场景描写的句子

导读：　场景描写的句子篇一《描写运动会场景的句子》 ...

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场景描写的句子篇一
《描写运动会场景的句子》

描写运动会场景的句子

1、最精彩、激烈的当然要数8百米跑了。轮到五年级运动员比赛了。听见裁判员老师“各就各位，预备。”运动员们身体倾斜，前腿弓，后退绷，眼睛视着前方。‘‘砰’’发令抢一响，运动员们就像一支支离弦的箭冲出了起跑线，‘‘加油，加油’’同学们都在为自己班的运动员鼓劲，呐喊声像涌动的浪滔，此起彼伏，同学们都向前探着脑袋，眼睛随着运动员的脚步移动。我们都为运动员捏了把汗，都希望自己班的运动员得第一。

2、比赛开始了，体育场上顿时热闹起来。体育场东边的跑道上是跑100米的，只见运动员们像一只只疾奔的小鹿，快速地在跑道上你追我赶，努力拼搏。体育场上的同学挥动着手，高喊着：“加油！加油！”帮他们呐喊助威。我们班的杨佩英跑了第二名。

3、参加女子800米的许娴琳紧张地站在了起跑线上，双眼直视远方，做出了起跑的姿势，“砰——”的一声，开跑了！我们的心顿时提到了嗓子眼，许娴琳在我们的加油声中闭着眼，抿着嘴，咬着牙，带着我们满腔的希望奔驰而去。我们的心紧系着许娴琳，啊！愿你变成奔跑的光子，在跑步中拥抱胜利！我们的双脚不由自主地运动，望着她那皱着眉，惨白的脸，我的眼泪涌了出来，许娴琳，加油呀！记住，不是你一个人在奔跑，全班55个一齐奔跑！

4、发令枪一响，运动员们争先恐后的往前冲。刚开始崔艺腾有点落后了，同学们都替他着急，恨不能上去推她一把，大家一起高喊着：“崔艺腾加油！崔艺腾必胜！”在加油声中，崔艺腾奋起直追，渐渐的赶了上去。第二棒的运动员是韩佳良。别看他个子不高，可是跑起步来，那是健步如飞。第三个上场的是费凡。他早早的在场外做着热身运动，韩佳良一回来，他接棒马上飞奔向前去，运动场上加油呐喊声此起彼伏，同学们的嗓子都要喊哑了，真是同场上的运动员感同身受啊！

5、激烈的400米跑步开始了，我们班的参赛选手是薛梦楠，她在起点上伸伸腿，弯弯腰，做着热身运动，对这次的比赛胜券在握，充满了信心。随着发令枪“砰”的一声响，各位选手们死脱缰的马，如离弦的箭，向前飞奔出去，薛梦楠不愧为“飞毛腿”，一直遥遥领先，可是，第二圈时，薛梦楠体力不如第一圈了，这时候，半路杀出个程咬金来，与薛梦楠僵持不下，同学们都拼命的呐喊着：“薛梦楠，加油！薛梦楠，加油！”有的在边上陪她跑，听到我们的加油，薛梦楠似乎产生了无穷的动力，奋力向前跑去，把那位选手远远地甩在了后面，取得了组冠军。在决赛中，薛梦楠虽然没有取得桂冠，但仍拿到了第三名的佳绩，为班级增添了一份荣誉。

6、快看！那个跑在最前头的男生，那是我们班的飞毛腿山子航，他真是名副其实，第一个冲过了终点，啊！赢了！我们赢了！全班同学都站起来鼓掌欢呼，围着运动员跳啊，笑啊，大家都为能在一个班级里读书而感到骄傲，一个班就是一个大家庭，大家在这里互相关心互相爱护，真的就像一家人一样！

7、上午，是男生８００米跑的比赛．本班的张斌早以在比赛场地等候．随着枪声一响，参赛的选手都向前冲去．第一圈过去了，第二圈过去了．到了第三圈，张斌坚持不住了，索性走起来．这时，我们班同学都着急了，全都围着张斌跑，为他加油，鼓气．有些女生竟然还哭了．你想想，七十一个人围着一个人为他加油，这场面多感人呀！

8、突然，枪声一响，运动场上人声鼎沸，热闹非凡，一阵阵喝彩声，欢呼声此起彼伏。跑道上正在进行激烈的400米比赛。运动员们像一支离弦的箭，向终点猛跑，你追我赶，谁也不甘落后。我跑在最前头，就像刘翔啊！我就快跑到终点时，没力气了。校长激动地说：“快！你马上就是第一名了！”还有观众席的同学们也为我喊着加油。我听了，激动无比，马上冲到了终点获得了第一名。

9、50米跑开始了，我站在赛道上，心里既紧张又激动，听到发令枪一响，拼命向前冲去，听到旁边同学们的加油声，我加快速度奔向终点，最后只得了第二名，心里很难过。这时明老师笑着安慰我说：“没有关系，下次再来，要知道失败是成功之母。”我点点头，下定决心下次的

运动会一定要为班级拿第一名，不辜负老师的期望。

10、比赛开始了，首先是径赛，运动员站在起跑线上，活动筋骨，他们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。只听一声枪响，他们就飞奔出去，他们跑的好快呀，像草原上奔腾的骏马。“加油，加油！”初中部的学生们一下子站起来，为自己班的同学们加油。

11、我参加了60米短跑赛，嘿！短跑是我的强项，在预赛我简直是张飞吃豆芽——小菜一碟。“下面是六年级女子组60米的决赛，9号、11号„„”“耶！”我简直欣喜若狂，预赛拿了第一名，要做决赛的准备了！现在只等着决赛为学校争光了！我们都在起跑线上，我抬头一看，同学们默默地祈祷着，盼望着。我竖起耳朵，等待着枪响。“砰！”，枪响了，我们猛地飞奔起来。同学们都在为我加油，鼓励我，支持我，我不能辜负他们，便加快了脚步，冲上了第2个，“加油啊！加油啊！你是最棒的，你会赢的！”5米，4米，3米，2米，1米，到达终点了！“跑得不错！”老师夸奖道，同学也对我竖起了大拇指。

12、下午3：10有一场女子接力赛，我们班的女生接力赛代表早以排着气昂昂的队伍站在起跑点.比赛开始了，我们班暂时居先，在第二个跑时，被追过了，变成了第二.在最后一棒快到终点时，我班宋满京挺起了肚子，突然加速，在最后一秒追过了，获得了冠军.全班沉浸在快乐中......

