狼王梦主要内容150

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狼王梦主要内容150篇一
《狼王梦主要内容》

狼王梦主要内容

这是一个关于狼，关于爱，关于生命，关于梦想的故事。

这篇小说主要讲了：母狼紫岚有五只狼崽，四只公狼崽，一只母狼崽，但有一只早早的夭折了。她一直有一个梦想，希望把自己的后代培养成狼王。但在残酷的现实面前，她一次一次失败，三只小公狼也相继死去，自己也已步入老年。最后，它只能把希望寄托在女儿所产的狼孙身上。为了狼孙的安全，她与一只想吃掉狼孙的金雕同归于尽。

奋勇追击 损失惨重 形影不离 立功赎罪 紧追不舍 疲于奔命 身不由己 居高临下 来势汹汹 同归于尽 筋疲力尽 虚张声势

1. 它全身狼毛稠密,特别是毛色偏蓝的脊背,被晶莹的雪花摩擦得闪闪发亮；身体开始发育,宽阔的胸脯突出一块块饱满的肌肉；它的性情被饥饿折磨得越来越暴烈,一双贪婪的眼睛里闪烁着金属般冷凝的光泽.

2.沼泽地里长着稀稀疏疏的几丛芦苇,芦苇杆都已枯焦,苇稍还粘留着几朵轻盈的鹅黄色的花絮,在秋风的吹刮下,飞舞旋转.嫣红的夕阳,凄惶的归鸟,更平添几分愁绪.

2. 每一场惊心动魄的战斗,每一个扣人心弦的动作„„让我对“狼”有着更加深刻的认识.

本书中的主角是有着野心、抱负,为求一子成为狼王的母

亲——紫岚.整本书讲述的是紫岚生下一窝四个狼崽,为的是可以把他们其中一个培育成住在狼世界的狼王,当希望随着现实一个个凄惨的破灭,紫岚心中的狼王的渴望,对“狼王”这个位子的野心也渐渐淡去,但她发现,她的女儿生了狼崽,为了保护狼孙,紫岚与金雕同归于尽„„从一个风华绝代、受无数公狼爱慕的紫岚,到摔破了脚,完完全全放弃了自己的婚姻,几颗门牙被弄断„„她完全牺牲了自己,她为了孩子们,变成了一只丑狼.权利主宰着她的心中,这何尝不就是人类母亲那样,望子成龙,望女成凤的想法,不仅仅紫岚失去了自己美丽的外貌,也让自己的生命断送在她心中的权利下„„

当今的社会,能者多得,所有的父母心中所念都是想儿女可以更好的学习,更好创造未来,而作家沈石溪更将这种想法扩大,将这种想法套在了这种生性凶狠的狼族身上,使我不断的感受到,无论是温顺的小羊；无论是凶残的狮豹；还是诡计多端的狼„„他们都视母爱为至高无上的爱.

母爱——狼王梦,令人叹为观止.让我明白哪怕是狼,在我们的印象里一种残忍的食肉动物也有如此细腻的母爱.

狼王梦主要内容150篇二
《狼王梦 内容》

（2）紫岚不得不咬死已被捕兽夹夹住的蓝魂儿的片断。

蓝魂儿在狩猎中不幸踩上了猎人埋藏的猎夹。它拼命地用爪子抓刨夹在腰间的铁夹子，然而无济于事。蓝魂儿发出凄厉的嗥叫。紫岚不顾一切地扑到铁夹上，用狼牙狠狠地咬，最后，两只牙齿咬断了，嘴里鲜血直流，但仍不住嘴地啃咬铁夹子。眼看着猎人就要从山谷那边过来了，紫岚不愿蓝魂儿死在猎人的枪口下，它狠狠心一口咬断蓝魂儿的喉管，又拼命咬断它的腰肢，然后无比悲哀地拖着断成两段的蓝魂儿的尸体，踉踉跄跄地逃回深山。

（3）紫岚为培养狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的双毛的过程。

双毛，紫蓝的又一个儿子，毛色灰暗、体格瘦弱、胆怯自卑、精神萎靡，而紫岚又把狼王的梦想放在了这个双毛的身上。他的狼王梦能实现吗？让我们一起来欣赏紫岚为培养狼王，冷眼、折磨、激怒自卑萎靡的双毛的过程„„

紫岚想方设法地用暴力折磨双毛，双毛的眼角常常沁出委屈的泪。到了夏天，竟瘦得皮包骨头。双毛的忍耐力和承受力达到了极点。 紫岚耐心地期待着。

终于，在盛夏的一个中午，干渴的双毛为了和紫岚、媚媚争喝一口水发生了激烈的冲突，双毛身上的奴性崩溃了，爆发出全部的狼性，它看着母亲和媚媚痛快地喝完水，轮到自己喝时，它俩却用尾巴将水潭里的水搅浑。它无法理解母亲为什么会变得如此虐待它。它长期被压抑的嗜血本性暴发了。

它嚎叫一声，冲向紫岚，两只强有力的狼爪猛地扑来，“咔嚓”一

声，紫岚的腿骨被折断。媚媚吓得掉头就跑。双毛瞪着凶恶的眼睛，望望呻吟的紫岚，又望望乖乖躲在一边的媚媚，威严地嗥叫了一声。

双毛，又一个悲惨的结局。它原本就不是狼王的材料，而故事中主角紫岚，因为对它的小孩投以超乎自身能力的期望，最后反而害死它。紫岚为什么要去培养早就不被看好的自卑的双毛？如果是你的父母也给你过大的压力和期望,你应该如何做？——紫岚的狼王梦遭受了第三次挫败。

狼王梦主要内容150篇三
《狼王梦》

《狼王梦》导读指导

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，让学生喜欢阅读、自主阅读。

2.让学生掌握一定的阅读方法。

3.让学生学会与人分享阅读感受。

教学重点：

1.激发阅读欲望。

2.掌握阅读方法。

教学难点：

学会评价书中精彩片段。

教学过程：

一、声色导趣：

1.谈话：徐老师最近读了一本小说，急切想跟大家一起分享，故事的主人公就是——他 播放图片

2. 你会用什么词语形容狼？交流。

3、究竟狼是什么样的呢？今天老师要带给大家的这本书会让我们对狼有更深刻的了解！（至于这本书书名叫什么，先不告诉你，等你知道了它的相关内容之后，你一定会记住书名，想忘也忘不了。）

