昆虫记精彩片段

导读：　昆虫记精彩片段篇一《昆虫记精彩段落》 ...

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昆虫记精彩片段篇一
《昆虫记精彩段落》

《昆虫记精彩段落》蝉"为饥饿所驱"/"为口渴所苦" 当我考察它们的储藏室时，我是用手斧来"开掘"的。这个开掘用在这里很生动. "其实，它的"举措"简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。"这个句子比喻用得很贴切. 然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，"竭力"张开。这个竭力开窍得很贴切. 当然了，要热心"委身于"音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 蝉与我"比邻相守"，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，"它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情. "这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间里，它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。"充分表现舍腰蜂的能力. "临近沟渠的时候，它当然就会注意到这件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土。它们不肯轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现。" 昆虫记读后感 抿一口茶，心情略微激动地开始阅读一本书——《昆虫记》，它是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、曰常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。 《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。法布尔穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，他刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代文明。 一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。就是这样一个奇迹让我深深地感受到：人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧

密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。 而且，这本书有很强的可读性。它的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”……多么可爱的小生灵啊！难怪鲁迅先生将《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。 《昆虫记》也很有真实感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，真的使人身临其境。被我因为厌恶而忽视太久的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是《昆虫记》，让我重新喜欢上了这些小生灵，发现它们并不讨厌，相反，还有很多可爱之处；是《昆虫记》，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死、劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不同与小说，它是最基本的事实，是法布尔生活的每一天、每一夜，独自的，安静的，是几乎与世隔绝的寂寞和艰辛。 《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民――昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。这样一个奇迹，在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎来生态学时代的紧要关头，也许会为我们提供更珍贵的启示。 《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗！

昆虫记精彩片段篇二
《昆虫记阅读推荐课教案》

《昆虫记》阅读推荐课教案

南京市浦口区珠江小学 万 荣

教学目标：

1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学准备：

1、人手一本《昆虫记》（卷一）。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，引起兴趣：

1、亲爱的同学们，我们语文书第九册的第五课《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。法布尔是怎样一个人呢？ 生回答。

2、（出示法布尔的图片）

3、作者及其背景介绍： （投影出示文字资料）

让-亨利〃卡西米尔〃法布尔(Jean-Henri Casimir

Fabre )，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位

在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法

国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境

贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母

家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿

这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母

身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中

学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？

（生交流）

二、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣……这就是世间最奇妙的秘密——生命。

过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！

三、指导看书的各组成部分：（实物投影）

1．瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：

封面）

通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中

文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。

介绍书脊。

2、介绍扉页。（板书：扉页）

《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛)

作者：(法) 法布尔

出版社：花城出版社

页码：3076 页

出版日期：2003年

ISBN：9787536033597

装帧：平装

开本：32开

丛书名：经典散文译丛

定价：198.00 元

具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？

相机介绍字数与版次。

3、看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。

这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

卷一

第一章 圣甲虫

第二章 大笼子

第三章 捕食吉丁的节腹泥蜂

第四章 栎棘节腹泥蜂

第五章 高明的杀手

第六章 黄翅飞蝗泥蜂

第七章 匕首三击

第八章 幼虫和蛹

第九章 高超的理论

第十章 朗格多克飞蝗泥蜂

第十一章 本能的技能

第十二章 本能的无知

第十三章 登上万杜山

第十四章 迁徙者

第十五章 砂泥蜂

第十六章 泥蜂

第十七章 捕捉双翅目昆虫

第十八章 寄生虫·茧

第十九章 回窝

第二十章 石蜂

第二十一章 实验

第二十二章 换窝

附录

A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。

B、现在老师请同学们看几幅图片。

你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？生回答。

四、欣赏书中片段：

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。

1、片段一

“数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶

埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。” ——第一卷 第一章 圣甲虫

圣甲虫有哪些特点？圣甲虫的生活习性如何？ 圣甲虫是如何工作的？

想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受圣甲虫的可爱吧！怎么读这个故事呢？

(出示提示)好，把书翻到这一页，去读读这个故事吧！注意，这本书的页码在书的旁边，而一般书的页码在书的下方。

【设计目的：让学生阅读《昆虫记》片段，体会法布尔的文笔及其观察力。】 2 片段二

当你们听到“蜂”这个字的时候，会联想到什么呢？是香甜的蜂蜜？还是六角型形状的蜂巢？或者是蜂尾上可后的毒针呢？大家首先想到的可能是蜜蜂吧，不过，事实上蜂的种类非常多，像长腹蜂、胡蜂、节腹泥蜂、砂泥蜂、大头泥蜂、黄斑蜂、切叶蜂等等，而且每种蜂都有不同的生活习性。法布尔仔细地观察每一种蜂，有时是亲自饲养那些蜂，有时是坐在树林里或草地上连续观察几个小时，因此还发现了许多新种类的蜂。

