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爱你的8子

2015-12-21 03:43:39 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 爱你的8子篇一《八个字的爱情句子》 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《爱你的8子》,供大家学习参考。

爱你的8子篇一
《八个字的爱情句子》

八个字的爱情句子,今生今世永远爱你爱你的感觉最美好。 我爱你到天荒地老。

知不知道,你很重要。

我想能和你在一起。

我越来越喜欢你了。

你是我今生的新娘。

一见钟情,再见倾心。

我的未来,与你同在。

柔情似水,佳期如梦。

保护你、疼你、关心你。

心有灵犀,一点就通。

我中有你,你中有我。

你快乐所以我快乐。

我是真的真的爱你!

我决定爱你一万年。

你是我手心里的宝。

一刻也不能离开你。

我的世界只有你懂。

我这一生只为吻你。

今生今世永远爱你。

爱你的8子篇二
《难忘的八个字》

《难忘的八个字》教学设计

教材分析:

这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑,伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美,富有儿童情趣。作者用很长的篇幅写“我”怎样自卑,只是在结尾处点明老师充满爱的话语以及“我”的强烈感受,突出了师爱的伟大力量。

学情分析

学生具有一定的自主学习能力,具有一定的语文基础,掌握了一定数量的字词,具有一定的生活经验,能够理解课文的主要内容,但对于有些语句中蕴含的感情还不能十分准确的把握。

教学目标:

1.引导有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,受到爱的启迪。

2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学重难点:

引导学生有感情、有层次地朗读课文,理解课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情,受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。

课前准备:多媒体课件

① 音乐。

② 课文重点句子幻灯片。

教学过程:

一、导入新课

1、〔板书“字”〕齐读。

看着这个字,你脑海中一定会浮现出许许多多你认识或不认识的字,今天,老师想考考你们,可以吗? 〔课件:生字〕

2、读得很不错。下面,我们要两个字两个字的出现了,谁会读就站起来读吧。〔出示文中词〕

3、你们的表现真的好棒,我今天还带来了四字成语,有信心读好吗?(成语)

4、同学们,从一个字到两个字,到四个字,每个字都带给了我们无限的快乐和无穷的知识。那么,有一个小女孩,她的一生就因为八个字而得到了改变,这八个字让她终生难忘(板书)下面就让我们走进课文去感受一下这“难忘的八个字”。(齐读课题)

(设计意图:从“字”入手,让学生认读“词语”“成语”再认读“八个字”,由浅入深揭示课题,提炼文章主要内容,激起学生学习的兴趣;同时培育学生从课题入手,审题质疑的学习习惯。)

二、初步感知八个字

1、通过上节课的学习,你知道这八个字是什么吗?(板书:我愿你是我的女儿)

2、谁愿意读一读这八个字(温暖、真挚、诚恳、温柔······)

3、这八个字带给小女孩怎样的影响,让“她”终生难忘?请同学们快速阅读课文,用“——”画出有关语句。

4、课件出示“这八个字仿佛是······”指名读。

三、探究我眼中的“我”

过渡:这段话中的“我”究竟是一个什么样的小女孩呢?请同学们默读第一自然段,找出有关语句。 课件:这是一个( )的小女孩

2、“与众不同”是什么意思?

3、小女孩的与众不同,在文中是如何描写的?这是抓住人物的什么来写的?(外貌)

课件:一个小女孩有______

1、你从哪些词语看出她与众不同。

2、这可都是人的五官呀,对于我们来说太重要了,你的五官如何?你有着____有____有____,可小女孩却有_____有_____有_____,甚至连说话都_______

3、你现在能用词来概括一下,这是一个什么样的小女孩?

4、由于她的外表与众不同,所以她一到校园就会受到同学们的嘲笑。

5、同学们会怎样嘲笑她,会说些什么?

6、听着同学们的嘲笑,想着自己与众不同的外表,我的心情会怎样?

(伤心、气愤、难过、自卑 板书)

7、小女孩如此自卑,她在校园里的生活像你们一样充满欢声笑语吗?她的生活如何?

课件:上课时_______________________

课间时_______________________

放学后______________________

(设计意图:通过抓住让学生换位思考从而加深对课文的理解,切身感受小女孩的自卑心理)

8、造成这一切的原因就是“我”与众不同的外表,它让我失去了很多,因此,“我”越来越觉得(课件:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没有人会疼爱我。)

a、指名读 b、你读懂了什么(她对生活的感悟)

c、多么自卑的小女孩,偌大的校园里只有“我”长得与众不同,受到同学们的嘲笑,因此,“我”越来越敢肯定(齐读:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没有人会疼爱我。)

上课时,我不敢发言______________课间时_________________放学后_______________此时,我们有看到了一个( )的小女孩

9、我除了有令人厌恶的外表,我还有一个不为人知的不幸,那就是___________

10、这么多的不幸都降临到我身上,难道除了家里人,就再没有人疼爱我了吗、小女孩遇到了谁?

四、探究“我”眼中的伦纳德老师

1、“我”眼中的伦纳德老师是一个怎样的老师,你能用一个词来说明吗?课件:伦纳德老师是一个( )的老师。

2、文中是如何描写这位老师的?(指名读)这是抓住了人物的什么来描写的?设再来读读?

