黄婷讲座内容主要摘记

导读：　黄婷讲座内容主要摘记篇一《(20八29)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第3期总第19期(自贡课模讲座八之29)》 ...

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黄婷讲座内容主要摘记篇一
《(20八29)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第3期总第19期(自贡课模讲座八之29)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第3期总第19期（自贡课模讲座八之29）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年7月1日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—29)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：2014年3月至4月，自贡市绿盛实验学校分八个批次派出教师考察团赴山东几所名校参观学习课堂教学改革，考察团成员各自写出了考察报告体会。本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第3期)总第19期（第20类自贡课模讲座系列八之专题29）》为--第三批考察团成员写的考察报告体会选编（13篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第3期)总第19期

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年7月1日

版块三：自贡市绿盛实验学校第三批教师考察团赴山东名校考察报告体会（13篇） ---2014年3月22日至3月26日，黄显清副校长一行20人赴山东省（聊城市茌平县）杜郎口中学、（潍坊市昌乐县）昌乐二中、（青岛市即墨市）即墨二十八中进行参观学习。

版块三--1：浅谈如何提高小组合作学习的有效性

作者:自贡市蜀光绿盛实验学校 钟晓艳

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月3日

在我国目前进行的基础教育课程改革中，从新课程标准的制订到实验教材的编写，都倡导自、合作、探究式的学习方法。随着课改的深入，课堂教学的组织形式发生了明显的变化。于是，原本“安静”的课堂一下子就“热闹”起来了，以小组合作为代表的合作学习被教师们广泛采用。教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。小组合作学习是以学习小组为基本单位，多方调动课堂内各因素之间的互动，共同达成教学目标的学习形式。其实质是提高学习效率，培养合作品质。然而，教师在操作过程出现的最突出的问题是“流于形式，缺乏实效”。那怎样才能有效提高课堂小组合作学习，真正发挥小组合作学习的有效性呢？在这次的外出培训中，杜郎口中学的专家和昌乐二中的老师精彩的讲授，让我获益匪浅。

1、科学组建合作学习小组。学习小组是小组合作学习的基本单位，它建构的是否科学，关系到合作学习效率的高低。我们传统的分组有三种方式：按照天然座位分为四个大组，或再细一点把四个大组切分成八个小组，更细一点就是在四个大组的基础上前后桌四人为一组。这样的组别不适合进行新课程的小组合作学习。因为传统的座位编排重要是以

下因素决定的：学生的身高，男女的搭配，守纪的程度，视力的好坏等。新形势下分组要打破常规，按照“组间同质，组内异质”的原则进行。即每个组的成员都有高、中、低三个层次的学生，而且各组之间必须大体持平。这样做既有利于小组之间的公平竞争，又有利于小组内成员互补互助。为以后的小组合作学习打下坚实的基础。

2、精心选择合作的内容。小组合作学习固然是一种比较好的教学策略，但也不是说它普遍适用于各种情况。有的目标可以通过学生自己的学习达到，没有必要再去合作学习；有的只有学生自己完成才能收到好的效果，采取小组合作的方式反而不利于达标。这些都需要根据实际情况来确定，千万不能过于追求小组合作学习的形式，而忽视了对其内在的需求。一般来说，只有那些重点目标，难点目标，高层次目标或不适合学生个体达成的目标，才有必要采取小组合作学习的形式。

3、重视小组学习过程的组织。在小组合作学习过程中，教师一般是安排一定的合作程序，要求学生彼此合作，以保证小组成员进行高效的学习。只有学生具备了一定的合作技能才能顺利地开展合作学习。教师在教学过程中一定要指导学生合作学习的技能。预习时小组内各成员都要提出自己的疑问，然后逐一商讨，把不能解决的问题汇总，以便在课堂上交流。针对课堂上的问题和任务，小组内先互相交流，再派代表陈述。发言时要轮流，不能由少数人垄断。课后集体性作业先独立试做，疑难之处互相讨论解决。无力解决时派代表询问老师，再对小组成员讲解。作文写好后在小组范围内多方修改、润色。读书心得互相交流体会。教师要创设情境，促使学生在实际锻炼中学会如何与他人共同完成学习任务，养成合作学习的习惯。如在开始运用小组合作学习策略时，多布置集体性作业，使学生不得不学习运用合作技巧来解决问题。小组内的组长、记录员、监督员等各种角色应定期调换，使学生在形成一定的合作习惯的基础上培养全面技能。

4、要积极参与，及时指导。除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。比如：小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬。对小组的任务还不清楚时。教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序。小组讨论的声音过大，教师可以抽取小组中的一人作操音监督员，或让这组学生的位置互相移动一点。如果小组讨论接下来声音小多了，教师应及时返回去表扬。

5、进行科学的评价。评价要面向小组。学生小组讨论后，老师根据巡视和组际交流的情况，对认真讨论、发言完整正确的小组进行表扬；对不够认真、意见零散的小组提出希望，增强了小组的集体凝聚力，培养了学生参与、合作等现代意识。

（1）评价要多形式。针对高段学生的年龄特点，建议运用各种表扬机制使他们体验成功。除了平常的加分制外，还可以设立了金、银、铜牌奖，由老师和同学一起评出。获金牌的在全班交流经验。这样，引发了小组展开竞争，这种竞争调动了每个学生的积极性，促进了小组成员间的团结协作。

（2）评价要全面。在小组合作学习中，对于一些有独特见解的学生，要给予积极鼓励和赞赏。在学习中出现的认真仔细的学习态度、团结协作、相互谦让的精神、虚心听取别人意见的好习惯，也要及时的进行表扬。

迷茫于新课改的我们，慢慢已经找到了航灯，虽然已是春风拂面，但脚下却是荆棘万千。在创建高效课堂的道路上，我们会继续努力。我们将迈着坚实的步伐，勇敢、坚强地走下去。

版块三--2：自贡蜀光绿盛实验学校学习组赴杜郎口中学简讯

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月4日

2014年3月24日清晨，我们自贡蜀光绿盛实验学校考察组一行20位老师在黄显清校长的带领下跟随来自全国各地的数百名老师走进了山东杜郎口中学。

春风轻拂，校园四周的小白杨树散发着春天的气息，怀着激动的心情，我们进入了杜郎口中学教学楼底楼的大厅，迎面而来的是各种反思、总结小黑板，有对课堂教学情况的自我反思，包括存在的不足，原因剖析，补救措施等方面；“0+45”模式充分体现着课改的深入，“学在前，教在后”教师充分相信、利用、发动学生，激发了学生的主观能动性，课堂上相互测评，达标测评，提高了学生自主学习的有效率。“课堂是错堂，学堂”放大错误，有效地纠正了错误。“无师课堂”、“学生的精彩就是老师的精彩。”在杜郎口中学，我们感受到的是没有包办，没有依赖。

教书外的黑板上有教研组的一周工作总结，主要是对教研组内老师的备课、听评课、公益等方面的考核分数记录以及排名情况等；另外，还有年级组的工作总结，是对各班课堂、检测、常规等方面的检查情况及排名情况等。我们震撼于杜郎口中学各个层面评价的及时性、鼓励性。

随后，我们走进了杜郎口中学的课堂。学生们预习笔记的工整，课堂的快节奏等都征服了我。最后，分学科、分地点，我们与杜郎口中学的老师们进行了深入的交流。 我们真正的明确了高效课堂的核心是可持续地把课堂资源最大化，效益转化最高化，要相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。这种全新的教学理念处处震撼着我们。

结束参观之时，“杜郎口的孩子们牵着我们走”黄显清校长意味深长的结束语引发了我们众人的深思。

版块三--3：即墨28中学习心得体会

作者:唐志辉 日期:2014年4月1日

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月4日

在2014年3月26日，我有幸参加了赴山东青岛即墨28中的参观学习。走进即墨28中，首先映入眼帘的雷锋塑像，驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。当人们渐渐淡忘雷锋时，28中将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心，责任心以及在学习上刻苦钻研的精神，发扬了我们中国的光荣传统。经过参观学习使我受益匪浅，现将我的学习心得总结如下：

一、“和谐互助”高效课堂的教学理念

即墨二十八中的特色教育是“和谐互助”课堂，和谐互助简单说，就是学生同坐位两人为一个学习小组，学习优秀的做师傅，学习较弱的当学友，课堂上通过师友互助，实现双赢。传统教学中，都是老师满堂灌，而在实施 “和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“知识回顾”、“交流探究”、“巩固练习”、“总结归纳”、“当堂归纳”五个步骤。

二、二十八中教学模式具有严谨的科学结构体系，我觉得具有以下值得学习的几个方面

1、通过学生自己、师友之间的和谐互助，动手、动脑、动口有机结合很好的培养了学生的理性思维。

2、通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究能力，调动学生学习的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识，激励他们进行进一步的探索，使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，致使学生能够心情愉快，心理健康发展。

3、适当的减少了教师的工作量，也诱发了教师的创新能力，使教师在引导点拨，驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。

三、我校实行“和谐互助”课堂教学模式的几点建议

1、我校学生相对大多数基础差，找不够担当师傅的人数。实行同桌两人为一个合作小组有点困难，能否实行4人或6人为一合作小组。

2、我校每个班级都有好多厌学的，调皮捣蛋的学生，怎样对待这些学生？上课时他们讨论一些无关的问题怎么办？我想首先要提倡学雷锋思想，净化学生的心灵，明确学习目的，树立远大的理想。

3、我校学生自主学习能力和习惯都较差，要想使和谐互助，课堂教学取得实效，还需要学生在课下很好的预习。

4、要达到高效课堂，学生自主学习这样的模式，不是教师个人能解决的。这是一个系统工程，需要方方面面的合力作用才能产生效果。

总之，高效课堂，有效教学是我今后的教学方向，只有因材施教，因地制宜，根据学生的具体情况，在教学实践中不断总结经验，在探索中不断完善，才能找到适合我的教学模式。总之，这次的学习让我收获很多，我会继续的努力工作，不断地创新，提高自己

版块三--4：山东之行学习心得体会

作者:李小珍 日期:2014年4月1日

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月4日

“杜郎口中学的老师牛，杜郎口的学生棒！”我早已耳闻。去杜郎口学习参观也是我的梦想。终于这样的机会来了！2014年3月21日我在校领导的带领下随学校的19名同行一同到山东有名的几所学校考察学习，梦想终于得以实现！感谢学校的关心培养，我这样的平凡的老师也有机会出去学习，去见见世面，感受新的教育理念下的课堂教学的无穷魅力！

一、杜郎口印象：学生是演员，老师是导演，领导是编剧！

3月24日大清早我们赶到了杜郎口中学。刚到学校，亮丽的教学楼和对面破旧的小超市让我感到迷惑：多么不相称的两个所在啊？杜郎口的师生平时的生活怎样？我再往校园里一看，三座新楼伫立在校园中。其中上面写有“以人为本，关注生命。”的中间楼最为引人注目。我想这应该就是杜郎口中学的教学指导思想吧。

我最向往的地方还是杜郎口的课堂！听说那是最具生命力的课堂，那是一个神奇的如自由市场的课堂，那是一个人人都是主角的课堂，那是一个几乎看不见老师的课堂。

那究竟是一个什么样的呢？我怀着好奇的心情步入了杜郎口中学的教学楼。还没进入教室，我就发现有好几名学生在外边的黑板墙上认真的写着什么。最初我认为他们是在出板报，仔细一看，他们写的都是课文《社戏》的内容，我再好奇的走进教师：哈！教室的四周全是黑板，黑板面前全是奋笔疾书的学生，那些粉笔字有的娟秀有的苍劲有力！“他们是在进行书法比赛吗？”我疑惑的想。终于我有机会问一个已经完成的同学：“你们是在进行书法比赛吗？”“我们在默写。”那孩子小声的告诉我。“那你们上的是语文课？”孩子点了点头，我还想问，那孩子却礼貌的拒绝我：“对不起，老师我们在上课。”于是我只好观看他们接下来的课堂：孩子们默写完以后，陆续就有同学批改，后来我才知道批改的同学是学习小组长。默写完后的课堂是孩子们精彩的课堂表演：有对课文内容的总结，有对文章的结构分析，有对文章重点句子的分析，有对写作方法的分析，有对同学的质疑，有对同学提出的问题。

这么多的内容看起来乱但孩子们一个个回答分析问题落落大方、有条不紊，对文章的理解独特而又深刻，无论是基础的落实还是拓展延伸无一不处理得恰到好处！“孩子们就这样自己上课吗？有没有老师？”我又开始疑惑了，但还是继续欣赏着同学们精彩的表演。终于老师出来了，他说的内容我已记不清楚，但我知道他的作用是在孩子们最需要的时候出来拉孩子们一把，引导孩子们走向课堂外领略更神奇美丽的风景。

我继续走隔壁教室：呵，这里更热闹！好象是表演课本剧似的。有许多同学在表演，围观的是许多参观的老师，有的在拍照，有的还在摄像。我就问他们：“你们这是上什么课呀？”他们说：“历史反馈课。”说完继续投入到表演当中。我又走进教室，眼前的一幕让我大吃一惊：教室的学生也是三个一群五个一伙地在表演着什么。他们的老师告诉我们通过

这样把历史课本编成一个个小故事让学生们表演，让他们身临其境，从而达到更深刻得体会历史的目的，让学生在“动”中学。我不禁释然，原来如此。

我又听了数学课和英语课课。尽管科目不同，但整个课堂都是学生在主宰着，而不是老师一直在满堂灌输知识，比如上数学课时，老师先小组展示预习的内容。于是每个小组就争先恐后的汇报着预习的成果，还有同学不时的对同学回答的问题进行质疑，也有同学抛出新的问题让大家思考，更有同学对学习方法进行总结。

预习汇报展示之后，是小组提问。学生提问完问题之后，老师不急于给他们解答，而是让班里会解答的同学解答。同学们也是争先恐后地给大家解答。只是有个别问题全班同学都不会的时候，老师才给他们解答。这样真正实现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。”整堂课他们是如此投入，自信地说，充分的思考，完整而又有序的表达，这不仅仅是一堂有基础有深度的数学课还是一堂语言表达课！这样的数学课，牛！

为什么杜郎口的孩子什么课都表现的那么好，是他们都有超人的学习能力和表达能力吗？带着这些疑问，我们好不容易从好几个学生了解到：他们精彩地课堂表现来自于他们前一天充分的预习和老师的指导。我的疑问随着这一路的参观学习，刨根问底终于越来越少了。

我似乎也明白了那两个孩子和谐相处的原因：师生的生活在校园内，他们都是以校为家，而外面的两个破旧脏乱的小超市主要是为到学校参观的人准备的。真是妙！

由此，我联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，很多时候只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，要已学生的需求为需求，积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。正如同杜郎口中学校园中的标语一样：“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是从提出问题开始的，没有问题就不可能创造。”作为一名数学教师，并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，如何思考，只有这样，才能实现我们新课改的目的！

二、龙源感受：端庄大气 ，美丽温馨 ，乐在其中

继杜郎口学习之后我们又到了诸城市美丽的龙源学校。这所学校跟人的印象是：端庄大气，美丽而又温馨！学校以“培养对社会肩负责任的学生”为办学理念，以“负责、创新、精细、高雅”为校风，以“负责”为校训，以“活力教学”为特色，树立全面的人才观、正确的学生观、科学的教育观，坚持以人为本。

参观校园时，秀美的校园风貌让我心旷神怡，丰富多彩的师生作品展让我如沐春风，清晰而又有条理的各项教学理念让我的大脑不断的补足养分。我喜欢这所美丽而又有魅力的学校！我最感兴趣的是：在课堂模式教学改革方面，他们以“让孩子快乐学习”为宗旨，潜心研究课堂改革模式，其中我受益最深的是：„小学数学八环节教流程‟和„星卡激励评价机制‟。这两项宝贝为我的课堂教学改革指明了方向，让我不再迷惑。八环节教学流程让老师的教学改革模式得以落实，而星卡评价方式则足以激发学生的学习热情，师生的课堂是轻松的，灵活的，快乐的，学习效果是高效的，教学改革是落到实处的！

我向往我以后的课堂，能让我的孩子既能有杜郎口学校孩子对学习的执着和落落大方的表达，也能有龙源学校孩子热情洋溢，轻松快乐的学习和生活。真是不枉此行！

版块三--5：高效的课堂，灵动的课堂——“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”学习体会

作者:蜀光绿盛实验学校 袁莉 日期:2014年4月2日

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月4日

三月，我们一行十九人参加了“第十六届全国高效课堂教学模式研讨会”，所带来的巨

黄婷讲座内容主要摘记篇二
《(20八39)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第13期总第29期(自贡课模讲座八之39)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第13期总第29期（自贡课模讲座八之39）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年7月5日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—39)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：2014年3月至4月，自贡市绿盛实验学校分八个批次派出教师考察团赴山东几所名校参观学习课堂教学改革，考察团成员各自写出了考察报告体会。本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第13期)总第29期（第20类自贡课模讲座系列八之专题39）》为--第八批考察团成员写的考察报告体会选编（14篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第13期)总第29期

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年7月5日

版块八：自贡市绿盛实验学校第七批教师考察团赴山东名校考察报告体会（14篇）

---2014年4月26日至4月30日，李真高主任和张刘莉主任一行22人赴山东省（聊城市茌平县）杜郎口中学、（潍坊市昌乐县）昌乐二中、（青岛市即墨市）即墨二十八中进行参观学习。

版块八--1：课堂突围静悄悄的革命

作者:曾梦娟 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 为了深化改革教学模式，提高教学效率，实现高效课堂。在2014年4月26日，在李真高主任和张刘莉主任的带领下，我们一行22人来到了山东济南进行学习。

我们下午两点准时到达会议厅聆听了刘爱君专家关于改革教学模式的讲座——课堂突围静悄悄的革命。刘专家首先介绍自身经历，在中学从教16年，后调入中国教师报从事课堂教学改革研究。刘专家还向我们介绍了课堂教学“五步三查”基本模式，她着重强调“独学，对学、群学，组内展示，班内展示，学案整理、达标测评”五个环节。区分传统模式教学与高效课堂的五个指数：温度指数、深度指数、自主度指数、探究指数、合作指数。

在这次学习之前，我内心对教学改革存在着许多的困惑和疑问。在聆听了刘专家对课堂新模式的解读后，让我拨开了心中的迷雾，豁然开朗。

版块八--2：将“学”前置，变“教”为“学”

作者:何懿 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 2014年4月28日，赴山东学习第三天，我校一行人来到了课改先锋学校杜郎口中学，

通过观摩其大胆创新的课堂模式，体会其办学成功的秘密：

1. 解放学生时间，把课堂转化为学生的学堂，真正做到以学生为主，教师应该闭上嘴。

2. 将学前置，先练后教。教师不应该害怕学生出错，要鼓励学生大胆展示，将他们的错误“暴晒”在众人面前，从而达到解决问题，强化巩固的效果。

3. 在问题导入上将新旧知识有效衔接，让学生一步一步走向目标，提升对学习的兴趣。

通过学习观摩，收获颇多，对于课程改革，我们还有许多需要学习体会之处，找到适合我们绿盛学校地方特色，符合学生特点的课改模式，是我们需要认真研究钻研的地方。

版块八--3：杜郎口中学学习简讯

作者: 杜春华 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 清晨七点十五分我们一行人准时出发前往期待已久的杜郎口中学。来之前已经听前批次的各位老师交流分享了杜郎口中学的特色与亮点。今天自己也来到杜郎口中学观摩学习，也同样体会深刻:

一、高效。杜郎口中学因高效课堂而闻名，这种高效我认为是由及时评价，纠错，改正得到体现的。从而到达即迅速又高质量的效果。以课间操为例,分为舞蹈，新闻播报，诗朗诵，班级分享美文，点评出操情况，自由活动，年纪主任集合反馈七环节。

二、高度概括。无论教室板书还是学生交流展示，其内容都是几经锤炼，精简得当，不冗杂，无累赘。

三、目标设定针对性强。我听的其中一节课，开堂教师就提出会从参与人数、声音、精气神三方面评价课堂。每节课几乎都有这样针对性的目标，这无论是从一课一得还是提高学生素养都是有益的。

十一点十分我们聚集在杜郎口学校报告厅，聆听校领导耐心详细地阐释"杜郎口模式"的形成。都说百闻不如一见，今日所见，着实发人深省。

版块八--4：杜郎口中学参观学习简讯

作者:李沙 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 2014年4月28日，我校22位老师到传说中的杜郎口中学参观学习。一、二节课观摩了他们的无师课堂，三节课是老师上课，四节课是徐利老师就杜郎口课改实验校的成果展示进行交流汇报，都让我们有颇多的收获：

