湖北省中考中招管理与服务平台

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湖北省中考中招管理与服务平台(一)
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    湖北省2014年中考报名时间各市都不太一样，大概时间为3月5日至4月5日。考生至湖北省中考中招管理与服务平台进行报名：http://gzjd.hubzs.com.cn:8080/zkzz/login!init.action

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湖北省中考中招管理与服务平台(三)
2016年湖北省中考数学试卷

湖北省咸宁市2016年初中毕业生学业考试

数 学 试 卷

一、精心选一选 （本大题共8小题，每小题3分，共24分. 在每小题给出的四个选项中只有一项是符合题目要求的. 请在答题卷上把正确答案的代号涂黑）

1. 冰箱冷藏室的温度零上5°C，记着+5°C，保鲜室的温度零下7°C，记着（）

3. 近几年来，我市加大教育信息化投入，投资201000000元，初步完成咸宁市教育公共云服务平台基础工程，教学点数字教育资源全覆盖。将201000000用科学高数法表示为（）

A. 20.1×107 B. 2.01×108 C. 2.01×109D.0.201×1010

【考点】科学记数法．

【分析】确定a×10n（1≤|a|＜10，n为整数）中n的值是易错点，由于201000000有9位，所以可以确定

n=9-1=8．

【解答】解：201000000=2.01×108．

故选B．

【点评】本题考查了科学记数法。把一个数M记成a×10n（1≤|a|＜10，n为整数）的形式，这种记数的方法叫做科学记数法．规律：（1）当|a|≥1时，n的值为a的整数位数减1；（2）当|a|＜1时，n的值是第一个不是0的数字前0的个数，包括整数位上的0．

4. 下面四个几何体中，其中主视图不是中心对称图形的是（）

（2）图形

5.

23C．根据同底数幂的乘法，a²a=a，故本选项错误；

326D. 根据积的乘方，（2a）=4a，故本选项正确.

故选D．

【点评】本题是基础题，弄清法则是解题的关键。合并同类项是把多项式中的同类项（所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项）合并成一项；若一个正数x的平方等于a，即x²=a，则这个正数x为a的同底数幂是指底数相同的幂；同底数幂相乘，底数不变指数相加；积的乘方，先把积中的每一个因数分别乘方，再把所得的幂相乘。

6. 某班七个兴趣小组人数分别为4，4，5，5，x，6，7. 已知这组数据的平均数是5，则这组数据的众数和中位数分别是（）

A.4，5 B.4，4 C.5，4 D.5，5

【考点】平均数、众数、中位数的定义和求法．

【分析】先根据平均数求出x，再根据众数是一组数据中出现次数最多的数据可得出众数；找中位数时要把数据按从小到大的顺序排列，位于最中间的一个数（或两个数的平均数）为中位数.

【解答】解：依题意，得1(4+4+5+5+x+6+7)=5 7

解得 x=4.

5，故中位

数为5.

7. ①BC=A. 1【解答】解：①∵DE是△ABC的中位线，

∴DE=2BC，即BC=2；

故①正确；

②∵DE是△ABC的中位线，

∴DE∥BC

∴△DOE∽△COB

△DOE∴=（BC）=(2）=4, △COB22故②错误；

③∵DE∥BC

∴△ADE∽△ABC ∴AB=BC

△DOE∽△COB ∴=

故选

8. OB上A. （0，

【考点】菱形的性质，平面直角坐标系，，轴对称——最短路线问题，三角形相似，勾股定理，动点问题．

【分析】点C关于OB的对称点是点A，连接AD，交OB于点P，P即为所求的使CP+DP最短的点；连接CP，解答即可.

【解答】解：如图，连接AD，交OB于点P，P即为所求的使CP+DP最短的点；连接CP，AC，AC交OB于点E，过E作EF⊥OA，垂足为F.

∵点C关于OB的对称点是点A，

∴CP=AP，

∴AD即为CP+DP最短；

∴又∵A∴在易知∴∴EF=∴∴E∴点解得 ， 7

5 y=7

5∴点P的坐标为（10，） 故选D.

【点评】本题考查了菱形的性质，平面直角坐标系，，轴对称——最短路线问题，三角形相似，勾股定理，动点问题．关于最短路线问题：在直线L上的同侧有两个点A、B，在直线L上有到A、B的距离之和最短的点存在，可以通过轴对称来确定，即作出其中一点关于直线L的对称点，对称点与另一点的连线与直

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2012湖北武汉思品中考题

2012年武汉市初中毕业生学业考试

思想品德试卷

第Ⅰ卷选择题（共30分）

【2012湖北省武汉市思品中考真题】1.历经大风受阻的严重障碍，克服了缺氧、寒冷、失眠等困难，2012年5月19日，中国地质大学登山队4名队员从北坡成功登上珠穆朗玛峰顶峰，成为我国第一支登上世界最高峰的大学登山队。武汉人的首次“珠峰之约”告诉我们

（C）

A.人生与挫折同行，经历挫折就能成功

B.实现理想，需要对人生作出规划

C.坚强的意志是战胜挫折、实现人生目标的保障

【2012湖北省武汉市思品中考真题】2.佳木斯市女教师张丽莉在一辆汽车突然失控向学生冲去的一刹那，毅然向前一扑，拯救了两个花季生命，自己却永远失去了双腿。“最美女教师”的行为启示我们（B）

A.最具有智慧是人类生命独特性的突出表现

B.要尊重生命，关爱生命

C.世界因生命的存在而精彩

【2012湖北省武汉市思品中考真题】3.在国际舞台上，中美两国建交33年来既竞争又合作，双边贸易额增长了189倍，2012年有望突破5000亿美元。这给我们的启示是（B）

A.竞争与合作总是和谐交融的

B.在竞争中合作，应该体现“双赢”的原则

C.在合作中竞争的目标是发挥团队精神

【2012湖北省武汉市思品中考真题】4.免费公园、免费博物馆、免费自行车、免费公厕„„武汉市免费公共服务项目的增多，更需要广大市民规范自身行为，增强规则意识，做城市的主人。这意味着（C）

A.做城市的主人是公民的基本权利

B.尊重自然的核心是保护环境

C.尊重社会，就要遵守社会规则，承担对社会的责任

5.右边漫画《叫卖声声》中，非法贩卖他人信息的行为侵犯了公民的（A）

A.隐私权

B.政治权利和自由

C.智力成果权

【2012湖北省武汉市思品中考真题】6.从政府网络的广泛建立到如今政务微博蔚然成风。通过网络平台听取民声、了解民意日益成为我国政治生活中的常态。这些做法（C）

A.说明网络听政是人民行使当家作主权力的主要途径

B.说明公民管理国家的关键是媒体监督

C.有利于公民参加国家管理、参政议政

【2012湖北省武汉市思品中考真题】7.为创建平安校园，各学校制定了各类突发事件的应急预案并进行演练，开设营养与健康课，开展预防艾滋病教育，加强校车安全管理„„这些措施体现了对未成年人的（C）

A．社会保护B．家庭保护C．学校保护

【2012湖北省武汉市思品中考真题】8.2012年5月18日，厦门市中级人民法院依法以走私普通货物罪、行贿罪，判处赖昌星无期徒刑、剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。这表明（A）

A.刑罚当罚性是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果

B.主刑包括无期徒刑、剥夺政治权利、没收财产

C.刑罚当罚性是犯罪的最本质特征

【2012湖北省武汉市思品中考真题】9.毅然辞去沿海城市年薪百万工作的王晰昧，来到新疆生活条件最艰苦的帕米尔高原义务支教，用自己的学识打开贫困牧区孩子的心灵之窗。她的事迹说明（B）