“这便是我所看到的情况，而且是安闲自在、十分方便地看到的，观察要做到无可指责就要有这样的条件。膜翅目昆虫的动作精确的连科学也会艳羡不已；它知道人类几乎永远不知道的事情；它了解它的猎物完整的神经器官，毛虫有多少个神经节，它便刺了多少下。我刚才说，它知道和了解；我应该说，它行事就好像它知道和了解一样。它的行为是完全受到天启的。昆虫丝毫不知道它做什么，而是服从推动着它的本能。但是这种至高无上的天启是从哪儿来的呢？返祖性、行为选择、生存竞争，这些理论能够合理对此做出解释吗？在我和我的朋友看来，这过去是，现在仍然是难以言传的逻辑最有说服力的启示，这逻辑以神启的法则管理着世界和指导着无意识行为。我们俩被这真理之光深深打

动了，眼眶中潸然流出了一种无以名状的感叹的眼泪。” ——第一卷 第十五章 砂泥蜂

被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。在书中，作者将专业知识与人生感悟

昆虫记精彩片段篇三
《昆虫记》

《昆虫记》阅读指导课教案

教学目标

1、充分了解前言的内容，体会前言对读书学习的帮助作用。

2、在反复朗读课文的基础上，抓住关键字词句，领悟法布尔的精神。

3、结合《昆虫记》选文，体会法布尔的文笔及其观察力，感受他对大自然与生命的尊重与热爱之情，激发学生阅读名著的兴趣。

教学过程：

一．导入新课

激发兴趣

1、我们来认识一位新朋友（展示法布尔的图片及名字），大家根据自己课前查阅资料的情况，说一说你对法布尔的了解。

2、同学们对法布尔有了初步的认识，知道他写了著名的《昆虫记》，那我们就一起来读一读《昆虫记》的前言，一起来了解一下法布尔和他的作品。

二．走进名著

1、法布尔的童年是如何度过的？对他以后的成长有什么重要影响？

2、法布尔是如何进行研究与写作的？有何特别之处？

3、人们对法布尔的评价如何？为什么会有这样的评价？

法布尔童年一直生活在大自然中，环境造就了他的性格，《昆虫记》的诞生离不开作者丰富的知识积累与认真研究，更重要的是法布尔的精神融入其中。说说法布尔精神具体体现在什么地方？ 认真研读文本，结合自己所搜集的相关资料进行思考与讨论。法布尔精神可以包括：坚持不懈地追求真理、探求真相，一丝不苟地观察研究，尊重并热爱自然与生命。

这一环节着重培养学生利用资料的能力，从中能归纳分析出深层次的含义。教师要注意引导作用，但不能包办，尽量让学生用自己的话归纳分析出来。

三．结合选文加深理解

引导学生阅读前言后面的《昆虫记》节选——《蟋蟀的乐器》，加深对法布尔及其《昆虫记》的理解。 可引导学生边读边思考：这篇选文是如何体现法布尔的精神以及《昆虫记》既是一部生物学著作，又是一部文学著作的特点的？

默读《蟋蟀的乐器》，边读边划出富有文学性的语句以及能体现法布尔精神的语句。例如：文中运用了大量的修辞手法和生动形象的描写，字里行间流露出作者对真理的追求及对生命的挚爱。 学生在阅读完前言的介绍之后，非常有必要让学生亲身体验一下原文的魅力。这一环节可以作为拓展部分，使学生加深对前言的理解，并通过阅读，进一步提升品味鉴赏的能力。

四、阅读其它选文

五、课后作业

1、摘录前言和选文中你认为好的句子与段落，或者对你有启迪意义的句子或段落。

2、写下自己阅读本篇前言及选文的感受。（300字）

3、自选题：选读《昆虫记》中的其他篇目，并写下读后随想。 按照要求，自主选择完成作业。 把阅读与写作结合起来，照顾不同层面的学生，激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。

