楹联，班级精神

导读：　楹联，班级精神篇一《延安中学班级对联集锦》 ...

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楹联，班级精神篇一
《延安中学班级对联集锦》

延安中学班级对联集锦2010年12月一等奖初一（12）班 加减乘除盘点学子佳绩点线面体描绘延安风采初一（13）班 师生同心知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦爱倾杏苑初二（12）班 学而不厌一支粉笔引读经典书籍，弘扬儒家精神三尺讲台评品巧字佳句，讲求仁爱学说高一年段 扬帆起航一飞冲天舟行万里程高步云衢水击千层浪高一（3）班 志存高远一卷朱帘攀枝折桂揽明月三沐盛泽乘风破浪傲正方高二（3）班 行者无疆文达天下 博学笃行 志当存高远史通今古 慎思明辨 心应系乾坤二等奖初一（9）班 志在九班青春有志须勤奋金榜题名报苦辛初一（14）班 凌云之志入此门 孜孜不倦 玉琢三年成大器得师教 汲汲追求 鹏飞万里展宏图初二（5）班 奋发图强金榜题名莫自满蟾宫折桂知谦虚初二（7）班 努力拼搏勤如骏马昂首勇进学似鲲鹏展翅高翔初二（10）班 钟灵毓秀书香致远愿为学海拾贝墨韵传神更能妙笔撰联初二（11）班 修身养性习德养心交益友修贤求学敬严师高一（5）班 壮志凌云龙腾文海魁宇内鹏飞正举博激浪高一（6）班 壮志凌云数载艰辛六月定乾坤 赢得登科及第十年苦读一朝决胜负 换来笑逐颜开三等奖初一（3）班 青春无悔徜徉书海，扬起理想风帆遨游孕育萌芽，张开梦想翅膀奋飞初一（6）班 天天向上勤学苦练气象新尊师爱生风尚美初二（4）班 万象更新轻歌曼舞庆元旦欢声笑语迎新年初二（3）班 同班同学同长同努力共时共代共达共未来初二（6）班 放眼未来活泼争先策群力展六班风采大胆创新集广益铸延安精神初三（12）班 壮志凌云去年曾穷千里目今朝更上一层楼

楹联，班级精神篇二
《4.1班级介绍、班级对联 Word 文档》

班级介绍

欢笑常溢满这个家庭，因为它给予孩子们精神上的满足；真情常环绕这个家，因为爱意在每一个人心中流淌。去问问这些孩子们吧，他们一定会自豪地说：“我爱四一班！我爱我‘家’！”

对联

身体好，学习好，品质更须好；

做题难，练字难，用功都不难。

楹联，班级精神篇三
《班级对对联擂台赛》

楹联，班级精神篇四
《延安中学班级对联集锦》

延安中学班级对联集锦

2010年12月

一等奖

初一（12）班 加减乘除盘点学子佳绩

点线面体描绘延安风采

初一（13）班 师生同心

知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门 培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦爱倾杏苑 初二（12）班 学而不厌

一支粉笔引读经典书籍，弘扬儒家精神

三尺讲台评品巧字佳句，讲求仁爱学说

高一年段 扬帆起航

一飞冲天舟行万里程

高步云衢水击千层浪

高一（3）班 志存高远

一卷朱帘攀枝折桂揽明月

三沐盛泽乘风破浪傲正方

高二（3）班 行者无疆

文达天下 博学笃行 志当存高远

史通今古 慎思明辨 心应系乾坤

二等奖

初一（9）班 志在九班

青春有志须勤奋

金榜题名报苦辛

初一（14）班 凌云之志 初二（5）班

初二（7）班

初二（10）班

初二（11）班

高一（5）班 入此门 孜孜不倦 玉琢三年成大器得师教 汲汲追求 鹏飞万里展宏图 奋发图强 金榜题名莫自满 蟾宫折桂知谦虚 努力拼搏 勤如骏马昂首勇进 学似鲲鹏展翅高翔 钟灵毓秀 书香致远愿为学海拾贝 墨韵传神更能妙笔撰联 修身养性 习德养心交益友 修贤求学敬严师 壮志凌云

龙腾文海魁宇内

鹏飞正举博激浪

高一（6）班 壮志凌云

数载艰辛六月定乾坤 赢得登科及第 十年苦读一朝决胜负 换来笑逐颜开

三等奖

初一（3）班 青春无悔 初一（6）班

初二（4）班

初二（3）班

初二（6）班

初三（12）班

徜徉书海，扬起理想风帆遨游 孕育萌芽，张开梦想翅膀奋飞 天天向上 勤学苦练气象新 尊师爱生风尚美 万象更新 轻歌曼舞庆元旦 欢声笑语迎新年 同班同学同长同努力 共时共代共达共未来 放眼未来 活泼争先策群力展六班风采 大胆创新集广益铸延安精神 壮志凌云 去年曾穷千里目 今朝更上一层楼

