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形容孩子快乐成长的句子

2016-01-22 12:13:13 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 形容孩子快乐成长的句子篇一《让孩子快乐成长》 ...

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形容孩子快乐成长的句子篇一
《让孩子快乐成长》

让孩子快乐成长

我们的孩子名字叫黄铠淳,男孩,快四岁半了,是小红帽连锁幼儿园大二班的小朋友。我和他爸爸象很多普通父母一样,每天上班下班,在工作之余给孩子无微不至地关怀。如今看到他活泼可爱、聪明自信、健康快乐的成长,让我们感慨万千。近些日子,老师叫我写个教育孩子相关的一篇文章交给学校家长分享。我们不是育儿专家,没有一套套的育儿经验,在此谈一下对孩子教育培养方面的几点粗浅的做法。

一是培养孩子的自信心,感受童真快乐生活。

不得不承认,作为黄铠淳的母亲,我自己是个胆小鬼,在许多机遇面前常常因为我的胆怯而失去机会,不是因为自己没能力而是因为自己没自信。而一个人的自信从哪里来?孩子来到我的世界里我考虑这个问题很多次,并尝试着给孩子加强这方面的培养。他出生六个月起,我就在他面前大声的朗读书刊,有杂志,有古文,有诗歌,有故事等等,大声地在他面前歌唱——明知道我不是诗人也不是歌星,但我不在乎这些,不在乎他听得懂不懂。每次做这些我都想到了李阳的疯狂英语学习,想到了比尔盖茨的助手史蒂夫·鲍尔默每次主持会议前都做那些张牙舞爪,手舞足蹈的前提表演。我相信这些积极性的行为让人觉得很有激情,内心很奔放,全身充满了力量,能建立起自信的动力。孩子快两岁时,有一天他在玩,兴趣高昴时自乐的读了我常给他读的一篇古文,读完自己笑呵呵的,口水流到下巴了还一直乐——完全不遗传我的胆怯基因。现在孩子慢慢长大了,我上班忙,但也总不断的找机会让他听我大声的读书,歌唱。每天如果我能想起我会问他:“黄铠淳,今天你快乐吗?请大声地回答妈妈。”如果他觉

得当天他过得快乐,他会大声地说:“我很快乐,妈妈!”然后双手绕着我的脖子很高兴的呼叫。如果他无力地说不快乐,因为今天受谁谁欺负了或者因为今天叫买什么东西不给之类的。我会认真的跟他讲一些道理,然后转移他的注意力,让他左手拍一下右肩膀,右手拍一下左肩膀,大声地说:“我最行,我最行,我真的真的真的是最行。”跟他一起做,如此一两回,很快他就笑哈哈了。我想一个人只有自信了他才会觉得快乐。

二是让孩子学会与人交流,懂得赞扬他人,培养孩子的快乐情绪。 有一次,一个熟人见到我对我说:“你的孩子很厉害。”我心里吓了跳,以为黄铠淳又给人家闯祸了,不过人家接着说:“你的孩子今早来我家,跟我谈了很多话,东问西问,象老朋友老熟人老大人一样,他没来过我家呢,一点都不怕生。”我不禁也笑了起来,呵呵。黄铠淳是怎么去别人家玩的我也想不起来了。不过平时我很注意对黄铠淳的语言交流培养,让他大胆地与他人接近说话,见到熟人我主动打招呼给他作示范然后叫孩子也跟着一起打招呼。习惯了,孩子眼尖,有时远远的碰到认识的人他就大声地喊:“伯伯好。”人家听见了回应,他就笑咪咪的,如果太远人家听不到没反应,我会及时的告诉黄铠淳:“是伯伯听不见,我们下次见他了再跟他打招呼哦。”不过等到下次再见到那位伯伯时,黄铠淳竟然对他说:“伯伯,我那天在街上问你都不应,小气多嘛。”惹得人家哭笑不得,我只好再次作黄铠淳的“思想工作”,让他知道伯伯不是故意的。同时为了培养他更好地与人交流,我告诉黄铠淳多多去赞扬别人。小朋友们来家里找他玩,如果是女孩子,我会直接说:“姐姐(妹妹)真漂亮,衣服这么美。”如果是男孩子,我会说:“哥哥(弟弟)剪的这个发型帅呆了,