3、听着你的朗读,这位老师就感觉让人喜欢,文中那群孩子呢?我呢?为什么没有人比我更爱她了?(因为有一个不一般的故事)

4、一个丑陋的女孩,一个美丽的老师,她们之间有这怎样不一般的故事呢?那还缘于那次难忘的耳语测验,请同学们看大屏幕,以小组为单位进行学习。(导学提示,指名读)

5、汇报交流

a、表演 面对这样的耳语测验,同学们喜欢吗?从哪个词可以看出?

b、我是怎么做的?为什么这样做?(交流)

出示句子交流

看到了这是一个( )的小女孩

五、深入文本,再次感受“八个字”

1、请同学们和老师一块来读读这次耳语测验。“耳语测验开始了,这次还是和往常一样,我又是最后一个上去,终于轮到我了_________________”

2、我等待着,在这漫长的等待中,我心里会想些什么?你能用词语来形容一下你此时的心情吗?(两个字 四个字)

(担心 害怕 紧张 忐忑不安 七上八下 提心吊胆 心神不宁)

3、在不安中,我终于迎来了令我终身难忘的八个字(课件:我愿你是我的女儿)

4、从这八个字中你听出了什么?(一个老师对一个学生的关爱)

谁愿意模仿伦纳德老师把这八个字送给小女孩?(指明三人)

引读:小女孩怀着害怕的心情走上讲台,她的耳边想起了八个字:我愿你是我的女儿。

小女孩怀着紧张的心情走上讲台,她的耳边想起了八个字:我愿你是我的女儿。

小女孩怀着忐忑不安的心情走上讲台,她的耳边想起了八个字:我愿你是我的女儿。

伦纳德老师她就是想说:亲爱的孩子,别难过,我爱你,就像爱我的女儿一样,所以她轻轻地,深情地,充满关爱的说了一句:我愿你是我的女儿。

5、听着这温暖的八个字,从此,小女孩的心情会变得怎么样?

(惊喜 高兴 幸福 兴奋)

6、从这普普通通的八个字背后,却让我们看到了一位怎样的老师?

7、面对这样一位老师,我真想大声说____________面对这样一位老师,回想着那八个字,“我”从此以后会变得______________(自信 乐观 开朗 活泼)

9、那我在学校的生活又会变得什么样?

课件:上课时____________________

课间时____________________

放学后____________________

(设计意图:通过抓住让学生换位思考从而加深对课文的理解,切身感受小女孩的心里变化)

10、这一切一切的变化都是因为这八个字(课件:仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵,改变了我对人生的看法,令我终生难忘。)

a、指名读 b、读出激动、兴奋 c、合作读

多么幸福的小女孩呀!曾经我的模样让我自卑,同学们的嘲笑让我伤心,而伦纳德老师对我说:我愿你是我的女儿。

现在,我越来越敢肯定,除了家里人以外,还有伦纳德老师喜欢我,疼爱我,因为她对我说:我愿你是我的女儿。

同学们,知道吗,这是一个真实的故事,故事中的小女孩名叫玛丽﹒安伯德,长大后她成为了加拿大有名的作家。她说,她之所以成功,是因为小时候伦纳德老师对她说过这八个字,所以她说,每个孩子都喜欢她,敬慕她,但是,没有一个人比我更爱她,因为她对我说(齐读:我愿你是我的女儿。)

(设计意图:通过抓住重点语句体会伦纳德老师对学生慈母般的爱,使学生感悟出应当学会尊敬,懂得关爱的情绪)

五、小结

1、短短的八个字,改变了我的人生,这一切都是因为伦纳德老师对我的爱(板书“爱”)

2、这个有关爱的故事学完了,你有什么想说的吗?

3、同学们,其实温暖一个人的心并不难,老师相信你们一定会伸出温暖的手,去帮助、去关心那些有残疾的人。

4、布置作业

六、板书设计

难忘的八个字

我愿你是我的女儿

爱你的8子篇三
《难忘的八个字》

难忘的八个字教学设计

难忘的八个字指的是哪八个字?“我希望你是我女儿!

这八个字会对文中的小女孩产生这样的作用?

第三步,品味重点词句,深化对文章中心思想的理解。

“我希望你是我女儿!简简单单的八个字,竟让一个小女孩终生难忘,那这是一个长相怎样的小女孩呢,请同学们自由朗读第一自然段,画出有关的句子。

(生自由读课文)

师:谁来告诉大家,你画出了哪些句子?

生:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。

师:你真会读书,“畸形”是什么意思呢?

生:变形。

师:结合句子怎么理解呢?

生:小女孩的鼻子和别人的鼻子不一样。

师:你真会理解词语!从这句话我们可以知道小女孩长得怎么样?

生:很难看。

师:还可以用哪个词来说?

生:丑陋

师:你积累的词汇可真多!还画出了哪些句子?

生:随着年龄的增长,我发觉自己的长相越来越与众不同。

师:“与众不同” 是什么意思?

生:和别人不一样。

师:你怎么知道的?

生:我从“一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。”这句话知道的。

师:你真会学习,联系上下文是理解词语的一种好方法。是呀,多么丑陋、多么与众不同的外表呀!所以,我一跨进校门,同学们就开始------

生(齐接):嘲笑我。

师:同学们会怎样嘲笑我呢?会说些什么呢?

生1:你真丑,这么难看!

生2:你真是个丑八怪!

生3:你真像个怪物,我才不和你玩呢!

师:真是太伤人心了,同学们,假如现在你就是这个小女孩,面对自己丑陋的长相和同学们的嘲笑,你会怎样呢?

(生变换角色体验)

师:小女孩,你会怎样?

生1:我会很伤心,很难过。

生2:我已经习惯了。

师:为什么呢?

生2:因为我的耳朵很大,同学们就经常嘲笑我。

师:同学们,是吗?

生(个别):是。

师:听了同学们的嘲笑,其实你的心里呢?

