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高考作文文体

2016-01-09 09:34:10 高考作文 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 高考作文文体篇一:高考作文文体 ...

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高考作文文体篇一:高考作文文体

高考作文文体篇二:高考作文 文体结构

高考作文

——文体结构

一.记叙文体的概念

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。

.记叙文体的特征

要想突出记叙文的文体特征,我们可以从以下三个方面入手:比较完整的故事

生动细腻的描写

合体的表达方式二1.2.3.

记叙文体的特征——1.比较完整的故事

记叙文一般要有比较完整的“小故事”,用来表现一定的人生感悟。当然,由于只有800多字的篇幅,故事不必讲得太复杂(100字左右讲述清楚即可),开端、发展、高潮、结局也不必太完整,只要集中笔墨写出一两个有内在联系的生活画面就可以了。

记叙文体的特征——1.比较完整的故事

如:四川卷作文《一步与一生》就完整的叙述了整个故事发展的情节,不仅有细腻的心理描写和细节描写,还讲升华的论述部分穿插在文中,这样使文章看起来既连贯通顺、主题鲜明,构思又精巧,笔墨简约。

高考作文文体篇三:高考作文文体概述

高考作文文体概述

记叙文

记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体用来描述事物的文章。时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的6要素。

记叙文以叙述为主,但往往兼有描写,抒情和议论。记叙文写作,是把自己的亲身感受和经历通过生动、形象的语言,描述给读者。

记叙文的分类

侧重写人的记叙文,以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主,如《背影》。 侧重记事的记叙文,以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点,如《一面》。 侧重绘景的记叙文,以描绘景物、寄托情怀为主,如《春》。

侧重状物的记叙文,以状物为主,借象征抒怀,如《白杨礼赞》。

记叙文写作要求

第一,要交代明白。无论记人记事,还是写景状物,一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果,否则文章就不完整。

第二,线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同,但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索,否则文章就会松散。

第三,人称要一致。无论用第一人称“我”记述,还是用第三人称“他”记述,都要通篇一贯。

第四,要有六大要素:时间,地点,人物,起因,经过,结果。

第五,要有条理。一篇好的记叙文,最重要的就是条理。乱七八糟的文章,就算是字字珠玑、妙语连珠也不受青睐。

记叙文以记叙为主,但往往也间有描写、抒情和议论,不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、记叙事件的文体.

如何写好记叙文——写人篇(上)

常见问题:

一、故事老套陈旧

写老师,一定是挑灯批改作业,雨天送我们回家;写父母,总是冒着风雪背着我们去看医生;写朋友,总是最初要好,然后有了误解,最后又好起来了。亲爱的同学们,这是一个现代社会,别让80年代的流行统治我们21世纪的头脑,别人嚼过的馍馍已经索然无味,第一个吃螃蟹的人是伟大的,后来的效仿者常常落入“东施效颦”的嫌疑。

二、塑造的人物过于模式化

汉语是一种伟大美丽的语言,汉语词库里用来形容人的形容词不胜枚举,很遗憾,我们大部分同学写人的时候,都把人写得很完美,缺乏真实的感觉,妈妈总是

慈祥,爸爸总是严厉的,老师总是充满关爱的,没有缺点的人物是不饱满的。

三、写作技巧有待提高

(1)缺乏对人物的描写,使人物显得干瘪。(2)叙述太过平淡,不带情感,缺乏感人的力量,连自己都不能感动的作品是没有办法感动别人的。(3)表达方式太单调,只有平板的叙述,如同白开水,索然无味。

对症下药:

第一步:课外的功夫

同学们可以发现一般来说作文写得好的同学都比较喜欢阅读,或者有良好的摘抄习惯。俗语说“冰冻三尺,非一日之寒”,是非常有道理的。我们会觉得生活平淡,无物可写,这样的观念是错的。生活不是平淡的,即使是平淡的,也有很多细微的震撼过你,让你心情波动过的事情,我们觉得生活平淡只是因为缺乏观察,缺乏用心体会;更经常的是,即使我们身边出现了让你为之一动的事情,由于缺乏记录的习惯,我们常常让好的材料擦肩而过;此外,除了生活的真实,我们可以从别人写人的文章中获得灵感,看看别人是怎样刻画人物的,可以作为借鉴;也可以把别人描写过的人物作为一个人物模板,联想到其他你身边这样的人,哪怕以阅读后印象深刻的某个人物作为自己写作的对象也可以,只要符合题目要求,虚构的真实并不比真切的真实效果差。总言之:1. 观察生活,用心体会。2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬间。3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲取材料。

第二步:确定好中心

既然是写人的文章,同学们一般会选择自己熟悉的人来写,那么选择哪一个人不会成为问题,会成为问题的是,怎样描写这个人,很显然,按照我们老一套的写法是不行的。写人通常都是为了表现突出人物的某种性格特点,更深入,可能是为了赞颂或者批判这个人,表达对这个人的怀念;又或许,通过对这个人物的描写,来以小见大地反映社会背景,比如说《孔乙己》就是这样。

因此,我们写人的记叙文可以确立这样几个中心:

1、 单纯表现某个人物的性格特点;

2、 赞颂或批判这个人的品质特征;

3、 通过回忆“我”与这个人的交往,表达“我”对他的怀念;

4、 通过对某个特定人的描写,来表现这个社会上和他具有同样的特征的一群人,反映一个社会背景。

通常来说,我们选择前三种中心比较多,第四种中心如果可以写出来,便是十分出彩的,但因为主题较大,很难把握。

第三步,确定几个人,几件事

写人记叙文可分为写单个人、写两个人和写群体的。写单个人可以“以一事写

一人”或“以多事写一人”。写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》,实际上是写一个团体的共性,我们不主张大家写群体。其余的几种模式是各有千秋的,也有其要注意的重点。

(1)一事一人 这样的记叙文通过一件较为完整的事情来表现一个人,要求事情具体、生动,因此我们要选择能够表现人物的最典型的事件,选择自己印象最深、最能使自己感动的事情来写,要求这个事件表现的是这个人物最典型的特征,或者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现出来。就好像,我们摄影的时候,镜头慢慢推进,人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。

(2)多事一人 初中记叙文要求的字数是600字,因此我们用多事写一人,也是有限制的,通常是两三事,如若超过四五事,那么这样的文章就让人生厌了,因为写的事情太多,只能匆忙一笔带过。这样的文章要求详略得当,段落之间可以互相补充。写多事通常也就代表着多角度,一个人身上的不同的几个特征;当然,并不排除用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型性格。

(3)两人文章 通常都是为了体现两人之间的某种情谊或人物间的新型关系,写这类文章之前要弄清两人之间的联系和主次地位,意识到两个人物之间应相互映衬,相互影响。 我们谈到这个步骤是因为只有确定了要写几个人,怎样写,知道写的重点应该是什么,才方便我们真正动笔的时候有备无患。请同学们参考下篇,我们将谈到正式动笔时该如何下手。

如何写好记叙文——写人篇(中)

在上篇中,我们讲了动笔之前应该准备的步骤,包括素材的准备、中心的确定、人物和事件的确定。这篇我们将要主要讲到的是审题、拟题、选材、结构四个步骤,把这四个步骤完成,等于把这篇写人的文章的整体框架搭建起来了,本文将告诉你怎样做好这四个步骤。

第四步:审题。

审题是个老掉牙的话题,但是我们在这里依然强调出来,是因为很多同学还是不厌其烦地犯着不切题意的毛病,关键在于我们同学缺乏审题能力和正确的审题方法。正确的审题应该做到三点: 1、 看题目要求是写人还是写事,如果是要求写人的文章,叙述的重点就是通过具体的事情来表现人物;如果是写事的文章,人只是其中的主角,主要是通过整个完整的事件来突出主题。2、 看题目限定的范围。在题目中也许已经限定了写什么人,什么时间、什么地点的人。如《我的辅导员》就限定了必须使用第一人称;有的在材料中要求写你身边的人;有的材料要求写在学校和在家里,一个人的不同表现;有的题目是《爸爸变了》就要求你写以前和现在爸爸的不同样貌。 3、 看题目有没有题眼。所谓题眼,就是指题目中的关键字词,比如说一篇文章叫做《我最喜欢的一个人》,题眼是“喜欢”,你不可以大量笔墨来写我多么崇拜这个人,喜欢和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》题眼在于微笑。

第五步:拟题

一般来说鲜明的要求写人的记叙文都已经给出题目,大部分是命题或者半命题,当然也存在让你拟题的可能。题目是文章的窗口,拟一个好题目,可以使文章增色不少,怎样拟好写人记叙文的题目呢?

