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描写花园的文艺句子

2016-01-17 01:42:34 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 描写花园的文艺句子篇一《描写家具的句子》 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《描写花园的文艺句子》,供大家学习参考。

描写花园的文艺句子篇一
《描写家具的句子》

第一篇:描写家具的句子

简约综合唯美句子:

1.简约/外观简单别致,没有花里花哨的修饰却也有别有一番情趣,给人简洁、清爽的视觉效果。 2.简约的设计理念,细腻、精致的做工,这不仅是产品,更是时尚魅力诱惑的艺术品,相结 合带来唯美的生活享受。

3.时尚简洁大方是作品的灵魂,端庄高贵无比的诱惑,让人心迷意乱、难以抵挡,她的魅力才不同凡响。

4.黑白色彩是一种经典的搭配。设计简约、落落大方,非常有艺术感。

5.简单的棱角和构架,外观上显得有点轻薄,让人心疑能否承受得住我们伏案阅读。

6.一个外观上简约而又不失创造力和对实际需求的细致考虑的作品。

7.简单的一个“开始”包含的意义是非凡的,世界的开始从这里开始。

8.不需要华丽的修饰,你所需要的一切都这里开始!

9. 简约不简单,设计化繁为简,从本真出发,流线外形设计,黑白色调,永恒经典。

10. 简约而不简单,这样的生活态度是一种境界,张扬着一个人的智慧与品位。

11.黑橡木:色泽搭配和谐自然,很是干净,给人视觉上的享受,个个角度都修饰的很完美。

12.. 独特的造形设计,简单、时尚大方的花纹,优雅吸引了追求时尚的现代人。

13.【沙发、椅子】享受家中独处时光

14.【床】生命就该“浪费”在美好的时光里,你 1/3 的人生想在哪张床上浪费

15.【书桌】阅读,是顶,顶,顶,重要的时刻,请顶一张?

16.【边柜】边柜就是风景!总有一道让你驻足

17.【沙发】客厅是家中最重要的“公共空间”,让家人流连,让客人赞叹!

18.【床头柜】家的温暖,一盏灯就足够!这一刻你心里亮起的……

19.【餐桌】餐厅才是最重要的社交平台!

20.【梳妆台】哪一个“魔镜”,吸引你顾影自怜

21. 品味的极致,就是那些令人赞赏的细节!令你赞叹的细节是?

22. 为品质客厅准备的家居。

23 生活就应化繁为简。

24. 抽屉:推拉顺畅不生锈,经久耐用不脱轨。

25. 现代时尚简约风格,质朴的色彩,宁静悠远的文豪气质,极富内涵。

26. 雅致简谱中跳跃着一种无法言喻的灵动,浑身散发出一种知性与端庄的气质,时尚经典 的设计将其化为一种淡雅的品位。

27. 白色的雅致,黑色的经典。两个永恒不变的主打色,对简洁生活方式的向往,从现在开 始。只用最简单,却用最永恒的方式来生活。

28. 不管是黑夜白天,不同的环境,都有相同的品质,每个角度都是如此的完美,你值得拥 有。

29.简约不简单,简约中求艺术,化繁为简,合理的简约居室可以使人在快乐的节奏中体验 舒适精致的生活,得到别样轻松自由 30. 在拿不定主意的时候, 黑色与白色的搭配永远不会过时。

可以是纯黑或纯白的装饰搭配, 更可以是整体装饰的色彩混合。

31. 生活具有多样的风格,一切只因你而不同,品味生活的每一种格调,心境因此而变得格 外丰富。

32. 黑白色系的经典风格设计,有着深层之感,有着梦幻般的意境,充满着小清新的小资生 活格调 33. 每一种材质的选择、每一个线条的把握、每一种功能的设计、每一种颜色的搭配,都堪 称精美绝伦。

人性化设计兼顾视、听、触感与功能效应,家居性能与艺术氛围同在。

34. 定制家具,每一款都是独一无二的。

35.简约,极致的美感

36.这种布局就是我喜欢的!

37.空间很小,梦想很大 (小空间,大梦想)