1、首先给我感触较深的是他们的无师课堂，带着很多疑问走进教室，孩子们学的是一篇文言文，他们对这篇课文已经背到了滚瓜烂熟的地步，所以他们才有信心敢争先恐后的在课堂前展示，小组展示完再互相补充，有趣的是还把它编成了情景剧，让我更加惊讶的是他们把跟这篇文章相关的课外知识都拓展的相当丰富，在没有老师的情况下都是秩序井然。

2、当有老师上课的时候，她并没有说太多，只是起到了一个画龙点睛的作用。他们充分的解放了孩子的时间和空间，把先讲后练变成了先练后讲，要让孩子们带着问题去思考、研究、尝试。通过谈论，小组互动后，再迅速进行板书，形成了好的课风——口头表达加笔头沉淀。

3、还比较深刻的是徐利老师对他们学校的导学案的设计原则跟我们做了交流：第一、多设课本上没有答案的原则，第二、做到新旧知识衔接的原则，第三、学与练相统一的原则，第四、设计由易到难，由浅到深，由简到繁的原则。

经过今天的杜郎口学习观摩，我很佩服他们的大胆创新的改革精神，我们也从中学到了许多，但是我们要通过学习交流找到适合我们的孩子学习的方式，找出课改背后的规

律，是我们以后要潜心钻研的地方。

版块八--5：昌乐二中学习简讯

作者:杨博民 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 4月28日，我们二十二人有幸参加山东昌乐二中学习考察，体会了课改的真谛，学习到有关高效课堂与小组合作的宝贵经验。

走进昌乐二中，感受到学生浓厚的学习氛围，学生的课桌摆成小组的形式，每一个小组都拥有自己的特色，每个组员都有自己的分工，小组之间体现出一种荣辱感。昌乐二中在271高效课堂中，课堂成为了学生的舞台，学生积极参与，大胆的展示，感觉到学生在学习中愉快的成长，真正做到把课堂还给了学生。

在课堂上，教师给学生更多展示平台，让学生充分展示自己，让学生更多机会去发现自己。给我印象最深的是讨论时，孩子并不是规规矩矩坐着讨论，而是有一种随意性，也正是这种随意性让学生滔滔不绝的讨论，学生在讨论中遇到不明白的问题还可以请教其他人。展示时，学生声音洪亮，表达清晰，语言流畅。点评时，学生之间的评价十分到位，而且点评时老师也给出具体要求：1、点评思路。2、注意总结。3、检测目标。4、提问点评人。这样让学生明白怎么去评价。特别是对点评人提疑问和相关发现问题进行点拨、引导、分析、讲解，尽可能让学生回答，极积调动学生的参与度。

总之，在昌乐二中让我体会到课堂改革，必须先改变自己的观念，再结合本学科本班情况改革。

版块八--6：对昌乐二中271课堂模式的感受

作者:曾园园 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 2014年4月29日，我校22位老师到昌乐二中参观学习。一、二节课观摩了他们的271课堂，三节、四节课是专家进行“271课堂模式”汇报，以下是今天学习的收获简要：

1、观摩“271课堂模式”和校园文化，切身感受“271课堂模式”的魅力、昌乐二中的校园文化和班级文化，同时切身体会到了生活融于校园的气氛，并深深的感染着每个学员。

2、观摩“271课堂模式——素质教育的突破”的专家讲座，与专家交流互动，解疑。了解并实际观摩到“271课堂模式”里的《271导学案》是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育高效课堂的有效载体，是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。

经过今天的昌乐二中的学习观摩，我们深深体会到什么叫做把时间和空间还给学生，什么叫做“把生活融于学习”，什么叫做把“学习的主动权交给学生”，什么叫做把“华尔兹当作心理教育的方式”，什么叫做把“学习当作了一种快乐”。

版块八--7：破冰之旅--昌乐二中

作者:杨雪 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 2014年4月29日上午，我们二十二人到昌乐二中参加观摩学习。在我眼中，我认为昌乐二中的孩子是快乐的，因为学校真正做到了校园社区化，教学生活化。

经学校安排，我们一、二节课自由听课，三、四节课听报告，很遗憾，由于高三年级模拟考试，没能参观到他们的大课间。下面我就半天的学习谈谈我的感受。

比起杜郎口中学，昌乐二中感觉更贴近我们学校。老师参照271模式，却凌驾于271模式之上。利用导学案很好的完成“预习自学，探究问题”；“分组合作，讨论解疑”是整堂课的高潮，学生们在小组长的组织下先一对一进行AABBCC的分层讨论，然后进行AC对学，最后小组内部交流讨论，交流学习中的收获，讨论学习中的疑惑，讨论导学案中的问题。“展示点评，总结升华”，老师随机抽小组展示结婚，随机抽取小组点评。每道题老师都适时点拨，引申，遵循模式，又不死板，很值得我学习。由于时间关系，最后的“总结、

反刍、当堂检测”比较弱化.

在后面的报告中，专家主要讲解的是271模式，但由于对其有了一定的了解，我最敢兴趣的是一个个鲜活的例子。比如65公里野营拉链，泰山游，社区服务等等，在他的讲诉中，我感觉孩子们是享受的，回味的，得到深思的，从这里面他们收获了欢笑与泪水，感动与深厚的友谊。还有他们针对学生早恋开展的校园华尔兹，对于孩子们来说是人性化的教育。

半天的学习一转眼就结束了，但昌乐二中对我教学的帮助会一直持续下去。期待着明天的即墨二十八中。

版块八--8：课堂风暴—即墨二十八中的“和谐互助”

作者:夏绍霞 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 2014年4月30日下午，我们二十二人经过一小时的车程来到了到即墨二十八中参加观摩学习。这是我们参观的第三所学校,它是一所有着悠久历史的纯初中学校,硬件好,软件也非常棒.它有一种一学就会、简洁高效的神奇教学策略。

经学校安排，我们第一节课自由听课，二节课听报告，三节课有学校学生就“和谐互助”教学策略答教师问题。下面我就今下午的学习谈谈我的感受。

这次参观的三所学校就我所教的体育学科来说，新课程改革的不多，感觉学校对于艺体学科不是想象的那么重视！或许我只是看到的表面现象，比较肤浅。但是在向学生提问时，同学们说到在艺体学科时还是运用互助学习，而且“师傅”和“徒弟”有可能不是文化课时的“队儿”。

在学校的学术报告厅，学校老师为我们大家详细地解读了二十八中的“和谐互助”高效教学策略。在短短的几年时间，就是这种看似简单的教学策略，却让即墨二十八中的课堂焕发出神奇的魅力，在山东乃至全国掀起了一场课堂大风暴。

半天的观摩学习很快就结束了，这里有很多值得我们学习和借鉴的东西，同时我也应该反思我的教学，学无止境。

版块八--9：和谐互助,即墨二十八中

作者:梁婷 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月4日 四月三十日下午，学校一行人来到即墨二十八中学。一下车，我们听了工作人员简单介绍后走进了八年级23班的数学课堂。这节课的内容是因式分解，在课堂上没有分成4人小组或6人小组，而是形成的一对一的师傅与学友的帮扶模式。整个课堂都是以两人为一组，全课贯穿由师傅帮助学生的模式。在教师出示习题后，首先是独立思考，再进行师傅给学生讲解，然后全班交流，最后教师讲解。整个过程教师是一个引导者，学生们合作交流，独立交流，这样的课堂才是学生的学，而不是教师的教。

第一节课的下课铃声响了起来，我们又来到学术报告厅听王主任的报告。首先她介绍了学校的背景，接着着重讲解了即墨二十八中＂和谐互助＂高效教学的策略。她从以下几个方面做出了讲解：一、＂和谐互助＂教学策略的模式流程。二、＂和谐互助＂教学策略的操作。三、＂和谐互助＂教学策略的管理。四、＂和谐互助＂教学策略的反思。听了王主任的报告，我受益匪浅。在自己今后的教学中，一对一的帮扶策略回去尝试，放手让孩子们自己当老师。

版块八--10：赴山东学习心得

作者:杜春华 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月13日 2014年4月26日在李真高主任和张刘莉主任的带领下，我们一行人出发前往山东学习。去之前已经听前批次的各位老师交流分享了杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中的特色与亮点。经过几天的观摩学习，我也同样体会深刻:

一、杜朗口中学的课型模式

杜朗口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”，想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们欠缺的是学生的活动展示的时长，多的是教师的喋喋不休，也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，就是我们的学生所缺乏的。杜朗口中学之所以有骄人的成绩，我觉得是他们狠抓了“预习”和“反馈”环节，杜朗口之长，正是我们教学之短。我们的不足是：我们给学生表现的空间和时间了吗？

二、昌乐二中的“271课堂”教学模式

昌乐二中的“271课堂”，原先给我的印象是三个时间数字，但是，通过这次的参观学习和他们的介绍，让我对这三个数字有了更多的理解。

昌乐二中的271高效课堂也经历了不同阶段的提升。当初的271高效课堂，关注的是课堂，更多的是课堂上的时间数字：20%的时间是教师讲授，70%的时间是学生合作探究，10%的时间是当堂检测巩固。这个时段着重体现的是“把课堂还给学生”；后来的271高效课堂，关注的是能力，这个时段目标不仅是知识的获取，而是能力的提升。现在的271高效课堂，关注的是育人，要做到眼中有“人”，备课、上课、导学案等环节中要着眼于让人发展的更好。而且每个班级要提出，不能歧视任何一个学生，从最后一个孩子抓起。我们常说道：教师应该是用教材而不是教教材。在昌乐二中，除了课堂教学，除了书本知识之外，还要学习更多的课外知识，阅读更多的课外文章。不必说整个初中年级、整个年级教材的整合，也不必说整册书内各章节的整合，单是一个单元一个章节内的学习内容能做好整合，就已经是很不错的了，因为这本身就是对教材的二度开发，是一种更高意义上的学习。应该说，在昌乐二中的课上课下，教室内外，教材内外都充满了学习。这里，师生的学习俨然成为生活的一部分了。作为教师的我们，不得不及时审视自身的教学行为，不得不反思要立刻反省自己的育人理念了。

终身学习的理念践行，离我们还有多远？

三、即墨二十八中的“和谐互助模式”

即墨二十八中典型的“和谐互助模式”就是把学生划分为四大类：优秀、良好、一般、较差。然后，把全班学生按照优秀—一般，良好—较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。师徒搭配是实施“和谐互助”教学策略的前提。在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂模式，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机地整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象。课堂完全凸显了学生的主体性。

感谢学校能给予我们这么难等可贵的机会，通过这次学习，我更能深刻的体会到课堂改革已经在我们身边悄然实施了。而我们都必须全力以赴。

版块八--11：赴山东学习心得体会

作者:蜀光绿盛实验学校 赖玲

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月15日

在满心的期待下，终于轮到我和其他21位老师一起赴山东学习啦。对于我们即将参观学习的杜郎口中学，昌乐二中，即墨二十八中久闻其大名，一直想去学习观摩，到底是什么造就了教育界的神话。五月六号，在济南机场下了飞机，我们即将奔赴我们的第一站，久负盛名的杜郎口中学。现将这次考察培训心得总结如下：

一、第一部分：学校概况

黄婷讲座内容主要摘记篇三
《(20八37)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第11期总第27期(自贡课模讲座八之37)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第11期总第27期（自贡课模讲座八之37）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年7月4日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—37)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：2014年3月至4月，自贡市绿盛实验学校分八个批次派出教师考察团赴山东几所名校参观学习课堂教学改革，考察团成员各自写出了考察报告体会。本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第11期)总第27期（第20类自贡课模讲座系列八之专题37）》为--第七批考察团成员写的考察报告体会选编（前14篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第11期)总第27期

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年7月4日

版块七：自贡市绿盛实验学校第七批教师考察团赴山东名校考察报告体会（前进4篇）

---2014年4月18日至4月26日，贺永平主席和张志明主任一行26人赴山东省（聊城市茌平县）杜郎口中学、（潍坊市昌乐县）昌乐二中、（青岛市即墨市）即墨二十八中进行参观学习。

版块七--1：中国教育课改先锋——昌乐二中学习体会

作者:张中山 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月30日 2014年4月22日，我们一行人在贺永平主席、张志明主任的带领下，来到了仰慕已久的昌乐二中学习考察。第一次来到这所名校，给我的第一感觉就是震撼....

校园文化。总的来说，整个昌乐二中沐浴在浓厚的中国传统文化之中。不论是在学校哪个角落，都能看到学生们的创作：小组组规、名人趣事、班级风云人物等等。真正做到了“让每一个角落、每一面墙壁、每一个台阶会说话”。在这样拥有浓厚学习气氛与文化的校园里面，学生怎能不去认真学习？

人文文化。在昌乐二中，充分体现了学生的全面发展。我听课的初一（7）班教室里面，贴着一张印有每位学生生日的卡片，他们会在学生生日那天集体庆生日，这里的学生享受着家庭般的温暖。除此之外，学生的活动还有：远足活动、阅读活动等。

在近半天的学习中，我体会到他们一路走来的艰辛与喜悦。反思我们学校，我校的新课改刚刚起步，事事都处于起步阶段。因此，现在我们要做的就是将新课改坚决的走下去....

版块七--2：让学生在课堂上飞扬青春---记杜郎口参观学习之感受

作者:绿盛南湖分校:钟敏

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月30日

2014.4.21一早,我们一行人来到了"传说"中的杜郎口中学.一进校门,首先感受到的是学校优美的环境,确实是一个学习的好地方.我们第二小组的几名数学老师来到了七年级2班教室,听了一节数学课,总体感受是,他们的课堂是开放性的,教师只在课堂一开始提出本节课的内容,数学思想,接着就是学生的表演,展示,归纳,教师只在一边不时指导发言学生及巡视学生的解答并作纠正.带着学习的目的,我们听完这节课的总体感受是,我们老师在课堂扮演的角色应该是导演,而学生是主体,是演员;同时,作为理科学科,我们在课堂上也应该给学生独自安静思考的时间,同时应该关注广大学生.我们的课改,应根植于肥沃的土壤,应立足于学生的实际及教材内容,这样的课改才能真正让学生学到知识,锻炼出能力.

我们将认真汲取杜郎口中学的优秀经验,认真投入到我校课改中.

版块七--3：走进杜郎口，读懂“模式”教学

作者:尧卓玉 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月30日 清晨，当第一束阳光撒在济南的土地上，我们学习考察队来到了已有十年课改名校——杜郎口中学。

那一声声朗朗读书声，吸引我们的目光，快步前进。走进教室，每一位学生都拿着手中的书本专心致志的阅读。当老师说：“同学们，开始预习展示”，只见他们不约而同，争先恐后的站到讲台上有条不紊的表达他的预习案，分享他们的成果。不仅说，还要纠正，更要通力合作，成为学生作课堂的主人，老师却在教室里“游走”。在杜郎口中学，“做题到讲题”已成为学生学习的重要载体和主要方式，课堂的分享成为一种常规现象。这不禁让我思索着之前的疑问：学生真有那么自觉和认真，有效的完成课堂任务吗？事实解答了这所有的疑问。

后来，校方代表为我们讲解了他们学校的教育改革做法，即杜郎口学校的“10加35”模式，针对他们学生生源，真正落实课改任务，提高学生升学率。但这样“模式热”在全国普天盖地开展中，能否有效实施，只有真实的服从和服务于教学的有效性，才能达到我们的追求。我们应该尊重教育！

版块七--4：观即墨二十八中

作者:黄东东 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月30日 2014-4-25日，我们二十六位教师一起来到即墨二十八中培训学习，学校比较偏僻，坐落在城郊边区上，但是在校门口的感觉却不像一所“偏僻”的学校。

来到校门口，一尊雷锋像竖立在正校门，听说即墨二十八中就是学习雷锋精神的典范，现在看来果真如此，并且听说，该中学从旧址迁到现在这的时候，什么都没搬过来，唯独把雷锋像搬了过来，由此可看出学校的核心精神雷锋精神的重要性。

即墨二十八中共三个年级，初一到初三，每个年级二十八个班，三栋教学楼，每栋一个年级，设计非常合理，另外学校不设统一的食堂和小卖部。从整体规划上来说，是相当好的。再来说说该学校的文化打造，三栋教学楼间用一个长廊贯通，长廊中有书法展、绘画展等各种展示。每层教学楼的走廊，楼道都是有关“和谐互助”模式的内容，有基本理论、有实施方法、更多的是学生们自己的感言，并且经常更换，这种文化氛围使得整个学校充满了生机。

最后再说一下学校的课堂，课堂全部采用“和谐互助”模式，即两位同学一起坐，一位师傅，一位学友，在回答问题的时候都是两师徒一起完成。从听课中感受到了课堂上学习效率的高效，不管是做笔记还是思考，课堂都秩序井然，学习覆盖面也很广，可以这样夸张的说一句，几乎99.9%的学生都能抓住课堂重点，从课中得到不菲的收获。

版块七--5：山东学习心得

作者：谢娅婕 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月7日

为期一周的山东学习，使我受益匪浅。此次山东学习，我们组共去了三个学校，分别是杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中。三个学校在校园环境、课堂教学模式上都有其特色。

一、杜郎口中学为我们学习的第一站

走下汽车的一瞬间就被杜郎口中学朴实的校风所感染。学校布局规整，设施齐全，教学楼两旁的大树见证了这个学校的成长。来到杜郎口中学恰好赶上他们的第一节课，于是我和小组成员就近听了七年级的一堂语文课。走进教室发现每个学生在其特定的黑板上奋笔疾书，默写的内容为《口技》，我们顿时感叹学生的记忆力和能动性。随后，听见一名学生无比自信地站在教室前方组织本组成员对课文进行翻译。如此往复，几乎全班每位学生都参与了小组学习当中。而整个过程，语文老师只说了近5句话。课后回味这堂语文课，惊讶的发现自己从未接触过这样的课堂，惊叹于学生的自主学习能力，更佩服的是杜郎口中学学生从骨子里表露出的那股自信，这些都是我的学生所缺乏的。而现今的教育不正是要培养综合素质强的学生吗？杜郎口中学的老师，让我懂得，在新课改的大环境下，教师要信任自己的学生，要大胆的把课堂交给学生，因为孩子们会在课堂上给你意想不到的惊喜。

二、第二站：昌乐二中

樱花飞舞，和风煦煦。走进昌乐二中，仿佛置身大学校园般。每个班级外面都是贴了一墙的班级文化，如“这周我当家”、“远足趣闻”、“生态运动会”、“英语角”等。班级文化大部分都由各具特色的照片组成，而照片中展现的是学生们纯真的笑容。由此可见，昌乐二中在注重学生学习的同时，也着重培养孩子们的独立能力。

在一堂语文复习课上，昌乐二中主要采用其极具特色的“271导学案”，主要分为“预习案”、“探究案”、“训练案”，没单元有“复习学案”和“单元检测”。导学案的每个步骤都经过年级学科老师的不断研究和修改，内容精简，思路清晰，学生在根据导学案学习时，效率则有很大的提高。在听一位语文学科带头人介绍昌乐二中历史时了解到，昌乐二中的“导学案”有其独特的设计理念：一是以“271高效课堂”理念为指引，全面体现能力立意；二是明确本节知识在书中的地位，注意课堂的结构的完整性，一节课要完成什么内容，要做到心中有数；三是贯彻新理念；四是注重教学细节。昌乐二中“十年磨一剑”，在新课改教学模式探讨的过程中，昌乐二中终于探索出符合自己实情，并能培养德智体全面发展的学生，这无疑是教育界的榜样。

昌乐二中的“新”，不仅表现在班级文化和导学案上，还表现在它新颖的课间操上。昌乐二中会根据天气状况来规定学生课间操的项目，这次我们一行人运气比较好，看到了昌乐二中的特色课间。除了校队的学生打篮球或踢足球和自愿申请跳绳的学生，其他学生则跳广播体操。和其他学校不同，昌乐二中的学生跳的是健美操。初高中的学生有秩序的布满整个操场，结合三段明快动感的音乐展现他们的青春活力。

三、第三天的即墨二十八中，其教学模式介于杜郎口中学和昌乐二中之间

即墨二十八中采取“和谐互助”模式，班级学生两人一组，结为师徒，在课堂上回答问题，则是师徒一齐起立，徒弟回答问题，师父给出相应评价。这种互助学习，能有效帮助学习能力较弱的学生更好的读懂并理解课文，对于师友而言，帮助自己的学友，不仅能让自己更牢靠的掌握所学知识，更能培养自身的综合能力。在某班语文课上，学生们自信满满地为前来听课的老师毫无保留地展示了他们的学习状态，充分诠释了即墨二十八中“和谐互助”的教学模式。

