描写父子情的句子

导读：　描写父子情的句子篇一《父子情前置》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《描写父子情的句子》，供大家学习参考。

描写父子情的句子篇一
《父子情前置》

《父子情》前置性小研究

班级： 姓名： 评价：

第一步： 读课文并会概括

自评：我读了（ ）遍课文 达到水平：正确（ ） 流利（ ） 有感情（ ）

用小组同学喜欢的方式读课文，然后进行评价，小组评：丢、添字（ ）个 组内名次：第（ ）名

用自己的话概括一下课文的主要内容：

第二步： 学生字并会积累

1、本课有生字

与它相近的字有

我已经记住了（ ）个字。我找到

了正音字，我愿意与朋友分享！

2、 我会积累：（在文中画出你找到的形近字、多音字、同音字、近义词、反义词、四字词语、成语或描写优美的句子。）

3、我会理解：（联系上下文理解词语的意思。） 第三步：抓主线

结合课文说说“课文中的父亲是一个怎样的父亲”？（要抓住文中的词语或相关句子进行理解，还可列举你知道或收集到的课外资料进行说明。）

第四步：查资料：

请查阅与课文相关的人物资料，如：老舍及描写“父子”的词句、名言、故事等。

第五步：敢创作

文中题“父子情”写出了父亲对儿子的疼爱与教育，同学们可以找找写父亲的文章，例如朱自清的《背影》，再联系自己的父亲，写一篇短文。

描写父子情的句子篇二
《语文阅读》

写 人 篇

考点追踪一篇文章，通过记叙一个人或一群人所做的一件或几件事情，从而为人们勾画出人物形象，赞颂人物的品质，这样的文章，我们通常把它叫做写人的文章。考点与题型主要有：1 归纳出表现人物的事例。如《童年安徒生》一文后的第4题：第2～５自然段写了童年安徒生的件事，重点写了和两件事。2 找出体现人物形象的关键词句。如《亲情似海》一文后的第1题：文章从多方面写了父亲对儿子的爱，其中最能体现爱子心切的描写动作的句子是：。又如《华佗学医》一文后的第5题：用“”画出本文的中心句。再如《让别人的生命更美好》一文后的第5题：文章的第4自然段牧师说海蒂“奉献了她的所有”，这个“所有”是否仅仅指海蒂捐献了她仅有的五毛七分钱？3 根据人物的特点，分析、归纳出人物的精神品质。如《童年安徒生》一文后的第6题：短文的人物中，给你印象最深的是，因为。又如《执著的追求》一文后的第4题：约翰是个怎样的人？从曾祖母身上，我们又该学习些什么？4 针对阅读材料的感悟题。如《犹太人的家教》一文后的第5题：“因为智慧是任何人都抢不走的，只要你活着，智慧永远跟随着你。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。又如《请对你的垃圾负责》一文后的第5题：看了汉瑟太太对那些碎片的处理方法，尤其是她所说的“我们得为我们的垃圾负责”，你得到了什么启示？动笔写下来。5 积累性考题。如《犹太人的家教》一文后的第6题：读了这篇短文，你想起了哪些读书名言？又如《严师》一文后的第4题：在你的记忆中，老师曾被比喻成什么？6 读写结合题。如《执著的追求》一文后的第6题：发挥你的想象，请描写文中曾祖母的外貌。

亲情似海

孩子出事那阵，他正在钓鱼。

他的心脏不好，因此很少干活。闲暇时无所事事，贤淑的妻子帮他想出这主意。钓鱼其实不错，如果运气好，还可以改善伙食，不过这种情况不多，他没资格去官塘钓鱼。即使一无所获，也能培养耐心，修身养性。

那会儿他突然觉得心情不好，像得到什么预兆。于是他收起钓竿，空手而归。孩子与妻子都不在。邻居说，孩子出了许多血，母子俩去医院了。他的脸一下子苍白如纸。还好，他能克制自己，手按胸脯一会儿，招

手拦了辆摩托车。

他终于见到了自己的儿子，在医院里静静地躺着，妻子不在，儿子的小姨说她急着筹款去了。

“输血！输血！”医生喊。血库里恰好没有血了。他迫不及待捋起袖子：“抽我的！”医生照例验了血，决定抽他的。殷红的血一点一点从他体内抽出来，他的脸色一点一点差下去。一个医生走过来，严厉地对护士说：“你瞎了，他吃不消了！”护士挺委屈：“是他坚持的。”他艰难地点点头，尽职的医生叫起来：“你懂什么？你不要命，我却要保护你的命！否则我要失职的！”没多久，父亲暖烘烘的血便在孩子的体内流动了。他的头很沉，伏在桌上，沉沉地睡去，梦里仿佛听到了那搏动的声音。

妻子来了，妻子找他找了一圈。贤淑的妻子推醒了他，愤怒的眼泪在眼眶里直打转：“没见过你这么当爸爸的。钓鱼钓得连鬼影子都找不到；找到了，又在这儿睡太平觉！”他疲惫地说了句“孩子没事了”，又俯身睡去。

此后的一个月，妻子对他一点好脸色也没有。一次，煮给孩子的汤孩子不喝，他叫妻子喝，妻子也不喝，于是他喝了。妻子忍不住讥讽他：“这一顿不喝，下一顿孩子可以喝。你倒爽气。”懂事的孩子再也忍不住了：“爸爸也需要营养。医生说，他那天输给我好多血，差点就没命了。”妻子无比震惊，她竟一点也不知道。是他不让说，他说，她为孩子操心，已经够累了，再担心他，会垮的。“谁让你说的？”他责问孩子。孩子说：“我受不了！”他一下子哭起来：“傻小子，你妈在和我比赛谁更疼你，这有什么不好？她认为她爱你远胜于我爱你，她好胜，让她赢好了，你还受不了？”妻子痛哭失声。