多有精神。”每当这时我都看到孩子们哈哈大笑滚作一团——他们听了是快乐的,他知道是快乐的才会去跟着做。再说有一天,我们隔壁的小叔叔结婚办喜酒,黄铠淳跟在新娘后面瞎跑,晚上回来对我说:“妈妈,今天我说新娘漂亮了,看她给我袋子多多的糖”。“黄铠淳,你真棒!”我给他伸了个大母指。“妈妈,我见我们班的MISS潘老师也漂亮,我也要她当我新娘得不得?”他双手绕着我的脖子奶声哆气地问。哈哈……我心里一乐放声大笑。可我随时放低了笑声,铿锵地告诉黄铠淳:“好,明天你去大声地问老师吧,但别忘了赞美老师哦。”——后来我也不知道他跟老师“表白”了没有,不过没关系,至少他懂得欣赏童真的美了。本来我想告诉黄铠淳“美的东西并不是占有”等这些理念,但对一个四岁多的小孩确实太深奥了,还是让他大胆地表达他纯真的内心世界吧。

三是参与孩子做游戏,给孩子自由的想象空间,培养他快乐潜质。 在家我会很积极地参与黄铠淳的各种游戏。买来的各式各样的玩具我发现他玩了不久的时间就给弄坏或者仍了,因此如果可以,我一般不给他买太多的玩具,有一些能自制的玩具我们亲自动手和他一起做,让他感觉到动手动脑的乐趣。昨晚他说要吹泡泡,要我去买一瓶泡泡水给他吹,我找来一个小瓶子故作神秘地说:“看妈妈变魔术吧,等着。”他一看顿时来了兴趣,跟在我身后不停的跑,嚷着要看我怎么做。我让他去找以前吹过的泡泡棒杆,帮我拿来洗洁清,他很乐意。我往瓶子里倒进一点洗洁清,倒满水,关上盖,上下一瑶,水均匀,一瓶泡泡水就做好了。然后跟他吹出各种形状不一的泡泡,开心的笑声荡漾了整个家里,很好。孩子的思维很活跃,有一次晚上,我教他写1到10数字,我示范写,他跟着写,可到他

写时所有的字都是倒睡的。我问他:“黄铠淳,为什么这样写呢?把字写正来不好吗?”“为什么不能这样写妈妈,你看看3字一倒睡着,就象一个人睡觉有两个大肚皮,多好玩呀。”他不紧不慢地答我,又象自言自语。我一听忍俊不禁,呵呵。这是孩子的思维,让他尽情的想象吧,尽管教他写字的路漫长长。

四是让孩子接受各种锻炼,懂得成长路上不断接受各种考验。

我曾经去听一些教授关于育儿的讲课,说是要让孩子认识到做错事应该接受相关的惩罚。对于黄铠淳的教育,我也这么做了。有些他力所能及的事情屡犯不改,我会适当的“处罚”他,让他懂得这么做是不对的并记住着。前些日子放寒假了,我让他自己回老家,多接触新的生活环境,但不幸的是他不小心挨烫伤了手,二级烫伤,住进了医院。当我到医院时他眼泪汪汪在眼框打转但并没有哭出声,奶奶抱着他让医生给伤口放药。我没有直接去换她奶奶抱他——我想让他学会更坚强,直到放好药我才抱他坐到病床上。“哇,妈妈,好疼,刚才你为什么不抱我,5555555”黄铠淳最终还是哭出声来了。这时我想办法逗他,转移他手疼痛的注意力,很快他就笑了,但他很怕回忆挨烫伤的情景,每次我跟他提起他都不愿意说话马上想哭。我慢慢夸他是个勇敢坚强的好孩子,然后他才平静地跟我说起了挨烫伤的细节,直到他说得坦然不再害怕,最后我才慢慢说服他因为自己乱跑不小心现在挨受伤了就得配合医生打针医治等等。经过这件事我也发现黄铠淳懂事了很多,面对他受伤留下伤痕的手他也没有过多地在意。小孩受挫折时多鼓励他一些,让他增强信心,懂得道理。

就在我下笔写这篇文章的今晚,我们这邻街有人过逝,大家正筹钱交人情每户30元。我正好没空,身上也没散钱,便拿出一张一佰元给正在看电视的黄铠淳,叫他拿去给隔壁家的叔叔统一收,我想让他做这些事也是一种锻炼吧。他很爽快地拿钱出去一会儿工夫回来了,手里拿着找回来的70元钱——两张10元的和一张伍拾元的。可是他只伸手给我两张10元的,并很自然地说:“妈妈,我要这张五零块的。”——他认得钞票上的50就读五零块了。“你要钱干嘛呢?”我问他。“要不今晚你给我看电脑奥特曼、给我买糖,我就给你这张钱。”他扭扭嘴巴,又来跟我讲条件了。

平时总这样,能不能改变他呢?

