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关于人生的朗诵稿

2015-12-24 09:37:26 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 关于人生的朗诵稿篇一《“人生”诗朗诵》 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目,本文为大家带来《关于人生的朗诵稿》,希望能帮助到你。

关于人生的朗诵稿篇一
《“人生”诗朗诵》

关于 “人生”的诗朗诵

一、活动目的

人生观是对人生的目的、意义和道路的根本看法和态度。内容包括幸福观、苦乐观、生死观、荣辱观、恋爱观等。它是世界观的一个重要组成部分,受到世界观的制约。

人生观的核心问题是如何认识和处理个人发展同社会进步的关系,即私与公的关系问题。马克思主义认为,各种人生观都是一定的社会生产力和生产关系的产物。由于各个时代的各个阶级所处的社会地位不同,生活经历和境遇不同,对人生的意义和目的认识不同,人生观也就必然不同。 使同学们正确的认识人生的价值正确的面对自己的人生。

二、活动时间和地点

时间:待定

地点:待定

三、活动内容

由各班选取两名,其选手自己准备好PPT等准备。 由评委对其进行现场点评并给出各选手相应的成绩。

评委:待定

经费:待定

四、注意事项

1、 维持现场秩序

2、 赛后由学习部写一份活动总结,并对出现的问题进行反思。

3、 将活动现场进行打扫

关于人生的朗诵稿篇二
《朗诵《人生四季》》

妈妈

您是春天,我就是花儿

朵朵娇艳,点缀着您的美丽

爸爸

你是夏天,我就是微风

丝丝清凉,滋润着您的心田

老师

您是秋天,我就是果实

累累收获,回报着你的耕耘

同学们

你们是冬天,我就是雪花

片片洁白,纯真着我们的友谊

亲爱的爸爸妈妈

不管是你们老到需要我的搀扶还是我小到离不开你们的怀抱我们的手,都紧握在一起

相伴人生的岁月

亲爱的老师,同学

不管是我们从陌生相识在一年级的教室还是我们即将分别离开六年级的战场

我们的心,都在一起

燃烧生命的四季

关于人生的朗诵稿篇三
《“在平凡中铸就精彩人生”演讲稿或朗诵稿》

在平凡中铸就精彩人生

尊敬的各位领导,敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好!今天,我演讲的题目是:在平凡中铸就精彩人生。

少而好学,如日出之芒;壮而好学,如日中之光;老而好学,

如日落之阳。

相信每个人的一生都会品味过各种各样的书籍,就像深蓝色夜

幕下的点点繁星,多的数也数不清。然而其中却有一部作品会照亮你的人生,一个人的精神会成为你的信仰,这便是路遥和他的

《平凡的世界》。 《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年,全景式地反

映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史性变迁;以孙少安和孙少平两兄弟为中心,以整个社会的变迁、思想的转型为背景,通过复杂的矛盾纠葛,刻画了社会各阶层普通人们的形象,成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们,在这里人性的自尊、自强与自信,人生的苦难与拼搏,挫折与追

求,痛苦与欢乐,纷繁地交织,读起来令人荡气回肠,不忍释卷。而书中最令人动容的,还当属孙氏兄弟不甘沦为命运的玩偶,在

沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值,以及那种自强不息的精神。

纵观《平凡的世界》全书,字里行间流淌的全是浓浓的爱意,

对土地、对父老乡亲的深厚情意,有亲情、友情、爱情。少安与润叶的爱情,少平与晓霞的爱情,润叶与福堂的亲情,少平与金波的友情„„或许,细心的读者会发现,在《平凡的世界》中,使用最频繁的一个词语是:亲爱的。亲爱的大地,亲爱的双水村,亲爱的父亲,亲爱的弟弟,亲爱的朋友„„总之,所有人世间的真情都在这里一一的展现。悄然间,突然想起冰心的一句话:“爱在左,情在右,走在生命的两旁。随时撒种,随时开花,将这一路长径点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落,却不是凄凉。”因为有爱,世界才变得更加美丽!掩卷深思,心中浮浮沉沉,颇有感叹世事苍桑,人海茫茫之情,正象路遥在后记中写道“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。”我想他做到了。