二、推荐导读

1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，咱们先从哪了解这本书？

(主要内容：这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子双毛以及女儿媚媚，一步步艰辛地朝着狼王的梦想进发。)

这本书得由一匹叫紫岚的狼说起。

出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。。。。。。。。。。的遗愿。

师：黑桑在即将登上狼王的前夕被一头野猪杀死了，而此时的紫岚即将分娩了，孤身一人的紫岚已经饿了好几天，为了肚子孩子的营养，他决定单枪匹马偷袭养鹿场。

出示：养鹿场里有持枪的猎人严密看守着，还有一条非常讨厌的大白狗。。。。可以这么说，养鹿场是名副其实的死亡之地，因此尽管狼们都对那些养得油光水滑的马鹿馋得直流口水，也很少有谁敢去冒风险的。

师：猜猜，紫岚成功了吗？

是的，紫岚经过一系列周密的计算与安排，他成功了，他抓住了一头小鹿。但是，他却被大白狗盯上了，一场殊死搏斗无可避免，：

出示：

紫岚不顾一切地扑到大白狗身上，把大白狗撞翻，。。。。。。的腹部猛蹬了一下。

师：你们说，会发生什么？这两腿恰恰蹬在紫岚高高隆起的下腹部，疼得紫岚满地打滚。紫岚要生了，一边要忍受分娩的痛苦，一边要与白狗斗智斗勇。其中这一幕令我印象深刻。 出示：

糟糕，大白狗趁它神志眩迷时绕到它的背后扑到它的狼背上来了。要是在平常，。。。。。。它紧紧勾起下巴缩起脖子，不让大白狗咬到致命的喉管。

大白狗在紫岚的后颈窝连毛带皮咬下了一块狼肉。

紫岚疼得惨叫一声，滚烫的狼血顺着耳垂滴在古河道白色的沙砾土上。在疼痛和紧张的刺激下，第四只狼崽呱呱落地了。

1、自由读一读

2、你有什么感受？

3、是啊，狼的本性凶残，但从紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。阅读值得品味的段落时，我们可以用这种“一读二品三悟”的方式。

四只小狼终于出生了，他们就是（课件）：

师：紫岚为了培养他的孩子成为狼王，在他们身上倾注了所有的心血，但是就是这条狼，在蓝魂儿被猎人的夹子夹住时却选择生生咬死了他，这是怎么回事呢？

出示：紫岚的舌头舔及蓝魂儿的颈窝，它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，。。。。。。蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。

师：紫岚真残忍，老师这么说，你们同意吗？你们知道为什么紫岚为什么要咬死他吗？ 看了下面这短话，你们就能理解了。

出示：掰开夹子，蓝魂儿会被猎人和猎狗活擒的。。。。。。。他们会把蓝魂儿钉在大树上，用尖刀活剥了狼皮，剜出还在跳动的狼心。

师：紫岚的残忍背后其实是————。黑仔死了 ，谁会是下一个狼王的培养目标呢？出类拔萃的黑仔？还是自卑不起眼的双毛？

在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出„„她带给我一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。

这本书就是——《狼王梦》。读！

三、认识作者：

同学们，这种以动物为主角的文学，我们称之为“动物文学”，这本书的作者就是被誉为“动物小说大王”的沈石溪。

课件出示：沈石溪,原名沈一鸣,擅长写动物小说,被誉为“中国动物小说大王”。18年的云南边疆生活犹如一把金钥匙,开启了他写动物小说的天分。在他的笔下,动物世界是一个与人类平行的有血有泪的世界。

在他的动物王国，蟒蛇、老虎、狐狸、斑羚、雕等等都是主角，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。

四、推荐作品：

同类作品推荐：

《狼世界》沈石溪 关于狼的四个非同寻常的传奇。

《狼图腾》姜戎 狼世界里的孙子兵法。

作家作品链接：

《斑羚飞渡》 《疯羊血顶儿》。。。。。

小结：希望同学们在课外“像饥饿的人扑在面包上一样”贪婪地读书，利用一切可以挤出来的时间读书，相信你们会可以成为精神的富翁。

《狼王梦》导读设计

【设计理念】

狼在人类的字典里是邪恶的代名词，从亘古时代开始，人就把狼当作对手，追捕围剿。在《伊索寓言》中，狼也是以凶恶的形象出现在世人面前。唯独在本单元的课文中出现了一篇以保护生物物种，维系正常生物链的文章，使人对狼的形象有所改变。我们应该怎样看待和我们共同生活在一个地球上的狼？相信《狼王梦》会满足你的好奇心，当你走进“狼王梦”再走出来时，你将会对狼有更深的认识。

【点击情节】

《狼王梦》以母狼紫岚为主轴，穿插四只狼崽的成长故事，所展示的是被权势欲望所膨胀了的心。紫岚渴望自己的孩子能够成为狼王，狼崽却无法走在她精心铺排的路上，人为的用心敌不过自然的偶然。看着孩子陆续死去，狼王梦遭受一次又一次破灭，紫岚依然至死不悔仍选择把希望寄托在渺茫的未来。作者以略带浪漫的笔法，冷酷理性的观点，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”，刻画得淋漓尽致。

作者沈石溪以其生花妙笔，将其生活经验与对动物的深刻认知，经过改造、取舍与重组，为读者展现了一个野性与野趣兼具的动物世界。而此世界又恰恰是一面镜子，将人性的真实样貌做了讽刺性的呈现，不由得让人忍不住要平行对比一番。

这本书是写给孩子看的，也是写给父母看的，让父母知道应该怎样培养孩子。

【阅读要点】

强者之歌：作者善于写动物世界中的强者，更善于写强者悲壮的经历。母狼紫岚在为培训 “狼王”的过程，不免有些心疼，但更多的是残忍。从这一点让我们联想到小鸟在学飞行时，被迫推出温暖的巢„„ 在自然界中，优胜劣败，适者生存，是不变的法则。生存的残酷，使它们不可能像猪、狗等家禽一样可以不劳而获。为了生存，它们只能使自己变得更强，才不会被生活所淘汰和遗弃。