“黄铠淳,你知道你手里的那张钱能买多少东西吗?能买到五斤肉肉或者一袋米呢!我们家明天就没米了,吃什么啊?给妈妈拿去买米好不好?”我很认真的跟他说。嘿嘿,他竟然把钱伸到我面前来了,小孩也是要讲道理的哦!让孩子在钱的面前懂得看钱,懂得如何运用钱,呵呵,也好。

其实黄铠淳这孩子也有很多缺点,比如一生气就滚地板,脾气火,爱打架等等;我们对他教育方法有些也欠妥,甚至我们正面引导有些也不能长久坚持等等。但我们会用放大镜去看他的优点,用显微镜去逐步纠正他的缺点,同时我们看到更多的是他的进步。黄铠淳慢慢地成长了,他的每一步成长都离不开周围的人对他的帮助。每天当他从幼儿园回来高兴地说学校的人和事,我就知道幼儿园在他成长的道路上给他加了无数个进步法码;当邻居大娘不舍得吃好东西要留一点给他吃并和他不停的说讲时,我

形容孩子快乐成长的句子篇二
《快乐成长第五章》

让被爱的孩子学 会爱

许多家长认为,现在就一个孩子,只要我有能力,孩子要什么我都要尽量满足,图的就是让孩子快乐幸福,也有的家长认为,孩子最重要的就是学习知识和能力,比其他孩子更聪明,其他方面哟管不着怎么教,更有甚者,会将孩子人性霸道,自私的表现认为聪明,从容,殊不知这些教育方式只会让我们的孩子变得更加冷漠自私。孩子会认为众人对他的爱是天经地义的,而不懂也不会去爱别人。

前苏联儿童教育家克鲁普斯卡说:“父母是天然的教师,他们对儿童,特别是幼儿影响最大。”

作为父母,我们真的希望自己的孩子变成一个没有爱心的冷血人吗?看看缺乏爱心的孩子有哪些不好的言行举止吧。

不知道什么是爱,对爱充满无知。

不知道怎样表达爱,甚至拒绝表达。

不知道爱父母,眼中只有自己的身影。

不会爱他人,始终以冷漠的态度面对周围的人。

不懂得尊重生命,更谈不上热爱生活。

不屑爱这个社会,对社会充满敌意。

不知道为别人付出,只知道向别人索取。

不去考虑和体谅别人的需要,只知道自己的需求才最重要。

不懂得对生命要有感恩,不知道感谢父母。

不知道自己应该为他人做什么,只觉得别人对自己不够好。

不去了解他人的需要,家庭的需要和社会的需要。

不懂得帮助别人欣赏别人,不会表达自己对他人的爱。

读读这两个案例,你会不会有所触动?

案例1

一个中学的男同学,在与父母外出游玩时等公共汽车,车进站以后,这个男同学第一个冲上了车。神情坦然的坐在座位上。面对站在自己座位前的父母表情漠然。车上以为老者说:“孩子,应该让你父母坐下。”还没等男同学说话,父母急忙说:“你坐把,我们不累。”可是男同学父亲明明让旅行包压的站不稳了。老人沉重的摇了摇头。

案例2

妈妈为了让小明懂得尊敬父母,不小气,不自私,从孩子两三岁就加以锻炼,小明喜欢吃红桔,妈妈要求孩子每次想吃时,都要同事拿3个,最大的给爸爸,第二大的给妈妈,最小的留给自己,当只剩下最后三个句子是,孩子舍不得再分了。家长告诉孩子:越是东西少的时候越考验人。这个时候能首先想到给长辈的才是好孩子。最后,孩子一边哭着一边按大小给家长,最后眼泪汪汪的看着妈妈,希望妈妈不要把桔子吃掉。妈妈狠狠心,在孩子眼巴巴的注视下把桔子吃掉了。两个桔子到底什么味道,爸爸妈妈谁也吃不出来。但是从那以后,孩子养成了不吃独食的好习惯。

爱心是一个人优秀的品质,有爱心的人也是一个纯真善良的人,爱心能够给他人,给社会带来温暖,会让自己的心灵变得充实,纯净。

对一个人的个性发展来说没有什么比爱和善良更重要的了。这是孩子将来亲和社会的基础和前提。对于孩子来说,家庭式最重要的爱心培育基地,父母是最直接的爱心播种者。 亲子教育的关键是爱与被爱,孩子接受父母爱的同时,也应该让他去付出和传递自己的爱,已达到爱心的收支平衡。让孩子更好的理解感恩和奉献。真心爱孩子,就让孩子懂得感受爱,体会爱,学会爱。

