私立学校教务主任每月反思

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私立学校教务主任每月反思篇一
《学校教务工作的反思与提升》

学校教务工作的反思与提升

晋江市远华中学 王永灿

通过本期教务主任培训，我对教务工作有了更深、更全面的认识。教务处历来是学校教育教学工作思路执行、过程管理、结果评价的重要职能部门，其工作涵盖学校教学常规管理、教研管理、活动开展、师生评价等。学校组织管理严密，牵一发尚且动全身，面对新课程改革与实施，教务处工作好坏成为学校执行力强弱的关键，至关重要。但在工作中经常会有以下几种现象：

1、不知道该怎么管。教学常规管理不常规，学校现在的做法、领导的要求、上级的文件通常就是我们教导处工作的标准，同时无论谁都可以对教学管理指手画脚，可是当面对问题时，却又是谁都无法代替教务处去摸着石头过河，在摸索中前进的责。

2、事情太杂来不及管！课程安排、常规检查、听课教研、谈话指导，业已疲于奔命。统计填表，各种会议，各种任务布臵，领导的意思，时不时还有临时安排的工作，更是搅得教务处没有思路。再来个教师请假、外出学习或教学评比，代课安排不过来时，难免顾了这头失了那头，压力倍增。一旦出现失误或顾及不到的地方，后果和责任只有自己承担。

3、管了还有人不满!教务处工作繁重，付出颇多。即便如此，仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意见，代课安排不乐意，你还得憋着气和声细语，否则说你态度不好。年长教师不服你管，年轻教师听不进意见，你管得多了教师反映压力大，说你要人性管理，批评几句也不行。你管得少了领导说你不负责任，认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽，以免影响大局。

新课程改革大环境下，学校教务处究竟要做些什么？又怎么做？通过调查和学习其它学校的一些做法，结合自己的一些工作实践，认为应从以下方面进行探索：

一、学校教学常规

其实，教学常规工作范畴中，如教师备课、上课、批改作业、课后反思等都是非常个性化的工作，属于个人行为，按西方国家的管理理念，管理绝不干涉个人行为，而是采用管理人与人之间的关系的方式来对个人行为进行引导。而中国传统的管理方式是管制（甚至于控制），如学校教务处通常都有一套常规要求，要求老师做什么、怎么做，一学期几篇论文、听几堂课……都有详细的量化规定，并制订项目繁多的制度、量化评分标准，开展频繁的教学检查、推门听课，诸如此类，花样翻新。然而，因此带来的后果通常是：

1、当备课、上课、批改成为任务时，教师便容易产生完成任务式的工作心理，产生消极的职

业态度，丧失专业责任感。备课不再是为了上课，而是为了应付检查，没有检查的话就可以不备了。教务处组织常规检查便成了猫捉老鼠的游戏，我们检查者一门心思去研究备课者条条框框有没有备到，课后反思有没有写，写得细不细；备课者临检查时才急急忙忙东拼西凑，忙于应付，这在综合科表现尤为突出。备课的原本目的丧失殆尽。

2、常规检查方式的确能让老师花更多的时间放在工作上，但作为管理者，我们更应当去思考的是：我们究竟是想让老师花更多的时间放在工作上，还是让老师的工作更有效？作为教师这个特殊的专业而言，参加各种评比除外，真正教育学生以及个人专业发展而言，重要的其实不是教学规范，而是符合现代教育发展的教学思想。让教师更有思想，可以让一个教师走得更长远。而这恰恰是常规检查无法做到的，甚至会扼杀的。

因此，学校教导处管理教学常规，应当分清哪些是教师个人的行为，哪些是群体行为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，应当充分给教师以自主权。

因此，学校教导处管理教学常规，应当分清哪些是教师个人的行为，哪些是群体行为。群体行为可以统一要求，可以管制。而像备课、上课之类的个人行为，应当充分给教师以自主权。

老办法不行，不管肯定也不行，因为常规管理是学校教育教学质量的保证。怎样管理呢？我归纳如下几点：

1、少针对个人管理，设法找到协调群体行为的方法与策略，才是真正的教学常规管理之道。如改一个个教师的备课检查为教师群体备课经验的交流，作业批改教务处组织科组定期检查再到各行政参与检查。即由原来单一的教务处评价，改为其他行政和教师群体评价。这样做，既可以提高常规检查的效果与影响面，同时可以减小教务处单一评价主体的矛盾对立面。

2、重过程管理，淡化结果意识。把推门课、规定公开课改成邀请听课制，比如：规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课，可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是：(1)促进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。（2）教师自主教研意识增强。

（3）真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。

这样，教务处原先教学常规工作不再是监督、检查，而主要是组织、协调，负担减轻了不少。

二、教务处工作重心

虽然教务主任也参与各科的教研活动，但事务繁多，借口无法兼顾教研，这是事实。事务性工作的特点是时间紧急，完成较快，效果明显，容易量化，做一件是一件。教研则是一项长期性工作，难以在短期内发挥作用，且需要较为清静的环境思考。因此，先做事务，再思考教研是通

常的做法，以致真正放在教研上的时间并不多。

如何处理这种矛盾？我个人认为，学校应该将教务处平时的数据统计、上交的表格、各类通知等一些杂务工作交给专人统筹协调管理，使教务处腾出手来专心负责做好三件事情：

1、抓好教师评价管理。包括教师业务水平考核、师德评价、课堂教学能力考核、教学质量评价。

2、抓好教研活动。将一个月四次的科组教研，改成：第一次进行上个月的总结与思考；第二次是科组教研活动；第三次是随堂听课、评课；第四次领导及行政谈各年级、各科组取得的成绩和存在的不足，充分保证了教研活动、交流活动的时间。

管理之道，在于人人都能发挥自己的才能。每个部门做最擅长的事，做最应当做的事，使学校的教学管理工作规范而创新。

“一潭死水溅不出涟漪，一块锈石撞不出火花。”规范要从“实”做起。作为领导既要有果断坚决的态度，更要有敢于涉足“雷区”的勇气。思想上有新导向，工作上有新举措，方能标新立异。相反，首鼠两端，溥衍塞责，一团和气，八面玲珑，只把表面文章做好，根基不立，何以有作为。

私立学校教务主任每月反思篇二
《教务管理中的问题和困惑》

教务管理中的问题和困惑

(2009-07-31 13:09:58)

转载

标分类：教学管理

签：

教育

私立

学校

教务

课堂

教学

绩效

工资

教务工作是学校工作的核心，如何调动教师工作积极性，使教学各个环节不流于形式，又是教务工作的重中之重。

我们学校是一所普通的农村初中，目前在校学生不到800人，教职工将近80人。学校处于六安和寿县中间，交通便利，也正因如此，近几年，在其周围兴办起几所私立学校,这些私立学校的兴起，对我校冲击相当厉害，与这些学校相比，我校的教务管理工作更是困难。

一、绩效工资无法兑现，严重制约了教师的工作积极性。

绩效工资已经说了很长时间，可什么时候能真正实施，现在还是个未知数。现在上级部门又不准学校用公用经费来发放老师的课时津贴，大家干多干少都一样，所以给教学管理带来极大不便。

1、工作量无法平衡，课时多的教师就会有怨言。在平时教学中，要是遇到请假时间长的安排课都有困难，谁都不愿多代课。而这些在私立学校是不存在这些问题，他们有课时津贴，有超课时奖，工作安排起来容易，甚至老师都争着多代课。

2、想和私立学校一样进行月考、抽考竞赛评比，但没有经费保障很难开展，这样严重制约了教学质量。而私立学校每进行一次考试都有奖金，大家都比着，学生的成绩自然会越考越好。

3、教学检查，因为没有经费制约，也流于形式。虽然学校实行教学月查，查备课、作业、考试、听评课，但每次查过后，对于先进的不能奖励，对于落后者不能惩罚，久而久之，老师们也就无所谓了。

学样要生存，就得有教学质量，而目前衡量质量的唯一标准就是升学率，但眼下的公立学校在现行的机制下很难和私立学校相比，这样下去，公立学校（初中阶段）迟早会被私立学校所替代，在我校周围已经出现这种情况，对此我感到很困惑。

