余映潮老师的写作教学之智慧

导读：　　　余映潮老师的写作教学之智慧　　城北中学 夏莹莹　　作文写作一直是语文老师关注的问题，无数语文老师在这个领域潜心研究。可至今，作 ...

　　余映潮老师的写作教学之智慧

　　城北中学 夏莹莹

　　作文写作一直是语文老师关注的问题，无数语文老师在这个领域潜心研究。可至今，作文仍然是师生共同面临的一大难题。偶读余映潮老师的《致语文教师》，其中关于写作教学的智慧，着实让人受益匪浅。

　　余老师指出目前中学作文教学面临的两大问题。一是教材上基本没有指导文字，二是教学手法单调。教材缺乏文字指导，教学手法又单一，故致语文教师在作文教学上的“弱”，弱在教师备课不精致、提炼不到位、指导不得力。自己常感概学生作文不好，可问题究竟在哪，一时不得明晰，今见余老师文字，得知缘由。学生作文写作能力的提高，应在日常的训练与积累，而不仅仅是一学期的几节作文课上。如何提高学生日常的写作能力，余老师在书中给出很好的示范。

　　一、联想想象式写读

　　写读，即有写有读，根据其难易程度，余老师将其概括为三种不同的做法，分别为最浅层次的做法，如简单的句式学用、段式学用、想象扩写等;中等层次的，如多向假设、多序假设等;深层次的做法，如艺术性改写、艺术性创作等。在学习诗歌之时，经常会有对诗歌画面的想象及描绘，余老师利用这一点，展开他的写读活动设计。如他在设计《山居秋暝》教学时：

　　请同学们进行三个层次的“写作”活动：单联画面描述，双联画面描述，多联画面描述。

　　这里有一位同学进行的“多联画面描述”：

　　首联勾勒的是大坏境，是山中，是刚下过雨，是黄昏，是秋天。在这里，有一种气息在弥漫，那是山中的空寂，是雨后的清新，是向晚的安详，是秋高的爽净。

　　颔联将镜头拉到细部，月色透过松林，清泉流过山石。月从松间透过，斑驳的月色都仿佛沾染了松针的清香;水从山石上流过，激起的水声越发衬出了这山中黄昏的清幽。

　　颈联推出了人的活动，使这本来显得有些清寂的画面活了起来。竹林里传来嬉笑，是因为村女在清泉石上洗涤衣物;莲叶晃动，是因为渔船从这里穿行。

　　这么美、这么清新的秋日黄昏，怎能让人不爱它呢?

　　由于经常也遇到一些描绘诗歌画面的题目，课堂上也会让学生来根据诗歌内容描绘具体的画面场景，却从来没有想过“单联画面描述”、“双联画面描述”、“多联画面描述”这样递进式的写作训练，这样充分而扎实的写作训练。我让学生训练单单是为了应对出现描绘诗歌画面这类题时，学生应该如何作答。除上述目的外，余老师关注到学生写作的提高应从一点一滴做起，每一次的训练应有所不同，有所递进、有所提高。这样长期充分扎实训练的结果就是学生能够写出语句优美、想象合理、篇幅完整的文章，而不单单是写出段落及描绘画面。

　　二、联语写作

　　联语，俗称对子、楹联，原指悬挂于楹柱的书面文字。这里余老师用这样一种独特的方式来训练学生们的写作。如他设计《沁园春·雪》中的“联语”写作：

　　教师示例：理解这首词的文意，可以用“联语”的方式进行写作：

　　写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈;

　　议论，上下几千年，气雄万古，风流豪壮。

　　请同学们用“联语”写作的方式，概说课文内容，并写作、交流。

　　上阙写景，情景交融;下阕议论，评古论今。

　　上阙写景，画面壮美;下阕议论，气势恢宏。

　　上阙写景，洋溢着热烈奔放的情感;