如果孩子对父母的爱表现出麻木,应该说是父母教育上的失败。一些子女对待父母给予的爱却常常无动于衷。他们认为,父母的爱是天经地义。他们一边不停的索取,一边好不珍惜的抛弃。更有甚者,他们会对父母的爱产生厌烦或因为爱的方式不断档而感到怨恨。这样的孩子长大后,同样会因为不能体会爱,与幸福失之交臂。

我们必须有意识的努力通过有效地,培养孩子爱心的方法来教会我们的孩子爱与仁慈,让孩子们在遇到冷酷与残忍事情,能有正确的判断。

怎样才能培养孩子有爱心的习惯呢。

用父母之爱让孩子亲身体会到爱心的温暖与力量。

教孩子体味爱的过程也是教孩子学会爱,当你喂宝宝美食时,不妨说:“好香,给吗妈尝尝好么?”通常孩子会举起小勺送过来,你当然会对他表示赞许。当孩子要是因为舍不得的不给呢?你觉得好玩,一笑了之,还是表示一下不喜欢?别小看这平平常常的逗孩子的话。他会告诉孩子,妈妈把好吃的先给我吃是爱我的。他也会渐渐地感受与人分享的乐趣。 爸爸妈妈要以身作则,对待自己的长辈及家里人要真诚。

无论你的工作多忙,多累,都别忘了在假期带上孩子去看望双方的老人。春暖花开时带上孩子一起陪老人去公园赏花观赏。过年过节,老人生日和孩子一起为孩子选礼物,朋友送来稀有的失误先给老人留一份。。。久而久之还小子就会在这样的氛围下不自觉的表达出自己的爱与关心。

可以让孩子阅读经典故事活着身边的案例,从而启发孩子的爱心意识。

在马路上新走的时候,看到洒水车一边播放音乐,一边向道路洒水。这时候有意无意的告诉孩子,这不仅仅是好玩,环卫叔叔是在工作,是在为社会做贡献,不要埋怨谁主喷见到自己裤子上,应该从心里感谢叔叔的劳动,是为社会做贡献,正是他们,才是我们有了一个好的生活环境。

让孩子明白,只有付出爱心才能得到等量的爱。没有爱的付出,就不可能收获别人对自己的爱。

如果我们希望孩子能够有一个幸福的人生,就不放记住这句话:教会孩子爱父母,他才会爱他人,也才会被人爱。把爱与被爱的教育放在首位,让孩子明白在接受父母,他人的关心,也应该回馈给他们一份同样的爱。

青春萌动世界,妈妈来为你护航

进入青春期以后,随着生理上的日依法与,性别意识也开始觉醒和逐步形成。在性意识发展的过程中,男女生都会产生对异性的好感和爱慕,有一种英语有好感的异性同学进行接近,了解,交往并结为朋友的需要,产生互相吸引的心理特别希望异性注意自己。

向往以姓氏青春发育期孩子的一种正常生理反应和心理现象。是人的情感世界中没理而珍贵的内容,男女同学相处,是青少年社会交往不可缺少的内容,人类异性间的交往,也是最富有魅力, 最激动人心的,尤其对青春期的男女来讲,具有极大的吸引力。

小故事

吉安娜是一个有魅力的爱心的没理女性,丈夫女儿都爱她,她在联合国总部工作,是日本为数不多的女外交官,这样一个令人羡慕的女性,回忆自己的过去,还经常想别人谈起她的母亲。她说:

我的母亲20世纪60年代在纽约学过4年的室内设计hid奥东京自己经营了一家舍内装潢设计点,事业做得很成功,他的父亲总想一个长不大的孩子,在家里有的时候我与母亲的角色是互换的。

我母亲叫直子,却给我去了一个非常时尚的名字叫安娜,我与母亲像朋友,他从不拿大

人的其实来压我,总是对我说:“甜心,我们来商量一下好不好?”他对我的烦恼总有办法。 可那一次,我觉得没办法了。因为我失恋了。

我13岁的时候我第一次经历失恋的痛苦,我颤抖着的声音向邻家英俊洒脱的牧野君表达了我的爱慕之意,他冷冷的对我说:“谢谢你的感情,我很高兴,但我没有那个意思,对不起。” 多么冷漠的外交辞令!那一刻我恨不得找一个地缝钻进去。

从那以后的几天,我恍恍惚惚,上升或可,我把面粉倒进了咖啡分离,上体育课,我没换运动裤就去了体育馆,上过于苛,我忘记带课本,好朋友放在我这里两张音乐会票,竟然被我弄丢了,被人满员了好一阵子。

一天早餐桌上,妈妈开始在我面前亚于收拾,对付心不在焉的我,他总是这样。任他怎么比划,我都提不起精神,于是他在我耳边大声喊:“你不是感冒了吧,张智慧了么?”(按日本的说法,孩子发烧是长智慧的表现)我没反应。这一下直子女士意识到了问题的严重性,地下声音说:“嗨,不会是失恋了吧?”