二、教学常规管理中，仍停留于形式，没有促进教师的专业发展。

1、备课：备课是教师对教材的重新加工处理，问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定，是上好课的前提和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄《备课教案》书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。

2、上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。但就我镇对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是对上课赋分主要是依据县教研室对教师的课堂评定要求笼统地给分评定；二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师对自己课堂教学的反思；三是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少。

3、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实

践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

4、听评课：每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为：一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，为此导致个别教师利用他人的《教案》编写“听课记录”的现象。

5、业务学习与教研活动：尽管每年度都要进行“校本培训”检查，在检查时要检查规定的笔记，每月一次集体备课，每期要开展三次以上的教研活动。这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和帮助教师解决在实践中遇到的问题和困惑的需要。因此，如何将理论学习与教学实践和教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是今后教学管理工作中着力解决的一个问题。而目前学校还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题：

①还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉的行为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师有效参与低。

②教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈，教研活动一定要有问题要有研究，要形成对问题的解决策略，哪怕一个学期解决一个问题，对提高教师的素质和教学水平都有好处。

对农村初中教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。

私立学校教务主任每月反思篇三
《教务主任学习班体会》

教务主任学习班体会

2014年元月3日到6日，我有幸参加了歙县教师进修学校组织的全县中学教务主任培训活动，这是我自2010年11月走上教务主任工作岗位以来第一次参加真正意义上的专业培训。为此，我和很多参训的教务主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。

在这次培训学习中，我认真聆听了县教育局科室领导：教研室余秋游主任、电教馆冯潜馆长、基教股洪光文股长、教研室姚辉副主任、徐鑫老师及市委党校杨晓黎教授等专家的精彩讲座，同时也从同仁们的交流中学到了许多可行的做法，收获很大。

当然，通过培训，我也深刻意识到自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的定位和新的思考。

教务主任应该正确定位自己的角色，在校长的带领下，做好自己的本职工作，还要分析学校的具体情况，研究学校教学常规管理的策略和方法，带领全校教师创造性开展教研工作，确保学校教育教学质量稳步提升。同时还要不断充实自己，不断提高自己的个人修养，提高依法治教和规范管理工作的能力。

首先，准确定位教务主任角色，明确工作职能。

教务处是学校负责教学工作的职能部门，要在校长的直接领导下，负责完成和落实学校教育教学目标，负责学校课程、教学评价、队伍建设、教学常规和教务等方面的组织管理工作，通过教学过程管理达成学校的教学工作目标。

在工作中，教务主任要协助校长按教育行政部门规定，制定和实施学校的教育教学工作计划，完善各项教学常规，抓好教学的各个重要环节。要深入教学第一线，全面了解教师思想状况、业务专长和教学情况，善于发现教师的教学经验，即时总结，改进教学状况。教务主任还要协助校长指导教研组工作，布臵和检查各阶级的教学工作，检查教师教和学生学的情况，监控教学质量，提出指导性的意见。要组织教师学习有关教育教学理论和文件，学习研究新课程方案、课程标准和教材。及时了解学生的学习情况、思想状况，根据学生的身心以及学科特点，合理安排学习和活动。在组织考试考务工作方面，要根据上级指示，合理安排，规范阅卷和质量分析工作，根据全校教学实际情况，提出改进教学工作的意见。平时，还要重视教学经验的总结和教学资料的积累，加强教学信息的交流。

教务工作是做实事的工作，甚至有时还吃力不讨好，这就要求教务主任要有任劳任怨、无私奉献的品质。要处理好校长、教师、学生各方面的关系，协调好学校各部门之间的联系，顾全大局，以助学校教育教学目标全面达成。

其次，理清工作思路，持之以恒，抓好教学常规管理。 教学常规管理事务繁多，要优化教学秩序，教学常规管理一定要思路清晰，制度规范、工作细致，执行严格。在抓好教学常规管理的过程中，我的主要做法是：

一是规范教学行为。规范教师教的行为，从备课、上课、批改、辅导、检测五方面加强管理与监控。规范学生学的行为，要求学生认真做好预习、上课、作业、复习、应试五方面工作。学校在期中、期末对教学常规进行全面检查，特别对备课笔记和作

业情况等教学环节进行抽查、检查和分析。精细作业布臵与批改，作业量适当、批改及时、讲评到位。教务处做好资料档案的积累工作，服务老师们的教学。

二是规范课务、考务工作。规范课务工作，做好课务安排工作，开齐开足课程标准规定的学科，合理排课。严格请假制度，配合学校考勤制度，严控私自调课，保证学校工作的正常有序地开展。规范考务工作，每次考试精心组织、严格要求、程序严密、监考认真、阅卷负责，做到每次考务不出差错、少出差错，保证了学校教学质量检测的真实性、公正性。有利引导学生严谨求学，诚信考试，促进提高教学质量。

三是抓好规范教学安全管理。实行多媒体教学的预约和登记制度，防止多媒体教室使用拥岗爆棚，抓好课堂教学的安全，提高多媒体教室的使用率。抓好体育工作安全，重视体育课和课外活动的安全教育和引导工作，对体育器材和体育设施的每月检查一次，有效防止意外事件的发生。抓好实验教学安全，教师明确实验的安全责任制，遵循实验操作规程，加强实验教学和实验室管理，按照有关实验药品管理办法，加强药品管理和使用，促进实验室管理工作的规范化、科学化。

四是规范学籍管理制度。认真做好学籍管理工作，编制学籍管理名册和学生名册，稳妥处理学生学籍的转入、转出工作，进一步规范学生的转入、转出、休学、复学、退学等学籍变动手续；做好电子学籍管理系统的日常管理工作和学生基本信息输入工作，明确电子学籍管理系统的重要性和培训操作方法，指导完成学生基本信息、成绩登记、学分认定、社会实践、研究性学习等输入工作；完善综合素质评价工作方案，认真、及时做好综合素

质评价工作。

第三、指导教研组工作，激发创新能力。

教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。教务主任要把指导教研组工作作为一件重要工作来抓实、抓好。一要开好教研组长会，我在开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。学期中定期召开教研组长会，学习相关理论、研究成果等；相互交流教研工作中的情况和经验；督促检查学科组教研工作按计划开展的情况。二是务实开展教研组活动，教研组按计划开展教研活动，我每次都深入到活动中去，加强督查、指导。带领全体教师采取说课、献课、评课的方式共同研究教法学法、研究教学手段。有时自己亲自上公开课，以身作则，率先垂范。要求教师戒虚务实，从教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等方面评课议课，提出自己的想法。鼓励教师多积累、多总结、多反思、多表达。从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华，通过文字载体，以不同的论文形式将研究结果表述出来，以此来激发教师的创新能力。

第四、力求充实自我，关注提高自己的修养。

教务主任应履行自己的职责，必须不断加强学习，规范管理工作，提升自我修养，增强依法治教的能力和水平。教务主任思想上要处处为教师着想，热情诚恳地对待每一位教师，以身作则，办事要公平、善于自我批评，不做无原则的事；文化方面要谦虚

谨慎、善思好学，知识面要广，善于学习新知识；在教学业务上成为表率，比一般的教师要站得高些、看得远些，当好领头雁。“打铁先要自身硬”，教务主任理所当然地应成为课堂教学和教育科研的能手。所以，平时只要有外出听课的机会，我总是虚心学习，认真做好笔记，回来后细心揣摩、消化，博采他山石，琢为自家玉。尤其是在课程改革以来，我做为一名教学第一线的课改教师，我积极参加各种新课改教师培训班，积极加入县学科中心组，深入领会新课改精神，不断提高自己业务水平。并深入教学第一线，上上课给老师看，让老师认同；在工作作风上要成为表率，执行制度，落实规范，讲究一个“实”字，制定的计划要一项一项落实、一项一项检查、一项一项总结。综合能力上要不断学习法律法规知识，提升思德修养，依法执教，依法治校。

几年的教务工作让我受益匪浅，泰戈尔说过：果实的事业是伟大的，花的事业是甜美的，叶的事业是平凡的。教务主任的事业就是叶的事业，我将不懈努力，在以后的工作中，我会加强学习，努力工作，克服不足，把这叶的事业进行到底。