生命之歌：沈石溪说到自己在动物小说创作中追求恢弘的气势和生命亮色，喜以弱肉强食的丛林法则看待地球上的生物。因而他的作品中总是围绕“生命”而展开的。它们的奋斗、拼搏只是为了生存，或是更好地生存。

母爱之歌：作者以紫岚浓烈的母爱为立足点开起全文，描写紫岚为实现“梦”，长子死了换次子、次子死了换三子，就算自己的儿子都死去，还有女儿，还有孙子，在紫岚所不能看见的未来，她和黑桑的后代一定会成为狼王。她是抱着如此的心态，与金雕共赴黄泉的。母狼紫岚一心一意将子女培养成为狼王，隐喻现代父母望子成龙，望女成凤期望。

【深度思考】

1.母狼紫岚最大的梦想是什么？为了实现这个梦想她是怎样做的？

2.在母狼紫岚家族的成员中，你对谁的印象最深？为什么？

3.四只狼崽是否实现了母狼紫岚的梦想？没有成为狼王的原因何在？

4.紫岚的“狼王梦”因何而起？因何而灭？作者为什么要安排这样的结局？

5.你认为紫岚是一匹怎样的狼？请举书中的叙述来印证。你想对她说些什么？

6.作者说他热衷于写具有“野性”与“野趣”的动物，本书中有哪些地方可以看到动物的野性与野趣？请你找一找。

7.全书是以紫岚浓烈的母爱为立足点开始写的，你能否举出书中的事例来印证动物确实具有“母爱的天性”。

8.你的父母也像“紫岚”这样为了把你培养成优秀的孩子，周密安排你的成长道路，让你按照他们的心愿去成长吗？你喜欢这样的安排吗？

【活动设计】

1.改编成语

一提到狼，人们就会联想到如“狼狈为奸”之类负面的狼的成语，你还知道

书中的狼除了作者所取的名字外，

根据它们的特点还可以取什名字？请说出

人生会面临许多“两难”的情境，须深入考虑，然后才能有所取舍。这本书也有很多的情境令书中的动物陷入两难。在你的内心曾经有过这样的挣扎和抉择地球是目前所知唯一有生命存在的星球，活泼热闹的动物让我们的星球更充满生气！让我们分成小组进行关于动物的句子续写比赛吧！

（1）先由组员分别续写句子：动物是我们的„„

我最喜欢的动物是„„因为„„

如果地球上没有动物„„

（2）组长再把组员所写的句子组合成一篇小文章。

5.灵光一现

你认为爸爸或妈妈在你的成长路上应该怎样做？根据你的想象设计全新的爸爸和妈妈，并把你的想法和爸爸妈妈交流交流，相信他们会接受你的建议的！

【相关资料】

沈石溪，原名沈一鸣，他的作品往往深入动物的内心世界，反映动物主角的性格命运，他的动物小说被公认为除了好读、耐读、扣人心弦之外，还实践了他

对动物小说的美学体会和新鲜独到的生命哲学见解。虽然他的许多作品被宣传为少儿读物，但其描写动物行为、心理的精彩程度，让许多成年读者也为之动容。

读完《狼王梦》后，如果你想更多地了解沈石溪的“动物情结”，可以去读《疯羊血顶儿》、《雪豹悲歌》、《残狼灰满》、《一只猎雕的遭遇》、《象王泪》、《红奶羊》等作品。如果你想更多地了解狼的生存之道，可以去到张永军的《狼王闪电》、刘兴诗的《与狼相处的日子》以及美国作家杰克.伦敦的《荒野的呼唤》、《白牙》做一番畅游，那里狼聚狼散，为争食而斗殴，为权势而争夺，那里有痛苦、凶险、粗犷、野趣„„

导读课《狼王梦》

教学目标：

1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。

教学过程：

一、 激趣谈话，感知狼性

1.课前谈话：由学生读书现状引入新课狼的话题．

课件：歌曲《北方的狼》

初步感受狼鲜为人知的一面。

二、欣赏新书，获得信息

狼王梦主要内容150篇四
《狼王梦读后感PPT(可自己添加内容)》

狼王梦主要内容150篇五
《增量拓宽书香路》

增量拓宽书香路，提质造就读书人

漫步我市城区小学，阅读扮靓校园、书香陶冶师生的景象无处不在：“阅读立身，壮骨强筋，以‘书’教书，以‘人’育人”、“说普通话，书规范字，读经典文，做读书人”等他们原创的“名言警句”点缀在红花绿草之中，如果你驻足在学校操场一角被藤蔓掩映的休闲凉亭里，朗朗书声会不时随风飘进耳畔；你随便邀请一位学生交谈，会发现他的书包里一定会有一本好书，他也一定会津津有味地给你讲解他读书的故事„„这一切都得益于教体局教研室主持的省级小学语文“课内增量阅读”实验课题的开展。实验先期在城区学校进行，采取数所学校整体推进和部分学校选年级、选班实验相结合的做法，一年来，从领导到教师，再到学生，在“课外阅读课内化”方面达成了共识，学校的阅读文化建设进一步加强，教师在教学实践中探索总结出了一系列成功的经验，实验班的学生也因阅读而发生了令人欣喜的变化。

一、让学校成为开放的图书馆。

走进每一所实验学校，你都会被浓浓的阅读环境所包围，随处可得的好书，随处可见的读书身影，随时能听到的朗朗书声„„这里仿佛就是一座开放的图书馆。

1、在教学楼的走廊上、班级墙壁上被精心制作的有关读书的名人名言标语牌点缀着。每个教室门口，都有固定的“阅读明星学生”宣传栏和“班级阅读计划”栏，在这里你会看到定期评选出的优秀学生的照片，他们的阅读格言以及阅读成果，还会看到本班级的共读书

目、自选书目以及阅读进度、检测时间等内容。各个教室里温馨的读书文化格外吸引人：个性化读书角的设计、学生阅读数量的“星星树”、图书漂流的统计图等，积极促进了每个孩子的快乐阅读，使他们从认识到行动都能与书为伴，与读共进。