此次山东学习，受益颇丰，对我这位初入教育行业的老师来说无疑是一次深刻的洗礼。“对比知不足”，从三个学校的课堂教学上，我发现了自身的不足，在自身语文课堂应

完善的教学步骤也亟待解决，学生的学情也应把握准确。而三个学校当中优秀的课堂模式值得我借鉴于本班课堂中。

版块七--6：向山东学习

作者:黄东东 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月7日 2014年4月18日，我们一行26人去了山东，此次行程共参观学习了三所学校：杜郎口中学、昌乐二中、即墨二十八中。很多老师对这三所学校的教学外观以及教学模式已经做了很详细的介绍，我就不再说啦，我就说说对于目前我们学校在政治这门学科上适合的教学模式。

政治学习大致有几个方面：掌握知识、锻炼众多能力、培养好的品德行为习惯。在我们学校目前而言，尤其是南湖这边的情况啦看，我思索出了一套方法，打算试行几次，看看是否有教学效果。

首先。因为学生基础差，又不爱学，贪玩，所以造成了诸如半期考试很多学生问答题零分的惨象，主要原因在于学生没有去好好地记忆重点知识，而在记忆知识上，我觉得做得最好的就是即墨二十八中，知识点落实相当到位，师徒互相监督，知识几乎都会被学生掌握到，这是第一步。

其次，掌握了有哪些知识之后，就应该记忆好这些知识，而这也是考试恰好必须要用的，而在记忆好知识这点上，我觉得杜郎口做的相当好，先由学生背诵，然后背着书本展示，到最后的听写或者默写。这样就能把知识记忆到位，要是我的学生能做到这样子，半期考试问答题，绝对不会是零分的，这是第二步。

再次，在课前，我们大部分就是直接引入就进入新课了，作为政治这一学科的特点，即墨二十八中在课堂模式中设置了一个时政追踪，因为学生大部分时间在课堂中度过，对于现实社会的一些新闻了解不多，所以有必要掌握一些。用在我的课堂中，我想这样用，在上课之前的下课休息十分钟时间，去教室就播放一些时政热点新闻，主要以视频形式出现，然后上课铃响之后，请几位同学来说他们还了解到的其他新闻。

第四：在新课程改革下，我们必须得转变一种观念，那就是要把以教师的教为主体转变为以学生的学为主体，不能再一手包办。这个就要属昌乐二中的导学案啦。他们的导学案编写的非常详细，对于每一个重要问题都有涉及，学生根据导学案自主学习，极大地提高了学生的主观能动性以及学生的思考能力，而且这样学习比教师一味地在课堂上讲更有帮助，学到的知识记忆更深刻。

第五：还有教师管理这一个模块，虽然说教师要少讲，让学生主动去学，但学生始终是孩子，心智等各方面都不太成熟，还是需要教师给他们指引好方向，规定好任务，同时督促每个学生都主动去参与课堂，这样才能有更好的学习效果。

最后，我总结一下我现在的政治课堂模式是怎么样的！首先在课间播放一下时事热点新闻，上课请学生再说些时政，然后通过一个相关的时政引入课堂，然后发放编写的好的导学案，让学生自主学习自主勾画，然后师徒之间针对不懂的讲解，然后很难的由我补充讲解，然后针对课堂重点知识学生进行勾画记忆，然后请学生上台展示背诵以及事例举例，然后默写。最后做课堂练习。我再这个上课过程中就起到一个督促作用，管理好纪律、学习，让学生能够高效率地学习。

版块七--7：山东课改名校之旅心得体会

作者:廖显敏 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月7日 2014年4月18日，我校一行26位老师远赴山东济南学习考察，开启了一次山东课改名校之旅。我们此次参观学习的是山东杜郎口中学、昌乐二中、即墨28中这三所全国著名的课改中学，以前我们常在各类教育讲座上、新闻上、报纸上听过看过对这三所中学先进课改事迹的报道，现在却有机会亲临这三所学校，近距离的观摩学习他们先进的教育

教学方法，我们为此都难掩兴奋，倍加珍惜这次机会。

一、赴杜郎口中学观摩学习

4月19日，我们一行首先来到了聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，走进校园首先吸引我们的是这所学校浓厚的学习氛围以及无处不在的文化积淀，在学校的各个角落、走廊、楼梯口、教室里到处都可以看到各种警句、标语，它们有的是名人名言，有的出自本校学生寄语，这些标语无时无刻都在提醒学子们刻苦学习、终成栋梁。杜郎口中学另外一道亮丽的风景线就是校园里随处可见的黑板，无论在教室里、走廊上、小路边到处都有它的影子，而杜郎口中学将黑板运用到了极致，在日常教学中黑板就是学生的第二位老师。走进教学楼里，无论是上课还是下课，总是能够看到有学生手握粉笔默默地在黑板上属于自己的区域里书写着什么，那么心无旁骛、那么专注的神情让我们感动。

走进杜郎口的课堂，我们的心灵受到了一次次的震撼，杜郎口的课堂和我们传统意义上的课堂有着很大的区别，首先最大的区别是老师和学生的课堂地位发生了质的转变，我们常常在呼吁“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”，但是要做到却谈何容易，而杜郎口真正下定决心做到了这一点，在课堂上几乎看不到老师过多插手的痕迹，老师只是作为一个“报幕员”，而学生才是讲台上真正的表演者，杜郎口中学尊重每一位学生，让每位学生都有上台展示自己的机会。我们惊奇的发现上台展示的每一位学生几乎都是口齿伶俐、能言善辩，都能很准确简洁地表达自己的观点，并有自信为捍卫自己的观点和其他同学据理力争，他们敢于表达自己的想法，敢于用自己的观点去影响他人。用这种方式培养出来的学生，即使将来不能站在金字塔的顶端，也会成为自己所在领域颇有影响力与领导力的人。

二、赴昌乐二中观摩学习

4月20日，我们参观了昌乐二中，比起杜郎口的严谨治学，学生的雄辩刻苦，昌乐二中的学习氛围要略显轻松一些，昌乐二中采取的是“271”课堂教学模式：即课堂上20%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间，课堂上70%的时间由学生自主学习、合作探究，10%的时间由学生对本堂课知识进行归纳总结。通过这种方式极大的调动了学生的学习积极性和主动性，老师不再是滔滔不绝地讲、学生不再是昏昏欲睡地聆听，学生掌握了学习的主动权，有更多的时间和空间自主消化吸收知识。走进昌乐二中的课堂，学生的自律首先给我们留下了深刻的印象，上课期间几乎看不到一个开小差的学生，所有学生都被带入了合作学习的漩涡当中，没有一个学生游离在小组合作学习之外，这就是真正的高效课堂，利用好课堂上的每分每秒，胜过课后千万次的单独补课。学生也能从这样的课堂中找到自信、学会自律、体悟到学习不是老师和家长的事，而是自己的事。

另一方面，昌乐二中学生海量的阅读量也让我们感到震惊，教室里的书柜上面、学生们的课桌里面除了教科书以外还摆放着各类课外书籍，这些书籍的内容涉及科学、经典文学、心理学等等，学校相当重视培养学生的阅读习惯，专门设有阅读课时间，供学生自由阅读。昌乐二中的教育者们相信一个懂得阅读、热爱阅读的学生将来的人生道路必定走得更宽阔。

在学校的展板上以及和学生的交流中我们得知一条信息，就在前两天昌乐二中组织了一次远足，全程65km,这个数字让我们觉得不可思议，初中生怎么可能徒步走这么远的路程呢，但这却是事实，而这样的徒步旅行在昌乐二中每年都会举行一次，老师和家长们都很支持学校的做法，学校不仅要用知识武装学生的头脑，也想通过这种方式向学生传达这样的教育理念：作为一名有追求、有理想的学生不仅要学识渊博，身体素质也要过硬，绝不做手无缚鸡之力的弱书生。

三、赴即墨28中观摩学习

第三站我们来到了即墨28中，走进学校首先进入我们视线的就是雷锋的塑像，在28

黄婷讲座内容主要摘记篇四
《(20八28)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第2期总第18期(自贡课模讲座八之28)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第2期总第18期（自贡课模讲座八之28）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年7月1日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—28)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：2014年3月至4月，自贡市绿盛实验学校分八个批次派出教师考察团赴山东几所名校参观学习课堂教学改革，考察团成员各自写出了考察报告体会。本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第2期)总第18期（第20类自贡课模讲座系列八之专题28）》为--第一至二批考察团成员写的考察报告体会选编（第一批后2篇，第二批4篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第2期)总第18期

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年7月1日

版块一：自贡市绿盛实验学校第一批教师考察团赴山东名校考察报告体会（后2篇） --2014年3月8日至3月12日，钟长淑副校长一行12人赴山东省（聊城市茌平县）杜郎口中学、（潍坊市诸城市）龙源学校、（青岛市胶州市）向阳小学参观学习。

版块一--8：课改看杜郎，创新学向阳——山东之行心得体会

作者:绿盛实验学校南湖校区 雷科

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年3月31日

感谢学校给我机会去山东学习，现将学习心得整理如下。

一、课型典范——杜郎口中学

1、走进杜郎口中学，给人的第一印象是黑板多。教室四面的墙上及教室外墙上全是小黑板，每一位学生都有固定的一块，正前面一块的中间版面是教师的。

2、别具一格的课堂。学生虽说按小组就座，但真正端坐在板凳上的时间不超过5分钟，大多时候都活跃在教室的每个角落。或是写小黑板，或是小组团在一起讨论，或是全班围成一堆，欣赏同学们的展示。

3、每一位学生都是优秀的教师。上课了，每一位学生都一手拿各色粉笔，一手拿黑板擦，以漂亮的粉笔字默写《木兰诗》。速度好快，一会儿工夫全都默写完了，各小组开始相互改正，教师们惊奇地发现，错得最多的一位同学都只错了四个字。紧接着“夯实基础”过程，学生继续用粉笔完成教师黑板上展示的作业 (这个作业也是学生按老师的要求写上去的)。有文学常识、通假字、词类活用、一词多义还是古今异义，大多学生都能迅速完成，

仅一两个学生有错，在老师和同学的帮助下，很快纠正了。最后的拓展部分，学生们争着抢着上台，口齿清楚、思路清晰、声音宏亮、想象丰富，整个过程精彩纷呈，叹为观止。

4、大课间丰富。下课了，学生自由集合到操场，开始跳《最炫民族风》、《兔子舞》，接着是“历史上的今天”、“今日要闻”，最后是班级的风采展示。尤其值得一提的是，学校并没有因为很多老师观摩而掩饰，敢于在当场点名做得不够好的班级，而这两个班的班主任也毫不犹豫地把学生留下来认真训练。

5、学校要求严格，教师工作务实。据说学校对于教师上的每一节课都要考查，主要从学生的参与度与投入度两个方面，并且给上课教师打分，指明优缺点，公布于楼层间黑板上。教师每天早晨，中午都有集会，进行体育锻炼，同时也进行说话训练和反思。每周教师还要把自己一周的得失制成小报的形式张贴出来。

6、校园文化建设。教室里小黑板的上方及顶部梁上，文化气氛盎然。所有的楼梯上写满了名人名句或是极具地方特色的小知识。

7、小组建设。(1)平衡分组。按学习优、良、弱情况分配，保证每组学生成绩均等，兼顾各学科平衡。(2)调皮的孩子不集中在一起。(3)男女生比例平衡，同位次换。

(4)选好学习小组长。①成绩好；②责任心强，带领全体成员进步。③性格外向一点。④多种形式产生，如教师推荐，学生自我推荐，临时指定。

(5)小组长的培养。①管理就是管好自己，把自己变成小组的一面旗帜，在小组内做得最好，组员跟着走。②让优秀小组长献身说法(其余学生做典型发言)。③班会交给组长，人人来谈谈自己的组。

(6)组长多元化评价组员。如学习刻苦、乐于助人、展示精彩、学习效果好、参与主动、喜欢提问、提问有深度、认真完成作业、改掉了坏习惯、上课认真、字写得好、善于思考……

(6)小组评价。①根据同学们的课堂参与人数。(量化)②值日班长评价的方式。

(7)无师课堂。教师不登台，没有教师，课应该怎么上，关键在于小主持人的培养。①按组就座。②根据班学习方式，分组方式，分成六大项：一组，课堂导入，组织自学；二组，组织同学们进行展示，板书；三组，负责提升，归纳方法；四组，找错误。五组：课堂常规(站位、声音、板书等)；六组，展示后，小对子帮扶，组织学生达标检测。

(8)调动课堂参与积极性的做法。更新观念(先学后教，以学促教)，树好榜样，建好标准，搞好评比，做好赏识。

(9)评价系统。①写“正”字。②量化分数③实物刺激，如春花、夏冰、秋果、冬雪等。④敢于回答问题1分，敢于上台2分，敢于提问2分，全员参与5分。⑤给孩子家长发短信、喜报。⑥照片上墙。⑦孩子作品展示。⑧孩子挂牌(荣誉名字)等

8、课堂管理。

(1)形式和内容有机的结合起来。

(2)6个大组，12个小组，12个小组长。可以两人一组，也可以三人一组，但绝不能超过四人一组。

(3)后进生必须和优生坐在一起，要么同桌，要么对桌。

(4)提高学习兴趣，扩大评价面。如用相片做奖状，结成小对子(1名+30名=31名，进步空间就大了)，学生成长银行，买故事书发奖等。

(5)分层次教学。如10个题，后进生做3个跟优生做10个等值。

(6)每一个科目，都有一定的套路，一定的流程，必须上好预习课的基础上，再出展示课。

9、课型成型的六个阶段。

第一阶段：学生有事可做，最起码能听。

第二阶段：坚守下增加“投入度”，即能投入课堂。

第三阶段：增加“精彩性”。声音响亮比声音低沉精彩→声情并茂比无动于衷精彩→脱稿比看着念精彩→站上去比在位子上精彩→肢体动作比呆呆地说精彩

第四阶段：深刻性。对象由学生变成了师生均做要求。

第五阶段：成果性。要有独特的观点，有一定成果。

第六阶段：自主性。

所有指向：最大限度的让教师把时间，把空间，把自由和快乐还给学生。

10、随记语录：①参与无错，学生当托，业务论坛。②大鱼吃小鱼，推着走。③迈小步，不停步，不求面面俱到，但求个个击破。④从领导的思想转化为行为的过程：目标明确，上下一致，评价到位，坚守创新。⑤教师要与私心、私欲。私利做斗争。⑥心态决定状态，心情好了，事情也就做好了。⑦自主、反思。⑧量化教师的公益心：这周你为他人做了什么事？有什么效果？⑧严格是最大的关爱，批评是最好的成长。⑨我不足，我改正，我进步，我快乐。

二、活力课堂——龙源学校

（一）活力教学思想

1、“活”的三层含义。一是教师“活”起来，二是学生“活”起来，三是办法“活”起来。一是学习力，“力”的三层含义。二是创造力，三是合作力。

2、活力教学的三个目的。一是多个层面解放学生，让学生成为活力四射的少年儿童。二是多种方法激活学生，让学生拥有持久十足的发展力。三是面向未来，有力提升学生三大能力。

3、活力教学的八个基本理念。①激活自我是快乐工作、幸福生活的保证。②学生一量被激活，才师的水平即使差点，照样可以有好成绩。③课堂改革是提高教学质量的保险箱。④建立模式的过程就是的过程，实践模式的过程就是形成特色的过程。⑤“拿出方法来”是做好一切工作的前提，只要精神不滑坡，办法总比困难多。⑥“评价”是最好的领导者和管理者。⑦发展自我是对学生的担当。⑧100%参与是大爱的体现。

4、活力教学的八个基本模式。①初中部“两导”高效课堂教学模式。(以评导学，以点导讲。又称“5542”模式)②小学部“四一”快乐课堂教学模式。(学、研、展、练、评)③“五路并进”课改外围建设模式。④初中部“两评两用”评价办法。(硬评，软评；平时评优用，毕业中考用)⑤小学部“星卡激励”学习评价方法。⑥初中部“十五六”抢先学习策略。(10条学习保证，5种学习形式、6个抢先的方面。)⑦“导师制、捆绑式”合作学习策略。(小组内实行导师制、捆绑制)⑧“一四五”教师点拨策略。(一个宗旨：即便答案就在嘴边，也要控制直接说出来。四个最好时机：重难点时，偏离主题时，归纳总结时，产生疑问时都是最好的点拨时机。五个原则：层次性、方向性、针对性、启发性、迁移性。)

5、活力教学实践的三个基本原则。①不追风、不急进，先夯实，再撒新土。②从师生中来，再到师生中去。③建立模式，应用模式，人人有模式，事事有模式，并持续创新模式。

三、务实创新——向阳小学

走进校园“激发创造精神，尊重个性发展，培养时代新人”，走出校园“不要忘记自己是向阳人”。两句标语，引人深思。

1、空间创新。

一所全国知名的小学，没有实验室、语音室、劳技室、音乐教室、美术教室、书法教室、科学活动室等。运动场地不达标，占地仅9亩，生均不足3平方米，被专家戏称为“袖珍式学校”。

①多功能展示厅。能同时作为多种展厅用，只用几分钟就能布置出一个符合要求且精美的展厅。②重叠式地图。③空中植物园，每一个班级都有一小块土地，种上各种不同的植物。④小生物区，养有各种小动物。两个小区占地加起来都不大，但布局合理，更难得的是有这种意识和行动。⑤一六厅，一厅六用，具有展示、舞蹈、演练、健身等多种功能。⑥高低不一的篮球架，能适应不同年级的学生。⑦向阳年轮。学校教室紧张，但却专用了一间来做为小脚印室，里面存放了每一个学生的成长记录，按班级放得整整齐齐，给学生留下了永远的财富。墙上还贴着每一届毕业班学生的照片。⑧合理利用空间，让学生中午最佳午休。

2、文化创新。就一所学校而言，对学生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是一种文化，一种经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。建立独特的校园文化，学校的每一个廊柱、每一面墙壁的每一处点缀，都独具匠心，极富创意。

①楼道文化：书法，书林。②八棵大树，捆绑着知识，学生乘凉时就学到了知识。③小水池里有世界地图。④三米的墙壁能放50多张展牌，展示时推出，充分利用空间。⑤书市大集。在校园里卖书，并引导学生想各种办法推销自己的书，培养学生的实践能力，让校园走进生活。⑥爱心助残活动。⑦校园星擂台赛。⑧家务实践活动。⑨“六个一”活动。⑩人人获奖工程。

3、经营创新。①每届运动会都找赞助商，帮打广告。如风发足球俱乐部杯、前丰杯、安基电力杯。②跟周围房地产商“强强合作”等。

4、阳光教育。阳光教育，使教师的专业发展和幸福指数有了极大的提升，阳光学子的培养也成效显著。

①名师到校。名师每周到校一次。②各类课型聚集，出门学习。

③干部队伍建设。认真落实日常工作“八字方针”：用心、主动、创新、和谐。

大力提倡具有“四种气魄”：从我做起的勇气；助人成功的大气；敢于争先的锐气；善于沟通的灵气。

全面践行 “一线工作法”：深入课堂，走进办公室，走进教室，掌握一手资料。 问题在一线发现，困难在一线解决，亮点在一线发掘……

④班班到，办办到。⑤学生在校生日当天都能收到小蛋糕、鲜花。⑥太极拳走进课堂，还有极具特色的竹竿舞、乒乓球、秧歌。⑦年终总结会教师自己开，主题“夸夸我们的办公室”。⑧注重集体智慧，开设金点子征集。

5、随记。①书包不回家工程。(一、二年级)②双周四，“无作业日”奖励制度。③四个一活动。④每月一期阳光校报。⑤校门口“温馨提示牌”提示来接学生的家长，该班是否放学了。⑥每生一本介绍学校的台历。⑦师生通讯录。⑧周四下午“家长义工”。优秀的家长参与教学，参与管理。⑨家长开放日活动.