①不计较代价与回报的奉献精神，是社会责任感的集中表现

②义务支教、服务社会，是我们义不容辞的法定义务

③热心公益，在奉献中提升自身的价值

④参与社会公益活动，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围

A.①②③B.①③④C.①②④

【2012湖北省武汉市思品中考真题】10.入世10年来，中国累计对外提供援款1700多亿元，免除50个重债穷国和最不发达国家近300亿元到期债务，为促进相关国家经济社会发展作出了贡献。这表明（B）

A.中国已全面建成小康社会

B.一个和平、合作、负责任的中国形象已经为国际社会所公认

C.独立自主、自力更生是我国发展的根本基点

【2012湖北省武汉市思品中考真题】11.2012年政府工作报告指出，改革开放是决定中国前途命运的正确抉择，要继续深入推进改革开放。改革开放是我们党、我们国家（A）【湖北省中考中招管理与服务平台】

A.发展进步的活力源泉

B.生存和发展的政治基石

C.兴旺发达和长治久安的根本要求

【2012湖北省武汉市思品中考真题】12.西藏、新疆等自治区几十年来发生了翻天覆地的变化，实现了历史性跨越。取得辉煌成就的原因，主要是我国坚持（C）

①共同富裕的根本原则

②把维护民族团结作为我们的共同理想

③民族区域自治制度

④民族平等、团结和共同繁荣的原则

A.①②③ B.②③④ C.①③④

【2012湖北省武汉市思品中考真题】13.“情天再补虽无术，缺月重圆会有时”。我们坚信，只要全体中华儿女共同努力，祖国统一大业一定能够实现。两岸关系和平发展的政治基础是（A）

A.坚持一个中国的原则

B.坚持中国特色社会主义道路

C.坚持人民代表大会制度

【2012湖北省武汉市思品中考真题】14.我国社会主义性质和初级阶段国情决定了（B）

A.按需分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

B.公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度

C.政府把解决民生问题摆在一切工作的首位

【2012湖北省武汉市思品中考真题】15.为深入开展反腐倡廉教育，推动廉政文化建设，武汉市各中小学校积极开展廉政文化进校园活动。开展此项活动（B）

A.是先进文化建设的基础工程

B.是加强社会主义思想道德建设的需要

C.是先进文化建设的根本任务

第Ⅱ卷 非选择题（共10分）

33、【绿色行动】（4分）

保护环境，落实行动，请先完成下列宣传栏内容。

33.【绿色新行动】

（1）说明我国政府：坚持保护环境的基本国策，把环境保护放在突出的位置；实施可持续发展战略；积极推动生态文明建设，促进人与自然的协调等等。

（2）结合自身实际，围绕环保作答，观点正确。示例：植树造林；低碳出行，提倡步行或骑自行车等。

【2012湖北省武汉市思品中考真题】34.【复兴大武汉】（6分）

某中学广播站准备围绕“建设国家中心城市，复兴大武汉”这一主题做系列报道。 ◇文化之声看到武汉要建“读书之城”的新闻，广播站的同学们认为这是提升我市文化品位的重大举措，也是弘扬中华文化的重要途径。就此内容进行第一次校园广播。

（1）请你写出：中华文化的特点。（2分）

◇创新论坛听到武汉雄居“中国十大创新型城市”榜首的喜讯后，广播站的同学们围绕着“创新与武汉”的话题，组织师生进行讨论并进行第二次校园广播。

（2）请你归纳：创新对复兴大武汉的重大意义。（2分）

◇文明评议获悉“未成年人思想道德建设工作将作为我市创建全国文明城市测评项目之一”后，学校将开展你心目中的“文明班集体”、“文明学生”推荐活动，并进行第三次校园广播。

（3）请你任选其一进行推荐并撰写推荐辞。（注：80字以内，不能出现真实的校名、班名和姓名）（2分）

34.【复兴大武汉】

（1）源远流长，博大精深。

（2）有利于武汉科教兴市和人才强市战略的实施，提高科技实力和创新能力；有利于增强武汉的经济实力，促进经济又好又快发展；有利于推动武汉先进文化建设，打造武汉特色文化等。

（3）开放性试题，多元化答案。要求：语句通顺流畅；围绕“文明”撰写，观点正确。

湖北省中考中招管理与服务平台(五)
2014中招操作指南

【湖北省中考中招管理与服务平台】

中招报名操作指南

添加时间：2013-12-16 17331字号：小 中 大

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7

考生注册及报名信息登记的流程：

签署承诺书-->登记报考信息-->登记照顾加分-->完成注册

1) 登录系统

注：没有完善信息的考生和没有照片的考生均不能参与中招报名。

点击“河南省中招考生服务平台”首页中招网上服务大厅中第三步的“中招报名”，如下图：

进入用户登录页面，如下图：

考生输入登录账号（即报名序号）、登录密码（即考生在注册过程中自己设置的密码），点击“登录”按钮即可进入考生“中招报名”过程。

2) 报名须知

考生登录后即可进入中招报名过程一：报名须知界面，如下图：

请考生认真阅读承诺书，如接受承诺书条款，点击“我同意”进入下一步。否则点击“我不同意”放弃本次中考报名。

3) 登记报名信息

点击“我同意”后进入考生中招报名过程二：登记报名信息界面，如下图：

① 报考类别：分为“普通高中、普通中专、职业学校”三种，请考生

务必正确选择自己的报考类别，在报名成功后将不能再修改。

② 考生请在中招报名有效时间内报名，过了有效时间将不允许再报名。

③ 如考生登记报名信息有误，可以在中招报名有效时间内修改（但只

能在最近修改点24小时后再进行修改），过了有效时间将不允许修改报名信息。

④ 考生的报名信息审核通过后将不再允许修改，即使还在有效期间内

也不允许修改。

4) 完成报名

照顾加分申请信息填写完善后，点“确定”按钮保存，系统会自动生成考生的中招考号（即准考证号），如下图：

此时考生报名成功，系统将给出考生的中招考号。从此时起，考生登录系统的“登录账号”将变成为考生的“中招考号”，“登录密码”不变，即考生在注册过程中自己设置的密码，请考生妥善保管。如账号遗失请及时与学校联系，如密码遗失可以通过邮件找回。

注：在中招报名有效时间内可以再修改一下自己的报名信息及照顾对象信息，但是只能在最近修改点24小时后才能再修改。且中招报名和照顾对象审核通过后，将不能再修改报名信息。

普通高中志愿填报操作指南

1) 登录系统

注意：

1. 不是2014年的中招考生，不能登录填报志愿；

2. 未采集综合素质毕业总评信息和未审核通过的考生，不能登录填报志愿；

3. 未报名的考生和报名后未审核通过的考生，不能登录填报志愿；

4. 报考类别不是‘普通高中’的考生不能登录填报志愿；

5. 如考生所在地没有设置志愿方案的考生不能填报志愿，请及时与学校或者当地你教育局联系咨询；

6. 如考生所在地志愿方案关闭，则考生不能再填报志愿；

7. 如考生所在地志愿志愿填报时间截止，则则考生不能再填报志愿； 点击“河南省中招考生服务平台”首页中招网上服务大厅中第四步的“志愿填报”，如下图：

湖北省中考中招管理与服务平台(六)
湖北省随州市2014年中考语文试题(word版,含答案)