2、各实验学校除了不断充实原有图书室的藏书，还都和新华书店联手，在学校开辟新的阅览室，把新版的、适合学生阅读的书籍及时送到学校。每个图书室都是全天开放，图书室内，素雅美丽的窗帘和帷幕，遮盖了室外的喧闹。桌椅板凳摆放整齐，墙上有关读书的名言，充满哲理，令人深思、催人奋进。学生坐在明亮的灯光下认真阅读自己喜欢的内容，吮吸着知识的营养。

班级就是小的图书室和阅览室。各班发动学生把自己收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。实验小学达到了一人五本，河滨小学更是达到了人均七本。好书共欣赏，各班的图书角藏书丰富，内容广泛。我们到学校听课，特别留意班级小书架里的景象，在市一小的一个普通的教室里，我们发现被学生借走后还剩下150多本书，其中有《爱的教育》、《狼王梦》、《草房子》等外国文学，也有《昆虫记》、《海底两万里》等科普书，还有《给心灵洗个澡》、《男生贾里全传》等流行书。不少班级的学生自发举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快、好书共同分享的愉悦读书氛围。

市一小、市三小等学校除了给教师办公室配置小书架外，还要求每位老师在办公桌上至少放五本以上的优秀儿童读物，这样做既能使老师更亲近学生、亲近儿童读物，也为学生的阅读树立了榜样。市三

小教科室为全校教师推荐的优秀儿童读物《窗边的小豆豆》，让每个老师在书中都找到了自己的童年，也留下无数的感动和惊讶，读后老师们纷纷写下了读后感言，最后教科室结集成册——《窗边的童年是风景》。河滨小学坚持开展师生共读活动，教研组每期推选教师共读书目，教师利用业余时间认真研读，在每周二的业务会上分享读书收获。经验在分享，思想在碰撞，阅读提升了老师们的专业素质和语文素养，沉浸书海，老师们乐此不疲。师生们在活动中沐浴着文化的恩泽，享受着阅读的快乐！

3、书桌前，走廊上，草地上，绿树下，随处可见学生阅读的身影。市三小还把增量阅读做为额外的奖赏送给孩子及家长们：晨诵优美的儿童诗与黎明共舞；午读经典的绘本给心找个家；暮色中在家长的陪伴下把沉睡的故事吻醒，享受亲子共读的美妙时光。

4、在五亩中心小学，班级小组文化的建设也融入了阅读的元素，小组名称也有了变化，如巴金组、茅盾组等，以此激发学生热爱图书，热爱人类优秀文化的感情。

二、让阅读成为学校的风景线。

市三小是一座新建的花园式的学校，他们从办学的第一天起，就和其他学校一样，把阅读立校、阅读强校作为办学理念之一。这些学校的共同做法是统一规划时间和空间，让阅读在学校全覆盖、立体化——

第一，开辟统一的读书时间。他们利用每周五早上的晨读，每天午饭过后的时间，选择合适的儿童诗、绘本故事、经典美文或所读书

中的一些佳句、段落，让学生或朗读，或背诵，感受语言的魅力，丰富语言的积累，接受美的熏陶。他们还要求各班利用校课阅读时间指导学生阅读。

第二，网络教研把“读书活动”推向纵深。为把读书活动推向纵深，他们另辟蹊径，着力抓好网络教研。如今在市三小的校园网站上，点击率最高的是课内增量阅读专题贴——“开花的欧石楠”。这一专题贴随时报道师生的读书活动，并为师生及家长推荐优秀儿童读物，其用意是在锻造师生共同的语言密码的同时，为师生及家长提供了网上憩息的精神家园。

市实验小学定期召开丰富多彩的读书实践活动，不断把读书活动推向深入。如召开“好故事我来讲”、“推荐好书”、“读书经验交流会”、“读书之星”评比，“读书交流卡”、“名著便览”、“作家卡片的制作”、“手抄报展”、“剪贴报展评”等。通过活动，学生既学到了读书的好方法，提高了爱书、用书的思想认识，同时又促进了学生间读书竞赛活动的自觉形成。

市二小遵循儿童学习规律及循序渐进的原则，结合学校图书馆藏书现状及语文课本的单元主题，分年级制定出课外阅读的目标：第一学段以读童话、寓言故事为主；第二学段以读科普类、感恩类为主；第三学段以读名著、小说、散文等不同体裁为主，形成了由浅入深，逐层推进的读书育人丛书系列，还分层次、有计划、有步骤地安排了3段6年12学期的具体读书内容，整理出了“市二小1—6年级共读书目汇总表”。

三、让课堂成为阅读的主阵地。

为了把课标规定的小学阶段145万字的课外阅读量能在课内有效落实，我们根据“课内增量阅读”实验方案，按照“快省多好”四部跨的原则，研究总结出了四种课型的一般教学策略，使增量阅读实验收到了明显的效果。

1、“三段教学法”优化了课堂教学。

课文是教师实施有效的教学并提高学生语文素养的主要凭借，也语文阅读的保底工程。为此，我们在实践中总结出了“自主读识、合作读议、有效读练”每篇课文的三个教学阶段，并编写出易懂易用的操作歌诀：

读识要自主，时间应留足。自学字与词，朗朗能读书。整体把握好，检测少失误；

读议重合作，议题不能多。文章怎样写，重点写什么。你长补我短，大家有收获。

读练不能忘，佳句多收藏。每课写几句，日久成文章。主题拓展去，阅读天地广。

各个实验学校都针对“课内增量阅读”实验所倡导的“三段教学法”，开展了一系列课堂教学评比活动，如：“标兵、能手课堂教学展示”、“本周我主讲”、“青年教师赛讲”等。在活动中，教师基本上都能在40分钟效地完成一篇课文的教学任务。