版块一--9：推进课堂教学改革,建构绿色课堂——山东杜郎口中学、龙源学校、胶州向阳小学学习考察启示

作者:自贡市蜀光绿盛实验学校 钟长淑

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年3月31日

2014年3月，按照学校安排，我们第一批12名教师赴山东学习考察。临行前，查阅资料，有人说“全国课改看山东，山东课改看杜郎，创新教育学向阳”，我有些疑惑，是什么样的课改引来上百万的学习者？是什么创新让大家关注？急切地想要亲眼目睹其庐山真面目。

一、考察回顾

(一)魅力杜郎口

3月10日，我们来到了杜郎口中学，短暂的一日之行，给我留下了深刻的印象。在杜郎口中学，我听了三节课，分别是七年级语文课《木兰诗》、数学课《单项式与多项式》和政治课《让快乐时时围绕在身边》，最让我震撼的是杜郎口中学学生的表现，他们真正动起来了，真正成了学习的主人。

一是学生自己“讲”：如单项式与多项式的推导过程、综合应用习题，全都是学生主动上去讲解，一人讲完，另一位同学马上上去接着讲，台上同学讲解时，大大方方；台下同学瞪大眼睛，认真听讲，积极思考，一旦发现台上同学讲错，马上上到台前接着讲。整个课堂效率非常高，每一个环节，学生轮流上去讲解，一个个胸有成竹，俨然是一个个训练有素的“小教师”，让人佩服不已，欣喜不已，感慨不已。

二是学生自己“说”：在这三节课中，学生不光讲的多，说的也多。如《让快乐时时围绕在身边》，学生争先恐后上台表演情景剧、争先恐后地发表观点、争先恐后地例举生活实例，轻轻松松地表演、讨论，快快乐乐地掌握知识，课堂充满生机与活力。

三是学生自己“练”，自己“改”：如《木兰诗》是一节展示课，上课伊始学生默写诗文、解释重点词、翻译重点句在属于自己的黑板上，又有相应的同学去批改，把写错的字给圈起来订正；如单项式与多项式的推导过程、综合应用习题学生轮流上去讲过以后，及时进行反馈练习，练习课本上相关习题。任务明确以后，学生马上在自己的黑板上开始写演算过程，学生思路清晰，写得又快又好，写过以后，两两同学相互对改，错误的地方及时给对方圈起来。学生在“练”、“改”的过程中，有条不紊，又快又好，并且学生做题正确率非常高。

(二)活力龙源

3月11日，经过4个多小时的颠簸，进入龙源学校已是中午时分，匆匆忙忙地参观校园后来到教室听观摩课。曹玉英老师五年级语文展示课和王海玲老师四年级数学展示课，充分体现了龙源学校“四段一评”课堂模式。

数学课上，王老师用军训时学生位置激发学生兴趣，通过学（认真看、仔细想、我自学、我快乐）、练（认真做、仔细想、我练习、我提高）、总（谈收获、评优秀）、展（析生活、说数列）环节让学生温故知新，自主学会了数列知识，学会了运用数列知识。特别是在练和展的环节中，孩子们通过独立思考然后进行组内讨论，最后在全班踊跃发言。孩子们的发言热烈，一个个高举双手，抢着回答问题。抢答的人虽多，但当一个学生开始回答，其他人自动坐下，不再回答，整个过程秩序井然！老师在平时的言谈中潜移默化的培养学生养成良好的学习习惯。整个学习过程，以小组为单位，进行评价，答对的小组就给予加分奖励，下课前及时评分，评出课堂优胜小组、先进个人。评价的及时性、团队性，极大地促进了学生的答题热情，各个小组成员踊跃举手抢答试题，现场秩序井然，气氛活跃。

语文课上，曹老师随时引导学生及时评价，让学生们积极的参与到课堂中来。曹老师提倡学生们有感情的朗读，让学生们自由表现自己对文章感情的理解并起来为大家朗读出自己的感情，充分体现了以学生为主，发挥个性的特点。其中有一个环节是在屏幕上打出课文中的一段话，让学生自己去理解作者写这段文章是想表达怎样的感情，并且让发言者通过有感情地朗读表达出这种感情来。当一位同学表达完自己的想法并朗读完之后，立马就会有别的同学站起来表示：“老师，我认为他读得不好，应该这样读。”紧接着他又把自己理解的文章饱含感情生动地读了出来。他刚读完，又有其他的同学站起来说：“老师，他读的非常好，但是我认为他有几个地方读得气息太弱，没把握好，我能读得比他好。”

黄婷讲座内容主要摘记篇五
《(20八38)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第12期总第28期(自贡课模讲座八之38)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第12期总第28期（自贡课模讲座八之38）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年7月4日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—38)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：2014年3月至4月，自贡市绿盛实验学校分八个批次派出教师考察团赴山东几所名校参观学习课堂教学改革，考察团成员各自写出了考察报告体会。本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第12期)总第28期（第20类自贡课模讲座系列八之专题38）》为--第七批考察团成员写的考察报告体会选编（后9篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第12期)总第28期

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年7月4日

版块七：自贡市绿盛实验学校第七批教师考察团赴山东名校考察报告体会（后9篇）

---2014年4月18日至4月26日，贺永平主席和张志明主任一行26人赴山东省（聊城市茌平县）杜郎口中学、（潍坊市昌乐县）昌乐二中、（青岛市即墨市）即墨二十八中进行参观学习。

版块七--15：山东课改学习心得

作者:祁雪 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月8日 为了推动学校的课改，提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人，4月25日，我有幸来到山东几所课改名校观摩学习。

走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，很大很美，每个班级的教室外墙都有文化长廊，学校随处可见的中英文对照的名人名言等。杜郎口中学每一面墙，每一片草地都感动着我们。无论是校门口的牌子，还是校园的绿地，教室内外的标语，都警示着、鼓励着每一个在这儿生活学习的师生。请看校园的标语：“乐着学 学着乐”，“在合作中学习在学习中合作” “我主动 我成功”， “快来学习 幸福成长”，“精彩课堂 由我展现 快乐人生 由我把握”，“感谢课改 给我插上了理想的翅膀 让我们在广阔的天空中飞翔”，“课堂大舞台 人人展丰采”，此类的标语，到处皆是。走廊过道上的教师反思引得每一个来访者驻足观看、深思。

听了几节课，我们可以发现昌乐二中和杜郎口中学和即墨28中的老师对学生的未来是多么负责与关注。在杜郎口中学的所有的课堂上，看不到现代化的教学仪器和设备，只有三面黑板，这些黑板就成了学生展现才华的阳光舞台。在课堂上老师给学生充分展现自

己的空间和不拘一格的表现方式。表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达。教师融入学生的海洋。在他们的课堂上，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解。这里教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听。在我所看的几节课上，无论是语文，数学，还是英语，教师在课堂上发言的机会总是很少的，只偶尔听到老师那三言两语鼓励性的评价。而学生则完全主宰了课堂，他们或坐或站，时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识。在三面都是黑板的课堂上都是学生密密麻麻写的笔记，这些正是他们学习过程的体现，“自主，自信”是他们终生学习的宝贵财富。

课堂中不需要教师激情的调动，学生学习却积极主动。杜郎口中学课堂中师生关系变了，课堂教学结构改变了，前一种变化使学生从心理到行为都由从属地位转变为主人地位，由学习的“奴隶”变为学习的“主人”。后一种改变能让学生在课堂教学全过程（三大模块：预习、展示、反馈）广泛深入的参与学习活动。主人地位的获得让他们感到讲的人或问的人与自己是平等的，没有什么权威可言，失去了压抑获得心灵的解放，使他们能主宰自己的学习。同样的学习机会和成功的学习体验以及积极的学习态度，这些都成为学生学习积极性主动性的原动力。

学生在展示课中表现的如此精彩。从学习层面上讲，要有内容展示和展示的精彩，预习课必然做得充分（这一点，昌乐二中和杜郎口中学一线教师做了肯定和说明），再让我们认真看一下预习课的要求：学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做好准备，可见它与我们传统意义上的预习要求差距较大。再者展示课能满足初中年龄阶段的学生强烈的表现欲，特别是在得到同伴和教师的认可时会产生自我陶醉感和成就感，这是一种精神上的需求，这种精神愉悦可焕发出生机和活力。正如杜郎口中学的学生所说：“给我一片蓝天，我一定能展翅翱翔”，“我参与，我成功，我自信”。 课堂中找不到“差生”。在现实的课堂中我们经常遇到老师在台上讲的很投入，但仍有学生依然在那里没有反应甚至玩耍，这始终令老师们心焦、苦恼。而杜郎口中学和昌乐二中的课堂中每一个学生都动起来了，争先恐后地讲解、辩论、表演、朗诵、板演、实验等，没有一个“陪衬”或“旁观者”。我想原因有三：一是反馈课重点关注了“弱势群体”，再一次为他们提供了说、谈、演、写机会，并且利用了“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，最后还要检查目标达成的情况。二是建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实。三是不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环。

昌乐二中，杜郎口中学和即墨28中能够把许多“不可能变成了可能”。做到改变传统理念，改变授课模式，做到课堂上学生主动参与，热烈讨论和积极展示，真正成为学习的主体。这次山东之行我收获了许多，希望能够在自己以后的教学中能够真正做到只是一个引导者，把更多的展示空间留给孩子们。就让我们携手创造自己的教学神话吧！

版块七--16：真正的课改先锋—---山东学习心得体会

作者:吴晓艳来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月8日 2014年4月，我们一行26人在贺永平主席和张志明主任的带领下来到全国课改先锋大省-山东省学习。我们一共去了三个全国知名的课改先进学校-山东省昌乐二中、杜郎口中学和青岛即墨二中。其中三所学校的共同点是都进行了大刀阔斧般的改革，课堂教学形式新颖独特。不同点是每个学校的具体改革方式方法上。下面我就分别谈谈自己的所观所感。

4月21日，我们首先来到了全国的课改先锋名校—山东杜郎口中学。这是一所农村中学，坐落在一个镇上，周围都是麦田，远离城市，学校不大，校舍也很陈旧，课桌椅比较破旧。但是这所学校浓厚的学习氛围和严谨的教学态度使我们受到了深深的震撼。新颖的教学模式前所未有的提高了学生的课堂参与度和学习积极性，学生是课堂真正的主人，学生会在教室里进行多次板书，并由学生来讲解和评判所学的知识，教师则退居幕后，只是作为课堂的引导者和观察者，充分运用小组合作机制和互助学习方式以优带差，促进学生均衡发展，为学生的终身发展奠基。

22日上午8点左右，我们进入昌乐二中，并且深入课堂听课。其中留下深刻印象的是学生踊跃发言，自信满满，小组发言争先恐后，这都取决于昌乐二中新型的271高效课堂模式。学校的校园文化也给我们留下了深刻的印象，在各个校园角落都能看到英语名言警句。教室里有学生的生日榜，每个学生都有成长日记，人文性强，充分体现了课改精神和和谐校园。学校倡导只有团队的第一，没有个人的成败，充分调动学生小组合作的积极性。总之，这次学习使我们受益匪浅。

25日上午，我们又来到了青岛的即墨二十八中。这所学校是以雷锋精神为载体进行改革的，校园里有雷锋的塑像，还有雷锋事迹陈列馆。本着学习雷锋的精神，课堂形式既没有杜郎口的学生讲解、学生板书，也没有昌乐二中的小组学习合作，而是和往常一样普通的座位安排，不过同桌两人是师傅和学友的互助关系，形成一对一的帮扶。

总之，不管是何种模式的改革，都有它的优点，都有它存在的价值，在新一轮的课改大潮中，我们必须转变思维，敞开心扉，行动起来，真正融入其中，才能华丽的转身。

版块七--17：赴山东学习心得体会

作者:王贵莉 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月9日 2014年4月21日至25日，受学校派遣，我和部分教师一行赴山东杜郎口中学、昌乐二中和即墨28中，进行了为期一周的课堂教学改革的考察、学习。在一个星期里，辗转于彼此相隔1000多公里之远的青岛、济南、茌平和昌乐等地，穿梭于各年级不同的教室和报告厅，利用一切时间进行听课、观摩、交流和录像拍照，尽可能多的深入细致了解学校，圆满完成了学习考察的任务。现将这次考察培训心得总结如下：

一、第一部分：所见所闻

（一）杜郎口中学课堂教学模式——把课堂还给学生。

杜郎口中学，这是我们一行参观的第一所学校，它地处山东省聊城市茌平县的杜郎口镇，当地经济不发达。是一所农村初级中学，有初一、二、三年级共18个教学班，学生四五百人，其生源全部是本乡镇的小学毕业生。教师五十多位，绝大部分是中师毕业的年轻教师。杜郎口中学给我印象深刻的是它的“三三六”模式。

1、仔细分析“三三六”，我们发现有以下优势：

一是强化了参与意识。课堂变成了以学生为主体，教师为主导的组织模式，学生通过当“小主持人”、展示预习成果、参与病例诊断、展示自己的课堂生成等方式体验探索的喜悦，享受成功的快乐。有的课把学习目标、任务、重难点、考点、以及解答、评价、批改、板书也都交给学生独立完成，最大限度的调动了学生学习的能动性，激发了学生的创造激情。课堂上取消用同一把尺子衡量每一名学生的做法，让不同层次的学生都有发言权，都能体验到参与和被赞赏的快乐。

二是感受学习的快乐。杜郎口老师把“激励、唤醒、鼓励当作教师组织课堂的三大法宝”。在实践中他们归纳整理了情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、擂台比武法等方法调动学生的参与热情和学习兴趣，使学生切实的感受学习过程中实实在在的快乐。

三是掌握有效的学习方法。杜郎口的课堂，对学生持之以恒的要求是五个字“读、思、

问、议、评”。“会读书”，做到不多字、不丢字、不读错音、不破句、不断句，能准确表达语气和文意；“会思考”，善于发现文章中的问题，并作出解答；“会提问”，对把握不准的和有争议的问题能提出质疑，引发思考；“会议论”，在展示和讨论时能清楚的表达自己的见解；“会评价”，通过讨论能对自己和别人的发言做出判断，评价其优点和不足。

四是培养良好的学习习惯。课堂上不仅是掌握知识，也应培养能力、开发智力、开拓思维、培养审美情趣、陶冶情操。杜郎口的课注重培养“会听、勤思、敢说、善问”的良好习惯。学生的综合素质得到提高。

五是有效重复强化了学习内容的巩固。在学习过程中，学生预习时结合课本和资料整理了一遍，小组讨论时针对自己不理解的难点交流了一遍，展示时把答案全面的梳理了一遍，在反馈环节又把易错的和不完全理解的强化了一遍，通过这样几次重复，本节课的内容基本上已经融会贯通，实现“零作业”水到渠成。何况学生的预习笔记非常全面，囊括了课堂教学内容的方方面面，连学生的课堂生成都记录在案，还有必要再做作业吗？

2、杜郎口中学给我印象深刻的还有“特色的反思”。

每天早晨和中午，我们都能见到部分领导和老师在一楼门厅集中交流、讨论、反思。先是学校一些老师总结自己前一天下午或当天上午的心得和反思，然后是年级组长对前一天下午和当天上午的课堂进行反馈、点评、抽测情况汇报，真所谓是“课课有反思、天天有检测”。我还看到在大厅周围和走廊的墙边下摆放着老师的各种计划、反思和总结。大厅的两边有两块大屏幕，屏幕上滚动展示着老师当天的课堂教学和反思情况，并且上面有领导对老师课堂表现所评价的分数，这对老师起到了及时的督促作用，当然我个人认为也给老师带来了无形的压力和动力。

（二） 昌乐二中——以学案为引导的“271”高校课堂教学模式

1、“271高效课堂”简介

（1）立足于三个改变：

1教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮； ○

2学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求； ○

3教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 ○

（2）核心：让学习目标成为贯穿每堂课的的主线和灵魂

1学习目标应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容； ○

2学习目标应设计科学、时间分配合理，切忌模棱两可； ○

3板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉； ○

4学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。 ○

（3）关键：让“学习小组”成为“动车组”，让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。

走进昌乐二中，给人一种震撼。这是一所现有180多个教学班，8000多名学生，600多名教师，校园广大，楼宇宏伟的民办先进学校。也是一所文化底蕴丰厚，教学设施先进，师资力量雄厚，教育质量领先的省级规范化学校。昌乐二中的课堂教学模式和优秀的教学质量先后吸引了80多万全国各地的教师前来学习考察。和我们同一天来这里学习的就有几十名教师。昌乐二中最大的特色就是它的高效课堂模式。其流程是这样的：备课组精心编写教学案，课前一两天发给学生，学生自主学习完成，分组对照进行批改，课堂上学生分组讨论，分组班上展示，展示在前后两块黑板上，全班探讨、订正、拓展，小结提高，课堂评价。

这两所学校有一个共同点：就是学校、年级、班级管理的精细化让人瞠目结舌，特别是他们班级中的小组管理很有特色，小组的考查项目繁多，大到课堂参与，小到行为习惯，全部量化计分评比。

三、即墨28中“雷锋精神铸校魄 ，和谐互助师友结对引领高效课堂”。

1、即墨28中将雷锋精神作为校魂，当成一种信仰。将学雷锋活动“课程化、系列化”，以“学雷锋”的互助精神来引领高效课堂。在课堂中，同桌两人师徒结对，师傅帮助徒弟，徒弟巩固师傅，将德育和智育紧密结合，把学习变为道德长跑。

2、老师和学生的精神面貌令人折服。 “校荣我荣，校耻我耻”。更令我惊讶的是校园中教学楼之间的自行车摆放。自行车虽然数量庞大，但是每一行都排列的整整齐齐，俨然校园中一道美丽而别致的风影线。不仅如此，学生的放学场景更令人叹为观止。放学时，28中的所有学生都先整齐的排好队，步行的学生先行离校，骑自行车的在一旁排队最后走，而且出了校门的学生并不会立即散开、乱作一团，而是沿着队伍一直走到下个路口之后，才按照各自回家的方向自行解散。这样既保证了其快速有序地疏散，又保证了学生出校的安全。何有令我们感慨的是，偌大的一个校园没有摆放一个垃圾桶，校园里不见一片纸屑垃圾。一个五千多学生的学校能保持这样令人叹服！

3、班级、校园中随处可见的文化标语，时刻提醒着学生的生活和学习。其中，给我印象最深的当属“不能发现问题是最大的问题，重复出现的问题是作风的问题”。联系之前谈到的“学生放学场景”，我不禁感慨：习惯的养成教育是多么深的一门学问啊！

4、即墨28中的“和谐互助”教学法

“和谐互助”教学法是青岛即墨二十八中全校各学科校本教研，经各级专家引领提炼，最后总结推广至全国“自下而上”的草根原创教学法，是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。

“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。

主要特点有三：一是以课堂教学为主渠道，以创设和谐教学为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作为前提；二是从学生个体学习为主，转向互助学习为主，简洁高效，易懂易学，便于推广；三是以培养学生自主、探究、合作学习能力为目的，尽力体现学生主体、课堂高效。

“和谐互助”教学法课堂流程分“五步十环节”，“五步”（固定）“十环节”（活用）。根据学科性质不同，各学科均有新授课、复习课、讲评课、实验课等。以数学新授课为例，课堂流程是：交流预习→互助探究→分层提高→总结归纳→巩固反馈；再如数学复习课，课堂流程为：知识梳理→知识运用→拓展提高→总结提高→课堂巩固；再如讲评课，课堂流程为：互助纠错→交流评价→总结提高→互助释疑→课堂巩固。

具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”（同时兼顾学生的性格和爱好等因素），师傅帮助徒弟，徒弟巩固师傅。课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。

在课堂上的每一次发言都是师友一对一同时起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多的关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

课后，根据学生各个科目的强弱不同，进行微调，使学习效率最大化。比如，即墨28中将学生分ABCD四个等级，要A和C，B和D相互结合为师友，因为成绩悬殊太大不利于师友的共同提升。师徒之间“亦师亦友”，这样就保证了每一个学生既能感受到成功的喜悦，也能经受住失败的考验。

黄婷讲座内容主要摘记篇六
《(20八32)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第6期总第22期(自贡课模讲座八之32)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记山东行第6期总第22期（自贡课模讲座八之32）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年7月2日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—32)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：2014年3月至4月，自贡市绿盛实验学校分八个批次派出教师考察团赴山东几所名校参观学习课堂教学改革，考察团成员各自写出了考察报告体会。本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第6期)总第22期（第20类自贡课模讲座系列八之专题32）》为--第五批考察团成员写的考察报告体会选编（前13篇）。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(山东行第6期)总第22期

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年7月2日

版块五：自贡市绿盛实验学校第四批教师考察团赴山东名校考察报告体会（前13篇） ---2014年4月4日至4月12日，江雪梅主任和钟明斌主任一行24人赴山东省（聊城市茌平县）杜郎口中学、（潍坊市昌乐县）昌乐二中、（青岛市即墨市）即墨二十八中进行参观学习。

版块五--1：山东学习所感所思所想

作者:周余 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月18日 四月，草长莺飞的季节，在这样处处充满生机与活力的季节里，我们一行二十四人来到山东参观了三所充满盎然生命力的校园。杜郎口中学、昌乐二中，即墨二十八中，每行一处都给我们带来震撼，都给我们留下了精彩独绝的回忆。

一、杜郎口中学——充满自信的校园

自信，是我们从杜郎口学子身上最先感受到的精神面貌。一间间教室里，四面黑板上激情飞扬的书写，斗志昂扬的辩论，争先恐后的展示，落然大方的讲解，一举手一投足，每一位学子身上无不散发着自信的光芒。教室就是这些学子的舞台，他们在这个舞台上自信的展示着自己的方方面面。