楹联，班级精神篇五
《2014的7字班级门口对联》

园内桃李年年秀 ---校中红花朵朵香 一片丹心随世古----千声赞语颂师恩 甘做人梯托俊彦----但求薪火有传人 尊师重教兴风尚----育德培才出壮苗 新诗万首园丁颂----明月一轮灯火勤 举国尊师兴伟业----全民重教育英才 辛勤育得芝兰茂----克奋换来桃李香 乐教梓楠同受范----喜观桃李广成材 乐做人梯通大厦----甘当绿叶托红花 喜捧丹心培后裕----愿遣朱墨画春山 烛炬昭昭辛燃夜----园丁眷眷总浇花 振兴教育期学校----陶冶人才有老师 师无长少皆称老----学有高低总是生 爱国心诚葵向日----迎春花早鼓催人 八骏日行千里地----七弦时谱万家春 倡导文明兴祖国----发扬传统振中华 春风南国来新燕----旭日东方起大鹏 春风已著花千树----丽日频添果万株 千家桃李皆呼春----万户屠苏不醒人 晴空好展青云翅----重彩难描赤县天 人逢盛世豪情壮----节到新春喜气盈 人杰地灵家计裕----物华天宝国基宏 日月祥光来第宅----乾坤瑞气到衍门 三阳开泰神州暖----四化宏扬圣地新 山川灵妙能作慧----花木精神亦永年 山河洗尽崎岖路----日月重开彩瑞天 四海九州皆丽日----三山五岭尽春晖 奔彼岸千帆竞渡－－ 越坦途万马扬鞭 奔腾骏马驰大道－－ 浩荡春风遍神州 伯乐明眸识好马－－ 良才妙手展宏图 伯乐选贤识骏骥－－ 英雄酬志效鲲鹏 策马前驱奔四化－－ 闻鸡起舞超群英 春返神州舒画卷－－ 马腾盛世入诗篇 春风得意人得志－－ 骏马扬蹄国扬威 春风骏马开新纪－－ 大业宏图壮国威 春风送暖花千树－－ 骏马扬蹄路万程 春风笑逐福音至－－ 天马喜随捷报飞

春光原自梅梢发－－ 诗句竞于马背吟 春花吐艳香千里－－ 快马加鞭跃九州 春江花月宜人景－－ 龙马海风强国图 春日寻芳骑骏马－ 国家思治用贤才 春阳送暖芳菲地－－ 骏马奔驰锦绣程 大道扬鞭驰骏马－ 高天阔地展雄才 大路长征驰骏马－ 中华伟业展雄才 鹏俯视万春寨;－－－ 天马驰骋五里街 大鹏欢喜天空阔－－ 骏马何愁道路长 大鹏展翅青云路－－ 骏马奔驰浩荡春 得意春风催骏马－－ 及时惠雨润鲜花 东方古国红旗舞－－ 大路长征骏马驰 伏枥犹存千里志－ 添翼更上九重天 改革新潮催骏马－－ 振兴大业起宏图 好借春风酬壮志－－ 快催骏马跃前程 好凭妙手书鹏赋－－ 当显雄才唱大风 好雨知时群卉盛－－ 春风得意四蹄轻 红旗辉映神州地－－ 骏马喜迎大治年 红旗招展九州画－－ 骏马奔腾万里春 红旗指引强邦路－ 骏马驰骋富国途 宏图锦绣众人绘－－ 大道逶迤万马驰 江涛气势风雷动－－ 龙马精神世纪兴 金戈铁马奔大道－－ 碧血丹心献中华 金蛇狂舞九州景－－ 骏马欢腾四海春 金蛇起舞颂功去－－ 骏马奔腾报捷来 金蛇喜舞九州富－－ 骏马欢腾四海春 举红旗旗开得胜－－ 乘骏马马到成功 骏马奔腾春色丽－－ 艳阳照耀岁华新 骏马奔腾千里路－－ 新春更上一层楼 骏马奋蹄千里路－ 大鹏舒翼九重天 快马加鞭争朝夕－ 壮志凌云写春秋 蓝图全靠能人绘－－ 骏马还凭伯乐挑 老骥常存千里志－－ 夕阳惯照万重山 灵蛇匿迹飞青霭－－ 天马行空驾白云 龙马精神驰大道－－ 鲲鹏志向搏高天 龙马精神壮四海－－ 风云气象会三春 绿水青山迎宝马－－ 红梅白雪送灵蛇

1

诚心乐作人间事－－ 俯首甘为孺子牛 为人师表诲而不倦－ 替国树才教必有方 燕舞莺歌喜盈大地－ 桃欢李笑春满校园 指点江山春光满目－－－ 激扬文字彩笔生花 尊师爱生风尚美－－ 勤学苦练气象新 小龙游罢清平世－－骏马腾欢大有年 新春贴留吉祥草－－骏马图挂墨韵斋 新骏扬鞭奔大道－－亲朋酌酒贺丰年 新岁更腾千里马－－壮心高展九霄鹏 雄关似铁千骑越－－捷报如云万里飘 兢兢业业育桃李;－－－ 勤勤恳恳做园丁 人梯巧搭登攀路;－－－ 心血勤浇栋梁材 术业宜从勤学始;－－－ 韶华不为少年留 学海无涯勤可渡;－－－ 书山万仞志能攀 尊师爱生风尚美;－－－ 勤学苦练气象新。 为人师表诲而不倦－－ 替国树才教必有方。 穷而有志思壮举－－ 学不自满求创新。 校园沸腾春来早;－－－ 师生团结佳话多。 尊师爱生风尚美;－－－ 勤学苦练气象新。 学海无涯勤可渡;－－－ 书山万仞志能攀。 术业宜从勤学始;－－－ 韶华不为少年留 润余岁足辉煌路―――园美家和锦绣程 步步如意