随州市2014年初中毕业升学考试

语文

（考试时间150分钟，满分120分）

一、积累与运用（29分）

1．用正楷或行楷将下面文字抄写在方格中，要求：正确、美观、流利。（3分）

德行如宝石，朴素最美；其于人也，则有德者但须形体悦目，不必面貌俊美，与其貌美，不若气度恢宏。

——培根《谈美》

2．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）（2分）

A．庖代（páo） 腆着（tiǎn） 抽噎（yī） 断壁残垣（yuán）

B．土砾（lì） 堕落（zhuì） 倒坍（tān） 一抔黄土（póu）

C．挑剔（tī） 戏谑（xüè） 锃亮（zèng） 秩序井然（zhì）

D．沉湎（miǎn） 蜕化（tuì） 闷热（mēn） 君子好逑（hǎo）

3．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）（2分）

A．恻隐 帐蓬 造型 不知所措

B．骊歌 辩解 璀璨 来势汹汹

C．帷幕 笨拙 归咎 周到如砥

D．慰藉 安祥 焦躁 再接再励

4．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）（2分）

A．2014年6月2日，一场创意音乐分享会亮相湖北省博物馆，编钟古乐和西洋乐首次混搭合奏，振聋发聩，令不少观众大呼过瘾。 ．．．．[来源:学#科#网Z#X#X#K] B．当人们还在津津乐道“余额宝”给传统银行业带来的冲击时，中国互联网金融的开拓．．．．

者们已经敏锐地察觉到新一轮机会的来临。

C．城市是农民工的谋生之地，也应该是他们的幸福家园。要让他们真正在城市安居乐业，．．．．在同意片蓝天下幸福生活，关键是破除制度藩篱，解决“身份”背后的社会管理和基本公共服务问题。

D．任何一个国家在安全面前都难以独善其身。只有通过对话与合作，亚洲各国才能共同．．．．

应对挑战，共维稳定，共享安全。

5．下列各句中，没有语病的一项是

A．近两年来，随着“微博”这一交流方式的发展和兴起，全球越来越多的政府机构人员纷纷开通微博，及时公布信息，以提升政府在民众中的形象。

B．中央出台八项规定和厉行节约反对浪费的系列举措以来，从中央到地方，从党政机关到社会公众都积极响应号召，一时间，厉行节约深入人心，资源集约利用蔚然成风，良好的社会风尚正在形成。

C．彻底改善大气污染，既是一个长期艰苦的，也是时不我待的工程。既要打攻坚战，又要打持久战。

D．一年一度的世界华人炎帝故里寻根节，搭建了世界华人的谒祖圣地、中华民族的精神家园、随州城市的文化名片、对外开放的交流平台。

6．系列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ）（2分）

A．可以想象，类似谷歌眼镜这样的全媒体比现在已有的信息媒介更吸引注意力。但关键问题也没有解决：谁需要信息？需要什么样的内容？由什么样的人提供？

B．加西亚·马尔克斯（1927年3月6日-2014年4月17日）将现实主义和幻想结合起来，创造了一部风云变幻的哥伦比亚和整个南美大陆的神话般的历史。

C．“歼-15”飞机是我国第一代多用途舰载战斗机，具有作战半径大，机动性能好，载弹量多等特点；该机装载两台大功率发动机，被誉为凶猛强悍的空中飞鲨。

D．“嗯，你不用管我，我相信你。”妈妈走到地图面前，眯着眼睛看，一只手搂在比她高一个半头的靖靖的肩上，我们家靖靖想考哪里啊？指给妈妈看看。”

7．下列作家、作品等文学常识搭配错误的一项是

A．司马光-北宋-《资治通鉴》-纪传体通史

B．余光中-台湾诗人-《多愁》-新诗

C．莫泊桑-《我的叔叔于勒》-小说-若瑟夫

D．魏明伦-《变脸》-川剧-水上漂

8．名著阅读（4分）

（1）《安徒生童话》里有不少与公主有关的故事。请写出下面两段文字所属的篇目。（2分）

①“噢，睡得糟透了！”她（公主）说，“我简直通宵没有合过眼。只有天知道床上到底有什么，但是我躺在一样硬邦邦的东西上面，弄得我浑身青一块紫一块的。真可怕。”

②她（公主）美丽的头发披散在肩头上，脸颊苍白可怕，双唇无声地翕动，而她的手指仍旧在织着绿色的麻。甚至在去死的路上她也不放弃她的工作。十件男袍在她的脚下，她正在拼命织第十一件。

① ②

（2）安徒生童话魅力无穷，“可以让人从小读到老”。请你以《小伊达的花》为例，选取感受最深的一个方面谈谈体会。（2分）

9．结合语境，补写两个句子，使之与前后句子构成排比句。（2分）

三月，你一定要来大洪山。细雨过后的大洪山就像刚刚梳洗罢的少女，灵秀而妩媚。青山是她蹙起韵眉毛， ， ，桃花是她腮边的嫣红„„

10．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分）

如果它早已变成漂亮的小湖，奇丽的深潭， 。 。 ， 。 。 ，它却终于把粗壮的双臂伸向光明的天顶，把伟岸的成材无私奉献给人们，得到了自己期待已久的荣光。 ①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公平的

②尽管阳光一千次对它背过脸去

③也许早就免除了这“地下”的一切艰辛 ④它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈真挚

⑤但是它不愿意

⑥为此它宁可付出几万年的代价

A．⑤⑥③①②④ B．⑤①⑥③④② C．③⑤①⑥④② D．③⑤⑥①②④

11．古诗词名句默写（从①-⑧题中任选6题作答，每题1分，共6分。若全部作答，只评改①-⑥题。注意不要答错位置）

① ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）

② ，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）

③晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词》）

④报君黄金台上意， 。（李贺《雁门太守行》）

⑤ ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）

⑥ ，风多杂鼓声。（杨炯《从军行》）

⑦不畏浮云遮望眼， 。（王安石《登飞来峰》）

⑧ ？雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝美示侄孙湘》）

二、阅读（41分）

（一）阅读下面的文言文，完成12-14题。（9分）

江夏送倩公归汉东序

李白

昔谢安四十，卧白云于东山；桓公累征，为苍生而一起。常与支公游赏，贵而不移。大人君子，神冥契合，正可乃尔。仆与倩公一面，不忝古人。言归汉东，使我心痗。夫汉东之国，圣人所出，神农之后，季梁为大贤。尔来寂寂，无一物可纪。有唐中兴，始生紫阳先生。先生六十而隐化，若继迹而起者，惟倩公焉。蓄壮志而未就，期老成于他日。且能倾产重诺，好贤攻文。即惠休上人与江、鲍往复，各一时也。仆平生述作，罄其草而授之。思亲遂行，流涕惜别。今圣朝已舍季布，当征贾生。开颜洗目，一见白日。冀相视而笑于新松之山耶？作小诗绝句，以写别意。

【注释】①江夏：今武昌一带。倩公：随州名僧贞倩。汉东：今随州。此序中李白高度赞美古代圣贤谢安与名僧支循（支公）的交游，又极力称颂鲍照、江淹与名僧惠休的交往，以衬托自己与倩公交游的非同寻常。②起：（谢安）应（桓公）征召出山。③忝：辱没。④痗：忧伤。⑤紫阳先生：云游随州的道教大师紫阳道人。⑥隐化：委婉语，指死。

