是学生的一个难点,平时学生也很少花费时间去记科学,所以导致这次考试填空题很差。解答题基本上学生都可以根据自己的生活经验写一些东西,所以这道题学生的得分还可以。实验题有的学生没有读懂题目,读懂题目的基本都可以完整的做完实验,相对来说比较简单。

从考试成绩中看到的最多的是不足。

▲另外客观的讲,本次考试试卷难度不大,多重在科学概念的考察。

▲对于没太有难度的这次考试试卷来说,这种成绩是不应该出现的情况,说明有一半以上的同学,对所学的科学概念还没有真正的理解,不能灵活地学以致用。

■存在问题分析:

●教师的原因:

1、 课堂效率不太高。因为有时候因为实验材料准备不充分,导致有些课堂的教学效率低,有完不成教学任务的现象。

2、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少,练习的相对少一些。

3、因没有随堂练的科学资料,教师视野相对狭窄,不能自出一些拓展练习题,平时练得少,在一定程度上也影响了学生成绩的提高。

4、学生的课堂常规抓得不到位,学生的精神关注度不够高。 ●学生的原因

1、 学生学习主动性不强,不能自主进行比较系统的复习。对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。

2、 部分学生不重视科学,上课不认真听讲,不能集中精力投入探究学习中。

3、学生学习习惯较差,上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成。

今后工作措施:

1.抓实课堂教学,在钻研教材和课前准备上多花些精力,引导学生扎实开展好各项探究活动,向课堂40分钟要质量。

2、平时注意及时复习所学知识,新课前对学生的旧知进行检查。

3、平时注意交给学生自主复习的方法,注意培养学生自主复习的能力。注意系统性的引领学生学习,注意知识之间的内在联系,不是孤立地学习某些知识点。

4、抓住平时的课堂及时进行一些拓展性训练,功在平时。

5、教学中注重培养学生良好的倾听、探究、作业习惯。

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