13、“砰！”清脆的枪声传遍了整个运动场，只见站在起跑线上的四名运动员，迅速而有力地一蹬腿，说时迟，那时快，像脱缰的马，似离弦的箭，向前方冲去。“加油！”“加油！”观众台上一下沸腾了，跑道两旁的观众也在欢呼雀跃，有的挥动胳膊，有的摇动着红旗，为运动员加油助威。跑在最前面的是四班的刘峰，他双拳紧握，双臂在前后有力地摆动，脚下像生了风，蓝色背心后面一个巨大的“005”字在人们的眼前一闪而过。我班的宋成虽然因为起跑慢了，处于最后，但他毫不示弱，一直奋力追赶着前面的同学。“宋成加油―宋成加油！”听到了同学们的助威声，宋成又一次加快了速度，“啊！超过了一个！”同学们跳着，喊着，大家都被他那种顽强的拼劲感动了。

14、400米过后，很快就迎来了男子接力赛。我跑到终点的地方看。“砰”！枪声又响了，过了一会儿，还没有看到人影，我开始后悔起来：怎么没有到起点去，边跑边看。这时候，人过来了，于启位于第二，我急了，喊：“于启加油！”希望他可以超越那位同学，可他还是第二。成绩出来了，结果可想而知，后来，我跑去问他怎么回事，他气喘吁吁地说：“都怪朱加琪那小子，他每次都拖后腿，跑得那么慢！”不过，第二的成绩也不错。

15、一场男子跳高比赛，是我班的刘洋参加的．比赛开始了，他一路过关斩将．到一米三时，刘洋他纵身一跃，刚跳过去，手不小心打了一下竹竿．顿时，周围的空气紧张起来．只见那竹竿摇晃了几下，并没有掉下来，我们高兴地跳起来拍手，还有几个同学用手拍拍胸口，说：＂唉，真是太惊险了，真没把我吓出心脏病来．＂

16、运动会在星期四如期举行了，第一项就是400米的轮滑比赛，我们班的种子选手文俊雅就要在这一轮大显身手，比赛开始了，比赛的枪声一响，文俊雅就像一只离弦的箭一样直奔终点，只见她摆动着她的身躯，使劲的滑着她的轮滑，动作时如此的娴熟，优美„„我们也在观众席上使劲的为她呐喊，为她加油，可是后面的选手也不甘示弱，努力向前冲„„快乐的声音响起来了，文俊雅果然不负众望，第一个冲向了终点。

17、再来，最精彩的就是4*100了。我们班抽到了第五道。第一棒，吴云冲轻而易举地追过了第六道的吴雪宁，抢先一步把棒交给了吴琳。吴琳又以闪电般的速度，第一个把棒交给了春源。这下，春源的好身手可让我大开了眼界。她脚下像踩了风，一口气冲到了最前面??Great！又是一个完美的交棒。终点线上，裁判员们捏紧了手中的秒表，全神贯注地等待着疾步冲来的运动会。李伟刚临场突奔如离弦之箭，在观众热情的加油声中，第一个冲过了终点。

18、这不随着枪声的一响，大家就象离弦的箭一样，王大程最快是第一，赵旭就先不说呢，刚跑出50米就有人到了霉??摔倒了在地上，他就别想再追了，王大程继续领先，比第二名起码快

100米。赵旭开始进入状态，从第四名跑到了第二，又奋力前冲，竟跑到了第一，把后面的人甩的远远的，王大程又超过了赵旭，他们两个你追我赶，向终点一路狂奔，终于到啦最后时刻，王大程跑了第一，赵旭虽然是第二也是满面笑容，因为前两名都是我们班的！哈哈，我们又得了第一。

19、最激烈的比赛要数跑步了，那是太刺激了，你看那运动员全神灌注的表情就知道有多紧张了，只听裁判一声令响，运动员就像是离弦的箭，飞一般的冲向终点，跑道两边的啦啦对是不停的呐喊，挥手助威，不管是哪个班的都一样为他们加油，希望他们取得好成绩。

20、“拍”地一声枪响，运动员们似箭一样向前冲刺，谁都不服输。旁边的啦啦队不停地喊：“加油!加油!”这时，一个运动员猛冲上去，跑在前面，紧随其后的另一个运动员不甘示弱，加把劲，超过了跑在前面的运动员，第一个到达终点，为班里争了光。

21、比赛一个接着一个地进行。“下一项比赛--跳绳“。广播里话音刚落，几个身穿运动衣，手拿短绳，梳着小辫的小姑娘们来到了操场中央，裁判员吹哨子，她们就如同飞燕一般地跳起来。比分不分上下，绳子从她们脚下一掠而过，小辫在肩头上晃来荡去。她们跳得那样轻，仿佛不化半点力气„„

22、不好，后面的队员一个又一个地追了上来，啦啦队的同学都激动地站了起来，挥动着手，拼命地喊着："韩霞，加油!坚持到底就是胜利!"她的步伐加快了。离终点还有五十米，二十米，十米„„到了最后的时刻，有的同学紧张地挥动着拳头，只见韩霞在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了发条一样，拼命向前跑。终于到了终点，她来了个"猛虎捕食"，一跃而就，夺得了第1名。同学们都为她欢呼，为她的坚强的毅力而鼓掌。

23、比赛是激烈的，操场上，一大早便已是人山人海，呼吸着新鲜空气，我们观看着比赛，枪声一响，运动员们就像离弦的箭一样，我想用秒表记下时间，可连按钮还没按，他们已经到了终点，真是一个比一个强！