生2:很难过,很生气。

师:同学们,以后再也不要嘲笑我们这位同学了,能做到吗?

生(齐答):能。

师:老师相信同学们。小女孩,你呢?

生3:我会很自卑。

师:如果是我,我也会很伤心、很自卑。

板书:自卑、伤心……

师:多么可怜的小女孩呀,(课件出示)正因为这样,

所以 上课时,“我” ;

课间时,“我” ;

放学时,“我” ;

生1:上课时,我从不举手发言。

生2:上课时,我从不敢抬头看老师。

师:课间时,“我” ;

生1:课间时,我从不和同学一块做游戏。

生2:我总是自己默默地坐在教室的角落里。

师:放学时,“我” ;

生1:放学时,我总是独自一人回家。

生2:我总是等其他同学都走后再走。

师:与众不同的外表让我失去了朋友,失去了欢乐!因此(课件出示)我越来越敢

肯定——

师生(齐读):除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

师:带着你刚才的感受,自己读。

(生自由读)

师:谁能把小女孩那种自卑、伤心、难过的心情读出来?

生(读):我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。 师(引读):多么自卑的小女孩呀!在偌大的校园里,只有我长得那么与众不同,受到同学们的嘲笑,因此我越来越

生(指一人接读):敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。

师(引读):上课时,我不敢发言,课间时,没有同学和我玩耍,放学时,我总是独自一人回家,是那么孤独,那么伤悲,因此,我越来越敢

生(齐接读):敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没人会疼爱我。 师:可是我除了令人厌恶的模样,还有一个不愿告诉别人的不幸,是什么呢? 生:左耳先天失聪。

师(左手食指指左耳,然后摆手):也就是左耳——

师生:听不到声音。

师:老天真是太不公平了,把这么多的不幸降临在我的身上!那面对耳语测验,左耳先天失聪的我是怎么做的呢?为什么这样做呢?请同学们默读课文3、4、5自然段,然后用自己的话同位互相说一说。

(学生自学,老师巡视。)

师:完成的同学,用自己的话同位互相说一说。

(生同位互说)

师:请同学们坐端正,我们一起来交流,真精神!谁能用自己的话说一说耳语测验时,我是怎么做的?

生1:每次耳语测验,我总是最后一个。

生2:我总是不停地猜想老师会说什么。

生3:我总是用手假装捂住左耳。

师:我为什么这样做呢?

爱你的8子篇四
《各种字体的我爱你》

各种字体的我爱你

宋体:

华文新魏:我爱你我爱你

华文隶书:我爱你

我爱你

我爱你

我爱你

我爱你 华文行楷:微软雅黑:方正舒体:

方正姚体:

仿宋:我爱你

我爱你 黑体:

华文彩云:我爱你

我爱你

我爱你

我爱你

我爱你

我爱你

我爱你

华文仿宋:华文琥珀:华文楷体:华文宋体:华文细黑:华文中宋: 楷体:我爱你

我爱你隶书:

新宋体:我爱你

幼圆:我爱你

还有其他字体的‘I Love You’

I Love You

I Love You

I Love You

I Love You

I Love You

I Love You

I Love You

I Love You

I Love You I Love You I Love You I Love You

I Love You I Love You

I Love You I Love You

I Love You I Love You

I Love You I Love You I Love You I Love You I Love You

I Love You I Love You I Love You I Love You I Love You

爱你的8子篇五
《难忘的八个字》

爱你的8子篇六
《八字》

哪种八字让女人伤心

女人是用来疼的,这里说的女人当然是指自已爱的女人。也许有人会说,自已爱的女人当然心疼,谁不心疼自已爱的人啊?可事实却并非总是如此,有的人爱在嘴里却并不在心里,他当然不可能真心的去疼女人;有的人心里虽然也确实爱自已的女人,但在实际行动中,却没有真的用心疼过她,甚至还可能在无意中伤害了她。

那么,从八字上说,哪种八字的男人爱你又不疼你、会让女人伤心难过呢?

1、八字中比劫多旺,比劫有路径可以直接克夺财星的男人

八字中比劫多旺的男人,自主意识过旺,头脑比较一根筋,喜欢我行我素,不在乎别人的感受,本来就容易忽略妻子和周围的女人,也就难以真的心疼女人。如果八字中再来一个比劫可以克夺财星的组合,则生活中的表现则难以宽容妻子,与妻子视同水火,脾气刚爆,小气,抠门。所以他们压根就不会想到要心疼妻子。

具有这种命格的男人,这种人不是说他们不喜欢自己的妻子,因为大部分这种命格的人,多要以财星为喜神,只是个性使然,所以要创造幸福的家庭生活,就要时刻记住:宽容是男人的风度,给她一个宽松的生活环境是创造幸福生活的必须。

2、八字中印星多旺,印星冲破财星的男人

女人天生就爱唠叨,话多,这是女性的心理特点所决定的。有事就爱说出来,特别是在自已爱的男人面前,女人会完全敞开来,啥事都会说,不说出来心里憋得慌。男人如果真爱自已的女人,就不该“堵”住她的嘴,做个好听众吧,学会耐心倾听,这不只是礼貌,而是真正心疼她的表现。

但是八字中印星过旺的人,自己不爱言语,也不善言谈,老是显得非常封闭;听不得别人唠叨。如果八字中再有印星可以冲克财星的话,则抑制女人表达的愿望就更为强烈,这样的后果就是感情生活缺乏交流,心疼妻子也就缺乏路径,难以真的了解妻子,自然也就属于难以心疼女人。