市一小规定：学生能自己学会的不讲，能通过小组研究解决的不讲，每节课精讲时间不能超过15分钟。张爱丽老师根据要求，针对

狼王梦主要内容150篇六
《教师》

2009年浙江省教师招聘考试考试说明小 学 语 文I.考试性质浙江省教师招聘考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。II.考试目标与能力要求一、小学语文教师招聘考试的目标1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。二、小学语文教师招聘考试的能力要求1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（1~6年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。3．“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。III.考试内容一、 小学语文教学内容（一）汉语拼音1.3500常用汉字的准确标注拼音 （能力层级：A）（二）汉字2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写 （能力层级：E）3.词句中错别字的辨别和改正 （能力层级：B,E）（三）词语4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解 （能力层级：B）5.常用词语（包括

成语、熟语等）的正确运用 （能力层级：E）（四）句子6.句子形式根据表达需要的变换 （能力层级：E）7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用 （能力层级：B,E）（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）8.常见类型病句的病因查找并正确修改 （能力层级：B,E）（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）9.标点符号的正确使用 （能力层级：E）（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）（五）阅读10.指定课文的背诵 （参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）11.课文段落和层次的划分 （能力层级：B）12.段落大意和文章中心的概括 （能力层级：B）13.文章主要内容的理解把握 （能力层级：B）14.作者思想观点的分析评价 （能力层级：C）二、 高等教育对应于小学语文教学的内容（一）中外文学史1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握 （需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析 （能力层级：B，C）（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏 （能力层级：C，D）（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）（二）现代汉语1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）2. 现代汉语基本原理的理解和分析 （能力层级：B，C）（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）（三）儿童文学1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）2.儿童文学基本原理的理解和分析 （能力层级： B，C）（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿

童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）三、 小学语文课程与教学论的内容（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）1．小学语文课程基础知识⑴语文课程性质、理念的掌握⑵小学语文课程设计的理解（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）⑶小学语文课程目标的掌握（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）⑷语文校本课程概念的掌握2．语文教学基础知识⑴小学语文教学方法的掌握（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）1．小学语文课堂教学设计与运作能力能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用⑷小学语文教学过程的合理设计（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）2．小学语文教学指导与评价能力⑴小学语文学习方法的指导（识字与写字；阅读；写作；口语交际）⑵小学语文学习能力的评价⑶小学语文测试的设计与评价Ⅳ.考试形式及试卷结构　　一、考试形式　　闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。　　二、试题类型　　选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。　　三、试卷内容与赋分　　1.小学语文教学内容30分　　2.高等教育对应于小学语文教学的内容30分3.小学语文课程与教学论的内容40分Ⅴ.例卷附录：Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）长歌行（百川东到海） 汉乐府敕勒歌(敕勒川)　北朝民歌黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)　李白早发白帝城 李白江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊)　杜甫

闻官军收河南河北 杜甫赋得古原草送别(离离原上草)　白居易忆江南 白居易回乡偶书 贺知章秋夕（银烛秋光冷画屏） 杜牧凉州词 王之焕春晓(春眠不觉晓)　孟浩然枫桥夜泊 张继芙蓉楼送辛渐 王昌龄商山早行 温庭筠寻隐者不遇(松下问童子)　贾岛乌衣巷 刘禹锡四时田园杂兴 范成大梅花（墙角数枝梅） 王安石菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾示儿(死去元知万事空)　陆游夏日绝句 李清照石灰吟(千锤万凿出深山)　于谦己亥杂诗(九州生气恃风雷)　 龚自珍Ⅱ.需要掌握的作家、作品（一）古代文学作家、作品《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）孔子《论语》孟子《孟子》司马迁《陈涉世家》陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》杜甫《望岳》《春望》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》韩愈《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》刘禹锡《陋室铭》白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲?秋思》欧阳修《醉翁亭记》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子?密州出猎》《浣溪沙》李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子?咏梅》辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐?村居》文天祥《正气歌》《过零丁洋》马致远《天净沙?秋思》施耐庵《水浒》罗贯中《三国演义》吴承恩《西游记》（二）现代文学作家、作品鲁迅《药》《祝福》巴金《家》老舍《茶馆》艾青《大堰河——我的保姆》孙犁《荷花淀》沈从文《边城》《湘行散记》徐志摩《翡冷翠的一夜》戴望舒《雨巷》周作人《自己的园地》林语堂《谈中西文化》梁实秋《雅舍》丰子恺《缘缘堂随笔》（三）当代文学作家、作品舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》海子《海子的诗》余华：《活着》《许三观卖血记》莫言《红高粱》《透明的红萝卜》苏童《米》《妻妾成群》阿城《棋王》韩少功《爸爸爸》铁凝《哦 香雪》王安忆《长恨歌》贾平凹《

腊月?正月》余秋雨《文化苦旅》（四）外国文学作家、作品荷马《伊利亚特》《奥德赛》莎士比亚《威尼斯商人》《仲夏夜之梦》《罗米欧与朱丽叶》《哈姆雷特》塞万提斯《堂吉柯德》歌德《少年维特之烦恼》雨果《巴黎圣母院》普希金《叶甫盖尼?奥涅金》托尔斯泰《复活》罗曼?罗兰《约翰?克里斯托弗》海明威《老人与海》《太阳照样升起》艾略特《荒原》川端康成《伊豆的舞女》《细雪》泰戈尔《新月集》《飞鸟集》谭恩美《喜福会》（五）儿童文学作家、作品《伊索寓言》《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》笛福《鲁滨逊漂流记》林格伦《长袜子皮皮》科洛迪《木偶奇遇记》卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》金斯利《水孩子》米尔恩《小熊维尼历险记》蒙格玛丽《红头发安妮》詹姆斯?巴里《彼得?潘》埃里希?凯斯特纳《会飞的教室》伊迪丝?内斯比特《五个孩子和一个怪物》埃克多?马洛《苦儿流浪记》约翰娜?斯比丽《小海蒂》拉迪亚德?吉卜林《丛林之书》马克?吐温《汤姆索亚历险记》《哈克贝利芬历险记》亚米契斯《爱的教育》弗兰克?鲍姆《绿野仙踪》休?洛夫廷《杜里特医生》伯内特《秘密花园》斯佩里《勇敢的心》黑柳彻子《窗边的小豆豆》叶圣陶《稻草人》张天翼《宝葫芦的秘密》周作人《希腊神话故事》冰心《寄小读者》金江《乌鸦兄弟》洪汛涛《神笔马良》柯岩《帽子的秘密》金波《推开窗子看见你》林焕彰《妹妹的红雨鞋》董宏猷《一百个中国孩子的梦》高洪波《我喜欢你,狐狸》沈石溪《狼王梦》周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》秦文君《男生贾里》黄蓓佳《我要做好孩子》古今中外儿童歌谣Ⅲ.例卷参考答案2009年浙江省教师招聘考试小学语文学科试卷考试说明：1.本试卷共 页 大题。2.本试卷总分100分。3.本试卷考试时间150分钟。4.请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。一．选择题（每小题3分，共18分）1.下列四项中拼音标注有错误的一项是（ ）A. 匕首bǐ 卑鄙 bǐ 剥玉米bāo 擦黑板cāB. 咱俩liǎ　成绩 jì 足迹jì 当天dàngC. 出殡bìn 蓓蕾lěi 杜甫fǔ 车辆liàngD. 泡沫pào 陌生mò 宁肯níng 哺育bǔ2. 下面四项中没有错别字的一项是（ ）A 红军的主力度过了天险大渡河。B 道路在艰险，也挡不住我们前进的脚步。C 他毫不迟疑地从座位上站了起来。D 晨雾弥漫，仿拂给大地披上了一层沙。3.下面四项中的标点符号使用正确的一项是（ ）A.老师同他谈过话后，他说：他有决心把学习搞好。