万里征途千里马－－十年树木百年人 午岁争迎千里马－－新春更上一层楼 向阳花木三春秀－－得意马蹄一路风 小龙大殿鹏飞志－－骏马方乘改革风

雄狮竞舞中华志－－骏马奔腾民族风 雄心驯服腾云马－－壮志敢擒出海龙 扬鞭策马开新纪－－立志兴邦展壮猷 一代英豪图伟业－－九州骏马踏雄风 一路马蹄花引蝶－－万家春色柳闻莺 万缕彩霞迎旭日－－千匹骏马带朝烟 万马奔腾五彩路－－百花齐放四时春 万马千军创大业－－五湖四海涌春潮 万缕彩霞迎旭日－－千匹骏马带朝烟 万马奔腾五彩路－－百花齐放四时春 万马千军创大业－－五湖四海涌春潮 伟业千秋人奋志－－征途万里马嘶风 魏武挥鞭吟老骥－－悲鸿泼墨画神驹 文明社会春风意－－龙马精神海鸥姿 文明盛世飞春色－－锦绣前程亮马蹄 文章须纳风云气－－翰墨应催骏马图 教育为本

2

立足现代面向未来桃李满天下 脚踏实地瞩目千里栋梁遍九州 誓夺第一

效苏秦之刺股折桂还需苦战 学陶侃之惜时付出必有回报

师生同禧

送祝福不忘感谢恩师 庆元旦牢记备战高考

乐在其中 梅花香自苦寒来 熬头喜在汗水中

上联:走进文明店堂 －下联:泛舟知识海洋 横批:一方净土

从来富贵都是梦――未有圣贤不读书

至要莫若教子――至乐无如读书 书到用时方恨少――事非经过不知难 天地间诗书最贵――家庭内孝悌为先 不学诗无以言―――不学礼无以立 横批：诗礼传家

春色满园竞秀气 ――代英才映文光

万里春风催桃李 一腔热血育新人 不尽琴江沧浪兴――更感母校哺育恩 盛世春风拂晓霞――尚荣知耻有新花； 乐做人梯通大厦――甘当绿叶托红花 无私奉献 (名微功高)

新诗万首园丁颂――明月一轮灯火勤 苦中有乐 (兢兢业业)

师无长少皆称老――学有高低总是生

学高为师 (尊师爱生)

园中桃李年年艳――国厦栋梁节节高 满园芬芳 (不忘师恩)

园丁辛苦一堂秀――桃李成材四海春 甘做人梯 (苦尽甘来)

园丁励志栽桃李――伯乐成心育英才 匠心独运 (师情永驻)

春催桃李遍天下――雨润栋梁竖九州 春华秋实 (满园春色)

传播中外文明史 ――培育古今栋梁儿

砚腾云海播桃李 ――笔舞龙蛇绣江山

遍地蕙兰思化雨 ――满园桃李谢春风

力争上游

龙腾虎跃朝气蓬勃―― 你追我赶誓夺第一

校园沸腾春来早――师生团结佳话多

尊师爱生风尚美――勤学苦练气象新

兢兢业业育桃李――勤勤恳恳做园丁

人梯巧搭登攀路 ――心血勤浇栋梁材

术业宜从勤学始 ――韶华不为少年留

学海无涯勤可渡――书山万仞志能攀

为人师表诲而不倦 ――替国树才教必有方

燕舞莺歌喜盈在地――桃欢李笑春满校园

3

楹联，班级精神篇六
《高三年级、班级誓词及长对联》

长对联

莘莘学子挥斥方遒，十二年寒窗，潜水其龙冲云间

拳拳少年风华正茂，九十的苦战，浴火凤凰入九天

高三教师誓言

2015年高考的冲锋号已经吹响，我们昂首踏上决战高考的战场，三年辛勤耕耘，我们挥洒汗水，我们艰苦冲刺，我们豪情万丈，作为高三教师，我们肩负着太多的期望，为了学生的梦想，为了家长的重托，为了学校的明天，我们庄严宣誓：