38. 忙碌之余,有那么一处空间可以肆无忌惮地遐想,眺望、阅读,那该有多惬意!还拥有 极强的收纳空间。

39.有效的减缓人体疲劳,到家就应该跑掉工作的压力,尽情悠然之身。

40.复古与文艺结伴而行,塑造出的收纳木柜。

41.桌子的设计很容易与各种风格家装搭配,效果都很出众。

42.时尚撞色布艺沙发,追求个性别致,一扫视觉上的沉闷,演绎客厅的视觉盛宴,享受多 姿多彩的生活。

43.免费设计组合,随心而变,充分利用空间。

44.简约现代风格双开门衣柜,具有超强的视感。

45.简单文艺又具有复古色彩的餐边柜,其实什么风格都由你的布置决定。

46.集收纳,置物,储存为一体的多功能餐柜,让生活充满便捷。

47.简约不简单,设计化繁为简,从本真出发,流线外形设计,黑白色调,永恒经典。

48.简约风,时尚组合玻璃门书柜,优质板材,精湛做工。

49.用最简单的材料,做出最坚固的床

50.在这种写字台上工作,效率都会增加吧

51.欧美风格的小户型沙发,躺在上面看书最幸福

52. 简单也是一种美/ 纯净的颜色,搭配任一款家具,尽显浪漫生活气息,满走您对居家生 活的无止境追求。

53. 个性魅力诠释 / 浪漫且时尚个性让人忘记城市的喧嚣,唯有享受在静怡的环抱中。品 质与魅力,是灵魂所在。

54. 彰显品质生活/成熟的标志,稳重的格调增加空间的层次感,日常生活中耐脏易打理,彰 显主人品味。

蓝色和白色的搭配简洁又时尚。

错落有致的柜体很有有个性, 解决收纳的同时也很好的装饰了空间。

55. 在时尚家居中感受如梦般的闲情,让人们感悟似水年华的家居生活。

描写花园的文艺句子篇二
《描写倾盆大雨的文艺句子:你给了我超能力》

描写花园的文艺句子篇三
《把文章中的句子写具体》

把文章中的句子写具体 时间: 2008年01月21日 作者: 来源:网络   【说明】  这是一套可操作性较强的作文基本功训练教程,对把文章句子写具体这个学生作文中最不易把握的内容,进行了比较平实的剖析,提出了一些具体解决问题的简单方法。  文章要具体,是小学语文大纲对小学生的基本要求。但怎样指导学生把文章写具体,是作文指导中的一大难题。许多教师在实践中为此进行了大量探索,如从指导观察入手,从学会模仿入手等。  作文基本功系列训练:把文章中的句子写具体  本人积三十余年教学经验,认为从思维训练入手,指导学生把句子写具体,是把文章写具体的重要而且有效的方法之一。本文以如何从思维的角度,抓住句子训练,作为重点。  作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。文章语言的好坏,直接受思维的制约。思维的有序,决定语言的条理。思维的深度,决定语言的容量。总之,语言是思维的直接现实。训练学生把文章写得具体、生动,就必须从思维训练的角度,给学生以具体方法的指导,才能收到事半功倍的效果。  一、通过观察和比较,使学生懂得什么是“具体”  从具体到抽象,是人类认识事物的基本规律,也是儿童学习作文、写好句子的基本规律。教师无不要求学生“作文要具体”。其实,许多学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”,当然也就无从下手,不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题,我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式,比较两种文章、两个句子的优缺,使学生在观察和比较中,先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。  请比较下面这两篇文章──  【例文1】 第一天返校  前天,我们学校的同学都来返校。歇了一个半月,同学们第一次见面,都很激动。同学们一见面嘴就聊起来没完。王老师怎么说也没用。发书时,有两本书一样,我们组的小排头张超只拿了一本。结果老师对书时才发现我们组少了一本,把王老师气坏了。过了一会儿,老师让带学杂费的同学交学杂费,交完学杂费自己登记。可李小阳交完钱就回去了。王老师收完发现不对,一问同学,李小阳才发现自己犯错了。看来,无论在什么时候,做事一定要认真,不然就会出错。  【例文2】 第一天返校  前天,我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。歇了将近50天,同学们第一次见面,激动得恨不能把什么全给忘喽。同学们一见面嘴就说个不停,从七点半聊到八点多,王老师喊了

几遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......  发书时,有两本书外皮上都画着小孩搭积木,只是一本写着“语文练习册”,一本写着“数学练习册”。我们组的小排头张超只注意了外皮上的“小孩”和“积木”,光拿了“语文练习册”。结果老师对书时别人都有八本,只有我们组每人七本,气得王老师冲张超一个劲儿摇头:“哼!你呀,你呀,什么事你都干不好!”二十多分钟过后,老师对大家说:“好,现在从一组开始,谁带学杂费了就上前头交给我,然后自己把名字写在边上这张牛皮纸上。”可李小阳把50元钱放到老师手里,转身就走回了自己的座位。王老师收完钱对着牛皮纸一数交费人数,发现多了50元钱,连忙抬起头问:“你们谁交完钱没写名字呀?”李小阳一听,才想起刚才只把钱交给了老师,赶快站了起来。回到家,我在日记本上写下了下面的话:无论在什么时候,做事一定要认真,不然就会出错。  相比之下我们不难看出,例文1与例文2的内容完全一样,但例文1与例文2给我们的感觉却不相同。例文1肯定不能算作成功,而例文2让人读后却有另外一番感觉。原因何在?原因就在于例文1句子干干瘪瘪,例文2的句子让人读过之后,却能够给人一种身临其境的感觉。一篇文章是这样,文章中的句子同样道理。请对比下列这些组句子──  第一组  前天,我们学校的同学都来返校。  前天,我们学校的同学都回学校报到、交暑假作业。  第二组  歇了一个半月,同学们第一次见面,都很激动。  歇了将近50天,同学们第一次见面,激动得恨不能把什么全给忘喽。  第三组  同学们一见面嘴就聊起来没完。  同学们一见面嘴就说个不停,从七点半聊到八点多,还继续聊。  第四组  王老师怎么说也没用。  王老师喊了五遍“坐直喽!”大家却还歪着身子聊电子宠物、聊北戴河的螃蟹......  第五组  发书时,有两本书一样,我们组的小排头张超只拿了一本。  发书时,有两本书外皮上都画着小孩搭积木,只是一本写着“语文练习册”,一本写着“数学练习册”。我们组的小排头张超只注意了外皮上的“小孩”和“积木”,光拿了“语文练习册”。  这五组句子,虽然每组的内容一样,但是每组的前一句不具体、而后一句具体却是不争的事实。给学生明确具体句与非具体句的区别,是教师一板一眼传授句子具体写法的前提。什么叫具体句?能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子

,就叫具体句。什么叫不具体句?不能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得  出来的句子,就叫不具体句。  二、通过比较和分类,使学生懂得把句子“写具体”要因描写对象而异世界上的事物千差万别,认识事物的重要方法之一,就是对事物进行分类、比较。文章中的语句,按其描写对象说,大致可以分为两类:  第一个句子:两本书书皮的图案一样。  第二个句子:李小阳走进了教室。  在上面这两个句子中,第一个句子是事物句,因为它所表现的对象是事物,准确地说,它所表现的对象是“两本书书皮的图案”;而第二个句子是人物句,因为它所表现的对象是人物,是“李小阳”这个人。从表现对象上说,句子可以分为事物句、人物句,而人物句中又可以分为四种:一种叫外貌句,一种叫语言句,一种叫心理句,一种叫行为句。外貌句以人物的外貌为表现对象,语言句以人物的语言为表现对象,心理句以人物的心理为表现对象,行为句以人物的行为为表现对象。比如下面这四个句子──  第三个句子:老师一脸怒气。  第四个句子:老师叫大家安静。  第五个句子:我不明白老师为什么生气?  第六个句子:我低下了头。  在这四个句子中,第三个句子是外貌句,因为它所表现的对象是老师的样子;第四个句子是语言句,因为它所表现的对象是老师的语言;第五个句子是心理句,因为它所表现的对象是我的想法;第六个句子是行为句,因为它所表现的对象是我的动作。  三、教学生运用不同思维方式,掌握把句子“写具体”的不同方法  在作文的写作过程中,学生要运用各种思维方式。通过多年探索,我将自己实践中行之有效的方法大体分为四种方式、九种具体方法。  (1)思维联想法:联想是作文中最常用的思维方法。要把一个句子写具体,实际完全可以借助这种思维方法。  1、比喻法:运用相似联想,抓住两种事物的相似点进行比喻,使句子写得更具体。  如:原句:这花是红的。  使用比喻法改写具体:这花象火一样红。(用“火”比喻花的“红”)  2、借代法:运用相关联想,抓住与这一事物有关的事物或现象,以彼事物代替此事物。如:  原句:上课啦。  使用借代法改写具体:上课的铃声响了。(借助“上课铃”代替“上课”)  (2)、思维分析法:把一个事物整体分为几个部分,是分析方法之一。学生写句子常常不够具体,原因之一就是缺乏这种分析。为此我教给了学生几种具体的分析方法。