在这部出色的作品中,我们能够深刻的体会到:劳动者是幸福的,无论是处于一个怎样的时代。一个人,无论是在怎样的位置,无论家境多么贫寒,只要有一颗火热的心在,只要热爱生活,那么我们便可以选择在平凡中铸就自己精彩的人生。作为一名优秀的社会主义劳动者,不要把不幸当作一种负担,要去做生活的主人,用一颗真诚的心去体验,毕竟我们的人生只有一次。

枕边时常放一本《平凡的世界》,《平凡的世界》始终伴我左右。这部曾荣获“茅盾文学奖”的小说,是作者路遥用自己的生命浇灌出的伟大文学作品,他在完成之后不久就离开了人世,将自己伟大的精神全部投入其中,而这种正视苦难,挑战命运的精神也深深激励着我,使我不断战胜自我,越过一个又一个难关。

陈忠实看过这本书后曾说:“路遥获得了这个世界里数以亿计的普通人的尊敬和崇拜,他沟通了这个世界的人们和地球人类的情感。”

这是一部用生命来写成的书。在亘古的大地与苍凉的宇宙间,有一种平凡的声音,荡气回肠。

总之,《平凡的世界》让我懂得:人,不论出身是卑微还是高贵,不论家境是贫寒还是富有,只要能拥有一颗火热的心,只要能热爱生活,生活对他总会是公平的。多年来的经历也让我体会到,自己似乎就是《平凡的世界》里的孙少平,在人生的舞台上,也许注定只是一只丑小鸭,终其一生也唱不出一支天鹅的歌,但是,我绝不会轻言放弃自己的理想和信念,一定会将正视苦难,挑战命运的精神坚持到底,努力为自己谱写一段平凡但绝不平庸的精彩人生.

关于人生的朗诵稿篇四
诗词朗诵---人生礼赞》

人生礼赞

不要在哀伤的诗句里告诉我: “人生不过是一场幻梦!” 灵魂睡着了,就等于死了, 事物的真相与外表不同。

人生是真切的!人生是实在的! 它的归宿决不是荒坟; “你本是尘土,必归于尘土”, 这是指躯壳,不是指灵魂。

我们命定的目标和道路 不是享乐,也不是受苦; 而是行动,在每个明天 都超越今天,跨出新步。

智艺无穷,时光飞逝;

这颗心,纵然勇敢坚强, 也只如鼙鼓,闷声敲动着, 一下又一下,向坟地送丧。 世界是一片辽阔的战场, 人生是到处扎寨安营; 莫学那听人驱策的哑畜, 做一个威武善战的英雄! 别指望将来,不管它多可爱! 把已逝的过去永久掩埋! 行动吧--趁着活生生的现在! 心中有赤心,头上有真宰!

伟人的生平启示我们: 我们能够生活得高尚,

而当告别人世的时候, 留下脚印在时间的沙上; 也许我们有一个兄弟

航行在庄严的人生大海, 遇险沉了船,绝望的时刻, 会看到这脚印而振作起来。

那么,让我们起来干吧, 对任何命运要敢于担戴; 不断地进取,不断地追求, 要善于劳动,善于等待。

关于人生的朗诵稿篇五
《诵读经典 浸润人生》

诵读经典 浸润人生

一、 对国学经典诵读的认识

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化,“三百千弟”、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《易经》、诸子百家、唐诗宋词元曲等国学经典是其中的杰出代表。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出,中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容;在社会教育中,要广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。

开展国学经典诵读活动,有益于传承中华文化。在诵读中亲近经典,感受到民族文化源远流长;在亲近中热爱经典,从经典中去吸取民族精神的源头活水,在热爱中弘扬中华文化,不断增强对中华民族优秀文化的认同与自信。开展国学经典诵读活动,有利于提高人文素质。能够引导学生接受优秀文化和人文精神的熏陶,在潜移默化中提升境界,丰富内涵、净化灵魂、启迪智慧、浸润人生,为终生发展奠定基础。