1、 通常我们以写的人为题,这样可以一目了然让人了解你是在写人,在题目中,也可以加入一些修饰语,把这个人的主要特征写入,如《可爱的老爸》;或者把我对一个人的情感写入《难忘的他》,这里面“我”基本上是不对人物进行议论的。

2、 如果你在文章当中要强调你对这个人的主观感受,可以在题目中表现,用上“我最尊敬的„„”,“让我感动的一个人”等。

3、 如果你在文章当中要强调一个人的变化过程,你可以写“他变了”,“张小宝新记”、“浪子回头金不换”等。

4、 如果你强调两者的关系和交往,可以写“一起走过的日子”,“最好的朋友”、“永远难忘的情谊”等。

人物角度的作文题形式多样,除常见的直言式外,还有比喻式:如《我身边的雷锋》;倾诉式:《老师,您听我说——》;赞叹式:《他是好样的》;陈述式,如《我最了解他》等。这里我们只是谈到了一些传统的拟题方式,是为了避免同学们单纯地求新求异,而最后以文题害文。要做到文题创新,是一个很大的话题,请同学们继续关注我们的巧学网。

第六步:选材

在上篇中我们提到了同学们在选材的普遍问题,可以说选材是写人记叙文的一个坎儿,很多同学就摔倒在这里了,我们说选材创新不能只是塑造完美的人物,当然也要注意选材创新不等于描写社会阴暗面,总体来说,我们的文章都是要积极向上的。审卷老师讨厌那种大而空,而且不切生活实际的材料,如写父亲冒风雪骑着自行车送我去医院,这样的事情发生在21世纪几乎是不太可能,打的已经变得非常便利了。那么,我们怎样选材呢?

1、 写生活的小细节。要写父母,其实是最容易的,每天生活在一起,注意一下生活的细节就可以找到无穷的材料,爸爸每天等你自习回家做夜宵,或者为了你改掉了一个坏毛病;妈妈有时候很唠叨,可是和你却情同姐妹。看似不经意的东西,其实已经包含着爸爸妈妈的爱在里头了。不论写谁,我们都可以考虑从一些生活小细节入手,然后扩大加以描写。

2、 以写人反映时代新风貌,要写一个人拾金不昧、乐于助人,请摆脱陈旧的套数,要明白,时代日新月异,每天都出现新人新事,比较于自己小的时候,身边的人从各方面是不是也随着时代发生了变化,比如说竞争意识变强后,人怎么变化了。

3、 写某个具体时期或者某个具体地点的人,在特殊时期的人,常常会表现出特殊的状态,如非典时期,你身边的人怎样表现的?在不同的社会地点,一般人们

表现不同的社会角色,在家的和在办公室的爸爸一定看起来很不一样。

第七步:结构

怎样给一篇文章搭上一个好的框架,不但可以帮助我们确定要怎样写,同时也从一定程度上确定了我们在开头、主体和结尾分别应该写什么。孙子兵法云:“战势不过奇正,奇正之意,不可胜穷也。奇正相生,如循环之无端,熟能穷也。”作文结构是深层的东西,也是万变不离其宗的。我们的写人记叙文可以采用这样的结构:

1.引入:人物外貌描写+点明题旨

2.蓄势:从不同的角度选取

3.揭题:详写最能体现人物思想内涵的一件事。

4.点化:紧扣题旨或议论或抒情。

此篇中,我们已经把写人记叙文的基本结构架下来了,在下篇中,我们将谈到怎样写人,才可以使文章显得生动。

如何写好记叙文——写人篇(下)

我们在上、中两篇已经把写人记叙文的基本框架搭建起来了,同学们一定急着想知道,如何写,怎样才可以把文章的内容充实和丰富起来,怎样才能让一个人物栩栩如生,我们如何写人的外貌、性格,怎样去表现一个人物的具体特征,在这篇文章中我们将把这些诀窍一一揭示。

人物是写人记叙文的重点,写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物,怎样写一个个性鲜明的人物,怎样让人物有血有肉,栩栩如生,动人心弦呢?每个人有不同的面貌,不同的语言、行动,不同的思想和性格,因此写人第一宝典就是描写。人物的描写有肖像描写、语言、动作描写、心理描写等。

第一、通过人物的肖像写人。

人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服饰、姿态和神情等等。肖像描写可以写人物的静态,也可以写人物的动态。进行外貌描写有几大技巧:1、简笔勾勒特征;2、运用修辞手法;3、寄托作者爱憎;4、一人几幅肖像;

肖像描写要注意两点:一、肖像描写不是说把一个人,从眼睛写到鼻子,从鼻子写到嘴巴,从嘴巴写到耳朵,从耳朵写到头发,从脸写到身材。通常我们只是选取这个人的外表上一个最最鲜明的部分进行特写,比如说,写眼睛,鲁迅说要"画眼睛"。"画眼睛"是写人物肖像的关键。他在《祝福》中14次写到样林嫂的眼睛,而每一次眼神的变化,都透露出人物当时的心理和性格的变化。我们不是说都要写眼睛,而是说鲁迅用了“画”这个字,强调对人外貌最具有特征的部分的特写,通常写人的外表都是为了表现人的性格服务的。鲁迅写祥林嫂是"画眼睛",但也写了祥林嫂 "花白的头发"(表现其悲惨的命运);写闰土,在写眼睛的同时,重点写到闰土的手:"那手也不是我所记得的红活圆实的手,却是又粗又笨而且开裂,像是松树

高考作文文体篇四:高考作文文体

高考作文各种文体写作复习技巧(一)话题作文 话题作文是一种根据提供的材料和提示语提供思考的范围和方向,要求作者围绕这个“话题”进行写作的作文命题形式。 话题作文以“题目自拟,立意自定,文体自选”的新形式,使考生的创作个性得到展现,优势得到发挥,才干得以施展;同时,高一级的学校所需要的能够写不同文体的学生也能够在话题作文这种考试形式中得到满足。随着作文教学的不断改革和深入,话题作文的命题形式也在不断完善,从近三年各省市中考作文题来看,话题作文的出题形式有了新的变化: 1.用导语引出话题。如2003年河北省中考作文题:在生活中,有许多的人和事物使我们感动。同时,我们的一些行为也可能感动别人。请以“感动”为话题,写一篇文章。要求: (1)除诗歌、戏剧外,文体不限。(2)文章不少于600字。(3)文中不要出现真实的人名、校名、地名。 2.用材料引出话题。题面由文字或图画材料和话题两部分组成。材料的作用是激活思维,引出话题,限制写作范围。大多省市以这种形式命题,高考也是这样。 3.直白式。作文直接呈现话题的题目,不做任何解释说明。 写话题作文审题很重要。下面我们以2003年河北省中考作文为例,分析一下审题的内容包含哪些方面: 一审文题要求、规定语,明确写作范围。话题作文试题的文字部分至少包括写作导语、话题范围、具体规定或要求三部分。这三部分的文字,都需要我们逐一阅读,辨析要求,明确界限,避免违规。题面上的硬性规定,如文体限制、字数要求、选拔性阅卷不得出现暗示性文字,对姓名、校名、地名等方面的要求,要言听计从,如果硬闯红灯,得分会惨不忍睹。 二审文章体裁要求,确定适合的写作体裁。话题作文虽然一般不限文体,可是具体到每一篇文章又要有文体色彩,不能用《谈感动》一类的题目写记叙文,也不能用《感动游览记》一类的题目写议论文,议论文也不要有题记、小标题之类记叙文特点的写作形式。如果文章缺少文体规范,写出来四不像,大段的记叙和大段的议论生硬地捆绑起来,会使阅卷老师一头雾水,搞不懂是从形象思维的角度去体味呢,还是从逻辑思维的角度去理解,你是没有驾驭这种文体的能力呢,还是分不清记叙、议论和说明这些表达方式的作用,其阅卷印象自然会受影响。 三审材料与话题的关系。话题作文规定的写作内容往往范围很大,如以“感动”为话题,容易使考生思绪万千,无所适从,加之时间限制,导致考生想到哪写到哪,下笔千言,离题万里