以上是我对本次培训的一点体会和感想，说的不足或不正确的地方，敬请各位领导批评指正。

歙县漳潭中心学校 汪金茂 二0一四年元月八日

私立学校教务主任每月反思篇四
《学校教务处主任年度个人工作总结》

教务处工作岗位

=个人原创，绝非网络复制，欢迎下载=

转眼之间，一年的光阴又将匆匆逝去。回眸过去的一年，在×××（改成教务处岗位所在的单位）教务处工作岗位上，我始终秉承着“在岗一分钟，尽职六十秒”的态度努力做好教务处岗位的工作，并时刻严格要求自己，摆正自己的工作位置和态度。在各级领导们的关心和同事们的支持帮助下，我在教务处工作岗位上积极进取、勤奋学习，认真圆满地完成今年的教务处工作任务，履行好×××（改成教务处岗位所在的单位）教务处工作岗位职责，各方面表现优异，得到了领导和同事们的一致肯定。现将过去一年来在教务处工作岗位上的学习、工作情况作简要总结如下:一、思想上严于律己，不断提高自身修养

一年来，我始终坚持正确的价值观、人生观、世界观，并用以指导自己在×××（改成教务处岗位所在的单位）教务处岗位上学习、

工作实践活动。虽然身处在教务处工作岗位，但我时刻关注国际时事和中-央最新的精神，不断提高对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感和尊严感、荣誉感。在×××（改成教务处岗位所在的单位）教务处工作岗位上认真贯彻执行中-.央的路线、方针、政-.策，尽职尽责，在教务处工作岗位上作出对国家力所能及的贡献。

二、工作上加强学习，不断提高工作效率

时代在发展，社会在进步，信息技术日新月异。×××教务处工作岗位相关工作也需要与时俱进，需要不断学习新知识、新技术、新方法，以提高教务处岗位的服务水平和服务效率。特别是学习教务处工作岗位相关法律知识和相关最新政策。唯有如此，才能提高×××教务处工作岗位的业务水平和个人能力。定期学习×××教务处工作岗位工作有关业务知识，并总结吸取前辈在×××教务处工作岗位工作经验，不断弥补和改进自身在×××教务处工作岗位工作中的缺点和不足，从而使自己整体工作素质都得到较大的提高。

回顾过去一年来在**（改成教务处岗位所在的单位）教务处工作

岗位工作的点点滴滴，无论在思想上，还是工作学习上我都取得了很大的进步，但也清醒地认识到自己在×××教务处工作岗位相关工作中存在的不足之处。主要是在理论学习上远不够深入，尤其是将思想理论运用到×××教务处工作岗位的实际工作中去的能力还比较欠缺。在以后的×××教务处工作岗位工作中，我一定会扬长避短，克服不足、认真学习×××教务处工作岗位相关知识、发奋工作、积极进取，把工作做的更好，为实现中国梦努力奋斗。

展望新的一年，在以后的**（改成教务处岗位所在的单位）工作中希望能够再接再厉，要继续保持着良好的工作心态，不怕苦不怕累，多付出少抱怨，做好教务处岗位的本职工作。同时也需要再加强锻炼自身的教务处工作水平和业务能力，在以后的工作中我将加强与教务处岗位上的同事多沟通，多探讨。要继续在自己的工作岗位上踏踏实实做事，老老实实做人，争取为**（改成教务处岗位所在的单位）做出更大的成绩。

私立学校教务主任每月反思篇五
《学校教务主任述职述廉报告》

述 职 述 德 述 廉

报 告

麦玉中学-艾尼江·玉苏甫

2015年度，在学校党支部和校委会的正确领导下，在全体教职工的共同努力下，本人积极大胆开展工作，认真履行职责，遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度，努力推进素质教育，积极开展新课程改革，圆满地完成了各项工作任务。本着对学生认真负责的态度，努力将教务方面的各项工作做到最好。现将一年来履行职责及廉洁自律情况，简要报告如下。

一、认真履行职责：

(一)、抓常规教学管理一丝不苟

我始终坚持以人为本的管理理念，在生活上，做教职工的公仆，在工作中，坚持严于律己，以身作则，要求教师做到的，自己要首先做到。坚持深入教学第一线，参与教研教改、听课、评课，指导教学工作，时时刻刻起表率作用。

1、狠抓教学常规管理，向管理要质量。加大教学常规管理力度，切实抓好教学的各个环节，对备课、上课、作业批改、课外辅导等提出具体要求；

2、重视教研工作，加强了对教师的业务指导和新课程培训。研究课堂教学类型，通过多种方式提高教师运用新的教学模式的能力。制定课堂评价标准和评价方法，为教师课堂教学改革指明方向；

3、领导教研组，深入班级听课调研指导，每学期对所有教师普遍听一次课。定期召开各年级教学质量分析会；

4、要求教师对教材、考纲、知识点的熟练掌握，达到对教材知识的整合；

5、注重学生能力培养，开展素质教育。组建各种兴趣小组，主要学科定期组织专题讲座；

6、要求新老教师在教学中发扬“传、帮、带”精神，组织教师结对子，师傅带徒弟，达到共同提高；

7、充分重视毕业班的工作，推行了目标管理，一年中考三年抓。要求教师备教材，备考纲，备学生，对学生进行学法指导，帮助学生解决学习及心理存在的困惑；

8、家校共建，共谋发展。我校每学期召开2次家长会，共商培养教育学生和学校发展大计，让家长了解学校办学思路，协助学校教育管理学生。

9、按照学校总计划安排工作，根据教学计划的要求，根据教职工的实际情况和我校实际条件，认真安排授课教师安排保障教学的工作正常进行。

10指导教研工作：教研人员和校领导为提高教学质量而交流经验，组织教师各类教研会议组织教师授示范课和公开课，重视总结，及时纠正不足之处。

11、提高学生的学习兴趣同授课教师和班主任定期交谈，同他们配合诚心诚意的接受他们的意见，重视教学质量。

（二）、推进行风建设，内强素质外树形象。

充分利用每周一升旗时间和教师培训时机，加强对教师进行职业道德教育。每学期专门召开治理三乱会议，厉行禁止“三乱一罚”，规范教师行为，杜绝了乱收费、乱办班、乱订资料，体罚和变相体罚学生的不良行为，要求教师努力做到廉洁从教，为人师表，赢得了当地群众的良好口碑。

(三)、开展文体活动，丰富校园文化生活。

每学年学校都召开或举办教师节表彰大会、体育运动大会；举办教师新年联欢会；举办排球联谊赛；开展冬季长跑活动，助推我校各项工作健康和谐发展；组织初二年级部美术作品展、成立美术特长班；举办初一初二作文大赛、数学基础知识竞赛、汉语口语大赛，力促学科发展，强化学习锻炼。

教师是人类灵魂的工程师，学高为师，身正为范，我自己也努力同党中央保持一致，坚持四项原则，认真学习《三个代表》重要思想，自觉遵守国家法律，反对非法宗教活动，维护国家统一，反对民族分裂，重视民族大团结和互相团结，积极参加学校安排的各项政治学习，认真学习党的十八大精神。

二、存在的问题

1、深入教学工作，教与学的结合，提高我校教学方面的成绩存在一些问题，主要是部分教职工对于教学的态度不够坚定，以后我需要更加努力的督促他们同时也督促自己。

2、由于本身工作的繁杂，所以这一年我并没有去先进的学

校交流教育教学经验，导致我自身的提高并不足。

在新的一年里，我将进一步加强廉政意识，做到警钟长鸣。在今后的工作中发挥潜力，克服不足，努力工作，自我提高，打造质量品牌，吃苦在前，享受在后，关怀师生。积极参加各项学习的机会、各项课程学习的机会，保持廉洁，无损集体和广大同仁，做好自己本职的工作，为我校的教学事业贡献自己的力量。