  1、外貌部位分析法:  原句:他衣服湿了。  使用外貌部位分析法改写具体:他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。(把“衣服”落实到“上衣的前襟、裤子的膝盖”等部位)  2、动作部位分析法:  原句1:他用棍子打小狗。  使用动作部位分析法改写具体:他用棍子头儿打小狗后腿。(把“棍子”落实到“棍子头儿”这一部位,把“小狗”落实到“小狗后腿”)  原句2:他用棍子打小狗。  使用动作部位分析法改写具体:他用棍子打小狗后腿。(把“小狗”落实到“小狗后腿”这一部位)  原句3:他用棍子打小狗。  使用动作部位分析法改写具体:他用棍子头儿打小狗后腿。(把“棍子”落实到“棍子头儿”这一部位,把“小狗”落实到“小狗后腿”这一部位)  3、动作工具分析法:  原句1:他打小狗。  使用动作工具分析法改写具体:他用笤帚打小狗。(把工具落实于“笤帚”)  原句2:他打小狗。  使用动作工具分析法改写具体:他拿着苍蝇拍打小狗。(把工具落实于“苍蝇拍”)  原句3:他打小狗。  使用动作工具分析法改写具体:他抡着粗粗的擀面杖打小狗。(把工具落实于“粗粗的擀面杖”)  (3)、思维转换法:在表达过程中,同一事物可以既用叙述方法,也可以用描写方法,而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法,在写句子时想一想,能不能换种说法,使之表达得更具体。  1、语言描写法:  原句:爸爸吓唬我这里有老虎。  使用语言描写法改写具体:爸爸吓唬我:“别闹,这儿可有老虎!”(爸爸怎么说的,就怎么把话引述出来──注意:比如遇到“爸爸吓唬我:‘别闹,这儿可  有老虎!’”这样的句子,硬要把它改写具体,不能使用“语言描写法”,只能使  用概念解释法或者其它方法)  2、事物描写法:  原句:这片叶子的叶脉特别好看。  使用事物描写法改写具体:这片叶子的叶脉中间是一条笔直的线,两侧呈散射  状分布,分布的距离极为匀称。(对“叶脉”进行细致描写)  3、心理描写法:  原句:我不知道现在该怎么办。  使用心理描写法改写具体:现在到底该怎么办呢?(把客观叙述的心理句,变  成主观心理句)  (4)、概念解释法:一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点,  教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释

法。  原句1:桌子上摆满了饮料。  使用概念解释法改写具体:桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。  (把“饮料”解释成了“可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水”。)  原句2:爸爸吓唬我们:“你们再叫狼该来了!”  使用概念解释法改写具体:爸爸吓唬我、妈妈和表弟:“你们再叫狼该来了!”(把“我们”解释成了“我、妈妈和表弟”。)  原句3:我真地一点儿都不想吃东西。  使用概念解释法改写具体:我真地一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。(把“东西”解释成了“米饭和炸鸡腿”。)  四、注意思维的整体性,教学生学习综合运用各种把句子写具体的方法人的思维是综合性、整体性的,上述各种方法是为了分解单项技能以便于训练。但在实际运用中,却必须能综合地、灵活地运用。因此,在学生基本掌握单项方法之后,还必须教他们学习各种方法的综合运用。  原句:他打小狗。  改1、使用动作工具分析法和动作部位分析法改写具体:他抡着粗粗的擀面杖打小狗的后腿。(把工具落实于“粗粗的擀面杖”,把动作落实于“小狗的后腿”)  改2、使用动作工具分析法和概念解释法改写具体:他抡着粗粗的擀面杖打小白狗、小黄狗和小花狗。(把工具落实于“粗粗的擀面杖”,把小狗解释成“小白狗、小黄狗和小花狗”)  近年来,在朋友的配合下,我有意识在几个学生中进行试验,如今,受试学生的作文能力提高很快。可以这样说,在他们的习作中,即使有时立意并非上乘、即使结构也欠考虑、即使缺少优美的词藻、即使还有这样那样许许多多的问题,但是,他们写出的文章与未经此种训练人的文章相比却出彩、却有味道。  我班有个同学作文在班里并非很好,但经过此种方法试验,文章却被北京人民广播电台文艺台选中并播出。另外一个同学各科学习也很一般,经过此种训练,也曾先后两次在《北京晚报》上发表习作。我班还有一个同学,是我选用的第一个训练对像、我训练的重点。经过一段时间的训练,他的写作能力的提高更为明显。近年来,《北京晚报》、《作文导报》、《中国少年报》、《星星火炬报》、《星星火炬画刊》、《北京广播电视报》等报刊多次发表他的习作。北京人民广播电台文艺台、音乐台、交通台、经济台、儿童台都分别选播过他的稿件。北京电视台《七色光》拍摄并播出过他的“作文TV(电视作文)”。在国内许多征文比赛、特别是一些成人参加的征文比赛中连连获奖。  文章要具体,

描写花园的文艺句子篇四
《补写句子2015》

描写花园的文艺句子篇五
《小学语文句子知识》

句子部分 :

一、 把字句、背字句。

方法指导:理解句子意思,自问自答。如“谁做了什么”改为“谁把什么做了”, “谁怎么样”改为“谁把什么怎么样”;“谁做了什么”和“谁怎么样”改为“什么被谁怎么样”。

例:我打碎了茶杯。

我把茶杯打碎了。

茶杯被我打碎了。

二、缩句、扩句:

方法指导:缩句与扩句正好相反,缩句是把句子中的修饰成分在不改变句意的前.....提下尽可能的去掉。而扩句则是不改变句意的前提下添加修饰成分。缩句时可以.....

把句中所有的可变为“怎样的”、“如何地”成分去掉。而扩句则是添加一些“怎样的”、“如何地”成分。但不管扩句还是缩句都要注意一个前提,那就是不改变...句意。 ..

例:埃及金字塔是古埃及人民智慧的结晶。

金字塔是结晶。

花园里开满了花。

美丽的花园里开满了五颜六色的鲜花。

易错句:克隆技术向人们展示了广阔的前景。

克隆技术展示前景。

注意克隆二字不能去掉,去掉了就改变句意了。 ......

三、疑问句、设问句、反问句。

方法指导:判断一个句子是那种问句,可用下面口诀“疑问句别人回答;设问句自问自答;反问句不用回答。”

例:你明天早上去公园吗?

我需要你的怜悯吗?不,不需要!

我怎么能需要你的施舍呢?

陈述句变反问句:

方法指导:

陈述句变反问句:原句+疑问词+-不+语气词-句号+问号

例:这幅画是我们班蔡颖画的。

这幅画怎么能不是我们班蔡颖画的呢?

这幅画不是我们班蔡颖画的。

这幅画怎么能是我们班蔡颖画的呢?

反问句变陈述句:原句-疑问词+不-语气词-问号+句号

例:那电线上停着的几个小黑点,不正是伶俐可爱的小燕子吗?

那电线上停着的几个小黑点,正是伶俐可爱的小燕子。

破难道我们能随意砍伐树木坏绿化吗?