4、仔细观察自己身边的某种昆虫或者其他小动物，用文字细致地描绘出来。

5、结合前面所学习的内容，尝试着给自己所喜爱的一本书写一篇前言，向同学进行推荐；也可以为自己的习作集写一篇前言

昆虫记》阅读指导课教学设计(2012-11-01 18:17:54)转载▼标签： 教育 分类： 教学设计

教学目标

1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 教学过程:

一、谈话导入，引起兴趣：

1．听昆虫音乐、看昆虫图片，激发阅读兴趣。

2．（出示法布尔的图片）

3．作者及其背景介绍： （投影出示文字资料）

法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。实验生理学奖。

师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？

1879年，《昆虫记》第一卷问世。1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。（生交流）

二、了解《昆虫记》：

法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。

在他的笔下，每一类昆虫都有自己独特的“音符”：被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是它虫利益的损害者；黄蜂会在地下建起自己的“星球”；吵翻整个夏季的蝉原来是个聋子；赤条蜂会像一个神经科医生般巧施麻醉术，让自己的猎物昏而不死，使幼虫可以在自动保鲜的食物上长大；美丽的孔雀蛾生到世上的唯一目的就是找配偶，它仅有两三天时间的寿命，只来得及在世上找一个伴侣„„这就是世间最奇妙的秘密——生命。

过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！

三、书中片段赏析：

《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。

1．片段一

“蟹蛛是一只非常漂亮的小东西。虽然它们的身材并不十分好，像是一个雕在石基上的又矮又胖的锥体，但是它们的皮肤比任何绸缎都要好看，有乳白色的，有柠檬色的，有碧绿色的。它们中间有些特别漂亮：腿上有着粉红色的环，背上镶着深红的花纹，有时候在胸的左边或右边还有一条淡绿色的带子，人们见了别种蜘蛛都敬而远之，但对美丽的蟹蛛却怎么也怕不起来，因为它实在长得太漂亮，太可爱了。

蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守护着，一有风吹草动就会全身紧张，进入备战状态，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些或怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。

——第二卷 蟹蛛

蟹蛛有哪些特点？蟹蛛的生活习性如何？蟹蛛是如何工作的？

想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受蟹蛛的可爱吧！怎么读这个故事呢？

2．片段二

萤火虫稍稍探察了全身都藏在壳里，只有外套膜的软肉露出一点儿的捕猎对象，认为可以开始工作了。这时萤火虫打开它的工具，这工具很简单但细小的肉眼看不见，要借助放大镜才能看出来。这是两片编程钩状的颚，十分锋利，但细得像一根头发。从显微镜里可以看到，弯钩上有一道细细的槽。这便是它

的工具。

萤火虫用它的工具反复轻轻敲打着蜗牛的外膜，就好像和蜗牛逗着玩，而不是蜇咬。用一个“扭”字来形容萤火虫对蜗牛施行的手术比较恰如其分。萤火虫不慌不忙有条不紊地扭着，每扭一次，还要稍加休息一下，似乎想了解扭的效果如何。牛的次数不多，至多扭六次蜗牛就无法动弹，没有知觉了。萤火虫的方法是这么迅速奏效，几乎可以说是闪电般的，毫无疑问，他利用带槽的弯钩已经把毒液传播到蜗牛的身上了。这些看似温和的蜇咬，却能产生快速的效果。

如果蜗牛的壳和它的支持物没有贴紧，这么一来，萤火虫就可以安静地美餐一顿。 ——第一卷 第九章 萤火虫

五、总结推荐：

1．几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话：

大家一起读。（看书齐读。）

2．同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！我们还可以利用空余的时间，再来读读法布尔《昆虫记》的另外几卷书。下一回，想不想把自然界中奇妙的昆虫故事说给老师听呢？例如，瓢虫、蜣螂、„„要是你喜欢，就也买来读一读吧！

六、点拨读书方法：

1．当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？

2．阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。

3．除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。

一、阅读篇目：

法国昆虫学家法布尔的代表作《昆虫记》

二、活动目的：

1、通过阅读，体会作者全面细致的观察、生动形象的描写、拟人化的手法以及散文式的表现手法。

2、能运用默读、精读、略读、速读、泛读等方法了解书中的主要内容，使学生了解昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受作者对昆虫的爱。

3、让学生了解《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

三、教学重点：

学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。体会作者认真仔细、长时间观察和运用生动形象的语言表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，并受到情感的熏陶。