狼王梦主要内容150篇七
《102班图书目录》

小初部班级图书目录

班级： 102 时间：2015-3-31

狼王梦主要内容150篇八
《小学生经典阅读篇目》

四年级阅读篇目

五年级经典阅读篇目

狼王梦主要内容150篇九
《浙江省中小学教师录用考试小学语文说明》

浙江省中小学教师录用考试说明

小 学 语 文

I.考试性质

浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 II.考试目标与能力要求

一、小学语文教师招聘考试的目标

1．考查考生对于小学语文基本知识的掌握与应用情况。

2．考查考生在大学学习期间与小学语文教学相关专业知识掌握情况。

3．考查考生对于小学语文课程知识与教学技能了解与应用情况。

二、小学语文教师招聘考试的能力要求

1．小学语文教学内容在《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（1~6年级）规定的知识范围内，比较全面测试考生的语文能力。

2．高等教育对应于小学教学的内容在教育部关于高等院校现代汉语课程、古代文学课程、现当代文学课程及外国文学课程的要求所规定的知识范围内，测试考生发必要的汉语基础知识与文学基础知识。

3．“课程与教学”内容在《基础教育课程改革纲要》所阐明的理论知识及“小学语文课程与教学论”学科基本知识的范围内。

4．上述三方面知识内容共有六种能力要求，即识记、理解、分析、鉴赏、应用和创新，并表现为六个层级。

A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

C．分析 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

D．鉴赏 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

E．应用 指对各方面的知识和能力的运用，是以识记、理解和分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析与教学设计）。

F．创新 指探讨疑难问题，具有独到之见；摸索教学方法，能够另辟蹊径。这是对各种知识、技能加以融会贯通而形成的高级能力。

对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

III.考试内容

一、 小学语文教学内容

（一）汉语拼音

1.3500常用汉字的准确标注拼音 （能力层级：A）

（二）汉字

2.3500个常用汉字笔顺笔画的正确书写 （能力层级：E）

3.词句中错别字的辨别和改正 （能力层级：B,E）

（三）词语

4.常用词语（意义、感情色彩等）的准确理解 （能力层级：B）

5.常用词语（包括成语、熟语等）的正确运用 （能力层级：E）

（四）句子

6.句子形式根据表达需要的变换 （能力层级：E）

7. 修饰句子常用方法的准确掌握和运用 （能力层级：B,E）

（常用方法指：比喻；拟人；夸张；排比；对偶。）

8.常见类型病句的病因查找并正确修改 （能力层级：B,E）

（常见类型的病句指：成分残缺；搭配不当；词序不对；形容不当；重复罗嗦；前后矛盾；不合逻辑。）

9.标点符号的正确使用 （能力层级：E）

（标点符号指：顿号，逗号，分号，句号，问号，叹号，冒号，书名号，引号，破折号，省略号。）

（五）阅读

10.指定课文的背诵 （参考篇目见附录Ⅰ。能力层级：A）

11.课文段落和层次的划分 （能力层级：B）

12.段落大意和文章中心的概括 （能力层级：B）

13.文章主要内容的理解把握 （能力层级：B）

14.作者思想观点的分析评价 （能力层级：C）

二、 高等教育对应于小学语文教学的内容

（一）中外文学史

1.古今中外文学（特别是儿童文学）史上标志性作家、作品的正确掌握 （需要掌握的作家、作品见附录Ⅰ和Ⅱ，下同。能力层级：A，B）

2.古今中外著名儿童文学作品的理解与分析 （能力层级：B，C）

（重要母题或主题、主要人物、写作手法、艺术特色以及社会影响或文学史地位的理解与分析等）

3.古今中外著名儿童文学作品（片段）的分析和鉴赏 （能力层级：C，D）

（主要指作品的微观分析，包括作品的开篇和结尾艺术，角色和情节的安排，背景的设置，情感基调和色彩之间的关系，儿童品味的赏析，作品的美学赏析或语言学赏析等）

（二）现代汉语

1.现代汉语基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）

（现代汉语基本概念主要是指现代汉语、普通话、音节、变调、造字法、语素、义项、基本词汇和一般词汇、词类、短语、句类、辞格等）

2. 现代汉语基本原理的理解和分析 （能力层级：B，C）

（现代汉语基本原理主要包括现代汉语的特点，语音的性质，普通话的声韵拼合规律，音节的拼写规则，文字的性质和作用，汉字的起源、特点和作用，汉字规范的要求，纠正错别字的方法，成语的特征、来源、构造和运用，词汇的发展变化途径，辞格的综合运用等）

（三）儿童文学

1.儿童文学基本概念的正确理解和掌握 （能力层级： A，B）

（儿童文学基本概念主要是指儿童文学、文学母题、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科学文艺、儿童戏剧文学、儿童影视、儿童文学批评等）