3、八字中喜用财星受到制克;喜用妻宫(日支)受到制克的男人

八字中的妻宫,代表妻子履行家庭责任的处境。八字中妻宫受到制克,刑冲,说明妻子在家庭中处境艰难。这样命格的男人,往往是家务负担重,精神压力,周围存在许多干扰和破坏妻子情感稳定的因素。

如果这中制克的因素在八字中得不到解救,也是丈夫不能理解妻子难处,妻子在家庭中难以享受温暖的迹象,自然也是属于不能心疼老婆的八字。

同理,八字中喜用财星,但是受到制克的男人也同样如此。八字中财星代表你的妻子,能够制克财星的就是比劫,冲破财星的就是印星,所以对于财星来说,首先需要的是食伤,因为食伤可以生助财星,耗泄印星,化解比劫;局中没有印星,只有比劫克制财星的人,则需要官杀克制比劫,这样才能体现这个男人能够分担妻子的义务和责任,对于妻子的情意,属于真心疼爱妻子的表现。

4、八字中财星为喜用、财星元神受到制克的男人

财星的元神,当然就是食神和伤官了,代表妻子的父母和家人;八字中食伤受到克制,必然对于妻子的家人缺少关心和帮助,除非这个食伤在八字中发挥了不好的作用,或者本来很旺,需要制克。不然,对于妻子的家人则难以尽心。

但是女人生来就是一个极为重视家庭的人,女人的心永远放不下家人,无论她远嫁何方,家人父母永远是她心中的牵挂。

所以具有这种命格的人,也需记住:真的心疼妻子,必须是全方位的,瞧不起她的家人就是瞧不起她,重视她的家人就是重视她,心疼她当然要重视她的家人;不然,她还是会认为你并不是真心心疼她的人。

5、八字中财星多旺为忌,没有制克;或者日支受到制克而没有解救的人

八字中财星多旺,必然周围的女人多,必然会因为女人而分散对于自己的关心和爱护的许多精力,容易出现心有余而力不足,对于妻子忠诚度差,所以需要制克,没有制克,则忠诚度更差。制克了外面的财星,女人,则自然也就体现出对于妻子的疼爱。

八字中日支属于妻宫,是妻子的安身立命之处,妻宫的健旺与否,关系到妻子在家庭中的地位和处境;只要不是忌神,就不能遭遇冲克。如果妻宫遭遇冲克,同样也需要有解救。八字中没有解救妻星、或者妻宫的十神,体现不出自己对于妻子的关心和疼爱。

妻宫即使为忌,也最好是化泄,不能采取硬克的,因为化泄才是体现出正确的引导;硬克则是无情的表现,难以说的上是真心疼爱妻子

什么样名字易惹是非

小沈阳走红的时候拍了一部电影,叫《大笑江湖》,电影的内容记得不太清楚了,但是主题歌的歌词有几句记得十分清楚:“林子大了有好多的鸟,做好事不让人知道,是是非非惹人恼。”武侠里常说,有人的地方就有江湖,有江湖的地方就少不了是非,所以有人就有是非。我们常说人红是非多,也常说是非者,便是是非人„„是非看起来虽小,但有时如同滚雪球会出现连锁反应,所以众人不堪其扰,那么从姓名学的角度来看,什么样的名字总招惹是非呢?

1、用字五行相克的名字

世间万事万物皆有五行,姓名用字更是如此。起名的时候,我们非常注意三才配置和五格数理,都希望吉多于凶,有的时候对于姓名用字的五行反而没有那么关注,所以难免起到用字五行相克的名字。这种相克要分两种来看,一种是用字偏旁五行相克,比如炜清,明显的水火相克,克者就少不了攻伐之气,既然有攻击就会有是非;一种是用字五行相克,比如昊云,“昊”五行为火,“云”五行为水,但是这种相克没有外露,属于暗克,克而有情,虽有是非也会粉饰太平,不会过于严重。

2、过于尖锐的名字

起名字时,尤其是男性取名时,常常喜欢表示出刚强、毅力、专断力、魄力和大男人的感觉,所以常用一些锋、剑、锐、戈等字,要知道尖锐者必有煞气,而且这些字均与武器有关,武

器带有攻击性,即便不主动攻击人,也会受到别人的攻击,招惹来一些不必要的是非。

3、火过旺的名字

五行皆有其特点,平和为佳,过旺过弱皆不宜,不管八字是否喜欢某种五行,补益都要适可而止,不要过分突出,有物极必反之嫌。特别对于五行火来说,火过旺则性燥冲动,逞强霸道,凡事不经大脑,喜欢强出头,必然会给自身惹来不必要的麻烦和是非,背后受人非议。所以取名时,即便喜火,也要视情况而定地使用炎、焱、燊等字。

4、多是非数理的名字

姓名学中的八十一划数理,皆带有其暗示运,但是暗示运的发挥要视个人命局喜忌的具体情况具体分析。但是不管怎么说,这八十一个数理划分出了凶数数理和吉祥数理,既然有吉有凶,就要趋吉避凶,少用些凶数理,特别是4、9、10、12、14、26、27、28、36、40等与是非、口舌、性格古怪相关的数理。

八字看谁有钱就花心

一、八字里财星旺且多的男人有钱了对女人的欲望强。

财是指日干克制的五行,如日干为金,所克之五行为木,所以木是命主的财,八字里如木多,则代表了命主婚姻感情状态,当然这些方面的事情也就比较多。一般日干旺财星多的,身弱财多逢比劫运的,或者从财格的,都比较有钱,有钱了容易“变坏”,一生不专一,将与很多女人发生那些事情。