四、教学难点：

通过对昆虫细致入微的观察和描写，感受法布尔热爱自然，尊重生命，追求真理，探求真相的人文精神。

五、活动过程：

（一）推介篇

1、前段时间我们学习了课文《装满昆虫的衣袋》，大家一定对痴迷小昆虫的法布尔印象深刻，今天我们就一起来阅读法布尔的代表作《昆虫记》。

2、有人说《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，我该怎样去细细品读呢？其实无论读什么书，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。

3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容，下面请同学们打开书的封面，读一读扉页上的内容，具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？

4、除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。咱们一起读一读目录，谁来说说这本书讲了哪些昆虫的“习性”？哪些昆虫的“生活”？你最感兴趣的是什么昆虫？

5、继续交流其他的读书方法？（如读几遍书、写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）

6、师小结：大家交流了很多适合自己的好的读书方法，读书时我们可以先读序文或作者、编者的前言，知道全书的概况，然后给自己拟定一个读书计划，并按期看完。有不了解处，去查工具书，或请教老师或者家长，还可以随手写简要的笔记，这些读——记——写的方式都是好习惯。另外，读书至少要读三遍以上，第一遍要通读，大概了解一下全书的主要内容。第二遍要品读，慢慢地读，细细地品味，注意到各章各段结构；第三遍要精读，细细地一段一段地读，并且在深入理解的基础上感悟写法，尝试运用。其实读书，既要养成良好的习惯，还要有正确的方法。不仅是读《昆虫记》，读任何一本书都要这样做。

7、阅读作业：利用课余时间阅读《昆虫记》，读自己感兴趣的章节、段落采用先默读，于把重点词句画下来多读几遍，做到慢读、精读，同时作批注。不太重要的地方快读，浏览。最后把章节的名称、主要内容和好词佳句记下来。

（二）阅读篇

（学生经过一段时间的阅读，开展班级读书会进行交流）

1、《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？

学生交流了解了哪种昆虫知识。

2、看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。同学们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？

学生交流自己喜欢的精彩片段。

（1）为什么喜欢它？这种昆虫你以前认识吗？你是怎样认识的？你和法布尔的观察结果一样吗？它的习性和你原来的认识有所不同呢？

（2）小结观察方法：孩子们，你们知道吗？法布尔倾注了近60年的心血。通过长期的实地观察，记录了上千种昆虫的生态特征和生活习性。并在书中对它们进行了细致入微的描写，当他照顾喂养那些生动活泼的昆虫时，他是它们的朋友和家人；当他认真观察它们奇怪的习性本能时，他又成了它们当中的一分子。只有对昆虫生活有着亲眼观察、与昆虫有着朝夕相处的亲身体验的人才能写出这样精彩的细节来。我们生活中，除了要留心的观察、细致的观察，更要沉醉于观察的事物当中，把自己当成其中的一份子，在写作的时候才会有内容可写，有情感可抒发。

生继续交流自己喜欢的精彩片段。

（3）这种昆虫你以前认识吗？如果是你不认识的？你记住它的特征了吗？如果在野外你能认出他吗？

（4）小结细节描写方法：法布尔把昆虫生活的细节描写得这么生动真实、有特点，除了他对昆虫的生活有着仔细的观察外，还在于法布尔在描写时抓住了昆虫的动作细节进行形象细致地介绍。其实不只这一处，在《昆虫记》中，细节描写涵盖了关于昆虫的外表、声音、食性等方面的特点以及昆虫的日常生活，为生活和繁衍种族所进行的生存斗争等，几近所有的细节。所以被鲁迅奉为“讲昆虫生活”的楷模。只要你仔细地去品读，一定能被法布尔对昆虫细致入微的描写所吸引。谁愿意再来读一读你喜欢的细节描写？

找一生朗读、谈体会。

3、法布尔运用生动细致的描写将那样一个远离尘嚣的微观世界，却如此真实地、丰富多彩地呈现在我们面前！当我静下心来，仔细品味的时候，常常被书中这样的语句段落吸引着：（课件出示螳螂的图片及文字描写）

多年以前，在古希腊时期，这种昆虫叫做螳螂，或先知者。农夫们看见它半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷，在无知识的农夫看来，它好像是一个女尼，所以后来，就有人称呼它为祈祷的螳螂了。如果单从外表上看来，它并不令人生畏，相反，看上去它相当美丽，它有纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。