我们不能随意砍伐树木,破坏绿化。

四、句子常用的修辞手法:

比喻:比喻是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻句一般都有本体、喻体和比喻词。主要形式有:明喻、隐喻(暗

喻) 、借喻。

例:明喻:叶子(本体)出水很高,像(喻词)亭亭的舞女的裙(喻体)。 隐喻(暗喻):母亲啊!你 (本体)是 荷叶(喻体), 我(本体) 是 红莲(喻体)。

借喻:天上张著灰色的幔(喻体)。 (「灰色的幔」是喻体。本体是「黑云」,但不写出来。)

易错点:有像字的未必就是比喻句,还是要看句子是否有本体、喻体和比喻词。 例:奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。

陈述句改比喻句:发令枪一响,六位运动员立刻冲了出去。

发令枪一响,六位运动员像离弦的箭一样冲了出去。

拟人:把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话,能大笑。主要形式有:把非生物拟人化和把生物拟人化。

非生物拟人化:波浪一边歌唱,一边冲向高空去迎接那雷声。

生物拟人化:鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。

陈述句改拟人句:当四周很安静的时候,蟋蟀就开始高声鸣唱。

当四周很安静的时候,蟋蟀就唱起了欢乐的歌

排比:排比是一种修辞手法,利用三个或三个以上意义相关或相近,结构相同或相似和语气相同的词组(主谓/动宾)或句子并排,达到一种加强语势的效果。 例:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的甘霖。

夸张:夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。夸张可分为两类、三种形式,即"普通"类和"超前"类,普通类又可分为三类,即扩大夸张,缩小夸张,超前夸张。

扩大夸张:蜀道之难,难于上青天。

缩小夸张:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

超前夸张:农民们都说:“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。” 反问:反问是用问句的形式表达确定的意思,以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答,答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。 例:池水涟漪,莺花乱飞,谁能说它不美呢?

设问:是一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。

例:谁是最可爱的人呢?我们的战士,我觉得他们是最可爱的人。

借代:借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”,替代的叫“借体”,“本体”不出现,用“借体”来代替。

例:两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(用船的一部分“帆”代替船。)

对偶:用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。对偶俗称对子,在诗词曲赋等韵文中称为对仗。 例:青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。

六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。

五、直述句变转述句。

方法指导:一、改变人称;二、去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号;三、看句子前面是谁对谁说话。

例:1、第二个人转述(转给第三个人)

A对B说话,然后B转述给第三个人听

妈妈对我说:“我明天还要去开会。”

改为:妈妈对我说,她明天还要去开会。

2、第三个人转述(转给第四个人)

A对B说话,然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说:“我明天要去开会。”

改为:妈妈对爸爸说,她明天要去开会。

3、人称代词变化情况。

第二个人转述(转给第三个人)中的人称代词的变化。

A、妈妈对我说:“我明天要去开会。”改为:妈妈对我说,她明天要去开会。

B、妈妈对我说:“你要好好学习。”改为:妈妈对我说,让我好好学习。 第三个人转述(转给第四个人)中人称代词的变化。

妈妈对爸爸说:“你去买点菜。”改为:妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜。 指示代词的变化(这,那)

叔叔在信里对我说:“有时间我一定到你那儿玩。”改为叔叔在信里对我说,有时间他一定到我这儿玩。

他对我说:“这是我的铅笔。”改为:他对我说,那是他的铅笔。

没有代词的情况:人们都说:“桂林山水甲天下。”改为:人们都说,桂林山水甲天下。

趋向动词的情况(去,来)

妈妈对我说:“我来给你烧饭。”改为:妈妈对我说,她去给我烧饭。

六、修改病句:

病句类型:

(一)语序不当

语序不当常见的情况有:

1、定语和中心语的位置颠倒:

例:我国棉花的生产,长期不能自给。("棉花的生产"应为"生产的棉花")

2、把实语放在状语的位置上:

例:广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将"无比"的调至"热情"前)

3、把状语放在定语的位置上:

例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将"充分"调至"发挥"前,并删掉一个"的")。

4、多层定语语序不当:

例:展出几千年前刚出土的文物。(应将"几千年前"调至"文物"前后的"的")

5、多层状语语序不当。

例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将"任意"调至"欺侮"之前)

6、关联词语位置不当:

例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。("他"应移到"如果"的后面)

7、主客颠倒:

例:奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改

为:中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)

8、分句位置不当:

例:对于自己的路,他们在探索着他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)

(二)搭配不当。

1、主谓搭配不当:

例:他的革命精神时刻浮现在我眼前。("精神"与"浮现"不能构成主谓关系,可将"精神"改为"形象")

2、动宾搭配不当:

例:纪念三八节的到来。("纪念"的只能是"三八节",不能是"到来")

3、修饰语和中心语搭配不当:

例:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专家们的意见。("严肃"不能修饰"研究",可以改为"认真"、"慎重"等)

4、主宾搭配不当:

例如:我们坚信,有这么一天,中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将"国家"改为"行为)

5、关联词语搭配不当:

例:既然你来了,我也该走了。("既然"和"也"不能搭配使用,应将"也"改为"就")

(三)成分残缺赘余

1、成分残缺

(1)缺主语:

例:由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬。(应改为"由于这样好的成绩,她得到了老师和同学们的赞扬")

(2)缺谓语

例:旧社会,劳动人民吃不饱,穿不暖的生活。(或去掉"的生活",或在"吃"前加"过着)

(3)缺宾语:

例:他们胸怀祖国,放眼世界,大力发扬了敢拼敢搏,终于夺得了冠军。(应在"敢搏"后加"精神")

(4)缺少必要的附加成分:

例:一开春,小麦就长得很好,获得了可喜的收获。(应在"获得"前加"夏季"以限制时间)

(5)关联词语残缺:

例:这次学术会,收获很大,时间并不长。(应在"时间"前加"尽管"一词)

2、赘余

(1)主语多余

例:我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语"革命前辈",因而"他们"不必要有。)

(2)谓语多余:

例:同学们正在努力复习,迎接高考到来。("迎接"的是"高考",而不是"到来",故应删去。)

(3)宾语多余:

例:今天,我来到扬州瘦西湖的地方,游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。

("的地方"多余,应去掉)

(4)附加成份多余:

例:为精简字数,不得不略加删改一些。("一些"与前"略加"重复,可以删掉一个)

(四)结合混乱

(1)句式杂糅

例:你不认真学习,那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起,破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句,应是"那怎么会有好的成绩呢?"如果用判断句,应是"成绩不好是可想而知的"。)

(2)语句杂糅

例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成,要去掉句末的"作者之手")

(五)表意不明

1、指代不明:

例:有人主张接受,有人反对,他同意这种主张。("这种主张"到底是指"接受",还是"反对",交代不清。)

2、句子歧义:

例:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟况是"妹妹"心里着急呢?还是"爸爸""妈妈"心里着急呢。还是"妈妈"心里着急呢?可在"爸爸"和"妈妈"中间加逗号,也可在"爸爸"前加逗号)

(六)不合逻辑:

1、自相矛盾:

例如:他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免",自然是没有死,怎么能说是"死难中的一个呢"?应改为:多少人死难了,他是幸免的一个。)

2、范围不清:

例:从事业的发展上看,还缺乏各项科学专家和各项人才。(各项人才包括科学家,不宜并列,应说"各学科的专家和其他人才")

3、强加因果:

例:我两次看见他从这个工厂走出来,我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人,理由不充分。)

4、否定失当:

例:几年来,他无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。("无时无刻"即"任何时候都",句子表述刚好相反,可将"忘"改为"在")

小结:以上对病句的分类并不严格,对于病句,不必死记其类型,只要多练习,能够发现语病并能够改正就可以了。

修改病句一直是许多同学的难题,很多同学一看到修改病句的题目就皱眉头。其实修改病句并不像想像中那么难,只要掌握方法就可以了。要做好这种题目,首先要先了解病句的类型。

一、句子缺少了主要成份。

例:正在吃饭。(缺少主语)

二、用词不当 ,这类病句主要有2种类型。

1、用错了近义词。

例:他的房间布置得非常简朴。(把“简朴”改成“简单”)

描写花园的文艺句子篇六
《描写春天景色的句子有哪些》

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我是宝贝老婆 2009-02-15 11:33:51 描写春天景色的句子有哪些?

