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心声初中作文

2016-01-18 10:13:40 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 心声初中作文篇一《作文:心声》 心 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《心声初中作文》,供大家学习参考。

心声初中作文篇一
《作文:心声》

心 声

“黯淡了刀光剑影,远去了鼓角铮鸣”,走进历史,静听前人的心声。

你,先忧后乐的范仲淹,年幼丧父,生活贫苦却从小立下“不能利泽生民,非丈夫平生之志”的誓言;你一生几起几落,但无论身处何种境地,从不消沉颓废,改革失败,降职远调,面对“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”的洞庭湖,你思绪万千,其实,“去国怀乡,忧谗畏讥”又何尝不是你的心境?

但你还是振作起来,你用自己的俸禄在家乡买“义田”千亩,救济贫民,积极进取,做到“不以物喜,不以己悲”。毕竟,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是你忧国忧民的完美表白;毕竟,造福百姓才是你最大的心愿。

你,中国共产主义运动的先驱者——李大钊。当袁世凯爬上了人民的肩膀作威作福,掀起“尊孔复古”的逆流。你愤怒地拿起笔,指出“孔子是历代帝王专制之护身符”,揭露袁世凯将孔教载入宪法是“专制复活之先声”。十月革命的胜利,让你看到了希望。你领导了“五四”运动,发起创建了中共党组织,你奔走呼号,出生入死,希望能挽救民族尽一份力。然而,反动派不允许你探索救国救民的真理。1927年4月28日,面对死亡的威胁,你大义凛然,你曾说:“共产主义必将得到光荣的胜利,将来的环球,必定是赤旗的世界。”这是你的预言,更是你来自心底的呐喊。你将告别世界,只希望后来人能走向中国的光明前途。

你,中国文化革命的主将,不朽的民族魂——鲁迅,你渴望治病救人,强健华夏民族体魄,然而匿名信、看电影事件却让你丢掉幻想,弃医从文,想要唤醒愚昧的民众意识。永远忘不了你“我以我血荐轩辕”的表白,忘不了你“救救孩子”的呐喊,忘不了你“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的态度。虽几经风雨,几经彷徨,你却坚守着自己的阵地,自己的立场,号召人们“推翻黑漆漆的吃人世界”,并预言“将来容不得吃人的人活在这世上”。我知道,救国救民,挽救祖国于水深火热之中是你的梦想。

静听前人的心声,我发觉,中华民族历经沧桑而不衰的一个原因就是有像范仲淹、李大钊、鲁迅这样的仁人志士忧国忧民,为维护祖国利益而斗争,他们的心声是我们的民族魂。

心声初中作文篇二
《心声》

《心声》心声 河北省易县实验中学124班 张叶茜 风儿带走了春的和煦,带走了夏的火热,带走了秋的清爽。眼间又轮回到了一个新的季节——冬天悄然走进了我们。我喜欢这个让人沉思的季节,月光柔柔地照耀着大地,隐隐地带着一点神秘,你要向我说点什么呢?面对柔情的你,我有无数的心声想向你表达。 一 在这寂静的天空下,我抱着你最喜欢的洋娃娃,你看到她一下子就兴奋起来,朝我摇摇尾巴,一双炯炯有神的大眼睛温情地望着我,向我撒娇,仿佛我抱着的就是你的宝贝,你的至爱。我抚摸着你的头,向你传递着爱意,小狗啊小狗,我想对你说:我真的很喜欢你。有时候对你是凶了点,你可别生气啊,因为你生下来还不到3天,你的兄弟姐妹就相继离去,只剩下孤单又可爱的你。你是那么弱小,尽管你妈妈对你百般呵护,我还是不让你独自遛弯,用各种办法拘束你,那是因为我怕你受到伤害啊!我常常看到你在一个角落里闷闷地沉思,孤零零地叹息……你也很渴望交朋友吧,我轻轻的解下你脖子上的索链,让你去寻找自由的乐土吧,但别忘了回家,这儿才是你安全的港湾。 二 一缕寒风袭来,望着这轮皎洁的明月,我仿佛看到了我的好朋友——佟铁凝,猛然回想小学那段令人流连的幸福时光。小小的我们每天都一起,如影随形。晚上的补习班结束后,月光如水,满天的星斗陪伴着我们,我们有说有笑,度过那快乐的一天天。毕业后,我们说好了相约实验,扯扯手拉勾勾说定一百年不许变,哈哈,上天总爱捉弄人,无情的事实怎会迎合我们的心愿,小学的时光已无法复制,我们只能等待着出乎意料的惊喜。我常想,我们会不会像陌生人一样,从各自的面前匆匆而过,我们还能不能留住昔日的友情?朋友啊,请你回答我! 明月啊,你读懂我的心声了吧! 原创作文指导教师 赵文飞 推荐 郭训民