平时，在它休息、不活动的时候，这个异常勇猛的捕捉其它昆虫的机器，只是将身体蜷缩在胸坎处，看上去，似乎特别的平和，不至于有那么大的攻击性，甚至会让你觉得，这个小动物简直是一只热爱祈祷的温和的小昆虫。但是，它可不总是这样的。只要是有其它的昆虫从它们的身边经过，无论是什么样的昆虫，也无论它们是无意路过，还是有意地侵袭，螳螂的那副祈祷和平的相貌便会一下子烟消云散了。这个刚才还是蜷缩着休息的小动物，立刻便伸展开它身体的三节，于是，那个可怜的路过者，还没有完全反应过来，便己糊里糊涂地成了螳螂利钩之下的俘虏了。它被重压在螳螂的两排锯齿之间，移动不得。然后，螳螂很有力地把钳子夹紧，一切战斗就都结束了。无论是蝗虫，还是蚱蜢，或者甚至是其它更加强壮的昆虫，都无法逃脱这四排锋利的锯齿的宰割。于是，一旦被捉，只好束手就擒了。它可真是个了不得的杀虫机器。

*（外形描写很生动）老师和你有同感，你看，作者运用生动优美的语言对螳螂外形的细节描写多生动细致！它有着轻纱般的薄翼，如面膜似的拖曳着，前腿形状如臂，还被人们称为是祈祷的女尼，然而如此美丽的外表下掩藏的本性却是极为凶残的。

*（很残忍，是杀虫机器）哪些细节或词语最能体现出？作者用生动传神的语言以及拟人化的手法将螳螂杀虫时的神情与动作描写得活灵活现，如同展现在读者眼前。在《昆虫记》中，法布尔除了对昆虫进行细致入微的描写外，还擅长运用拟人化的手法将昆虫的生活呈现在读者面前。孩子们，用拟人化的手法来写，有哪些好处？（真实、生动）

4、小结：用拟人化的手法将昆虫写的有声有色，有情感有性格，使文章自然亲切，妙趣横生，读者也好像真的进入了栩栩如生的昆虫世界。这种运用生动传神的语言以及拟人化的手法来描写，正是《昆虫记》整本书写法上最大的特色。其实，我们从写法上来仔细地感悟，就是在理解并学习作者是怎样写这本书的。

5、阅读作业：在课外仔细观察一种小昆虫，学习法布尔的写作方法，写一写你所喜爱的小昆虫。

（三）成果篇

1、“昆虫世界”手抄报展示活动

2、“可爱的小昆虫”书签赠送活动

3、《昆虫记》“阅读卡”交流。

4、“我有一双法布尔的眼睛”读书交流会。

昆虫记精彩片段篇四
《昆虫记.导读教学设计doc》

《昆虫记》导读教学设计

导读目标：

1、创设情境，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

2、指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的优美，提高阅读能力，激发学生对昆虫的浓厚兴趣。

3、运用恰当的方法开展课外阅读，培养良好的阅读习惯。

4、了解《昆虫记》在世界文学史上的地位，了解法布尔倾其一生研究昆虫、撰写《昆虫记》所作出的努力和牺牲。

指导重点：

1、指导学生运用恰当的方法欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

2、运用恰当的方法开展课外阅读，培养良好的阅读习惯。 指导过程：

一、 猜谜导入，激发兴趣

1、 同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？

逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。

2、学生交流知道的昆虫，激发对昆虫的兴趣。

3、揭题：有这样一部书，里面介绍了许多昆虫，而且介绍了昆虫世界许多有趣的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。板书：昆虫记

二、介绍作者，激发阅读兴趣。

1、知道《昆虫记》是谁写的吗？

对于法布尔，你有哪些了解？

2、学生交流法布尔的生平资料。

3、师小结。

法布尔的一生都交给了昆虫，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。

三、看目录，了解内容。

1、出示目录。

2、学生朗读目录。

3、交流想了解的昆虫。

四、片段赏析，体会读书方法

（一）了解螳螂，图文结合读书法。

1、出示片段：

它有纤细而优雅的姿态，淡绿的肤色，轻薄如纱的长翼。它的颈部柔软，头可以任意转动，看起来温柔可人。现在它半身直起，立在青草上，表情很庄严，宽阔的轻纱一样的薄翼，像面纱一样罩着。它前腿弯曲，伸在半空，好像修女在祈祷。