2.儿童文学基本原理的理解和分析 （能力层级： B，C）

（儿童文学基本原理包括儿童文学在儿童成长过程中的积极作用，儿童文学的美学特征，儿童读者的年龄特征，儿童文学的三大基本母题，儿歌与儿童诗的异同，童话的发展与艺术特征，寓言的发展与艺术特征，儿童小说与儿童故事的异同，儿童科学文艺的发展与艺术特征，图画文学的作用和艺术特征，儿童戏剧、影视的舞台呈现点及其基本类型，儿童欣赏方式的特殊性，儿童文学批评的性质、意义与标准，中外儿童文学的特点等）

三、 小学语文课程与教学论的内容

（一）小学语文课程与教学基础知识（识记Ａ，理解Ｂ）

1．小学语文课程基础知识

⑴语文课程性质、理念的掌握

⑵小学语文课程设计的理解

（国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计）

⑶小学语文课程目标的掌握

（小学语文课程总目标；小学各学段语文课程目标）

⑷语文校本课程概念的掌握

2．语文教学基础知识

⑴小学语文教学方法的掌握

（讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；

朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能）

⑵小学语文教学评价的种类、特点与功能的掌握

（总结性评价；形成性评价；诊断性评价）

（二）语文教学基本能力（分析C，应用E，创新F）

1．小学语文课堂教学设计与运作能力

能根据所提供的教学文本、教学任务进行书面设计，或者对有关教学案例进行评析。 ⑴语文教学目标的确立：确立合理的教学目标并规范地加以表述

⑵小学语文教学内容的确定与教学重难点的选择

⑶小学语文教学方法与教学媒体的恰当选用

⑷小学语文教学过程的合理设计

（设计课堂导入语；设计课堂结束语；设计板书；设计教学活动；设计课堂教

学提问；课堂偶发事件的处理；设计课堂作业）

2．小学语文教学指导与评价能力

⑴小学语文学习方法的指导

（识字与写字；阅读；写作；口语交际）

⑵小学语文学习能力的评价

⑶小学语文测试的设计与评价

Ⅳ.考试形式及试卷结构

一、考试形式 闭卷，笔试。试卷满分为100分，考试限定用时150分钟。 二、试题类型 选择题、填空题、简答题、鉴赏题、案例分析题、技能应用题等。

三、试卷内容与赋分

1.小学语文教学内容30分

2.高等教育对应于小学语文教学的内容30分

3.小学语文课程与教学论的内容40分

Ⅴ.例卷

附录：

Ⅰ.小学古诗词背诵参考篇目（24首）

长歌行（百川东到海） 汉乐府

敕勒歌(敕勒川) 北朝民歌

黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼) 李白

早发白帝城 李白

江畔独步寻花(黄四娘家花满蹊) 杜甫

闻官军收河南河北 杜甫

赋得古原草送别(离离原上草) 白居易

忆江南 白居易

回乡偶书 贺知章

秋夕（银烛秋光冷画屏） 杜牧

凉州词 王之焕

春晓(春眠不觉晓) 孟浩然

枫桥夜泊 张继

芙蓉楼送辛渐 王昌龄

商山早行 温庭筠

寻隐者不遇(松下问童子) 贾岛

乌衣巷 刘禹锡

四时田园杂兴 范成大

梅花（墙角数枝梅） 王安石

菩萨蛮 书江西遣口壁 辛弃疾

示儿(死去元知万事空) 陆游

夏日绝句 李清照

石灰吟(千锤万凿出深山) 于谦

己亥杂诗(九州生气恃风雷) 龚自珍

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文学作家、作品

《诗经》（《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》）

孔子《论语》

孟子《孟子》

司马迁《陈涉世家》

陶渊明《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》

王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》

孟浩然《过故人庄》《春晓》《望洞庭湖赠张丞相》

王维《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日忆山东兄弟》

李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 杜甫《望岳》《春望》《闻官军收河南河北》《登楼》《江南逢李龟年》