12．下列各组句子中，加点词的意义不相同的一项是（ ）（3分）

A．仆与倩公一面 愚以为宫中之事（《出师表》） ．．

B．季梁为大贤 贤能为之用（《隆中对》） ．．

C．始生紫阳先生 寒暑易节，始一反焉（《愚公移山》） ．．

D．以写别意 属予作文以记之（《岳阳楼记》） ．．

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）

蓄壮志而未就，期老成于他日。

14．下列各句中，全都表现李白与情公深厚情谊的一项是（ ） （3分）

①仆与倩公一面，不忝古人。②言归汉东，使我心痗。③若继迹而起者，惟倩公焉。 ④且能倾产重诺，好贤攻文。⑤仆平生述作，罄其草而授之。⑥思亲遂行，流涕惜别。 ⑦作小诗绝句，以写别意。

A．①②③⑥ B．②④⑤⑦ C．②⑤⑥⑦ D．③④⑤⑥

（二）阅读下面唐诗，完成15-16题。（6分）

江夏送倩公归汉东

李白

彼美汉东国，川藏明月辉。

宁知丧乱后，更有一珠归。

【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没有想到。③丧乱：安史之乱。

15．简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。（2分）

16．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？（4分）

（三）阅读下面的文字，完成17-18题。（6分）

浪漫去哪儿了

——聚焦转型期社会的“过度现实”

刘维涛 ①中国人不懂浪漫，似乎已是被坐实的事情。打开搜索，输入“中国人+浪漫”，结果大多是“中国人天生不浪漫”“中国人为什么不浪漫”„„

②中国人之所以给人“不浪漫”的印象，愿因大概有以下几点：首先是文化性格，一个民旅的文化性格只能从大概上说，身体里流淌着儒家文化血脉的中国人，含蓄内敛不张扬，讲究“发乎情止乎礼”。如果进一步，把“浪漫”理解为一种生活态度或生活方式，那么说中国人不浪漫，更直接的原因，是我们现实生活的样子。当“压力山大”成为网络流行词，折射出的是一种普遍社会心态。不只是“80后”“90后”年轻人，整个国家都处在负重爬坡的状态，经济转型升级、社会转型发展，接踵而至的变化让不确定性和不安全感成为普遍情绪。因此，尽管物质生活已大大改善，生活方式却并未有太大的改观。很多人还只是延续以前的习惯——“过日子”。如果为我们的生活找些关键词，“忙”“急”“快”“躁”之类的词入选的几率应该很高。“急匆匆地生活，来不及感受”，这些词背后的生活态度，恰恰是浪漫的死敌。

③在后现代主义者的视野中，秉持现代生活方式的人是一群不懂浪漫为何物的“可怜虫”：他们对生存事实深度屈服，对物质主义和消费主义过度迷恋，对征服自然有着痴迷的兴趣，以为掌握着生活的真理，却总是视缺乏创意，人云亦云的生活为常态„„

④当下中国，这样的生活方式，不乏市场。现代化进程中，我们长期处于落后状态，不少国人有“补课”意识和“赶超”意识。于是，尽管我们是发展中国家，但对奢侈品的消费热情却令发达国家望尘莫及，甚至有奢侈品品牌分析报告称：“中国人天生就是奢侈品的受众”。“土豪”一词，应运而生。

⑤与此相映照，是人们对精神追求的忽视。畸低的国民阅读率徘徊不前，便是最好的证明。在这样的叙述中，我们看到的是人被物化的隐忧。要重拾浪漫，必频超越现在的生活方式，找回自我。

⑥途径无非两种，一是赓续传统，一是开拓新路。

⑦中国人真的不浪漫吗？尽管“浪漫”一词基本是外来语，但实际上，“浪漫”作为一个固定的词语搭配，早已被中国古代的文人使用过，苏东坡有诗云：“年来转觉此生浮，

又作三吴浪漫游。”只是在古人那里，词义略有不同，更强调与自然相亲和心灵的自由。 ⑧事实上，不管是文人还是民间，中国人的古典生活中都充满着浪漫情怀。“采菊东篱下，悠然见南山”“开轩面场圃，把酒话桑麻”“独坐幽篁里，弹琴复长啸”„„天人合一的朴素信仰，让中国人的生活充满惊奇与灵性，“民吾同胞，物吾与也”，万物皆有生命，组成一个顾盼神飞的有机世界，精神故乡与现实故乡合二为一，人们真正“诗意地栖居在大地上”。

⑨开拓新路，则必须引入诗性与创意，来对抗功利和平庸。因此，对年轻人中流行的“小清新”“小确幸”不妨以宽容的心态待之，毕竟是他们反抗物质主义、冲破整齐划一，追求更有意义生活的一种姿态，尽管他们仍然缺少一种更为广大的情怀。

⑩有一种看似非常“理性”的人，这种人在甘地那里被描述为：心肠刚硬、想象力匮乏、同情心萎缩，受过良好的理性教育，“就像用模子刻出来的一样，他们具有显微镜般精细的特点，然而一遇到大事就变得呆若木鸡„„”

11有学者犀利地指出：“这种毫无灵性，感性匮乏的‘两脚书橱’，注定与浪漫无缘。” ○

（选自2014年5月8日《人民日报》，有删改）

17．请用一句话概括文章的中心论点。（3分）

18．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）

A．本文先提出问题，再分析问题，最后解决问题，思路清晰，结构严谨。

B．当下中国人不浪漫的根本原因是深受儒家文化的影响。

C．“兴尽晚回舟，误入藕花深处”也可放在第⑧段作论据。

D．⑨-○11段，作者运用了对比论证的方法。

（四）阅读下面的文字，完成19-20题。（6分）

“解元”漫谈

高玉林

①当谈起中国的科举制度，不少人会把“解jiè元”错读成“解xiè元”。

②元：第一。解元：封建时代称地方（明、清指省一级）科举考试第一名。唐、宋科举制度规定，参加全国性科举考试（礼部试）的人必须经地方考试选送，这种地方考试称“解试”，解试第一名就稚解元，由所在州郡发遣解（jiè）送至京参加礼部会试，称“发解”。这里，“解”取“发遣解送”之义，当然要读成ji了。明代的唐寅就是因为考中乡试第一名，而被人称作“唐解元”。

③宋元以后，解元逐渐演变为对读书人的尊称或通称。如元·王实甫《西厢记·惊艳》：“（张珙唱词）分明打个照面，疯魔了张解元。”再如“董解元”。董是金代戏曲作家，生卒年月、字号、籍贯均不详，因其为读书人，故人称董解元。他根据唐代元稹的《莺莺传》创作了长篇讲唱文学《西厢记诸官调》，为元杂剧《西厢记》所本，世称《董西厢》。

④《幼学琼林》中提到了“解元”：“中状元，曰独占鳘头；中解元，曰名魁虎榜。”与此相关的，说说“五魁首”。明代科举分五经试士，每经所取第一名谓之经魁。乡试中每科前五名必须分别是某一经的经魁，故称五经魁。其后五经试士制虽废，但习惯上仍称乡试所取前五名为五经魁。也叫“五经魁首”，亦省称“五魁”。现在人们饮酒划拳时喊的“五魁首”就源于此。

⑤历史上，我国江苏无锡曾有过“一榜九进士，六科三解元”的盛事。所谓“六科三 解元”，是指明代隆庆四年和万历元年、四年、七年、十年、十三年中，无锡吴汝伦、顾完 成、周继昌在乡试中连获第一名，彰显出无锡文风之盛。