不懂五行知识的人,可以按照以下方法来查查你所关心的男人,看是否他有钱后容易“变坏”。

第一步是八字排盘,这个在网上自己查,很方便。

第二步是查财星,凡是符合以下情况的,则他一生易与多个女人发生事儿:

凡是第五个字(出生日)是甲或乙的,其余七个字里凡是多见戊、己、辰、戌、丑、未、巳、午的;

凡是第五个字(出生日)是丙或丁的,其余七个字里凡是多见庚、辛、申、酉、戌、丑的; 凡是第五个字(出生日)是戊或己的,其余七个字里凡是多见壬、癸、子、亥、申、辰、丑的;

凡是第五个字(出生日)是庚或辛的,其余七个字里凡是多见甲、乙、寅、卯、亥、未、辰的;

凡是第五个字(出生日)是壬或癸的,其余七个字里凡是多见丙、丁、巳、午、未、戌的。

二、八字里食伤旺易导致男人有钱了对女人的欲望强。

凡是八字里食伤旺而又食伤生财的,通常比较有钱有地位。在八字命理中,食伤心除了代表一个人的容易生财有源,还代表生殖器和欲望强烈。所以食伤生财的有钱之人更容易花心搞外遇了。

不懂五行知识的人,可以按照以下方法来查查你所关心的男人是否食伤旺或多:

八字里第五个字为甲乙木的,其余七个字多见丙、丁、巳、午的;

八字里第五个字为丙丁火的,其余七个字多见戊、己、辰、戌、丑、未的;

八字里第五个字为戊己土的,其余七个字多见庚、辛、申、酉、丑、戌的;

八字里第五个字为庚辛金的,其余七个字多见壬、癸、亥、子、丑、辰的;

八字里第五个字为壬癸的,其余七个字多见甲、乙、寅、卯、未、辰、亥的。

三、桃花和五行合多等因素易导致男人有钱了对女人的欲望强。

1、凡是八字里子、午、卯、酉四桃花,其中这四字占全,或者在其中占得多的人,这样的人多风流;

2、凡是八字里出现五行合多,尤其合为财局的,易与人接近,易出现外遇;

3、凡是八字里五行偏燥的,多对异性渴望;

4、凡是八字里水旺的,肾功能强,多渴望异性。

八字教你如何赢得爱情

求学、爱情、事业是人生三门必修课。其中,爱情是人独立生活、独立追求的开始。婚姻爱情比起你如何顺利毕业,考试分数如何,事关你未来人生幸福。说实话,肯定比你拿到博士,硕士文凭更重要;也比你事业上如何呼风唤雨,叱咤风云更为紧要。因为有些人错过,就不会再来。所以,本人慎重奉劝青年男女,可要把握好人生的每一次恋爱机会。

哪么,从八字上来说,你该怎样赢得爱情呢?本人觉得,你必须知道下面几个方面的事情最为紧要。

1、赢得爱情的环境条件

寻找恋爱机会,当然首先是提升自己婚姻、爱情方面的表现力。从八字上来说,日支为婚姻宫,体现爱情与婚姻方面的事象。所以日支透干情况,往往是你爱情表现能力的体现;也是你结婚对象的富贵类型在社会层次的体现,说明对方也会很在意这些方面的情况,所以,你要从这些方向去努力。一般说来:

日支人元透出在年干的人

这种人爱情的表现力,则大多需要接触相对较大的环境;因为年干在八字中为最大、享有尊崇的地位,但是距离自己有很远,不是那么可以轻易得到的东西;而且自己往往可以在这些较大的环境才具有爱情的影响力。比如:参加各种社交活动,或者利用郊游等方式等,多接触群众,就会有人来追你。

日支人元透出在月干的人

这种人爱情的表现力,则往往是自己的个性,这样才会有人来兴赏你。因为八字中的月柱,属于体的东西,代表一个人拥有的天生禀赋,与性情、才能有关。月柱也是兄弟,朋友交际宫。所以你的环境应该与自己的兄弟、朋友日常交际的环境有关。

日支人元透出在时干的人

这种人爱情的表现力,则应该在事业、工作、技能上多表现自己的能力,这样就会有人来喜

欢你。因为时柱为自己的事业宫,你把自己的事业做好了,别人能够看得见你的事业发展希望,自然就有人喜欢自己。这样的环境当然与自己的事业,职业有关的环境。

2、你该用怎样的方式获得恋爱机会

这个问题,实际上包括婚姻的表现能力,以及配偶宫与配偶星关系两个方面。从婚姻的表现能力来说,主要有几下几个方面:

日支人元透出在年干的人,往往需要长辈成全,所以可以透过长辈介绍,则较易获得恋爱对象,或者恋爱机会;

日支人元透出在月干,往往需要兄弟姐妹,或者同事,朋友周全,才容易恋爱成功,所以最好经手足、友人介绍、引荐,则较容易获得恋爱对象,或者恋爱机会;

日支人元透出在时干,则需要晚辈、比自己年龄小、辈分低的人成全,所以,最好通过晚辈、小辈、徒弟、学生引荐、介绍,这样则会容易获得恋爱机会,或者恋爱对象。

日支人元多透,则异性朋友多,且恋爱的机会多多;一般是自由恋爱成功。当然主动给自己介绍对象的人,也很多。

日支人元全无透出,自己恋爱机会少,宜经他人介绍,这样恋爱成功的机会相对较高;所以需要好好把握住每一次有人主动介绍的机会。

日支人元透出在日干,其人清秀,而且颇有气质,人缘好,较需要被爱,重视情调,对于爱情比较主动,容易在自己喜欢的异性面前展现才华。这种人当然往往是自由恋爱为主要趋向。 从配偶星与配偶星的关系来说。一般说来,日支坐配偶星的敌星,比如男命日支坐劫财,羊刃;女命日支坐伤官,这种人一般都容易自由恋爱,但是自由恋爱成功的机会不大;除非八字中配偶星为忌神。八字中日支具有合、合化配偶星能力的人,大多适合自由恋爱。婚姻成功往往是自由恋爱的结果。