述 职 述 德 述 廉

报 告

麦玉中学-艾尼江·玉苏甫 2015年11月10日

私立学校教务主任每月反思篇六
《教学主任目标责任书》

第一部分 2011财年返学目标计划

2011财年，本校区的返学指标:春、秋全校返学率达75% ,寒、暑假全校返学率达70%

2011财年：2010年11月1日至2011年11月30日

第二部分 岗位职责

1） 返学指标的达成

2） 对校区内任课老师进行备课的组织及研讨

3） 每周进行教学教案的研究和创新，真正做到为学生服务和负责

4） 检查和监督授课老师的授课质量和授课方式，指出不足并提出改进建议

5） 对校区老师的排课安排，并报校长、总校长审批

6） 及时发现、反馈、改进教学中存在的问题

7） 定期组织教师跟公司教研部老师沟通，商讨，解决一切教学问题

8） 协助并支持招生部门的招生工作

9） 每周及月度分别进行计划与总结汇报，提交给校长及总校长

权限：

1） 本校区所有授课老师以及部门编制内老师的管理和考核

2） 对授课老师的考核建议权

3） 对部门老师转正的建议权

4） 对校区任课老师派课的建议权

5） 对不合格老师辞退的建议权

6） 学校领导班子的表决和否决权

7） 对部门员工的行政奖罚权

8） 对任课老师晋升公司教研员的建议权

第三部分 考核

A、月工资=月基本工资+补贴+绩效考核

月度考核完成率指标N：校区当月实际收入/指标收入

B、返学月度奖金：月度本校区招生及返学指标同时达到90%及以上，给以教学主任返学收入额的0.3%提成奖励；月度返学达成指标90%以上，招生指标低于90%时，给予教学主任返学收入额的0.1%的奖励。

C、返学季度奖金：返学季度超额达成返学率标准，每高出1个百分点，奖励教学主任超过标准返学率收费金额的3%。

D、注：当教学部主任因工作调动而转岗或离职时，未发的季度奖金及年度奖金不再发放。非离职的员工按新岗位时间比例享受新职位的考核及奖金制度。

第四部分 管理约定

1、缺少周计划扣工资30元，缺少月计划扣工资50元。

2、出现重大失误并造成经济损失的负50%的经济责任。出现因个人原因投诉到政府相关部门的情况，部门必须按照上级部门的要求给予解决，教学主任应承担相应部分责任。

3、顾全大局、不谋私立、任何私拿回扣、损公肥私行为一旦发现，10倍处罚。

4、任何破坏领导之间团结的语言和行为处以200元罚款。不服从公司领导，出现与公司价值观对抗的言行，包括责任人和部门员工，学校有权责令开除或降薪处理。

5、严格财务制度，财务管理规范，严禁设立小金库和帐外帐，严禁擅自购置发票收缴学费，严禁擅自以学校的名义向外借贷资金或在外私自招生。一旦发现设有小金库和帐外帐，处以两倍罚款并追究其相关责任。

6、学校根据各阶段对教学主任进行考核，当教学主任不能承担或者胜任此项岗位工作时，学校有随时调整的权利。

7、教学主任必须严格遵守学校的保密制度及保密协议。

本目标责任书三方签字后，立即生效；一年内，如果学校不进行调整，教学主任不得提出转岗或辞职。

教学主任签字： 校区校长签字：

总校长签字：

私立学校教务主任每月反思篇七
《专家答疑》

“国培计划（2011）”——义务教育骨干教师远程培训项目

（英语学科）

第一次专家视频答疑问题汇总

答疑专家刘兆义老师

刘兆义，特级教师，教育部《英语课程标准》研制组核心成员，全国基础外语研究培训中心副理事长，教育部中西部小学英语教师远程培训项目首席专家，“国培”中西部农村初中英语教师远程培训首席专家，教育部现代远程教育工程初中自主学习资源开发项目英语学科首席专家等。《学生双语报》《双语学习报》总主编，全国剑桥英语学习研究中心主任，中国教育学会外语教学专业委员会全国习思能力测试与竞赛专家组成员。教育部课程教材研究所“十二五”重点课题-“基础英语整体教育教学研究与实验”课题负责人。从事英语教学教研46年，具有丰富的教学实践经验和教育科学研究能力。

现场解答问题汇总

1、 课标可能解决不了教育不均衡的问题？

答：这个是肯定的，课标确实解决不了这个问题。这个老师认为：公办学校可以集中培训，按照课标教学，但各地存在和公办争生源的问题，私立学校和培训班会按照老的方法教学。好像老的方法可以对付现在的考试，课标不能解决现在的问题。我是这么想的，课标是根据新时期，新时代提出的新的教育理念，也是我们义务教育阶段国家提出的教学目标和要求，老师有顾虑，各级主管校长是否要培训，肯定是要的。“全国的1300万”教师要改变教育观念，这些包括各级校长和普通教师。学习，改变是每个人的事。现在的课标也包括语言知识，

语言技能发展的目标，只要按照课标的基本规律，在语言技能，情感态度，学习策略等方面都努力，这样的学生也不会怕考试。我认为，你是光去抓学生的应试，还是要注重对学生能力的培养？比如，刘翔，如果每天都去做110米栏的冲刺训练，他不可能有今天的成绩。所以广东有个特级教师说了句话“会跑，会跳的孩子打什么球都可以”，大家不要认为，课标就是应付考试的，老师还是要坚定不移的按课标要求施教。我们只有按课标扎扎实实的从1级-4级来打好能力基础，才能不但注重了对学生能力的培养，也让学生在考试中取得好成绩。另一方面，这位老师好像对私立学校存在偏见，我反而觉得，许多私立，民营学校更注重改革，他们可能走的比公办学校更快，更远，更注重学生的听、说，阅读，这就像经济发展一样。大家要了解一些私立学校，他们的胆子更大，迈的步子更远。

2、 江苏小学阶段的课程设置每节课为40分钟，没有长短课设置。英语学科每周只开设3

节课，不能体现高频的原则，农村小学生接触英语的机会更少，缺少英语氛围，家庭教育跟不上，除了在校的3节课外，没有机会学习英语。

答：这个老师提到了小学课标要求的问题，现在小学教学的效果差，不是难度问题，而是频度问题，你那里还有3个课时可以保证，我发觉全国很多小学一个星期才有2节课，这周学了，下周就忘了，因此我们教学上要研究如何增加频度。就如同课标要求那样，不仅在课内，也要在课外，是否布置很多作业就可以了呢？这个要研究，什么样的事情孩子们可以坚持？大家设身处地的想一想，一定要有兴趣去激发他，如果我们的英语能走出课堂，我们就成功了，在教学上的方式还有待老师去开发。山东的孩子用那个点读笔，还有些学校在网上说口语，这些都可随时随地增加一些频度训练，家长也可以随时关注孩子的发展。这方法很多，老师要根据自己学校的情况增加频度，比如创设英语的环境，比如在学校的树上，都加上单词，这些方法都很好。

3、 课标里再次强调了音标学习的重要性，但是有没有好的方法让学生掌握音标学习？ 答：请注意，要认真读课标，我个人没有看到课标里更加强调音标了重要性。误读会导致老师把大量时间花在音标学习上，音标不过是走路的拐杖，有现代技术的时候，可以不用这个拐杖，孩子可以通过声音模仿学习，就可以不用音标，比如人教或外研社教材，都选用了不同国家的发音，世界上英语发音没有哪个最标准，音标教学中更要注重语流，老师不要在音标上耗费太多的时间。就把音标当成个帮助的工具，比如汉语里的发音与有些音标是一致的，如b, p, t,在音标教学中掌握一些比较特殊的发音即可。

4、 在一堂课中，如何能让优生“吃饱”，又能兼顾到基础差的学生？如果是分层教学，如

何调控和操作呢？

答：我不赞成让优生“吃饱”这个概念，我们是个健康的社会，要保证营养，从教育教学科学角度看，给学生“吃饱”了不见得是好事，“吃饱”了会消化不良，要保证基本营养。我们的课标，就是对这个学段学生最基本的要求，课标强调要面向大多数，要满足每个学生基本需求的教学，课堂上要满足大多数学生的要求，如何让优秀学生拓展思维，教师可以在教学设计里增加一些思考性，发散性问题，让基础差的学生去了解人家的思维，让他们也得到表现的机会，课堂教学要按照课标要求，组织para-work，组织小组活动，我们叫课堂经济学。这不是形式主义，这是给每个同学机会，凡是在课堂上组织这些小组活动的，学习效果会高，就比如我们和老外说英语，以及和英语老师说英语，心理是完全不一样的。