　　下阕议论，展现出前无古人的气概。

　　上阙描写无边雪景，展现山河的壮丽。

　　下阕描写纵论历代帝王，抒发诗人的豪情。

　　上阙写景，侧重写空间，展现了北国景气雄壮丽的画卷;

　　下阕议论，侧重写时间，表现了俯仰古今豪情满怀的气概。

　　┄┄

　　用对子的形式让学生来概括文章的内容，可说非常新颖，学生须得对诗歌内容非常熟悉，方能以对子的形式概括得出。写作形式较以往所写来说，难度加大，然而教师给出范例，有迹可循，新颖的形式又能激发学生的兴趣，对学生来说肯定是不错的尝试与体验，在新奇中获得体验，在体验中获得乐趣，必能激发学生对写作的热爱。

　　三、趣味活动带动读写

　　一般来说，说明文阅读教学是比较枯燥乏味的，学生也很难提起兴趣。然而，余老师用“读写结合，趣味活动”来设计说明文教学，起到了出乎意料的效果。如他设计《鲸》这篇说明文时，一改常人提问方法，由趣味话题导入，课文主要用了什么方法让我们觉得鲸很大很大?这个话题把学生深深地吸引到课文之中，学生很容易很迅速得找出了列数字、作比较、打比方、摹状貌等说明方法。接下用写作的方式让学生进一步熟悉文章内容，他设计了另一个趣味话题——我来告诉你，鲸不是鱼。要求每位同学都要就此话题，根据课文内容写一篇百字左右的短文。并给以提示，从“胎生”“用肺呼吸”等角度来阐释“鲸是哺乳动物”这一观点。如按照常理教学，可设置让学生从文中找出本文的说明方法并说明其作用，或是学生阅读文本，说说鲸的特点等问题，这些设置无可厚非，却不如余老师的设置精妙。一方面余老师的趣味活动，化解了学生对说明文枯燥无味的不良感受;二是，写作训练，一箭双雕，通过读写结合的活动，学生了解了鲸的特点以及它与鱼的区别之处，此外，这样的读写活动也锻炼了学生的写作能力。

　　四、“由内到外”，以“横联”的方法积聚作文指导的材料

　　作文不好指导，缺乏教材。实际上语文课本就是最好的教材，大家的习作就是最好的范文。余老师深谙这一点，于是，他提出用“横联”的方法来积聚作文指导材料。并对课本中出现的开头句及结尾句进行归纳。就开头总结了：直接入题句、直接入情句、直接入景句、直接入境句、直接入事句、直接入物句、直接入论句、直接写人句等可以仿写的句例。就结尾总结了：有余味、有情感、有含义、有意境、有理趣、有哲理、有文采、有照应等可以仿照的句例。能够选入教材的课文，几乎都可以称得上经典篇章，余老师这个以“横联”积聚指导材料的方法，就是让学生熟读课文，由课内精彩的语句，发散思维，扩展到课外的写作中，这种方法也利于学生学习。

　　如此写作智慧，均是余老师十年如一日，不断勤奋积累，钻研教学的成果。我们青年教师只有学习余老师这种坚持不懈、孜孜进取的精神，方能在语文这片广阔的天地中，有所成就。

余映潮老师的写作教学之智慧相关热词搜索：智慧 老师 教学

1、本人任教初中英语，现就“如何培养初中学生的英语写作能力”这一问题来谈谈教学设计：从学生的实际水平出发，创造性地利用课本和其他英语写作教学资源。初中英语写作教学设计 范本。(2015-07-29)

2、　　热爱生活定义： 不论你愿不愿意，只要你活着，就要面对千姿百态的生活。以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的热爱生活热 热爱生活热爱写作教学设计 热爱生活 热爱写作。(2016-10-22)

3、　　寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了!小河里的冰融化了，小鱼在河里自由自在地游。以下是中国招生考试网www chinazhaokao com 分享的小 小学阅读与写作教学计划。(2017-04-28)