八字看夫妻里的“恶缘”

恋爱应该是人生中一件非常快乐的事,但现实中很多人却感到痛苦多于快乐。不管两人感情多深,爱的多痴,但总是免不了吵架,有时候吵架也会影响到爱情,有的忍受不了这种吵架的痛苦,而选择了分道扬镳。即使已婚的夫妻,也可能因为吵架而各不相让,最终选择离婚。从目前掌握的情况来看,吵架已经成了爱情婚姻的最大杀手。

那么有的恋人或夫妻之间,为何总是吵架呢?我们不妨从命理上来分析一下。

我们举个例子来看:有位女生咨询说:我是女生生于公历1983年11月10日早上8点,我男朋友是生于公历1983年11月25日晚上10点。我很困惑:为什么我们在一起老是吵架,是我不好还是他对我不够专一?他是个花心的人吗?会不会背叛我呢,他什么时候才有自己的事业呢?我想问一下我们两个会有结果吗?

我们排出女生的生辰八字是:癸亥、癸亥、壬寅、甲(辰)。

我们排出男生的生辰八字是:癸亥、癸亥、丁巳、辛亥。

爱你的8子篇七
《_难忘的八个字教案》

《难忘的八个字》

第2课时

教学目标:

1引导有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,受到爱的启迪。

2. 引导学生学习抓住人物特点写人的方法。

教学重难点:

引导学生有感情、有层次地朗读课文,理解课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情,受到爱的启迪。学习抓住人物特点写人的方法。

课前准备:多媒体课件

① 音乐。

② 课文重点句子幻灯片。

课时安排:本节课教学计划用两课时,执教的是第二课时。

教学过程:

第二课时

一、创设情境、走近“八个字”。

1.ppt:人的一生有许多令人难忘的东西,一次难忘的旅行,一个难忘的人,一本难忘的书。在生活中令你难忘的是什么?

(生答:)

今天我们认识的这个小女孩,令她难忘的是八个字,是怎样的八个让

她如此难忘呢?就让我们继续走进课文17课《难忘的八个字》,去感受那浓浓的慈母般的爱。

2.板书课题,指名读。(注意提醒学生“的”是轻声。)

二、再读课文,感知“八个字”

1.上节课我们已初读了课文,谁来说一说课文主要讲了一件什么事?

难忘的八个字是哪八个字?谁对谁说了这八个字?

(PPT:我愿你是我的女儿)

这是谁对谁说的?他们是什么关系?再来读读,你又有什么问题?

2.请孩子们再自由读课文,把课文读正确、流利。边读边用笔画出来,这八个字给了“我”什么感受?

三、细读课文、感悟“八个字”

(一)学习第一自然段,体会“我”的自卑、受伤的心。

过渡:小女孩的心灵为什么是受伤的,她以前对人生是一种什么看法呢?请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子?你从哪里看出来的?把你的感受写在书的旁边。

1.谁来说说我是个( )的女孩?(课件出示外貌描写的句子

(1)理解课文描写小女孩外貌的句子。找出形容丑陋的词语。

(2)想象,如果自己就是那个小女孩面对大家的嘲笑与冷漠,会是怎样的心情?

(3)你就是小女孩,带着这样的心情,指导朗读第一自然段。

(4)可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?

课件出示:·我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没有人会疼爱我。·)你从这句话体会到了什么?指名读、师范读、女生读、齐读。

(二)学习第二自然段,感受老师的美丽。

过渡:真的像小女孩想的一样,没人爱我了吗? 小女孩遇到了谁?(课件出示第二自然段)

(1) 从这段描写中你觉得这是一位什么样的老师?朗读描写伦纳德

老师外貌的句子,理解“敬慕”。

(2)从“没有一个人比我更爱她”你体会到什么?要是这样的老师

站在你面前,你喜欢她吗?那我们读出对她的喜爱之情。思考,为什么没有一个人比我更爱她?

(三)自主、合作学习3—7自然段,感悟深情的“八个字”。

这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事?让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。

1.指名读课文3.4自然段 ,思考小女孩在耳语测试中是怎么做的,这么做的原因。

用右手紧紧捂住了右耳。然后,稍稍把右手抬起一点儿,这样就可以听清老师的话了。

这样做可以听清楚老师说的话,还可以不被同学们发现先天左耳失聪。

2.我等待着„„指名同学朗读。思考:小女孩等待的时候在想些什么

呢?体会小女孩等待时的心情。

3.引读:这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时,她的耳边响起了八个字是————这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时,她耳边响起了八个字是————这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿,她的耳边响起了八个字是——————伦纳德老师她就是想说:亲爱的孩子,别难过,我爱你!我会象你的妈妈那样的爱你。所以她轻轻的,深情的,充满关爱的说了一句————

重点理解体会“我愿你是我的女儿”。引导朗读。

伦纳德老师为什么会对一个不仅丑陋而且残疾的孩子说这八个字呢?