学习课程标准是每个人的事，每个人要以课标的标准、理念来改变自己一些教育观念，改变对领导、老师，学生和家长的学习方法。

5、 如何提高教师自身的教学研究能力？

答：课改重要目标就是让老师从一个教书匠成为一个教学的研究者，老师就是课程的主人，课标特别对老师自身发展用了很多文字叙述，课前要做很好的教学设计，教学中把实践组织好，课后做好教学反思。老师要在实际教学中提高教研能力，不建议你去读个硕士或博士。教室要研究好你的课，上课能认真设计，课后要进行认真反思总结，这样的老师3-4年就可以成为好老师。可见，老师很重要的学习渠道是结合课堂教学去学，这是当好老师最基本的素质和要求。

6、 课标听说读写4项里没有翻译？

答：翻译在实际生活中是和英语教学的，考虑到翻译对教师还是比较高的要求，课标没有强调译。我们担心过多强调译，很多老师就都把课讲成汉译英课堂了。老师在读、写中都渗透了一种翻译的应用就可以了，用英语表达意义，说话，也就是翻译。翻译不能成为我们教学的重点。

7、 学生学习过程中如何形成情感态度？

答：情感包括很多方面，比如兴趣，自信心，一个老师上课是充满激情的，会给学生一个情绪，有些东西不是教的，比如，老师课堂言语如何体现对学生的激励，很多老师在上课中，不论学生对错，首先要肯定学生的表现。我们培养学生的情感态度应该是多方面的。在学员研修日志中，很多老师提到了对学生的“爱”。很多学校每周每月都有考试，如果学生每次表现都不能毕业，学生还有激情学习吗？老师都是操持着很大权力的人，教研员在考试方面也要给老师引导一个方向，我希望，在今后教课，考试评价中，都要沿着课标的方向。在教学目标里面，课标的描述只有2处用到了“正确”两个字。但现在老师对学生的要求，单词读音要正确，拼写要正确，读写要正确，这都是过去的传统，现在要强调流利和实用。在语法、语音词汇里面都没有用到“正确”，都是理解，了解。为什么呢？我们更要注重学生对语言的实际应用。语言在实际生活中是灵活运用的。

8、 新课程标准实施后，教材会不会做相应的调整？如何使学生做好中小学的衔接？

答：（1）新课程标准实施后，教材会做相应的调整。9月份使用的教材初审已经通过。4月9日开始复审，所以我们的教材会依据新课标有所调整。明年小学3年级和初中1年级的新的学生将会使用修改调整后的义务教育教科书。

（2）解决好中小学的衔接的问题，课标的教学目标1---8级课标讲整体性、递进性、间进性、解决好衔接的问题要相互学习课标知识。初中要了解小学课标中有423个词，要了解小学生的基本情况，结合当地学生用的教材，可以相互听听课，只有老师的思想衔接了，才能解决好学生的思想衔接。

9、 课程标准的课程性质中提出，英语课程承担着发展学生思维能力的任务。然而，目前的

实际情况是学生想说的说不出，想写的，写不来，在这样的情况下如何实现发展学生的思维呢？

答：人都有思维的，思维和说英文是两个概念。学生在观察中有问题是思维的结果，不要认为学生想说的说不出，想写的，写不来就是没有思维这是不对的。所以我们的思维就是要让孩子学习过程中去求疑，去有疑问去解答疑问，就是我们所要追求的一种教学，思维性教学就是要给孩子们有思维，不是所有问题传授给他们，教给他们的。

10、 新课标提出，要对任务型教学有所改进，请问能具体举几个例子吗？

答：找课件再讲，首先对任务型教学没所改进，从语言的说法上有些变化，比如倡导让学生做事情，后面如，任务型教学，作为一种教学方式提出来，还有多元的方式。任务型教学就是用英文做事，不是纯交际的方式，是以言行事。如，有的时候任务是学习语言，学习单词也可以是认为是任务。教材上的很多活动是学习词汇也是设计成一种活动在灵境中去学习。任务型教学课标中一句话，现代外语就是主张，强调学习过程，强调实践性，主张在真实语境中体验真实语言并在基础上学习语言，所以，任务型教学精髓是要让学员在实践中，在活动中去学习。

11、 现行人教版教材中仅仅词汇表中出现的单词就有900多个，新的学年会根据《课标

2011年版》进行删减吗？

答：因为小学要掌握600（432是核心词汇），初中要掌握到1500到1600，所以说多是多了一些，但有些词，放入词汇表内不一定是要掌握的。有标三角号的，如姓名之类的，不要求掌握，只要求学生知道这个词的，将这些减掉有多少词？我想这个大概应该是合理的。改了以后词汇肯定是有变化的，总体来说应该是降低难度。

12、 一级技能标准中：读写中的第五点“能模仿范例写词句”，请问在课堂上要求具体

如何去做，来达到这个要求呢？

答：模仿有几种，一个是书写，如小学一级是小学三年级、四年级的学生，他可以根据黑板上的板书能够模仿，能够按照正确的书写笔序来书写。第二个，给学生一个案例“This is a desk”这是一张桌子，下面在放一把椅子，学生就可以模仿出This is a chair。这就叫模仿写作，小孩子的写往往要给他一个样子、模子，来模仿写单词或其他。

13、 按课标来教这个大家觉得都能做到，按课标来评价就不好说了，请问刘教授怎么看

“教考分离”（命题者不是教学者）？

答：“按课标来教”这个书法不准确，是依据课标教学不是按课标教学，按课标是没法教的。依据课标来教，大家觉得能做到。实际上考试也是依据课标，听到英文来指认事物，变成测试题的一种形式，可以这样说，大多数的命题都是依据课标来命题的，请老师仔细研究一下。命题者一定会有个标准的，一定要依据课标的目标要求。

14、 老师，我是农村中学的英语老师，新课标中强调要面向全体学生，关注语言学习

者的不特点和个人差异，但我们乡下的学生不愿意学，而且七年级接触英语是，字母都不会读和写，要他们读句子和背单词，我们老师怎样做才能面向到全体学生，对于我们老师来说，这是个很大的困难。请老师说说有什么好的方法解决，谢谢！

答：首先，当地没有依据教育部政策，小学没有开英语，所以升初中就有差异，这个差异要根据当地情况，由当地的教学主管和教学的教研室部门适当进行调整。部分地区，前半学期给学生补充小学的内容。大多数教材都是以小学学过英语来编的，都不是从头的，所以小学没有学过英语的话，那要用半个学期的时间，用另外一种材料来弥补一下，小学英语学习中的差距。

15、 平时教学中有几种发音？

答：就一种发音，不要有地方音，都让学生听录音。怕你教的是美国英语结果出来山东英语，福建英语之类的，那就糟糕了。

9、英语新课标里面提倡学生用英语来做事情的能力，但是除了上课做作业和事实用到英语，

农村小学生有什么机会使用到英语？如何更好的用英语做事情？

答：这是对任务型教学的偏颇的理解，英语做事情，不是学了英语就要拿它做事，就是要用做事情的方式来教英语，例如，学生听录音指东西就是用英语做事情，就是以活动为中心，要注重活动，不是教他重复背单词，不是新课标所倡导的。首先让他听懂英语，如听到stand up，学生就可以站起来。这就表示他用英文做事了。如听到一个红苹果，就让小朋友将苹果图成红色，所以依据课标的描述。

16、我所在的小学在乡镇各种教学资源相对匮乏，也没有学习英语的环境，对课标提到的丰富课程资源拓展英语学习渠道要达到这一点，有难度，针对这种情况有没有好的解决问题的建议呢？

答：首先，你用的什么教材？不论你用的什么教材，本身的资源就很丰富，如教材有录音，录音就是资源，另外教材还有没有其他的辅助教材，所以你说你是一个乡镇的，镇还是挺大的，相对来讲镇的教学资源不应该很匮乏，所以不要认为资源一定要在城市才有。

第二，我们最重要的资源还是教材，在课标中谈到了，教材是我们资源的核心资源，所以我想在乡镇里面还是围绕着教材，我们来给孩子们提供更多的能够听英语，能够感受英语的这种机会，如果有条件的一定要保证孩子能够更多的听，当然能够有光盘看更好了。根据当地的实际来创设环境。乡镇学校也有教室，也有树，特别乡镇学校还有广阔的空间，可以把树上挂上英文的牌子，教室的门上挂上个door,窗户上挂上一个window，这就是环境。可以要求孩子来课堂外能够说英文，这是一种创设环境，所以我们城市和农村是有一定区别的，乡镇和城市也是有区别的。只有我们用心都可以为学员创造一个好的学习环境。