。解决这一问题的办法是对“大话题”加以限制。使之由大化小,由抽象变具体,从一个角度写自己的见闻或感受,注意突出情感的转化过程。那么生动传神、见解独特、立意新颖的文章自然会喷涌而出,使文章达到“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”的理想境界。 (二)全命题、半命题作文 半命题作文是指命题人限定了作文题目的一部分内容,然后留出一部分内容由作者按要求自己填写完整,再进行写作的作文命题形式。这种作文形式的主要标志是作文题目中留有空缺。其特点是有较大的开放度、灵活性,给人留下广阔的创作空间,又有一定的限制性。这两年中考全国有不少的省市采用了半命题作文的形式。半命题作文根据有无提示语可分为有提示语和没有提示语两种形式;根据题目空缺的位置可分为前空式、中空式和后空式。 写这类作文的前提是要按要求补全题目。需要注意的问题是: 1.斟酌已给出的半个题目信息,再结合自己的生活经历、写作特长、写作内容等将其补全,成为全命题作文,巧妙地让陌生的新题变成自己熟悉的旧题,从容地完成一篇熟悉的作文。例如有关“读书”“亲情”“学校生活”之类的作文相信同学们已经写过不计其数的文章,我们可以将2005年重庆中考作文题“那是一首歌”写成“读书经历是一首歌”“母爱是一首歌”“学习生活是一首歌”。也可以将2005年江苏省无锡市中考作文题“精彩”演变成相类似的形式。2.注意审清题面要求,明确选材范围。如2003年湛江中考作文题要分清“生活”与“生命”的不同。 3.标题切忌大而空,要力求展示个性风采。标题是一篇文章的“眉目”,它关系到一篇文章的格调、精神和色彩,好的标题能使人产生强烈的阅读愿望。 4.立意要鲜明,集中,新颖。 例如:“生活因__更精彩”和“生命因__更精彩”都是半命题作文,限制较少。空缺处可以填名词、动词、形容词,如音乐、读书、挫折、爱等,也可以填短语,如得到关注、奋力拼搏、遭遇苦难等。题目一旦确立,就要善于从平凡的生活彩链中挖掘出最耀眼、最闪光的那一节来写,要写出精彩的一瞬、精彩的场面、精彩的心灵感悟。总之,要突出精彩,突出填写的词语,突出主题。 其次,表达的角度要巧。在突出主旨的前提下可以有选择地使用悬念、插叙、呼应、对比等技巧,要设计好文章的开头和结尾,适当穿插议论和抒情,行文中要注意反复点题。 另外,选材要新。要善于调动多种描写手段打动人,以此引起读者情感上的共鸣。 (三)材料作文 所谓材料作文,

是要求写作者根据所给的一段文字或图画等具体材料,按照作文命题要求,进行写作的一种作文形式。它的特点是读写结合。 写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤,才能完成一篇文章的写作。材料作文的类型有:根据文字材料作文、看图作文、扩写、缩写、改写、续写等。例如2005年中考作文题。 材料作文写作中需要注意的是:1.要读懂材料。认真阅读材料,理清材料思路,明确材料指向,归纳材料要点,把握材料寓意,最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键,也是考场作文能否及格的第一步。 提炼中心练习。阅读所给文字,归纳写作要点: 小时候妈妈经常教育我们说:“滴水之恩,当涌泉相报。无论何时何地,都不要忘记别人对你的恩情,这才是做人的根本。”现在我也用妈妈这句话教育我的孩子,希望他做一个知恩图报、懂得感激的人。2002年6月的某一天,儿子放学回来,一进门就说:“妈妈,我们学校要给受灾地区捐款,这一次我捐100元。”“为什么?”“因为这次受灾地区有陕西省,我很担心周至县枣春小学的孩子们,还有我住过的老乡家是否被水淹了。妈妈,他们会被水淹死吗?还有那些可爱的小狗。”说着说着儿子的眼圈红了起来,我也被他感动了,于是从包里拿出100元递给他。他所说的地方是他2001年随星星河记者团采访过的地方。 这则材料只要找到点题句——希望儿子做一个知恩图报、懂得感激的人,即“感恩”,中心内容就迎刃而解了。 2.要联系实际。确定写作中心后,内容构思是要选择切入点,从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔,徐徐展开生活画卷,联系作者的学习、生活实际,写实事、抒真情、谈看法、说体会。 3.要力求出新。在文章观点无误的前提下,展开多角度的思考,突破思维定势,克服从众心理,独辟蹊径,力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。还是“感恩”的材料,一位同学的作文是这样开头的: family,家庭。F代表爸爸,father;a代表和,and;m代表妈妈,mother;i代表我,I;l代表爱,love;y代表你们,you。把汉语的意思连在一起,就是“爸爸和妈妈,我爱你们”。 那晚,我和一个语文课代表,为了帮老师查点什么,晚上八点左右,才在同学们的关心声与道别声中,走出了校门。也就在此时此刻,我才想起我忘记把晚归的事情告诉给这个世界上最爱我,最疼我,最关心我的人——我那恩重如山的家人。 4.要锤炼语言,巧用修辞,力求使文章达到内容与形式的和谐统一。

5.避免材料作文跑题的方法是要注意开头、结尾的写法,做到首尾呼应,反复点题。(冠华作文网) 六谈情景作文题材情景教学是遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和运用语言.情景作文教学以观察情境为基础,激发情趣为核心,即在观察情境的基础上指导学生写作.它把作文教学与语言表达,思维发展,智力开发,性情陶冶,思想教育结合起来,从课堂到课外,从封闭到开放,引导学生树立大作文思想,用心灵去感受,去体会写作情境,写出有个性的作文. "写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."《语文课程标准》又指出,"鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想象和幻想."以下情景作文教学体现了"新课标"精神. 一,生活体验. 1,自然生活.远足活动,参观游览,体验美好,探索奥秘.杜甫《望岳》诗说:"造化钟神秀."大自然集中了无数神奇美好的精华.学生有意识地走入自然,观察馥郁的山谷,五彩缤纷的原野;观赏蔷薇色的春天,玫瑰色的夏天,金黄色的秋天,鹅毛色的冬天……触发他们的灵感,撩拨他们的诗情,培养他们的情趣. 2,家园生活.开展"今天我当家","假如我是爸爸"等摸拟扮演角色,体验长辈的甘苦,领悟真实的生活. 3,校园生活.举行小发明,小制作,小考察等活动,参加田径运动会,进行升旗仪式,设立小小辩论会等;接触现代科技,学习和应用电脑,网络等技术,了解科技成果,体验巨大的科研力量.进行对话交流,增强对信息的收集和应用的能力,升华创新意识. 4,社会生活.走进社会,走进村坊街道和社区活动,关注社会生活,捕捉社会热点,扩大信息汇量,让源头活水滋润他们的心田.接触各行各业的劳动者,调查访问,清扫卫生,服务社会,了解劳动的含义,体验劳动的价值.平时眼观六路,耳听八方,金口常开.这样使学生树立正确的人生观和价值观. 二,语言描述.在情境出现时,老师或学生伴以绘声绘色的语言描述,以增强立体感,提高学生的感知效果. 三,听声想象.提供各种音响,钩连思维,引发想象,让学生在愉悦的环境中产生表达欲望.可先说故事,再想象构思. 四,扮演体验.游戏是学生的天性活动,表演是学生的本能使然,让学生进入游戏,课本剧等角色,激发情绪,增加亲切感.看演唱,细观察,增强趣味性. 五,实物演示.以实物为主,配置必要的背景,构成一个整体,以演出某一特定的情景.如出示"一张照片",进行横向联想,想象起因,经过和结果. 六,图画拼凑.用课文插图,挂图,简笔画等图画形式再现写作情境,可用几幅图组成不同

形状的图案,或用几根小棒随意组图,再编造一个生动的故事.这样既发展了智力,又培养了创造能力. 以上六种是立体式,多维式的情景活动,能引导学生去寻找生活的源头,让其在"生活空间"中眼,耳,手,脑各种感官参与,从而有效地培养观察,思维,想象等多种能力,并极大地丰富了写作素材,拓展了写作思维,变"要我写"为"我要写",变"我要写"为"我乐写".(冠华作文网) 击中话题作文的软肋 由于话题作文只是要求考生在一个大范围里作文,其他的限制很少,因此,考生完全可以打开自己的记忆库,找出一些写过或者读过的文章,加以改造,添进一些紧扣话题的语句,完成作文。这是话题作文的软肋,是要害所在。考生如果掌握了这一点,就可以省却许多工夫。为了说明这一观点,我们可以先来读一篇文章: 画弧 (任志鸿主编《优化设计》,学苑出版社) 由于交通阻塞,当我匆匆赶到现场时,比赛已经开始五分钟了。 大门口的上方挂着标语:“‘太阳杯’中学生现场书画比赛”。我环视四周,只见讲台上放着一只茶壶,一个苹果。我知道这是比赛题目。 其他参赛者已经开始在画了,好的位置已被他们抢走了,我只好在一个阴暗的角落里,放下画架,开始作画。 作画前首先要观察。讲台上那只茶壶是极普通的,下边是圆圆的“肚子”,旁边是长长的“嘴巴”。虽然我迟到了,但幸好题目简单,我已画过许多茶壶了,心里暗自庆幸。 可是不对,茶壶的“肚子”怎么是直线型的?难道我眼花了?再看,没错,确实是直线!忽然我觉得茶壶的明暗色调也不尽对,映入眼帘是的黑茫茫的一片! 该死的位置!糟糕的位置!我终于明白了缘由,看看周围的人都快完成了,我也不再埋怨。那茶壶的“肚子”,我是该画弧还是直线呢?如果画弧,那不是失去了“现场”比赛的意义吗?如果画直线,肯定得不了奖。一番斟酌,我决定按我看见的画。 时间一分分过去,其他同学陆续交画,偶尔有人走过我的身旁: “你看她画的茶壶,太有趣了,茶壶的‘肚子’怎么可能是直线型的?”话说得很小,但我能听见。 “是吗?真是个大笨蛋,连这最基本的也不懂,居然敢来比赛!” …… 我没有抬头,顾自画着,但我知道眼睛里有点湿,我给画拟了个题目《丑陋的茶壶》。 铃声一响,我是最后一个交画。老师看看我的画,又看看我的位置,有点皱眉。 “老师,可我看到的真的是直线!”我也知道我的茶壶太不像了。 老师微笑着点了点头:“不同的位置,当然是不同的画,能把你看到的画

