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贫困资助原因

2015-12-26 05:15:29 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 贫困资助原因篇一《贫困资助申请理由范文》 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《贫困资助原因》,供大家学习参考。

贫困资助原因篇一
《贫困资助申请理由范文》

尊敬的领导:您们好!我是文登幼儿园大班的马伟业。现在因为家庭经济困难特向学校申请贫困助学金,希望学校考虑给我资助。以下是我的家庭经济情况和我的个人情况。我生在郸城县宜路镇小张庄村的一个贫困家庭。我的家中除了父母和一个哥哥外,还有年迈的爷爷和奶奶。生活在这样一个物价高涨的时代,对于我们这样一个没有丁点耕地也没有一点固定收入的大家庭来说真的很难生存。爷爷和奶奶年纪都很大了,还都有病,每年都需要很高的医疗费用。再加上我和弟弟还在上学,无疑又给家里增加了一份压力。爸爸为了支撑这个大家庭,每年都去外地找工地打工。妈妈为了我们能和其他有钱的孩子一样好好学习、健康成长,每天都早出晚归,去市场上摆摊卖菜。爷爷看着爸爸妈妈为了家里那么卖力,为了减轻他们的压力,爷爷带着病骑着家里仅有的一辆三轮车东跑西跑的收破烂。看着邻居们的新房一幢又一幢的盖起来了,我们是多么的羡慕啊,多么的希望有一天我们也可以摆脱这个又小又黑的小平房啊。我自知家中的困难,也经常听妈妈和老师说知识可以改变命运,因此我决定要靠读书来摆脱现在的生活状况,我知道单凭我的力量是不够的,我要靠自己的行动来证明,也希望能够得到学校的帮助。

贫困资助原因篇二
《高校贫困生产生的原因、现状及资助对策》

2007年第8期(总第44期)

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边疆经济与文化

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N仉8.2007

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【高校建设】

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张鼎良

(贵阳学院马列部,贵阳550005)

摘要:资助贫困大学生是我国高校亟需解决的重大问题。做好这一工作,应提高思想认识;国家与政府加大投入是关键;社会支援;大学生自助;提供勤工俭学机会;高校后勤集团实行部分产业化。

关键词:高校贫困生;原因;现状;资助对策中图分类号:G640

文献标志码:A

文章编号:1672-5409(200r7)08_0171_02

一、高校贫困生产生的原因及现状

1997年我国高校全部实行“收费并轨”政策,

而中西部地区生产力水平低,人民的生活水平不高,边远地区的人民有些甚至处于贫困线以下。因此,高校招生“并轨制”对老、少、边、穷地区的大学生家庭来说,很难负担。随着下岗待业人员的增加,其中没有技术并且身体状况又不健康的下岗人员子女在大学中也就进入贫困生的行列。改革过程中部门与部门之间的收入差别拉大,那些经营不善部门的职工几乎无法担负自己的子女读大学的

学习生活费。

大学生要交纳学费,于是在高校出现了贫困学生。据统计2004_2005年,全国公办普通高校在校贫困生约263万人,占在校生总数的19%,经济特别困难学生约122万人,占总数的9%。【11高校贫困生产生的原因,主要是:招生并轨后学生缴费急剧增高,收费标准由1989年的120元、1994年的889元陡增到现在的每年人均4000元的学费(艺术类等专业费用更高)。[2】一个人本科四年最少花费2.8万元,相当于贫困县一个农民35年的纯收人,这还没有考虑吃饭、穿衣、医疗、养老等费用。L31目前高校学生的学费基本稳定在4Ooo一5Ooo元/年(除特殊专业外)。住宿费500—1000

3.从家庭角度看,经济拮据是产生高校贫困生的最根本最直接原因:第一,来自农村的大学生,尤其是中西部的农村家庭收入一般比较低,其经济来源主要靠农产品,而农产品的市场价格较低,且大部分是满足自己的需要,没有多少用来交换,无足够资金供子女上大学的费用。第二,来自城镇的大学生,因有些职工分流下岗,生活很拮据,难以支付子女读大学的费用。第三,单亲家庭或父母双亡的子女因经济失去依靠,考人大学缺乏经济支柱。第四,遭受自然灾害或其他不幸的家庭,经济困难不能提供孩子的学习生活费用。第五,家庭人口多,劳力短缺,致使家庭经济入不敷出。

笔者以贵阳学院、贵州警官职业学校、贵州师大、黔南师专及部分外省高校学生为对象,采取随机和整体抽样相结合的方法,对一般学生及贫困生采用问卷、座谈和个案调查等形式调查贫困生现状,得到以下认识:高校贫困生主要集中在山区、革命老区、少数民族地区,中西部地区比例尤大;贫困生学费主要来源为向亲戚借款、国家助学贷款

形年,书杂费600—800形年,加上生活费,每

年一个学生的学习、生活费用至少1万元。

1.从社会角度看,高校贫困生问题的产生是伴随教育体制改革的深入而出现的。我国教育体制改革以前,实行“国家全包”教育体制。十一届三中全会以后,人才的需求急剧增加,改革中收入不断增加的人希望接受高等教育。党和政府根据这一情况放宽招生政策,招生人数由原来每年几十万增至几百万。高校招收人数急剧增加必然要求改革“国家全包”的教育体制,实施高校招生“并轨制”,学生的家庭不论经济状况如何都要承担子女的学习生活费。

2.从经济角度看,东部地区经济文化很发达,

收稿日期:2007m1.18

基金项目:贵阳学院科研经费资助项目(200621)

作者简介:张鼎良(1972一),男,湖南隆回人,讲师,硕士研究生,从事中国特色的社会主义理论与实践研究。

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边疆经济与文化2007年第8期TheBmderEo帆∞lyAndCultIlreN仉8,2007

和家里积蓄、各类奖学金等;贫困生月消费:300或加以经济偿还。用人单位是高等教育的直接受益元以上不足10%、250—300元占20%、200—250者,应以多种形式支持高等教育事业,如设立以用元占50%、100元以下占5%。

人单位为名义的专项基金,也可以提供多种形式的二、解决高校贫困生的对策

勤工助学岗位,还可以定期捐助贫困生等,形成用人单位支持高等教育,同时又得到相应补偿的机1.提高解决高校贫困学生问题的思想认识。制。这也能使广大学生的理论知识结合实践工作,首先,要从构建社会主义和谐社会的高度,充分认有利于大学生更好地服务于社会。