心声初中作文篇三
《心声《作文》600字》

心声 每个人都有自己的心声,但不意味每个人都能勇敢倾吐自己的心声。在不知不觉中,我踏入了中学的大门,成为了一名中学生。虽然信心满满,但还是有一些回忆触动我的心。一直以来,没有什么事能让我哀伤。那天却因为永远的离开了语文老师的课堂而流泪。廖老师,您知道吗?您就像我的母亲。您给予我们太多的爱。曾经的我们,成绩烂到全班有三分之二的人不及格。曾经的我们,无视成绩。曾经的我们,将“尊敬师长团结同学”抛在脑后。现在的我们,是被您清洗过的我们。这一切的一切,不都是被您所改变的吗?在我认为,您和其他老师不同。您就像我们的母亲。天凉了您提醒我们多穿衣,天热了,您提醒我们不要做剧烈的运动,您还不放心,还要在炎日暴晒的水泥板上看着我们。这之前,严厉的批评,磨光了我们的干劲和活力,磨光了一个小学生的信念。正因为有您才让我们在绝境中感受到母爱的温暖。我们的课外知识狭窄,您不时抽出时间为我们补充,值日生扫地累了,您看着心疼,让他们休息,您自己拿起铁楸,帮我们清理最臭的水沟。不管是教室还是办公室,无时无刻没有您忙碌的身影。从出生到现在,最令我难忘的不是和家人相处的一幕幕,却是您给我们上的最后一堂课。那是最后一次,直视您可爱的笑脸... ...聆听您那大声讲课累哑了的声音。我微笑着,心却酸... ...我们是在您的呵护中长大的,您是我们的母亲... ...那晚,我做了一个梦,梦见我们在摇篮中哭泣。您在唱歌,哄我们睡觉。静静倾听,一个个私语绵绵,从内心悄然绽放的心声在诉说着... ...这即是我对您的感情。廖敏老师,不,是妈妈,谢谢您... ...

心声初中作文篇四
《初中作文专题课件—言为心声》

心声初中作文篇五
《初中作文专题课件—言为心声》

心声初中作文篇六
《初中作文专题课件—言为心声》

心声初中作文篇七
《聆听心声的作文》

聆听心声

12汽修3班 郑鸿彬

时间如沧桑岁月,如一舟小船,眼看一年半的技校生活就过完了。眼看着最后一学期的时光正在慢慢流逝,此时的我,感慨良深,我的心情时刻起伏变化着,因为我舍不得离开这曾经一直温暖我心灵的校园,时刻陪伴我走好每一步人生的学习旅程,温馨的她,让我陶醉。 技校,是个培养人才的地方,当初,我是怀着好奇的心来到这里进行学习,学习的本身是不分贵贱的,此时的我终于明白了一个道理,只有忘记中考的悲伤,让一切重新开始,珍惜现在的生活,新的目标,这让我有了新的希望,使我一定要努力过好现在每一天充实的生活,努力学习,勇于竞争,让我的人生变得更加的丰富多彩,形成一道亮丽的风景线,在我的心间永远的多姿多彩。