24、不一会儿，激烈的60米比赛开始了。只听见发令枪“砰”的一声，比赛的同学像离弦的箭一样，向着终点的方向跑去。选手们有的还发出“嗷嗷” 怪叫声，好像在给自己打气。操场上围观的同学的“加油加油”的声音更是如雷一般。终于跑到终点了，在这一瞬间，我们班的两位同学落后了，李莹排了第四名，谢路得了第三名。我跑了过去，扶着她们，轻轻地说：“没关系，好样的，喝口水吧！”第一轮比赛就这样结束了。

25、比赛时，小运动员们都摩拳擦掌、跃跃欲试，在一旁不断地为自己加油鼓劲。当紧张而激烈的比赛开始时，我们没有项目的同学们也不甘示弱，一边使劲地挥舞着自制的加油棒，一边扯着嗓子喊出震耳欲聋的加油声。小运动员们就更努力啦，个个紧咬牙关，拼出吃奶的力气，好像不跑个第一誓不罢休似的。轮到我比赛时，我更是紧张万分，生怕让大家失望，攥得手心里全是汗水。当老师和同学们的加油声在我耳边响起时，我的紧张顿时减了一半。我想：有那么多人为我加油鼓劲，我还怕什么？只要发挥出我的极限就行了！

26、不一会儿，所有的项目便一一比赛完了，同学们欢呼雀跃，呈现出一片生龙活虎的景象，我们也“搬师回朝”了。这次我们班级的实力居然在三个班级的中间，这让我产生了对这个班级的信心。相信在不久的将来，我们班一定会变得更加优秀。

27、裁判老师举起了乌黑的发令枪，运动员场上突然安静了下来，六名运动员各占一条跑道，他们屏住了呼吸，全神贯注，像战士正在等待着冲锋的号令。

28、到了闭幕式，我们班的运动员用汗水换来了二等奖，看到捧回的奖状，使我想起了同学们在投稿中的一段话：“运动员们，你们的对手就是你们的镜子，能找出自己的特点和缺点。虽然你跌倒了可以再爬起来，加油吧，运动员，我们相信你能行„„

29、春光明媚，阳光灿烂。在这美好的季节里，我校春季田径运动会的“战幕”拉开了。别看它小，它却是我们心目中的“亚运会”，“奥运会”，是我们盼望以久的一次盛会。因为那热闹，激烈的比赛情景，给我们带来了无限的欢乐，留下了难忘的印象。

30、操场上人头颤动，呐喊声，掌声一阵阵的响起，震耳欲聋，气氛热闹而又紧张，在炎炎烈日下，每个人都是满头大汗，比赛还是一个接着一个的进行着。

31、到了操场，等每个班到齐了，广播里响起了含义深刻的国歌，我们纷纷起立，带上鲜艳的红领巾，举起我们勤劳的右手，唱起令人难忘的国歌“起来，不．．．„”。唱完国歌后，我们又唱起动听的校歌，唱完校歌后，校长拿起话筒，宣布：“2008年健康路小学迎阳光运动会现在开始！”校长说完话后，台下响起了排山倒海的掌声．．．．．．

32、“砰”，随着发令枪的响声，男子400米开始了。章轶栋一开始的时候位于第二，我不禁为他捏了把汗，渐渐地，他好像力量突然增加，加快了速度，很快就超过了原先位于第一的那位同学，并且领先其他人一段距离。眼看终点就在眼前了，桂冠唾手可得，我站了起来，扯着嗓子喊：“章轶栋加油！章轶栋加油！”终于，他第一个冲向终点，夺得了冠军。我见了，兴奋极了，急忙跑过去向他祝贺。

33、比赛开始了！一年级的六十米冲刺的选手全是速度超快的一年级同学，赛场上那速度，对于一年级同学好像飞一样快。二百米速算要备有两个条件：1、跑的快2、计算速度快。如果这两个条件都可以达到，哪比赛的话，就好像张飞吃豆芽一样，小菜一碟！我们班丁钰林，那可是我们班的飞毛腿，他都可以跑过我们班的体育老师了，丁钰林跑四百米，可简单了！只听一声枪响，比赛选手用出了全身力气冲刺，丁钰林和那三个对手比简直是太轻松了！那三个选手即使他们奋力追赶，但是最后还是败下阵来。

34、本着比赛与友谊同为第一的思想，同学们积极参与到运动会的各项比赛活动中，选手们互相竞争，顽强拼搏。“叭”，发令枪响了，运动员们象箭一样朝前冲去。在激烈的田径赛场上，参赛学生无不奋力拼搏，赛出风格，赛出水平。这时跑道外立刻响起“加油，加油”的喊声，这响亮的声音在操场上空回荡，鼓励着运动员们奋力向前，赛场气氛一片欢腾。

35、8：00钟运动会开始了，我们班的黄泽翌参加了跑步比赛。裁判的枪声一响，他就象离弦的箭一样在跑道上飞奔起来。（A good sentence yuedu.mipang.com）我们班的拉拉队站在跑道外大声的喊着：“黄泽翌加油！黄泽翌加油！！”黄泽翌终于不负众望，努力拼搏，拿到了100米跑步第一！同学们欢呼起来！黄泽翌为我们班争光了！

36、8：00随着宣布运动会正式开始，各班队伍依次入场进行行进操的表演。此时进行曲骤然响起，一个又一个班级排着整齐的方队，舞动着手臂大踏步向主席台走来，他们个个衣着鲜艳，面带笑容，昂首阔步，展示出我校同学特有的朝气与活力。

37、“天下没有不散的筵席”，运动会也要结束，虽然每个班都付出了努力还有汗水，但是比赛一定是有输有赢，我们班没有得奖，心里还是有些沮丧，有些难过，但是，友谊第一，比赛第二，相信，大家都从中收获了快乐和友谊，这才是比赛的真正意义。并且，运动能锻炼的是体力，激活的是生命，弘扬的是个性和青春活力，收获的是笑脸和精神风貌。所有选手在本届运动会上赛出了成绩，赛出了风格，发扬了友谊第一，比赛第二的精神，在比赛中寻觅了更多的光彩和梦想，在比赛中创造了更多的美好和辉煌。