识解决贫困学生问题的重要性。资助高校贫困学4.大学生要有自助意识。大学生要自强、自生,不仅有利于大学生的长远发展,也有利于帮助立。高校贫困学生要克服“等、靠、要”的思想其家庭从根本上脱贫致富,有利于社会的稳定发及“自卑、消沉”的思想,树立“自强、自立”展,具有巨大的社会效益。其次,解决高校贫困生的观念,积极配合学校的各项工作,依靠自己学有问题是我党的宗旨决定的。全心全意为人民服务是余力的劳动。要构建“自强不息”、“好学不倦”、我党的唯一宗旨,党是代表广大人民的根本利益“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等健康的。高校贫困生是知识分子的重要组成部分,在知人格,做生活的强者。

识分子中占有很大的比重。因此党要实现自己的宗5.高校要为贫困生提供一些勤工助学的机会。旨就必须解决高校贫困生问题。再次,解决高校贫高校必须建立以勤工助学为主的助困运行机制,关困生问题是由社会主义的性质决定的。我们的最终怀贫困大学生。可以采取以下措施:一是建立勤工目的是达到共同富裕。邓小平说过,贫穷不是社会助学组织,使勤工助学工作走上制度化、规范化的主义,贫富悬殊不是社会主义。因此作为社会主义轨道。二是建立一批校内外助工助学基地;学校要的中国必须解决高校贫困生问题。

改变用工制度,逐步做到适合于学生从事的临时工2.国家与政府投入是解决高校贫困学生问题岗位尽量让学生来担任。另外要创造条件,扩大范的关键。政府要毫不动摇地坚持以经济建设为中

围,以家教、劳务等简单工作作为对外开拓的突破心,大力发展社会生产力,正确处理改革、发展、

口,逐步发展学生的专业服务优势,形成一个良性稳定的关系,保持经济的健康、持续发展,这是高的社会服务体系。三是勤工助学内容要根据大学生校发展以及贫困生顺利求学的前提条件。政府在经自身的特点,由劳务型向智力型转变,由简单化向济条件许可的情况下,要加大对高校的投入。

多样化转变。如开展助学、助研、助管和参与校办3.社会支援。要广开财源,通过多种渠道资高新科技产业等。

助贫困大学生。这就要求全社会充分意识到高等教6.高校后勤集团实行部分产业化。大学生进育在国家经济发展中的重要作用,通过舆论宣传,人大学要承担数目很大的学费,如果学校的后勤部在社会广泛确立“为了国家利益,资助贫困学生,门全部实行产业化势必加重学生的贫困程度。笔者培养精英人才”的资助理念,呼吁社会关注贫困认为高校的学生食堂不能实行产业化。食堂对每个家庭子女的高等教育问题。此外,公司企业、社会大学生生活影响很大,如果实行产业化势必影响学集团、民间机构等社会力量也可以根据各自的意生的生活质量,学生为了生活可能会付出更多的费愿,在各大高校设立各项奖学金、助学金,扩大资用,必然导致贫困生经济更加拮据。为了从经济上助面。我国目前大学生分配多采用“双向选择”解决高校贫困生的生活问题,食堂只能采用服务经模式,但普遍都在学生学成之后进行,对此可以采营方式而不是赢利经营方式。即使是采用现在的承取社会购买人才的方式。学校与公司、企业、集团包方式也应该限定利润最高标准,并且以把部分利等单位直接挂钩,这些团体本着为本单位、企业培润转化为奖学金等方式返还给品学兼优的贫困生,养专业人才的目的,根据需要选择资助对象。接受这既可以鼓励学生勤奋学习,又可以帮助贫困生解资助的学生待学业完成后,回报资助单位劳资服务

决读书期间的经济问题。

参考文献:

[1]黄希庭,郑涌,等.当代中国大学生心理特点与教育[M].上海:上海教育出版社,1999:324—341.

[2]章志光.学生品德形成新探[M].北京:北京师范大学出版社,2002:363—375.[3]

陈选华.大学生心理学基础[M].合肥:中国科学技术大学出版社,2004:232—252.

[责任编辑:黄锡惠]

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贫困资助原因篇三
《关于高中贫困学生的资助情况报告》

兰考二高关于贫困学生资助情况的报告

“上学难,上学贵”是目前人民群众普遍关注的热点问题。党和国家一直非常重视教育问题,胡锦涛总书记强调,要坚持把教育摆在优先发展战略地位,努力办好人民满意的教育。

当前,政府将逐步把农村义务教育纳入公共财政保障范围,构建起农村义务教育经费保障机制,同时,高校、职业技术学校普遍建立健全了国家奖学金、国家贷学金政策、勤工俭学等助学奖励制度。我国基本解决了义务教育阶段和大学这“两头”的教育救助问题,但对于高中贫困生的资助,几乎是一个空白区。

兰考县由于历史地理等多种原因,全县经济发展水平不高,居民收入普遍低下,被列为国家级贫困县。本县的高中贫困生,除了部分极贫困学生能获得国家的贫困补助,其他学生几乎没有资助来源。

尤其是兰考县第二高级中学,地处资源贫乏、交通不便、经济落后的两省交界,生源绝大多数都来自于周边农村。该校大多数学生整个冬季都是一铺一盖,很少有换洗的棉衣棉被。根据对学生饭卡消费情况统计,大部分学生月生活消费在60~70元之间,每顿饭大多是馒头咸菜或者几个人合买一份菜,更有甚者一个人一个月只消费19.3元,根本满足不了营养需求。

该校有些学生属于单亲家庭,有的学生是养子女,有的学生留守儿童和爷爷奶奶一起生活。这些家庭都比较贫困以至于交不上学费。每学期报到期间,不少学生因交不起学费、产生自卑心理甚至就此辍学,每个学期末都有很多学生流失。每年的高一新生招录中,为数不少的优秀学生未能到校报道,据事后了解,大多因经济原因或外出打工,或干脆在家务农。这种情形严重影响了高中教育的开展和人民素质的提高。

该校4000多名学生,95%以上都是贫困生,这些贫困学生的受资助的途径主要有以下几种:1、极少部分的国家贫困补助(约200人,人均约1000元);2、有限的社会个人资助(据了解不超过10人,资金数目不详);3、河南大学三农协会给予的少量资助(30人左右,每人每学期150元);除此之外,没有其它来源。

贫困资助原因篇四
《贫困不是获得资助的唯一理由》

贫困不是获得资助的唯一理由

贫困不是获得资助的唯一理由散花剑

今年的国家助学金又进行了评审,每个班级约有三分之一的同学将会受到资助,国家的政策好、资助力度大。然而,如何评定受资助对象,做到实事求是,确实是个难题。 贫困不是获得贫困生资助的唯一理由

我们班是如何评选的?