⑥京剧中有一出《苏三起解》，非常有名。这里的“起解”指犯人被押送上路，“解”同样读jiè。

⑦我在报纸上看过这样一篇文章，或许能够帮助我们记住“解元”的读音。

⑧相传明代解缙参加乡试考了第一名，称解元，闻名远近。一次他游山口渴，向一位老者讨茶喝。老者问他身份，解缙直报自已是“解解元”。老者想挫挫解缙的锐气，说他出一个对子，解缙对得上方能喝茶，因以出句：一碗清茶，解解解元之渴。此句古今称绝，难在联中三个“解”字。三个“解”字字同义异，三字三用，应对颇难。后来解缙知道老者姓乐，曾在朝廷乐府为官，后隐居山林，抚琴乐山乐水，便灵机一动对出下联：七弦妙曲，乐乐乐府之音。对句三“乐”对三“解”，词性、功用分别对应，对仗工整，即景应对，切人切事

切情。

⑨在上文中，三个“解”字与三个“乐”字的正确读音为：解（jiè）解（xiè）解（jiè）元之渴。第一个“解”是“消除”的意思；第二个“解”是姓氏；第三个“解”与“元”台起来表示乡试第一名——“解元”。

⑩乐（lè）乐（yuè）乐（yuè）府之音。第一个“乐”是“快乐”的意思；第二个“乐”是姓氏；第三个“乐”与“府”合起来表示汉代封建王朝建立的管理音乐的一个宫廷官署——“乐府”。

（选自2014年5月14日《光明日报》，有删改）

19．下列有关“解元”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）

A．“解元”的“解”与《苏三起解》的“解”读音相同。

B．明代唐寅因参加省级科举考试取得第一名而被人称作“唐解元”。

C．宋元以后，未参加科举考试或参加科举考试，未取得第一名的读书人也能叫“解元”。

D．“六科三解元”的盛事是说无锡吴汝伦、顾宪成、周继昌在乡试中获并列第一名。

20．旁征博引是本文的一大特色。请简要分析⑦-⑩段引用解缙与老者对对子故事的作用。（3分）

（五）阅读下面的文字，完成21-24题。（14分）

北京的爷

倪萍

①上了出租车我就跟师傅说：“前面红绿灯往右拐。”说了三遍，师傅也没应声。 ②“师傅，你睡着了？”

③“在昆仑饭店这儿堵一上午了，这车就没动换，我都快睡着了。大街上跑的全是送年货的车。”

④电话响了。

⑤“眼珠子是摆设啊？没看见水池子上有条带鱼„„„怎么不够？剁五段，我吃两段，儿子一段，头尾你一收拾，焖上一锅大米饭„„买什么黄瓜，这几天齁贵的！”

⑥电话挂了。

⑦“师傅，你爱人的电话吧？她也是开车的？”

⑧“全职太太。”

⑨我倒吸了一口气。做得起全职太太的，丈夫都是所谓的成功人士，至少一个人可以养活全家呀！

⑩“那你一个人挣钱挺辛苦吧？一天在车上多久？” ○11“十二三个钟头吧。”

○12电话又响了。

13“二十八再买„„贵也得买，今年多买！那脆黄瓜一咬，满车清香，想困都睡不着了！要是下雪，七八个钟头都到不了，多备上点儿，五斤差不多吧„„你愿意吃柿子可以买俩，我不吃，齁酸的„„儿子吃黄瓜！”

14电话又挂了。

15“师傅，你这是要去哪儿啊？七八个小时？”

16“内蒙古，丈母娘家。哥们儿年年去，十六年了，一年也没落下。”

17“你对丈母娘不错呀！”

18“嘿，人家把闺女给咱了，一年就见这么一回，还不麻利儿的！老太太好几个闺女，就我们这么远，咳，老太太就喜欢我们家这位，打从小年老太太就盼，好吃的恨不能给我们留上一年。”

19“也挺好，在内蒙古过年比在北京有意思吧？”

20“忒有意思了！那大锅里煮一块羊肉就够全家十来口子吃的。”师傅双手松开方向盘比画着。天哪，比挡风玻璃还大，真夸张。

20“那才叫吃肉呢！一天三顿酒，早起我丈母娘就把酒烫上了，喝得差不多了在热炕上眯一觉，舒坦！逮空我就在院里点上挂鞭，噼里啪啦一响，热闹啊，旺兴啊！”

22“没事我就拉着老太太出去转，一里的路我也开上车，显摆呀！车不咋地，可那是村里独一份！见谁我丈母娘都叫停车，不管去哪几都拉上人家一段，‘坐坐北京的车啊’！”

湖北省中考中招管理与服务平台(七)
2010年湖北省中考数学预测试题

1、什么是教育、教育学、学校教育?

教育就其定义来说，有广义和狭义之分．广义的教育是指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动． 狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动． 教育学是研究教育理象和教育问题，揭示教育规律的科学．

2．教育的构成要素有哪些?简述教育各构成要素在教育活动中的地位． 学校教育的构成要素主要有教育者、受教育者和教育影响三个基本要素． 教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者．教师在教育过程中发挥着主导作用． 受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象．教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和．它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介．

3、什么是学校教育制度? 学校教育制度即学制，是指一个国家各级各类学校教育系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系． 4.简述学校教育制度的基本类型．

由于历史和传统的不同，学校教育制度在发展过

程中形成了双轨制学制，单轨制学制和分支制学制三种典型的学制类型。 5.试述现代学校教育制度的发展趋势 (1加强学前教育并重视与小学教育的衔接．（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限．( 3)普通教

第一章 教育与教育学

1． 在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。

2． 《孟子•尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也。”东汉许慎《说文解字》“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。

3． 广义的教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。

4． 学校教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

5． 学校教育制度的类型：双轨制学制、单轨制学制、分支制学制。 6． 1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》；1903年颁布并正式实施了 “癸卯学制”即《奏定学堂章程》；1922年颁布实施了“壬戌学制”即现在的“六三三”学制，沿用至今。

7． 中国早在四千多年的夏代就有了学校教育的形态。

8． 西周就有了“国学”与“乡学”之分。形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数），其典型特征：“学在官府”和“政教合一”。 9． 春秋战国时期，孔子

私学的规模最大。 10．汉代，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

11．隋唐以后盛行科举制度。

12．宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”、“五经”被作为教学的基本教材和科举考试的依据。（北宋的程颢、程颐和南宋的朱熹）

13．明代以后，八股文被规定为考科举的固模式。 14．1905年，清政府下令废科举，兴学堂。 15．古代埃及设置最多的是文士学校；“学为文士”成为一般奴隶主阶级追求的目标。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

16．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。 17．古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育则成为两类不同教育的典型代表。

统治阶级 和谐教育 斯巴达，军事< 雅典，民族政治<

军事教育 政治家培养 18．西欧中世纪主要学校类型教会学校，分为僧院学校、大主教学校、教区学校。

19．骑士教育是一种融宗教精神和尚武精神于一体的特殊的家庭教育形式；宫廷学校是设在宫廷之内专门为王族子弟提供教育的学校。 20．现代学校教育萌芽于文艺复兴时期。 判断题

1、 政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。

答：正确。一个国家的政治理念，意识形态，社会的伦理道德观，直接受到一个国家政治经济制度的制约，学校教育所培养的人才的政治，道德面貌，同样反映了了一个国家政治经济制度的要求，国家的这种要求通过制定教育目的，规定政治思想教育的内容，以及相应的考试手段来实现。 2、 学校教育应直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。