1. 文章从多方面描写了父亲对儿子的爱，其中最能体现爱子心切的描写动作的句子是：

2. “他的脸色一点点差下去”和“妻子对他一点好脸色也没有”，两个“脸色”的区别在于：

3. 孩子入院后一个月里，妻子对他“一点好脸色也没有”的原因是。

4. 本文题目能不能改为《父子情深》，为什么？

精解与提示

短文后面安排了4道题，前三道题目侧重于透过语言文字体会人物的内心世界，从而更能感悟似海亲情。1. 他迫不及待捋起袖子。2. 前一个脸色是本义，后一个脸色是指态度。3. 她认为丈夫没尽到父亲的责任。4. 不可以。因为文章除了写父子情，还写了母子情和夫妻情。

不！

①日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次，他去欧洲参加指挥家大赛。前三名决赛时，他被安排在最后。评委交给他一张乐谱，小泽征尔稍作准备就全神贯注地指挥起来。

②演奏中，小泽征尔突然发现乐曲中出现了一点不和谐。开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏，但仍觉得不自然，他感到乐谱确实有问题。可是，在场的作曲家和评委会权威人士都郑重（声明表明声张）乐谱不会有问题，是他的错觉。面对几百名国际音乐界权威，他不免对自己的判断产生了动摇。但是他考虑再三，坚信自己的判断是正确的。于是，他大声说：“不！一定是乐谱错了！”他的声音刚落，评委席上的评委们立即站起来，向他报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

③原来，这是评委们精心设计的一个“圈套”，以试探指挥家在发现错误而权威人士不承认的情况下，是否能够（坚决坚持坚定）自己的判断。因为，（）具备这种素质的人，（）真正称得上是世界一流的音乐指挥家。在三名选手中，只有小泽征尔相信自己，不附和权威，从而获得了这次世界音乐指挥大赛的桂冠（ｇｕāｎｇｕàｎ）。

④在许多时候，成功与我们近在咫尺，并（）成功不肯垂青我们，（）我们易被环境左右，惯于附和（ｈéｈèｈｕó），缺乏主见，最终放弃自己的正确判断的缘故。

1 用“＼”画去短文中括号里不恰当的词和不正确的读音。

2 在文章的③④两个自然段的括号里填上合适的关联词。

3 填空。

文中表示“第一”的两个词语是 、 。你还积累了哪些，能写出来吗？

4 选择。（将正确答案的序号填在括号里）

（1）“他发现乐曲中出现了一点不和谐”是因为（ ）。

A 乐队演奏错误

B 他自己的错觉

C 乐谱有问题

（2）“评委们精心设计的„圈套‟”是指（ ）。

A 乐谱上的错误

B 故意将有错的乐谱给指挥家演奏

C 乐谱是正确的

5 判断。（对的打“∨”，错的打“×”）

（1）小泽征尔对自己的判断产生动摇，因为他面对的毕竟是几百名国际音乐界的权威。（）

（2）与小泽征尔同台比赛的另两名选手没有获得成功，就在于成功不肯垂青他们（）

精解与提示

短文后共安排了6道题。第1题考查字的读音；第2题考查关联词的运用能力；第3题考查词语的积累情况；第4、5题都是针对阅读材料设计的，重在准确地提取信息；第6题是开放题，要融入自己的理解与认识。1 画去：表明声张坚决坚定ｇｕàｎｈéｈｕó2 只有……才……不是……而是……3 夺魁桂冠4 （1）C

（2）B5 （1）（2）

我的启蒙老师

①李致远先生是我文学上的启蒙老师。

1935年的汉口之夏，我读完了小学最后一个学期。考试结束，学校特意为应届毕业生安排了一次小小的欢送会。

欢送会设在校舍底层一间乒乓球室里，桌上整整齐齐摆满了糕点、瓜子和汽水之类的东西。屋子里异乎寻常的安静。这一天，全班44个同学之间都谦让有礼，连说话的声音都是低低的。是的，对所有被欢送的小学毕业生来说。这是一个庄严的时刻，谁都珍惜这临别依依的茶话会。

李致远先生不知什么时候进入屋内的，因为我们听见熟悉的咳嗽声。他得了肺病，脸色阴郁，戴着深度近视眼镜，透过厚厚的镜片，那两只眼睛总是神经质地睁得大大的，只是在几声咳嗽过后，眼睛里那一缕升腾的火焰似乎又熄灭下去了。

我是从另一个大城市转学到这个学校的，而且也只读了半年就毕业了，担任语文课的李先生就是级任老师。说实话，我当小学生时的作文成绩一直是很差劲的，不过这并不影响我对文学的爱好。②开始我随同可爱的木偶皮诺乔经历了种种奇遇，旋即又钻进《水浒》《三国》和《西游记》所描写的迷人的世界里。到了李先生的课堂上，我不胜奇怪。从第一堂作文课直到期终的毕业考试，仿佛一次又一次的奇遇。我的作文忽然变得优秀起来，几乎每一篇都名列第一。有几次，李先生还在课堂上当众朗读我的作文，时或即席讲述一番，详细分析为什么要加以赞扬的原因，这时他那瘦削的脸上就泛起兴奋的红光。倘有用辞不当之处也必定加以指正。凡是他批改过的作文，即使一个错误的标点符号，在他深度的近视眼下也不会放过，他于是稍稍停顿片刻，向我投来逼人的眼光。那闪闪发光的视线里既有严格的要求，也有热烈的期望，他无声的话比说出来的要多得多。末了总是一阵咳嗽，朗读也到此终止了。这实在使我又感动又难过。