把贫困生资助搞得像评优一样,似乎味道就变了。但是,申请资助的学生人数远远超过了额定人数,班主任又不得不进行评选。为了体现公正、公平、公开的原则,除了遵循学校制定的“8评6不评”的规定之外,我班是这样执行的

1,对提出申请的同学,让全班同学进行投票,按得票高低排序,占40%; 2,班干部和小组长再进行第二轮投票,同样按得票多少排序,占30%; 3,按期末考试成绩排名,占30%。

每一项按排名顺序再反过来排序,以反序的数字大小乘以该项百分比,然后将三项得分相加,按总分高低排序,确定名额。

我将这种操作方法向全班同学做了讲解,大家一致举手表决通过。对于每一项的投票和排名,都由班干部主持,并签名确定。最后,我将结果向大家公示,获得了全体同学的一致赞成。

事后,我在班上做了一个小小的讲话,以下是大意

贫困不是获得贫困生资助的唯一理由

有的同学可能想当然地认为只要家庭贫困就可以评为贫困助学金获得者。这是对贫困助学金本质的一种误读。表面上看,国家贫困助学金是要帮助那些家庭贫困的学生,然而,国家实质上是要帮助那些“人穷志不穷”的学生--这样的学生才最有资格获得这份奖励! 任何贫穷都是相对而言的,对于有些人而言,没有钱购买豪宅名车就是贫穷的,而对有些人而言,有衣蔽体,有食果腹就是“富有”。所以,我们也要表扬我们班上那些没有提出申请的同学,也许他们家里也有困难,也不富裕,但是他们没有提出要求,参与竞争贫困生资助资格。当然,这不意味着,如果家里确实困难,我也打肿脸充胖子,放弃这个机会。 我还要强调一点评选困难资助不是评优,肯定没有后者光荣。而且,既然是差额评选,总有人会落榜。所以,不管评没评上,都无所谓光荣与否。我要向没有评到的同学表示遗憾,同时希望大家发愤图强,争取在学校的评优、评模中获奖,争取在下一次评选中胜出。 有些同学可能对自己没有被评选上困难补助有想法,但是我希望你们要想得开。如果说失去了助学金是一个损失的话,那么你们目前的心态可以说是个更大的损失。钱失去了可以再挣回来,然而有些东西一旦失去了就不是钱能买回来的。我们的评选方法可能有问题,不能如所有人所愿,但是,是不是贫困就一定能获得帮助呢?

答案是绝对不是!通过这次评选,每一个同学都要意识到贫困不是获得困难助学金的唯一理由。如果你物质上贫困,然而没有爱心,没有感恩之心,平时不团结同学,不尊敬师长、孝敬父母;如果你平时大手大脚,使用手机,有不良的消费行为,违背了学校规定的“六不准”,你就不会被选出来。国家助学金要资助那些值得资助的同学,有些同学不要认为自己家里贫困,就一定要被给予受资助名额。

我们考虑问题,思维一定要开阔,不能钻进了死胡同,要多换位思考。虽然贫困助学金主要是资助家庭困难的学生,然而贫困就是获得资助的唯一理由吗?还有,假如没有贫困助学金呢?

我知道有些同学家里确实有困难,可是作为年轻人,如果仅仅因为这点损失就耿耿于怀,就生闷气、发脾气,不与同学们为伍,我看这样的人还真不能获得援助—因为这样心胸狭隘

的人,将来也是没有出息的,又何必要获得资助!这样的结果比没有获得助学金更可怕啊! 对于已被选上的同学一定要牢记一个人获得帮助并不可耻,但是如果把获得国家的资助当做是自己应得的,那就不应该了。今天你得到了别人的资助,将来一定要努力做一个有用的人,回报国家和社会,回报帮助过你的人。不要永远做一个受资助者!付出比获得更有幸福感!

已经获得资助的同学更不能把国家助学金拿来购买手机、名牌衣服等不适合学生消费的东西,凡是有这样行为的同学,将会受到谴责,并以后不再被评选!

贫困资助原因篇五
《大学生贫困原因》

关于我校贫困大学生现状的调研

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成都理工大学贫困大学生生现状的调查报告

【导言】 随着我国高等教育体制改革的深入,尤其在高校招生“并轨”制度的实施和扩大招生规模后,高校贫困生问题日益突出,已成为不可忽视的社会问题。这在一定程度上不但影响大学生的全面发展,而且影响了高等教育对人才培养的质量。切实解决好高校贫困生问题是我国高等教育面临的一个十分紧迫的问题,也是各高校必须重视并认真解决的问题。

为了更好地了解和掌握贫困生的情况,落实贫困生救助工作,解决贫困生就读问题。学生工作部(处)组织此次调查,旨在通过此次调查更准确地掌握我校贫困生的现状,以便能从实际方面解决我校贫困生所遇到的困难,同时也为学校探索和改进高校思想政治教育工作提供参考依据。

一 样本总体情况概述

调查范围:成都理工大学本科生。

调查问卷:问卷共有110份,回收106份,有效率96.36%。

问卷获得:以网络问卷的形式发放及回收问卷。把网络问卷链接的地址发给通过随机抽样所抽出的同学,让其在网上填答,由系统自动回收统计问卷。 数据统计样本总体情况分布如下:

性别分布:男生66人,女生40人。

地区分布:来自农村和偏远山区的60人占比率的56.61%;来自乡镇和县城的有29人占比率的27.36%;来自市级的17人占比率的10.03%。

二 问卷分析

(一)、贫困生现状的基本情况:

1、家庭情况:

从调查结果我们可以发现绝大部分贫困生来自农村及偏远山区,部分来自城市或城镇下岗职工家庭。从他们的家庭结构可以看出大部分贫困生家庭成员偏多,最多可达到一家11口人,也有小部分贫困生来自单亲家庭,而家庭成员中有收入的成员又偏少,所需供养的人过多,负担过重导致家庭贫困。在贫困生家庭收入上看,一半以上的家庭都没有固定收入占总体比率的50.94%,在49.06%的有微薄固定收入的家庭中,40.87%的家庭的收入来源是农副产品收入;有

29.25%的家庭的收入是做点小生意和其他收入,有30.19%的家庭有固定工资收入。

2、消费情况:

从贫困生的月均消费情况来看,月均消费在200—300元的贫困生占总体比率的15.09%;月均消费在300—400元的贫困生占总体比率的29.25%;月均消费在400—500元的占总体比率的27.36;仅有小部分贫困生月均消费在500元以上。针对学校目前的物价水平,有63.21%的贫困生觉得偏贵;33.02%的认为物价水平合适;仅有3.77%的同学认为不贵;没有一个同学觉得学校的物价水平比较便宜。在现在物价水平比较高的情况下,贫困生的月均消费总体上只能维持基本生活水平。所以在每月的开支去向上,78.58.%的贫困生大部分用于吃饭;有21.70%的贫困生的开支一半用于吃饭一半用于购物;仅仅有1.89%的贫困生扣留伙食费大部分用于购买自己的学习和生活用品。从消费来源看,调查显示79.25%的贫困生是家庭资助;靠亲朋好友资助的占5.66%;靠社会公益认识和政府资助

的人仅占总比率的

0.94%;通过借贷的贫困

生占1.89%;有10.58%的

贫困生的消费主要依靠勤工助学和兼职。从调查中可以看出绝大部分的贫困生的消费是由家庭资助,社会公益基金和政府资助等资助覆盖面小。由于社会公益基金和政

府资助是由国家、学校、

企业或个人设立的,用来

奖励那些少数品学兼优

的大学生。社会公益基金

和政府资助作为激励手段,具有竞争性,但贫困生的数量比较多,因而要得到全额资助的比例很小。

3、心理情况:

在对贫困生心态的调查中发现,有30.19%的同学认为贫困生的心态是自卑封闭的;有58.49%的同学认为贫困生的心态是正常心态;仅仅只有11.32%的人同学认为贫困生的心态是积极乐

观的。贫困生大多来自农村和经

济不发达的或者城市贫困家庭。

由于入学前受教育的环境比较

差,他们知识面窄,信息量少,

实践动手能力差,他们的生活水

平,生活方式、习惯都和非贫困

生存在一定的差距。尽管这个大

部分贫困生心态比较正常,但仍

有一部分贫困生心态是自卑封

闭的。针对学校贫困生的心理特

征,学校的思想政治工作和心理

健康教育就显得尤为重要。

调查显示,面对是否敢在同学面前承认自己是贫困生这一敏感的问题上,有51.89%的贫困生有勇气理直气壮在同学面前承认自己卑微贫寒的出身,有48.11%的贫困生不敢承认或者私下承认或者拒绝回答这一敏感的话题。当问到物质贫困容易导致精神贫困上,25.47%%的贫困生认为比较容易导致;44.34%的平困生同学觉得影响一般;30.19%的心态比较好的同学认为没有影响。大部分贫困生有良好的精神状态,但是还有一部分同学对自己是贫困生还比较敏感,以至于精神状态不佳。这将很大可能影响其学习和工作,更甚影响未来的发展。

在对评价自己是一个什么样的上,有25.47%的贫困生自己是一个活泼开朗的人;有25.47%的贫困生觉得自己是一个活泼开朗的人;24.53%的贫困生认为自己是一个成熟稳重的人;17.92%的贫困生认为自己是一个沉默内向的人;24.53%的贫困生认为自己是一个热情上进的人;仅仅1.89%的贫困生认为自己是一个不幸苦命的人 ;也仅仅有1.89%的贫困生认为自己是一个不受欢迎的人;还有0.94%的贫困生认为自己是一个茫然无措的人。面对自己是一个贫困生他们不甘

现状,仅仅有极少部分的贫困

生抱怨自己命运,绝大部分都

比较积极上进。在贫困学子的

成长过程中更为重要是什么这

一问题上,82.08%的同学认为

自强自立的品格是最重要的;

72.64%的同学认为艰苦奋斗的

精神是最重要的;64.15%的同

学认为诚实守信的原则是最重

要的;40.57%的同学觉得得到

社会的理解、关爱和帮助最重

要。贫困生的心理状态总体上

是比较健康的。他们朝气勃勃,敢于竞争,学习刻苦,奋发图强,有强烈的求知欲,有较强的意志力、能力和耐受力;能适应群体、社会和学校环境;能正确认识自己,拥有完整的人格和自我意识;对人生和前途有信心;能够自我控制,独立地思考和冷静地处理问题。但他们的心理负担会比非贫困生沉重,还有很多贫困生心理上存在种种不同程度的问题,严重的发展为心理障碍和心理疾病。这些都是学校工作不能忽视的潜在问题。

在心理压力上,39.62%的同学认为在经济问题、人际关系问题上压力比较大;24.53%的同学觉得在恋爱问题上压力比较大;21.70%的同学觉得在家庭问题上压力比较大;39.62%的同学觉得

在学业问题上的压力比较大;63.21%

的同学认为在个人前途及就业压力比

较大;15.09%的同学在国家发展前途上压力比较大。如果你有精神上的困惑,你会去咨询心理医生,55.66%的同学不会去咨询心理医生。 4、人际交往情况:

在人际关系方面,首先就是有没有主动跟周围同学交往,扩大自己的人际交

往圈,使自己也像他们那样快乐地学习和生活的想法并付诸于行动,调查显示,67.92%的贫困生有想法并且也经常付诸于行动;25.47%的贫困生想过主动与周围

同学交往,扩大自己的人际交往

圈但是由于自身原因没有付诸

行动; 5.66%的贫困生没有想

过,只想在自己的圈子中生活;