韩愈《马说》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《陋室铭》

白居易《钱塘湖春行》《卖炭翁》

柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》《江雪》

杜牧《江南春绝句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》

范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》

欧阳修《醉翁亭记》

王安石《元日》《泊船瓜州》《登飞来峰》《伤仲永》

苏轼《题西林壁》《水调歌头》《江城子·密州出猎》《浣溪沙》

李清照《如梦令》《武陵春》《声声慢》

陆游《书愤》《示儿》《游山西村》《十一月四日风雨大作》《卜算子·咏梅》 辛弃疾《西江月》《破阵子》《清平乐·村居》

文天祥《正气歌》《过零丁洋》

马致远《天净沙·秋思》

施耐庵《水浒》

罗贯中《三国演义》

吴承恩《西游记》

（二）现代文学作家、作品

鲁迅《药》《祝福》

巴金《家》

老舍《茶馆》

艾青《大堰河——我的保姆》

孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》

徐志摩《翡冷翠的一夜》

戴望舒《雨巷》

周作人《自己的园地》

林语堂《谈中西文化》

梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》

（三）当代文学作家、作品

舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》

海子《海子的诗》

余华：《活着》《许三观卖血记》

莫言《红高粱》《透明的红萝卜》

苏童《米》《妻妾成群》

阿城《棋王》

韩少功《爸爸爸》

铁凝《哦 香雪》

王安忆《长恨歌》

贾平凹《腊月·正月》

余秋雨《文化苦旅》

（四）外国文学作家、作品

荷马《伊利亚特》《奥德赛》

狼王梦主要内容150篇十
《阅读章》

阅读章

活动口号：

⊙体验生活，成就未来；携手前往，永不言败。

活动目的：

⊙只要你有时间，不管贫富，都能阅读

⊙通过活动培养队员的阅读兴趣

⊙在活动中促进队员的交际和合作能力

活动准备：

⊙《爱心树》、《失落的一角》绘本及PPT

活动安排：

⊙活动时间：一天

活动管控：

 上午：08：00——11：30

1、 破冰：呼啦圈

（1） 活动概述：这是一个随时可用的、引人发笑的游戏。

（2） 活动目的： 培养整体观念和合作意识

（3） 活动准备：2—4大呼啦圈、秒表、哨子

（4） 活动时间：30分钟

（5） 活动人数：不限，每组12～16人较合适。

（6） 注意事项：

⊙如果有人身体的柔韧性较差，不适合参加这个游戏，那么可以让这些人来计时，或是充当监护员。

⊙如果你在游戏中使用了监护员，要让监护员尽量跟着呼啦圈移动，这样当钻圈的人不小心被绊倒的话。他们可以及时保护和搀扶。

（7） 活动规则：

⊙让每个小组都手拉手面向圆心围成一圈（也可站成一排）。 ⊙等每个小组都站好圆圈、拉好手之后，任意选一个小组，让其中

两个队员松开拉在一起的手，把两个呼啦圈套在其中一个队员的胳膊上，让这两个队员重新拉起手。对其他小组做同样处理。 ⊙现在，让各个小组沿相反方向传递两个呼啦圈。为了把呼啦圈传过去，每个队员都需要从呼啦圈中钻过去，如主图所示。两个呼啦圈重新回到起点后，本轮游戏结束。

⊙吹哨开始游戏，同时开始用秒表计时。

⊙第一轮游戏结束后，祝贺大家成功完成任务，并通报各小组完成任务所用的时间。重新开始一轮游戏，并告诉队员们这次要求大家能更快一些。反复进行4～5次呼啦圈传递，确保队员们知道他们需要一次比一次快

（8） 活动讨论：

（9） 活动分享

⊙你们在游戏过程中碰到了什么问题?

⊙游戏过程中有无领导者或教练员产生?

⊙哪些因素有助于成功完成游戏?

2、 阅读活动

（1） 活动时间：150分钟

（2） 阅读《爱心树》

⊙播放绘本《爱心树》

⊙阅读文字版《爱心树》

⊙读后可适当让学生说一说，但要适可而止，以免破坏孩子自己心中独特的感触

（3） 介绍作者：

在你的想象中，一个举世闻名的儿童文学作家应该长什么样子呢？我敢保证，肯定不是美国作家谢尔那样子吧。他的一位老朋友是这样描述的："他走在纽约的人行道上，挎着一个旧邮包，鼓鼓囊囊的包里塞满了歌谱。他脚穿破旧的牛仔靴，身上穿的是不知洗过多少遍的牛仔裤„„"。

在忙碌的大都市里，如果你撞上这个身材魁梧却衣着邋遢的光头佬，你能想象得出他就是那个迷倒全世界数亿读者的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手吗？是的，他就是谢尔·希尔弗斯坦（1930-1999）。他为大人们创作过800多首歌曲，曾经获得格莱美大奖、奥斯卡最佳原创歌曲奖提名，他也为孩子们创作过400多首诗歌，他创作的儿童诗集和图画书风靡整个世界。20世纪的儿童文学，

因为有了谢尔而变得特别趣致。

谢尔在少年时代就是个很另类的家伙。他说自己很喜欢棒球，可一到球场就追不上球；他还很喜欢跟女孩子套近乎，可是没有女孩愿意搭理他，因为他连跳舞都不会。没办法，他只好一个人在一旁写写画画。但更有趣的是，他甚至没想起来去读那些著名作家的作品，所以没有哪位前辈对他产生影响，他只是执着地写呀画呀，渐渐形成了自己独特的风格。

一开始，没有人特别留意这个多才多艺的天才。谢尔酷爱自由，喜欢背着旧行囊、挎着吉它四处游逛。他也当过兵，可是在部队里也主要是写写画画、弹弹唱唱。年轻时，他写过许多歌，画过许多漫画，但知道谢尔大名的人多半只知道他是个让人快活的乡村歌手。直到有一天，一位朋友把他拉到某个儿童读物出版商的面前。

"什么？为孩子们创作？"--这是他从来没有想过的念头。朋友和出版商极力怂恿他，他们死拉硬拽着让谢尔为孩子们写本书。谢尔仔细琢磨：怎么写啊？--大概像乡村歌曲那样简单却充满韵味儿，欢快又略带一丝忧郁吧。于是，第一本《爱心树》诞生了。这是一本图画和文字都非常简单的图画书，图画是黑白的，只有一棵苹果树和一个小男孩，文字也是很简单的韵文，就像一首朴实的歌：

从前有一棵大树„„

它喜欢上一个男孩儿。

男孩儿每天会跑到树下

采集树叶，

给自己做王冠，

想像自己就是森林之王。

在这个故事里，小男孩儿是大树的玩伴，他爬树、摘树叶、吃苹果，在树荫下乘凉，在树干上荡秋千。男孩很开心，大树也很开心。可是，男孩渐渐长大，他有了自己的朋友，不再与大树一起玩耍。男孩长大后，希望获得金钱，大树便把苹果给了他；男孩需要建立家庭，大树把树枝给他造房；男孩对生活不满意，希望出去远航，大树把树干给他造船。许多年过去，男孩已经变成垂暮的老人，疲倦地回到大树的身边。大树已经没有什么可以给他，只是让男孩坐在自己的树墩上，好好休息„„

怀着试探的心情，谢尔把这个简单的故事交付出版。他自己也没有想到，这个故事立刻征服了所有人。每一个读到的孩子或大人都被它打动，因为它讲述了一段深沉的爱，一种无私的给予和奉献。最受感动的读者是那些爸爸妈妈们，他们读着读着，甚至禁不住流下热泪。 在这个纷扰嘈杂的世界里，也许一些简单的线条、一段简单的故事，更能打动人们的心。谢尔看来并不满足《爱心树》的简单。之后，他还创作了多本同样简单也同样动人的作品，包括著名的儿童诗集《阁楼上的光》，这些作品给他带来了功名和财富。可是，他仍在孜孜不倦地追求着"简单"。

有一天，灵感撞击了他。他先在纸上画了一根长长的线，然后在线上画了一个圆，这个圆缺了一角，就像张开嘴巴的脸，缺角的上方有个黑点，就像一个眼睛。好啦，主人公就是这个缺角的圆，背

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