2、指生朗读。

学生互相讨论，猜猜这是什么昆虫。

3、教师出示螳螂的图片，揭示答案：螳螂。

请学生仔细看看图，再读读这段文字。师配乐朗读。

说说这段文字感觉怎样？

4、学生交流朗读感受，感受语言文字的优美。

（教师相机指出图文结合读书法。）板书：图文结合

5、播放视频

6、学生交流看法。

7、教师总结螳螂的凶残。

（二）了解萤火虫，提出疑问读书法。

1、出示萤火虫图。

2、学生交流对萤火虫认识。

3、师：你们知道萤火虫最喜欢吃什吗？

生：各抒己见

4、师出示答案。

5、学生针对答案提看法。

（教师相机指出质疑解惑读书法）板书：提出疑问

6、出示片段：萤火虫捕食蜗牛文字。

7、生交流看法。

（三）了解红蚂蚁，观察想象读书法

1、下面我们再来认识一位新朋友。

出示：红蚂蚁图片

师：同学们你们知道这是谁吗？

师：你们瞧，这群红蚂蚁们雄赳赳气昂昂的干什么去？

小组讨论猜想。

生交流猜想。

2、出示文字：这群红蚂蚁发现了黑蚂蚁的巢穴，它们冲了进去。经过一番激烈的厮杀后，黑蚂蚁被打败了，红蚂蚁抱着黑蚂蚁的婴儿凯旋而归。

师：谁愿意起来为大家朗读一下。

师：读了这段文字，你们仿佛看到了什么场面。

生交流

3、指导朗读。

（相机指出猜想读书法）板书：观察想象

4、你们猜一猜红蚂蚁抢黑蚂蚁宝宝干什么吗？小组讨论。 生交流猜想

5、出示片段:：红蚂蚁是一种自己不会养儿育女，也不会出去寻找食物的蚂蚁。为了生存，它们总是不道德地去抢黑蚂蚁的子女，把它们训练成奴隶，替它们干活。（揭开答案）

（四）了解蟹蛛，体会感受读书法

出示片段：蟹蛛自从产了卵之后，它比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，像一名尽心尽责的卫兵一样，天天守在这里，一有风吹草动就会全身紧张，就不断挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客，叫它赶紧滚开，否则后果自负尽管。此时它已经非常瘦小柔弱了，仿佛一阵风就能把它卷走。为了守望工作不被影响，它现在已抛弃了睡眠，不再去捕蜜蜂，吸它们的血充饥，它只是静静地坐在自己的卵上。它是如此的瘦小柔弱，仿佛一阵风就能把它卷走。这个垂死的母亲在等它的孩子们出来能，希望能为孩子们再尽一点力。

蟹蛛的巢封闭得狠严密，四壁又厚又粗，小蟹蛛们自己是无法打破这个巢穴出来的。不过上天赐予了它们一个慈爱的母亲。这个母亲虽然衰弱得随时都会死去，但为了为它的孩子们，它一直顽强地支撑了五六个星期。当它感觉到袋子里的小生命不耐烦地骚动的时候，它知道孩子们急于想出来，于是就用全身的力气在盖的边缘打开一个洞，这个任务完成之后，它便去世了，脸上带着安祥的神情，胸前紧紧抱着那已没有用处的巢，慢慢地缩成一个僵硬的尸体。

1、师：请大声朗读，画出让自己喜欢感动的词句。

2、学生交流，谈感受。

（相机指出感悟感受读书法）板书：品味感受。

五、了解《昆虫记》的文学地位

《昆虫记》既是一部科学著作，又是一部文学著作。自出版以来，先后被翻译成50多种文字，在世界各地流行。许多文人学者诵读后，都对他大加赞赏。作家鲁迅称赞道：“讲昆虫故事，讲昆虫生活的楷模。”法国艺术家罗丹说：“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的写。”高尔基称赞为：“一部世界昆虫的史诗 。”直到百年之后，它仍然在读书界引起一次又一的轰动，成为一座无人逾越的丰碑。

六、点拨读书方法

1、学生交流读书方法。

2、老师推荐的第一种读书方法是做昆虫名片。请大家读完一种昆虫就为它做一张小小的名片。名片的样式老师已经设计好了，等大家读完书后，我们还要进行最佳昆虫名片的评比。

昆虫记精彩片段篇五
《昆虫记教案》

《昆虫记》读书交流课教案

教学目标：

1．对《昆虫记》作者法布尔作更深了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学准备：

1、人手一本《昆虫记》。

2、多媒体课件。

3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。

教学过程：

一、激趣导入：

师：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，有人说《昆虫记》是一部昆虫世界的史诗，更是人的一生中不可不读的书，这样一本好书，你是怎样去读的呢？