有极少一部分贫困生有想法但

是受到排挤。其次,就是最熟悉

的寝室生活,与室友之间的关

系,75.47%的同学与室友关系比

较好或很好;22.64%的人同学室

友关系很一般;仅仅有1.88%的

同学与室友关系不太好或受歧

视。大部分贫困生的人际关系比

较正常,47.17%的同学都有自己很多的朋友;46.23%的而同学有几个朋友;6.60%的同学有很少的朋友;没有人没有朋友。贫困生的人际交往态度比较积极,大部分贫困生都有自己的好朋友,这因为贫困生来源地环境相对单一,人际关系相对简单朴实,沟通相对比较容易,比较容易交到好朋友;也有少部分贫困生不愿与人交往,其主要因素是自卑、羞怯、受到排挤等等。

5、学习工作情况:

在学校担任学生干部的情况上,67.92%的贫困生是担任过学生干部;29.25%的贫困生从来没有担任过学生干部;仅仅有2.83%的同学不可能当上学生干部。在学校的社团活动情况,62.27%的同学是社团负责人或社团成员;24.53%的同学没有参加任何社团也不想参加;13.21%的同学到目前为止没有参加,但也希望参加。贫困生进入大学,迫切的希望通过自己的努力改变自己的命运,积极参加各种社团活动,加上大多数贫困生都比较勤奋努力,很容易当上学生干部。但是由于选择的盲目性和功利性,他们忽视了锻炼自身的真正意义。在学习方面,5.66%的同学成绩名列全专业前

茅;49.06%的同学属于中上

水平;36.79%的同学是中等

水平的学习成绩;5.66%的同

学下等水平但都能及格;

2.83%的同学不只一门挂科。

你在学校受表彰的情况,

60.38%的同学受过学校或学

院表彰;有39.62%的人同学

从未受过表彰。大多数贫困

生由于家庭等原因,进入大

学后都很积极勤奋的学习,

一方面为了获取知识以改变

命运,另一方面为了得到奖学金从而家庭负担。

6、贫困生就业心理现状:

对于将来就业问题上,7.55%的贫困生认为将来就业相当困难,由于来自贫困家庭没有关系即使有能力也无法施展;37.74%的贫困生认为比较困难,

现在就

业竞争激励,且自己出生贫寒,没有依靠的关系;16.98%的贫困生不想就业,想继续深造,进一步提升自己;29.25%的贫困生认为将来就业比较容易,即使出身贫寒没有关系但是只要有能力就能找到好的工作;8.49%的贫困生觉得只要自己有能力找到工作将很容易。部分贫困生由于家境的贫寒以及自身条件的不足,加上对社会上出现的一些不良现象,不能正确理解而产生心理偏差,并形成了一种灰色的人生观和处世观,对自己的前途和命运缺乏信心。在竞争激烈的就业形势下,面对纷繁复杂的社会关系贫困生想通过读大学来改变命运,而关系资源、信息资源的匮乏,使其在竞争中处于劣势,所以产生消极的就业观。但是仍有大部分同学由于家庭的贫穷和成长的艰辛,造就了他们坚韧的品质和不屈的个性,他们始终坚持自己的追求和信念,勇于拼搏。贫困大学生在家庭中经历了贫困磨砺,又因得到国家和学校的资助,能与其他同学一样受到良好的教育,因此面对激烈的就业竞争,绝大多数贫困大学生对自己的前途充满信心,奋发向上,积极进取,保持着积极的就业心态。

(二)、贫困的原因:

从贫困原因反面分析,调查结果显示,有69.81%的同学是因为的家庭地处偏远山区,交通不便,经济落后等原因造成的家庭贫困;有60.38%的同学是因为家里的人多劳动力少收入少等原因造成的家庭贫困;有52.83%的同学是因为家里人生病昂贵的治疗费导致家庭贫困;有43.40%的同学是由于父母都下岗没有经济来源而导致贫困;由于本地自身经济不发达的同学占了总体比率的57.55%;由于家庭发生突发事故灾害(如失去双亲或单亲家庭或者意外事故等)导致贫困的同学占比率为41.51%。

贫困大学生贫困的原因有相当的社会根源,难以改变的客观因素,及其主观原因。

1、高校贫困生产生的根本原因是社会原因。由于我国处于社会主义初级阶段,生产力水平落后,教育基础薄弱,教育总体水平仍欠发达;在改革开放过程中,由于各种因素的制约,我国分配体制也出现了分配不公的现象;由于我国人口众多,尽管教育投入总量很大,人均教育支出却很低等社会原因。

2、不平衡高校贫困生产生的主要原因是区域经济发展。由于自然环境、开发历史、改革开放的程度等原因,使得我国区域经济的发展很不平衡,尤其是东西部地区的发展速度和现有水平之间的差距较大。

3、高校贫困生产生的重要原因是城乡二元社会结构的存在。城乡经济差距的存在,是造成来自农村的高校贫困生远远多于城市的重要原因之一。高校贫困生多数来自农村,特别是交通不便,经济落后的边远贫困地区。由于高校贫困生的家庭以农业生产为主,而传统的农业生产技术手段落后,农产品价格偏低,这就使得他们家庭的收入低,经济困难。农村经济困难的人数较多,这就是高校贫困生多数来自农村的主要原因。

4、助学体系不完善和收费制度的实施和扩招等也是高校贫困生产生的原因。

5、学生自身的因素也不可忽视。一些贫困生自立程度较低,技能较差,致使不能依靠自己的能力解决部分学费或生活费,尽管一些贫困生学习成绩很好,但因社会实践能力较差,缺乏自强自立的精神,缺乏“自救”意识,不愿吃苦,存在着“等、靠、要”的思想,没有摆脱对家庭和社会的依赖。

(三)、对高校贫困生体系方面:

贫困资助原因篇六
《贫困生资助办法》

青峰小学贫困学生资助办法

一、活动目的

关心资助贫困学生,是教育改革和发展中的一项重要工作,为了保障我校贫困学生不因经济困难而辍学,学校推行全面育人的工作方针,充分发挥学校德育教育的社会功能。进一步推动学校贫困学生的资助工作,对因家庭困难的学生提供必要的经济帮助,创建和谐校园,使广大学生养成勤俭节约、无私奉献的习惯,帮助贫困生树立“自信、自立、自强”的精神,体现学校对困难学生的关爱之情。