高考作文文体篇五:谈谈高考作文中的文体意识

高考作文文体篇六:高考作文文体创新12招

高考作文文体创新12招(二)

作文教学 2007-12-17 15:23 阅读15 评论0 字号: 大大 中中 小小 高考作文文体创新招术之5 旧瓶新酒法

1999年高考作文命题首次启用给“话题”的形式,随后引出一篇“白话”古文《赤兔之死》,举国哗然。2003年高考甫定,甘肃一篇古文《吊屈原赋》居然得了满分,上海一篇高考作文《杂》,用书序的形式写也得了满分,于是,社会生活和辞典里,平添了一个新词:“另类作文”。

那么,如何认识这种爆了冷门的作文,如何认识近年来不断创新的文体,已经成了各种刊物上的热门话题。其实,这类作文没有任何不对之处,它不违规,符合命题所规定的“文体不限”,更是高考评分标准所鼓励的“有创新”。富有创作价值的作文不仅限于题材、立意、结构和语言,也包括文章体裁,其共同点是突出个性特征,展示创新才华。全国高考作文话题开阔,文体也不做限制。它允许鼓励考生以自己擅长的体裁和样式,写出构思新巧的作文精品。新巧的样式最容易被阅读者感知,也最具有创新价值。创新就是去探求世界上还没有出现过的观念、事物。它可分为“真创新”和“类创新”。具有首创意义的发现、发明是“真创新”。在前人创新的基础上,加上自己的新设计、新做法、新意见,称之为“类创新”。我们这里讲的“旧瓶新酒法”就属于后一种。“旧瓶”指我国古代传统文体,如“诗经”、“楚辞”、“汉乐府”这类诗辞样式,还有“论”、“说”、“原”这类论说体,也有“序跋”、“表疏”、“碑志”这类公文。“新酒”指当代社会中的新思想、新内容,它的实质是正确对待具有渊源历史的古代文体,坚持批判继承、古为今用的原则,以至推陈出新,为发展“新作文”服务。我国古代文字形式十分繁富多样,充分利用这一宝库,不仅可以使我们更好地阅读和理解古代文字作品,更有利于我们写出独具特色、富有创意的“新作文 。2002年江苏高考优秀作文“孔雀东南飞”一文,就是模仿了乐府诗《孔雀飞》 而成,形式虽是借鉴,可是内容绝然不同。所以,努力在形式上进行新的探索,就能写出令人眼睛一亮的文章。

例文1

(五)书序式

上海 考生

夜深,人才寐,忽梦有乌姓编辑挟一《高考杂谈》嘱余为序。问之,乃知国考虽休,出题、教学、师生诸家仍有满腹言辞待发。乌编遂应市场之需、集众人所言,成此册。乌编乃我忘年,盛情难却,余遂勉为是文:

我以为,这本《高考杂谈》很好,好就好在一个“杂”字。

诸子百家中,最能助秦王统一天下的是吕杂家;晚清大诗人龚自珍,最让人念念不忘的是《已亥杂诗》;中国现代文学泰斗鲁迅,最可表现其思想成就的是杂文„„

“杂”岂不很好?

当然,“杂”大多在奋斗与竞争时展现其好处,所以“杂物”总能表现出勃勃的生命力。大自然中,植物方面,杂草的生命力总强于庄稼,庄稼中最有活力的是五谷杂粮,精粮水稻中最有价值的是杂交品种;动物方面,野生动物中最长寿的是杂食动物乌龟,家畜中最得力的是马和驴杂交出来的骡;社会生活方面,人群中最好看、最聪明的是混血儿,国家中最先进、最发达的是人种最杂的新大陆上的国家。中国之所以能成为四大文明古国中唯一存留下来的国家,也是因为一直以来众多民族杂处一起不事纷争同舟共济。

原来“杂”是一种多极,一种包容。正所谓:“千帆竞发,一日千里;海聚百川,有容乃大。”只有万类霜天的世界才显得自由,只有厚德载物的气度才耐得长久。生命的活力与耐力,不正是靠“杂”才得以加强和延续的吗?

但“杂”在梳理与整治时却又往往是不好的,所以“杂物”是需要收拾与约束的。大自然生生相克,淘汰纷杂落后的物种;各国家制定法律,惩治纷杂败坏的罪行;能源与矿产,要等到提纯之后再来供人使用;著书与立说,要理清规矩条理才能钻研传承„„请想一想,在这种时候,我们岂能杂乱无章?所以,《三国演义》中说“天下大势,分久必合,合久必分”,我们是否也可 说“天下万物,杂久必纯,纯久必杂”呢?

最后回到这本书上来。高考是国家选拔人才的重要手段,唯其重要,才更要有敢于“杂”的精神——让大家都来参与建设,集思广益,使我们国家的考试制度、考试方法更加成熟、更加有效,使我们国家的优秀人才更有机会脱颖而出,来接受培养以服务大众,这有什么不好?当然,“杂谈”一番之后,还是要把出题判分的事“纯”交给考试阅卷组去办,因为他们可以“集杂成纯”,不至于“杂乱无比”、“趁杂牟利”。是为序。

[跋]旦日晨兴,意犹未尽,书记梦中所思,颇得于意;忽闻老父棰门断喝:“太阳晒屁股了还懒着不起!快去楼下杂货店买二斤杂和面儿、六两羊杂碎儿,家里等米下锅呢!”闻语大惊,流汗失色,蹙额捐惑曰:“编辑请序,子虚乌有;梦中作草,一钱不值;接杂文字,难裹其腹。不知所云,何所用哉?”„„

简评:用书序的文体来写高考作文又是一大创新。近几年,考生在文体的选择上不断都有突破,从戏剧到寓言,从演讲词到诊断书,从新闻到报告,种种创新令人欣喜。高考作文的文体不限,为广大考生施展自己的才能提供了广阔的舞台。

例文2

孔雀东南飞,五里一徘徊。

“五岁进小学,九岁入省中,十五游南大,二十研究生。此生条件好,工作不愁找,东家婆也夸,西家婶也赞,姐弟笑盈盈,父母乐呵呵!”好事人相承,传遍南京城。

父母笑口开:“咱娃是块宝,样貌长得好。学习成绩棒,奖状没处放。工作随你挑,美

女随你找。”

此生脾气牛,心志过云头。堂上启父母:“儿子体质娇,犹需多煅造。家中条件好,滴滴父母汗;儿子要独立,想吃自己饭。”

父母大张口,婆婶都曰奇,姐弟不作声,外人只相疑。父母无奈何,只得随儿意:“孩儿已长成,应该靠自身。独立也可以,不出南京门!”

此生不乐意,以背对双亲:“二老误儿意。儿子想独立,立志去西北。国家政策好,西部旺气开。儿子肯吃苦,一定能成才。”

“西部大开发?”二老心相疑,万分不乐意。东边招大娘,西边请阿婆,南边望二爷,北边喊三叔,亲戚聚一堂,都为此儿忙。

二爷开尊口:“西部有啥好?环境太恶劣,困难一重重。我去十五年,归来两袖风!”

大娘也帮腔:小于相貌好,潘安比不了,人品没得说,城中很难找。又是研究生,还愁没人要?”

此生意志坚,就是不松口。任凭谁来说,就是不回头。

不是此生倔,而是心高远。他对大家说:“大爷大娘们,叔叔婶婶们,城中安乐窝,小子并不爱。国家搞建设,急急要人才。我想去西部,越想越应该。东西是一家,都属大中华。东部要发达,西部不能差;如果差距大,国家就要垮。套用鲁迅话:我不建西部,谁来建设她!中华要腾飞,建设是关键。孩儿意志坚,长辈壮我行!”

众人听此言,倍感心灵撼。此子之选择,令人心底叹。心灵之选择,实在不简单。众人支持他,西部去登攀。孔雀向西飞,今朝更好看。

简评:“文体自选”为考生自由选择、自由发挥提供了很大的空间。近年来,在文体上也是百花齐放,但是,像这位考生,居然模仿五言乐府诗“孔雀东南飞”写成,却是绝无仅有。他把一位立志投身于西部大开发的青年作为叙事诗的中心人物,在与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选择”,真是大胆得可以。

例文3

甘肃 考生

尚记两千年前,贾公过长沙,自慨命运之不济,悒郁思索,而作斯赋。竟有同命相怜之感叹,其悲叹人才之不为用,而忠言不被纳之意,盖与君之所行谬矣。命吾于考场之上,端午佳节,重作斯赋,以吊先生之灵。呜呼,君虽为楚王之同姓,其血缘之亲,可谓近矣;君累世为官,与楚王之忠心,可谓昭然也。然竟为世人所不容,被君王黜免,终于郁郁而沉于汩罗矣。虽有昭昭若明星之德,有日月齐辉之才,一旦被疏,不复被用,虽心系楚国,胸怀天下,岂不枉然!