在李先生的教诲和鼓舞下，就这样结束了我的小学时代。现在一转眼就要离别了，半年来课堂上的情景又历历在目。

一阵掌声，我从沉思中抬起头来。

简单的欢送仪式举行过后，李先生侧身站在桌旁。还没有开口，他用手帕掩住嘴咳嗽了一会，随后以他锐

描写父子情的句子篇三
《句子成分》

描写父子情的句子篇四
《模拟试题》

【模拟试题】（答题时间：45分钟）

一、给下列加点字注音。

妥帖 踌躇 颓唐

蹒跚 琐屑 狼藉

二、填字组词。

___不单行 触目伤 情 于中

不能自 变卖 质

三、《背影》的语言平淡、质朴，却极为感人，其原因是什么？

四、填空。

1.《背影》选自《 》，作者 ，是散文家、 、 、民主战士。

2. 文中共 次写到背影，实写的是 ，虚写的是 ，这样写的作用是： 。

五、解释词语。

一贫如洗：

桀骜不驯：

虎视眈眈：

非同小可：

六、说说下面句尾标点符号的作用。

A. 避开人我躲在个地方哭，那一刻我最想我的母亲……

B. 你这孩子，谁让你买水果罐头的？！

七、体会下列语句所表达的情感。

1. 一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。

2. “葛里高利”以将军命令两个士兵那种不容违抗的语气说：“等在这里，没有我的允许不准离开。”

八、阅读

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

1. 本文段选自朱自清的《背影》，可是本段并未写到父亲的背影，作者为什么还要写呢？

2. 归纳本段段意。

3. 指出画横线句子的描写方式，体会其表达作用。

描写方式：

表达作用：

4. 《背影》中四次写到父亲的背影，每次的作用各不相同，请把它们对应写出来。

①我最不能忘记的是他的背影。

作用：

②这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

作用：

③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

作用：

④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

作用：

【试题答案】

一、tuǒ chóu chú tuí pán shān xiè jí

二、祸 怀 郁 已 典

三、写得真切，蕴含着真情实感

四、①朱自清散文全集 朱自清 诗人 学者 ②四 车站送别 开头结尾各一处 文章开头写背影，点题并设悬念，中间两次实写是表现父亲爱儿子之深之切，结尾再想起背影，既照应了开头，又表达了作者对父亲的深切怀念之情

五、一贫如洗：指一无所有，非常贫困。桀骜不驯：性情倔强不驯服。虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。眈眈，眼睛注视。非同小可：形容事情重要，不能轻视。

六、A. 表达对母亲的无限感激与怀念，引起回忆。B. 体现母亲对儿子行为的疑惑和感动。七、

1. 运用比喻修辞方法，形象生动地说明作者居住环境的恶劣。

2. 巧用借代、比喻的修辞方法，体现“我”和母亲的胜利及警察对我们的同情和援助。

八、

1. 为后文刻画父亲的背影做铺垫。

2. 父亲决定亲自送行，表现了父亲深切的爱子之情。

3. 语言描写 “不要紧”是对父亲而言，尽管“事忙”但无关紧要；“他们去不好”是对儿子而言，就怕别人照顾不妥帖。 简短朴实的话语蕴含深切的爱子之情。

4. ①篇头点题，引起下文。②集中刻画，把情节推向高潮。③对“背影”的动态进行补充，深化主题。④照应开头，引人回味，增加感情的深度。

1.选择题。

（1）下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）（2分）（05?河南中考题）

A．差（chāi）使 寻觅（mì） 懦（nuò）弱 随声附和（hè）

B．蹒（pán）跚 不屑（xiè） 热忱（chén） 惟妙惟肖（xiào）

C．阔绰（zhuó） 魁（kuí）梧 粗犷（kuàng） 相行见绌（chù）

D．酝酿（niàng） 狼藉（jí） 秀颀（qí） 地大物博（bó）

（2）句中加点词解释不正确的是（ ）

A琐屑（碎小） 触目伤怀（心里） B颓唐（坍塌） 情郁于中（心里）

C迂腐（言行守旧，不合时宜） 变卖典质（当） D拭干（擦） 不能自已（停止、控制）

E这些日子，家中光景很是惨淡（境况）（04·佛山市中考题）

2.根据拼音写出汉字。

交xiè（ ） 妥tiē（ ） fù（ ）闲 狼jí（ ） yū（ ）腐 shì（ ）干

3. 揣摩语言。

（1）“我现在想想，那时真是太聪明了。”加点词“聪明”在句中是什么意思？你怎样理解这句话的意思？

（2）“我那时真是聪明过分，总觉他说话不太漂亮……”句中加点词“漂亮”是什么意思？

（3）父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。揣摩：①“说定”改为“说过”、“说好”表达效果有什么不同？

②“熟识”“再三”“仔细”等词语的表达作用是什么？

③“再三”和“仔细”表达的意思是否重复？

（4）对下列句子的意思理解不正确的一项是（ ）

A．我赶紧拭干了泪。理解：我怕父亲因我流泪而伤心，表现了我对父亲的理解和爱戴。

B．于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。理解：父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，但心里觉得踏实。

C．“进去吧，里面没人。”理解：父亲怕我的东西丢失，表现了他对社会世态的不满和无奈。

D．“我走了，到那边来信。”理解：朴素的话语，表现了父亲对儿子远行的深深的牵挂之情。

4.文学常识填空。

（1）本文作者 ，字 ，江苏扬州人。我国现代著名的 、 、学者、民主战士。

（2）本文是一篇 ，以“ ”为线索贯穿全篇，集中体现了父子之间 的真挚感情。

[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……

课内阅读

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去（ ）他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又（ ）了。

5．在原文中填入恰当的动词。

A．吊 缩 拉 来 B．攀勾 搀 疏 C．攀 缩 搀 来 D．吊 勾 扶 搀

6．作者着力刻画了父亲怎样一个“背影”？

7．全文以“背影”为主线，组织了全篇结构。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。语段中出现的“背影”是第二次和第三次。判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。