17、 新课标提出，要对任务型教学有所改进，请问能具体举几个例子吗？

答：课标教学建议第二条：教师要通过创设接近实际生活，采用循序渐进，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等培养学生用英语做事情的能力，在语境中实践，三个要素：一 让学生参与，二 让学生感受，三 让学生亲身去体验。比如教学生读音：强调学生跟着读、记、背，这就是鹦鹉学舌，没有思维，如果让学生听录音然后理解这个词，在理解的基础指认和读出这个词，这就是参与过程中学习，这种教学途径是现代外语教学所倡导。

教学目标里提到的听、做，这就是用英语做事，能根据听到的词语识别和指认图片和实物，能根据指令涂颜色、做动作等都是用英语做事，不是一定要用英语到真实的环境中交流、购物，可以创设环境。所以建议在课堂上要重视给学生实践的机会。（计算机的学习就是典型的在实际中学习，解决问题的学习方法。）

18、 如何创造真实的语境？

答：应该辩证的看待，不要一味的追求真实语境，多用音频和视频的内容，大量的是课堂上的语境，虚拟、创设的语境。

19、 小学英语里要求正确朗读故事，具体如何评价读的好与不好？

答：最好的评价是跟录音，不要对学生的朗读过于苛刻，对语言的精准没有具体要求。可以增加重复的机会，鼓励学生多练习，让学生在理解的基础上朗读练习。

20、 借助汉语拼音学英语方法可以吗？

答：完全可以，这是创新，课标里面没有这样的要求，教学手段是一种改革，来自民间的创造，汉语拼音可以解决英语中的很多发音，汉语拼音是学生已有的经验，英文中有

私立学校教务主任每月反思篇八
《如何做教导主任 ----与教导主任的对话》

私立学校教务主任每月反思篇九
《私立学校的发展举措》

私立学校的发展举措

——秦阳

指导思想

学校要以党的十七大精神为指导，全面贯彻党的教育方针,树立科学发展观，进一步解放思想、实事求是、与时俱进。进一步加强领导干部和教职员工的责任意识、质量意识、忧患意识、生存意识和发展意识。大力推进创新教育，不断提高教学质量，努力创建文明和谐、团结奋进、平安详和的校园人文环境,树立学校新形象，争创优质品牌学校。

工作目标

一、确保学校平安。坚持依法治校，建立各种规章制度，形成严密的管理网络。强化师生员工的安全防范意识，提高自我管理能力，严防重大刑事案件的发生。使重大安全事故发生率为零。

二、确保教学质量。加强师资队伍建设，狠抓教学常规管理，加强课堂有效教学，制定数字化目标责任书，在各种质量检测评比中使优秀率排名位于同类学校前列。

三、确保经济效益。不断提高教育服务质量，全方位做好在校生的稳定工作，扩大学校宣传，加大招生力度，使在校人数稳固率达到98%以上。开源节流、厉行节约、人尽其才、物尽其用、最大化的降低办学成本。

四、确保社会声誉。全方位做好学校的各项工作，内炼真功，外塑形象。在安全防范、卫生防疫、绿化美化、法制教育、学校年检、文化宣传、文艺汇演等要样样争优，使广大家长放心，学生满意，社会认可。

具体措施

一、集团是学校生存和发展的后盾，集团董事会领导要高度重视学校现在的稳定与生存，才能谋求未来的发展与壮大。要定期召开董事会，深入了解学校的实际情况，制定切实可行的《学校目标责任书》，实行董事会领导下的校长责任制，合理加大资金投入，不断完善教育教学设备和生活及运动设施，为学校师生

员工提供良好的工作生活环境，不断增强竞争实力，使学校尽快走向可持续发展的道路 。

二、校长是学校生存和发展的灵魂。一位著名教育家说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长是学校第一责任人，要有远大的抱负，先进的办学理念、科学独到的管理模式。要不断学习，了解国际国内的教育动态，要有创新精神、开拓精神。校长要规划制定学校的发展远景图，注重思想道德建设，要树立全体师生员工正确的人生观和价值观，凝聚全体师生员工的向心力。校长要认真按教育规律办事，认真落实教育主管部门和学校董事会制定下达的各种工作任务。

三、干部是学校生存和发展的先锋。学校干部要责任分明、目标明确、团结协作。要不断加强自身的品德修养，提高业务能力，加大管理执行力度 。要身体力行地遵守法纪法规和学校的各种规章制度。工作要有预见性和前瞻性，能及时发现问题，处理问题。要平易近人，多和师生员工沟通，了解他们的心声，真心接受各方面的合理化意见和建议，及时改变工作方法。要模范地完成各项工作任务，起模范带头作用。

四、管理是学校生存和发展的关键。学校要靠管理求生存谋发展，树立“先理后管,自我管理”的意识。学校的各种规章制度、工作计划、校历、行事历、课程安排表、作息时间表等就是学校的法律条文，一定要严格执行。学校的管理将全面实行“目标化、责任化、制度化、人性化、过程化、精细化、数字化、奖惩化”的八化管理方略。全体师生员工人人明确自已的目标，尽到自已的职责，按制度规范自已的言行。强调过程，注重细节，一切用数字来说明，进行相应的奖惩。人人签订目标责任书，形成人人努力拼搏、奋发向上的校园内部竞争态势。

五、德育是学校生存和发展的先导。学校要把德育工作放在首位，要把素质教育贯穿在教育教学、学习生活的每一个环节之中。通过法治讲座、法制宣传、军事训练、升旗仪式、团队活动、年级班会、课堂教学等，对学生进行思想道德、文明礼仪、心理健康等教育。使学生养成文明礼貌、遵纪守法的好习惯。通过家长会议、家校联系、成长记录等形式，逐步培养学生“心理上自强、行为上自律、学习上自主、生活上自理”，不断提高学生“自我管理、自我约束、自我控制、自我提高”的能力。

六、质量是学校生存和发展的命脉。社会评价学校的第一标准就是教学质量的优劣。教学是学校各项工作的中心，所以学校要紧紧围绕教学工作这个中心，要不断引进先进的教学方法，大胆进行教学改革。采用“赏识式、激励式、问题式、布点式、六让式、自主式、开放式、达标式”八式课堂教学方法，最大化地提高每一个学生的学习成绩，达到或超过每一个学生制定的各科分数指数。

七、教师是学校生存和发展的根本。教育进入产业化时代，教师是教育产业的第一生产力。师资队伍建设是学校工作的支点，首先要严把教师招聘关，真正把德高学厚的教师引进来，要加强“师德、师风、学风、教风”的培训。老师自身要加强人品和水平的提高，为人师表、严以律已。模范地遵守学校的各种公约、禁令和规章制度。要以法执教，严谨治学，争做“学习型、研究型、创造型、科学型、艺术型、学者型、专家型、服务型”的教师。学校要实行“多劳多得、劳优酬厚”的工资分配方案，加大奖惩力度，执行优胜劣汰的竞争机制，不断优化教师队伍，确保学校教育教学质量最大幅度的提高。

八、后勤是学校生存和发展的保障。“及时、优质、安全、卫生、满意”是后勤“公寓化管理、家政式服务”的宗旨。学校要加大后勤人员的培训，后勤全体工作人员特别要树立服务意识，要认真履行自已的工作职责、工作目标，热情周到地为全体师生做好后勤服务工作。后勤要不断美化净化校园环境，及时更新和维修各种教学设备和生活设施。要例行节约，勤俭办事。后勤人员要遵守学校各种公约、禁令、规章制度。学校要真正落实奖勤罚懒、责任事故追究制，确保后勤工作的满意率达到95%以上。

九、学生是学校生存和发展的源泉。学校要扩大招生范围、树立常年招生意识。学校工作的各个环节都是招生有形和无形的宣传，学校的每一个人都是学校的形象大使。我们要在稳定现有学生的基础上，鼓励动员全体师生员工参与招生，招生要有新举措，特别是专业招生人员和假期安排的招生教师要发扬不怕苦不怕累的精神，以招到更多更好的学生为目标。学校要尽最大努力做到招得来、学得好、留得住，学校才会发展壮大。