余叹其感情之无用焉,君临天下,当以理为重,奈何信奸谗之语,而疏远信臣忠义之士也。怀王不用汝计,终招祸患,身死国灭,为天下笑,吾唯惜其不以事理相推,而竟以感情之草草行事也。故天下之成就大事者,莫不恪守理,而自制于情也,人情莫不好悦己者,而恶直言者也,故庄宗虽有天下而终自戮于伶人之手,其沉溺于私情使然也。夫奸谗当道,以美色诱之,丝竹乐之,财物乱之,使其远正直而近谗邪,虽已似日之昏昏,而不自知,至于祸已至矣,乃有悔色,岂不晚哉?

人情有远近,血缘有亲疏,而公理无远近,正道无偏邪。君于九天之上,可忆及昔日否,子兰之流,力劝怀王之秦求和,终使怀王之魂留他乡,子兰岂不为楚王之亲近哉,有骨肉之亲,却不能远谋;有远谋之臣,未有骨肉之亲,情理相较,于情于理,竟何如哉?怀王屈理从情,终至斯地,虽有天地为其悲惜,然留笑柄于青史矣。

君沉汩罗,去今两千余载矣,夫两千余载之中,屈理而从情者,不可尽数。今日光华闪耀大地,然此事仍无有断绝之时,余作此文,毕汝可知,展汝之盛德,示汝之才华,以警戒世人,使其屈情从理。如此,则官不贪;如此,则民不奸;如此,则百姓之福享用不尽矣。

怀王于冥冥之中,定当后悔不迭,特以为情乃理之末,而理为情之始也,理从情而家不立,则国不治,则天下难平;情从理,则行路之人,可为骨肉之亲,邂逅之人,可助成大事,岂不如此哉?

简评:本文用文言文写成且选取“赋”的体裁形式,的确不落俗套,高人一等,显示了该生扎实的古汉语基础知识。在语言上摹仿“赋”的形式,句式整齐划一,又灵活多变。表达方式综合运用了记叙、议论、抒情相结合的手法,读来一唱三叹,气势酣畅。由此也可见考生对中学课文“阿房宫赋”的熟谙。

例文4

亲爱的老爸:

今天儿子给你请安了。自我哭着来到世间到现在,都是在你的襁褓中长大。现在,我离开了你在外面,让你“相思”了。以前我总认为你最受我爱戴,从没什么可以抱怨的,但我昨晚一夜没

睡好,终于想出了我们家穷的原因:就是因为你啊!老爸,儿子以忠臣的身份向你“进死谏”。君恶闻其过,则忠化为佞;君乐闻言,则佞化为忠。现将谏言罗列如下:

一做事。老爸你也不把儿子爱惜。君爱其民,而上次我和小B打架,明明是我被他打,可你却反“帮”他打我屁股。很痛的,老爸你知道吗?俗话说:“手指向里弯而不向外弯。”而你却相反!看人家小A父子,同仇敌忾、一致对外,这样才能使臣民心悦诚服。怪不得老妈回娘家去了!此死谏一,望君一思疏。

二为人。这个我最有权利说了。为人之道,你几十年来做得最差的了。上次在江边捉鱼,明明是你先捉到鱼,阿强说了一句,你就说是他捉的了。白白送给别人,真的气死人!这是家穷的重要原因。而你反泰然自若地说“自己吃亏好过别人吃亏”。别人笑你“傻雷锋”,你也得到了“向雷锋同志学习”的荣誉,可有谁向你学习呢?活该!“人为财死,鸟为食亡”的道理都不懂。反而自得其乐!呜呼!君家之穷至此也!臣望你能以史为鉴,好好自省,别学老布什而抛弃乌纱帽!此死谏二,请君二思疏。

三处世。几十年来,你都没有参透世途多变的哲理。担心别人说你为世不仁,死把“仁”字不放;难道你真的要“舍生取义而成仁”吗?吾悲乎!望你能够“回朕车以复吾路”,“哀吾生之多艰”啊!想想为富不仁怎样?别人住洋房、开小车,而你反而说骑自行车环保。老爸,你怎么没看到这奸险油滑的世道啊!你的“路不拾遗”的理想还有可能实现吗?别人不从你口袋里把你的钱掏出来实属万幸啊!悲乎,哀吾生已。望君能明世懂道!此死谏三,望君三思疏。

老爸,其忠言逆耳,为兴家立世之道,望接纳!

祝龙体安康!

简评:这是一篇形式独特的考场作文。作者依照《谏太宗十思书》一文,采用书信体的格式,自己以忠臣的身份向“高高在上”的老爸进谏言,体现了考生的幽默诙谐。全文层次清晰,开头点明进谏原因,中间从做事、为人、处世三方面谈起,对父亲劝勉,结尾进一步劝老爸纳忠言。

高考作文文体创新招术之6 移植创新法

近几年来,考生的创新意识越来越强。这种创新不仅指内容上的创新,也包括形式上的创新。特别是实行“文体不限"的话题作文以来,小说体作文、寓言体作文、日记体作文、戏剧体作文等已在高考作文中大行其道,并以其独特的文体风格赢得了广大师生的青睐。即便是一般的写法也力争与众不同,如在文中加小标题,这种小标题或是一个字,或是一个表明时间的词,或是人物的一句话。正因为作文内容充实,再加上别出心裁的“包装”创新,自然令人耳目一新,得了高分。当然,在这其中最常用的方法就是移植应用文的各种形式去写作文。由于应用文体既具有形式上的新颖性,又符合“不少于800字”的作文要求,再加上体式简单便于操作,形式多样,所以移植它的形式在作文中,常能写出妙笔生花之文。在移植中常见的形式有以下几种:

一、移植会议纪要。有些中小型会议或座谈会,在开过后并不作正式决定或决议,但对会上所讨论的问题需要贯彻执行或公布于报刊,在这种情况下,就需要写会议纪要。它一般包括两个部分:会议情况简述和内容纪要。内容纪要是主要部分,记录有关领导的讲话摘要并归纳与会同志取得一致意见的几个问题。

二、移植启事。有什么需要公开向大家说或者希望大家协作办理的事情时,把它简明扼要地写出来,张帖在公共场所或登在报刊、杂志上的短文就是启事。它一般首行正中写启事名称,然后另起一行空两格开始写启事的内容,包括目的、意义、内容、形式、要求等项目,

高考作文文体篇七:高考作文指导(20):文体的创新

高考作文指导(20):文体的创新

文体创新能力与技法。

[链接]

关于应考作文文体创新的思考

1.《语文高考大纲》中,关于作文“发展等级”有16个评分点,规定只要有其中一点就可以得“发展等级”分,一点突出或多点达到要求均可得“发展等级”满分。

考察这16个评分点,其核心就是创新;而文体创新恐怕是最易“手到擒来”的吧?

2.讲究文体规范,并不是不要个性特色,不要文体创新;相反,大家都“听话的好孩子”一样瞅着虚拟的阅卷老师的脸求“规范”,如果我来一个在规范的前提下进行文体的创新,花开别样红,想必更“讨人喜欢”吧?

再说,作文阅卷老师,看多了“规范”的同类文体作文,难免会有倦怠情绪,可能在评分上更挑剔,一篇常规文体的文章,若无特别之处,发展等级评分常常只能给到6分左右。如果见到一篇新颖独特充满个性特征的文章,精神往往会为之一振。这样的文章只要不偏题,在发展等级评分上常常可以得到满分,并且在表达项的评分上也能给评到一类。

3.有例为证:2005年湖北卷的作文试题是一则供材料作文,其核心词语是“入乎其内,出乎其外”。在评卷中有一篇题为“举杯邀明月”的文章,作者模仿《赤壁赋》中主客问答的形式,设计了“月亮”、“我”和“影子”三者的对答,在讨论中阐述用入世的态度面对生活、以出世的态度面对苦难的生活哲理。这篇文章虽然在内容方面有所欠缺,只评为一类下等,但在文体上能大胆地模仿名篇,并写出了新意,所以在表达方面和发展等级方面均获得满分,并最终获得了55分以上的高分,这是一篇成功运用文体创新获得成功的典型范例。

【作家在线】

[作家范文]

给赵景琛的一封信

元帅发来紧急令:内无粮草外无兵!小将提枪上了马,《青年界》上走一程,呔!马来! 参见元帅。带来多少人马?2000来个字!还都是老弱残兵!后帐休息!得令! 正是:旌旗明明, 杀气满山头!