最佳答案

27377 2009-02-15 11:34:12

描写春天景色的句子挺多的,下面给你一些,希望可以帮到你。

1.冬色爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽,就像一幅栩栩如生的画。

2. 春天的阳光格外明媚,春姑娘展开了笑脸,太阳,红红的光束射过来,那温柔地抚摸你,像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快 的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

3. 在这一个温暖的季节里,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让,红的、黄的、白的、紫的,各种各样 的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,都不约而同地飞来采蜜,在半空中飞来飞去。

4. 在树林里,许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着,高兴起来,便唱出清脆悦耳的曲子,和煦的春光吹拂着小河,河水忽然被一阵悦耳、动 听的笛声所牵动,放眼望去,一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。

5. 春天的雨是柔和的,只见春雨 在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落,时而随风飘洒,留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影,飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符,奏 出优美的旋律。

6. 天空上,怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下 ,各种各样的风筝在自由自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!

7.春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽 、神奇,充满希望的季节。

8. 春天到了,各种绚丽的花朵都开放了,都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。 金黄的油菜花,成了蝴蝶的天地,美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞,一会儿静静地停留在油菜花 上。正是这样,给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽,同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂,蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜 花授粉。偶尔一阵微风吹来,金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去,实在令人美不胜收!

9. 如今,春季已到。春天是一年中最美丽的季节,古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来 形容、赞美春天。春天,带给人生命力,带给人希望。

10. 可爱的春姑娘,迈着轻盈的步子来到人间,那一片生机的景象便随之来到四面八方,整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

11. 小燕子拖着剪刀似的尾巴,回到北方的家乡,它们“叽喳,叽喳”地叫着,好像在说:“春来了,春来了!”

12. 春天来了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流……

13. 冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到了人间,顿时,大地万物复苏,乌语花香,呈现出一派生气。

14. 田野上,麦苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花,在绿波中闪光。

15. 春季,一片生机勃勃,万物复苏,春意盎然。瞧,随着“春姑娘”的到来,可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了,孩子们也笑奔跑出来了,与风筝一同享受春的乐趣。

16. 我喜欢在春季欣赏大自然,因为这时,举目望去,都已是绿荫荫的一大片,有翠绿色,墨绿色,黑绿色,茶绿色......呵,绿的山,绿的水,不得不使人感到心旷神怡。

17. 吹拂过绿叶的风,变的格外温柔,太阳也变得暖洋洋的,绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中,它们轻轻摇曳着,害羞地露出了笑脸。

18. 春季的歌洋溢在每一个角落里,从幽静的乡村到沸腾的城市,看看那厂房与街道,春季煞是惹人喜爱。你看,街心花园中,百花争艳,姹红焉子,竞相开放,可真是美不胜收呀!淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。

19. 春季,一个静与动完美结合的时节。春季像一个天使,踏着愉快的脚步,翩翩来到人间。春季像一位花样年华的少女,鼓动着飘逸的风情。春季像一位画家,涂满了蓬勃的色彩。春季像一首瑰丽的诗,如梦般甜蜜,如酒般香醇。

其他回答

c2902999 2009-02-15 11:34:46

描写春天景色的句子挺多的,下面给你一些,希望可以帮到你。

1.冬色爷爷送走了大地的严寒,春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的

景色十分美丽,就像一幅栩栩如生的画。

2. 春天的阳光格外明媚,春姑娘展开了笑脸,太阳,红红的光束射过来,那温柔地抚摸你,像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快 的步伐,青青的小草,破土而出,偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。在公园里,到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

3. 在这一个温暖的季节里,在树林里,许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让,红的、黄的、白的、紫的,各种各样 的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味,都不约而同地飞来采蜜,在半空中飞来飞去。

4. 在树林里,许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着,高兴起来,便唱出清脆悦耳的曲子,和煦的春光吹拂着小河,河水忽然被一阵悦耳、动 听的笛声所牵动,放眼望去,一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢!他们吹出了心里的幸福和快乐。

5. 春天的雨是柔和的,只见春雨 在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落,时而随风飘洒,留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影,飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符,奏 出优美的旋律。

6. 天空上,怎么是五颜六色的,使人眼花缭乱?啊,原来孩子们在防风筝呀。在蓝天白云的照耀下 ,各种各样的风筝在自由自在地飘舞着,飞升着,多么使人心旷神怡的景象啊!

7.春天是一个富有生命力的季节,也是一个美丽 、神奇,充满希望的季节。

8. 春天到了,各种绚丽的花朵都开放了,都是那么绚丽夺目。田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。 金黄的油菜花,成了蝴蝶的天地,美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。它们一会儿在空中飞舞,一会儿静静地停留在油菜花 上。正是这样,给春天也增添了不少乐趣。油菜花的美丽,同时也吸引了不少“劳动人民”——蜜蜂,蜜蜂总是不分昼夜地不辞辛劳地给油菜 花授粉。偶尔一阵微风吹来,金黄的油菜花立刻涌起了高低起伏的“金浪花”。远远望去,实在令人美不胜收!

9. 如今,春季已到。春天是一年中最美丽的季节,古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来 形容、赞美春天。春天,带给人生命力,带给人希望。

10. 可爱的春姑娘,迈着轻盈的步子来到人间,那一片生机的景象便随之来到四面八方,整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

11. 小燕子拖着剪刀似的尾巴,回到北方的家乡,它们“叽喳,叽喳”地叫着,好像在说:“春来了,春来了!”