老师在哪儿？老师们把表演的舞台完完全全交给学生以后，在一旁，或是眼神、或是微笑、或是微小的手势默默的扮演着控场大师的角色。你可能注意不到他，却分明能感觉到整节课在一只无形的手的牵引下有条不紊的进行着，活泼而有序，热闹而不杂乱。课堂上的老师们做到了“零参与”，然而与学生们之间透露出的这份绝非天然而成的默契让我们深深的感受到了老师们幕后工作的艰辛。

十五年，是从98年开始进行课改以来杜郎口中学的老师们大胆尝试，积极探索新课

改模式所耗费的艰难的十五年，从最初的绝境中的挣扎：让学生“动”起来；到整体推进：把课堂还给学生；再到如今的日臻成熟：“三三六模式”的诞生，这其中凝聚了太多教师的辛勤汗水。

成熟的“三三六模式”包括：课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。他们把这种特色叫做“10+35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0+45”（教师基本不讲），充分引导学生，营造以学生自学为主，以学生为主体的课堂。

汗水没有白费，改革教学模式，创新教学方法，使学校连续多年教学成绩名列前茅，特别是升入高中以后的学生，表现出明显的优势，茌平一中前百名的学生中，这个学校输送的学生占很大比例。 “三三六”自主学习新模式谱写出杜郎口中学的新篇章。

二、昌乐二中——快乐高效的校园

（一）走进昌乐二中

初初踏进昌乐二中的大门，一本大书静默地躺在那里，上面篆刻的 “故事从这里开始……”几个大字就率先勾起了我们对这个学校独特教学模式的好奇。

穿过一栋栋教学楼，还未见一人，仅凭校园文化你都能感受到教学改革后的这所学校的与众不同。沿途是许多展览架，架上有些许学校的介绍，老师的话语，更多的却是学生精彩活动的瞬间剪影，让你从其中能欣赏到外昌乐学生学习外另一面的精彩，美食节、感恩活动、体育节……经过一间间教室，你会看到门窗课桌或许是旧的，教室的布置却是新颖的，外墙是每个班学生的自留地：国际国内最新时政新闻、个性的宣言、美文共享……内墙：全班同学的生日榜、评价晋级榜、学生会管理评价……公共阶梯也很有特色，拾级而上，每一级台阶上都贴有一些句子，或是公式、或是格言锦句、或是诗词，内容不一而足，让你在登级的过程中将这些知识潜移默化识记下。

走进他们的教室，再听听他们的课，“271高效课堂”果然独具特色。什么是“271”？

（二）昌乐二中“271高效课堂”的内涵

1、时间分配及内容安排：20%（约10分钟）——教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）——学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）——学生自结、巩固、检测。

2、学生组成方面 ：20%学生——优秀学生；70%学生——中档学生；10%学生——后进学生。

3、学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。

（三）自主学习、探究学习、合作学习是昌乐二中学生的主要学习方式

主要模式是预习自学—高效课堂—训练拓展，与之相配套的有课前预习案—课内探究案—课后训练案。

预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备；

探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；

训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题。 教师个人备课就是在导学案引领下，引领学生预习自学、合作探究、展示质疑、通过竞争实现分层立体交叉目标的过程。小组晋级评价把课堂上的每一个人都变成课堂高效的贡献者，最大限度地调动了每一个学生的积极性和主动性，成为课堂高效推进的核动力。老师通过批阅训练学案了解学情，明确学生学习的难点和知识盲点，及时纠正备课设计存在的问题；学生的基础知识得到进一步的巩固、拓展，检测自己的学习效果，同时也让学

生有机会享受学习成功的快乐。

这样看来，这可真是名副其实的“271高效课堂”。

三、即墨二十八中——和谐互助的校园

此行的最后一站，即墨二十八中是非常有趣的一站。学校的修建从楼层、教室数等等各个方面都暗含着二十八这个数字，让您深深的感受到校园建设的独具匠心。校园的建设尚且如此用心，对待学校的主人翁——二十八中的学子们，学校的管理者更是用心良苦。

（一）用雷锋精神熏染教化出的二十八中学子们一举一动都透出一份儒雅从容。 要去机房上课，自觉的排成两列由班长引领漫步去向艺体楼。有班主任训练吗？是计算机老师要求的吗？被问的学生古怪的看着我：“这个还需要训练吗？”放学了，依然是排队从容不迫离开校园，即便有自行车，也是缓推而行。长长的艺术长廊，墙上挂着装裱过的画，中间的桌上摆放着各类手工作品。经过的学生或驻足欣赏，或悠闲的穿过其间，经久日累，作品或许有泛旧，却无丝毫的人为损坏。

（二）二十八中的学生素养确实不错，这里像一个精神特区。

雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，共同构建了一本鲜活的校本教材，让雷锋精神成为一种自然的存在。为了更好地延伸教育效果，二十八中也逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。为了“和谐”，为了“互助”，他们尝试着：

1、将“雷锋精神”延伸到课堂；

2、“和谐互助”的课堂以师徒互助贯穿始终；

3、“和谐互助”要注重培养小师傅；

4、科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关。

现在的即墨二十八中，已经成为莘莘学子翱翔志趣、放飞希望的碧海蓝天，成为有志青年求知的殿堂和腾飞的跳板。“和谐教育”这独特的教育品牌也成为了即墨二十八中一道永恒的风景。

参观完了三所学校，每一所学校都给我们留下了深刻的印象，每所学校的教学改革都有着适合自身学校特点的印记。如今，我校也在进行教学改革，然而改革最忌讳的便是生搬硬套，教无定法，同样改革亦无定法，我们只能借鉴别人课改模式中契合我校自身特点的经验，糅合我校的教学模式已有的先进教学经验，探索出一套适合我校的课改模式，让我校在教育发展的道路上越走越远！

版块五--2：美从“动”中来——学习杜郎口，加速新课改

作者：陈廷 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月21日 2014年4月8日，绿盛实验学校一行24名教师来到了闻名全国的山东杜郎口中学进行考察学习，感受到了“三三六”教学模式的魅力。

教师们早上八点到达杜郎口中学，走进了杜郎口中学的课堂教学，观摩了大课间活动，进行了分学科的交流，感受了杜郎口的生生互动的特色课堂，全方位的了解了杜郎口的教学模式。

在自主学习、合作学习的理念指导下，杜郎口中学打破传统的的教学模式，采取 “三三六” 的模式。这样，教师在课堂上不是想到自己该教什么，讲什么，而是想办法引领学生自主学习，为学生的学而教。真正做到了把课堂交给学生，突出了学生的主体地位，让学生在课堂上能尽情的展示自我，在快乐中学习，在学习中体现自己的生命价值。教室里没有传统的讲台，没有规矩的座位，没有教师的权威和喋喋不休，有的只是学生多层面的合作与互动，是学生多形式的展示和思考。整个课堂完全是“活”的，学生完全主宰了课堂，成为了真正的主人。教师则成为导演，成为学生构建知识路途中的领路人，教室则成为学习、合作、交流、成长的乐园。

教学改革需要我们不断求索，而关键的是教师转变教学观念，让学生在课堂上真正的动起来，呈现出生动的课堂景象。

版块五--3：赴山东参观学习有感

作者：钟明斌 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月21日 2014年4月4日,我们一行24人赴山东杜郎口、昌乐二中、即墨二十八中进行了参观学习,其中对即墨二十八中非常感兴趣，感受最深的除了其浓厚的人文环境外,便是其高效和谐互助的课堂教学模式。下面从四个方面谈一下本次学习的体会。

一、“和谐互助”模式课型的基本了解

新授课: 交流感知－研读共品－互助质疑－巩固拓展－总结提高。

复习课：知识回顾－题型理解－互助提高－总结提升－当堂作业。

讲评课：师友互助－交流质疑－课堂巩固－总结提高－布置作业。

在这些模式中都要遵循一个原则：就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。

从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。

二、“和谐互助”模式的优势

１、很好地体现了新课标的自主合作探究的精神。“和谐互助高效课堂”向课堂要效率，归纳起来，每个教学步骤都按照“独立解决——师徒交流——检查徒弟——师傅补充——全班交流”的形式进行。既有独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流，学生问学生答，体现了学生的主题地位；教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向，凸显了主导地位。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。

２、与杜郎口中学的“先学后教,以学定教”的教学原则不谋而合，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。

３、师友合作，亦师亦友，教学相长，充分体现了小组合作精神，既锻炼了学生的交际表达能力，同时也解决了疑难问题．在学生的相互交流中，可以暴露更多的问题。在初步实施过程中，学生之间的交流有时候远比师生交流顺畅得多。由于怕遭到批评，学生怕向老师提出一些简单的、但自己确实还没又弄懂的问题；而在学生与学生的交流中，这些问题往往被提出，而且当学习同伴也没法解决的时候，消除了顾虑的学生更有勇气将这类问题提出进行全班性的讨论，这就清除了一些认识的死角。

４、互助质疑环节有效地解决了分层次教学的问题，学友质疑先由学友回答，再由师傅回答；师傅提出的问题先由其他师傅回答，最后老师点拨纠正，这样，优生和差生的问题都得到了解决，师友共同得到了提高，全班几十号人，在短短的一堂课时间，老师都照顾到是不太可能的，所以就把“照顾”任务分散下去。一对一的交流，学友（小徒弟）主要发言，师友（小师傅）检查补充，不会造成多人小组讨论时个别学生不说话，另外一些说个没完的情况。责任分工明确，避免了责任分散，“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的局面。

５、师友既互助又竞争，激发了学习的兴趣，增强了学生学习的信心，课堂气氛非常活跃，同时也培养了学生的互助意识\责任意识和竞争意识。

６、“和谐互助”的五步十环节教学模式与我校的“情境导入－自主学习－合作探究－点拨诱导－跟踪达标”的五环节教学设计模式有异曲同工之妙。

三、“和谐互助”模式的缺憾

1、需要慢慢赏析品味的文学作品，不适宜使用“和谐互助高效课堂”策略。或者说，至少某些课文需要慢慢赏析品味的部分不使用；也可能要把赏析品读的教学部分换个形式、

放慢步伐实施“和谐互助”策略。听课中发现，二十八中的课堂容量极大，教学步骤推进极快，效率极高，学生从始至终紧张地解决各种各样的问题，但当遇到需要反复品读和欣赏的段落时，往往不能从刚才紧张激烈的问答和讨论节奏中走出来，不能真正静下心来进行仔细的揣摩。

2、学生讨论时，有的师友在知识和认识上也是有很大的偏差，教师如果巡视不到位，及时发现错误并纠正，这种错误的认识会很快传递给更多的学友。

3、对于一些学习态度不端正、学习习惯极差的学生，教师不能放手，要给予更多关注。从听课活动后的交流与讨论中得知，即墨二十八中尚未遇到极其被动的学生，没有“死心塌地”不学习的孩子。而我们身边，这样的孩子不在少数，几乎每个班都有，而且不止一个。对于学习极其被动、甚至根本不动的学生，教师要更加注意，因为老师和家长的话都听不进去，孩子管孩子的力度就更为有限了，很多时候完全无效。

4、注意培训师友。即墨二十八中对师友的培训有着较为完整的体系和策略，边学边练，师友的培训要经过一年左右。初一学生入学后先适应学校的教学模式，师友学友不固定，经过半个学期的考察和综合评定（不仅仅依照学习成绩），期中考试后才正式分出师友和学友，并结成固定的组合。起初的课程进行是比较慢的，因为教师一旦发现师友的讲解策略出现问题，就会停下来，给全班示范讲解的方法，这必然要耽误一些时间；还有专门培训师友的训练课程，教师示范，师友模仿。我们的孩子没有经过这样的系统培训，往往不会讲。虽然培训是艰苦的过程，但还是应该慢慢做起来，因为只要做好，既能帮助学友把关，又能提高师友的表达讲解能力，还能减轻教师的负担。

5、指导预习。“高校课堂”是以“和谐互助”为形式，以充分预习为前提的。在即墨二十八中的课堂上，你会发现基础知识和概念学生已经在课前基本落实，课堂上老师只做检查。充分的预习必定促使高效的课堂。我们的学生谈不上充分预习，只好花费课堂时间带着预习再来独学，整体算来，这似乎又达不到“高效”了。

6、做好思想工作，配套奖励机制。即墨二十八中以雷锋精神为核心，定期组织学雷锋活动，定期学习雷锋和学雷锋事迹，为互帮互助打下良好的氛围；每学期评选优秀学友和优秀师友，激励学生进步。建立并完善奖励机制也是实施“和谐互助”策略的保证，这需要全校行动，教师个人的力量往往有限，平时采取的在总评成绩加分的办法一般对学生起不了多大作用。

四、“和谐互助”教学模式的借鉴和运用

１、为了更好地推行这种模式使之服务于我们的教学，首先要做好学生的思想工作，使学生及家长能认识到课改对学生学习的重要意义，消除一此误会和偏见，刚开始可采用一个班级为实验班，另一个班为对照班的方式进行。

２、选好师傅和学友，明确各自的职责和任务，同时要采取一些激励措施。谁是“小师傅”，谁是“学友”，不是单凭考试成绩来确定的。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把全班学生按照优秀—一般，良好——较弱的座位调好。同位之中，一个成绩优秀些，是为“小师傅”；一个成绩比较弱，就是“学友”。这个“小师傅”的主要职责是教会这个“学友”学习，督促、管理“学友”学习常规，培养“学友”好的学习方法和技巧。“学友”不但要接受“小师傅”的学习指导，更重要的是要和“小师傅”共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。师傅、徒弟不是固定不变的，实行动态管理。经过一段时间，个别“师傅”会因为胜任不了而被老师调整为“学友”，而有的“学友”会因为进步比较大升为“师傅”。

３、要建立师友互助模式的评价体系和激励机制，课堂上回答问题的正确率是其中加减分数的一个方面，但如果仅仅是从这一个方面来评价是不全面的，而是也只能是短期效应，要形成长期的评价机制，还必须要班主任参与平衡，不单单是看到学生的学习、课堂

黄婷讲座内容主要摘记篇七
《(20八25)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记2014年第1期总第15期(自贡课模讲座八之25)》

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记2014年第1期总第15期（自贡课模讲座八之25）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年6月30日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—25)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至40);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之41至50).

内容提要：本文《自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(2014年第1期)总第15期（第20类自贡课模讲座系列八之专题25）》分为四个版块:一是自贡市蜀光绿盛实验学校教师专业发展评价考核实施办法;二是自贡市绿盛实验学校课堂教学改革材料(10篇);三是自贡市蜀光绿盛实验学校“我的模式我的课”课改主题优质课展评活动方案；四是自贡市绿盛实验学校教师课改论文(4篇)。致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(2014年第1期)总第15期

(时段:2014年2月至2013年4月)

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年6月30日

版块一：自贡市蜀光绿盛实验学校教师专业发展评价考核实施办法

作者:自贡市蜀光绿盛实验学校 日期:2014年2月6日

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年5月27日

为更好地深化课堂教学改革，推进素质教育，积极引导、激励教师不断提升实施素质教育的能力和水平，完善教师发展性评价体系，促进教师专业化发展，提升教师队伍整体素质，为绿盛教育的和谐发展、科学发展奠定坚实的基础，根据市、区相关文件精神，结合学校工作实际，制定如下考核办法。

一、考核对象

全校所有中小学专任教师。

二、考核周期

1.评价周期为一学年。

2.为了便于管理，评价周期从每学年度开始的9月至次年8月。

3.当第一个周期完成后，第二个周期的评价考核则立即启动。

三、考核原则

1.公平性原则：考核工作必须坚持客观公正、民主、公开、全面的考核原则。根据教师的教育教学、教育科研、指导培养青年教师等工作情况，注重实绩，讲究实效，增强考核工作的科学性、公正性和准确性，引导教师不断进取、科学发展。

2.主体性原则：教师专业发展考核以有利于教师自我发展、自我提高为出发点，充分发挥教师的主观能动性。应有助于教师更好地规划自己的职业生涯，使教师不断明确发展

潜能和努力方向，及时对经验进行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教学风格，向更高层次发展；应有助于教师进行正确的自我评价和自我反思，促使教师自我反省、主动学习、取长补短；应有助于教师养成爱岗敬业、积极进取的职业素养，形成良好的教学风气。

3.多元性原则：教师专业发展考核应采取多元考核的原则。坚持组织评鉴与群众测评相结合，坚持学科组考核和学校考核相结合，坚持学年度考核与平时考核相结合，坚持定性考核与定量考核相结合，坚持学校要求与个人实际相结合。重点体现教师在课题研究、课程建设、有效教学、基本功展示、继续教育、辅导师生等方面所取得的成绩。

4.互动性原则：把教师专业发展考核作为教师自我评价与学校对教师实施有目的、有计划培养的重要依据。要关注教师自我评价和学校评价之间的互动反馈，完善学校对教师的评价体系，提高教师自我认知、自我发展的能力，使教师专业发展考核成为学校制订教师培养策略、学校发展策略等的重要依据，有利于学校的主动发展、内涵发展，形成学校特色和品牌。

5.发展性原则：教师专业发展考核评价应体现“以人为本”的思想，应着力于促进人的全面而有个性的发展。考核的目的是要让教师在情感、意志、态度和价值观等方面得到提升，促进教师全面、科学、健康发展。

四、考核结果等级标准及结果使用

（一）关于《绿盛实验学校教师专业发展考核评分标准》等级评定及结果使用

结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。具体依据《绿盛教师专业发展考核评分标准》（见附件一）进行考核评分，得分≥85为优秀等级，75≤得分<85为良好等级，60≤得分<74为合格等级，得分<60分为不合格等级。

1.考核结果优秀者，给予一定的精神与物质奖励，优先推荐参加各级骨干或研修班培训。

2.考核结果直接与绩效考核、职称评审、梯级教师专业发展培养、各级评优评先挂钩。

3.分层考核，根据考核结果决定教师类型的动态升级和类型确定。

4.对考核为不合格者，进行诫勉谈话并限期改进。

（二）关于《绿盛实验学校教师专业发展升段评价标准》等级评定及结果使用

对具备相应条件的教师，分别授予学习型教师、研究型教师、智慧型教师、专家型教师等荣誉称号。每年一评。

五、考核程序及相关规定

（一）考核程序

1.成立考核领导小组

组 长：赖建容

副组长：杨景华、黄显清、梁雪梅、钟长淑

成 员：林玉平、江雪梅、张小容、宋世平、郭英、张刘利、李真高、宗瑞华、教研组长

2.教师自评：教师对照《教师专业发展考核表》相关要求，进行自评打分，并提供佐证材料。

3.教研组互评：由教研组根据本组教师自评述职，对教师进行考核初评，并将初评结论及相关材料上报学校考核小组。

4.学校考核：学校考核小组根据教师初评、教研组互评情况及相关材料进行审核评定，并确定考核结论。

（二）有下列条件之一者，不能参加“优秀”等级的评选

1.在教育教学中出现教学事故的教师（由教务处提供）；

2.在日常生活和工作中有影响学校声誉和形象等行为的教师（由办公室提供）；

3.在学校组织的对教师的教学满意度测评中，满意度在90﹪以下者（教学满意度测评

指教师、学生、家长对教师的测评。由教务处提供）；

4.不服从学校各处室、上级教育行政主管部门工作安排且造成不良影响和后果者（由各处室提供）。

（三）有下列条件之一者，考核时定为“不合格”等级

1.本年度在教育教学中出现重大教学事故的教师（由教务处提供）；

2.在日常生活和工作中有严重影响学校声誉和形象等行为的教师（由办公室提供）；

3.受上级教育行政主管部门和教育教学业务部门通报批评的教师（由办公室提供）；

4.不服从学校各处室、上级教育行政主管部门工作安排且造成恶劣影响和严重后果的教师（由各处室提供）；

5.在学校对教师的教学满意度测评中，满意度在60﹪以下的教师（教学满意度测评指教师、学生、家长对教师的测评。由教务处提供）；

6.在教师专业发展考核中，得分在60分以下的教师；

7.有违法乱纪行为的教师（由办公室提供）。

附件一：《绿盛实验学校教师专业发展考核评分标准》

附件二：《绿盛实验学校教师专业发展升段评价标准》

附件三：《绿盛实验学校各类型教师专业发展考核细则》

附件四：《绿盛实验学校各级教师专业发展考核细则》

附件五：《绿盛实验学校各类奖励项目赋分表》

(钟炜注:只容量较大,附件一至六这里从略,各位读者可到网上查阅)

版块二：自贡市绿盛实验学校课堂教学改革材料(10篇)

版块二--1：看今日小荷初露，待他日馨香满园---“小数低段教研组新教师课堂调研”简讯 来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年3月19日