舒予躬

注:抗战期间,赵景琛主编《青年界》,一时缺稿,遂紧急向老舍先生求援(元帅发来紧急令:内无粮草外无兵)。老舍立即提笔上阵为之解围(小将提枪上了马,《青年界》上走一程),寄出两千多字的文稿。

[范文启示]

老舍先生充分发挥自己的幽默功夫,运用戏曲唱词交待相关事情,幽默风趣,令人捧腹。 其实,写作本来就是心灵火花的记录,是写者与读者之间的谈话,能使“火花”更美、能让“谈话”更愉悦的文体才是最得当的文体。

【实用兵法】

文体创新这样做

1.先根据自己的优势选定大范围:

创新文体无非两大类:创作文艺文和借用应用文。

(1)文艺文

①如果长于编故事,可选小说、寓言、童话、故事新编、科学幻想等。

□小说:常用于虚构故事,一般可采用欧•亨利式的小说结构——

开头尽量铺陈展开,结尾出人意料,耐人寻味。

□寓言:结构简单,带有劝喻性或讽刺性——

用简单的故事喻示深刻的哲理和宝贵的生活经验,给人们以智慧和启发,或对丑恶事物以无情的嘲讽。

[举例]

满分作文《扔掉诚信以后》——

年轻人扔掉诚信后,先是被艄公敲诈,再被公司拒绝,后又被旅馆老板欺骗,环环相扣,最后他良心发现,重获诚信。

□童话:更侧重于形象说理——

通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。

②如果长于抒情,可选诗歌或散文诗。

□诗歌:需要在意象的表现、意境的营造等方面多下功夫。

□散文诗:用诗情画意打动读者。

请读“佳作验招”美文《蓝色蛹•金色蝴蝶》。

③如果长于设置情节冲突,可考虑戏剧或影视剧本。

□戏剧:可参考古典戏剧“三一律”——

一个事件,在一天时间内同一地点发生。

□影视剧本:优势是——

采用蒙太奇手法进行时空腾挪。

(2)借用应用文体裁

(1)指导方针:

改变原有体裁的用途,赋予新的表达功能,在体裁所表达的内容上创新。

(2)需要注意:

必须熟知要借用的体裁格式,严格遵守所借文体的规范。

2.“借用”文体要遵守规范

(1)广告剧

①广告剧的意图就是文章的主题,广告剧要宣传的内容其实就是我们文章的材料。材料包括:

◇画面设计——什么画面表现什么内容;

◇台词设计——什么样的语言或对话表现什么样的意图;

◇字幕或画外音——进一步加深读者印象的文字技术。

②要设计一些可行的分镜头。分镜头要有长短、远近等区别,使文章不仅有层次感,还要有节奏感。

(2)广播稿

①主题——广播节目首先要把主题介绍给听众。

②分节——不能滔滔不绝长篇大论,须有层次地把内容介绍给听众。

③语言——要动听、口语化。

(3)短剧小品

①适合演出——在很短的时间内完成舞台表演。

②人物对话——精练生动,还要注意句子的音节,适时写些押韵的句子。

③舞台提示——不仅仅是动作表情、灯光音效的必要交待,还要起到渲染矛盾冲突、烘托舞台气氛的作用。

(4)采访记

①设计好采访时的问题——通过问题达到采访的目的。

②必要的寒暄或过渡——突出访谈文体的特征。

(5)辩论辞

①论点鲜明——所有话题均指向论点。站在哪一个论点上辩论,这个点就是辩论的话题中心。

②逻辑严密——通过一定的论证方法使论点鲜明起来,让听众、读者或参加辩论的另一方心服口服。

(6)书序

①不拘文体——但写作要真诚和认真,不虚美、不吹捧,对读者阅读有帮助。

②心中有书——这本“书”往往是虚拟的,且其内容要与作文话题相同或相关。

(7)产品说明书

①明确——为什么商品写说明书?可以是现实的,又可以是虚拟的,而虚拟的商品或产品对读者的吸引力就更大。

②定位——“说明”的目的是什么?要准确切入作文话题。

(8)BBS(电子论坛公告板)

①张显优势——快捷、互动。

②遵守公约——平等、坦诚。

[示例]

下面是一篇以“健康”为话题的作文片断:

像阿Q之类的人主要是精神上不健康。他们欺软怕硬,麻木不仁,自轻自贱,靠精神胜利法自我安慰,骨子里充满畸形的复仇愿望与原始的泄愤动机。他们之所以这样,主要在于精神的弱智与无能,从而导致自己永远是失败者。他们总会对自己的失败命运与奴隶地位进行难以臵信的辩护和粉饰。对于这一类令人同情的精神残缺的人,应加强教育,振奋其精神。

这段文字紧扣“精神健康”而展开,论述层次清晰,分析说理透彻。但这只是普通的议论文段落,难以让人产生眼前一亮的感觉。

我们借病历簿的形式进行体裁上的创新——

病人:阿Q

社会职务:暂无

病情:欺软怕硬,麻木不仁,自轻自贱,靠精神胜利法自我安慰,骨子里充满着畸形的复仇愿望与原始的泄愤动机。

医生诊断:此人之病因在于精神的弱智与无能,从而导致自己永远是失败者。此类病人总会对自己的失败命运与奴隶地位进行难以臵信的辩护和粉饰,值得同情,应加强教育,振奋其精神。

[警示]

文体创新误区扫描

文体创新需要有扎实的相关文体知识作为基础,根据自己的写作特长,扬长避短,切忌为仅仅是形式上的创新而勉强自己。

常可见到两类创新误区:

1.讨巧成拙

表现为:不选择自己擅长的文体,只为讨巧,结果反而弄巧成拙。

[举例]

以“买镜”为话题作文。

此话题在文体上的选择是很宽泛的。可有些考生平时不读也根本不写剧本,却偏要去和“镜子”对话,结果废话连篇,不着要点。

选择自己不擅长的文体“冒险”,后果可想而知。

2.盲目跟风

盲目跟风,照猫画虎,仅仅追求形式上的创新,形似而神非。

[举例]

话题:出乎其外,入乎其内。

一考生采用审判书的文体,在文中对屈原和庄子的灵魂进行审判,最后责罚屈原必须出乎其外,于是让他下凡变成了李白;责罚庄子必须入乎其内,就把他变成了杜甫。整篇文章貌似新颖,实则情节荒诞不经,形式与内容完全背离,最后只能按三类文给分。

还有考生选用诗歌,在形式上也按诗歌的要求分了行和节,但只是把记叙文的内容分行排队而已,既无节奏,也无韵律,更寻不到意象,探不到意境,纯粹是游戏之作。

这样的文章得分就更低了。

高考作文文体篇八:史上最强高考作文各类文体模板

史上最强高考作文各类文体模板 爆强作文公式(有示范有练习)

一、记叙文结构构思法:

说明:

1.题记:用最为精练或精警的句子,揭示或提示文章的中心主题(先表个态) 2.典型场景1:从前铺部分选择一个富于动态的场景作简要的细节描写(吸引读者,引起悬念,暗含事件起因)[以描写为主//点]

3.插入:补充说明事件起因,或者插叙能够映衬主题,而又不在事件发生发展过程之中的任意内容(补充交代,映衬主题)[以记叙&议论为主//面]

4.简叙过程:简要叙述事情发生发展的过程经过(简要记叙,交待清楚事件的起因、发展之经过,选择写出的内容要有阶段性特征,不要事无巨细地一统拖)[以记叙为主//

面]

5.典型场景2:最能表现主题的部分,选择一个典型场景作细致的细节描写,综合运用多种描写手法,力争做到绘声绘色、形象生动,给读者以鲜明深刻的印象(突出表现主

题)[以描写为主//点]

6.后续交待:简要补充交待后来的相关事情,交待事件的结局(进一步渲染主题,但要行文简洁,切忌拖泥带水)[以记叙&议论抒情为主//面&点]

7.卒章:即卒章显志,揭示主题,照应标题或题目(谈感悟,抒真情,注意“豹尾”,切忌“尾而不结”)[以议论&抒情为主//面]

二、散文写作技巧

散文是一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁。

作者在散文中的形象比较明显,常用第一人称叙述,个性鲜明,正象巴金所说“我的

任何散文里都有我自己”,总之可以说是表现自我。这就需要大胆无忌。正如鲁迅所说“任

意而谈,无所顾忌”,他还推崇曹操及魏晋散文的“力主通脱”。又如刘半农所说,散文

要“赤裸裸地表达”。还如一些人所说,“我是怎样一个人,就怎样写”,“心口相应,信口直说”,“反正我只是这样一个我”。写真实的“我”是散文的核心特征和生命所在。这是定义的最大要素。

散文语言十分重要。首要的一条是以口语为基础,而文语(包括古语和欧化语)为点缀。

其次是要清新自然,优美洗练。此外,还可以讲究一些语言技法,如句式长短相间,随物

赋形,如多用修辞特别是比喻,如讲音调、节奏、旋律的音乐美等。

必须明确一个散文写作观念,这就是散文的唯一内容和对象是作者的感情体验。所有

教材都提出了散文要写感情,但却是作为一种必备因素和一种内在线索。应当强调指出,感情不是片面的因素,也不仅仅是线索,而是散文的对象。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是感情体验。感情体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可