场景描写的句子篇二
《场景描写句,是指对场景或人物进行描写的单句、分句、复句及句群》

李宇明．语法研究录．北京：商务印书馆，2002：421-434．

原载《徐州师范学院学报》，1987（1）．

NP场景描写句

李 宇 明

场景描写句，是指对场景或人物进行描写的单句、分句、复句及句群。根据场景描写句的构成材料，可以分为三个类型：纯NP型；纯非NP型；混合型。

纯NP型，是指完全由名词或名词性结构构成的场景描写句。例如：

（1）新华书店建筑工地，脚手架，混凝土搅拌机和塔式起重机。（王蒙《深的湖》，《人

民文学》1981年第5期第43页）

例（1）的三个分句都是NP，第一个分句是定名偏正结构，第二个分句是名词，第三个分句是名词性的联合结构。

纯非NP型，是指完全由动词、形容词及其短语、主谓结构、述宾结构等非名词性的语言成分构成的场景描写。例如：

（2）街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，

无精打采地低垂着。（老舍《骆驼祥子》，人民文学出版社，1979年，第164页）

例（2）是夏天暴雨前夕场景描写的整个场面中的一个镜头。在这个复句中，三个分句都是非NP结构。

混合型，是指由NP结构和非NP结构构成的场景描写句。例如：

（3）一篷火光，一团烟雾，纸灰像大大小小的黑色蝶蛾飞飘四散。（锦云、王毅《茫茫

口》，《十月》1983年第1期第70页）

例（3）的前两个分句是NP性结构，后一个分句是非NP性结构。

依通常理解，NP场景描写句只指纯NP型的。但是，为了把讨论的范围扩大，本文也把混合型的包括进来。因此，NP场景描写句应该定义为：起码包含有一个具有句子（或分句）性质的NP性结构的场景描写句。

一、内部结构关系及描写能力

（一）纯NP型的内部结构关系

纯NP型的场景描写句，可以只有一个NP，也可以几个NP连用。只有一个NP的，是单句。例如：

（4）远处的雷声。（《曹禺选集》，人民文学出版社，1987年，第97页）

（5）啪！银灰色的飞机。（谌容《彩色宽银幕故事片》，《小说月报》1982年第10期第

79页）

这种场景描写，是运用一个NP来描写一个场面。这种NP，一般是“修饰性定语+名词”；这种场面，一般只具有一种事物，或只需描写一种事物。这种描写句的描写能力较低，主要运用于剧本或小说中的场景提示，如例（4），或者是一个特写镜头，如例（5）；而且，一般不用于描写人物。

几个NP连用的描写句，可以是复句，也可以是句群。例如：

（6）啪！镜头一转。孩子们的笑脸，大人们的笑脸，嘈杂的人声，乱哄哄的笑声。（同

上，第78页）

李宇明 NP场景描写句

（7）一张张黑人的面孔，一双双凸出的嘴唇……（同上，第74页）

（8）啊，原始森林。伐木工人。篝火。帐篷。（同上，第76页）

（9）（这不就是法兰克福的孩子们吗？）男孩子和女孩子，黄眼睛和蓝眼睛，追逐的，

奔跑着的，跳跃着的，欢呼着的。喂食小鸟的，捧鲜花的，吹响铜号的，扬起旗

帜的。那友爱的动人的呐喊。那红的、粉的和白的玫瑰。那紫罗兰和蓝蓝的勿忘

我。（王蒙《春之声》，《人民文学》1980年第5期第14页）

例（6）例（7）是复句，例（8）是由四个单句构成的句群，例（9）是由两个复句和三个单句构成的句群。这些NP，可以是一个名词（如例（8）中的“篝火、帐篷”），可以是“的”字结构（如例（9）中的“追逐着的、奔跑着的”等），也可以是修饰语+名词。在“修饰语+名词”的“修饰语”中，还可以包含数量词，如例（7），或指示代词，如例（9）中的后三个句子。

当NP连用时，几个NP之间就会发生一定的联系。这种关系一般都是并列关系。这种并列关系可以只有一个层次，如例（7）和例（8），也可以有几个层次，如例（6）和例（9）。在这些并列的子项之间，往往包括着点面关系和交叉关系。例（7）中“黑人的面孔”和“凸

。出的嘴唇”并列，“面孔”已包括“嘴唇”，这是一种点面并列，①目的是要进一步描写“点”

例（9）中，“男孩子和女孩子”、“黄眼睛和蓝眼睛”以及后面从事各种活动的孩子之间，存在着交叉关系。这种交叉并列，是为了从不同的角度来进行描写。如果依照僵死的教条来框，这两种并列也许会被认为是不合适的，然而这种种用法在语言实际中却司空见惯，俯拾皆是。

此外，在并列的各子项或各层次之间，往往还隐含着时间先后或因果承接关系。例如：

（10）（特写）酋长严峻的脸，姑娘悲哀的眼神；酋长微笑的眼睛，姑娘变得温柔的脸。

（同（5）第74页）

这四个分句构成了两个层次。第一分句与第二分句之间，既具有时间先后的关系，也具有因果承接关系。酋长严峻的表情在先，姑娘悲哀的表情在后；姑娘悲哀的表情是由酋长严峻的表情引起的。第三分句与第四分句之间的关系同此，也存在着时间先后的关系。