冲刺高考，我们信心百倍。

决战高考，我们斗志昂扬。

培育英才，我们矢志不渝。

惜时如金，我们放飞希望。

牢记重托，我们勇敢前行。

精诚团结，我们不辱使命。

燃烧激情，我们人生无悔。

奋力冲刺，我们再创辉煌。

宣誓人：

高三年级誓言：

我们宣誓：

我们用智慧培育理想，不负父母的期盼。

我们用汗水浇灌希望，不付恩师的嘱托。

我将用信心铸就目标，不负母校的愿望。

我承诺：

不作懦弱无能的退缩，不作毫无疑义的彷徨。

我们努力，让飞翔的梦在六月张开翅膀。

我们拼搏，让雄心和智慧在六月闪光。

长风破浪，直济沧海；蟾宫折桂，舍我其谁？

宣誓人：

197班誓词

我们用青春的名义宣誓：

不作怯懦的退缩，不作无益的彷徨。

不负父母企盼，不负恩师厚望。

我们用自信驱赶黑暗，我们用勤奋书写灿烂，

十年一剑今朝试，鹏飞万里遂我心。

我们注定成功，我们辉煌必胜。

宣誓人：

198班誓词：

我们以青春的名义宣誓：

严厉自律，惜时如金。

信念百倍，意气风发。

全力以赴，铸就光辉。

用耐心和恒心，抛却浮躁。

用汗水和意志，克服艰苦。

用智慧跟方式，奋力拼搏。

面带从容的微笑，

六月圆梦，名题金榜。

宣誓人：

199班誓词：

培养吃苦精神，磨练坚强意志。

一切从零开始！我们挑战极限，无所畏惧！

一切精益求精！我们大胆心细，斗志昂扬！

誓与时间赛跑！我们惜时如金，发奋图强！

我奋斗，我自信，我成功，我辉煌！

宣誓人：

200班誓词：

满江红 战高考

三年一剑，再回首，披荆斩棘。

望前路，战鼓雷鸣，蓄势待发。

数年苦读朝与夕，百日冲刺勇与拼。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

学子愿，犹未果，腾如梦，何时现。

提狼毫，奋书笔杆如剑，壮志畅游书堂海，潜心静候决战时。 待高考，抒满腹才情，凯旋归！

宣誓人：、

201班誓词：

为了愿望，我们百炼成钢，

为了理想，我们傲雪凌霜，

珍惜一百天，梦想在六月起航，

奋斗一百天，百花在六月绽放，

拼搏一百天，未来在六月畅想。

宣誓人：

202班誓词：

我用青春的名义宣誓:：

不做怯懦的退缩，不做无益的彷徨。

不负父母的企盼，不负恩师的厚望。

我要用自信驱赶黑暗，我要用勤奋书写灿烂。

我要让心中梦想实现，高考，我拼了！

狭路相逢勇者胜，我们必胜！

宣誓人：

203班誓词：

我们以青春的名义宣誓： 从现在起，立志高远。

刻苦钻研，顽强拼搏。

争分夺秒，提高效率。

持之以恒，封奋战一百天。

让飞翔的梦在六月的梦张开翅膀， 让雄心和智慧在六月闪光， 让微笑写满父母疲惫的面庞， 让微笑挂在老师欣慰的脸上， 长风破浪，直济沧海。

蟾宫折桂，舍我其谁？

我们一定力争让青春无悔， 为母校争辉煌。

宣誓人：

楹联，班级精神篇七
《楹联交流材料》

楹联教学交流经验材料

以楹联彰显特色文化 以文化构建和谐校园

李家河民族中学教研组 楹联是中国文学百花园中的一枝奇葩,也是我国传统文化的精品，以其凝练的文字、丰富的意蕴、可庄可谐的特点,成为富有文化底蕴和地方特色的国学明珠。在少数民族文化峥嵘发展的恩施，弘扬楹联文化,彰显自身文化底蕴，是现今校园教学又一重要任务。用楹联特殊的文化气息，去熏陶学生，对促进学生整体素质，构建和谐校园有着积极作用。

一、生乐师乐大家同乐 其乐无穷

,编制楹联学案，教师乐在其中。在集体编制学案的过程中，教师们首先学习了对联知识，强化了自己的专业知识，学习过程中大多老师对于对联的平仄难以弄通透，最后采纳我校老教师的意见，将学案中的对联简单化。于是便确定了以下学习目标：1、了解对联的起源及含义。2、了解对联的特点。3、掌握对联的基本写作。怎样让学生掌握对联的基本写作又成了教师们的难题，因为对联的古文化气息很浓厚，现今学生难以揣摩古文的内涵。通过网络查询，搜集相关资料，最后教师们明确了写作的几个要诀：1、字数相等 2、词性相同 3、句式相同 4、末尾字平仄相反 一般上句尾字要求仄声，下句尾字要求平声 5、立意巧妙、新颖健康 另外：不能有重复字词！（平仄：普通话第一、二声为平声，第三、四声为仄声）。简单的概括为“字数等，词性同，末尾平仄要相反；上尾仄，下尾平，句式一致显玲珑。” 然后教师们便给学生设计了简单的校园广告语、交通安全广告语，能修改一些中考错误对联。然后在拓展延伸部分介绍了“趣味数字联”、“趣味拆合联”、“趣味回文联”。教师们还针对校园班级建设，为学生编写了一个班级励志联的题目。

学案完成，教师们高兴不已，在感叹古文化博大精深时也为自己浅陋的学识为自惭形秽。但是在这一过程中的所学、所感、所悟却能用一个“乐”字来形容。

绘写楹联学案，学生学中取乐。学生在展示自己所创作的创意广告语中，有的幽默、有的诙谐、有的含蓄、有的稳重，满堂笑声迭起。在修改中考对联中，有的越描越有趣、有的越说越有劲，满堂掌声一片。在拓展延伸，趣味对联学习中，学生们鼓足勇气，大胆再创新，有的甚至比原来的对联写的还生动有趣。在为班级作对联的过程中，学生发挥其想象力，相互比拼，依靠小组合作的力量最终创作出很多励志的班级对联。学生在学中融入到传统文化氛围中，提升了自身文化素养，开阔了眼界。后来经过学生的智慧，，19个班每班都有了自己的对联。精彩的对联有：

师生踊跃征联，全校不亦乐乎。在楹联教学工作之余，我校开展了“楹联进校园”活动，师生们踊跃参与征联活动，创作了一大批优秀的对联，这些作品饱含智慧，意趣高雅。部分作品装裱后将悬挂在学校门楼、教学楼、寝室、集体办公室、微机室等处。如：

校门大门上：酉水河畔攻书破卷学子怀大志 凰山麓沥血呕心导师育英才”；

教学楼前的：乘教研春风，披荆斩棘追梦象牙塔；驾课改航船，破垒攻关践志诺亚舟；

微机室：人机共舞反弹琵琶成新调 猫鼠共戏颠覆传统创高知” 横批“无微不智”

男寝室：兄弟情深，卧听酉水激扬文字伴星月

手足意重，遥望长空挥斥方遒指南疆

女寝室：蕙质兰心，红笺细写锦绣文章芳华寄

松骨竹韵，玉管轻描青春彩卷鸿志生：

年级办公室：1、三尺讲台丹心育桃李

怀远万里河山热血书春秋

2、授业传道甘做人梯兴大计

教书育人愿倾热血铸华章

二、生和师和全校皆和 群居和一

教师们学生们共同经历了楹联创作这一过程，集个人智慧于集体中，发挥集体力量，完成楹联教学，开展楹联活动，既享受到了里面的乐趣，又促成教师团结和睦师风。一次楹联教学课给学生带去不一样的知识，让生活在科技时代的孩子们感受到了传统文化的魅力，学生们集个人智慧于班级中，发挥集体力量，创造出一幅幅精彩的对联，形成了新的班级文化，促成团结和悦的学风。全校因为楹联教育教学活动，上下群居合一，集个人力量于学校中促成了团结和谐的校风。