二、交流读书方法

1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。作者及其背景介绍：

一句话说说你眼中的法布尔

让-亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。

法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。

2、对内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、内容提要”等等。阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快的方法。尤其是在选择书籍的时候，也可以先去读这些内容。除了内容提要，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？

3、交流内容及感悟：（通读）

师：《昆虫记》自出版以来，先后被翻译成50多种文字，经历百年仍是一座无人逾越的丰碑。这小小的昆虫何来如此的魅力，诱惑着一代又一代的读者？你从这本让人不可不读的书中了解了哪些内容，知道了哪些昆虫知识呢？（学生自由发言）

4、师小结：看来同学们真的从书中知道了很多的昆虫知识。老师同大家一样，读了《昆虫记》，不仅充分地感受到昆虫世界的美丽神奇，增长了知识、更感叹于小小的昆虫为生存而斗争所表现了妙不可言的、惊人的灵性，开阔了视野。孩子们，读书只了解内容——知道这本书写了什么还不够，还要精品细读，对书中的精华要细细地品味、咀嚼，进而能积累运用，才能把书中的精华内化为自己的知识。孩子们，你在品读的过程中有自己喜欢的或感受深的精彩片段吗？愿意读给大家听吗？（精读）

三、继续交流其他的读书方法？（如写读书笔记、做批注、制定读书计划、相关的评析等等）

四、除了通读精读之外，我们在读后还应进行拓展阅读，积累一些相关的词语、诗句或段落来进行补充。出示古诗，学生填空

五、作业：制作读书卡

板书

读前 充分了解

读时 通读精读

读后 积累内化

昆虫记精彩片段篇六
《指导昆虫记》

课 堂 教 学 教 案

时间：年 月 日

昆虫记精彩片段篇七
《昆虫记》

《昆虫记》班级读书教学设计

清源一小 魏春燕

活动目标：

1. 了解《昆虫记》的作者及其内容。

2. 了解书中所提到的昆虫的外形及习性，能够准确地作出判断。

3. 指导学生欣赏《昆虫记》的精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生的阅读兴趣，

提高阅读能力，在读中有所感悟。

教学准备：

学生读完《昆虫记》、教学课件

教学过程：

一、走进作者：

这一周我们共读了《昆虫记》，能谈谈你对法布尔的了解吗？（每组派1号介绍自己了解到的法布尔，教师相机出示图片和简介进行补充）

这本《昆虫记》，你读得怎么样呢？还是进入我们的闯关环节一见高低吧！再重申竞赛规则：同号回答，可以求助本组，独立答出加1分，求助0.5分。

二、竞赛：

第一关：看图猜动物。（出示七张书中出现的动物的图片，请每组的二号来回答）

第二关：合力共选择。在五分钟内共同做7道选择题。请四号同学将答案按顺序写在黑板上。

1.法布尔被誉为（ A ）

A、昆虫界的荷马 B、昆虫界的圣人 C、昆虫至圣 D、昆虫界的托尔斯泰

2.夏天阳光下的歌唱家是（ A ）。 A、蝉 B、蟋蟀 C、蝈蝈

3.蟋蟀舒服的“住宅”是（ B ）建造的。

A、利用现成的洞穴 B、自己挖掘的 C、与别的昆虫一起挖掘

4.《昆虫记》中描写了许多昆虫，下列不是书中的动物是：（ D ）

A、象鼻虫、蟋蟀 B、蜘蛛、蜜蜂 C 螳螂、蝎子 D 、骆驼、恐龙

5.舍腰蜂喜欢将巢筑在（ C ）的环境中。 A、干燥 B、寒冷 C、温暖

6.不同蜘蛛网的辐数不同，角蛛的网有（A）根辐，条纹蜘蛛有（B）根，而丝光蛛有（C）根。

A、21根 B、32根 C、42根

7.（ A）的幼虫都有一种惊人的本领，那就是固体物质变成液体物质。

A、萤火虫 B、黄蜂 C、蟹蛛

第三关：动物大竞猜。（根据段落猜猜描写的是哪种动物，请每组的五号回答）

它会表演一种奇怪的体操：身体腾起在空中，只有一点儿还在旧皮上，翻转身体，头向下，全是花纹的翼向外伸直，竭力张开；有用一种看不清的动作，尽力将身体翻上来，前爪钩住空皮，把身体的尖端从侨中蜕出。全部过程大约需要半个小时。（蝉）

它那高举着的像是在祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，只要有东西经过它的身边，它就会用它的凶器去补杀。（螳螂）