学校开展国学经典诵读活动,是学校教育引领社会教育的有效途径。能够在广大学生中打下良好的中华传统美德基础,并通过学生影响家庭、影响社会,使学生关系、师生关系及家庭、社会的人际关系

得到明显改善,纯净社会风气、提振精神信心、构建和谐社会。具体体现在以下四个方面:

1、传承中华文化。通过国学经典诵读活动的开展,让学生与书为友,与大师对话,寻根问祖,感受民族文化渊源流长,儒家思想博大精深,从经典中吸取民族精神的源头活水,获得古圣先贤的智慧之光,修复文化传承的断层缺失,让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德。与圣贤相伴,与经典同行,美心美文,嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化,培养仁义敦厚的性情,自信自强的人格,感恩图报的品质,勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养。在诵读熟背中,扩大阅读量,增强语感,感受精华,增加经典储备,扎下语文学习的厚实功底,促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实,提升学生语文素养。

4、推进素质教育。诵读经典,培养心灵,汲取营养,启迪心智,使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高,进一步推进我校素质教育,构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

二、我校的一些具体做法

1、为形成良好的阅读习惯,让孩子坚持每天“两读”:晨间读、课前读。“晨间读”时间为学生到校后,利用8点以前的时间,倡导学生自由交流读书体会,畅谈读书感受;“课前读”即每节语文课前由值日生带领大家背诵《中华经典诵读》、《三字经》、《弟子规》、

《增广贤文》中相应的内容。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式,每天保证学生有20分钟的诵读时间。

2、认真做好学生阅读指导

学校统一规定语文教师必须每班每周上一节经典诵读课,语文教师在集体备课时,认真拟定好本学期诵读计划,要制定好诵读内容,指导学生读更多的书籍,获取更丰富的营养,并不定时向学生推荐阅读书目。教师可以把阅读课上成以下形式:

(1)诵读指导课,教给学生诵读的方法。引导学生合理使用工具书,学会搜集信息、处理信息,会做简单的读书笔记或读书卡片,学会上网查找资料;指导学生边读边思考,提高理解能力、评价能力、想象能力等;指导学生写读书笔记和读后感等;初一、初二年级学生写摘录式读书笔记,初三年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

(2)读物推荐课,诵读是一项体现个性和人格的活动,而读物的选择是个性的表现。只有让孩子选择自己感兴趣的读物,他们才能深入理解读物内容,受到读物的感染,从而亲近和热爱母语。课堂上,教师或学生通过讲解主要内容,或朗诵精彩片段,或通过讲故事等各种形式向大家推荐读物,也可以学生之间、小组之间互相介绍自己喜爱的文章。总之,可以利用各种生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物开阔学生的生活视野,培养学生健全的个性心理,积累学生的文化修养。

(3)诵读欣赏课,引导学生欣赏诵读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式,促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏,受到美的熏陶和感染,积累语言材料,提高审美能力。

(4)读书汇报课,在学生广泛诵读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有:读后叙述:组织学生复述自己读过书籍的内容。开展辩论赛:对读物中所提到的相关论点开展辩论,促进阅读效果的提高。交流评论:交流自己阅读的方法,对书中的人物及写法进行评点。表演展示:让学生把看过的内容,自编成小品、课本剧等在汇报课上进行表演。

3、学校广播站开辟一个“书香汇”阵地和各班利用“班班通”来宣读《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》的部分内容和欣赏及学生的读书心得,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。

4、营造氛围,让整个校园处处弥漫着浓郁的书香气。班级精选古诗文、名言警句布置本组黑板。在校园广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏,让学生时时处处沐浴其中,得到熏陶、感染、浸润。