为帮助年轻教师快速成长，2014年3月12日，蜀光绿盛实验学校小学数学低段教研组在校本部开展了“新教师课堂调研活动”。本次活动先由一年级的吴茜和赵凤两位老师分别执教了《认识图形》和《认识钟表》的公开课，然后进行了评课、议课活动。我校梁副校长及小学低段教研组全体教师共18人全程参与了本次活动。

吴茜老师执教的《认识图形》一课，根据学生的年龄特点设计了丰富多彩的“闯关”练习及动手活动，使学生在活动中认识并理解了长方形和正方形的相关特点，利用多种方式（如视频、示意图、有奖竞答等）教学，既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生理解了平面图形与立体图形的区别与联系，注重了对学生空间观念的培养；赵凤老师在《认识钟表》一课中，通过猜谜语引出课题，引导学生在观察中认识了钟面，通过故事“红红的一天”，引导学生在观察中归纳出认读整时的方法，再通过“师拨考生”、“生说生拨”等活动，及时巩固了新知，又培养了学生的表达能力、动手操作能力及合作意识。

在之后的评课、议课活动中，梁副校长十分关切地对两位年轻老师进行了指导，并提出了殷切希望；听课的老师们也对两位执教老师给予了很大的鼓励，同时也提出了宝贵的意见。如：吴茜老师在评价学生时不够灵活，对学生的学习过程关注不够等；赵凤老师的课堂调控能力需提高，语速偏快等，两位老师都十分虚心地接受了意见和建议，都表明要在今后的教学中，努力学习，让自己更加快速成长。

此次活动，不仅为青年教师提供了一个实践教学理念、锻炼自己的平台，也为新、老教师搭建了交流学习的桥梁，活跃了教研气氛，有利于促进老师们教学水平的提高。

版块二--2：厉行课改,探索前行--绿盛校本部校区六年级语文课堂教学调研活动

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年3月19日

为了深入贯彻学校课改理念，规范课堂模式，我校首先对新进教师进行了教学调研活动。2014年3月11日上午，在绿盛校本部校区，六年级语文教师郑显辉课堂教学调研活

动准时开始。

郑显辉老师执教小学语文s版教材六年级下册第27课《校园交响诗》第一课时，与六4班的学生共同完成教学活动。参加听课的有梁校长、六年级其他语文老师和新教师邹蔓。郑显辉老师安排学生完成课前预习、不安排试讲的情况下开始上课。课后，六年级语文老师，多角度、多层面地进行了较为全面深入的互动式评课。先由郑老师对本课时的教学设计意图进行说明，同时进行了课后反思。老师们普遍的看法是：这节课真实、实在，教学目的明确，教学设计合理，方法灵活多样，体现了我校新课改的理念。该课按照我校课堂模式五环节设计，整个教学过程环节清楚，衔接自然。学生学习积极主动，多种形式的朗读，使整节课书声琅琅，导学案与教学活动同步，小组合作学习效率高，教师具有较强的驾驭能力，教师讲解共用了13分钟，精讲仅用10分钟。

这次教研活动按照绿盛实验校现进行的小组合作学习课改教学模式进行，扎实完成了教学内容，对课改进行了有益的探索。

版块二--3：小组合作学习教学模式的探究——初中英语课改研究课

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年3月19日

2014年3月13日上午，蜀光绿盛实验学校初中英语课改研究课首先在七年级3班、5班拉开序幕，参加本次课改研究课的是七年级3班曾佳老师、七年级5班王晓云老师。第一节课是由王晓云老师展示的一节阅读课，运用“组内合作，小组竞争”的小组合作机制，恰当运用多媒体辅助教学，运用了视频、音频等有效素材，充分调动学生的积极性，以学生为中心，开展各项英语教学活动。第二节曾佳老师展现了一节听说课，新课导入生动有趣，教学环节合理、衔接自然，通过具体教学情境的设置，为学生提供认知背景和停靠点，促进学生思考和理解如何用英语来介绍校规，其中完成表格填写这一步骤把核心的教学内容融入其中，激发学生已有的知识与经验，为学生也提供了主动参与教学的平台。

《英语课程标准》倡导学生主动参与合作、交流与探究等多种学习活动，改进学习方式，促进学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，使学生真正成为学习的主人，发展团结、合作、协调的精神。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,两节课均以小组合作的形式进行，充分体现了学生的能动作用，将课堂的主动权交给了学生，让学生在学习知识的同时大幅度提高了能力。

课后参加听课的教师和家长积极的讨论了这次活动，大家充分肯定了这样的教学模式，极大地调动了学生学习的主动性，同时，大家对课改中存在的问题进行了研讨，并将在今后的教学中逐一研究解决。这次有益探索走在全市教改的前头，相信初中英语教师们在课改的路上会也走越来越多的收获。

版块二--4：改出精彩,变出活力---历史组杜洪老师课改研讨课随记

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年3月19日

为了探索学校正在进行的“兩案五环节”课堂教学模式，怎么结合学科实际，把课改和课题研究相结合，3月6日上午，本组杜洪老师在八年级1班举行了一堂研讨课。

本节课课题是《艰苦创业的民族脊梁》，杜洪老师从一组《感动中国》人物导入，激发学生的兴趣，调动学生学习的热情；然后从【自主学习】【合作探究】【精讲释疑】【巩固小结】几个环节层层渗透，最后以数字故事《民族脊梁》结束。纵观本堂研讨课，从课堂模式改革角度看：比较成型，以练习册的知识结构为自主学习的线索，以小组内的订正、交流为载体，以合作探究为突破，充分调动学生的积极性，体现了面向全体学生，发挥学生的主体性，整堂课学生参与度高，课堂活跃，精彩不断；从课题研究角度看：本堂课运用了《数字故事在初中历史教学中的开发运用》课题，制作了《民族脊梁》数字故事，很好的解决了什么是民族脊梁这个问题，使学生在视觉冲击下轻易就明白了其内涵；从课标看：这节课体现了三维目标，尤其是情感态度价值观，通过学生的讲述，即培养了学生口述历史的能力，又使学生在讲述后感悟到了民族脊梁的精神，明确了中华优秀文明的传承，尤

其是教师设计的以小组为单位给四个人物写颁奖词，各组展示环节更是把本课推向高潮。

课后历史组对本节课再次进行研讨，认为这种模式可以作为本学科的基本模式，课堂需要改变，改，可以是课堂精彩，变，能使教学充满活力；就如何发挥小组合作的实效，激励全体学生的参与提出了一些办法。

版块二--5：自主品读，感悟诗意课堂——小语中段研讨课

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月8日

2014年3月27日,小学语文中段组开展了阅读研讨课活动，由黄蕴红老师和邓蕾老师承担了此次授课任务。

黄蕴红老师的《我站在祖国地图前》和邓蕾老师的《山村的早晨》，均为现代诗歌。两位老师将“五环互动，三步提升”和诗歌的教学特点结合起来，进行了课程改革的一些尝试。

两节课，教学目标明确，以指导学生弄懂诗歌每一小节主要讲了什么和有感情地朗读中体会作者的思想感情为教学重点，以体会诗句中修辞手法的运用，品味诗歌的语言美，培养学生的情感为教学难点。

教学中，教师根据诗歌的特点，采用了学生自由朗读、自愿起立朗读、师生配合朗读、男女生分句朗读、小组比赛朗读等多种形式的朗读。在引导学生充分朗读的基础上，利用导学案帮助学生有效开展了小组合作学习。教师充分运用多媒体，抓住重点词句，图文结合，加以适当讲解点拨，引导学生理解了诗句的含义，学生在朗读和学习讨论中感悟了诗句，激发了学生的情感。在教学中，黄蕴红老师注重修辞手法的感悟和运用，邓蕾老师注重了学习方法的指导和写作知识的运用，取得了较好的效果。

教学中，老师们注意了引导学生自主学习和合作学习，但在学生分组合作学习时教师的指导还不够到位。在诗歌教学中，教师的点拨和学生的自主、合作学习如何有效地结合，提高教学效果，还需在今后的教学中继续探索！

版块二--6：课改见成效竞赛显风采——自贡市 2014年中小学体育教学创新环节展评研讨活动

作者：体育组来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月18日 2014年4月14日下午02点30分，自贡市教育科学研究所在解放路中学举行了中小学体育教学创新环节展评研讨活动。参加的学校共有8所，其中我校的薛晓飞老师代表高新区比赛，他执教的《原地双手头上掷实心球》课，薛老师的课堂教学初步体现了我校课堂教学改革的成果，设计新颖，创新环节突出，在众多选手中脱颖而出。薛老师的课堂教学充分展现出了我校的绿色教育的思想和我校体育教师教学的风采，荣获一等奖。4月15上午9点30分，小学体育教学展评活动在汇东实验学校进行，我校曾园园老师代表高新区比赛，她执教的《立定跳远》荣获二等奖。

本次竞赛能够取得如此优异的成绩，离不开体育组全体教师的共同努力和参赛教师的认真钻研，充分展示了体育组全体教师的合作、进取精神。同时，为我校新一轮课改做了有益尝试。

版块二--7：学名校成功经验，探自己课改之路——我校(本部)举行教师赴山东学习汇报交流会

来源:自贡市蜀光绿盛实验学校(绿盛研训博客) 日期:2014年4月18日

2014年3月25日、4月9日，我校分别组织了两场赴山东考察学习教师汇报交流会，黄显清副校长、林玉平主任、肖光英、钟华、袁莉老师分别就山东考察学习的情况从不同角度做了交流汇报。

黄显清副校长介绍了杜郎口、昌乐二中、即墨二十八中课堂教学模式，对学校小组合作建设的方法做了交流。我校课改要调动学生学习的积极性，需要老师们学习借鉴，在实践中努力探索，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

黄婷讲座内容主要摘记篇八
《(20八3)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2013年第1期)总第3期(自贡课模讲座八之3)》

自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2013年第1期)总第3期(自贡课模讲座八之3)

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年6月21日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—03)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至30);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之31至40).

内容提要：本文《自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2013年第1期)总第3期（第20类自贡课模讲座系列八之专题3）》分为三个版块:一是汇东实验学校“蓝青工程,师徒结对”交流会主持词;二是汇东实验学校课堂教学改革材料(8篇);三是自贡市汇东实验学校校长周德华入选全国100名研究型校长.致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市江东实验学校课堂教学改革摘记(2013年第1期)总第3期

(时段:2013年2月至2013年7月)

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年6月21日

版块一:汇东实验学校“蓝青工程,师徒结对”交流会主持词

作者:汇东实验学校 李旗 台市日期：2013年3月13日

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:2014年2月19日

汇东沃土,师徒结对耕耘教育;开创路上,蓝青工程传承希望.——蓝青工程师徒结对交流会主持词

老师们：汇东沃土，师徒结对耕耘教育；开拓路上，蓝青工程传承希望。

今天，我们在这里召开蓝青工程师徒结对交流会。

荀子《劝学》告诫我们：“学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝。” 根据学校长远发展对师资队伍建设的需求，为了充分发挥学校名优骨干教师的示范作用，促进青年教师快速成长，以提升教师队伍的整体素质，为学校教育事业的可持续发展提供强大的人才支持，学校实施了“青蓝工程”，让新教师和名优骨干教师“师徒结对”，以寄托学校对青年教师“青出于蓝而青于蓝”的殷切期待。

蓝青工程是一系传承。师傅把他们丰富的教学经验，爱岗敬业的奉献精神，通过言传身教的方式传递给徒弟。

蓝青工程是一种促进。师傅可以感受到徒弟们所具备的勇气和创新精神，从而更好地提升自己。

蓝青工程是一条纽带。师徒结对活动，让徒弟对学校大家庭产生更大的认同感，从

而使校园人际关系变得更加和谐。

多年以来，我校开展青蓝工程师徒结对活动，使一批又一批青年教师成长起来，无论是专家、名师、学科带头人，还是骨干教师，都经历了从徒弟到师傅、从摸索教学到成为教学骨干的过程。一个优秀教师的成长固然离不开自身不懈的努力，而师傅的指导、前辈的传、帮、带同样起着至关重要的作用。

这一学年，我们学校组建了14对28人师徒结对。选取了师德高尚、敬业乐教，具有一定的教育教学经验的教师作为师父。

下面，请师父代表谭燕、赵琳、喻殊作交流发言。

（师傅代表发言）

“师父”这一称呼，代表了一种荣誉，一种肯定，一种责任。有了这样的师父，我们青年教师是幸福的。下面，请徒弟代表周怡、王荔、曾敏表达心声。

（徒弟代表发言）

老师们，我们欣喜的看到，徒弟们勤奋上进、虚心好学，在师父的关心、帮助、指导下正在茁壮成长。

近几年我校教育教学规模不断扩大、一批批新教师光荣引进，求真务实地做好“师徒结对子”工作，是学校教育教学质量稳步提高的基本保证。蓝青工程，使名优骨干教师充分发挥了示范引领作用，使青年教师迅速成长，成为学校强有力的后备军。两年以来，魏钰、周琳、陈有才、谭娟、洪英等青年教师在省级赛课中获特等、一等、二等奖；谭娟、周禧、郑微岗、陈敬聪、宋亚梅、张薇、陈敏、李青、陈学蕾、张洁、陈瑜珊、范霜、李彦、刘月秋等青年教师在市级赛课中荣获一等奖。

热烈祝贺青年教师的进步！衷心感谢师傅们的培养！感谢学校的领导！

下面，请周校长讲话。

（周校长讲话）

谢谢校长！老师们：汇东是人才成长的沃土，只要你是一颗有生命力的种子，就能在这里长成参天大树！相信老师们一定不辜负校长的希望，珍惜机会，快速成长，为汇东实验学校的明天谱写新的辉煌。

版块二:汇东实验学校课堂教学改革材料(8篇)

版块二--1:教学研讨促进质量提高，校际交流提升办学品质——汇东实验学校与成都实验外国语学校(西区）教学交流活动

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年3月30日）2014年2月19日 为学习先进地区和学校的经验，加强校际间的合作交流，进一步提升学校教学质量和办学品质，2013年3月28日下午，汇东实验学校和友好学校成都实验外国语学校（西区）开展了教学交流活动。

活动首先由汇东实验学校的语、数、外、物理、化学五个学科的教师李俊、宋珊珊、赵琳、罗珊、肖昌玉呈现了研讨课，五位教师充分发挥各自优势，认真研读教材，精心设计教学流程，展示了风格各异、匠心独运的精彩课堂。

课后，召开了研讨交流会。五个学科分别进行了互动式评课交流。每位上课教师就自己的课堂教学设计思路和课堂教学感受与大家进行了分享。听课教师进行了认真客观地评课。大家畅所欲言，研讨交流会气氛热烈、融洽。特别是成实外西区的教师对上课教师的课进行了精彩的点评。他们在肯定亮点的同时，针对教学中的某些环节提出了自己的建议和意见，特别是教师必须具有先进的办学理念，课堂教学改革要积极创新，注意学生知

识与能力运用的综合培养，真正落实叶圣陶先生提出的“教是为了不需要教”的教学思想，使汇东实验学校的教师很受启发。

成都实验外国语学校（西区）肖明华校长参加了研讨交流活动并在英语组评课中作了重要讲话，强调英语教学中的互动以及学生兴趣、能力的培养，以及对教学改革的发展方向作了指导。

汇东实验学校周德华校长也参加了研讨交流活动并在英语组评课中就“如何提高学校的办学品质”对教师们提出了希望与要求，使与会教师受益匪浅。

版块二--2:践行课堂改革，优化英语教学-—区际七年级英语教学研讨会在自贡市汇东实验学校举行

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年4月4日）2014年2月19日 2013年4月2日下午，在汇东实验学校举办了区际七年级英语教学研讨会，来自市属三所学校和自井区各个学校的近80名英语同行分别听了赵琳老师和历维群老师的两节研讨课。市教科所教研员刘祖梅老师受邀听了七年级的研讨课。

课后，大家进行了评课、议课，并就当前课改状况如何优化英语教学进行了研讨。 首先由赵琳老师介绍自己的思路。从汇东实验学校的中小学衔接课题入手，谈了从本课的生单词到句型的引入，抛引出“怎样做到高效课堂？”的研讨。28中晏家俊老师和22中刘筱舟老师分别就赵琳老师的课给予了高度评价，同时也讲述了各自在英语教学中的疑惑。刘祖梅老师针对大家提出的高效课堂和教材改变做了直观的诠释，针对教材的删减和命题策略都做了精细的讲解，让大家在整合教材的同时注重课堂的有效性，从而更能把握教材拓展的层次。最后杨奕副校长做了总结性发言。杨校长针对我校的课程改革向大家做了个简单的介绍：从最后一名学生入手，从信心和兴趣入手，从教师自身着手转变观念，改变教学模式，改变评价体系，引领学校英语教学走得更高更好。

此次教研活动让广大英语同仁深感课程改革迫在眉睫，从教材到教法都要有新的突破和研究，多研究学生、合理整合教材，多培养学生自主学习和合作学习的能力。

版块二--3:研讨复习策略，提高课堂实效-- --高新区初中英语中考复习研讨会在自贡市汇东实验学校举行

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年4月5日）2014年2月19日 2013年4月2日下午，高新区基础教育中心英语学科在自贡市汇东实验学校举行了九年级英语复习课研讨活动。活动由高新区教研员谭燕主持，高新区基教中心邓远征主任参加了活动。

首先，来自于各校的教师们观摩了汇东实验学校历维群老师的复习示范课，他们听后深受震撼。会上，教师们一致认为历老师在复习课上大胆创新，复习效果好。她以学生为主体，主要通过学生分组讨论，学生代表发言，其他成员补充，教师最后释疑的方式讲解枯燥的语法知识。师生互动、生生互动极大地调动了学生参与课堂的积极性，及时纠错提高了课堂效率。她的课堂教学真实高效、课堂容量大、知识结构有梯度，解决了很多教师复习教学中的困惑。评课之后，教师们还就中考复习谈了自己的看法、想法和困惑。随后，邓主任对中考复习方法，节奏进行了指导，并对高新区的英语中考成绩提出了全市第一的奋斗目标。最后教研员谭燕对后一阶段中考复习作了指导性发言，并鼓励教师们站在中考的高度，研究试卷，及时调整复习策略，提高课堂复习效率，同时注意考试信息的变化，互相交流，资源共享。

这次活动是一次教学策略，复习方法的交流学习，对教师们后一段的复习工作具有重要的指导意义。

版块二--4:省、市教科所专家到汇东实验学校调研课改

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年4月5日）2014年2月19日 2013年4月3日上午，四川省教科所九年义务教育研究室专家一行5人在市教科所伍恒峰副所长及教研员的陪同下，来到汇东实验学校进行调研自贡课改情况。

专家们首先深入课堂听课。分别观摩了汇东实验学校卓莉、李永忠等10名教师呈现的初中语文、数学、政治、生物、地理五门学科的10节汇报课。

课后，分学科召开了调研会。上课教师先就自己的课堂教学设计思路和课堂教学反思做了汇报；接着，省、市专家对上课教师的课进行了精彩的点评，并重点对打造高效课堂、提高教育教学质量，进一步推进课程改革，提出了指导性的意见：

第一、尊重《课标》、尊重教材，找准课堂的切入点，切实体现“用教材教”而不是纯粹“教教材”；

第二、更新教学理念，尊重学生，启发和保护学生的创造性思维，积极实施课堂教学改革，让课堂“活”而有“魂”，张弛有度，注重学生能力培养；

第三、教师要努力学习，在不断提升自己素质的同时，培养和提升学生的素质，课堂的精彩最终要通过学生呈现出来。

第四、教师要研究考试，提高考试的有效性，以提高教学质量。

专家们还对教师们在教育教学中的困难、问题、困惑进行了调查并给予了解答和指导。

省市专家到汇东实验学校的调研，促使该校深化教学改革的方向更加明确，措施更加丰富。周德华校长表示，要以此次省市专家到校调研为契机，开展系列专题研讨，继续深化课程改革，全面实施素质教育，以对学生能力培养为核心，促进师生共同成长，创办自贡市高品质教育。

版块二--5:培养语文素养，打造高效课堂;研究语文考试，提高语文质量--高新区九年级语文复习研讨活动在汇东实验学校举行

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年4月19日）2014年2月19日 2013年4月17日，高新区九年级语文复习研讨活动在汇东实验学校举行。

高新区所属的汇东实验学校、绿盛实验学校、20中、英杰希望学校的30余名中学语文教师参加了活动。

这次研讨活动先由汇东实验学校九年级语文教师倪萍以“记叙文写作的开头”为题，承担了一节作文复习研讨课，展现了汇东实验学校教师良好的素质。课后，高新区中学语文教研员、汇东实验学校教科室主任李旗组织了研讨会，会上，汇东实验学校黄升绿老师、绿盛实验学校袁莉老师、20中陈刚老师、英杰学校王建钊老师分别以“怎样开展初中语文毕业复习”为主题做了书面专题发言。