无、可多可少的“形”。朱自清的《背影》不是要记录回家和父子离别的琐事,而是要吐

露一种对父亲及失败了的父辈的怜惜和敬爱。刘真的《望截流》,重点不是顺理成章的工

程本身或建设者业绩,而是一种回归历史进步主流的内心感受。散文一开始就使自己沉浸

在一种突如其来的悲喜交集的感情体验中,由此生发联想——小时候跟着妈妈赶集差一点

丢失,四十年代初一度离开部队,“文革”中被迫放下笔等。最后又面对横江截流的宏伟

场面,激情满怀。感情体验,是散文的内在结构。有了它,就可以天马行空地起草。这一

点,不能不明朗和确定。有了散文的内在结构——感情体验,只要再明确外在结构的核心

就可以写好散文。外在结构的核心是细节。散文和小说一样,建立在细节的描写和叙述的

基础上,但细节的排列组合方式不同。可以说,小说组合细节是“以盘盛珠”,而散文则

是“以线穿珠”。小说的“盘”是一个社会的横切面,具备冲突,各种阶层、力量的人物

或隐或显。而细节只能在这样的“盘”中有机地展开。散文的“线”,就是感情体验,或

多或少,随手拈来,任情挥洒——以感情体验的表现为准。由此,我们说散文(应称艺术

散文),是最自由的文体,散漫如水,手法灵活。只要弄清以上四点,写真实自我及由此

生发的个性口语、感情体验和细节描写,就掌握了散文写作的要领,什么意、章法(如文眼)、意境等等一般化认识都不必过于拘谨地学习,其它文体理论知识和写作基础理论都会讲到。

散文可以主要分为记叙散文、议论散文和抒情散文(仍按传统的不明确的说法)三种。

下面将几种散文的常见模式列出,供大家参考使用。

记人散文模式

【开头】①感情化语言概括叙述。我和该人,重点在后。介绍该人,如肖像描写。②

两者关系及该人精神特质的议论。

【中间】▲一种情况:一件事。从开头、发展到结尾,细致叙述和描写。

▲另一种情况:几件事。每件事即每层次前,可以用对该人精神特质的一个因

素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。

【结尾】①重申特质,照应开头。②深化感情关系,发出感慨。

抒情散文模式

【开头】1叙述自己与景物的关系。2议论景物和自己。

【中间】1描写景物,分出层次,细致动人。2联想发挥,更大意义。

【结尾】感慨

议论散文模式

【开头】1诠释题目所示的话题。2过渡到自己所切入的特定角度。

【中间】1从自己切入的特定角度议论话题,以时间、空间、事理、逻辑、情感或其它为标准,分成几个层次或几个方面来议论。2.如果可能,在议论中饱含以鲜明

的爱憎情感。3.奇思妙想,文采斐然;鉴古析今,论世品人;旁征博引,信手拈

来。

【结尾】回应开头,抒发人生感慨。

三、文体辨析

1议论性散文和记人记事性散文形式灵活,便于抒发见解和感受,容易显示自己的文采和个性,已成为高考作文的新宠;因此,尽管湖南省对“文体规范”有明确要求,但是在

实际评卷过程中,往往还是对它们“高抬贵手”了,有的甚至还因为文采突出而获得较高

分数。

2.然而,我们还是有必要明确一下它们与“规范”的议论文和记叙文的区别。 a 议论文VS议论性散文:最大区别在于,前者,有观点有论证,有明确的中心论点,有时还下辖三两个分论点,中心论点和分论点组成结构清晰的系统;后者,有观点无论证,

观点很多,且随意散乱,几乎是“想到哪说到哪”,没有明确的中心论点和结构系统。

b 记叙文VS记人记事散文:最大区别在于,前者,围绕一个主要事件的发生发展过程来写,其它事件极少写到,写到也只在主要事件过程中插叙,起陪衬和补充作用;后者,

可能写不止一件事,写事也不一定完整地写发生发展过程,写的几件事相互间地位一般来

说是平等的,不存在谁在谁的过程中插叙。

四、作文审题立意

五、标题设计的知识

1作文拟题的要求: (1)要能概括话题的整个内容,也就是命题者能给的材料和材料后的提示语及其话题这

三个部分。否则就偏题,离题。

(2)要能高度概括自己的文章内容,暗示自己的思想,或者写作对象或写作线索等。(准

确)

(3)要扣住话题,缩小范围:话题作文只提供写作范围,要善于缩小“包围圈”,要选择

最小最佳的切入口,如一件事,一个人,一样物品,一种感觉,一点看法等等,集中笔力

加以突破,把你所选择的话题角度写细写深写透。(化大为小,以小见大)。

(4)要简洁明了,不能过长,否则,显得松散,拖沓,不集中。(一般不超过10个字)

2作文拟题的方法:

(一)前附后加法: 在所给的话题前面、后面或前后面同时加上适当的词语。这种方法比较省事、可靠,不会跑题,范围小,不宽泛,简单而实用。

(二)巧用修辞法:

就是利用常见的修辞手段去拟标题,或形象生动,或含蓄有趣,或别致新颖,显得富有文采。修辞能增强说服力和感染力,能够生动鲜明地把意思表达出来。 (1)比喻法.(2)比拟法(3)反问法:

(4)对偶法 (5)对比法

(6)引用法:包括直接引用和间接引用。间接引用有仿用、套用、化用成语、广告词、诗句、歇后语等。

①引用名诗句:不落俗套,喜闻乐见,富有亲切感。

②引用歌词:(流行)歌名歌词非常优美,借用它们作标题,既显得生动活泼,又容易把读者带入文章所创设的情境。

(三)借用符号法

数学符号:直观、醒目、富有哲理、吸引人的特点。达到言有尽而意无穷的效果。

(四)反常法:

独树一帜,逆向思维,意思独特,新颖

3作文拟题的注意点

(一)与文体切合

1.记叙文标题:有以写人记事为主,以故事性为本,故事性较强等内容的词。 2.议论文标题:有以辨析事理为主,表明作者观点为本等内容的词。 3.散文标题:有象征性,形象性,抒情性等意味的词。 (二)与主要选材切合

六、开头及文采方法

有人说:“好的开头,有如春云初展,鲜花含露,叫人一见钟情。”如何在一开头就先声夺人、令人一见钟情呢?(而事实上,开头的方法也往往是文章增添文采的方法) 01.引名句,起点高远。 02.借书信,平中见奇 03.作排比,造势磅礴; 04趣拟人,别开生面。 05巧设问,发人深思。 06用对偶,严谨整齐。 07巧博喻,形象开阔. 08用呼告,亲切动人。 09.巧用修辞,美不胜收。 10.巧述故事,引人入胜 11借用章回小说笔法 12.巧用题记,揭示主旨。 13.巧用名人作问答 14.巧用诗文显诗意 15创设情境渲染烘托 16借助评议引出观点

17比描 18泛灵 19换元 20对称 21倒错 22仿拟

七、如何扮靓应试作文

理论最好,如果没有实践作为支撑,也是灰色的! 一、外围美

1.标题显赫居中 2.段落错落有致 3.字体端正易认 4.字数八百略余(820~900) 5.标点规范认真

二、闪光点

1.标题: 观点显赫,切合题意

别致新颖,独出机杼 (有文采,有独创性)

2.开头: 亮出观点,立即点题(简述原材料,导出观点)

引出下文,流畅自然(此法,则第二段一定要点题)

巧用修辞,平添文采

3.中间: 主体段落,或三或两(不含过渡段、强调段)

理证例证,有正有反(主要指议论文)

并列递进,次第分层

纵横穿插,起伏波澜(主要指记叙文不要平铺直叙)

主句抢眼,一目了然

收句利落,水到渠成

过渡简捷,榫接无痕(尽量不用过渡段,用则不超过一行)

精选论据群,采用排比式 整散长短交错,多种修辞共用

4.结尾: 照应开头,卒章显志

点题显旨,豁然开朗(记叙文、散文)

真情呼告,情绪激昂

八、方法总结

1循序渐进的方法

1.学习公式 2.分析实例 3.实例改写 4.实例仿写 5.独立写作 6.作文互评互改 7.养成优良习惯:培养自己这样一种好习惯:读到一篇好的文章,就提取其精神核心(中心论点、分论点),框架结构不明显的,学会归纳概括并将其“改造”得符合“八股文模式”;遇到一个好的作文题目或好的作文题材,就尝试分三个论点表达一下自己的见解;见到一个好的思想观点或主张,就尝试用它作为分论点展开构思一段论证文字。——这个工作随时随地皆可以进行。

8.作文互评互改 2加强平时的积累:

1.思想观点的积累 2.素材内容的积累 3.语言文采的积累 4.书写习惯的积累

1.结构模式 2.论点切分 3.话题展开 4.表达技巧 5.审题立意 3方法技巧的公式

九、作文补充细则及解释

今年作文评卷,网上记分标示区分为以下三块:内容等级分,0—25分;表达等级分,0—25分;发展等级分,0—10分。

各标示区没有分等,但作文评分,仍按分项分等进行,请大家严格按分项分等标准评分。错别字、不够字数、没有标题、自拟标题的,在基础等级分中扣分。

基础等级部分

一、关于评分标准

1内容部分:以“题意”和“内容”为重点,全面衡量。“题意”“内容”中有一项在上等,与此同时,“中心”与“感情”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