4.小女孩听到这八个字时,会是一种怎么样的感觉呢?“我”的心还是一颗受伤心吗?由受伤到温暖,改变这一切的是什么?所以说——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变我对人生的看法,令我终身难忘。(理解“抚慰”)多种形式指导朗读。

老师把自己当女儿了,我会对老师说什么呢?

(8)我自卑到自信,从伤心到乐观,心灵从受伤到温暖,改变这一切的是什么?所以这八个字令我———(板书:终生难忘)

小结:当年的小女孩就是本文的作者玛丽·安伯德,她后来成为了加拿大一位很有名的作家。改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字,让我们再把这八个字送给小女孩。

学习完这爱的一课,孩子,现在你有什么想说的?

4.小结全文:今天,我们随小女孩一起感受了那浓浓的慈母般的师爱,我想大家一定更深地了解了爱的真谛。爱是温暖的春风,可以吹拂心灵的尘埃;爱是明媚的阳光,可以化解心里的冰霜;爱是天边的彩虹;给予生活中最美好的遐想。孩子们让我们做爱的天使,去播撒你的爱,它可以是你一句温馨的话语,也可以是你一个灿烂的微笑,还可以是你伸出去搀扶别人的那双温暖的手。

5.作业:积累文中令你感动的词句,为你身边需要关爱的人献出你的爱心。

爱你的8子篇八
《难忘的八个字》

《难忘的八个字》第二课时教学设计

教学目标:

1、引导学生理解课文内容,抓住重点语句,反复品读,走进人物的内心。

2、能有感情地朗读课文,感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵,受到爱的启迪。

3、渗透抓住人物特点写人的方法。

教学重难点:引导学生理解课文内容,走进人物的内心世界,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

教学准备:多媒体课件

课时安排:本节课教学计划用三课时,执教的是第二课时。

教学流程:

一、创设情境、走近“八个字”。

1、导语:上节课,我们初步学习了第十七课,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文,让我们继续走进课文《难忘的八个字》,去感受那浓浓的慈母般的爱。

2、板书课题,指名读。(注意提醒学生“的”是轻声,指导书写“忘”字。)

二、再读课文、感知“八个字”

1、师:上节课我们已经初读了课文,谁来说一说课文主要写了什么?

出示课件:笫一次耳语测验中,( )对(怎么样的 )“我”说( )。这八个字温暖了“我”受伤的心,令“我”永远难忘。

2、师:难忘的八个字是哪八个字?谁对谁说了这八个字?

板书:我愿你是我的女儿 并指名读,让学生怎么感受的就怎么读。

3、请同学们再自由读课文,把课文读正确、流利。边读边用笔画出来,这八个字给了“我”什么感受?(提醒学生读书姿势:头正、腰直、脚放平。)

4、师:谁来读一读你画的句子。

课件出示句子:这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法,令我终身难忘。(指名读,女生齐读。) 过渡:是啊,简短的八个字却让小女孩终身难忘,这是一个怎样的小女孩呢?

三、品读课文,探究人物,感悟“八个字”。

(一)走进小女孩,感悟她的内心世界。

过渡:小女孩的心灵为什么是受伤的,她以前对人生是一种什么看法呢?请孩子默读第一自然段。想一想我是个什么样的孩子?你从哪里看出来的?把你的感受写在书的旁边。 师:谁来说说“我”是个( )的女孩?(课件出示外貌描写的句子)

学生汇报。 “一个小女孩„„说起话来还结巴。”

1、师:我们把词语送回句中再读,师引读。(这个小女孩,她有着一副___的嘴唇,_____的鼻子,____的牙齿,说起话来还____.)(理解并指导书写“厌恶”、“唇”字。等)

2、随着年龄的增长,小女孩发觉自己的长相越来越? (与众不同)师:“与众不同”的意思是?(引导学生领会“与众不同”的含义)

3、这样的“与众不同”使她一跨进校门就?(受到同学的嘲笑),“嘲笑”的意思是?(引导学生体会“嘲笑”的一词的意思:可以从尝试找近义词来理解)

你就是小女孩的同学,你会嘲笑她吗?是啊,小女孩在学校的时时刻刻都会被人嘲笑(指导学生读:我一跨进校门就,同学们就嘲笑我。)

4、这样与众不同的外貌加上遭受这样的嘲笑,可怜的小女孩此时对人生是一种什么看法?学生在文中找相关语句汇报。

(课件出示:·我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会喜欢我,更没有人会疼爱我。·)思考:在这儿,“爱”与“喜欢”可以调换位置吗?为什么?(引导学生理解“甚至”这个词)你从这句话体会到了什么?指名读、师范读、女生读、齐读。(体会到“我”的孤独、自卑与

伤心。)

5、这样一个孤独、伤心、自卑的小女孩她会怎样看待身边的一切,别人的一个眼神,一个动作,甚至一个表情她都以为是对自己的嘲笑。

如果你就是小女孩,此时你的心情是怎样的?指导朗读。(先女生读,再全班读) 想象一下:面对同学的嘲笑,小女孩在学校的学习、生活是怎样的?

(课件出示) 每天早上走进教室时,我( )

当老师提问时,我 ( )

当同学参加活动时,我 ( )

过渡:她就这样一直痛苦绝望下去吗?真的像小女孩想的一样,没人爱她了吗?是谁改变了她?让我们走进文中去了解这是一位怎样的老师。(课件出示第二自然段)

(二)走进伦纳德老师,感悟她的外表美。

1、学生勾画出描写伦纳德老师外貌的语句,想想这是一位怎样的老师?