（二）混合型中的内部结构关系

混合型场景描写句中所使用的NP，同纯NP型中NP差不多，不再赘述。混合型所构成的描写句，只有复句和句群两种情况，因此这里只需这种讨论复句和句群内部的关系。

混合型内部的关系比纯NP型复杂，有并列关系。例如：

（11）自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧片《卷席筒》。羊肉泡馍。醪酒蛋

花。三接头皮鞋。三片瓦帽子。包产到组。收购大葱。中医治癌。差额选举。结

婚宴席……（同（9），第13页）

这种并列关系也可能是点面并列或是交叉并列，如“自由市场。百货公司”同下面的“香港电子石英表。羊肉泡馍。醪糟蛋花。三接头皮鞋。三片瓦帽子”之间就试点面并列。

有承接关系。例如：

（12）刺眼的闪电，震耳的雷声，接着就是雨！（朱春雨《大地坐标点上的赋格》，《十

月》1983年第1期第5页）

（13）蓝的天，白的雪，天上有光，雪上有光……（同（2），第113页）

例（12）分句间有时间先后的承接关系，例（13）分句间存在着分承述说关系，“天上有光”承“蓝的天”，“雪上有光”承“白的雪”。

有递进关系。例如：

（14）汩汩流动的渠水，窸窸作响的芦苇，还有我。（同（12），第24页）

（15）吊灯，壁灯，落地灯，台灯，床头灯，还有节日灯……（戈悟觉《她和她的女友》，① 关于点面并列的问题，可参见邢福义（1980）。

李宇明．语法研究录．北京：商务印书馆，2002：421-434．

原载《徐州师范学院学报》，1987（1）．

《十月》1983年第1期第116页）

这种格式显然是“有……有……还有”格式的一种变体，而且还可以变换为“……而且还有……”格式，可见是一种递进关系。

有些关系，甚至难以名之。例如：

（16）一张张惊慌的脸，吱哇乱叫，用各国语言喊救命的声音。（同（5），第74页） “吱哇乱叫”描写人物的动作，“用各国语言喊救命的声音”描写“乱叫”的声音，这两个分句是什么关系？

混合型内部关系复杂，包容量大，而且句式灵活，语气多变，所以表现力较强。

（三）描写场景的能力

NP场景描写句，可以进行各种各样的场景描写。例如：

（17）无数黑人在狂欢。原始的迪斯科。架在火上烧烤的整只的牛。（同上）

（18）荒山。废弃了的梯田。合格的与不合格的鱼鳞坑。成活了的与半死不活的桧柏树

苗。红的、黄的、绿的草。仍然不肯从枝头抖落的枯叶。缓缓地升腾着水汽的茶

杯里的新茶。（王蒙《活动变人形》，《收获》1985年第5期第227页）

例（17）描写的是黑人狂欢的统一场面，而例（18）则不是一个统一的场面。它开始描写的是山的情景，最后一句则描写杯子里的新茶。这种不统一的场面，在意识流手法写成的作品中常常见到，例（9）和例（11）也是同类情况。

（19）放两个鸡蛋就行了，金黄的鸡蛋，油绿的韭菜。（王蒙《蝴蝶》，《小说月报》1981

年第7期第15页）

例（17）和例（18）都是对已然的场景描写（正在进行的，已经出现的等等），而例（19）则是对未然的悬想场景的描写是设想“放了两个鸡蛋”之后的情景。

NP场景描写句可以进行静态的描写，也可以进行动态描写。例（17）就是动态描写，例（18）既有静态又有动态。再如：

（20）啪！镜头一转。飞驰的火车。（同（5），第78页）

“飞驰的火车”虽是一个NP，但却含有一种动态，其修饰语“飞驰的”使其显示出运动性。那些不具有动态修饰语的NP，在一定的语境中也可以用来进行动态描写。如例（10），“酋长严峻的脸，姑娘悲哀的眼神；酋长微笑的眼睛，姑娘变得温柔的脸”是四个定格镜头，把四个定格镜头依序写出，便显示出动态，这是电影原理在语言中的运用。再如例（17）中的“原始的迪斯科。架在火上烧烤的整只的牛”，本身看不出动态，但放在“无数的黑人在狂欢”这样的语境里，使人如闻激越的迪斯科旋律，如见狂舞的黑人和熊熊的篝火，甚至还可以闻到烤牛的香味，因此也能给人以动态感，这种动态感是人的联想造成的。

二、提示语句和后续语句

（一）提示语句

在实际语言运用中，NP场景描写句的前面，还常常出现提示场景的语句，这种提示性语句（简称“提示语句”）可以是独立于NP场景描写句的另一个句子，也可以是同NP场景描写句构成更为复杂的复句。例如：

（21）现在正是下班时间。车流，人流，在街上进行“竞赛”。一张张陌生的脸，一双

双陌生的眼睛。（郑万隆《红叶，在山那边》，《小说月》1983年第2期第44页）

（22）前面是街心公园，绿色的铁栅栏，绿色的女贞墙，绿色的草坪。（同上，45页） 例（21）的提示语句“现在正是下班时间。”独立成句，例（22）的提示语句“前面是街心公园，”是一个分句。上两例的提示语句都是非NP性结构，其实NP也可以作提示语句。

李宇明 NP场景描写句

例如：

（23）一辆极破的车，车板上的漆已经裂了口，车把上已经磨得露出木纹，一只哗哩哗

啷响的破灯，车棚子的支棍儿用麻绳儿捆着。（同（2），第92页）

（24）多好的天气，蓝天，温煦的傍晚的阳光，有几朵白云。（同（15），第129页） “一辆极破的车”和“多好的天气”都是NP性的。提示语句可以分为直接提示和间接提示。以上四例都是直接提示，它直接指明后面描写的是什么样的场景。再看间接提示的例子：

（25）我醒了。满天星星。三个人影。（张一弓《流泪的红蜡烛》，《小说月报》1982年

第10期第8页）

（26）他住进只供外宾和高级干部住的宾馆。新安装的空调设备，开动起来就象野蜂在

花的原野上飞舞。洁白的浴盆，小巧而方便的电加热淋浴喷头。（同（19），第4

页）

（27）我把一块透明的玻璃碴儿往瓶底里放，透明的玻璃碴，透明的酒滴，我的透明的

血……（同（12），第25页）

例（25）“我醒了”提示后面描写的是“我醒了”之后看到的情景；例（26）“他住进只供外宾和高级干部住的宾馆”提示后面描写的是“宾馆”的设施；例（27）“我把一块透明的玻璃碴儿往瓶底里放”提示后面描写的是玻璃碴儿放入瓶底之后所呈现的情景。但这些提示都是间接的，是靠读者体会出来的。