2表达部分:以“语言” “文体”为重点,全面衡量。“语言”“ 文体”中有一项在上等,与此同时,“结构”与“字体”有一项在上等者,可根据文章实际,在上一等中、低档记分。

3记分应综合考察内容与表达两部分,一般情况下不跨等记分。 4“基本符合题意”的文章,表达项最多在一等分下限记分,发展等级不能超过8分。 5偏离题意的文章,内容项在四等记分,表达项一般不超过三等记分,发展等级不给分。 6(3、4、5点,如有特别,须经核心组同意) 【解析】

1基础等级8项内容中,评卷中突出的是“题意”“内容”与“语言”“文体”四项。评卷时应在注重题意和内容的同时,兼顾中心和感情,不合题意、运用不当、与中心游离的内容不能算“内容充实”。

2“不跨等记分”,比如说“内容”在三等的,“表达”只能在三等或相邻的二等和四等记分,不能跨到一等记分,“表达”在三等的,“内容”也不能在一等记分。这样规定的目的,是防止割裂内容和形式,特别是片面追求形式。

3文章表达的感情符合情理,视为感情真实。 4文章表达的感情基本符合情理,或与文章的内容冲突,视为感情不真实。 二、关于表达

(一)语言

1.语言规范,语句结构完整,没有语病,读起来顺口,视为语言流畅。 2.语言规范,有2、3处语病,视为语言通顺。 3.语言大致规范,有4、5处语病,视为语言基本通顺。 4.语言不够规范,有5处以上语病,视为语言不通顺。 (二)文体(对文章的宽容度较大)

1.试题明确要求写成“议论文”或“记叙文”,“评分标准”也有“符合问题要求”一项,因此无论考生选择何种文体,都必须符合所选文体的要求。

2.所谓议论文,是指围绕某一观点展开,表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文,是指表达方式以叙述、描写为主,写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板,应从考生作文实际出发,综合考虑,灵活处理。如考生写成随笔,可视为议论文;写成叙事性

散文,可视为记叙文;写成童话、小小说、也可视为记叙文。抒情性较强的记叙文也可以。

3.文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系,相互之间又不能联结,或者大量地违反所用问题的基本规范,应视为不符合文体要求。

4.文章包含了多种文体,缺乏内在联系,但能联结起来,视为基本符合文体要求。 (三)结构

1.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接自然,有较强的内在联系,视为结构严谨。

2.文章具有必要的组成部分,且围绕中心,衔接较自然,视为结构完整。 3.文章具有必要的组成部分,且大致围绕中心,视为结构基本完成。 4.文章缺乏必要的组成部分,内在联系混乱,条理不清楚,或者内在逻辑十分混乱,或文章没有完篇,严重影响到文章的完整,应视为结构混乱。

【解析】

1“表达“部分,以“语言”“文体”最重要,兼顾结构和字体。 2“文体”涉及“体裁”和“表达方式”两个参照系。从体裁讲,除了常用的教学文体概念,也包含文学文体感念。“散文”如何符合“议论文”或“记叙文”的限定?关键是表达方式,要突出以议论或记叙、描写的表达方式为主。“文体”条中“文章包含了多种文体,文体之间缺乏内在联系”,这里的“文体”,也应理解为“表达方式”;这句话的意思,就是“表达方式杂糅”。

高考作文文体篇九:高考作文文体创新

高考作文文体创新——童话寓言法

寓言和童话,都是儿童文学中比较特殊的样式。《狼来了》的故事,是大家都熟悉的。这是个寓言故事,它以简练的文字,生动地告诫人们:为人要正直,不要说谎。那么什么是寓言呢?寓言是文学作品的一种体裁,是带有劝喻或讽刺的故事。其结构简单,主人公可以是人,也可以是其他生物或非生物。它总是通过比喻使简单的故事蕴含着深刻的哲理和宝贵的生活经验,给人们以智慧和启发,给丑恶事物以无情的嘲讽。寓言的篇幅偏短,但含义深远。

寓言,也有人把它归入童话一类。说起童话,它的特点是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想、道德教育。童话历来是少年儿童最喜爱的文艺样式。优秀的童话作品,其现实与幻想,总是和谐地融合在一起,而造成一种如诗如画的艺术境界。童话体裁有超人体,拟人体、常人体以及科学童话等。超人体童话的特征是描写一些超自然的人物和他们的活动。拟人体童话,是将人类以外的各种有生命、无生命的物体,甚至某些思想和概念,加以人格化。常人体童话中的人物,只是一些普通人,但这些人物的性格和行动,极端夸张,是实际生活中不可能发生的。科学童话除了应当具有一般童话的特点之外,还带有比较浅显的科学知识内容。话题作文采用这种形式,生动、活泼、发人深思,别具一格。这一类文章虽不是很多,但如果恰当地运用,也能得高分。如2000年一考生写一篇《漫游奇境记》,文章开篇以浪漫之笔写“我”变成了漫游奇境的爱丽丝,跟着兔先生来到

一个不知名的王国。接着向我们娓娓道来,讲述了“换马”和“上刑场”两个故事。作者借“换马”的故事,说明对同一事物,不同的人有不同的看法。第二个故事采用“黑桃王后”与“我”对话的形式,在一问一答中得出:人所受的教育、所处的地位不同,他们的思维、评价标准也不同的结论。文章借“梦”明理,构思巧妙。

【例文】2004年重庆满分作文:

没有翅膀的飞翔

“每一只蝴蝶都是一朵花的轮回。”甲虫微笑着对我说:“有一天,你也会有一双斑斓的翅膀,在天空中蹁跹舞动。”阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤,我听到山风掠过树梢,如同一支深远的骊歌。

“啊,你!”小甲虫尖锐的叫声在我耳边响起,我拖着湿漉漉的双翼,睁开疲惫的眼睛——浅黄的粉翅不幸地覆在地上,我从一只毛毛虫变成一只小飞蛾,我笑了。阳光明媚得有些奢侈,虽然好朋友小甲虫一直期待我成为一只最美丽的蝴蝶,轻盈地在花丛中飞舞,但我无恨亦无悔,如果注定我只是一只小飞蛾,经历了茧里的痛苦与挣扎,我也早已脱了胎,换了骨,虽然我没有斑斓的翅膀,我依然有破茧而出那一瞬的动人,我依然会用并不曼妙的舞姿歌颂这个美丽的世界,请祝福我吧,我是一只可爱的飞蛾。

“每只鹰的尽头都是苍穹”,妈妈的目光中充满期待,“有一天,你也会有一双坚强的翅膀,在天空中铺展你的辉煌”,轻风温柔地吹动我茸黄的毛,我听到燕语呢喃,讲述着一些古老的故事。

“啊,你!”妈妈沉重的叹息重重地敲打在我的心上,我当然明白,我只是一只平凡的鸡,天空只是一个太过遥远的梦,而妈妈收养我这个孤儿,一心盼望我会是天空最骄傲的一只,对不起,妈妈,我只是一只鸡,所以蓝天不是我的选择,江南三月,草长莺飞,我会在那里尽情地跑动,如一朵黄色的云掠过碧绿的天际,那里才是承载我快乐的天国,我不会把鹰的期望强锁上眉头,碾碎一个春花秋月的日子,在一片放逐理想的草原,我会和鹰一样快乐,妈妈,请祝福我吧,我是一只幸福的鸡。

“每一只天鹅都是天使的一次微笑”,爸爸慈祥地凝视着我,“有一天,你也会有一双洁白的羽翼,在天空中书写你高贵的美丽。”水珠轻轻地顺着我的羽毛淌下,我似乎听到雨打芭蕉,点滴着一些天荒地老的忧伤。

“啊,你!”爸爸失望的目光黯淡如被浇息的火炬,我天生有残疾,永远不能圆轻盈飞翔的梦想,我没有落泪,我想,有一些飞翔是不要翅膀的,有一些美丽是不需要书写的,我依然洁白如玉,在水间漫步,有我的快乐在流淌,我会微笑着,祝福那些空中的同伴。天使的姿态,不如没有翅膀的飞翔更接近天堂,祝福我吧,我是一只快乐的天鹅。

阅卷老师点评

本文立意深刻,结构严谨,语言优美,极具想象力,富有哲理性。选取飞蛾、鸡、天鹅作为陈述主体,分别面对他人(“朋友”“妈妈”“爸爸”)的期望审视自我,形象地阐明“自我认识与他人期望”的关系,生动逼真,引人深思,耐人寻味。并且结构严谨,文笔不凡,行文流畅,干净利落,显示了考生驾驭语言的功夫。

高考作文文体篇十:高中作文种类及文体

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