答：错。虽然政治经济制度决定着教育的领导权，政治经济制度对学校有影响和制约作用，但并不意味着学校可以忽视自身的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务，学校教育只有遵循教育规律才能为政治经济服务，通过培养人才为政治经济服务。

3、 一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，而与一个国家的教育无关。

答：错。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家的人民的文化程度，教育事业发展的程度，受教育的程度越高，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步，我们要不断推动我国民主化的进程，就不可忽视我国教育事业的发展。 4、 教育是一种影响政治经济的舆论力量。 答：正确。学校是知识分子集中的地方，学校中的

教师和学生的言论，教材，文章及他们的行为，是宣传某种思想，形成某种理论，服务于一定政治经济的现实力量，反动的阶级，利用教育来宣传，反动的思想观点，为维护反动的政治服务，革命的阶级利用教育宣传革命的思想，传播科学真理，指造革命舆论，以影响群众，为革命的政治服务。

1.试述世界教育改革的趋势。

（1）教育终身化（2）教育全民化（3）教育民主化（4）教育多元化（5）教育技术现代化 2.学校文化的功能：（1）学校文化具有导向功能（2）凝聚功能（3）规范功能

3.试述人的身心发展的一般规律及其对教育的要求（1）人的身心发展的顺序性。（2）阶段性。（3）不平衡性。（4）互补性。（5）个别差异性。 4.影响人的身心发展的因素主要有哪些？ 影响人身心发展的因素，主要有遗传因素、环境和学校教育。

5.简述教育目的的作用。（1）导向作用(2)激励作用（3）评价作用 6.教师的一般角色有哪些？教师在新课程条件下有哪些角色？ 教师的一般角色： （1）传到者 （2）授业、解惑者 （3）榜样 （4）管理者 （5）朋友 教师在新课程条件下的角色： 一、二章

教育：从广义上说，凡是幸人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活

动都具有教育作用。狭义的教育则指教育按照一定的社会要求，有目的、有组织、有计划地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校教育制度在形式上的发展：（1）前制度化教育（2）制度化教育（3）非制度化教育思潮 现代教育制度发展趋势：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、处长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。目的是深化人们对教育的认识更新人们的教育观念，并为教育的发展和改进提供依据，为提高教育管理水平和教学水平提供理论选择与指导。 生产力的发展对教育事业有哪些制约作用？ （1）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模与速度。（2）生。。着教育目标和学校教育制度的结构。（3）生。。着教学内容与方法。 教育对生产力的发展有何作用？

（1）教育为发展生产力培养合格的劳动者和专门人才。（2）教。。力整理、传播和发展科学技术。

政治经济对教育有何制约作用？（1）政治经济决定教育的性质、教育领

导权与受教育权。（2）政济制约教育的目的。（3）政济制约着教育制度、教学内容与方法。 教育对政治经济有何作用？（1）教育为维护政治经济制度培养有一定社会意识的人。（2）教。。度传播一定的社会思想和道德规范。 科学技术对教育的影响？1、科学技术能够改变教育者的观念。2、科。。够影响受教育者的数量和教育质量。3、科。。响教育的内容、方法和手段。

教育对科学技术发展的作用：1、教育能完成科学知识和再生产。2、教育推进科学的体制化。3、教育具有科学研究的功能。4、教育具有推进科学技术研究的功能。 信息技术与教育：1、信术改变着人们关于知识的观念。2、信。。着人们关于学习和教育的观念。3、信术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。 教育与文化：一、教育与文化是相互依存、相互制约的关系.1、教育是一种特殊的文化现象。2、教育与文化的相互依存、相互制约的关系。二、学校文化1、学校文化界说。2、学校文化的特性。（1）学校文化是一种组织文化。（2）。。是一种整合性较强的文化。（3）。。以传递文化传统为己任。（4）校园文化—学校文化的缩影。三、学生文化1、学生文化的成因。（1）学生个人的身心特征。（2）同伴群体的影响。（3）师生的交互作用。（4）家庭社会经济地位。（5）社区的影响。2、学

生文化的特征：（1）学生文化具有过渡性。（2）。。具有非正式性。（3）。。具有多样性。（4）。。具有互补性。 第三章

人的身心发展：是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是皀个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。

个体身心发展的一般规律：1、个体身心发展的顺序性。2、。。阶段性。3、不平衡性。4、互补性。5、个别差异性。 影响个体身心发展的因素：一、遗传以个体发展的影响。二、成熟以个体发展的影响。三、环境对个体发展的影响。四、学校教育对个体发展的特殊功能。五、个体主观能动性的巨大作用。 遗传素质的概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点。 普通中等教育在促进青少年发展中的特殊作用：普通中学是学校教育系统中的一个阶段，分为初级中学与高级中学两段。他们分别处于人生的少年期和青年期。 少年期的年龄特征决定了实践教育地个体发展阶段的重要性和艰巨性。教师必须与对人生似懂非懂、渴求自主、力求摆脱成人束缚的少年打交道。总的说来，实践教育的促进少年身心发展方面的任务可形象地比喻为“帮助少年起飞”。给【湖北省中考中招管理与服务平台】

少年狡辩的要求以尊

1 教育心理学课后答案第一章

1、什么是教育心理学？研究的对象和范畴是什么？

教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学。是心理学和教育学的交叉学科。具体研究范畴是围绕教与学的相互作用的进展而展开的一个系统的过程，该系统包括教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。有学习过程、教学过程、评价反思过程等交织在一起构成的。

2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？

一、科学理论上的指导作用

（1）为教育现象提供不同于传统常识的新观点 （2）为课堂教学提供理论性指导

（3）帮助教师分析、预测并干预学生的行为 二、研究方法上的指导作用

（1）帮助教师应用研究的方法来了解问题 （2）帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究

3、教育心理学的发展经历了哪些阶段？ （1）初创时期（20世纪20年代以前） （2）发展时期（20世纪20年代到50年代末） （3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末） （4）完善时期（20世纪80年代以后） 4、教育心理学的发展呈现出什么新趋势？

（1）研究学习者的主体性

（2）研究学习者的能动性

（3）研究学习的内在过程和机制

（4）研究社会性环境的影响

（5）研究情境性环境的影响

（6）研究文化背景的影响

（7）研究学习环境设计和有效教学模式 （8）研究信息技术的利用。 第二章

1、如何理解心理发展的含义？

心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。 2、中学生心理发展有什么特点？

（1）阶段性和连续性 （2）顺序性和定向性 （3）不平衡性 （4）差异性

3、皮亚杰在儿童认知发展及影响因素方面提出了什么观点？对教育有何启示？

认知发展包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

影响因素包括：（1）成熟（2）练习和经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。 对教育的启示：（1）认识儿童不是小大人，是教育获得成功的基本前提。 从思维和语言两个方面进行研究，指出儿童不是小大人，而是具有与成年人有质的差异的独特的心理结构个体。 （2）遵循儿童的思维发展规律是

教育取得成效的根本保证。

儿童的思维发展经历了四个阶段，每个阶段都有各自的优势和劣势，具体表现在：一方面儿童具有完成一定典型活动的能力；另一方面儿童具有犯一定典型错误的倾向，这四个发展顺序不可颠倒和逾越，当通过适当增加环境刺激可以加速其发展的过程。

4、埃里克森人格发展阶段理论的含义及对教育的意义。

人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择和一个潜在的消极选择之间的冲突。整个发展过程分为八个阶段：学习信任阶段、成为自主者阶段、发展主动性阶段、变得勤奋阶段、建立个人同一性阶段、承担社会义务阶段、显示充沛感阶段、达到完善阶段。