教师和学生们创作的一幅幅对联为校园增添了文化底蕴。那对联上一个个栩栩如生的字站立着，俨然一个个拼搏奋斗的学子。代表的是李家河民族中学永不言弃的精神，象征的是恩施州山里孩子创新争高的时代精神。

楹联文化不可不传承，作为中学教师，我们有义务去完成这一使命，让更多的学生感受到楹联文化的魅力，让楹联文化成为教育教学教研中的一个精彩亮点，成为校园文化建设的一个重要部分，，成为和谐校园构建的一个重要途径。

2013.3.26

对联教学 学案

学习目标：

1、了解对联的起源及含义。

2、了解对联的特点。

3、掌握对联的写作。

学法指导：

1、 学生在了解对联特点的基础上，掌握对联的拟写。必须首先要弄清楚对联的基本要求，根据自学导

航里对联的介绍，完成相关对联训练，在训练中提升自己。

2、 对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，请大家引起高度重视，

平时多看多练。

3、 它考察的内容是句子仿写，并不神秘。我们根据句子仿写的有关解答技巧和对联的一些特殊要求即

可作答。要写出比较优秀的答案，那要靠我们平时的积累

4、 拟写对联请注意审题，不能忽视题目上或明或暗的提示信息而偏离题意。是写春联就要突出新春的

喜庆气氛，是写行业联就要联系行业特点等等。

5、 由于对联和诗文有特殊的关系，所以要求大家特别注意有对偶、对仗的诗文的背诵和填空。 自学导航：

一、相关链接

对联基本规则

1、字数相等

2、词性相同

3、句式相同

4、末尾字平仄相反 一般上句尾字要求仄声，下句尾字要求平声

5、立意巧妙、新颖健康 另外：不能有重复字词！

（平仄：普通话第一、二声为平声，第三、四声为仄声）

二、预习达标

1、请拟一条以“注意交通安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（20个字以内）例：高高兴兴出门去，平平安安回家来。

2、仿照示例，改写下列提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹

此是清净地，＿＿＿＿＿＿＿

沉默是金，＿＿＿＿＿＿＿

勿喧哗以乱耳，＿＿＿＿＿＿＿

合作探究

一、牛刀小试

（一）评改对联

１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

上联改为：

２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）做做高考卷，或者改正对联。

1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：

2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：

3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到 ４、上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：

５、上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香

二、拓展延伸

（一）、趣味数字联：

1、万瓦千砖 百日造成十字庙

一舟二橹 三人遥过四通桥

2、童子看橡 一二三四五六七八九十

先生讲命 甲乙丙丁戊己庚辛壬癸

3、一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰，五匣六盒七彩纷，八分九分十信娇

十九月，八分圆，七个进士六个还，五更四鼓三声向，二乔大乔一人占

（二）、趣味拆合联

1、闲看门中木

思耕心上田

2、鸿是江边鸟

蚕为天下虫

3、古木枯 此木成柴

女子好 少女尤妙

4、十口心思 思国思家思社稷

寸身言谢，谢天谢地谢君王

（三）趣味回文联

1、人 过 大 佛 寺

寺 佛 大 过 人

2、僧 游 云 隐 寺

寺 隐 云 游 僧

3、艳 艳 红 花 随 落 雨

雨 落 随 花 红 艳 艳

4、雾 锁 山 头 山 锁 雾

天 连 水 尾 水 连 天

当堂检测

为自己班级拟定一幅对联

楹联，班级精神篇八
《楹联教育的德育功能》

新课程背景下楹联教育的实践与思考

江苏省沭阳县怀文中学 高树军

楹联，中国传统文化的一部分；楹联艺术，中华民族的文化瑰宝。在学校开展楹联教育，不仅是践行“传承中华文化”的义务与责任，也是新课程改革提出的“培养学生自主学习的能力”、提升“学生道德素养和人格魅力”的要求，更是符合胡锦涛总书记在党的十七大报告中所强调的，要“加强中华优秀文化传统教育”、 建设“中华民族共有精神家园”、要“全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之于当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。”的需要。那么，如何在新课程背景下开展楹联教育，把学生培养成为既有“中国元素”、又有世界眼光的新时期主人，是摆在我们教育工作者面前一个新的课题。基于这一背景，我们在开展楹联教育方面进行了一系列有益地探索与实践。

一、课改引领楹联，楹联丰富课改。

首先，以新课改的理论为指导，促进楹联教育沿着正确的方向迈进。

学校的楹联教育，必须以新课改精神为指导，才能符合时代要求，才能提升楹联教育的效果，才能使楹联教育充满活力。楹联篇幅短小，且只有上下两句组成，但在对仗、平仄、结构等方面要求较高，学生在学习上有一定的难度，如果还沿用教师课堂讲解、学生死记硬背的被动学习方法，楹联教育必然收效甚微，这样的楹联教育也只能停留在“穿新鞋走老路”、“旧瓶装新酒”老路上。我们借鉴“自主探究”的新课改理念指导学生，并根据社会需求和学生发展的实际需要，采取“体验学习”方法来弘扬民族文化，提高道德素养，教育效果十分显著。这一事实说明，开展楹联教育，必须运用能够激发起学生兴趣、符合学生心智发展规律的教学方法，去“积极引导儿童的发展”，指导学生“自主、探索性学习”，让学生在探究、合作、展示中增强学习的兴趣，从而把握楹联的文体特点和创作要求。用新课程的要求指导学生学习楹联，不仅为楹联教育的有效开展提供了全新的理论指导，而且为楹联教育的深入推进注入了巨大的源头活水，保证楹联教育沿着正确的方向前进。