5、每学期开展一次国学经典吟诵比赛,检查国学经典诵读开展效果,布置下一阶段诵读工作,对国学经典吟诵比赛中表现较好的班级或个人进行奖励表彰。

6、每天中午午餐时间播放国学经典朗读录音或者是国学经典音乐,对学生进行潜移默化的教育。

三、展望国学经典诵读的未来

学习国学经典的主要目的是育人,是用我们民族经过时间和历史的考验积淀下来的最优秀的文化影响一代人的问题。实践中我们深深感到,诵读国学经典是落实素质教育有效的方法之一。今后我校将持久地开展国学经典诵读活动,绝不视之为一个活动。努力让师生在琅琅的读书声中,直面经典;在古雅的民族音乐中,感悟经典;在书法的艺术长河中,沐浴经典;在文明礼貌的风尚中,浸润经典,使中华民族优秀文化渗透到校园的每一个角落,贯穿于孩子成长的每一步。

国学经典诵读是一项灵魂工程,难在坚持,贵在扎实,在今后的工作中,我们将按照区教育局的工作要求,坚持不懈,积极推进,将国学经典诵读与师生的行为品质结合起来,我们坚信:国学经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展,XX中学的教育教学必将变得更加的美好!

关于人生的朗诵稿篇六
《有关于读书的诗朗诵》

用读书点亮人生

1、领:今天,面对阳光,我们发出一个愿望

男齐:请允许我们成为书籍边的一线光亮

女齐:穿过一扇生命的窗,

男齐:去读懂五千年的辉煌

领:请允许我们与蓝天、白云和风儿们一起,组成一个阅读的集体

男齐:登陆桃花源一样的岛屿

女齐:在小小的岩石上坐下

男齐:幸福地阅读通向未来的时光

女齐:让思想在无限的时空里飞翔

2、 :我们知道,祖先们在钻木取火中创造的文字

已被安置在一个开阔无边的地方,她的名字叫书籍

:这个地方,被许多文字镶嵌成光芒璀璨的殿堂

陈设着漫天飞舞的自由与希望

3、 :曾几何时,萤火虫的微光,照耀着一双苦读的眼睛,

带血的刺锥,诉说着一种勤读的感动

:曾几何时,朱自清那青灯下瘦弱的身姿,成为多少人敬仰的背影

毛泽东那晚亭中吟诵的步态,被多少人当作伟岸的象征

4、 :读书,我们的记忆开始鲜活

:读书,我们的思想从此深邃

:读书,我们记住了路漫漫上下求索的艰辛

:读书,我们记住了滚滚长江东逝水的豪迈

5、 领 :记忆中流淌的故事让我们明白

男齐:阅读不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度

女齐:阅读不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点

6、 :迷茫中记不起清从什么时候起,世俗的暴雨,淋湿了人生的清梦

让我们失去了脚步的从容,只有狂躁在雨中奔跑

:忐忑中想不起从什么时候,浮华的日子,收获了灵魂的虚无

让我们的心池失去了宁静,留下智慧在岁月中沉睡不醒

7 :这时,我们才发现,没有阅读,思想就会像一朵没有穿裤子的云

虽有自由的天空,却只有赤裸裸的游走

:这时,我们才理解,没有阅读,语言就会像一块没有了水分的泥巴

虽有温润的日子,却只有松散散的堆砌

8、 :因此,我们的未来需要我们,有一种博大而高远的精神

:有一种充实而圣洁的灵魂

:有一种虔诚而温馨的情怀

:有一种完美而鲜活的信念

9、领:读书吧,我们需要给后辈一个仰望的身影

(A齐):读书吧,我们需要给朋友一次温情的搀扶

(B齐):读书吧,我们需要给自己一片悄悄的葱茏

(C齐):读书吧,我们需要给事业一场无声的泽润

10、领:今天,面对阳光,我们发出一个愿望,请允许我们成为书籍边的一线光亮,

齐:穿过一扇生命的窗棂 ,去读懂五千年灿烂的历史

领:请允许我们与花儿、草儿和鸟儿们一起,组成一个阅读的集体

齐:幸福地阅读通向未来的时光,让思想在无限的时空里飞翔

四齐:幸福地阅读通向未来的时光,让思想在无限的时空里飞翔

关于人生的朗诵稿篇七
《经典诗词朗诵稿》

经典诗词朗诵稿

中四班

1、卜算子 咏梅七律

朗诵者 江北

风雨送春归,飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。

俏也不争春,只把春来报。

待到山花烂漫时,她在丛中笑。

2、七律 长征(1935.10)