接着，李旗老师做了题为《培养语文素养，打造高效课堂；研究语文考试，提高语文质量》的讲座，提倡语文教师要树立教育理想，为弘扬语文而学习、研究、教学，在先进的教学思想指导下，运用先进的教学方法教学，享受语文教学的乐趣。强调语文教师、特别是毕业班语文教师要按照市语文教研员专家陈文邦的指导，做到四点： 第一、尊重《课标》、尊重教材，找准课堂复习的切入点，切实体现“用教材教”而不是纯粹“教教材”； 第二、更新教学理念，尊重学生，启发和保护学生的创造性思维，积极实施课堂教学改革，让课堂“活”而有“魂”，张弛有度，注重学生能力培养；第三、教师要读书学习，在不断提升自己素质的同时，培养和提升学生的素质，课堂的精彩最终要通过学生呈现出来；第四、教师要研究考试，提高考试的有效性，以提高语文教学质量。

最后，李旗老师和大家一起学习讨论了《2013年自贡市初中毕业生学业考试语文学科考试说明》。

版块二--6:人民教育出版社专家到汇东实验学校调研

来源:自贡市汇东实验学校网站日期:（2013年4月19日） 2014年2月19日

2013年4月17日，由总编辑助理张廷凯带队的人民教育出版社专家团队一行7人到汇东实验学校进行了半天的调研，市教科所副所长伍恒峰、英语教研员刘祖梅、物理教研员陈建等陪同调研，汇东实验学校的领导、教师以及来自市内部分学校、区县的相关学科教师和教研员共计60余人参加了调研活动。

专家团队分成英语、物理两组进行调研活动。首先，我校王荔、周怡两位英语教师和陈夏莲、肖慈勇两位物理教师分别为两组专家及各校教师展示了调研课。接着，进行了分组研讨。

张廷凯助理高度赞扬了我校的校园环境、学生课间活动、学校办学理念、教师教学能力，特别是师生课堂上的展示。他认为这是“基于课程资源的教学”，是一种较高水准的教学，体现了课程理念。周德华校长对专家团队的调研表示欢迎和感谢，恳请专家不吝赐教，希望教师大胆说出教学中的困惑、问题，虚心请教，并与专家建立起长期联系。各学科专家就教材编写缘由、编写意图、课程理念、课程目标、课程资源、教材处理、课堂教学方法等与教师们进行了研讨，并解答了教师提出的相关问题。

整个调研活动在紧张、有序、和谐、喜悦的氛围中进行，专家们认为教师虚心好学、水平较高，可以在较高的平台上进行研讨，教师们认为收获很大，解决了教学中的许多困惑，与教材编写者直接对话有一种特别的亲切感，收获很大。

这是一次高质量、高效率的调研活动。

版块二--7:自贡市第二期初中语文骨干教师研讨活动在汇东实验学校举行

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年4月30日）2014年2月19日 2013年4月27日，自贡市第二期初中语文骨干教师研讨活动在汇东实验学校举行。 研讨活动由自贡市教科究所语文教研员陈文邦主持。自贡市第二期初中语文骨干教师培训班全体学员及汇东实验学校语文组全体教师共100余人参加了此次活动。

活动先由本期语文骨干班学员、汇东实验学校语文教师黄升禄以《与朱元思书》为教学内容，呈现了一节研讨课，展现了汇东实验学校师生良好的素质。

接着是研讨会。研讨会上，汇东实验学校周德华校长作了热情洋溢的讲话，黄升禄老师谈了教学反思，骨干班学员苟剑等，对黄老师这节研讨课给予了高度评价。

最后，市教研员陈文邦老师就如何把握课程标准，贯彻课程改革精神，建设有效课堂、构建高效课堂进行了专题讲话。

陈老师鼓励语文教师要树立教育理想，为弘扬语文而学习、研究、教学，在先进的教学思想指导下，运用先进的教学方法教学，享受语文教学的乐趣。强调语文教师、特别是骨干班语文教师要做好三点：第一、学习《课标》、尊重《课标》，尊重教材，切实体现“用教材教”而不是纯粹“教教材”； 第二、更新教学理念，尊重学生，启发和保护学生的创造性思维，注重学生能力培养和知识积累，让课堂“活”而有“魂”，张弛有度；第三、要读书学习，不断提升自己的素质。

版块二--8:汇东实验学校成功举办初中英语集体备课市级展示活动

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2013年5月8日）2014年2月19日

2013年5月6日，自贡市第二期初中英语骨干教师研讨活动在汇东实验学校南湖校区敏惠厅举行。来自各市属中学教研组长、各区（县）教研员、部分学校教研组长、备课

黄婷讲座内容主要摘记篇九
《(20八1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第1期)总第1期(自贡课模讲座八之1)》

自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记（2012年第1期）总第1期（自贡课模讲座八之1）

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年6月19日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—01)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至30);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之31至40).

内容提要：本文《自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第1期)总第1期（第20类自贡课模讲座系列八之专题1）》分为五个版块:一是它山之石，成就汇东之“玉”——汇东实验学校专题学习“衡水中学、杜郎口中学”教育经验;二是“它山之石，成就汇东之“玉”--周德华校长随自贡市教育团赴郎口中学衡水中学学习考察报告;三是同课异构展风采，学科研讨促提升——汇东实验学校与成都实验外国语学校(西区）校际交流活动 ;四是周德华校长的文章---实施素质教育为学生的现实成长与未来发展负责;五是自贡市汇东实验学校开展“同课异构”交流课.致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第1期)总第1期

(时段:2012年2月至2012年7月)

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年6月19日

版块一:它山之石，成就汇东之“玉”——汇东实验学校专题学习“衡水中学、杜郎口中学”教育经验

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2012年4月23日）2014年2月19日

2012年3月26日至4月1日，我校周德华校长随市教育局蒲定波局长率领的各区县教育局长、中学校长组成的教育考察团一行23人参观学习了山东杜郎口中学和河北衡水中学、衡水二中等名校。回校后，周校长结合我校发展规划实际对学习中所见所闻所感所思进行了认真梳理和深入剖析，为更好的走近名校、学习名校并创建名校，以行政人员行政会、教职工大会为学习平台，周校长对参会人员进行了以《它山之石，成就汇东之“玉”》为主题的专题培训。

会上，周校长要求与会人员从“看、听、写、思、做”几方面认真学习，并学以致用。 看一看：观看视频。我们专注地观看了衡水中学的“跑操”，被誉为“天下第一操”；观看了衡水二中的“高考百日誓师大会”，隆重壮观；观看了衡水二中学生成人礼誓言，庄严激动。通过观看视频，我们激情震撼地感受了几所名校不可复制的精神力量和师生的良好“精、气、神”。

听一听：倾听报告。我们认真倾听了周校长的教育考察报告，并边听边记边思边议。

周校长分别从几所学校的办学指导思想，五大理念（办学理念、教学理念、生存理念、核心理念和育人理念），办学目标，校训、校风、校园文化、教学改革与管理几方面，通过深入浅出地讲解，全方位、多角度地展现了名校风采、各校成功的经验，与会人员记录满满，收获累累。

做一做：学以致用。周校长要求与会人员会后结合工作实际进行认真反思，总结提炼方式方法，加强教育管理，提高工作实效，打造“川南名校”。为此，周校长从“转观念，明理念，建规范；抓干部，强素质，树形象；学精神，看方法，勇创新；强制度，重落实，出成绩”四个方面对大家进行了教育管理培训。要求全体教职工学习“衡水经验”、杜郎口课改经验及精细化管理，立足我校创建川南名校，树立志存高远、追求卓越、争创一流的远大目标，不甘于现状，勇于求新求变，把我们的教育作成一种事业、一种追求，勤奋敬业，以我为荣，大胆积极推进课程改革，学习杜郎口不尚空谈，只唯实的工作作风；学习杜郎口不固执己见，只唯思的教学品质；学习杜郎口不拘常规，只唯变的创新精神。要有办学的定力，要有超越功利的心态，努力坚守教育的规律，坚守教育的本真，坚守教育的常规，坚守教育的平淡，改变教师行走方式，用我们的激情与教育智慧，以我们的的敬业奉献与拼搏精神迎来汇东实验学校教育发展的又一个春天。

通过培训学习，我校管理干部及教职工进一步增强了责任感与使命感，强化了学习意识和奉献精神，在今后工作中，我们一定浓厚研究之风，强化落实之力，用我们的激情与智慧，改革创新，共同谱写汇东实验学校素质教育的华彩篇章。

版块二:“它山之石，成就汇东之“玉”--周德华校长随自贡市教育团赴郎口中学衡水中学学习考察报告

作者：自贡市汇东实验学校校长周德华 日期:2012年4月23日

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:2014年2月19日

2012年3月26日至4月1日，我们随市教育局蒲定波局长率领的四区两县教育局长、中学校长组成的教育考察团一行23人参观了山东杜朗口中学和河北衡水中学、衡水二中、聊城一中。领略了名校的风采，感受到了优质教育的魅力，前两所学校近年来在全国声名鹊起，我们是早有耳闻。其先进的办学理念令人称道、课堂教学模式令人称奇、教育教学成果令人惊叹„„但对于这一切，我们却是怀着一些迷惑与不解，为什么创造这么多的奇迹与教育神话？当我们到了实地参观，并深入课堂听课以后，才依稀寻找到一些答案，对他们的课堂学生自主参与的积极性更是感触颇深，对一些疑问有了初步的答案。

学习考察，我们感触颇多，收获颇丰，通过观摩、反思，我们切实认识到了自身存在的差距，同时也更加强烈地激发我们奋发图强、加快发展的决心和信心。下面，结合我个人的体会与汇东实验学校实际，给大家介绍一下衡水之行的所见、所感、所思，希望我们共同寻找学习衡水经验的切入点，借石铺路，创我汇东学校辉煌。

一、所见所闻，叹为观止

（一）衡水中学——被教育界誉为“一个教育的神话”

衡水中学始建于1951年，是河北省首批示范性高中。学校占地230亩，有600余名教职工，9000余名学生。近年来，学校按照“求真务实、质量第一”的指导思想，以“建中华名校、育民族英才”的办学目标，衡中校训：追求卓越；衡中校风：博学笃行合作进取；衡中教风：爱生严谨善诱创新；衡中学风：厚积有恒深思求异；办学理念：以学生发展为本，核心理念：学校应该有一个精神特区；教学理念：素质教育更能提高升学率；生存理念：让校园成为激情燃烧的乐园；育人理念：以终身难忘的教育培养和谐的人。

围绕素质教育这一主线，牢牢把握改革创新这一关键，大力转变教育思想，全力践行

五大理念，努力提升管理品位，激活了自主创新欲望，激发了文化创造活力，推进了学校的科学和谐发展。自2005年至今，学校先后获得全国文明单位、全国教育系统先进集体、全国教育科研先进集体、全国和谐校园先进学校等40多项国家级荣誉。衡水中学引起了全国基础教育界的广泛关注，《人民日报》、《人民教育》等20余家知名媒体先后多次向全国详细介绍学校办学经验，30个省、市、自治区的16万余名教育工作者先后到校考察，对衡中鲜明的育人特色都给予了高度评价。衡水中学其“神话般的教学成果”、“激情澎湃的精气神”，、“强烈的品牌意识”、“充分的办学自主权”、“夺首争星”消除职业倦怠感、“追求卓越的品质”、“把细节做到极致才是最高境界”“踏石留印，抓铁有痕”的精神，在我们心灵深处产生了巨大的震撼„„

1.“教育先行”——倾力打造教育品牌。

衡水市地处冀中平原，是黄河、海河长期冲积形成的漏斗型地质，虽名曰“衡水”，但长年缺水，土壤盐碱化。衡水市下辖8县一区，全市430万人口包括桃城区（市区）46万人喝的还是苦咸水，可以说衡水市资源贫乏，土壤贫瘠。市委、市政府始终把教育作为立市之基、民生之本，努力改善办学条件，优化教育资源配置，提高教育教学质量。把“衡水教育”打造成为与“衡水老白干”、“衡水湖”齐名的“新衡水三绝”。

衡水中学和衡水二中等名校都以“名校办民校”的模式建立了新校区，对北京、山东、江苏、安徽等地的“外来生”实施高收费（衡水中学东校区的滏阳中学每生高达三万元），做大做强了衡水教育，政府从不干预。学校可以自主发放教职工奖金福利。张文茂校长在交流会上说“一流的教学质量就应该有一流的福利待遇，在河北省如果那个学校福利比衡中高，我们在第一时间就超过它。”

2.“给学生终身难忘的教育”——浸润骨髓的精气神

衡水中学倡导“给学生终身难忘的教育”的新理念，世界上究竟什么可以让人终身难忘呢？全国各地的学校络绎不绝地前来取经，最终都认为衡中有一种“不可复制”的无形精神力量，那就是深入骨髓的浸润——校园文化，她是学校的灵魂，衡中人称之为“激情”，他们说“激情决定成就。”现任衡水市委书记刘可为高度评价为“精气神”，并号召全市的干部都应该有这种精气神。《亮剑》中李云龙所带的独立团就是有这种“精气神”才所向披靡。衡中的“精气神”可以从跑操感受到。

衡水中学跑操场面十分震撼，参观时惊讶地发现，眼前的队伍远非“整齐”可以形容。每班的队伍都紧凑而严密，一致的间距，一致的步伐，一致的速度，简直就是现代的“斯巴达克方阵”。惊讶和赞叹还没说出口，蓦地，听见炸雷似的口号声在耳畔响起：“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”„„各班的口号都不一样，此起彼伏的口号声如春雷滚滚。无论男生还是女生，声音一样嘹亮，一样激越，仿佛是从胸腔里迸发出来的。这既是对身体的唤醒，也是一种精神激励。在紧张的学习生活中，激情澎湃的口号既是青春的铮铮誓言，也是宣泄精神压力的好形式，青春的激情会让人永远铭记。在衡水中学，在参观者的眼中，已不是简单意义上的一种课间活动，而是一种精神的展示，是一道亮丽的风景。

3.“榜样是用来超越的”——追求卓越

衡中校园有一个很大的“诺贝尔科学奖”展厅，陈列着百年来500位获奖科学家的生平、业绩及部分获奖者给中国青少年的来信和致词。课余时间，学生们常在这里流连，感悟大师的教诲。”科技巨星的光芒固然璀璨夺目，但离学生太遥远，学校开展学生身边的“每周之星”评选，每个年级的教学楼中，都有一块“每周之星”展板，神采飞扬的照片和个性十足的自我介绍，吸引着师生的目光。在各方面表现突出的学生，都可能当选，有学习之星、希望之星、奋斗之星、纪律之星、奉献之星、惜时之星„„在衡中，每个学生

都可以通过努力去成为“明星”，得到全校学生的掌声和仰慕之情，无疑会极大地激发学生的信心，比起那些诺贝尔奖获得者，学生的成就也许微不足道，但这份成功体验，同样会伴随他们终生，走向更大的辉煌。多元的评价标准准确无误地给学生更多展示的舞台和更广阔的成长空间。衡中学生语出惊人“榜样不是用来膜拜的，是用来超越的”。我们接触的衡中学生并不是想象中的那种“书呆子”，他们的脸上充满自信洒满阳光。

4.“把细节做到极致”——精细化管理

在衡中每件事都做到精细化。以考试为例，衡中实行“一周双测”（每周星期二、星期日），“自习考试化，考试高考化。”每周考什么学科、怎么考都有精细的安排，考试一律自行命题、严格审题、学科组长签名批准，在试卷上要注明命题人、审题人姓名；绝不允许用市场成品卷。考试一律按照高考要求单人单行混合编排座位，每次考试学校都组织网上集体评卷，向规范要分，并在电脑上很快做出各项统计分析，精细到每道题的出错率都有反馈，便于指导教师评卷，每班均分、每题得分都有反馈。每次评卷都有明确的要求：一要讲知识点、二要讲方法、三要讲思想；不仅要让做错的学生知道错在哪，更要让做对的学生有所收获。其“踏石留印、抓铁有痕”的精神给我们留下了深刻印象。

5.激情燃烧的校园-----倾力打造“精神家园”、“精神特区”

（1）目标要求：思想境界无比高尚，精神风貌特别振奋，行为习惯十分高洁。

（2）框架：学校以“追求卓越”的校训为引领，以“六四”为主体，构建了一套极富内涵的“衡中精神特区”的框架：

一是思想上达到“四种境界”：从大局出发，以事业为重，对未来负责，为师生着想。 二是工作中遵循“四种要求”：办事公道，作风正派，埋头苦干，无私奉献。

三是对教师要求“四个远”：让教师远离庸俗，让教师远离铜臭，让教师远离低级趣味，让教师心中永远有追求。学校做出规定：严禁教师吃请受礼，严禁教师搞家教活动，严禁教师在校内吸烟。学校还做出了许多成文的或没有成文的规定，如不准打麻将，教师不准衣冠不整，不提倡相互间吃喝宴请，反对拉帮结派等。学校还制定了教师对学生的5个“一视同仁”：学生长得好看难看一视同仁；男生女生一视同仁；家庭出身优劣一视同仁；学习成绩好坏一视同仁；有礼的和无礼的(是否冲撞过教师)一视同仁。

四是对学生进行“四项教育”：社会公德教育，思想励志教育，自立自强教育，吃苦耐劳教育。

五是大力倡导“四种精神”：奉献精神，进取精神，求实精神，创新精神。

六是努力实现“四个目标”：和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神岁月，充满激情的工作学习状态。

（二）杜郎口——薄弱学校发展之典范

1.教师走下了杏坛

中国教育从祖师爷孔夫子以来，就一直传承着杏坛讲学，绛帐弦歌的祖规。“三尺讲台”自古就是教师传道授业的领地，千百年来神圣而不可侵犯。

而杜郎口中学却把传承几千年的祖宗课堂完全“颠覆”了。凡到过杜郎口中学考察过的人，都有这样的感觉：杜郎口的课堂像“教育超市”。满教室都是大声讨论、热热闹闹的学生以及进进出出的听课者。如果不是“用心”寻觅，在课堂上，很难找到杜郎口中学的执教老师。我们参观杜郎口中学，其中一堂“一元二次方程解法”的数学课，在热热闹闹的课堂中，学生们不断交换教鞭，大声争论着。

2.学生爬上了黑板

有人概括杜郎口的课堂：“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了。”事实的确如此。在杜郎口中学见得最多的是黑板。每一间教室里都有分布在两侧和后面的

三块黑板，走廊的墙壁上是学生的反馈黑板，门厅的墙壁上是教师的反思黑板，这里简直就是一个黑板的世界。

杜郎口学生是如何“爬黑板”的？课堂“乱”到怎样程度、“杜郎口中学的所有教室都向参观者自由开放，孩子们对进进出出的听课者两耳不闻，一副熟视不睹、见怪不怪的自若神情。

教室的门全都敞开着，很多的声音高叫着。课堂上发言的都是学生，他们嗓门奇大，像是喊出来的，孩子们的普通话很‘普通’，带着明显的鲁西方言痕迹，却无一例外地饱蘸了热情和自信。有时候同时站起来好几个人，同时响起好几个声音，老师也不制止，谁的声音大谁就获得了发言权，所以发言声此起彼伏。

3.课堂融合了中西

杜郎口课堂一个突出的特点是开放性、颠覆性，有专家把这种开放的课堂归纳为“动起来”、“乱起来”、“神起来”。虽然较之其他学校的课堂，杜郎口中学的课堂显得那么另类。但从杜郎口开放、民主的课堂，似乎看到两千多年前孔圣人教书育人的场景。大家知道，《论语》中有一篇最长的文章，叫做《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》，生动地记述了孔子与弟子们共同探讨人生理想、畅谈个人志趣的情景，以及孔子对弟子们的发言所持的态度和所作的评论。孔子的开场白“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”语气是那样的平易、谦和、亲切，从而打消了弟子们的顾虑。由于创造了一种亲切、和谐、民主、平等的环境气氛，后面弟子们的发言才会直率、坦诚、踊跃。

杜郎口中学的课堂真正体现了学生的主体意识，极大地调动了学生的积极性，学生在一个完全自主、开放的环境中学习，思想没有任何压力，学习也十分主动。因此也有人认为，杜郎口中学的课堂教学改革，核心却是把自主学习的权利还给学生。

二、“衡中现象”“杜郎口奇迹”感悟

（一）落实“教育先行”战略，给教育充分的自主权

1.衡水教育被打造成“新衡水三绝”。

庐江山清水秀、矿产丰富、人杰地灵，有120万人口，素有勤耕好学的美德，相比衡水拥有很多自然优势和人文优势。庐江刚融入省会城市合肥，政治经济上又带来了最佳的发展机遇。只有落实“教育先行”战略，把自贡教育当作品牌来打造，给自贡教育宽松的发展环境和一定的自主权，尊重教育规律，赋予校长真正的办学自主权，加大教育的投入，把自贡教育作为经济发展的突破口。

2.先进的办学理念，高尚的精神追求是引领学校发展之魂。

衡水中学对教师的要求非常高，四种精神：奉献、进取、求实、创新。四个牢记：以生为本，以德修身，肩负责任，个人追求。四个远离：庸俗堕落，腐败铜臭，不正之风，低级趣味。它的核心理念是：把学校建成精神特区。他们提出：要办好学校，就必须让教师向往高尚的东西，就必须净化教师的心灵，养育教师的精神追求，升华教师的精神境界，使每一个教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力。

同时提出所要达到的四个初级目标：和谐的人际关系、温馨的人文环境、奋发向上的精神风貌、充满激情的工作状态。衡中人精神至高无上的精神境，无论是教师还是学生他们都充满了激情，精神上达到了很高的境界。

教师充满激情，有很强的责任意识、合作意识。衡中教师目标定位高，追求卓越，很多教师立志学科平均分数超市第二名20分以上。他们工作高效，善于挖掘自我潜能，注重细节上下功夫，力求结果完美。衡中的教师把教学作为事业追求。满怀激情，充满热爱和责任，在与教师的攀谈中我们了解到，他们的工资并没有我们想象的那样高，但每天起早贪黑，把学校当成自己的家，无怨无悔，无私奉献，看不到他们疲倦的神态，看到是那

黄婷讲座内容主要摘记篇十
《(20八2)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第2期)总第2期(自贡课模讲座八之2)》

自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第2期)总第2期(自贡课模讲座八之2)

主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2014年6月20日

(编号：zhongwei196207blog—20—08—02)

编者按:本人对(钟炜的博客)“（第20类）自贡课模讲座”分为八个系列：一自贡市课堂教学改革模式，二荣县课堂教学改革模式，三富顺县课堂教学改革模式；四贡井区课堂教学改革模式；五沿滩区课堂教学改革模式；六大安区课堂教学改革模式；七自流井区课堂教学改革模式；八自贡高新区课堂教学改革模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。

钟炜提示:自贡市中小学课堂教学改革市级试点学校13所，其中:(1)市本级四所--自贡一中、蜀光中学、二十八中、解放路中学;(2)荣县一所--荣县中学;(3)富顺县一所--富顺一中高中部;(4)贡井区一所--育才小学;(5)沿滩区一所--沿滩中学;(6)大安区一所--永嘉中学;(7)自流井区二所--二十二中、东方小学;(8)高新区二所--汇东实验学校、绿盛实验学校.(详见自贡市教育局2013年303号文件)

自贡市高新区课堂教学改革材料选编:(1)自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之1至10);(2)自贡市绿盛实验学校课堂教学改革摘记(讲座八之11至30);(3)自贡市高新全区及其他学校课堂教学改革摘记(讲座八之31至40).