其次，开展楹联教育拓展了新课改的实践途径，丰富了课改的内涵。 课程改革的实质精神在于“提高学生的综合素质”，为学生的“终身发展奠基”。朱小蔓博士说过：“教育的核心和灵魂是德育，教育的根本目的是育德。”这个“育”主要体现在教育的实践活动中，因为“育德”不能仅靠“说教”，主要应凭借实践的载体和途径。学生学习创作楹联的过程，是深化认知、丰富实践的过程，也是道德情操和思想修养不断提升的过程，要完成这一过程，必须引导学生通过“动脑”、“动手”来完成，“动脑”、“动手”就是实实在在的实践活动，是“育德”的有效途径和方法。我们在实施楹联教育过程中，为学生学习、欣赏、创作楹联提供了一系列实践的平台，让学生在活动中愉快地学习，积极地探索，幸福地生活，让学生在活动中弘杨民族精神，培养健全人格，增强审美能力。所以我们开展楹联育人活动，不仅体现了“育德”的实践性要求，符合新课程标准所倡导的“自主探究”与“学习体验”的要求，也极大地丰富了课改的空间与内涵。

在新课改革强调学习主体“主动学习”、“自主探究”这一精神指导下，引导

学生学习楹联、欣赏楹联、创作楹联，是我们借助楹联教育，推动课程改革的有益探索。这也是我们对新课程关于“情感、态度、行为习惯与知识、技能培养的内在统一。”这一教育理念的尝试。从实践效果上看，我们的实践，体现了楹联教育与新课改的有机统一。

二、兴趣激发动力，实践彰显活力。

为了激发学生学习楹联的兴趣，科学、有效地落实楹联教育的功能，我们也做了大量地工作。

第一，营造文化氛围，激发学习趣味。

认真，只能把事情做对，用心才能把事情做好。为了调动学生学习楹联的积极性，就要在激发他们的兴趣上做文章。为了使学生能有效学习楹联常识、把握创作基本规律，我们在校园内营造浓郁的文化环境，使学生在耳濡目染中“产生”兴趣。

从空间上看，处处有联，如门联、墙联、楼名联、名人塑像联、碑廊联、园圃联、景观联、教室联、楼梯联、食堂联、宿舍联等。从时间上看，时时有联，如会议联、重大活动联、班级的“今日对联”，学校的每周征联和每月一期的《校园楹联报》等。

校园里时时处处洋溢着浓浓的楹联气息。这些楹联大都是老师和学生的作品，对激发学生爱好楹联的兴趣起到了巨大的促进作用。

第二，研发校本课程，推进楹联教育。

校本课程的开发，符合新课程改革的精神要求，符合社会发展的需要。校本教材也是对国家教材和地方教材的补充，是推进新课程改革的重要载体。

为了扎实、有效、有序开展楹联教育，引导学生在主动探究、亲身体验的实践中弘扬中华民族优秀传统文化，让楹联教育充满智慧，充满趣味，学校成立了国粹文化研究室。该部门负责开发楹联教育校本课程，并结合方案、计划指导楹联教育。

我们在编写教材时结合楹联特点，力求体现学生的年龄特点、文化基础、兴趣爱好和认知规律，先后编写了《走进对联》、《怀文联语》、《联语润怀》等校本教材，内容涉及楹联典故、楹联知识、名联解读、师生习作等，形式新颖，内容有趣，可读性、操作性强。

开设楹联课，构建学习模式，落实楹联教育。为了更好地提升学生学习楹联的情趣，向学生传授楹联知识，引导学生欣赏和创作楹联，每学年开学初将校本教材《联语润怀》印发给学生，按照计划每周开设一节楹联课，每节课分讲析、欣赏、评议、创作四步流程。在教学过程中，注意引导学生自主探究、自主合作、自主展示、自主拓展、自主评价，从而让学生认识楹联，亲近楹联，走进楹联。

第三，开展系列活动，提高学习乐趣。

活动是育人的载体，让学生在活动中受到潜移默化的教育是我们育人的唯一而有效的途径。在学生学习和创作楹联过程中，学校开展了丰富多彩的征联活动。

在形式上，有出句、对句、课文联、活动主题联等征联创作活动；在内容上，有关注传统节日的、体现重大活动的、复习迎考的、国家大事的等等。总之，多彩多姿的征联活动，让学生享受到快乐的同时又受到了教育。

我们还每学期举行一次楹联“段位”考试。每次考试的成绩作为“段位”升级的依据。“段位”考试使学生学习创作楹联明确了目标，又反过来增强了学生学习创作的兴趣和动力，培养了学生学习楹联的志向。

三、丰富教育内涵，拓展课改视野。

开展楹联教育，不仅丰富了教育的内涵，促进了学生的全面发展和更大进步，也拓展了教育的视野，推动着素质教育向纵深方向发展。这不仅具有重要的现实意义，而且具有深远的战略意义。

首先，楹联教育丰富了学生素质中的“中国元素”。

楹联是国粹，是中华文脉的渊源之一。它对传承民族文化、连接世界生活上同等重要。我们学校的学生在接受楹联教育以后，不仅能知道在过春节时春联怎么贴，还能够在作文里、在讲话中运用楹联，有时还在耳闻目睹一些事情之后写感想联，这些都是学生素质中“中国元素”的自然流露。在改革开放的今天，如果我们培养的学生在对外交往中，在国际舞台上，也能恰当地运用楹联来增强文化魅力，不仅我们中国人会感到无比的自豪，外国朋友也会称羡不已的。