二、领导机构

领导小组

组 长:张桂桥

副组长:张清 惠虎 杜元江

组 员:张华琴 散静娇 肖灵溶 代明军

三、资助对象

家庭困难﹙低保户子女、留守儿童、父母有残疾等﹚、学习上进遵纪守法的青峰小学在校学生

四、资助内容和方式

低保户子女、留守儿童、父母有残疾等学生,学校给予一定经济帮助。

五、资助经费的来源

1、加强宣传报道,使社会各界关注我校贫困学生。在争取政府及个人资助我校贫困学生的同时,做好贫困学生自立自强、自尊自爱、克服困难、艰辛求知的典型事例的宣传报道工作,以引起社会各界对他们的关注。做到不使每位贫困学生因家庭困难而辍学。

2、设立专项资助金,直接资助经济特别困难的学生。资助专项经费来源为:

(1)每年从行政办公经费中提取一定的比例,直接用于对贫困学生的资助;(2)学校将采取多种措施,争取和鼓励校内外各企业、团体和个人开展“献爱心”募捐活动。

六、资助时间

1、定期资助:每学期开学前的资助;

2、不定期的资助:不定期的资助主要是资助学习用品;提供心理支持,培

养克服困难的信心和勇气等。

七、资助程序

学生向学校提出申请。学校接到申请后,在学校的指导下,及时对申请人的详细情况进行核实、评定,最后确定资助金额进行资助。

八、资助工作的相关事项

学校资助贫困生遵循“扶贫与扶志相结合”的原则,既帮助他们完成学业,又激励他们克服困难,发奋学习,报效祖国,为了保证此项工作的公正性、严肃性,学校设立意见箱,并视情况作以下处理:

1、贫困生如有违反校规、校纪行为,或学习不努力,成绩明显退步,视情况直至取消贫困生资助资格。

2、申请资助的贫困生若有弄虚作假、隐瞒虚报行为的,一经查实,取消资助资格,已发资助金的予以追回。

3、受学校资助的学生每学期必须向学校书面汇报本人的学习工作情况;受社会资助的对象每学期必须向资助单位(或个人)书面汇报本人的学习工作情况。

贫困资助原因篇七
《高校贫困生问题的成因及对策》

高教改革与发展

高校贫困生问题的成因及对策

■黄小丽(福建师范大学教育科学与技术学院)

1.贫困生的评定不完善,易出现假冒“贫困生”

一、高校贫困生产生的原因

1.社会因素是高校贫困生问题日益严重的根本原因

20.5%来自据有关数据显示,高校贫困生62.5%来自农村,老少边穷地区。这是因为城乡二元经济结构仍然存在,严重制约了农村经济的发展,使得城乡经济发展不平衡,影响了农民收入的提高。同时,由于自然环境、改革开放的程度和优惠政策等原因,使得我国区域经济发展还很不平衡,沿海地区经济发这些低收展较快,而中西部地区经济还相当落后,收入水平低。入家庭除了要承担高额的学费,其他日常消费开支也在日益的增长,根本无力承担,这就导致了部分高校学生生活上的贫困。

目前我国高校贫困生认定主要包括生源地认定和高校自身认定两种方式。生源地认定是由生源地的民政部门开具证明,但由于开具证明方不是出资方,不涉及地方的切身利益,国家也没有设定可参照的标准,缺乏监督机制,所以不负责任和随意填开证明的现象常常发生。高校自身认定方式容易出现“乐队花车效应”,在讨论不充分的情况下,看似民主的决策,其实是大家自觉或不自觉地屈从于权威,意见被老师或学生干部所左右的结果,而且目前在准确确定贫困生标准上也存在使得参与成为形式[2]。

着信息不对称的问题,学生的实际困难只有本人最清楚,学校很难界定救助范围,就容易出现“模糊化”操作的状态。可见,各高校的贫困生认定方法普遍存在随意性大,准确性差,可操作性不强等问题。将并不贫困的学生认定为贫困生,不仅扩大了资助面,降低了资助的效益,还严重削弱了对学生的道德教育效果,资助的教育功能无法得到体现。

2.制度改革是高校贫困生产生的重要原因

由于高等教育大众化的财政压力以及免费高等教育的缺陷等原因,从1996年起,我国各类高校普遍实行收费制度。特别是近几年,教育部宣布扩大高校招生规模,高校收费就越来越多。从2002年的学费占居民收入的比例来看,学费水平已经超过了农民居民低收入组人均纯收入的4倍,是高收入组人均收入纯收入的71.65%。而对城市居民来说,学费水平也已经达到了中上收入组的47.62%,是低收入组的115.75%[1]。因此,从当前的学费水平来看,一般的家庭和贫困家庭都难以承担高校收费的压力。再加上助学工作相对滞后,这就直接导致了贫困生比例的逐年增加。

2.只重视经济资助,忽视精神解困和能力发展

由于随着我国经济结构的转型和制度改革的深入,高校贫困生的内涵已不单单指经济贫困方面了,因经济贫困而引发的“三困”(心理贫困、学业贫困、就业贫困)已经凸显得越发严重了。如果高校贫困生资助工作的目的还只是追求让学生不因经济困难而辍学的话,已经不能适应当代的要求和贫困生工作面临的而长期以来,我国对贫困生的资助观念大多只停留在经济新要求。

资助的层面上,忽视了部分贫困生由于经济困难而造成的心理问题和就业问题,对贫困生的心理和发展成才方面的困难认识不够,没有很好的将国家的资助政策和学校培养人才的根本任务结合起来,没有形成解决贫困学生存在的问题的整体解决思路。

3.家庭贫困是高校贫困生产生的直接原因

由于我国大学生上学的经费大都来自于家庭,所以家庭贫困是使得贫困生问题凸显的直接原因。这主要包括农民家庭、城镇下岗职工家庭、部分多子女家庭、单亲及父母双亡的家庭等。这些家庭的经济来源十分有限或不稳定,贫困的程度可想而知,若是家里再供养一到两个大学生,生活就更是苦不堪言了。因此,这些家庭就成为高校贫困生,尤其是特困生的产生的重要因素。

3.资金分配不均,易出现救助中的“贫富分化”