朗诵者 赵亦菲

红军不怕远征难,万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

3、游子吟

朗诵者 李泽轩

慈母手中线,游子身上衣。

临行密密缝,意恐迟迟归。

谁言寸草心,报得三春晖

4、《送杜少府之任蜀川》

城阙辅三秦,风烟望五津。

与君离别意,同是宦游人。

海内存知已,天涯若比邻。

无为在歧路,儿女共沾巾。

5、沁园春 雪

朗诵者 张震杰

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟馀莽莽;大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

须晴日,看红妆素裹,分外妖娆。

江山如此多娇, 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。

关于人生的朗诵稿篇八
《关于青春的诗歌朗诵稿》

关于青春的诗歌朗诵稿

带着青春最美丽的梦想,迎着夏日猛烈的阳光,我来到了这片土地。

怀着回忆中最深沉的依恋,拾起过去对未来的希望,我来到了这所学校。 这里是莘莘学子修身治学的佳境, 这里是孕育人才的殿堂,

这里涌动着新鲜生命热烈的激情,这里迸发出宁工的辉煌。

曾经我也彷徨,如同无根的浮萍,不知会流向哪里,如同落单的孤雁,试问家在何方。

默默地注视着这个陌生却又熟悉的地方,我投去一个迫切的寻问。我想,我在干什么,我究竟要什么。

我不知所以,而迷茫却不仅仅只眷恋我一个人。我听到千千万万颗心在呼唤,妄想找准方向;我看见许许多多双眼睛在寻觅,企求看见阳光。

我一次次俳徊,一遍遍冥想,我如此悲观,甚至认为,乌云总能轻易遮住阳光,谬误可以戏虐真理,我心怀梦想却总也彷徨。

当疲备席卷住全身;当困惑像巨石压在心头;当憧憬的双目蒙上隔夜的霜雾;当生命的小舟迷失在茫茫的海洋,

我听到了一个声音::一个声音

他告诉我阴霾是遮不住阳光,江河终究是要奔向海洋。

犹如是那厚积的云层里透出一道道灿烂金光,我激动不已,刹那间感觉周身都充满了希望。

人生的道路隐藏着无情的风霜,但是拾起信心,以青春编成的绳索于挫折拔河,我相信自己,我们可以战胜苦难,我们可以抵挡风雨。

磋砣了过往的岁月,我伸出手奋力挽留,(张紧接)积累的岁月的沉淀,我感受心的成熟。我开始醒悟,理性的安放自己的梦。

抛开旧日生活的所有忧愁,安静中我终于懂得只有心中充满希望,我们便可坦然拒绝。

去拒绝这生活的苦闷,

去拒绝心灵角落的阴影,

去拒绝这感慨中的惆怅。

去拥抱,拥抱夺目的阳光,拥抱美丽的理想,拥抱前途的光明。

此时,我想起了那个他(回忆状态),那个她,他曾玲听我无尽的抱怨,她曾安抚我激动不已的心,他曾循循善诱,她也曾经与我对面交心。 他是谁?她是谁?他们是谁?是助教,是助教,是助教啊!