这里就有个很好的例子。2008年11月4日，海峡两岸关系协会会长陈云林与海峡交流基金会董事长江丙坤在台北地标建筑“101大楼”会晤时，大楼前挂的一副对联我们还许记得：“江山有情，丙火恒丰乾坤会；陈谷无偶，云水复泰儒林谈”。这副用典丰富、含义深刻、清新古朴的嵌名、嵌事联，对于渲染当时会晤气氛和表达两岸人民的心声的用意，不言而喻。

所以，我们应该站在时代的高度审视教育的内涵与方向，大力弘扬民族传统文化，不断丰富学生素质中的“中国元素”，让我们的国脉薪火相传，更加兴旺。

其次，楹联教育体现了学生自我教育的新课标精神。

楹联教育提升了学生自主教育的能力。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是学生的自我教育。”我们开展楹联教育以学生的自主活动为主，充分体现学生的自主教育。例如，班级开展班训征联活动，学生积极主动参加，就是自主教育的具体表现；学校开展重大节日和重要时事征联活动，学生就要去查阅资料，学生查阅资料的过程既是探究性学习的过程，也是自我教育的过程。自主教育就是主动接受教育，它比被动接受教育在效果上更加明显，影响上更加持久。

再次，楹联教育拓宽了现代教育的的思路。

楹联是中华文化宝库中的独立文体之一，具有群众性、实用性、鉴赏性，久盛不衰。但是，目前的改革开放已经走向世界，中国的很多文化、观念与世界上其他民族的许多文化观念在不断融合。面对这样新的形势，开展楹联教育，对于传承与弘扬对中华民族优秀文化和培养学生高尚情操、丰富学生素质内涵具有十分重要的意义。同时，现代教育只有与传统文化教育有机结合在一起，才更具内涵，更有深度。我们在培养学生现代意识的同时，又进行民族传统文化教育，是对现代教育的推进与深化，使现代教育更的底色更加厚重。

秉承国粹，历练品德，使楹联教育的德育功能得到了彰显，也收到了预期的效果。当然，我们开展楹联教育起步较晚，也许还存在一些不足，因为从根本上深化德育改革，切实提升德育功能，不仅需要科学把握德育过程中的各种关系，还通过师生之间丰富多彩的活动和交往，进行心灵沟通，来增强德育的生命活力。实现德育功能的最优化，我们还有还有很多的事要做，很长的路要走，好在我们已经迈出可喜的一步，我们相信：通过楹联教育达到德育目的，即将由今天技术层面的操作，升华到明天的艺术德育高度。

参考文献：

1．《中国共产党第十七次代表大会的报告》

2．《道德教育》（涂尔干 上海人民出版社）

3．《新课程的深化与反思》（余文尉 首都师范大学出版社2004年5月）

4．《育德是教育的灵魂动情是德育的关键》（朱小蔓 《教育研究》2008第4期）

5．《德育功能 德育价值 德育目的》（李太平）

6．《传统格言楹联的德育价值》（ 严考亮 2007第10期《中国德育》）

7．《给教师的一百条建议》（苏霍姆林斯基 北京教育科学出版社1984年版 ）

8．《走进新课程》（北京师范大学出版社 教育部基础教育司编写）

楹联，班级精神篇九
《让对联走进语文课》

让楹联走进语文课堂 使学生领略文化古韵

东北师大附中 王江春

中国以五千年传统文化为立国之基，人类历史上的几大文明古国，只有中华文化延续至今。这表明中国文化有其独特的生命力，这种生命力就源于它的文化魅力，使他在这块国土上的光芒四射。然而近些年外国文化的涌入，使得很多国人淡化了对民族文化的重视学习。这是一种本末倒置的做法。

记得在一篇文章中看到有位教师说得好“一个国家，一个民族，没有先进科技，就会落后，痛苦地受人宰割；而一个国家，一个民族，没有优秀的传统文化，没有民族人文精神，就会虚无，就会异化，甘愿为人奴隶。”这句话在我心中引起了震动。一个民族的人文素养高低，标志着这个民族的文化是否厚重。

《语文课程标准》有这样两句话：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧” 、“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”。那么语文教师任重道远，我们的课堂就显得尤为重要。

几年来，我们在进行着这方面的实践探索。虽然说通过我们的语文教学传承中国文化，使中国文化正本清源、返璞归真这话还有点大，但是通过语文教学这个渠道，通过语文教师的引导让学生更多地接触、认识并吸收祖国文化的精髓确实是语文教师义不容辞的责任。

喊一千遍口号不如实实在在地向前迈进一步。语文教学民族化的实践就渗透在我们的每一堂课、每一份指导、每一种活动中。而且在对学生进行这方面教育之前，老师应该首先应不断提高自己的文化修养，进一步积累古文化知识。我们在语文教学中开展学生背诵古诗词活动。

鼓励学生背诵诗歌的同时，带领学生进行诗歌名句的积累。这些名句都工整对仗的对偶句，借此我们又开战了楹联的教学与实践。

我们首先给学生介绍楹联知识：

对联旧称楹联，楹就是柱子，古人常把对联悬于楹柱，因此得名。其实，对联是从旧体诗词中的对仗演化而来，所以对联又被称为对仗。古代的仪仗队是两两相对的，这是"对仗"这个名称的来历。民间则简单地称对联为对子，创作对联就叫“对对子”。名称各异，但实质相同，都指汉语所特有的一种文体形式。从大的方面讲，古文分为两种－－散文和韵文，对联属于韵文的一种，因其篇幅短小而韵味无穷，被誉为“诗中之诗”。由此可见，对联是我国文化宝库又一瑰宝。