12. 春天来了!你看,融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”,它就像大自然的神奇歌手,唱着清脆悦耳的歌,向前奔流……

13. 冬爷爷刚走,春姑娘就提着百花篮,伴着春风,带着春雨,悄悄地来到了人间,顿时,大地万物复苏,乌语花香,呈现出一派生气。

14. 田野上,麦苗返青,一望无边,仿佛绿色的波浪。那金黄色的野菜花,在绿波中闪光。

15. 春季,一片生机勃勃,万物复苏,春意盎然。瞧,随着“春姑娘”的到来,可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了,孩子们也笑奔跑出来了,与风筝一同享受春的乐趣。

16. 我喜欢在春季欣赏大自然,因为这时,举目望去,都已是绿荫荫的一大片,有翠绿色,墨绿色,黑绿色,茶绿色......呵,绿的山,绿的水,不得不使人感到心旷神怡。

17. 吹拂过绿叶的风,变的格外温柔,太阳也变得暖洋洋的,绿叶们则托出了一个个娇嫩浴滴的花骨朵。微风中,它们轻轻摇曳着,害羞地露出了笑脸。

18. 春季的歌洋溢在每一个角落里,从幽静的乡村到沸腾的城市,看看那厂房与街道,春季煞是惹人喜爱。你看,街心花园中,百花争艳,姹红焉子,竞相开放,可真是美不胜收呀!淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。

19. 春季,一个静与动完美结合的时节。春季像一个天使,踏着愉快的脚步,翩翩来到人间。春季像一位花样年华的少女,鼓动着飘逸的风情。春季像一位画家,涂满了蓬勃的色彩。春季像一首瑰丽的诗,如梦般甜蜜,如酒般香醇。

涨停板12 2009-06-17 20:25:56

夕阳西下,曲折的小径,隐没在竹林的深处。一个个竹子的倒影,映在窗户上,随着微风摆动。高耸挺拔的翠竹,顶天立地,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头,在一片片竹香中显出淡雅的风采。正如唐朝诗人杜甫所写,“竹摇清影罩幽窗,日暮倚修竹”,一样美丽,一样幽静。

一进校门,展现在眼前的是一座长方形的大花坛。花坛里月季、扶桑、绣球、米兰等竞相开放,争奇斗艳。红的像火焰,白的像雪花,黄的赛黄金,粉的胜彩霞。花坛中央还有一棵南洋杉,翠绿葱郁,亭亭玉立。三个自制的“喷泉”均匀地喷洒着水珠,远远望去,如烟似雾,透过阳光,可以看见一道七色彩虹,真是好看极了。

花坛的西面是操场,北面是一座大楼,楼前有一堵松树和杨树组成的“绿墙”,大楼由教学楼(四层)、办公楼(五层)组成。楼门柱上写着:“爱党爱国爱集体,勤奋学习守纪律;尊师敬道有礼貌,学习雷锋争三好。”这是党对

我们的要求,也是我校的校训。

大厅的三面墙壁上悬挂着我校近年荣获的各种奖状,它们好像是在询问同学:你为争取集体荣誉做了些什么?

校园前院的右边是游戏场。游戏场里有许多柳树和槐树。每当下课时,就有许多同学蹦蹦跳跳地跑向游戏场。

夏天校园是一片浓绿。悬铃木伸出宽大的叶子,在校园上空撑开了一把巨伞,遮住了直射的太阳,整个校园绿菌菌的。抬头向上看,仿佛进入了神话世界;阳光透过茂密的叶片,变成了一片青雾,微风一次,青雾缭绕,令人神清气爽,飘然欲飞。

当你步入校园,立刻会被这优美的环境所吸引,一排排小柏树像士兵一样挺立在干净整洁的甬道两旁;圆形的花坛进而百花怒放,蝴蝶翻飞;柳树柔嫩的枝条在微风中摇摆,迎春花、紫丁香把醉人的芬芳撤满了校园。最吸引人的是操场四周那一排排白杨树,它们挺直了粗壮的身躯,汲取着大地的养料,茁壮成长着。

每当上课铃一响,教室里就传来琅琅的读书声和老师的讲课声,这声音好似一条清澈的小溪弹着欢快的乐曲,滋润着我们的心田。下课铃一响,校园里顿时沸腾起来,同学们在跳皮筋、踢球、丢沙包、打篮球,还有的在爬竿、打秋千,欢笑声久久地回响在校园的上空。

当严冬来临,扬树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后,整个校园的绿色便集中在那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。教室前面的冬青树,伸展着绿得发亮的叶子,仿佛要把自己的绿色献给校园。一见到那北风不动、大雪盖不尽的松树,你便会情不自禁地发出“岁寒才松柏之后凋”的赞叹。也许有人会嫌这时的绿色太少了,不引人注目。但是,当你在冰雪中看到那苍翠的枝叶的,难道你就不感觉到温暖,看不到希望吗?难道你不觉得,尽管冰封存雪压,它那青春的血液照样在流动,生命的力量照样是不可抗拒的吗?

炎炎1981 2009-08-29 16:20:48

1 春天真是让人舒服的春天,春天的景色真美啊!

2 这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望.我爱这美丽的春天.

3 近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上.

0轩轩0 2009-09-21 09:55:27

描写春天片诗句

描写花园的文艺句子篇七
《补写句子》

2016年高考补写题

【学案略语】

语句补写题(也叫语段填句题)是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”,就是指给出一个语段,空出两至三个句子进行补写,补写后的句子与语段内容贴切,语意连贯,逻辑严密,语句通顺。这种题型是一种综合性题型,以考查语言连贯为主,兼有对压缩、仿写和推断能力的考查。二轮复习中,要做好这种题型的训练,既要抓好答题步骤的规范训练,又要重点抓好三类语句(总起句、总结句、展开句)的补写训练。

自我诊断,找出答题短板

1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15个字。

虽说中国有五千年的饮食文化,烹调方法多种多样,但在营养师们看来,①___________

_____________________________,这是因为“蒸”不仅能保持菜肴的原形、原味,烹制出的菜比较清淡,并且还在很大程度上保存了食材的各种营养,更符合健康饮食的要求。②______________________________________,因此我国一直就有“无菜不蒸”的说法。在河北、山西地区有不少菜就是多种蔬菜混合着蒸,蒸出来的菜五颜六色,让人很有食欲,也体现了饮食多样化的原则。③

________________________________________,以便能更快地蒸熟。比如将萝卜、紫甘蓝切成丝,山药南瓜切成段。蒸熟后,依个人口味,可调汁拌着食用,如加蒜泥、姜醋汁、芝麻酱等。

答案 ①“蒸”这种烹调方法更值得推崇 ②所有的菜都是可以“蒸”的 ③上锅蒸的蔬菜体积不要太大

2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。

植物不同于动物的地方就在于每个植物都具有全能性,整个植物体就是个松散的联合体,不像动物那样① 。所以,即使植物失去了大多数组织后,②______________________________,所谓“枯木逢春”就是这个道理。理论上,只要有一个植物细胞存活,③

__________________________________,但这对环境条件要求非常高,必须让这个细胞在试管里慢慢分裂,直到可以分化出根茎叶。

答案 ①每个器官都有严格的分工 ②遇到合适的条件仍可再生 ③这个细胞就能变成一个植株

3.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。

爱好和平是中华民族的优良传统。我们的祖先也曾得到过科学的秘密,率先发明了火药和指南针。同西方人不同,我们发明火药,①________________________,而是用它来制造奇巧美丽的烟火,②_______________________。我们发明指南针,