内容提要：本文《自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第2期)总第2期（第20类自贡课模讲座系列八之专题2）》分为三个版块:一是学校课堂教学改革材料(6篇);二是教师教学经验文章(5篇);三是教师参培心得体会(4篇).致谢各位原作者和诸位读者。

自贡市汇东实验学校课堂教学改革摘记(2012年第2期)总第2期

(时段:2012年8月至2013年1月)

编者：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2014年6月20日

版块一:学校课堂教学改革材料(6篇)

版块一--1:坚持立人教育，创造特色教学模式——汇东实验学校贯彻落实市教育工作会精神

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2012年11月2日）2014年2月19日 2012年10月29、30日，汇东实验学校分别在校本部和南湖校区举行教职工大会，认真贯彻学习《自贡市教科所关于进一步强化中小学教学研究的指导意见（试行）》，200余名教职员工参加了会议。

与会人员首先观看了《首席夜话：不一样的教师》和温岭虐童事件的新闻视频，周德华校长结合视频，针对社会上发生的此类事件，特别强调：汇东实验学校的老师应以“仁”为核心理念，坚持阳光教育，见贤思齐，正己立人，厚德载物，汇“仁”成人；坚持“立人教育”的办学特色，以人为本，大力推进课堂教学改革实施精细化管理，强师德、铸师魂，在爱心阳光的普照下，施爱于人，营造“汇仁文化”，让每一个汇东实验学校的学生在爱的阳光下茁壮成长。

接着，周校长传达了“2012年全市中小学教学工作会议”精神，解读了《自贡市教科所关于进一步强化中小学教学研究的指导意见（试行）》（自教所函[2012]41号）文件，他提出：为了进一步强化汇东实验学校教师的教学研究，提高学校的教育教学质量，提升办学效益，全校教师要认真领会“先学后教，以学定教”的教学策略，在借鉴洋思中学、杜郎口中学等成功经验的基础上，结合学生实际，进一步落实校内集体备课，探索出各学科、各课型的教学方法，逐步归纳出具有汇东实验学校特色的教学模式。

版块一--2:自贡市汇东实验学校被评为“川南十大名校”

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2012年11月28日）2014年2月19日

我校参与教育高地，川南榜样，“川南十大名师名校名校长”评选活动，近日榜单出炉。我校被评为“川南（小学初中组）十大名校”，同时，学校周德华校长被评为“川南十大名校长”，高力老师和向代英老师被评为“川南十大名师”。

此次评选活动由华西都市报、华西城市读本、华西都市网主办，四川省人才研究会教育人才分会指导，自贡市教育局、泸州市教育局、内江市教育局、宜宾市教育局支持。四地市众多学校、教师、校长通过《华西城市读本》及华西都市网等方式展示风采，经过了两个多月的激烈PK、网友投票和专家评审，“第二届川南十大名师名校名校长”在公正、公开、公平的平台中竞争选拔产生。

在此次评选活动中，我校得到高新区社事局、社会各界及家长、全校师生的大力支持，以优势票数获得优异成绩，在此，向关心支持学校工作的各位领导、朋友、家长表示衷心的感谢。

我们将以此为契机，以优质的管理，优秀的师资，扎实推行教育改革，推进素质教育进程，办让人民群众真正满意的学校，向更高的目标奋进。

版块一--3:以学定教，重视学生数学能力培养---自贡市小学数学骨干教师课堂教学展示活动在汇东实验学校举行

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2012年11月28日）2014年2月19日 2012年11月16日自贡市小学数学教师第二期培训在汇东实验学校阶梯教室隆重举行，来自全市的小学数学骨干教师100余人齐聚一堂，共同观摩课堂教学展示，共同分享教学经验成果，共同憧憬专业成长的未来。我校骨干教师郑常翎、杨琳、黄英、胡仕勇以计算教学为课题分别承担了此次培训的课堂展示和讲座任务，给全市的小学数学骨干教师们呈现了风格迥异的三堂课和一场精彩的讲座，展示了我校教师扎实过硬的教学素养、高超灵活的教学艺术，显现了我校打造高效课堂的教学效果。

杨琳老师的《三位数乘两位数》的教学从学生感兴趣的生活情境中引入课题，整个教学体现了算法的多样化，鼓励学生独立思考，寻找适合自己的方法，让全体学生在离自己最近的发展区域得到发展，落实了新课标的教学理念。胡仕勇老师用幽默的魔术表演激起学生参与课堂的热情，通过师生、生生互动，让整数的简便计算方法自然的渗透到小数的计算中，课堂轻松愉快。黄英老师别出心裁，在两位数乘两位数的计算练习课中将“对称”现象有机的融入，在整个教学中，注重培养学生严谨的科学态度和敢于思考、敢于实践的学习精神，为小学与初中知识的衔接做了大胆的尝试。郑常翎老师的讲座《小学数学计算品质的培养》让全体数学教师明白了计算品质的内涵是什么？对于培养学生的计算品质有非常强的指导性。

教学是一门不完美的艺术。为教师搭建展示的平台，有利于针对性地进行专业引领，也有利于教师分享智慧，提升教研质量，促进教师的专业发展。

版块一--4:交流课改经验，共商素质教育——汇东实验学校到成实外（西区）开展交流活动

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2012年11月28日）2014年2月19日 2012年11月26日，我校组织了18名教师到成都实验外国语学校（西区）观摩学习。观摩学习活动受到实外（西区）领导和教师的真诚指导和热情接待，活动圆满成功。

本次活动中，我校张屏华副校长带队，派出了以外语组教师、年轻教师为主体，兼顾各学科教研组长、骨干教师的考察团，观摩学习成都实验外国语学校（西区）先进的办学理念和教育教学方法。

上午，考察团一行参观了实外（西区）校园设施，现场观摩了规范、庄严的升旗仪式，并分学科深入课堂进行听课交流活动，考察实外课程改革经验，分享树仁立德的成功做法。下午，全体考察团成员参与了实外（西区）初三年级英语组集体备课活动及校本选修课。整个考察活动有序而紧凑，收获颇多。

考察团成员感受到了实外（西区）师生良好的精神风貌，规范高效的管理，严谨求实的集体备课，生动活泼的课堂，丰富多彩的选修课程，充分体现了促进学生全面发展，全面推行素质教育的要求。教师们都受到很大的启发，并希望今后能采取“影子校长”、“影子教师”的方式，适当延长学习时间，促进教师观念转变和业务素质提高。

此行受到了实外（西区）的热情接待，他们表示，在十二月份将派遣领导及部分教师到我校指导交流，开展校本选修课程建设研讨，推动我校课程改革深入发展。

版块一--5:教坛新秀，聚焦课堂，勇创佳绩—汇东实验学校两教师获四川省课博会赛课特等奖

来源：汇东实验学校 自贡市教育城域网 日期:2012年12月11日

12月8日，为期两天的四川省首届初中课博会暨高效课堂学术报告会在成都七中育才学校隆重闭幕。活动由四川省陶研会、成都市锦江区教育局主办，省陶研会初中专委会承办。来自全省各地市州初中学校的领导及老师约1000人参加此次盛会。该校青年数学教师周琳、英语教师魏钰在全省各地名校众多优秀教师中脱颖而出，勇夺赛课四川省“特等奖”。

此次盛会，是四川省陶研会初中专委会在中国教育学会初中专委会、四川省陶行知研究会指导下成立以来，召开的首届课博会。专委会还专门成立了四川省初中课改共同体，共同体以“聚义学会、抱团发展、共同成长”的名校方阵为发展形态，通过互相借力、借智、借道，推进多元对话与交流，推动资源整合与共享，实现初中教育的共生、共荣、互赢。以此引领四川初中整体高质量均衡发展，并辐射全国，在全国发出四川初中课改的声音，打造四川初中课改名师、名校品牌战略。该校是四川省初中课改共同体理事单位，选派了周琳、魏钰两位老师代表学校参加本次课博会的数学、英语优质课竞赛。本次课博会共计有49名教师参赛，涉及学科为初中语文、数学、英语和物理。

12月7日，周琳，魏钰两位老师和从全省各初中名校筛选出来的另外47名教师同堂献艺，通过同课异构的方式演绎了自己学科的高效课堂教学。通过一天紧张、激烈的角逐，周琳老师以《变化的鱼》、魏钰老师以《How much are these socks》为课题的精彩呈现，赢得了现场专家评委、观摩老师和七中育才的学生的掌声，双双夺得了本次课博会数学、英语优质课竞赛的特等奖。原四川省副省长、政协副主席韩邦彦为首届初中课博会荣获特等奖的教师颁发了获奖证书。

这一成绩的取得是该校长期以来坚持聚焦“有效课堂、高效课堂、智慧课堂”三级课堂建设，加强教师专业化发展，重视青年教师培养的成果。学校将以坚持促进教师专业成长为出发点，扎实推进课堂改革，实施精细化管理，引领学校教育科研，为把学校建成“川南名校”，培养更优秀的教师团队。

版块一--6:全市初2013届数学教学研讨会在汇东实验学校举行

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:（2012年12月29日）2014年2月19日 为进一步深化课程改革，了解我市初2013届学生数学学科学习的真实情况，促进我市数学学科课堂教学，提高我市初中数学教师的专业水平和课堂教学质量，自贡市教科所、自贡市教育学会数学教学专业委员会于2012年12月27日在汇东实验学校南湖校区敏惠厅，举办了初2013届数学教学研讨会。来自全市各区县学校初2013届数学备课组长和教研组长及各区、县初中数学教研员200多人参加本次会议。

本次研讨会先由汇东实验学校青年教师郑微岗上了一节《圆的复习（2）》研讨课，郑老师以新课标理念，注重了对学生的“四基”教育，并不断地延伸、拓宽知识内容，体现本节课的综合性、灵活性、发展性，让不同层次的学生都有不同程度的提高。汇东实验学校高力老师对2012年中考数学科学业考试评价分析及研究课点评，并对怎样上好复习课以及2012届中考复习的一些经验做了简单的交流，最后由市教科所教研员杨贤川老师就2013年中考复习建议做了讲解和指示。最后，汇东实验学校校长周德华对学校从理念、文

化到课改做了详细的介绍，并对与会的各位专家、老师致以了热烈的欢迎。

通过本次研讨会，进一步促进了我市初中数学深化课堂教学，把握课改方向，交流课堂教学先进经验，反思当前学科教学中普遍存在的问题，促进高效的课堂教学改革；并掌握数学学科中考教学评价的标准与方法，关注在新形势下评价与考试制度改革的思路与方向，同时就如何优化课堂教学的目标、内容、方法与手段，优化学生的学习方法进行深入研讨。使参加会议的200多名教师受益匪浅。

版块二:教师教学经验文章(5篇)

版块二--1:学习“当代学校的教育管理与创新”之心得

作者：刘晓红 日期:2012年8月11日

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:2014年2月19日

以质量求生存，以特色求发展。要实现这一目标必须依靠科学的管理。改革与发展---呼唤新的管理理念。教学管理是现代学校管理的重要组成部分。随着教育管理体制的不断改革和新课标新理念的不断贯彻落实，一些原有的管理模式和办法，已经不能适应新形势的要求。面对新形势、新要求，作为一名管理者如何才能开拓创新？

一、逐步健全教学常规监控反馈机制，建立教学监控的评价体系。

可以采取教师自评、教学周志、课堂巡查、教研组评价、教务处周查（月查）、学生调查评价、家长调查评价等方式相结合的进行评价，在评价中出现的问题可以采用反馈卡的形式反馈到每一位教师，同时以跟踪记录的形式，将整改情况纳入到教学评价，促进教师的自我完善。

完整建立学生成长记录档案。包括学籍管理、成绩管理，与政教处（团委）一道进一步完善学生信息（学生的发展目标、特长信息、社会实践、军训、社区服务、家务劳动、获奖荣誉、社会工作、体质健康、评价、评语等。）

二、以当今课堂改革为契机，同老师一道共同努力改变传统的教学方法，尽快的从繁重的原始的教学工作中走出来，以适应新时期教育教学的要求。

在当前传统的教学方法是制约和影响学校发展和教学成绩进一步提高的一个重要因素。要充分利用学校现有的一流的办学条件，努力提高教育教学质量，提升学校办学品味。通过狠抓学校常规管理，进一步完善学校各项管理制度，规范学校的办学行为，履行学校的办学理念，践行学校的办学宗旨，实现学校的办学目标。加强师资队伍的建设，老师需要自觉自主地提高，业务部门需要需要搭建平台与服务，通过引进来、走出去、层层培训等多种途径，把我校教师培养成教学业务精通，教学能力精湛，教学成绩骄人、爱岗敬业、无私奉献的新型教师队伍。

教学管理工作是琐碎的，虽然我们静下心来做了许多，做到了让老师们有章可依，教学出口质量也好，但我们必须清醒的看到现状离我们理想状态的差距，特别是各项任务落实程度参差不齐，完成效果不尽如人意。今后从问题集中的个案入手，既要加强监控力度，又要注重服务指导，实现刚性要求与人文管理相结合。要深挖精细化管理的内涵，贯穿“教务处-教研组-备课组-教师个人”的教学管理主线，做好教学管理的每一个细节工作，使教学管理成为一种自觉的行为。

展望明天，任重但道不远！今后，教务处将秉承“用心做教育”的管理理念，不断探索进取，开创教学管理工作的新局面，力争逐步打造我校教学管理的特色品牌。

版块二--2:与时俱进、开拓创新，切实提高办公室工作质量

自贡市汇东实验学校 范霜 日期:2012年11月16日

来源:自贡市汇东实验学校网站 日期:2014年2月19日

当前学校两个校区发展面临许多新情况、遇到许多新问题，办公室工作也应根据形势的变化，与时俱进，调整工作思路，改进工作方法，创新工作手段，不断提高工作质量，

把学校的办公室工作提高到一个新水平。现就以下几个方面来谈谈在新形势下怎样创新的开展工作：

一、改进工作方法，搞好服务。

办公室要建立多层次、多角度的服务体系，切实履行好服务职责，为学校服务好，为领导服务好，为教职员工服务好。提高服务质量，重点在于推进“四个转变”。一是由被动服务向主动服务转变。要改变工作中被动应付的状况，发挥主观能动性，增强工作预见性，既立足现实，善于解决眼前问题，又善于发现苗头、倾向性问题。按照学校中心工作，做好落实规划、层层分解、责任到人。尽可能把服务工作做得早一点、准一点、全一点、细一点。要突出预见性，精心准备预案，搞好超前服务。努力做到自觉谋划、主动服务，并且注意到位而不越位、参与而不干预。二是由常规服务向创新服务转变。要大力倡导创新、鼓励创新。从事办公室工作，要摒弃不思进取、不求有功、但求无过等思想，要勇于开拓创新。不但重视常规性、重复性工作，更要重视创新性、突破性工作；不但要看干了多少无过错、无纰漏的工作，更要看干了多少有创造、有特色的工作。三是由对上服务向全方位服务转变。既要做好对上的服务，又要服务好全体教职工，发挥办公室了解基层、联系群众的桥梁和窗口作用。为学校和教职工服务，必须强化服务意识，无论是接听电话、接待来人，还是处理公文、协调工作，都要做到谦虚谨慎、礼貌待人、文明办公、热情服务，坚决杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”的现象。要建立首问责任制，到办公室办事的人员先找到谁，谁就应当热情接待引导，耐心接受询问，不得敷衍塞责、相互推诿。四是由低层次服务向高层次服务转变。要用思想的高站位，带动服务的高层次。要站在全局的角度分析研究问题，真正成为领导的“外脑”。搞信息，就要在全面、及时、准确提供信息服务的同时，加强对信息资料的综合分析，从现象中看到本质，从一般中找到规律，提出解决问题的办法，提高参谋服务的档次。要把服务作为一项系统工作来抓，既要为领导做好决策服务，又要为学校做好后勤服务，保证学校日常工作顺利运转。

二、增强协调艺术，提高工作效率。

办公室是协调上下，沟通左右，联系内外的纽带，是凝聚本单位力量的桥梁。所谓综合协调，就是按照统筹兼顾的要求，在职责范围内，汇总各方面情况，集中各方面力量，统一筹划整体工作，调节工作运转的各个环节和功能，减少扯皮现象，提高工作效率。办公室综合职能发挥得好不好，直接影响一个单位的工作秩序和整体功能。一是要加强内部各部门间的协调，理顺办公室与其它业务部门之间的关系，主动通报情况，搞好服务，化解矛盾，配合协作，形成合力，共同完成学校的中心任务和重点工作。二是要加强与其他部门间的协调，尤其是与高新区和市教育局相关部门间的协调，争取他们的理解和支持，营造良好的外部环境。

三、不断完善制度，促进办公室工作的科学化、规范化。

办公室工作程序性、规范性很强，必须通过建立一套完善的管理制度，形成大家遵守的办事规则和行动准则，确保工作有序开展。要以改革的精神，不断研究、不断探索、不断创新，搞好制度建设。要健全办公室的学习培训制度，健全工作考核制度，健全后勤保障制度。要始终坚持以制度管人治事，把制度的规范性，程序的严密性和纪律的约束性，有机的结合起来，保证一切工作按制度办事。

四、加强业务学习，提高工作能力。

工作能力是政治理论、专业知识水平和实践经验的综合体现，提高工作能力是办公室队伍建设的核心。办公室工作再繁忙，大家也不能丝毫放松学习。要切实改变因忙事务、忙会议、忙文件而忽视学习的倾向，树立扎实的学风。要学习党中央、国务院有关的方针政策，学习学科专业知识、各项规章制度，学习先进的管理理念、实用的法律知识，增加知识储备，特别是要熟悉办公室工作的基础知识、基本技能，掌握其基本规律，不断提高做好办公室工作的各种能力。

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