古希腊先哲苏格拉底说:上天赐人以两耳两目,但只有一口,与其见多见多闻而少言。人与人之间需要交流.沟通.协作.共事,善不善于倾听,不仅体现了一个人的道德修养,还关系到是否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。

刚进学校的时候,我就积极报名学生会里的学校部。一开始在学习部,我并不知道里面是做什么的,带着好奇的心态,我参加了面试。由此开始了我的学生会生涯,说是生涯也太夸张了,但确实对我的人生起到重要作用。在学生会工作主要是服务学生,而且也能提高个人的综合能力,这的效果是很多人意想不到的,所以我当它是我人生很重要的一部分。

倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕

悠风,它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是一朵常开不败的话,她能绽放着生命之蕊,换取人们的信任和欣赏。

虽然很多人看不起技校生,认为读技校的人都是成绩差,其实我读了这么久,我发现,在我身边的同学部分对自己的专业有知识方面的追求,在图书馆都可以看到他们的身影,还有的在动手能力非常强,老师的电脑,手机,车,哪里坏了,他们都能立马解决。我们要学会发现他人的优点,人生有很多下坡,也会有很多上坡,让我们的人生都走在上坡里。

倾听长者的教诲,就如同读一本好书,实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说,与朋友共同分享快乐,分担痛苦,让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚,让他人感到舒畅,满足和轻松;倾听您的双亲,让他们感受到儿女的那份孝敬之情,排解他们内心的孤独;倾听您的同学和朋友,真诚地为其进步而高兴,为其成功而喝彩 ,成为他们雨中的一把伞,路上的一盏灯。在跋涉的道路上,跌倒时希望有人扶持;忧虑时希望有人分忧;寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草,充满活力与希望,也给人带来新生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风,把枯燥与烦闷一拂而尽,送来轻松愉快的感觉。

你倾听过他人的心声吗?现在开始倾听吧。

心声初中作文篇八
《初中作文专题课件—言为心声》

心声初中作文篇九
《心声》

15、心声

主备人:刘鑫

学习目标:

1,理清课文情节,积累字词

2、学习本文描写人物的方法,特别是心理描写、动作描写对表现人物的作用

3、理解标题“心声”的含义以及文章的主题

学习重点:

1、学习本文描写人物的方法,特别是心理描写、动作描写对表现人物的作用

2、理解“心声”的含义

学习难点:

理解标题“心声”的含义以及文章的主题

课时安排:2课时

学习过程:

第一课时

一、导入

同学们,处在青春少年的你们,也许有忧愁,有烦恼,有期盼,可是,你的心声有谁知?今天,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。

二、新课

(一)题解:心声:就是“内心的声音”, 即心里话。

(二)、作者简介

黄蓓佳,女,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》,现已出版的作品有《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。

本文是一篇反映校园生活的小说,反映了广大中学生渴望尊重与理解,渴望教育平等,渴望亲情、友情的愿望。

(三)、 学生默读课文,初步感知文意,疏解字词。

发窘 jiǒng 抽噎yē 噗pū 捻niǎn

蜷缩quán 簪 zān 琅琅 láng 恍惚 huǎng hū 呵斥 hē chÌ 棱角分明 léng 窸窸窣窣xī sū

斩钉截铁:形容说话、办事坚决果断。

(四)、整体感知

1、小说的主要人物有哪些?主人公是谁?

主要人物:程老师、李京京 赵小桢 主人公:李京京

2、小说情节是围绕哪一件事展开的?

李京京想在公开课上朗读课文。

(五)、理解小说的矛盾:思考小说中的矛盾。想想小说中的主要矛盾冲突是什么?