③____________________,却是让风水先生勘定我们庙堂、居宅及坟墓的方位与走向,使我们的生活中顶重要的“住”,能够选择优美适宜的自然环境。

答案 (示例)①不是用它来侵占别国领土 ②使人们在节日里享受欢乐 ③并不曾向海上获取霸权

4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。(4分)★

电影《一代宗师》上映,但导演王家卫肯定想不到,自己的电影上映后,①________________________。不少人狠批,且言辞极端:“巨烂片”“垃圾片”“稀奇古怪”……②______________________,甚至还有不少人在网上号召大家“千万不要去看”。③____________________________________,影片“完美”“一如既往很王家卫,文艺范十足”……谩骂派斥力挺派为“装文艺”,而力挺派则将谩骂派定位为“土老帽”。④__________________,大喷脏词,甚至有老友为此绝交。

问题反思

1.做语句补写题的关键是什么? 答:

2.语句补写题常常要补写的都是哪些类型的句子?如何补写这些句子? 答:

比对答案,领悟答案升格之道

题目 原题见“自我诊断”4 (4分)

描写花园的文艺句子篇八
《句子练习》

句子练习

一、根据括号内的要求做题

1、母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。(标出主语)

2、我到云南后,从家信中知道,我母亲对我这一举动不但不反对,还给我诸多慰勉。(标出宾语)

3、一阵凉风吹得他连打了几个寒颤。(标出定语和补语)

4、这给养有时把天空点缀得很美丽。(标出状语和补语)

5、卷去和卷积去的位置很高。(标出主语)

6、我把成渝紧紧地抱起来。(标出状语和补语)

7、我顺着绝壁上开凿的运输便道向前走去。(标出状语)

8、这一点现在就必须向党内讲明白。(标出状语和补语)

9、她教给我与困难做斗争的经验(标出宾语)

10、在由于恐怖而变得混乱的意识里却出奇清晰地反映出岸上那个追赶我的人的残酷笑声。(标出状语和补语)

11、我则以为我们应该从这个故事中吸取一些学习方面的经验教训。(标出宾语)

12、这个故事比较通俗易懂。(标出定语和谓语)

13、许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。(标出定语)

14、我对歌歌德的话记忆犹新。(标出状语)

15、赵州桥横跨在交河上。(标出补语)

16、我叫蜜蜂蜇了一下。(标出状语和补语)

17、我们就在一个比较幽静的寺院里选了一间房住下来。(标出谓语)

18、当那连绵的雨雪要来临的时候,卷去聚集着。(标出状语)

19、母亲便叫他自己到厨下炒饭吃去。(标出 谓语)

20、赵州桥十分雄伟。(标出谓语)

21、人民英雄永垂不朽。(标出谓语)

22、海水的平均深度146米。(标出定语)

二、指画线部分句子成分判断不正确

1(状语)

2(状语)

3(定语)

4、我国石拱桥的设计施工有优良传统。(定语)

5、他们说得很快听不清说些什么。(补语)

6、冷气从裤管里向上钻。(状语)

7、细雨烟似地被秋风扭着卷着。(状语)

8、两个人用日本话在谈笑。(状语)

9、月色便朦胧在这水气里。(补语)

10、你就在这里啊,就在这里!(补语)

11、母亲告诉我,闰土来了。(宾语)

12、这样就会给人一种压抑的感觉。(宾语)

13、我却还以为船慢。(宾语)

14、我们还拟定了上千种计划。(宾语)

15、我们准备去一次哲尔赛岛。(宾语)

16、蜜蜂蜇了我一下。(补语)

17、头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(补语)

18、藤畅野先生将我叫到他的研究室。(状语)

19、我们鲁镇的戏比小村的好得多。(状语)

20、外祖母怪家里的人不早定。(宾语)

21、我们每天的事情大概是掘蚯蚓。(定语)

22、我的心反倒平静下来。(补语)

23、它比天安门还高。(状语)

24、苏州园林可绝不讲究对称。(补语)

25、那手也不是我所记得的红活圆实的手。(定语)

26、两岸的豆麦和河底的水草发散出来清香。(宾语)

三、将句子的主干写在句子后

1、在朝鲜的每一天,我都被一些事情感动着。

2、雨后彩虹是人间天上的桥。

3、御花园的面积不很大。

4、一条黄绿相间的琉璃瓦屋檐,把巍峨的大会堂的轮廓从蔚蓝的天空中画出来。

5、桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。

6、他干脆放下小勺。

7、我们在建筑师的陪同下,从天安门广场向西走。

8、死海的蒸发量大于约旦河输入的水量。

9、咱们革命军队又不是怪物。

10、学问的基础是事实和根据。

11、在所有共产党员的心目中,他永远是一个能以生命相托付的、最可信任的同志。

12、孟子说的几句话,在文天祥身上都体现出来了。

13、白杨树是不平凡的一种树。

14、我们不懂的东西还很不少。

15、在汉江北岸,我遇到一个青年战士。

16、那壮丽的柱廊、淡雅的色调,以及四周层次繁多的建筑立面,组成了一幅庄严绚丽的画面。

17、这次极其危险、极其艰巨和极其困难的探险活动再一次显示了人类征服大自然的能力和决心。

18、一切学问家,不但对于流俗的传说,就是对于过去学者的学说,也常常抱怀疑的态度。

四、辨别单复句,划分单句成分,是复句的指出其分句间的关系。

1、傍晚我们上船的时候,这老屋里的所有破旧大小粗细东西,已经一扫而空了。

2、正义是杀不完的,因为真理永远存在。

3、桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。

4、我知道,在每边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。

5、现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。

6、对同志对人民不是满腔热忱,而是冷冷清清,漠不关心,麻木不仁。

7、即使不会游泳的人,也总是浮在水面上。

8、即使有风,刮起的沙也不多。

9、他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。

10、这些纸色彩鲜艳,形象逼真。

11、凭着对中国古文字的很高的造诣,他终于考证出这些“龙骨”并不是真真的龙骨头,而是殷商时代遗留下来的乌龟壳和牛的肩胛骨,上面刻的文字就是那时使用的文字。

12、过去人类没有能征服沙漠,若干住人的地区反而为沙漠所并吞。

13、只有这种知识,这种意志,才是世界上最可宝贵的财产。

14、只有孔乙己到店,才可以笑几声。

15、人类采用声音作为手段,而不采用手势或图画,也不是偶然的。

16、这闪烁的亮光,到底是江上的渔火,还是天上的星星?