（二）提示语句与NP场景描写句的关系

提示语句既然可以与NP场景描写句构成一个句群或更为复杂的复句，那末它们之间就要发生一定的语法关系，最常见的是总分和承接两种关系。例如：

（28）特写：他挥臂。高高举起斧子，青筋暴露的手，汗流满面的脸。（同（5），第76~77

页）

（29）各种信息在他头脑里撞击。黑压压的人群。遮盖热气腾腾的肉包子的油污的棉被。

候车室里张贴着大字通告：关于春节期间增添新车次的情况，和临时增添的新车

次时刻表。男女厕所门前排着等待小便的人的长队。陆角的双钩虚线。大包袱和

小包袱，大篮筐和小篮筐，大提兜和小提兜……（同（9），第12页）

（30）天山腹地的景观应当是迷人的：黛色的流雾，翠郁的松林。（张承志《达坂》，《小

说月报》，1983年第1期第41页）

（31）早晨这段时光，仿佛集中了一生的繁忙，头不梳，脸不洗，劈木片，掏炉灰，淘

米、切菜，弥漫的烟，纷扬的灰，孩子的哭声，老人的咳声，心律过速，头晕目

眩，一场鏖战，灰与烟的交战……（费真、冯大伟《燃烧在缺氧的空间》，《文汇》月刊1983年第9期第32页）

例中带点的都是提示语句，是总说；不带点的是NP场景描写句，是对总说部分的分说。但前两例和后两例的情况有所不同。前两例是纯粹的总分关系；后两例的提示语句和描写语句之间则存在一种辩证关系，总说部分相当一个论点，分说部分则可以看作这个论点的论据。例（30）先提出景色迷人的论点，后说出迷人的景观，通过迷人的景观的描写，证明了景观迷人的这个论点。例（31）先说早晨是繁忙的，然后用“灰和烟的交响曲”来说明这种繁忙。所以，我们可以把前两例叫做申说性总分，把后两例叫做论证性总分。

下面看承接关系的例子：

（32）擦干头上的汗水，又继续往上走。他坚实的步伐，他刚毅的脸，他挥舞的手臂。他高大的身躯。（同（5），第74页）

（33）苹青和小玲从杨慧家出来，已经十一点半了。满天星斗，月亮刚刚升起。（同（15），

第116页）

李宇明．语法研究录．北京：商务印书馆，2002：421-434．

原载《徐州师范学院学报》，1987（1）．

带点的是NP场景描写句，它们都是承接上文来描写场面的。这些例子中的提示语句，都是间接性提示。

（三）后续语句

NP场景描写句的前面不仅可以出现提示性语句，而且其后还可以有后续语句。这些后续语句可以同NP场景描写句构成一个更为复杂的复句或句群。例如：

（34）沉重的仪器包、轻便的尼龙帐篷、漂亮的太阳镜（平时在驻地时不准带的）、崭

新的外业工作服（裤子还有点儿筒式――设计人员懂得美的）、“大上海”的吉他、排长的爱犬……我们带着野游的好情绪执行这平生第一次测量大地坐标数据的任务。（同（12），第19页）

（35）单增笑了，奋力划起来。发达的胸脯，结实的双臂。勇敢的船夫。（扎西达娃）《江

那边》，《小说月报》1983年第1期第90页）

例（34）的后续语句是非NP性结构，同其前语句构成复句；例（35）的后续语句是NP性结构，同其前语句构成句群。

后续句的语义指向，可以分为回逆性的和顺承性的两种。回逆性的后续语句，如例（35），同NP场景描写句形成分合关系。后续语句要么是对NP的描写作出概括性的评价，要么作出概括性的总结描述，要么在描写句的基础上抒发一种感受。例如：

（36）原始森林。千年的古树，各种猛兽，猩猩、羚羊、小松鼠，蛮荒时代的景色。（同

（5），第77页）

（37）倪吾诚越长越潇洒了。一身瓦灰色西装。裤缝笔挺的裤子遮掩了过细和弯曲的腿。

放光的领带似乎也冲淡了衬衫领子的不洁所带给人们的寒伧印象。高大挺拔的身

躯，特别是那挺直的胸脯，略显方形的脸庞，圆圆的小眼镜，明亮的和感情丰富的眼睛，突起的喉结，还有满脸的亲切的笑容，这一切构成了一种在四十年代初期日伪占领下的北京难得见到的风姿。（同（18），第228页）

（38）二强嫂是全院里最矮最丑的妇人，谗脑门，大腮帮，头上没有什么头发，牙老露（同（2），第154页） 在外边，脸上被雀斑占满，看着令人恶心。

例（36）的后续语句是对前面景色的概括性评价，例（37）的后续语句是对前面描写的概括性总结描述，例（38）的后续语句是对二强嫂丑貌的心理感受。这种回逆性后续语句，多含有感叹色彩。

顺承性的后续语句，如例（34），同其前的描写语句形成并列或承接关系。描写语句主要起渲染气氛、揭示背景的作用，而后续语句则是述说在这种气氛或背景下出现了什么样的事情。例如：

（39）敞平的路，没有什么人，微微的凉风，静静的灯光，他跑上了劲来。（同上，第

61页）

（40）月光下的散步，田野中的悄悄话，大柳终于有些陶醉与他热烈如火的情语之中了。

（储福金《石门二柳》，《小说月报》1982年第9期第43页）

这种后续语句都不是NP性结构。

三、NP的表述性与描写性

（一）NP的表述性

NP具有表述性。我们知道，凡是充当谓语、充当分句和充当句子的语言成分，都具有表述性。NP可以充当谓语，可以充当句子，这早有定论。邢福义先生（1979）对NP充当分句的问题也作了深入的考察，得出了令人信服的结论。因此，NP的表述性是毋庸置疑的。