我们踏着时代的碧波,和着岁月的节拍,涤荡着靓丽青春,我们迈向前方。

永不忘怀那年少的轻狂,但那只是一个已远的寄托,永不忘怀曾经的点滴,但那只是一个美丽的回忆。

我们回忆过往,但更聚焦未来。青春的梦,年轻的心,迎接时代的召唤。 就让痛苦在在光与影中消散。用生命唱响青春的歌,随青春绘出梦想的画。让梦想和着未来的旋律起舞。

新年的脚步如轻烟般轻盈,却又同烟火般热烈。伴着欢愉,让我们绽放自己,享受人生。

让四年一见证,我们永不言败。就让那狂风卷集着乌云,我们不会被它徒然的黑暗所吓倒。

振奋起精神,勇往直前。当铿锵的誓言插上实践的翅膀。当成熟的心灵迎上跳跃活泼的喜庆的节日火烛,我们都笑了

我们振臂高喊:人生沿途的荆棘伤不了我们结实强健的心,我满怀信心,目标明确,我们注定拥有不一样的风华人生,不一样的辉煌。

关于人生的朗诵稿篇九
《朗诵稿》

在我凝望的/那个/遥远的北方,漫天大雪/正在轻盈地/起舞飞扬。大雪/飞扬在/古老的冬天里,我看见,所有的生命/都在这/白色的柔絮中/幸福地/迷醉。

北风/在呼啸,大雪/在飘飞。沉默的黄土高塬,已在/飘飞的大雪中/沉默了/千百年。镶嵌在/黄土高塬上的窑洞,在呼啸的北风中/总是紧闭着/厚重的木门。使人感到,北方的日子/总是那样的/漫长/而又寒冷。

飞扬的大雪,在/天地之间,以/最原始的色泽/扑翅而来。那些纷沓而至的/记忆,在不知不觉中/就覆盖了/岁月的/旷野。

面对着/历史的天空,我们飘飞的/思绪,融入了/纷纷扬扬的/大雪/之中。

在/巍峨的长城之上,飞扬的大雪,好像/飞扬起/一个个/鲜活的面容。刀光剑影,在冷寂的/雪光里/若隐若现。战马的/嘶鸣声,在/纷飞的雪片之间/飘近/又/飘远。英雄/射出的箭,在/射穿了/滚滚的烽烟之后,又射落了/无数个/飘雪的/冬天…… 厚厚的/积雪,掩藏不住/隆起在/历史深处的/苦难/和壮举。厚厚的黄土,掩埋不了/一个帝王的/梦想/和野心。那些列队的秦俑,正站在/两千年前的/风雪中,静守着/一种/使命/和光荣。

千里冰封的,是/曾经的/荣华/和富贵。冰封千里的,是/曾经的/心酸/和泪滴。 万里雪飘的,是/所有/与幸福/有关的/往事。雪飘万里的,是所有/与爱情/有关的/诗句。

大雪/飞扬在/冬天的高处,飞扬在/时间/无边的空旷里。以千古的素洁/隐入了/苍凉,隐入了/历史。那个/千年的渔翁,不知/是否还/独钓着/一江的/寒雪?那个边塞诗人的/梦,不知/是否还如千树万树的/梨花/一样盛开?

一片片的/大雪,飘落/在我们生命的/原野上。我们/以怎样的方式/将雪花般的/梦幻珍藏?我们以怎样的姿态/迎接着/春天/在一场大雪之后/到来?