（1）第一次背影，开头点题，引起下文，略写。（ ）

（2）第二次背影，对“背影”的动态进行补充，深化主题，略写。（ ）

（3）第三次背影，集中刻画，把情节推向高潮，详写。（ ）

（4）第四次背影，照应开头，引人回味，增加感情的深度。（ ）

8．文中写父亲背影的是哪三句话？选出正确的一项，将它的字母填入括号。（ ）

A.①③⑥ B.⑥⑦⑩ C.①⑦⑩ D.①④⑩

9．选出能表明上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内 （ ）

A．父子情 B．父亲的背影 C．惜别 D．买桔子送别

课外拓展

路上走着父子二人，他们在散步。儿子约二三岁，蹒跚地走在前面，手里抱着一只红彤彤的大苹果，以至把他的小脸都映红了，两个深深的酒窝嵌在脸上。父亲走在后面，距儿子二三步远，双手反背在身后，慈爱的目光从镜片后面透过来，落在儿子身上，儿子便沐浴在温馨的父爱之中了。

忽然，儿子停住了，转过身来，“爸爸，削苹果。”双手举起苹果，伸向父亲，父亲的嘴角微微向上翘着，右手摸向腰间——没带水果刀。“我真粗心。”父亲心里在自责。他弯下腰，双手捧住儿子的小手，“来，爸爸给你啃掉苹果皮，好吗？”儿子点点头，忽闪了一下眼睛。于是父亲蹲下身来，开始了那个漫长而感人的动作。他的头微向左倾，左脚着地，右脚跟踮起，显出用力的样子。我注视着眼前这对父子，两行感动的泪水顺着脸颊滑进我嘴里，“很甜。”我自言自语。但见父亲只啃了一半，让儿子拿住留有苹果皮的另一半，然后缓缓地站起来，掏出手帕，擦擦嘴和手，长长地舒了一口气。看着儿子大口大口地吃着苹果，那笑意在他脸上荡漾开去，……融融父爱注入了啃苹果皮的这一动作。啊，父母之爱，无时不在！

10.对“开始了那漫长而感人的动作”中的“漫长”理解正确的是（ ）

A.说明父亲啃苹果皮的时间长。 B.说明父亲啃苹果皮的艰难。

C.说明这个动作表达出爱的长久。 D.说明今后类似动作还很多。

11.“很甜。”我自言自语。“很甜”是指（ ）

A.苹果本身很甜。 B.我感到了父母之爱的“甜”。

C.对父爱是甜的感叹。 D.意识到儿子吃苹果之甜。

12.点明这个动作含义的一句话是： 。

13.本文所用的表达方式主要有 、 和 ，记叙的顺序是 。

14.表达的主题是什么？

父亲的斧头

一把斧头完成的最后一道工序是淬火①。

父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来，将斧头对准砧子后的那尖角，在那上面用力啃一啃，看这把斧头的钢口如何，它能否吃得动这铁。

正因为这样，那只砧子的尖角斧痕累累，刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地上的斧头还很烫手，新斧头发着蓝光。

这时候，父亲瞅一眼躺在前面的斧头，一只脚踩在砧墩上，端起那只水烟锅，咕嘟咕嘟抽起烟来。而此时，我就能歇歇手，赶快离开打铁铺，跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子，跑到外面的世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头，准备磨快刃子，等待机会，狠狠砍生活两斧头。

描写父子情的句子篇五
《父子关系命运难料句子 初中名著阅读。》

命运难料的句子：

1、天生我才必有用，千金散尽还复来。

2、谁道人生无再少,门前留水尚能西。

3、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

4、人生在世不称意， 明朝散发弄扁舟。

5、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6、野火烧不尽， 春风吹又生。

7、行到水穷处， 坐看云起时。

8、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

9、草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。

父子关系的名句：

1、虎为百兽尊，谁敢触其怒。惟有父子情，一步一回头。 2、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

3、打仗亲兄弟，上阵父子兵。

4、虎父无犬子。

5、有其父必有其子。

《西游记》——一个奇幻的神话世界

作者：吴承恩（明）

主要内容：由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧师徒四人西天取经，三部分组成。他们一路上降妖除魔历尽艰险，取得真经，修成正果

人物形象：

①唐僧：诚实善良，一心向佛，但胆小怕事，迂腐，鉴别能力差

②孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇 ③猪八戒：憨厚淳朴、作战勇敢、不畏妖魔，但贪吃好睡、滑稽荒唐，有小生产者、小市民的意识特点

典型情节：①大闹天宫②真假美猴王③三调芭蕉扇 ④三打白骨精 ⑤猪八戒高老庄招亲⑥大战红孩儿

艺术特色：

①善于说故事，可读性强

②善于塑造人物形象

③善于天马行空的想象和大胆奇特的夸张

启示感受：不管遇到怎样的困难，只要树立了目标，敢于面对，勇往直前，就一定能实现理想

《水浒传》——反抗封建暴政的英雄传奇

作者：施耐庵

主要内容：（元末明初） 生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最后失败的过程。特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明的表现了“官逼民反”的主题 人物形象：

①宋江（及时雨）：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善断，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性

②鲁智深（花和尚）：疾恶如仇，侠肝义胆、、粗中有细、豁达明理，且脾气火爆

③林冲（豹子头）：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全、其后变得精明果敢。 ④武松（行者）：忠勇和正义的象征，勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士

典型情节：①宋江题反诗②拳打镇关西、倒拨垂杨柳③风雪山神庙、误入白虎堂④怒杀西门庆、醉打蒋门神、夺回快活林、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼

艺术特色：

①全文结构雄伟完整，众多人物一个引一个，每一个英雄故事都像一篇英雄传记。 ②叙事翔实精彩。

③语言通俗生动，塑造人物惟妙惟肖。

感受启示：我们应该像水浒中的英雄人物一样，疾恶如仇，伸张正义。但作品中滥杀无辜，歧视妇女等封建糟粕应该摒弃

《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事

作者：老舍

主要内容：主人翁祥子从农村来到北京，他老实、健壮凭自己的力气挣饭吃，他想用自己的双手实现自己的梦想――拥有一辆自己的车。但他的希望一次又一次破灭，最终被旧社会吃掉，变成一位麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉

主要人物：

①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉

②虎姐：具有二重性。一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者，支配者

典型情节：①怒辞杨宅②曹家遇险③晦暗的地狱④最后的绝望

艺术特色：

①善于描写老北京风土习俗、民情世俗

②语言俗白凝练

③独特的讽刺艺术

启示感受：老实、健壮、坚忍的祥子经历了三起三落后，变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，可见，当时的社会是一个吃人的社会，它不让好人生存

《鲁滨孙漂流记》——孤独而顽强的冒险者

作者：笛福（英）

主要内容：这部小说可以分为三个部分，第一部分写鲁滨孙离家三次航海的经历，在巴西买了种植园；第二部分是小说的主体，写鲁滨孙在荒岛上的经历；第三部分叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。

主要人物：

① 鲁滨孙：是一个要求个性自由，勇敢冒险，艰苦创业，追求财富的具有积极进取精神的

新兴资产者的英雄。

② 星期五：鲁滨孙救起的土人，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。

典型情节：①挖独木桥②制作瓦罐③开导“星期五”④自封总督

艺术特色：

①描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格

③ 常常穿插一些人物的议论来补充，突出人物性格

启示感受：阅读本书，使我懂得了当面临困境时，我们要勇敢顽强，不断努力，一定能走出困境。

《格列佛游记》——奇异的想像，辛辣的讽刺

作者：斯威夫特（英）

主要内容：全书共有四个部分，写格列佛因海难等原因流落到小人国，大人国，飞岛国和慧駰国的经历，反映了18世纪 中 期英国的社会现实。

主要人物：格列佛：是一个反贪婪残暴、正直、善良，具有忧世情怀的人

典型情节：①游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争②游大人国时和国王的谈话③游飞岛国时参观“持格多科学院”④游慧駰国时和马的对话

①将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合

②点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列

④ 绝好的想象，生动的细节

启示感受：读了本书，让我了解到18世纪时英国两党尔虞我诈，争权夺利的现状。读了此书，更让我感触到作者一种苦涩而热切的忧世情怀

《钢铁是怎样炼成的》——理想主义的旗帜与人生的教科书

作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基（前苏联）

主要情节：以主人公保尔•柯察金的生活经历为线索。展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。他就是在革命的熔炉中从一个工人子弟锻炼成长为无产阶级战士的。

（名言：）“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”

主要人物：

①保尔•柯察金：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，意志坚定，对共产主义事业抱着坚定的信念，是在革命斗争中锻炼和教育下成长的共产主义战士

②冬尼娅：天真、淳朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫 典型情节：①苏联红军与彼得留拉匪徒开战②熔铸“钢铁”的过程：③保尔打消自杀念头 艺术特色：

①以真人真事为基础进行艺术创作

②写了大量的历史事件和群众的英雄业绩

③运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言、内心独白、日记、回忆

启示感受：这部小说让我们懂得人生的意义，让我们学会了用正确的心态面对人生的磨难，用钢铁般的意志与顽强的奋斗精神迎接生活的各种挑战！

《海底两万里》——科学与幻想之旅

作者：凡尔纳

主要内容：主要讲述法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手跟随尼摩船长乘坐“诺第留斯号”潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行的故事

主要人物：尼摩船长：反对殖民主义、反对奴隶制和压迫者，是一位反抗压迫的战士形象 五彩缤纷的海底美景

艺术特色：

①构思巧妙、情节惊险

②科学与幻想、巧妙结合

启示感受：看了《海底两万里》它激发了我们对科学的兴趣，把我们带入了上天入地，自由翱翔的梦境

《简•爱》——人生追求的二重奏

作者：夏洛蒂•勃朗特（英）

主要内容：写简•爱成年后到桑菲尔德贵族庄园当家教。她以真挚的情感和高尚的品德赢得了东家罗切斯特的尊敬与爱恋的故事

主要人物：简•爱：是一个富于激情幻想和反抗精神的浪漫主义文学传统的精神女子。渴望自由幸福，追求更高精神境界

典型情节：罗切斯特与简•爱互相倾吐衷肠的情节

艺术特色：情节曲折，气氛诡异，悬念迭起 读《简•爱》使我懂得了人生不但要追求自由幸福的生活，而且还要追求更高的精神境界

《童年》——在苦难中长大

作者：高尔基

主要内容：（前苏联）主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。而小茨冈“好事情”、尤其是外祖母等人。特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的“人间”

主要人物：

①阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年

②外祖父卡希林：家长制手工业的形象，凶恶残暴，没有亲情，唯利是图，寡情薄义 ③外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳动人民的优秀品质

典型情节：①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师

艺术特色：

①选材独特，取材于作家的经历

②交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法

启示感受：读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。我们会更加珍惜自己幸福的生活

《三国演义》

罗贯中（明）

主要内容：记叙东汉末年黄巾起义失败后，地主阶级加强剥削政治黑暗，互相兼并的混战局面，以及三国兴衰史

主要人物：

刘备：忠厚善良，礼贤下士

关羽：忠肝义胆，一身正气

张飞：勇猛粗暴，嫉恶如仇

曹操：智勇双全，志高远大，是东汉末年政治家、军事家、诗人

诸葛亮：深谋远虑，博学多才，淡泊名利，是当时的政治家、军事家

典型情节：刘备：三顾茅庐，辕门射戟

①滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 ②勉从虎穴暂栖身，说破英雄惊煞人。巧将闻雷来掩饰，随机应变信如神

关羽：单刀付会，过五关斩六将，温酒斩华雄，刮骨疗伤，败走麦城

曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我”、“煮酒论英雄”

孔明：火烧新野，舌战群儒，七擒孟获，六出祁山，（失街亭）挥泪斩马谡

启示感受：那是一个英雄辈出的时代么？他们关心的唯一的热点无非是争夺权利，特别是争夺那唯一的一把龙椅罢 了。他们为了争龙椅，不惜杀人如麻，血流成河，不惜决堤放水，乘风放火„„这么多英雄怎么没有一个替老百姓说一句话呢？