2、学生读勾画的句子,谈感受,具体从哪些词语中体会到的?师重复几个重点词,(胖胖的,金光闪闪的,黑黑的,笑眯眯的)让学生带着自己的感受读。

3、这样的老师,生读“每个孩子都喜欢她,敬慕她。但是,没有一个人比我更爱她。”你从这句话中体会到了什么?你是从哪些词语体会到的?

过渡:为什么我比别人更爱她?(生答:是因为这里有个很不一般的故事。)

(三)感悟伦纳德老师的心灵美,领会深情的“八个字”。

这位丑陋的女孩和美丽的老师之间发生了什么事?(耳语测验)让我们走进那次令小女孩难忘的耳语测验。

1、课文哪几个自然段在写耳语测验?(3—7)回忆课文内容,用简短的语言说说故事的主要内容?(小结方法:抓住什么时间、什么人在什么地方做什么,结果怎样,概括主要内容。) 过渡:现在我们就一起细细品味这个故事,了解这简短的八个字为什么让小女孩终身难忘?

2、读自学提示(默读课文,用波浪线勾画出这次在耳语测试中“我”是怎么做的?联系上下文体会“我”为什么要这样做?)

3、学生按要求自学。师巡视并提醒:体会人物思想感情,除了用联系上下文的方法,还可以抓住重点词语体会,你可以在重点词下面注上你喜欢的符号。

4、抽生汇报(用“请大家看到„„”)预设“终于轮到我了„„听请老师的话了。”她为什么这样做?大家读(课件出示句子)。

5、她会这样做,是因为生读“我的左耳先天失聪„„更加嘲笑我。”

6、小女孩仅仅是这一次这样做的吗?你从哪些语句知道的?抽生读:①所以每次我都„„盖紧耳朵。②这次和往常一样,我又是最后一个。

你从这样的做法体会到了什么?是呀,她多次这样做,生读句子。甚至还不断的猜想:老师会说什么呢?生读“以前„„等等。”当别的同学兴高采烈的参与游戏时,小女孩的心情是?

7、这样一个长相与众不同的小女孩,这样一个时时处处遭人嘲笑的小女孩,还有这样的缺陷,真是(雪上加霜)啊,面对这样的测验,她怎能不害怕你、紧张呢?怎能不这样做呢?生读:“终于轮到我了„„听清老师的话了。”

8、语段中哪个词能体现她 (紧张、害怕、痛苦)的心情?(终于)。是呀,对于排在最后的小女孩,这是多么痛苦的等待呀!(生读我等待着„„)这是多么紧张的等待啊!(生读)小女孩的心紧张得都快跳出来了,在等待中她会想些什么?还会想?这就是省略号省略的内容。

9、小女孩曾经历过多少次耳语测验,曾有过多少次猜想,可她怎么也没想到,这位胖胖的、很美、很可爱的老师:(生跟读第七段)

10、请你再放轻声音说:“我愿你是我的女儿!”听到这八个字,小女孩的心情会是怎样?(激动惊讶)。是啊,曾经,小女孩一次又一次的想:(生读:除了„„疼爱我。)她怎能不激动惊讶?她会想?老师为什么要说这八个字?(是呀,这位善解人意的老师知道,小女孩自卑的心太需要鼓励,受伤的心太需要安慰,冰冷的心太需要温暖。)这八个字,生读“仿

佛„„终身难忘。”

忘的耳语测验。请看大屏幕:

再次引读:这位痛苦的女孩带着害怕的心情走上讲台时,她的耳边响起了八个字是————这位自卑的女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时,她耳边响起了八个字是————这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿,她的耳边响起了八个字是——————伦纳德老师她就是想说:亲爱的孩子,别难过,我爱你!我会象你的妈妈那样的爱你。所以她轻轻的,深情的,充满关爱的说了一句————

11、小女孩听到这八个字时,会是一种怎么样的感觉呢?“我”的心还是一颗受伤心吗?由受伤到温暖,改变这一切的是什么?所以说——这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,改变我对人生的看法,令我终身难忘。(理解“抚慰”)是八个字打开了小女孩心灵的窗户,让我们带着对伦纳德老师的感激再读“这八个字„„终身难忘”。(多种形式指导朗读)

12、老师把自己当女儿了,我会对老师说什么呢?

从此——我变得( )

课件出示:

每天早上走进教室时,我( )

当老师提问时,我 ( )

当同学参加活动时,我 ( )

我从自卑到自信,从伤心到乐观,心灵从受伤到温暖,改变这一切的是什么?所以这八个字令我———(板书:终生难忘)

小结:当年的小女孩就是本文的作者玛丽·安伯德,她后来成为了加拿大一位很有名的作家。改变小女孩这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖、亲切的八个字,让我们再把这八个字送给小女孩。

四、拓展升华,感动“八个字”。

1、播放背景音乐:师:“我愿你是我的女儿”这短短的八个字改变一个小女孩对人生的看法,最终走向成功,生活中。这个关于爱的故事学完了,你有什么想说的吗?对“我”、对“我”的同伴、对伦纳德老师、对你自己或者其他人。请把你此时最想说的一句话写下来。(课件播放音乐:爱的奉献)

师小结:爱的力量是无穷的,不管是拥有还是给予,爱带给人们的总是幸福和快乐。那么,就让我们成为“爱的天使”,去撒播你们的爱。

五、布置作业。

作业:积累文中令你感动的词句,为你身边需要关爱的人献出你的爱心。

板书设计:

17 难忘的八个字

抚 慰

我愿你是我的女儿

老师小女孩

改 变

爱你的8子篇九
《我爱你,汉字》

爱你的8子篇十
《17难忘的八个字》

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