教育意义:指出了人生的每个阶段的发展任务和所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。在教育过程中，为培养学生的勤奋感，教师和学校应鼓励学生大胆的设想和创造，对儿童的建议表示赞赏，并耐心的回答其问题，增强其自信心，发展其主动人格，教师要给学生创造良好的学习环境，培养学生的成败观，使其懂得成功

的必然现象，不可因一时失败而丧失信心，教师要最大限度的尊重学生，切不可把他们当成孩子看待，不要在同班或其他人员面前轻视和贬低他们。 5、维果斯基的发展理论有那些基本观点？对教育有何启示？ （1）文化历史发展理论（2）心理发展观（3）内化学说（4）教育与发展的关系——最近发展区 他也是个建构主义者。首先，他认为，心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。其次，心理结构是外部活动内化的结果。第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。他的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。要点：首先强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次教师指导成分逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。他的理论对与合作学习、情景学习等教学模式也有一定的指导性。 6、如何根据学生的认知方式差异进行教育？ （1）改变教学组织形式，适应学生的智力差异。包括分校、分班、班内分组及跳、留级等。（2）改革教学方法，适应学生的智力差异（3）突破传统的教学方法，掌握学习，个别指导教学法都是最佳的适应学生智力差异

的方法。 第三章

1、什么是学习？学生的学习有什么特点？ 有广义和狭义之分。广义的学习是人和动物在生活过程中，凭借经验所产生的行为和行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习，是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉积极主动的掌握社会和个体经验的过程。 2、加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些分类？

（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）态度的学习（5）运动技能的学习

3、简述桑代克学习理论的主要内容及其对教育的指导意义。 桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激——反应联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。这种——反应联结主要是通过尝试错误、不断修正行为而形成的，是随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加而形成的。他的联结说又称为试误说。 4、什么是操作性条件反射？与经典条件反射有什么不同？

是斯金纳提出的，他认为学习的实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。如果一个操作出现后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加；已经通过条件作用强化了的操作，如果出现后不再有强化

刺激尾随，则该操作的概率就减弱，甚至消失。这就是操作性条件反射。 5、布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容及其对教育改革的启示 他的理论被成为认知结构论或认知发现说，内容（1）学习观：学习的实质是主动的形成认知结构 学习包括知识的获得、转化和评价三个过程（2）教学观 教育的目的在于理解学科的基本结构 掌握学科基本结构的基本原则（3）简评 对教育的启示：（1）教师必须全面深入的分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，只有这样才能引导学生加深对教材结构的理解（2）应根据学生的经验水平，年龄特征和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式组织实际的教学活动过程。（3）注意提供有助于学生纠正和提高反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学生学习的自觉性和能动性。

6、建构主义学习理论的主要内容及对教育课程改革的启示

知识并不是对现实的准确的表征，他只是一种解释，一种假设，并不是问题的最终答案，知识并不能准确地概括世界的法则，需要针对具体的情境进行再创造。知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之处。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己知识的过程。学生不是被动的信息吸收者，而是信

息、意义主动的建构者，这种建构不可能由他人代替。教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师不是知识的简单的呈现者，而是需要与学生共同对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，做出某些调整。学生之间的差异是一种宝贵的学习资源。教学就是要增进学生之间的合作，使学生看到那些不同的观点，从而促进学生学习的进行，建构主义是当代学习理论的一场革命，从知识观，学习观，学生观等方面都带来了全新的变化，为教育教学改革提供了依据。 7、举例说明意义同化的三种模式

（1）下位学习，又称为类属学习，是指概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概念或新命题的意义。下位学习分为：派生类属和相关类属（2）上位学习：是指新概念或新命题有较高的包容面和较高的概括水平。例如：儿童熟知菠菜，芹菜等，在学习蔬菜这一上位概念，就比较容易。（3）组合学习，当新概念和新命题与认知结构中原有的概念既不产生上位关系又不产生下位关系，他们就存在组合关系。

8、什么是先行组织者？ 是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，他比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合

水平，并且能清晰的与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。组织者一般呈现在要学习的材料之前，也可以呈现在学习材料之后，既可以在概括性上高于学习材料，又可以低于学习材料。

9、加涅的信息加工论把学习分为八个阶段 动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。

第四章 知识的建构 1、陈述性知识和程序性知识的区别和联系以及对教学的启示 陈述性知识说明事物，情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识。陈述性知识容易被人意识到，可以明确的说出，陈述性知识体现在实际活动中，只有通过个体活动才能判断。陈述性知识和陈述性知识的分类是与学习所达到的学习水平相联系的。在实际的学习过程中，两者是相互联系的。陈述性知识常常为程序性知识提供必要的信息资料。在学习中，陈述性知识是学习程序性知识的基础，反过来，程序性知识的掌握也可促进程序性知识的深化，程序性知识是在陈述性知识的基础上进一步发展的，个体把陈述性知识与具体的任务目标联系起来，去解决问题，在解决问题的过程中，个体把陈述性知识转化为程序性知识。

2、知识的表征存储方式：（1）陈述性知识的表征

方式是：命题网络（2）程序性知识的表征方式:产生式系统（3）成块知识的组织：图式（4）认知结构

3、用同化和顺应来解释知识建构的基本机制 知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的，首先在知识建构过程中，学习者需要以原有的知识经验作为基础来同化新知识。与此同时，随着新知识的同化，原有的知识会因为新知识的加入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。当新旧观念融洽相处时，新观念可以丰富、充实原有的知识，当新旧观念对立时，学习者需要改变原有的错误观念，原有的观念会发生更为明显的顺应。同化意味着学习者联系、利用原有知识来获取新概念，它体现了知识发展的连续性和累积性；顺应则意味着新旧知识之间的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。同化新知识是原有知识发生顺应的基础，真正的同化离不开顺应的发生，只有转变原有错误观念，解决新旧知识之间的冲突，才能真正一体化。

4、什么是学习迁移？它有哪些不用的类别？ 学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 分为：（1）正迁移和负迁移（2）水平迁移和垂直迁移（3）一般迁移和具体迁移（4）同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移

5、为了促进学习的迁移，教学应该注意哪些问题

（1）精选教材（2）合理的编排教学内容（3）合理的安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识性。

6、为什么说通过应用知识解决有关问题可以促进知识的深化？ 在应用知识解决有关问题的过程中，学习者常常需要针对当前的具体问题进行具体分析，在原有知识的基础上建构出解决当前问题的方案。因此，知识的应用过程同样是一个建构过程，原有知识会在应用过程中被充实、深化、整合和发展。（1）通过解决有关问题来促进知识的巩固与熟练化。（2）通过解决有关问题来深化理解，促进知识经验的整合。（3）通过解决某种问题来建构某种问题来建构起相关的新知识。所以说建构主义重视问题在学习种的作用，以问题为中心，以问题为基础，让学生通过解决问题促进知识的深化。

第五章 技能的形成 1、什么是技能？为什么说技能学习是学生的一项重要任务？ 技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式。 技能是合乎法则的活动方式，不是一般的随意动作或无规则的动作，由于这种特性，他能够对活动进行调节与控制，他可以控制动作的执行顺序和执行方式。从而可以使个体的活动表现出稳定性、灵活性，能够适应各种变化的情境。技能还是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件，所以说是