《红楼梦》

曹雪芹（清）

主要内容：以贾、史、王、薛四大家庭为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情为线索，描写了贾家荣、宁二府由盛到衰的过程

主要人物及典型情节：

林黛玉：多愁善感，多才多艺 黛玉葬花

王熙凤：聪明能干，巴结奉承，阴险恶毒，贪婪自私 毒设相思局

香菱：才貌双全，心灵手巧 香菱学诗

贾宝玉：追求自由、幸福、有叛逆精神 ①宝玉痛哭潇湘馆②宝玉疯癫

启示感受：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说无奇缘，今生偏又遇见他；若说有奇缘，如何心事终虚话？ 读《红楼梦》便认识到地主阶级贵族集团的腐朽、没落。他们走向衰败是必然的

《朝花夕拾》——温馨的回忆 理性的批判

作者：鲁迅

主要内容：写鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的体验

主要情节：①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残

②《父亲的病》揭露了“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退的反动。 ③《琐记》歌颂了“不满现状”的革命青年

艺术特色：《从百草园到三味书屋》《 阿长与山海经》《二十四孝图》《藤野先生》 语言优美、流畅、生动幽默、好趣横生。

启示感受：读了《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求

《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人

作者：罗曼•罗兰（法国著名的人道主义作家）

主要内容：叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强奋斗的精神

主要人物：

①贝多芬：世界著名音乐大师，对音乐孜孜追求，在双耳失聪，疾病缠身的情况下，创造了音乐史上辉煌的篇章

②米开朗琪罗：意大利文艺复兴时代伟大的雕刻家、画家、建筑家，自幼丧母，勤奋好学，有艺术创作《酒神》《哀悼基督》雕像

③托尔斯泰：俄国伟大的文学家，用6年的时间完成《战争与和平》，又推出了《安娜•卡列尼娜》《复活》等

主要情节：①贝多芬遗嘱②贝多芬写给友人阿其达牧师的信③托尔斯泰传中的“忏悔家与宗教狂乱”

描写父子情的句子篇六
《爱在这里》

描写父子情的句子篇七
《《背影》语段练习》

初一语文练习题( 现代 文 阅 读)

(一) 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁道边,慢慢_______(探,纵,侧)身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了.他用两手_______(摸,攀,拉)着上面,两脚再向上______(跳,爬,缩);他肥胖的身子向左微_______(斜,倾,歪),显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快的流下来了.我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见.我再向外看时他已抱了朱红的桔子往回走了.过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走. 到这边时,我赶紧去搀他.他和我走到车上,将桔子一鼓脑儿放在我的皮大衣上.于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的.过了一会儿说:"我走了,到那边来信!" 我望着他走出去.他走了几步,回头看见我,说:"进去吧,里边没人."等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了.

1.在文中每个空格后的括号中选择恰当的词语填入空格中.

2.画出文中描写父亲外貌和动作的句子.这些描写给你的突出印象是什么?

3.本段详写父亲_ _ _ _ _ _ __的背影,略写_ _ _ _ _ _ _的背影, 详写背影的作用是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

4."于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的."对这句话理解不正确的一句是( )

A.这是一个细节描写照应上面父亲买橘子的艰难. 心情轻松因为他尽到了做父亲的责任.

B.父亲这种轻松的心情正是对儿子的一片爱心的体现.

C.越是尽到做父亲的责任,心里越是感到踏实满足,他心里也就是轻松.

D.去买橘子实在不易,现在总算买到了.

5.这段文字可分四个层次,用"‖"在文中标出.

6.用一句话概括这段文字的中心意思.

7.作者在描写父亲的背影时,抓住他的( )