世界上最远的距离

——泰戈尔

世界上最远的距离

不是生与死的距离

而是我站在你的面前

你却不知道我爱你

世界上最远的距离

不是我站在你的面前

你却不知道我爱你

而是爱到痴迷

却不能说我爱你

世界上最远的距离

不是我不能说我爱你

而是想你痛彻心脾

却只能深埋心底

世界上最远的距离

不是我不能说我想你

而是彼此相爱

却不能够在一起

世界上最远的距离

不是彼此相爱

却不能在一起

而是明明无法抵挡这一股气息 却还得装作毫不在意

世界上最远的距离,

不是明明无法抵挡这一股气息 却还得装作毫不在意

而是用一颗冷漠的心

在你和爱你的人之间

掘了一条无法跨越的沟渠

世界上最远的距离

不是树与树的距离

而是同根生长的树枝

却无法在风中相依

世界上最远的距离 不是树枝无法相依 而是相互了望的星星 却没有交汇的轨迹

世界上最远的距离 不是星星之间的轨迹 而是纵然轨迹交汇 却在转瞬间无处寻觅

世界上最远的距离 不是瞬间便无处寻觅 而是尚未相遇 便注定无法相聚

世界上最远的距离 是鱼与飞鸟的距离 一个在天

一个却深潜海底

席慕容《回眸》 前世,我频频回眸 挥别的手帕飘成一朵云 多少相思多少离愁 终成一道水痕送我远走 今生,我寻觅前世失落的足迹 跋山涉水走进你的眼中 前世的五百次回眸换得今生的一次擦肩而过 我用一千次回眸换得今生在你面前的驻足停留 问佛:要多少次回眸才能真正住进你的心中 佛无语,我只有频频回首 像飞蛾扑向火 可以不计后果可以不要理由 回眸 再回眸 千次万次你在我眼中也在我心中 我频频回顾着期待你的温柔 我频频回顾着渴望长相厮守 前世我在舟中回眸 莲叶一片一片连成我眼中的哀愁 今生佛成全我的思念 让我走进你的眼中 我寻觅了很久累了 只想在你怀中停息 只想让你的手揩去我脸上的泪痕 只想让你的体温温暖我冰凉的双手 不要问我为何今生千里迢迢将你寻觅 我没有喝孟婆汤心中牵挂着你 不要问我为何哭泣 我没有喝孟婆汤仍记得前世离别时心底的绝望 说我喜极而泣吧 泪落在你的襟上 前世的种种哀愁开成一树繁密的丁香 我只想与你携手在树下看那一朵开成五瓣向我们预言幸福 今生我仍旧频频回望 今生我仍旧不喝孟婆汤 来世我还会千里迢迢将你寻觅 来世我还会和你手牵手寻找五瓣的丁香

附:前世五百次的回眸,换来今世的一次擦肩而过。 前世五百次的擦肩而过,换来今世的一次相遇。 前世五百次的相遇,换来今世的一次相识。 前世五百次的相识,换来今世的一次相知。 前世五百次的相知,换来今世的一次相爱。

关于人生的朗诵稿篇十
《适合朗诵的文章作品》

适合朗诵的文章作品

名作诵读篇

《致橡树》 作者 舒婷

我愿意是急流 作者:裴多菲

雨巷 作者:戴望舒

雪 作者; 鲁迅

我的心 作者:巴金

人生真味 作者:柯灵

《我是一个任性的孩子》作者:顾城

《雷锋之歌》贺敬之

海燕之歌-(俄) 高尔基

《春江花月夜》作者:张若虚

《将进酒》 作者:李白

席慕蓉诗集

张晓风经典散文

余光中文集

洛夫诗选

林清玄散文集

刘墉文选

长歌浩叹唱古今——《中国千古名篇音乐朗诵会》 关于对诵类文章

《长恨歌》 作者:白居易

《凤凰涅槃》作者:郭沫若

《思念的风铃》(双人合诵) 作者:水莲 《会唱歌的鸢尾花》舒婷

《爱在天地间》作者:水莲

《 牵手》作者碑林路人

《风景在海边 》作者:爱梦

关于母亲类的朗诵文章

《母亲是一种岁月》作者:张建星

母亲节的泪—— 再叫“妈妈”谁开门 [转帖] 《母亲赞 》 作者: 张玲

《啊!母亲》作者:舒婷

《这一跪》作者:苗晓

《母亲》原著 肖复兴

这一吻 作者 爱梦[转帖]

《好想你,我的亲娘》 作者: 松云水石 秋天的怀念(史铁生)

《妈妈的恩情》作者 蓝诺[转帖]

《妈妈,我不敢回头》作者:茗香溢远 《母亲谣》作者 海狼

《祝福你妈妈》作者:海德

【大堰河-我的保姆】 作者:艾青 《母亲的心》作者:水木

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