场景描写的句子篇三
《写一个场景》

场景描写的句子篇四
《怎样描写场面》

怎样描写场面

[写作知识]

1。什么是场面？

2。场面的种类

3。什么是场面描写

4．场面描写的方法。

[实例解析]

例1描写了阅览室的场面。

‚刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑来。踏进阅览室一瞧,嗬,人真多啊！坐的

坐,站的站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的……然而却静得出奇,只有日光灯发出‘吱——’的声响。我不禁屏息静气,插身进去。‛

1．在描写中哪是对场面全景的描绘？用“”画出相关的句子。

2．在描写中，抓住的主要人物活动是谁？都写了什么？（神情、语言、心理、动作）

3．这样的场面描写让你感受到什么？

例2描写比赛场面

‚扳手劲第一轮比赛开始了，同学们都围在队员陈秦和肖陈乾周围观战。‘预备——开始！’随着崔老师一声令下，陈秦和肖陈乾紧紧地抓住对方的手，眼睛紧盯着对方，嘴唇也闭得紧紧的，准备全力以赴压倒对方。我们大家都目不转睛地注视着他们，只见两只紧握的手在微微颤抖，这时教室里一阵又一阵的呐喊声此起彼伏。同学们有的跪在桌子上，有的拍着桌子，还有的有节奏的跳起来，为双方运动员加油助威……‛。

(1)在描写中哪是对场面全景的描绘？用“ ”画出相关的句子。

(2)在描写中，抓住的主要人物活动是谁？都写了什么？（神情、语言、心理、动作）

(3)这样的场面描写让你感受到什么？

[阶梯训练]

[牛刀小试] 按要求分析下面的片断

1．.吃了晚饭，我们全家人就出了家门，外面有许多小朋友在放炮、放花，热闹极了。我们一路说着笑着，不一会儿就来到了玉泉路。啊！这儿的人可真多啊！每盏灯前都被围得里三层外三层，灯光把玉泉路的上空都照亮了。我向前望去，有的灯套着粉红的外套，有的灯穿着金色的裤子，有的灯披着淡蓝的披肩，有的还衬着不断变色的五彩衣，可真是五颜六色，形态各异。往这边看有‚二龙戏珠‛，往那边看有‚唐僧取经‛，往左边看有‚龙飞凤舞‛，往右边看有‚百鸟齐飞‛。我仿佛走进了灯的海洋，光的世界，看得我眼花缭乱，目不暇接。

（1）在描写中哪是对场面全景的描绘？用“ ”画出相关的句子。

（2）在描写中，抓住的主要人物活动是谁？都写了什么？（神情、语言、心理、动作）

（3）这样的场面描写让你感受到什么？

2．上课铃响以后

‚叮铃铃……‛上课铃响了。同学们静坐在教室内，等待老师的到来。教室里时而传来几声咳嗽声，时而传出班长的吼声：‚不准讲话！‛呵，真威严！几声轻快的脚步声，‚啪！‛班长回位了。当然，老师也走进了教室。‚就要像这样嘛！‛老师看了挺满意。的确，今天的课堂纪律非常好。‚上课！‛……师生上课的见面话——互相打招呼，但很严肃。老师习惯地推了推眼镜，巡视了一会儿，脸上流露出满意的微笑。不久，校园里传出了有规律的读书声，非常悦耳。

（1）在描写中哪是对场面全景的描绘？用“ ”画出相关的句子。

（2）在描写中，抓住的主要人物活动是谁？都写了什么？（神情、语言、心理、动作）

（3）这样的场面描写让你感受到什么？

3．上午十点，各校的小朋友穿着节日的盛装，带着欢乐的笑容，陆续来到了会场。会场上，彩旗飘扬，鼓号齐鸣，一片欢腾。在庄严的队歌声中，大会开始了，小朋友们放飞了和平鸽。那和平鸽迎着阳光在空中自由飞翔，五颜六色的气球系着红色的飘带，冉冉升起，把蓝蓝的天空打扮得异常美丽。气球越飞越高，越飞越小，多像晚上天空中的繁星，数不清，看不尽！欢笑声，欢呼声汇成一片欢乐的海洋。

分析内容：

(1)在描写中哪是对场面全景的描绘？用“ ”画出相关的句子。

(2)在描写中，抓住的主要人物活动是谁？都写了什么？（神情、语言、心理、动作）

(3)这样的场面描写让你感受到什么？

（知识小结： 场面描写的作用 （1）.渲染气氛 。（2）衬托或表现人物形象。 （3）推动事件发展 （ 4）表达中心思想 ）

[活动素材]

材料 （一）

朗读材料（作者冰心）

1 我

照着镜子，看着，究竟镜子里的那个人，是不是我。这是一个疑问！在课室里听讲的我，在院子里和同学们走着谈着的我，从早到晚，和世界周旋的我，

众人所公认以为是我的：究竟那是否真是我，也是一个疑问！众人目中口中的我，和我自己心中的我，是否同为一我，也是一个疑问！清夜独坐的我，晓梦初醒的我，一年三百六十五天之中偶然有一分钟一秒钟感到不能言说的境象和思想的我，与课室里上课的我，和世界周旋的我，是否同为一我，也是一个疑问。这疑问永远是疑问！这两个我，永远不能分析。既没有希望分析他，便须希望联合他。

周旋世界的我呵！在纷扰烦虑的时候，请莫忘却清夜独坐的我！清夜独坐的我呵！在寂静清明的时候也请莫忘却周旋世界的我！相顾念！相牵引！拉起手来走向前途去！

2 霞

霞，是我的老朋友了!我童年在海边、在山上，她是 我的最熟悉最美丽的小伙伴，她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成、互相衬托的。 快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕

阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。 一个生命会到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋，惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳自转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去……