A.衣着 动作 心理 B.衣着 动作 体态 C.语言 动作 心理

二．阅读理解（40分）：

（一）（14分）

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．能表达这段文字所写事情的小标题是（2分）（ ）

A．父子情 B．父亲的背影 C．惜别 D．买橘送别

2．在文中用横线标出写父亲背影的三句话（2分）

3、父亲去买橘子，“走过去自然要费事些”，为什么？（2分）

4、指出文中表现作者对父亲深切的爱的两句行动描写（2分）

（1）

（2）

5、这段文字写了父亲说的三句话，这些话都很简单，意思也很平常，表现了父亲怎样的感情？（2分）

答：

6．“这时我看见他的背影”一句中，“这时”指的是哪些文字？（2分） 答：

7．用简洁的语言概括这段文字的意思。（2分）

答：

描写父子情的句子篇八
《小学四年级语文提优训练V (81)》

小学语文练习作业

时间是宝贵的财富 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

描写父子情的句子篇九
《八年级语文下学期期中试题3》

八年级语文下学期期中试卷

一、选择题（20分，每小题2分）

1、下列加点字词读音正确的一项（ ）

A、狼藉 jí 陨落yǔn 讪笑xiān 喋喋不休dié ．．．．

B、簌簌sù 没落mî 叱骂chì 文质彬彬．．．．bīn

C、鄙视 bǐ 轻蔑 miè 颓败 tuí 唾手可得 cuǐ ．．．．

D、忸怩 ní 隘口 yì 厮守 sī 懵懵懂懂 měng ．．．．

2、下列词语加点字注释完全正确的一项（ ）

A、 典押（把财物交给对方做担保）荆棘（有刺的草木） ．．

B、 荒莽（鲁莽）些微（小） ．．

C、 摇曳（拉拽）无所事事（事情） ．．

D、 厮守（厮杀）默默无语（不说话） ．．．

3、向人借东西，应语气和软，措辞礼貌，下面的说法最好的一句是（ ）

A、 请把圆规借给我用。

B、 拿你的圆规给我用用。

C、 我用一下你的圆规怎么样？

D、请把你的圆规借给我用用好吗？

4、下列句子没有毛病的一句是（ ）

A、 通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。

B、 西湖的春天是美丽的季节。

C、 中学阶段是青年学生学习的重要阶段。

D、 同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。

5、下列使用的描写方法不同于其他三项的是（ ）

A、 过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢地爬下，再抱着橘子走。

B、 我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。

C、 班长毫不迟疑，第一个鞭着马走下河去，其余的骑兵也跟下去。

D、-----说完，她大步走出法庭。

6、下列对课文理解的表述有错的一项。（ ）

A、《采薇》是一首描写戍边士卒生活的诗。课文节选的部分主要抒写了兵士们的思乡之情。

B、《清平乐-村居》是一首描写江南农家生活情趣的小词典。它流露出诗人闲适的心情和对田园生活的欣赏。

C、《朝天子-咏喇叭》表面是一首吟咏喇叭的词，实际上是借物咏怀，讽刺和揭露了清代宦官狐假虎威，残害百姓的罪恶行径，表达了人民的痛恨情绪。

D、《诗经》是我国第一部诗歌总集，编成于春秋时代，分为“风”“雅”“颂”三部分。

7、找出“于”的意义和用法与下列例句相同的一句。（ ）

例：臣之客欲有求于臣。

A、皆朝于齐。

B 、行十日十夜而至于郢。

C、 谤讥于市朝。

D、 胡不现我于王。

阅读下列文段，回答8——10题

黄省三 （哭着）我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀

了——

潘月亭 （很敏捷地对着黄的胸口一拳）什么！（黄立刻倒在地下）

[半响。

李石清 经理，他是说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的。

潘月亭 （擦擦手）没有关系，他这是晕了过去。福升！福升！

[福升上。

潘月亭 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，给他三块钱，叫他滚蛋！ 王福升 是！

[福升把黄省三拖下去。

8、对画线部分的表述错误的一项（ ）

A、这是舞台提示，提示了人物表演时应有的动作。

B、 是剧本说明，说明了人物表演时应有的动作。

C、 舞台提示，它是组成剧本的两部分之一。

D、 舞台提示包括人物表，时间，地点，布景，服装，道具以及人物心理、动作、上下场等。

9、本选段表述有错的一项（ ）

A、 节选的文段中潘月亭打倒黄省三的情节是课文的高潮。

B、 节选的文段中李石清十分冷酷并维护他的上司。

C、 本文段体现出潘月亭的冷酷残忍。

D、 本节可以看出黄省三的反抗是十分苍白无力的。

10、对潜台词在剧本中的作用的表述有错的一项是（ ）

A、 使用潜台词的目的是为了吸引观众。

B、 可以使语言显得耐人寻味。

C、 可以丰富戏剧的人物形象。

D、 就是人物没有说出的话，它是戏剧人物没有来得及说出来的。

二、阅读理解：（共33分）

（一）、阅读下面课文文段，回答后面的问题。(10分)

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说： “我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他

的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、选出能表明上文所写内容的小标题，将它的字母填在括号内 ( )

A．父子情 B．父亲的背影

C．惜别 D．买桔子送别

2、对标有横线的句子的正确理解应该是（ ）。

A．“扑扑身上的泥土”是向儿子表示自己此行不容易，教育儿子要体会父亲的爱子之情。

B．“泥土”照应了前文在月台上的爬上爬下；“轻松”是因为橘子本身就没多重，为的是让儿子别为父亲的这点累担心，体现了父亲的一片爱子之情。

C．“泥土”照应了前文在月台上的爬上爬下；“轻松”体现一种踏实满足的内心感受，这是父亲一片爱子之心的自然流露。

D．“泥土”表明当时车站的环境很脏；“轻松”是说拍去了泥土后父亲感到浑身清洁的愉快。

3、前文中交待“父亲是一个胖子”，这句话与本文段中的哪一个词语相呼应？作者这样写的用意是什么？

答： 。

4、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是( )。

A．表达了对父亲的深挚的怀念

B．表达了对父亲非凡经历的赞叹

C．表达了对父亲自暴自弃的惋惜

D．表达了对父亲碌碌无为的感慨

5、“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘了父亲的形象？ ( )

A．外貌 心理 B．动作 语言

C．外貌 动作 D．语言 心理

（二）、阅读下面文段，回答后面的问题。(9分)

匆 匆

燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢一—是有人偷了他们罢，那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢?

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八个多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁汗涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳有他的脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是。新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在

八千多日子的匆匆里。除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能干的，为什么偏要白白走这一遭啊?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?

1．“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”这句话采用的修辞方法是什么? 。

2．文章通过写时间的一去不复返告诉人们时间之宝贵，请用一句格言概括这一哲理。

□□□□□□□□□□□□□□

3．文中运用了两次破折号，第一个破折号的作用是 。

4．作者对“过去的日子”的比喻是“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”请你再对“过去的日子”做一比喻，造成句子，写在下面。

。

5．文中第三自然段从“我觉察他去的匆匆了”至本段结束，作者用了几个动词描述日子的匆匆，请将这几个动词依次写在下面。

。

（三）、阅读下段文言文，回答后面的问题。(14分)

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天予先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天予乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

1．解释下列句子中加点词语的意思。(每空1分，4分)

(1)天子且至 且： 。 ．

(2)军中闻将军令 闻： 。 ．

(3)居无何，上至，又不得入。 居无何： 。 ．．．

(4)使人称谢。 谢： 。 ．

2．用现代汉语表述下列句子。(每题2分，4分)

(1)将军约，军中不得驱驰。

。

(2)介胄之士不拜，请以军礼见。

。

3．文中划线句子有什么作用?(2分)

答： 。

4．本段结尾文帝派使者“称谢”的话对刻画周亚夫起什么作用?(2分)

答： 。

5．从描写角度看，本段刻画周亚夫的形象以 描写为主。请写出正面描写的句子。(2分) 答： 。

三、积累和运用：（共7分）

1、根据上下文默写课文中要求背诵的句子。（每空0.5分，共4分）

①今齐地方千里，百二十城， ， ， 。由此观之， 。

②《采薇》

， 。

， 。

行道迟迟，载渴载饥。

我心伤悲，莫知我哀!