接下来我们进行历史上趣味对联、名人名联的介绍。通过这种方式引导学生的兴趣。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者” 教育心理学研究表明，学习者对某一学科产生了兴趣，就会全神贯注，积极思考，主动学习，甚至达到废寝忘食的地步。

其次加强古代韵文的背诵，我们大家常见的《三字经》、《百家姓》、《千家诗》等就是当时常见的练习对联的教材。这是集语音、词汇、沟通古今于一身的极好形式。旧时儿童学习对联，从感性入手，先读有关对联的通俗读物，然后练习对句。《声律启蒙》和《笠翁对韵》就是这样的书籍。所以我们在一些班级进行背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《笠翁对韵》等蒙学读物的试验。同时进行对联训练，通过背诵掌握有关古文化知识典故，掌握的音韵使他们在创作中有了更多的词汇。

第三是循序渐进，习题设计由浅入深，题型次序为：单字对——双字对——

三字对——四字对——简单句子对——复杂句子对，分别穿差在要求讲解和实践练习中，是对联教学有个梯度，由浅入深逐步加强学生对联知识掌握的基础。

第四利用对对子课，引导学生自主探究。教和学是一个过程，是一个学生感知、感受、感悟的过程。过程是属于学生的也是属于老师的。在这个过程中，学生应该处于主体地位，所以我们采用互动对联法，学生拟上联，在班级征集下联。同学们很踊跃地参加这个活动，当他们看到自己的出的上联有了结果后很兴奋，他们会选择做的最好的下联拿出来与大家交流。

第五，有的班级还进行每课一副对联训练，教师安排每天课前进行说话训练的学生都要拿出一副自己拟的对联，并且自己用毛笔写成，贴在黑板上，向同学们讲解自己这副对联，同学们可以提出意见。这个活动很调动学生的积极性，苏霍姆林斯基说过：“用环境，用学生自己创造的周围情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”

总之，楹联教学使我们民族化教育中的一个尝试，可能还不够完善，但这个过程给我们积累了一定的教学经验。学生参加大赛的获奖也给了我们信心，今后我们总结经验继续探索，以形成有规模的楹联教学。

拟对联乐趣无穷 读古文津津有味

东北师大附中 刘世尊

对联，中国这一古老的文化艺术形式，在人文精神张扬、民族文化建构的今天，又重放异彩，大放光茫。自古而今，有多少文人墨客为之留连，有多少贤人才俊为之醉倒，名联佳对举不胜举，名传千古，令人拍案击节。

对联的结构美、音乐美、意境美自不必说，就其内容而言，上至天文，下至地理，古之习俗，今之风貌，人之情，景之貌，物之状，无所不能写，无所不可写。在现代人眼中，特别是一些当代中学生的眼中，“对联”被视作险峰，可望而不可及。其实“对联”就在我们中学生身边。我们的学习生活、校园轶事、家庭琐事等都可以成为对联的内容。自从吉林省在2000年中考语文试卷中增加了“对联”这一考题形式，广大师生对“对联”开始关注，并为之付出了较高的热情。可是如何引导学生向一个积极健康、正确的方向发展，这是我们一直在探讨的问题。笔者认为，立足于课内古文，学法于课外，不失为一个好的办法。理由有四：其一，对联能帮助学生对整篇古文做整体把握，锻炼学生概括思维能力；其二，古文和对联，一长一短，形式各异，相映成趣，能激发学生浓厚的学习兴趣；其三；能培养学生学以致用的能力，因为古文中的一些思想内容能引发学生产生自己的立意；其四，学作对联可以成为学生步入文学殿堂的有效途径。 以下20条对联大多是笔者根据初中语文课本中的古文拟作的，尽管有的还不是工对，有的还很肤浅，但我们的目的是抛砖引玉，以期激起广大师生的热情，创作出更多、更好的作品，以飨读者。

1、讳疾终被疾害 忌医总为医恼《扁鹊见蔡桓公》

2、恶狼有恶报 善屠得善果《狼》

3、洞中美景浑不觉 源外乱世苦不堪 《桃花源记》

4、妙口出绝响 奇技传佳音 《口技》

5、四大发明传四海 活字印刷通古今 《活板》

6、方寸之地见博大世界 狭小之核显奇妙技能 《核舟记》

7、微雕见神工 细琢显珍奇 《核舟记》

8、花中四君子 水上一芙蓉 《爱莲说》

9、天时地利人和 国兴家旺民强 《得道多助 失道寡助》

10、自古逆境造英才 从来顺境少伟男 《生于忧患 死于安乐》

11、八百里湖光飞来眼底 十万家忧乐涌上心头《岳阳楼记》（非自拟）

12、放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒

吞得下胸中云梦，方可对仙人吟诗《岳阳楼记》（非自拟）

13、斜阳脉脉醉翁醉倒斜阳里 山水幽幽永叔永寄山水间《醉翁亭记》

14、雄兵压境 强齐凌弱鲁 巧谋克敌 智民助愚君《曹刿论战》

15、山偏水远藏蛟龙 屋简室陋隐鸿儒《陋室铭》

16、以蚍蜉之力叩石垦壤 移太王二山

凭超拔之志披星戴月 填渤海一尾《愚公移山》

17、揭竿而起，讨暴秦，伐无道

为坛而盟，杀酷吏，除苛敬《陈涉世家》

18、句句肺腑言 字字辛酸泪《出师表》

19、蛇啮一人死 赋逼十人亡《捕蛇者说》

20、世上岂无千里马 人间难得九方皋《马说》（非自拟）

楹联，班级精神篇十
《巧对对联》

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