它们并不像是蜜蜂那样直接辨认回家的方向，而是凭着对沿途风景的记忆找到回家的路。所以哪怕是他们出去的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途景物不发

生变化，他们也能找得到回家的路。（红蚂蚁）

这种小动物的尾巴上好像挂了一盏灯似的，用来表达它对快乐生活的美好祝愿。（萤火虫）

它身体的尾部常常向背上卷起，弯曲形成一个钩的形状。钩的上面，有许多像叶子一样的鳞片，并列排成三行。这个钩架在四只细长如高跷的腿上，每条腿的大、小腿连接之处，有一个弯的、凸出的刀片，这个刀片与屠夫切肉的刀片相似。（恩布沙）

它一点儿也不好客，从不厚待客人，更不允许其他动物随意闯进自己的家园。如果有什么动物敢侵略它们的领地，就会很不幸地立刻被处以死刑。（黄蜂） 他们总是在陡峭的山坡上十分艰难地滚着粮食，有时是给自己的，有时是给儿女的。它总是跌倒，可是它毫不介意，总是跌倒了又爬起来，然后再跌倒，再爬起来，直到成功。（西西斯）

昆虫记精彩片段篇八
《昆虫记赏析》

昆虫记精彩片段篇九
《昆虫记精彩段落》

昆虫记精彩段落.txt12思念是一首诗，让你在普通的日子里读出韵律来；思念是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿润起来；思念是一片阳光，让你的阴郁的日子里明朗起来。

《昆虫记精彩段落》

蝉"为饥饿所驱"/"为口渴所苦"

当我考察它们的储藏室时，我是用手斧来"开掘"的。这个开掘用在这里很生动.

"其实，它的"举措"简直像矿工或是铁路工程师一样。矿工用支柱支持隧道，铁路工程师利用砖墙使地道坚固。"这个句子比喻用得很贴切.

然后，它会表演一种奇怪的体操，身体腾起在空中，只有一点固着在旧皮上，翻转身体，使头向下，花纹满布的翼，向外伸直，"竭力"张开。这个竭力开窍得很贴切.

当然了，要热心"委身于"音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

蝉与我"比邻相守"，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，"它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔"。表达出作者对蝉的喜爱之情.

"这样几下抖动便去掉了舍腰蜂刚刚初具规模的窠巢，就是在这个时候，在这么短暂的时间里，它的蜂巢居然已经有一个橡树果子那样大了，真让人始料不及。它们可真是一些让人惊奇的小动物。"充分表现舍腰蜂的能力.

"临近沟渠的时候，它当然就会注意到这件可喜的事情，于是就匆匆忙忙地跑过来取水边这一点点十分宝贵的泥土。它们不肯轻意放过这没有湿气的时节极为珍稀的发现。" 昆虫记读后感

抿一口茶，心情略微激动地开始阅读一本书——《昆虫记》，它是法国杰出昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，娓娓道来，在对一种种昆虫、曰常生活习性、特征的描述中体现出作者对生活世事特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。本书的问世被看作动物心理学的诞生。 《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。法布尔穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，他刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代文明。

一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。就是这样一个奇迹让我深深地感受到：人类并不是一个孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黄蜂”“蝎子”“象鼻虫”在内，都在同一个紧密联系的系统之中，昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。

而且，这本书有很强的可读性。它的行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣。在

作者的笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀，也会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭闹”„„多么可爱的小生灵啊！难怪鲁迅先生将《昆虫记》奉为“讲昆虫生活”的楷模。

《昆虫记》也很有真实感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，真的使人身临其境。被我因为厌恶而忽视太久的昆虫的身影，及它们嚣张的鸣叫，一下子聚拢过来，我屏住呼吸，然后，凭它们穿透了我心灵的幽暗。是《昆虫记》，让我重新喜欢上了这些小生灵，发现它们并不讨厌，相反，还有很多可爱之处；是《昆虫记》，让我看到了昆虫跟我们人类在生与死、劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。《昆虫记》不同与小说，它是最基本的事实，是法布尔生活的每一天、每一夜，独自的，安静的，是几乎与世隔绝的寂寞和艰辛。

《昆虫记》的确是一个奇迹，是由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民――昆虫，共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书。这样一个奇迹，在人类即将迈进新世纪大门、地球即将迎来生态学时代的紧要关头，也许会为我们提供更珍贵的启示。

《昆虫记》不仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗！

昆虫记精彩片段篇十
《名著导读昆虫记课件》

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