2、下面是某同学写的一个作文的片断，仔细阅读后，对不通的地方、有废话的地方和有其他语病的地方加以修改。（有四处需要修改，要求至少修改三处。）（3分）

星期天早上，我们几个同学相约去登天宫山。

出发不久，我们就来到了天宫山麓的山脚下。稍作准备后，我们开始登山。才到半山腰，马明同学就已累得奄奄一息，落下了一大段。于是我们继续往上爬。几个同学主动上前搀扶他。同学们把一个个石阶当作一个个困难往脚下踩。终于，我们登上了山顶。站在山顶向下俯瞰，出现在我们眼前的是一幅秀美的图画„„

① 。

② 。

③ 。

④ 。

四、作文（40分）

以《××引起的回忆》为题，写一篇600字左右的文章。

提示：从题目上看，这是一篇回忆性的以记叙为主的文章，可选取“玩具”“相册”等物品作为文章的线索，由此引起对往事的回忆。

要求：①用倒叙的写法引起下文；②恰当穿插议论、抒情。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

描写父子情的句子篇十
《背影》

教学目标

1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

教学重点

1、理解关键语句的含义。

2、体会中心与段落层次的关系。

教学难点

课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、导入新课，介绍相关文学常识。

2、检查预习情况，初步感知全文。

教学内容和步骤：

一、导入

〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。

【师】（激发情感，创设氛围）在我的记忆中有这样几首歌词："在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山"；"父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，

今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

二、解题

1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。

2、作者简介（看投影片）

朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

三、朗读训练

1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习情况

给加点的字注音（出示课件）

奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹

3、朗读

可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

第二课时

教学目标：

在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

教学内容和步骤：

圈点批注与整体阅读训练

1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

【师】批注要点

1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

3）、有疑问的地方，用括号再加问号

4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

第三课时

教学目标：

1、讨论讲解全文。

2、理解关键语句的含义。

3、体会中心与段落层次的关系。

4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。

教学内容和步骤：

一、论讨讲解

【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？

〖分析〗

（理解记叙的要素）

【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

〖分析〗

①祖母死了

②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。

【讨论】3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。

〖分析〗

①第一段："我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影"。

情念旧事，思念父亲。

〖板书〗惦记背影

②第六段："他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影"。

亲子之爱，情真意切。（为了儿子在旅途中不受苦，仍然买着老迈的步子去儿子买橘子）

〖板书〗刻画背影，（望父买橘）

③第六段："等他的背影混入来来往往的人群里，我找不着了„„我的眼泪又来了"。

离情别绪，摧人泪下。（"黯然销魂者，惟别离也"，可以举两个古人的例子：古人荆克刺王前，燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还"，这是送英雄的别离；再有"桃花潭水深千尽，不及汪伦送我情"，这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离，更是感人）

〖板书〗惜别背影（父子分手）

④第七段"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

别后怀念，追思往事，寄托思念。

〖板书〗再现背影（别后怀念）

【讨论】4、面对着父亲苍老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼泪，文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句？

〖分析〗

①课文第二段，"到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪。" 这是"悲哀之泪"，见父亲，睹家境，想祖母。

〖板书〗悲哀之泪

②第六段，"这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来"。

这是"感动之泪"，望父买橘。

〖板书〗感动之泪

③第六段，"我便进来坐下，我的眼泪又来了"。

这是"不舍之泪"，父子即将离别。

〖板书〗不舍之泪

④第七段，"我读到此处，在晶莹的泪光，„„"，

读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是"伤心之泪"。

〖板书〗伤心之泪

【讨论】4、这篇文章的重心在6、7两段，那么2、3、4、5段写的是什么？不写不可以吗？

〖分析〗2、3段介绍惨淡的家境，为了营造一种悲凉的气氛。

4、5段介绍父亲对我无微无致的照顾，为了铺垫我对父亲的感情，也就是铺垫"背影"。

二、小结

（以讨论的方式进行）

【讨论】对本文的中心有以下几种看法，你认为正确的是，简要说明理由。

A、表现父亲疼爱儿子

B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐

C、表现儿子体谅父亲

D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情

〖板书〗父子情深

三、布置作业

1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。

2、思考课后第一题。

课后心得：

【教学目标】

1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

3、感悟本文所表现的父子情深。

【教学重难点】

1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

【教学方法】1、导入法。2、解读法。

【教学流程】导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

板书：背影 朱自清

二、作者简介

简要介绍朱自清的相关情况。

设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

三、生字词语，扫清阅读障碍

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

四、课文解读

按段落顺序讲解这篇课文。

1、第1自然段

这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？

明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？

明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。

板书：第1段：开篇点题，难忘背影

2、第2~3自然段

问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？ 明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

问：第3段写的是什么？

明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢？这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”

板书：第2~3段：描述家境，渲染悲凉气氛

3、第4~5自然段

问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？ 明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

问：这一段共出现过几次“聪明”？请找出原文。

明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是

当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！悔恨自己不理解父亲。

问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？请找出来。

明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

板书：第4~5段：车站送行，细心关照

四、本课时小结

这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。

第二课时

一、复习上一课时所讲的主要内容

设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？还记得板书是什么吗？（开篇点题 难忘背影）很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？（描述家境 渲染气氛）第四第五自然段呢？（车站送行 细心关照）

板书：第1段： 开篇点题，难忘背影

第2~3段：描述家境，渲染气氛

第4~5段：车站送行，细心关照

这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

二、课文讲解

1、第6自然段

问：这一段主要写的又是什么呢？

明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

问：这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？

明确：父亲去买橘子爬月台的时候。

问：作者是如何来描写这个背影的？

明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） 板书：沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？教师讲解（蹒跚）这个词的意思？作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

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