写场面练习

根据下面的图景，写一个雪后街道的场面。先确立画面主要人物活动是谁？他们在做什么？，然后观察主要人物所处的背景（物和人）。最后确定写作顺序。

诵读文

雪后清晨

雪后的清晨多美丽啊！

看吧，树木披上了银装，远远望去，像一个个白衣天使。街道上像铺上了一层厚厚的白色地毯，楼房上的白雪把高高的楼房装扮得像童话世界里的宫殿。人们出来了，一个个容光焕发，精神抖擞。不过，最快乐还是孩子们。他们你追我赶，响亮的笑声在空中回荡。

街道上，一群孩子们正在堆雪人。他们有的安鼻子，有的画嘴巴，不一会儿，在孩子们的精心打扮下，一个活泼可爱的雪人已经做好了。它的模样真是逗人喜欢，仿佛在向路上早行的人们问好呢！还有一群小朋友在打雪仗，突然，一个雪球落在了刚出门的老爷爷的头上，把老爷爷装扮成了笑眯眯的圣诞老人。

我们来到树林里，这里的雪更厚一些，没有小鸟，更没有一个人，真是“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

啊！雪后的清晨是一幅画，我喜欢雪后清晨。

场景描写的句子篇五
《描写四季景色的优美句子》

1、冬去春来，万物苏醒，大地暖融融的,人们的装束变得丰富多彩了,不像冬天那样穿着厚厚的帽子和围脖，穿着笨重的大衣,人们都换成色彩鲜艳的衣裳，你看大街上,乡村中，人们穿上了各种各样的颜色的裙子、衬衫，把整个城市装扮得更加美丽。2、阵阵春风吹过大地，大地变绿了；吹过大树，树叶轻轻摇动，好像在跳舞；吹过小河，河水在欢腾地歌唱。3、春天气候宜人，空气清新，天空晴朗。太阳已经升高，也更加温暖了。它的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我们的面颊，那么温柔，那么亲切，就像是妈妈爱抚儿女一样温柔敦厚！4、春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福！5、春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。6、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。7、冬色爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。8、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。9、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。10、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。11、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。12、春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。13、天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在防风

筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！　　啊，春天的一切，都显得那样的生机勃勃。　　啊，春天真美啊！让我们用心去感受大自然的美景吧。

场景描写的句子篇六
《场景描写1》

一次有趣的活动

戴冬琴

今天下午，我们的语文老师带我们开展了一次有趣的活动，叫“击鼓传花”。 小鼓手选好后，老师讲清了游戏规则，小鼓手喊声“一二开始”，“咚咚咚”鼓声响了，花从我们第一组左边同学往后传，很多同学一拿到花，就像拿到一个烫手的山芋，急急忙忙往后扔。传到李冬梅的时候，鼓声突然停了下来。她好像有点手足无措，最终还是鼓起勇气上台给我们背诵了那首新学的毛泽东的《七律·长征》。

第二次传花开始了，小鼓手又敲响了小鼓。老师在旁边喊着“快！快！快！”同学们传的一个比一个快了。我正在观察同学们的表现，没注意花传到我了，我吓了一跳，急忙把花丢给杞金龙，他没有接住，等他把花拿到手，鼓声停了，该他表演节目了。他红着脸扭捏好一会，老师说可以请人代替，他就请了梁涛涛。梁涛涛好像觉得很意外，他的脸红了。他给我们唱了一首歌，他的声音虽然小，但我还是觉得很动听。歌唱完了，教室里响起一阵掌声。这时，他的脸更红了，像熟透的柿子一样红。

第三位上台表演的同学给我们讲了个笑话。他边讲边笑，他的表情逗得全班同学哈哈大笑。至于他讲了些什么，很多同学都没听清。

活动结束了，可是同学们还沉浸在活动中，兴高采烈地说笑着，议论着。

一节难忘的作文课

毕亚东

“咚咚咚”，是什么声音？那是我们班在玩“击鼓传花”。

首先从我们一组往后传，很多同学像是怕表演，一拿到花就赶紧往后传，我的同桌李冬梅甚至都紧张得忘记了游戏规则，本来她应该传给她后面的同学的，她却一拿到花就往我身上扔。正在这时候，鼓声停了。看得出我的同桌很不愿意上台表演，在同学们的鼓励下她慢慢走上讲台，背了一首诗就飞快地跑了下来。

游戏继续进行，花从一个同学传到另一个同学的手里，鼓声咚咚响，像在催促着我们快点传，老师旁边喊“快！快！快！”最后一次鼓声停的时候，花传到郭富超的手上。他呢，不像我的同桌那样犹犹豫豫的，在同学们“讲笑话！讲笑话”的喊声中，在热烈的掌声中，他勇敢地走上讲台，给我们讲了一个笑话。他一边讲一边笑，他的表情把我们逗得哈哈大笑，他讲的笑话虽好笑，反倒没几个人听清了。

正当同学们玩得开心，老师说游戏结束，让我们回忆刚才的情景，写一篇场景作文。这时，同学们才从游戏的快乐中醒悟过来，好几个刚才玩得开心的同学，正在为写作文的事发愁，他们肯定是光顾着讲话没有注意观察和体验。

这节作文课，是我这个学期最难忘的一节语文课。那游戏中的快乐与紧张，我会永远记得的。

场景描写的句子篇七
《场景描写作用》

场景描写的句子篇八
《习作八(场景描写)》

场景描写的句子篇九
《场面描写》

场面描写

【 教学目标】

1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时

【教学课型】单课时作文指导课

教学过程：

一、前置导入：（5）

同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。

二、个例分析

1.、范例感知：

（1）先看下面一段文字：片断（一）

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？

——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

（3）、引出概念：

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。

2、阅读品味，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断 ：

片断（二）

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

思考：

（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。

（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？

（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？

（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！ 想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？

（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？

小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结

教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：

1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。

2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

2、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

3、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

4、写“点”妙招：

（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。

（2）、展示总结：

锦囊一：特写镜头

锦囊二：侧面烘托

（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。

片断（三）

忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！

片断（四）

歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习

（1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。 五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

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