17、重庆三面是水,空气温度很大,这是雾多雾浓的主要原因。

18、我不久就离开母亲,因为我读书了。

19、他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名不为许多人所知道。

20、即令他们曾经知道保持名誉的好处,那个时候也已经过去了。

21、当这个消息传到长城站的时候,那里的工作人员通过无线电向我祝贺。

22、人们发现他的雪橇上载着的全是矿石,而不是粮食。

23、这几天大家晓得在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情。

24、若瑟夫既然已经知道,就让他去把他们找回来。

25、林木和草类成长以后,沙丘就可以固定下来了。

26、然而,令人惊叹的是,人们在这无鱼无划的海水里,竟能自由游弋。

27、客观条件差,这也许是事实。

28、这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳 。

29、他们既没有淡水喝,也没有淡水种庄稼。

30、竞赛结束的时候,无论纺得多的还是纺得比较少的,得奖的还是没有得奖的,都感到胜利的快乐。

31、白杨实在是不平凡的,我赞美白杨树。

32、我在那里所每一盼望的,却在到赵庄去看戏。

33、植物的光合作用、物质的分子运动,甚至原子核的破裂等情形,都可以用动画的方法,显示在屏幕上。

34、宜宾这个城市有些什么讲究,我们不大清楚。

35、当时人的们到底用什么巧妙手段把棺材悬挂到峭壁上,直到如今还是个谜。

36、物候资料对于安排农作物区域,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。

五、指出一般复句的类型,划分二重复句的层次,并注明分句间的关系。

1、这当然是神话,是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。

2、奋斗,是改变现实的强大杠杆,是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。

3、大家都有一支笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲啊!

4、无论取哪一只,揭开背壳来,里面就有黄、有膏。

5、他后来还插他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛,我也曾送他一两次东西,但从此没有再见面。

6、没有氮,就没有蛋白质,没有蛋白质,就没有生命。

7、你就是调尽五颜六色,又怎么画得出祖国的面貌?

8、宁为玉碎,不这瓦全。

9、既来之,则安之。

10、他们既能构成躯体,又能放出能量。

11、如果这么办,即使长到一百岁,也还是不会走路。

12、没有这种东西,汽车不能开,拖拉机不能动了,机器不能转了,飞机不能飞了。

13、或者叙述事情的发展,或者描写人物的形象,或者直接抒情,或者发表议论。

14、在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草。

15、尽管他们父子俩都是科学家,他们之间却没有一点“世袭”的味儿。

16、不管怎样忙,都应该抽点功夫想一想。

六、根据句后要求填关联词

1、有的青年( )有理想,( )刻苦勤奋的精神还不足。转折关系

2、( )鸟的翅膀多么完美,( )不凭借空气,鸟( )永远不能飞到高空。 条件关系 假设关系

3、我们( )能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了。假设关系

4、( )只有碗那样粗细,它却努力向上发展。 假设关系。

5、( )人们还不懂得有地心引力,要回答这个问题是很难的。因果关系

6、地球( )不像橘子,( )不像梨。 并列关系

7、那些老爷( )不愿意遵守法律,现在( )得管管他们。因果关系

8、屈原、岳飞、郑成功( )载入呼册,是( )他们中华民族留下了伟大的爱国精神。 因果关系

9、泉水清洌,不浇菜也可以浇果树,( )用来洗头,洗衣服。选择关系

10、视盘( )可以显示物体运动情况,( )可以显示许多微妙的现象。 并列关系

11、现在的书,品种多,( )有的越来越小。递进关系

描写花园的文艺句子篇九
中考作文环境描写经典好句子》

有范文有指导:

一、写作指导

在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢?

一、 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

二、 人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。

三、 人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。

四、 具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。 同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。

心理描写,是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!

在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。

通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:

一、 运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。

二、 两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。

写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。

通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。

写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。

因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。

写人的结构方式主要有以下两种:

第一种,总分总式。

这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、C、D的归纳小结,又是对A的照应。

第二种,逐层进入式。

这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是:第一层次A,写事情的起因;第二层次B,写事情的发展;第三层次C,写事情的高潮;第四层次D,写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好,常常可以使文章内容丰富起来。 根据表达的需要,描写人物的外貌

对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写,叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时,往往是作这样的描写:高高的个子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实,世界上的人有千千万万,没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要,去描写人物的外貌。

怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢?

第一、 根据表达的需要,描写人物的外在特征。每个人物都有他(她)自己的特有外貌,总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响,同时自己鲜明的个性,这些在他(她)的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

第二、 根据表达的需要,有重点地描写外貌。

有的同学他们不分主次,不根据中心思想的需要,面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢?罗里罗嗦,让人看半天也不会知道特征在哪里。

第三、 根据表达的需要,安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌,作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面,哪些先写,哪些后写,应该遵循一定的顺序。但是,有时为了表达的需要,或者观察角度的变化,外貌描写的顺序也会有变化。

总之,外貌描写要有利于文章的中心思想的表达,有利于人物内心世界的展示,只有这样,才可以说文章的外貌描写是成功的。

二、范例

妈 妈 的 手

在手的世界中,有勤劳的手,懒惰的手,致富的手,灵巧的手,然而,我写的却是妈妈一双勤劳的手。她的手不怎么大,长期的劳动使茧皮爬上了手指,使手背上长了一层浅黑色的皮。

当鸡叫三遍的时候,妈妈的手已经开始工作了:忙着做早点。临近中午,她的手又工作了:忙着做午饭。下午,她的手又开始工作了:忙着做晚饭。夜晚,当明月高悬的时候,妈妈的手又工作了:忙着洗衣服。总之,妈妈的手时时刻刻工作着。

妈妈的手既是勤劳的手,又是充满母爱的手。记得一个寒冬的下午,天气比较冷。我在做作业,妈妈在做针线活。

夜深了,天气变得更冷了,我的手直打颤,不敢写了,怕把作业做坏。这时,妈妈走到了我身旁,关心地对我说:“冷吗?”我轻轻地把我的手夹在她的两手之中。顿时,我觉得无比暖和。在她的鼓励下,我终于认真地完成了作业。

记得还有一个隆冬的早晨,天气很冷。为了御寒,我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心,双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来,可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”,我果断地把皮靴脱掉,准备要妈妈给我洗,又一想:妈妈会批评我的。最后,我想出了一个两全其美的办法,把皮靴藏到门缝里,等天气暖和一点再洗。第二天,天气稍微暖和一点,我就去洗

皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。 我着急得差点哭起来,过了一会儿,镇静下来,就到别处去找。刚找到后门,就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗?我随着声音走去,在天井里,我发现了妈妈,她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的,裂开了几条缝。虽然天冷,但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠,我走到她的身边,夺下刷皮靴的刷子,一边说:“妈妈,我来洗。”妈妈关心地说:“振振,我来洗。”我怎么也不答应,可是,她已经把皮靴和刷子夺去了。最终,还是妈妈洗了。她洗完后,又一丝不苟地烤皮靴,当我重新穿上皮靴时,眼睛已被泪水模糊了。

啊!我要赞美,赞美妈妈的手,更要赞美您――妈妈。

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