由于各高校的认识程度和财力状况的差异等各种因素的影响,资助贫困生的工作开展得很不平衡。这种不平衡不仅包括各高校之间的不平衡,还包括一个学校内经济困难的学生之间的不平衡。高校所处的地区越是贫困,获得的学生助学资金就越少,而且社会也更关注那些重点高校的救助,这就使得一些弱势地区和一般院校的贫困生要得到救助非常的困难,而一些强势的地区和知名度高的院校的贫困生获得的资助已远远超过了合理的救助金额。同时,由于缺乏对每个贫困学生救助的综合情况的掌握,就形成重复资助、覆盖面过窄等资助金分配不平衡的现象,使得个别经济困难的学生的受助金额远远超过了本身需求的,而其他贫困生却得不到应有的资助。这两种不平衡都违背了救助贫困生政策的根本目的是追求教育公平,最终影响了贫困生救助活动的公平公正。

二、高校贫困生管理中存在的问题

目前为止,我国高校已逐步建立了以奖学金、学生贷款、勤工助学基金、特殊困难补助、学费减免和“绿色通道”为主体然而,由于种种的多元化的对经济困难学生的资助政策体系。

原因,我国的贫困生助学工作尚未建立起足够完善的工作机制,助学工作没有得到应有的成效,难以从根本上解决问题。突出体现以下几个方面:12教书育人·高教论坛

2010|03

高教改革与发展

贫困生,减少资助工作的误差。切实纠正实际工作中的“无标

三、解决高校贫困生问题的建议和对策

以上各方面的原因以及管理不当使得高校贫困生问题日益严社会、学校、个人等多位一体的资重和复杂,因此建立有效的政府、助机制,建立健全扶助体制,同时加大贫困生自身的思想和心理健康教育,已经刻不容缓了。

准”操作问题,针对不同情况加以认真分析,建立贫困生动态管理档案,实现资助管理工作的信息化,准确地掌握贫困生的实际情况,做到心中有数,分类资助。还要努力开拓网络服务功能,做到学工部、团委、银行等有关部门信息共享,交互查询和公正、公开地实监督,提高操作的准确性和科学性,保证公平、施资助活动。

1.广泛争取全社会力量助学,切实解决贫困生问题

高校贫困生问题现已成为一个学生忧心、家长揪心、学校担心、社会关心的带有普遍性的社会问题,这就需要全社会各个方面的共同关注和参与。各级政府部门要认识到解决高校贫困生问题的紧迫性和重要意义,着力完善贫困生的助学贷款政策制度,积极制定和落实解决贫困生问题的配套政策,从制度上保证各个高校的贫困生的入学与完成学业。高校也要依据相应的政策法规,充分利用好资助款项,突出奖学金“奖和助学金“助贫”的功能,进一步完善贫困生的资助制度。优”

但是仅仅依靠政府和学校的力量是远远不够的,还要积极努力争取社会上的力量参与助学。我们可以借鉴国外的经验,通过各种渠道积极宣传,争取社会的理解和支持,发动社会团体,私人和慈善机构提供赞助,进而激发社会各种力量团结互助的积极性,形成一个“我为人人,人人为我”的社会新风尚。

3.注重心理疏导,帮助贫困生摆脱思想上的“贫困”

要想使贫困生实现完全真正意义上的脱贫,必须通过多种渠道,加强精神脱贫与心理解困的力度,做到精神鼓励与物质资助相结合,解除经济困难与思想政治工作相结合,实现“济贫·扶志·强能”三维并进。学校工作者应深入到贫困生中去,了解贫困生的思想动态,为他们排忧解难,可通过树立典型,表彰先进或邀请一些曾是贫困生的成功人士来校“现身说法”等方式,对贫困生进行思想教育,激励他们要自主自强自“造血”功能。还可建立由心理健康讲座、辅导立,完善自身的面询和心理训练等方式组成的心理健康教育模式,帮组贫困生正确认识自我,树立正确的贫困观,提高自我应对困难的能力,塑造健康的人格。

参考文献:

[1]余传杰.对高校贫困生问题的几点思考[J].河南工业大学学200697-99.报,(4),

[2]敖晓研.对高校贫困生问题成因分析及对策研究[J].江西200539-41.教育学院学报,(2),

2.加强调查研究,准确认定贫困生,并建立动态学生档案

由于造成贫困生的原因很多,而贫困生的程度也不一致,高校可通过个人申请与集体认定相结合,群众推荐和组织审查相结合,经济收入和现实消费情况相结合等形式,准确地认定

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对自主创业者的一些建议

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很多商务网站现在都能够获取这类服务。

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3.培训。如果可以的话,最好能通过当地的小公司发展中心或创业中心去参加研讨会,或者报名参加大学里面举办的有关你的个人素质和知识水平可企业家的课程,学习这方面的知识。能很高,但是如果你没有经商的天赋或经历,同样很难保证创业的成功率。

4.从家里开始。为了降低成本,开始的时候一般人们会把自己的家作为创业基地,这样至少可以节省租用店面或办公室的开支。把这里作为开端,随后再逐渐扩大规模的小企业和公司成功率更高。

教书育人·高教论坛2010|0313

贫困资助原因篇八
《资助贫困生活动实施方案》

资助贫困生活动实施方案

关心资助贫困学生,是教育改革和发展中的一项重要工作,是党和政府重视教育、关心人才、推进科教兴国,充分体现出中华民族“一方有难,八方支援”的优良传统的具体表现,为了保障我校贫困学生不因经济困难而辍学,保障贫困学生安全学习,大力弘扬人道主义精神,促进学校精神文明建设。我校开展以“爱心成就未来”为主题的资助贫困生活动。

一、扶助目的:

在经济上保障贫困生能顺利完成学业的同时,在精神上帮助贫困生树立“自信、自立、自强”的顽强意志,为今后能够更好的服务社会、传递爱的理念打下坚实基础。并在学生心中进行一次奉献爱心实战活动。

二、资助步骤:

(一)宣传贯彻活动精神:

确定活动主题,并在全校范围内进行宣传教育,让每一个学生都能感受到爱心的存在:共青团组织团员开展“勤俭节约、变废为宝”活动。各班利用班(团)会活动时间,开展“假如我也贫困”的主题教育活动。校园之声广播站也开展“爱的奉献”为主题的征稿播音活动。

(二)贫困生的界定:

贫困学生的家庭经济状况和在校表现,划定为贫困生。

1、 低保户子女。

2、 残疾学生。

4、因受灾、疾病等原因造成家庭经济困难的学生。

5、家里孩子多,上学的多,耕地面积少,家庭收入低的学生。

(三)贫困生评定及建档:

贫困生的评定及建档工作主要由政教处负责审核、报批和存档工作,具体办法是:

根据个人申报资料划定为贫困生。贫困生建档程序采取贫困学生本人申请,填写锦山中学贫困生档案,由班主作任报政教处审核,政教处组织人员到学生所在村屯了解,核实,审核结束后,报校领导班子讨论,讨论并初审,同时建立贫困生档案,并报送给校长审批。

贫困生比例采取动态管理,每学年根据学校学生实际情况进行一次调整,时间为12月中旬。

(三)资助结果公示:

学校将评审结果在校内公示,公示时间为一周。

(五)贫困学生资助款领取方式:

以家长到校开资助会议的形式发放到贫困家庭。

三、贫困生资助措施:

1、学校严格执行国家对农村中小学实施两免一补的政策,对全部贫困学生给予两免一补政策。

2、学校领导班子成员对贫困生进行包保:校长:包保2人,副校长、主任包保1人,全体教师每年也为贫困学生进行捐款。

3、学校在全校范围内开展“绿色校园节俭、创收”活动。要求各班将每天的废纸、纸盒、矿泉水瓶等废品积攒起来,将使用过的纸、书收集起来,由学校组织各班级统一卖出,得到的钱用来资助贫困学生。

4、学校的一些特困生还获得了社会上一些好心人士的资助和一些单位的资助。

四、扶助贫困生的工作监督及处罚:

学校资助贫困生遵循“弘扬正气、促进学风、扶贫与扶志相结合”的原则,既帮助他们完成学业,又激励他们克服困难,发奋学习,报效祖国,为了保证此项工作的公正性、严肃性,学校将对受资助学生进行跟踪监督,如出现异常,并视情况作以下处理:

1、贫困生如有违反校规、校纪行为,受全校通报批评以上处分(含通报批评),学习不努力,成绩明显退步或生活铺张浪费,取消贫困生待遇。

2、贫困生若一学期有2门以上课程(包括2门)不及格的,取消资助资格,当年不享受贫困生一切待遇,以后有明显进步的,经严格审核,可以恢复其待遇。

3、学生在申报特困生有弄虚作假、隐瞒虚报行为者,一经查实,视情节给予记过以上处分,取消资助资格,已发资助金的予以追回。

五、工作要求:

1、此项资助活动为每学年一次。全校每位教师对本项活动要充分重视,尽我所能,以身作责,身先垂范,大局为重,要确保此项活动有有序的运作。

2、实行领导包管贫困生责任制,每名领导对包管的贫困生既要负责学生的求学费用,更要负责该生的思想状况,生活状况和学习成绩等方面的工作。

爱心无止境,助学见真情。让我们积极投入到助学解困的募捐活动中,为渴求知识的学生奉献出上点爱意,传递一份爱心吧!一滴水可以救活一颗秧苗,你、我、他的一角一分汇集起来,可以帮助一大批贫困学子圆了他们求学梦,你的爱心也将会绘出锦中更加美好的明天!

贫困资助原因篇九
《贫困生资助工作存在的问题与对策》

贫困资助原因篇十
《贫困生资助方案》

学校贫困生资助方案

关心资助贫困学生,是教育改革和发展中的一项重要工作,是党和政府重

视教育、关心人才、推进科教兴国的具体表现,为了保障我校贫困学生不因经济困难而辍学,保障贫困学生安心学习,正常生活和身心健康成长,特制定本方案。

一、加强组织领导

成立由学校领导组成的资助贫困生管理工作小组,负责制定具体实施方案;

建立贫困生档案库;由专人负责资助贫困生工作,并成立由学生家长和教师代表组成的评审小组,负责贫困生的申请和初审,研究拟定受资助学生名单。

二、扶助步骤:

(一)贫困生的界定:

1、资助对象为义务教育阶段家庭经济困难学生,包括未入学或已辍学的学生。符合下列情况,品学兼优的贫困生优先资助:

(1)烈士子女、优抚家庭子女及少数民族学生。

(2)孤儿

(3)父母一方死亡、离异的单亲贫困家庭子女;

(4)残疾学生

(5)经民政部门确认的农村低保或农村特困救助范围的家庭子女;享受城镇居民最低生活保障的家庭子女。

(6)因受灾、疾病等原因导致家庭不能维持基本生活的家庭子女等。

(7)子女较多,因上学导致家庭贫困。

(8)农村居民年人均收入1000元以下城镇居民年人均可支配收入1500元以下的低收入家庭子女。

2、资助贫困生的方式:补助贫困寄宿学生生活费、免贫困寄宿生住宿费等。

(二)贫困生评定及建档:

贫困生的评定及建档工作主要由班主任负责审核、报批和存档工作,具体办法是:

根据个人申报资料划定为贫困生。贫困生建档程序采取贫困学生本人申请并

提供村委会或居委会证明。报班主任审核,审核结束后,报学校评审小组讨论。

学校评审小组对申请资助的学生有关情况进行认真审核后,按学生家庭经济

贫困程度排序,提出贫困生资助名单,在学校和学生家庭所在村(居委会)公示,公示期不得少于 7天。公示无异议后,学校将受资助名单和评审公示情况上报中心校审核确定。

贫困生比例采取动态管理,每学年视学校学生实际情况进行一次调整,时间

为12月中旬。

三、扶助贫困生的工作监督及处罚:

学校资助贫困生遵循“弘扬正气、促进学风、扶贫与扶志相结合”的原则,既帮助他们完成学业,又激励他们克服困难,发奋学习,报效祖国,为了保证此项工作的公正性、严肃性,学校设立举报箱,并视情况作以下处理:

1、贫困生如有违反校规、校纪行为,受全校通报批评以上处分(含通报批评),学习不努力,成绩明显退步或生活铺张浪费,取消贫困生待遇。

2 、要按照公开、公正、公平的原则,确保资助资金用于最急需的贫困学生。对于弄虚作假,骗取国家资助资金的,要严肃处理。向社会公布举报电话,主动接受群众监督。取消资助资格,已发资助金的予以追回。

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