十、文化是学校生存和发展的底蕴。学校的“校徽、校雕、校魂、校风、师风、教风、学风”等是学校文化底蕴的表现。学校要依据“以人为本，心育博爱”的办学理念，广泛征求广大师生和社会各界人士的意见和建议，审定象征学校文

化标志的内容。大力提倡认真读书、读好书的良好风尚，要紧跟时代步伐，及时了解国内外大事和发展动态。每个师生每月利用业余时间看一本好书，写一篇读书心得，学校定期举办读书座谈会。让全体师生在读书中得到情操的陶冶、修养的提升。

十一、特色是学校生存和发展的亮点。学校要创立自己的特色，要做到人无我有，人有我精。学校教育教学要创造自已的特色，管理突出“家长式呵护、朋友式沟通”的精细特色，教学要突出英语学科的特色。优秀学生采取“导师制指导”提高，学困生采取“家教式辅导”补习，行为习惯差的学生采用“代理家长式”个体关心教育转变等办法，形成独到的精致教育特色，增强学校的亮点。

十二、合作是学校生存和发展的蹊径。学校要站在战略高度谋求发展，要拓宽视野，要与国内外名校加强合作，学习名校先进的办学理念，先进的教学方法，先进的教育手段，争取优质教育资源共享。要走得出去，引得进来，赢得发展。

总之 ，只要全体师生员工在教育主管部门和董事会的领导下，在校长的带领下，齐心协力、踏踏实实、认认真真地工作和学习，学校的未来一定会更加灿烂。

私立学校教务主任每月反思篇十
《我国的教育问题及解决对策(教育反思)》

我国的教育问题及解决对策

————教育问题研究报告

学院：物理学院物理教育专业 姓名：董源莉 学号：112011315001205

一、我国教育的成就

目前，中国已建成世界规模最大的教育体系，１５岁以上人口平均受教育年限超过９．５年，新增劳动力平均受教育年限接近１２．４年，均超过世界平均水平。从业人员中有高等教育学历的人数已位居世界前列。

1、义务教育进入全面普及巩固的新阶段，基础教育水平全面提升。从1986年全国人大颁布《义务教育法》起，经过十多年奋斗，2000年我国实现了基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲（简称“两基”）目标，“两基”人口覆盖率超过85%，2007年进一步扩大到99%。我国已跻身于免费义务教育水平较高国家行列。同时，在基础教育其他领域，普通高中、学前教育和特殊教育发展也很迅速。

2、 职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，在改革和创新中加快发展。2007年全国中等和高等职业教育的在校生分别为1987万人和861万人，分别是1979年的3.4倍和4.2倍，在高中阶段和高等教育占据半壁江山，技能培训和继续教育也有很大发展，2007年非学历的中、高等教育毕（结）业者分别为6810.8万人次和412.6万人次，企业年培训规模9100万人次。国家专项支持建设的1076个职业教育实训基地、1280个县级职教中心和示范性中职学校、70所示范性高职学院成效明显。职业院校与行业企业广泛合作，区域间职业院校开展联合招生或合作办学，职业教育适应经济社会发展能力显著增强。

3、高等教育世纪之交跃上新的台阶，人才培养和创新服务能力明显增强。世纪之交的扩招，促使我国高等教育毛入学率2002年达到15%，迈入大众化阶段。国家加强紧缺人才和高技能人才培养，对西部和人口大省高教发展倾斜支持，通过“211工程”和“985工程”建设了一批高水平大学和重点学科。高校积极参与国家创新体系建设，获国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖累计数均占50%以上。2006年全国高校专利拥有量4.5万项，国家大学科技园62个。高校还汇聚了全国哲学社会科学界90%以上研究人员和80%以上研究成果，积极参与“马克思主义理论研究和建设工程”，在理论创新、国家和区域战略决策咨询、文化建设上做出了突出贡献。

4、教师队伍建设迈开新的步伐，教师整体素质水平不断提高。改革开放以来，教师待遇和社会地位不断提高，教师队伍水平明显提升。2007年全国普通小学、初中、高中专任教师学历合格率分别为99.1%、97.2%和89.3%，具有高学历教师比例在逐年增加。中小学教职工聘任、新任教师公开招聘、校长选拔任用等制度不断完善。国家建立城镇教师支援农村制度，实施农村教师特设岗位计划和西部志愿者计划，实施农村学校教育硕士师资培养计划。全国教师教育网络联盟计划不断推进，中小学教师在职培训顺利进行，2007年秋季起教育部直属师范大学实施师范生免费教育试点。职业教育“双师型”教师建设取得新的进展。高等学校全面推行聘用聘任制度，改革收入分配制度，组织实施高层次创造性人才计划，设立高等学校教学名师奖，师德建设总体上不断加强，涌现出大批先进典型。

5、素质教育方面，全面推进。素质教育逐步进入国家推进、重点突破、全面展开的新阶段。各级党委政府和学校全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育系统的根本任务，努力把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，中小学德育工作和高等学校思想政治工作取得了实效。全国新一轮基础教育课程改革有了突破性进展。中考改革逐步推广初中毕业学业考试与综合素质评价相结合、将优质高中大部分招生指标均衡分配到初中等办法。高考改革稳步推进，在高水平大学开展自主选拔录取，部分省市进行高职院校单独招生考试和高考自主命题，高中新课程改革试点省市实行高考综合改革。学校体育工作继续加强，“全国亿万青少年学生阳光体育运动”广泛开展，重视学校美育，加强劳动观念教育，改善农村学校卫生设施条件，加强健康教育及心理健康教育，促进学生健康发展。

6、教育法制建设开辟了新的局面，教育对外开放水平不断提高。1980年颁布的《中华人民共和国学位条例》作为新中国第一部教育法律，标志我国教育开始走上依法治教轨道。至今全国人大及常委会共通

过了《教育法》等8部教育专门法律，另有《未成年人保护法》等相关法律，国务院制定了教育行政法规数十项，各地出台地方性教育法规数百项。国家教育行政部门制定了数百项教育部门规章，初步形成了中国特色社会主义教育法律体系的基本框架。同时，教育对外开放不断推进。1978-2006年，出国留学人员106.7万人，回国27.5万人。1996-2007年间国家公派出国留学人员3.47万人，回国比例达97.5%。有留学经历人员在“两院”院士中占80.49%，在教育部直属高校校长中占77.61%，在国家重点实验室和教学研究基地主任中占71.65%，在长江学者中占94%，在国家“863计划”首席科学家中占72%。目前我国与世界上184个国家地区建立了教育交流合作关系，与我国签订互认学历学位协议的国家地区达32个。2007年来华国际学生总数超过19万人，境外孔子学院已达226所，中外合作办学也在稳步进展。

我国教育体制改革的突出进展。20世纪80年代，教育体制改革注重与经济科技体制改革相协调。以1978年确认了教育和人才对于现代化建设的基础作用，邓小平提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针。1985年党中央提出了把发展基础教育责任交给地方，有步骤地实施九年制义务教育，大力发展职业教育，改变政府对高等学校统得过多的管理体制，扩大高等学校办学自主权等重要举措。20世纪90年代初到党的十六大，教育体制改革在各个领域全面推进。这一时期，大力实施科教兴国战略，要求经济建设尽快转向依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来。1993年党中央和国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》。这一时期教育改革的主要特点，一是赋予地方政府更多教育管理权责。二是明确提出实施素质教育要求。三是形成财政投入为主、多渠道筹措经费的新体制。党的十六大以来，教育体制改革重在强化政府促进教育公平责任。这一时期，提出并贯彻落实科学发展观，推进社会主义和谐社会建设，党的十七大对优先发展教育、建设人力资源强国作出新的部署，阐明了深化教育改革的战略思路。主要体现更加重视促进教育公平、继续巩固教育体制改革成果、逐步完善教育投入体制和更加明确政府责任更加明确。