学生的首要任务。 2、运动技能形成的基本阶段和特点有哪些？ 基本阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。特点：对象的客观性、动作进行的外显性、结构的展开性。 3、心智技能的形成的基本阶段和特点有哪些？ 包括三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。特点：对象的观念性、执行的

内潜性、结构的简缩性。 第六章 态度与品德的养成

1、如何理解态度与品德？它们各自有什么样的结构？

态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性

品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 态度的结构：包括认知成分、情感成分、行为成分。情感成分是态度的核心成分

品德的心理结构：包括道德认识、道德情感、道德行为。道德认识是个体品德的核心部分。 2、皮亚杰把儿童道德判断的发展分为哪几个阶段？各有什么特点？ 分为四个阶段：（1）前道德阶段（1—2）这一阶段儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。（2）他律道德阶段（2—8），这一阶段主要表现为服从成人为主要特征的他律道德。

（3）自律和合作道德阶段（8—11、12），这一阶段儿童的思维具有可逆行的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感是以“平等”的观念为主要特征。（4）公正道德阶段（11、12岁以后），这一阶段儿童的思维广度、深度即灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，真正达到了自律阶段。 3、柯尔伯格把儿童道德判断的发展分为哪几个阶段？各有什么特点？ 经历了三个水平六个阶段的不便的发展顺序。三个水平是：前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。六个阶段是（1）服从与惩罚的定向（2）朴素的利己主义的定向（3）使他人愉快和帮助他人的定向。（4）尽义务，重权威和维持现有秩序定向。（5）墨守成规和契约定向（6）良心或原则的定向。

4、中学生品德发展的基本特点有那些？ （1）伦理道德发展具有自律性、言行一致。 a形成道德信念与道德理想。b自我意识增强。c道德行为习惯逐步巩固。d品德结构更为完善。

（2）品德发展由动荡向成熟过渡。

a初中阶段品德发展具有动荡性。b高中阶段品德发展趋向成熟。 5、影响学生品德形成的外部环境因素有哪些？ 家庭教养方式、社会风气、同伴群体。 6、如何培养学生良好的态度和品德 （1）有效的说服 （2）树立良好的榜样

（3）利用群体约定 （4）价值辨析 （5）给予恰当的奖励和惩罚

第七章 问题解决与创造性思维

1、什么是问题解决？它一般包括哪些要素？ 指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程。包括三个要素：问题的起始状态、目标状态、存在的限制或障碍。

2、有结构问题和无结构问题的差别：有结构问题（结构良好）一般目标充分明确，答案为易，不模棱两可。无结构问题（结构不良）在结构上具有不明确性，在解法规则和答案上具有模糊性和开放性。

3、描述结构良好问题的解决过程

（1）建立问题的表征。也就是理解问题的意思，澄清问题到底是什么。 （2）搜寻解法。基于建立问题的表征，要通过分析，找出达到目标解决问题的方法，路线。 （3）执行解法与评价。找到解法后，看是否能解决，最后评价自己得到的结构，找出错误并进行修正和调整。

4、无结构问题的解决过程

（1）理清问题及情境限制（2）澄清、明确各种可能的角度，立场和利害关系（3）提出可能的解决方法（4）评价各种方法的(5）对问题表征和解法的反思监控（6）实施监察解决方案（7）调整解决方案

5、创造性是个体产生新

奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。创造性思维的特点是：变通性、独创性、流畅性。 6、聚合思维与发散思维的差别

聚合思维：是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维方式。发散思维：是沿着不同的方向去探求多种答案的思维方式。 7、举例说明什么是类比思维

类比思维是创造性思维的核心方法，比如，在研究原子结构时，把太阳系来类比原子结构，在原子结构中，电子围绕原子核转，就象行星绕着太阳转一样。

8、智力与创造性思维能力之间的关系是怎样的？

两者并非简单的线性的关系，两者既具有独立性有在一定的条件下具有相关性，其基本关系表现如下：（1）低智商不可能具有创造性（2）高智商可能有高创造性也可能有低创造性（3）低创造性的智商可能高也可能低（4）高创造性必须有高于一般水平的智商。 9、哪些个性因素会影响到创造性思维的水平？ 创造性与个性之间具有互为因果的关系（1）具有幽默感（2）有抱负和强烈的动机（3）能够容忍错误与模糊（4）喜欢幻想（5）具有强烈的好奇心（6）具有独立性。 10、说明头脑风暴训练的基本思路和做法 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。具体应用此法时，应遵循四条基本原则：（1）让参与者

畅所欲言，对提出的方案暂不作评价或判断；（2）鼓励标新立异、与众不同的观点（3）以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法（4）鼓励提出改进意见或补充意见。可以先由教师提出问题，鼓励每个学生从自己的角度提出解决问题的方法，通过集体讨论，可拓宽思路，产生互动，激发灵感，提高创造性。

第八章 学习动机 1、学习动机与学习需要和诱因之间的关系 学习动机是由学习需要和诱因组成的。学习需要是学习动机的基础，学生有了明确的学习动机和满足学习需要的手段，并不等于他会为满足学习需要而采取行动，只有出现了与学习需要相适应的外部诱因时，学习需要才能成为学习动机，诱因吸引学生进行定向的学习活动，以达到一定的学习目标，从而使需要得到满足。

2、学习动机的功能：激活功能、定向功能、强化功能、调节功能 3、学习动机的强度与学习效率之间存在什么关系？

两者之间的关系并不是直接的，而是已学习为中介的。存在着既一致又不一致的关系，学习动机对学习效果有积极的影响，成就动机较强的一组，在完成学习任务中能够不断的取得进步，学习效率相对较高；而学习动机较弱的一组，则没有明显的进步，学习效率相对较低，学习动机的强度与学习效率并不完全成正比，

过分强烈的动机往往使学生处于一种紧张的情绪状态之下，注意力和知觉范围变窄，限制了学生正常的智力活动，降低了学生的思维效率，两者之间因学习者的个性、课题性质、课题材料的难易程度等因素而异动。 4、如何指导学生进行正确归因？

每次考试结束后，教师应引导学生进行客观归因，尽量将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功，此外，教师要帮助学生建立积极的自我概念。

第九章 学习策略 1、学习策略由哪些策略构成？

（1）认知策略：认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略（2）元认知策略：主要包括计划策略、监视策略、调节策略（3）资源管理策略：主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略

2、元认知的含义及结构： 元认知是对认知的认知。具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，具有两个独立又相互联系的成分，对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节控制。元认知知识是对有效完成任务所需要的技能、策略及其来源的

意识。

3、学习策略的培训要遵循哪些原则？ 要遵循：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、自我监控原则、个人自我效能感原则。

4、学习策略的培训可采用哪些方法？ 指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式教学模式、合作学习模式

5、说明利用指导教学方法培训某一种学习策略： 指导教学模式与传统的讲授法很类似，由激发、讲演、联系、反馈和迁移等环节构成的。在教学中，教师先向学习解释所选定的学习策略的具体步骤，并不断给以提示，让学生口头叙述和明确解释所操作的每一个步骤，并报告自己运用学习策略时的思维，通过不断的重复这种内部定向思维，可加强血色怀念感对学习策略的感知、理解与保持。同时，教师依据每种策略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括化认识；提供的事例应从学生的认识水平出发，由简到繁，使学生从单一策略的应用发展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。 2005年教师资格考试教育心理学（中学部分）部分考题 判断正误：

1、无论是意义学习还是机械学习，都受学生原有认知结构的影响 2、无论是有结构问题的解决还是无结构问题的解决都具有相同的基本

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