矛盾:李京京与老师之间(想读不让读),与家人之间(想得关爱却遭打骂),与同学之间的矛盾(想去帮助却遭嘲笑)

主要矛盾:李京京想在公开课上朗读课文,程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。

(六)、理清情节

(1)再读课文,同桌合作讨论,思考:李京京想在公开课上朗读课文这一事件的具体过程是怎样的?请从文中找出表明时间、地点的字词,并概括具体事件。完成表格。

(2)根据表格,概括情节

开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。

A李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

B李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上声情并茂地朗读课文并感动了大家。

三、作业

1、有感情地朗读课文,体会李京京的“心声”。

2、思考并试着完成课后的练习。

四、板书

开端:李京京朗读课文的请求遭到拒绝。

发展:李京京用真情和独特的体验朗读课文。

A李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。

B李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

高潮和结局:李京京勇敢举手,在公开课上声情并茂地朗读课文并感动了大家。

第二课时

(一)复述故事 公开课前,李京京非常渴望朗读课文,可程老师怕影响公开课的效果,执意不让他读。 回家路上,李京京偷偷地在树林里读起课文,并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 第二天放学后,李京京听被指定的赵小桢读课文,勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 公开课上,在被指定的同学不举手的情况下,李京京勇敢地举手并深情地朗读课文,以至打动了程老师和同学们。

(二)合作探究

(1)、程老师对李京京读课文这一事的态度发生了哪些变化?变化的原因是什么?

明确 1.开始不让读,因为程老师认为李京京不是个好学生,而且他的嗓子沙哑读不好,怕他读不好而影响全校的荣誉;后来迫不得已勉强叫了李京京读,因为赵小桢没按安排举手,“老师有点慌乱了” ;最后大家都被李京京的朗读感动了,程老师“声音发颤”地请他读

完。

(2)、李京京为什么渴望读课文?

明确:他与讲义中的凡卡有着相似的经历与命运,讲义使他想起了乡下跟爷爷在一起的幸福生活,想起了和妮儿有趣的往事。从而产生心灵的共鸣.

(3)、文章写李京京在回家路上、在树林里练读课文时,插叙了李京京的什么内容,表明了他怎样的心理?这些内容能否删掉,为什么?

明确:插叙了李京京回忆童年的往事,回忆起乡下的爷爷和妮儿,表明他极度渴望得到亲情和友情。不能删掉。因为他与讲义中的凡卡有着相似的经历与命运,这些经历介绍正是他能读好课文的基础,既交代了他极想朗读课文原因,也为下文写他朗读成功作铺垫。

(4)、赵小桢为什么不敢举手读课文?而李京京却能主动举手,并且读得非常不错?

明确:因为赵小桢怕读不好而影响全校的荣誉,心情紧张。另外她读书的渴望不强烈。 因为李京京有朗读课文的勇气和激情,他与文中的凡卡有着相似的经历和命运,从而产生心灵的共鸣,能读出凡卡的心声。

(5)你认为程老师是一位怎样的老师?李京京又是一位怎样的小孩?文章运用了哪些描写人物的方法来凸显人物?请大家举例说说

明确:

1、李京京:天真纯朴、执著勇敢、渴望表达亲情

(心理描写 、动作描写 语言描写 、神态描写)

2、老师:认真负责、好强自信,但有点偏心、不了解学生

(语言、动作、肖像、心理、神态描写)

3、A、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好

B、他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?

C、他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心理难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事!

D、京京在坐位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。 E、京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能┈念一段吗?”

F、他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。

点拨:文中有直接的心理描写,如上面1-3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心理历程,使人物形象刻画得真实、丰满。

(6)、结合课文内容,谈谈你对“心声”的理解。

明确:1 渴望亲情友情,能生活在一个幸福安宁的环境里。

2 渴望表达感情的愿望。

3 要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会。

三、归纳文章的主题

文章通过写李京京渴望表达亲情的心声,揭示了当前社会生活和教育中一些令人深思的问题:家庭不和睦所带给孩子的伤害,呼吁教育工作者要尊重、关爱每个学生,批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。

四、拓展延伸

说说你的心声

五、课堂练习

六、板书设计

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