二、我国的教育问题 目前，我国人均受教育水平仍然不高，从业人员平均受教育年限仍低于发达国家平均水平3年以上。在各个层面上都出现了不同程度的问题。

1、教育公平问题 中西部广大农村留守儿童的普遍曾在、断断续续的幼儿园经历、不快乐的寄宿制小学、代课老师的发音是城市孩子的无法相信的童年生活。教育在城乡、区域之间发展不平衡，是基础教育中农村孩子与城市孩子的不公。

重点小学、重点中学到处都有，为了不让孩子输在起跑线上，择校问题超越了正常的轨道，这拼的家庭背景和社交关系，带给家长沉重的压力，带给社会乌烟瘴气，为孩子幼小纯洁的心灵抹了一道黑。这是一个地区学校之间的不公。

即使在同一个地区，大多数学校为了追求高升学率，提高社会的认可度，在校内分为重点班和普通班，甚至重点班的比重超过了普通班，这让本有自卑感的孩子不得不放弃追求自己理想的勇气，甚至丧失挺直腰杆生活的信心和勇气，这是校内班级之间的不公的悲哀。 2、师资问题 幼儿园的代课老师虐童新闻不断涌现，农村中小学的一个老师兼授两门以上课程，这样的师资师德问题、教师队伍的素质和水平仍是广大农村中小学的一个难题。

3、教育投入的问题

2012年我国财政性教育经费占GDP的比例达到了4%，比前几年有了较大提高，但仍低于目前世界各国公共教育经费占GDP4.4%的平均水平，比远低于发达国家。虽然近几年来，农村中小学的安全问题、生活营养问题、教学设备仪器问题、教师的待遇问题取得了较大进展，但均有待进一步改善。大学教育的高成本对农村的学生来说压力极大，对此有人总结：“农村走出一个大学生，需要付出几代人的努力。”教育投入不足，与教育事业持续健康发展的需求有较大差距

4、大学生素质培养问题以及就业问题

我国的大学生无论是从数量还是从比例来说都走在了世界前列，但是大学毕业生难找工作的现实无可

否认，很大比例的大学生对未来茫然，对就业无奈。“严进宽出”的大学教育里，创新型人才和高技能人才不足，杰出人才缺乏。人才培养模式需要进一步改进。

5、小学生的“全才教育”问题 响应“实施素质教育，促进人的全面发展”的号召，不管自己的孩子是否愿意，家长都竭尽全力让孩子上培训班、辅导班或者特长班。孩子自由玩耍的时间、独立思考的时间、参加生活实践的时间大大缩水或几乎没有。家长知道自己的孩子很辛苦，但是忍心培养全才，以便在社会竞争中赢得些许优势。小孩子们被沉重的书包、每天的早起晚睡、没玩没了的辅导班课程压得苦不堪言，却也无可奈何。

6、中学生的“应试教育”问题

在中学，社会、家长、学校、老师和学生关心的重心都是“考试成绩”，所有学和教的中心都是为了能规范、迅速、准确的答卷，取得好的分数，上一个好的大学，能出人头地、光宗耀祖。于是社会上流传着“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝；抄抄抄，逼出来的绝招。” 这种功利教育必然导致应试教育，教育出来的学生都是一个模式思考的脑袋，一条流水线上的教育产品。

7、重普教轻职教的问题

职教与普教都得到政府的重视，招生比例各占半壁江山，但是，在具体实施中，职教并没有得到跟普教同等的重视，职教的教师、职教的学生得到社会认可度不及普教。职教主管部门及学校管理体制也存在责权不明的问题，难以大踏步的发展，这在中西部地区尤是如此。

8、高校的扩招问题

从新世纪初的本科生扩招到现在的研究生扩招，数量上去了，质量下来了。教育成本增加了，就业压力依然存在，唯一获利的就是高校，现在研究生学习流行“放羊式”，研究生的利润高于本科生而培养成本远低于本科生的培养成本。社会正遭遇着高知识分子泛滥的瘟疫。

9、教育商业化的问题

社会上流行着大量的各种各样的培训班、辅导班，从幼儿到博士，办的风风火火，公办和私立中小学的赞助费、补课费、大学高昂的学费生活费、各种等级证、资格证的考试辅导报名费，造就了一大批企业家和成功人士，教育经济欣欣向荣，教育商业化已经形成。

三、解决对策 当今世界，知识成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素，人力资源成为推动经济社会发展的战略性资源，各国纷纷把发展教育作为国家发展的战略举措。 走新型工业化道路，建设创新型国家，必须充分发挥人力资源优势。加快教育发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径。党的十七大报告提出实现全面建设小康社会奋斗目标新要求，要求到2020年，“现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高”，对我国教育事业可持续发展指明了基本方向。新形势新任务对教育发展提出了新的更高的要求，也提供了难得的历史机遇。教育问题不都是教育系统的问题，涉及到社会多个方面，是个系统的问题。并且教育界、政界等各界人士都注意到这个问题，也进行了积极地思考，提出了很多有价值的思想和对策，总结起来有以下几个方面：

1、促进教育公平

建设社会主义新农村，加快城镇化进程，重点支援农村中学生的硬件和师资建设，缩小城乡、区域发展的办学水平，促进教育公平，确保全体学龄人口平等地接受质量有保证的免费九年义务教育。

严禁在校内大规模的分快慢班，尊重学生的自尊，培养学生的自信心，指引学生按自己的轨道不断进步。

为义务教育阶段的学生实行就近入学创造条件，有效实施。

2、学校建设重视“软件建设”，用学校文化办出特色学校；

任何学校建设在重视硬件建设、制度建设的同时，更重视文化建设，办“特色学校”，应用文化底蕴提高教学质量，这才是核心竞争力。正是“大学者，是大师也，非大楼也！”

3、成人教育在前，成才教育在后，成人教育贯穿成才教育的始终。

弟子规、首孝弟、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文。中小学生正是人生观、价值观形成的

关键时期，成人教育不容忽视，要尊重学生的身心发展特征，培养良好的习惯和健康的人格，保护孩子的兴趣和好奇心，德育教育优先。

4、重视素质教育

在教学一线上，教师应用多种教育教学方法，培养学生的综合能力，提升素质，注重学习能力的培养，奠定终身学习的基础。

5、改革考试评价制度

高考制度的成功在于公平性、高质量和高效性，但是也存在考试方式单一缺乏灵活性、对学生的压力过大等不足，应该在肯定和保留的基础上积极探索改革，比如统考和大学考试结合，采用笔试、面试、实验、中学学习档案、论文、专题、社会实践等多种形式考查学生的综合能力。

6、大力发展职业教育

践行大力发展职业教育，提高职业教育的教学质量，注重培养“双师型”教师，打通职业学生的发展空间，提高职业学生社会认可度。

当前部分地区及领域教育发展还存在着不少体制障碍，如职业教育行政管理体制尚未完全理顺，学校内部管理制度还有一些深层矛盾，教育行政部门职能定位，学校和教育机构运行体制都迫切需要调整优化，教育体制改革将迎来一个新的活跃期或者攻坚期 7、教育分流成为“不倒翁”式的人才架构

我国义务教育发展要点是“均衡发展”，高中阶段教育发展要点是“基本普及”，职业教育发展要点是“市场导向”，高等教育发展要点是“注重质量”，学习型社会发展要点是“资源共享”。义务教育后有效引导教育分流，架构我国稳定的“不倒翁”式的人才结构——培养和造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

在大学教育已经大众化的今天，禁止研究生博士扩招，加大管理力度，提高精英人才的质量。

8、提高整体师资

严把师范学校的教师培养质量，提高教师行业的准入制度，严格教师资格的审核，重视教师的在职培训，提高教师的待遇和社会地位，加大违法教师及学校的处罚力度。在人才和智力资源上给高质量教育以有力保证。

9、健全教育法律，有效教育督导

依法治教是国际国内发展趋势，2012年教育部发布了关于教育督导的文件，力求有效践行教育督导的作用，保证教育质量。

总之，教育界的专家、教育部门的领导及其他各界人士都在思考着我国的教育问题，并且提出的很多对策很有价值，但关键的是下决心“践行”。当然，改革教育牵动着全是社会的方方面面，牵动每一个中国人的心，践行前需慎重思考，三思而后行。相信，在中国各界人士的关注下，在中国共产党的领导下，我们将在改革中改革好我国的教育，发展好我国的教育，是我国终将成为一个人力资源强国。

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