这个失恋一词忽然惊醒了我,我瞪着眼睛问她:“你怎么知道?”这下子泄露了天机,妈妈先是惊奇的瞪大眼睛,然后笑了起来,露出一口漂亮的牙齿,说到,“恭喜你,我的宝贝,你终于失恋了.”

我简直不敢相信我的耳朵,天底下竟然有这样的母亲,女儿失恋了,她还道喜,直子女士意识到自己的失言,跑到我旁边的椅子上坐下,搂住我的肩膀说:“安娜宝贝,你别误会妈妈的意思,天下那个比我跟你爸爸更爱你呢?不过呢,我这么说是有道理的。好吧我们好好聊聊。”

在一家咖啡馆坐下,妈妈为我叫了一杯奶咖啡,我沮丧着低着头,提不起精神。他开口问我那个男孩子是怎样的人,我形容了一下,妈妈说他太可爱了,怪不得我的女儿这样喜欢他。我说,我现在觉得他又无情又冷漠,一点不可爱,妈妈说这也对。我问他,他到底站在那一边,她说当然是支持安娜。对于她来说安娜才是天下第一女孩。我说:“我觉得自己真是个没有魅力,笨极了的女孩。”

妈妈说:“那好,你把自己的缺点都说出来吧。”我说,我太瘦,像虾米,妈妈说你双腿纤长是模特的材料。我说我牙齿不整齐。妈妈说,我们可以帮你校正。我说,我声音难听,唱卡拉ok像乌鸦,我多希望自己能像松田圣子一样,有衣服此行的嗓音,妈妈说,你会弹一手好钢琴,连她都自愧不如,我说我很笨,竟然看不出那个男孩不喜欢我,妈妈说。那个男孩才笨,竟然把这么一块珍宝放弃了。我说妈妈你太抬举我了,妈妈说,你说的也对也不对。 妈妈最后说:“安娜,初恋时魅力的,然而也有苦涩,将来很多事情你会忘记,但这件事你将永远不会忘记,这是你第一次面对挫折,是一个难得的成长机会,我恭贺你,就是出于这个原因。安娜,你还是一枝含苞待放的玫瑰,还没到绽放的最美丽的时刻烦人看不到你的价值,没关系,等你长大成人哪天,你一定会碰到冥冥中等你的人,就像我和你爸爸一样。 一股暖流涌遍我的全身。我问妈妈,你也失恋过么?他大笑说,那当然,我问她当时的感受,她说就像天塌了一样,趴在被子里哭的天昏地暗。后来,外祖母到了他的房间,打开窗子,对她说,直子,我们给你取名叫直子,是希望你无论遇到什么事情都擦干眼泪向前走,你看太阳出来了,新的一天开始了。

妈妈说,她一直忘不了外祖母的话,今天,她将外祖母的话传给我。

我眼泪止不住想溜出来我问妈妈,可以哭吗?妈妈把包里面所有的面巾纸都拿了出来。对我说:“安娜哭吧,痛快的哭吧。”

几天后,妈妈开车来接我把我拉到横滨饭店。她对大厅里弹钢琴的女孩耳语了几句,那女孩笑着停下来,对我说:“请把。”

直子女士拉着我的手,在钢琴前坐下:“安娜,勇敢些,用你最拿手的肖邦的曲子弹出来。” 我咬着嘴唇,红着脸,坐在了钢琴前。

我忘记了时间,完全沉浸在了那个天才乔治桑失恋的创痛里,当我停下来的时候母亲带头给我鼓掌,然后大厅的人都收到母亲的感染,为一个穿着学生制服的女孩热烈鼓掌喝彩,我感受到了一股从未有过的胜利的喜悦。

每次见到牧野君的时候,我向她点点头。当他走过我身边的时候,我的心还是会刺痛一ia,但我承受住了那种疼痛,感觉那疼痛里面还有一点甜。我知道,那是妈妈说的,青春的感觉,是的,千真万确、

这是一个感人的故事,妈妈的理解和支持成就了了不起的女儿。

是啊,无论什么时候,父母都是孩子的避风港。

当孩子进入青春期,父母应配合学校进行科学的性生理教育,正确对待胜利现象,大大方方的给孩子将有关知识和正确对待的方法。还要教育引导孩子参与集体活动,全身心投入到学习中,用意志力客服自己与异性交往的感情需要,让孩子董哥战胜自己。当孩子悲观,失望时,应让他们有一个宣泄的场所。让孩子们把包含愁苦力气的精力各种秘密和困惑在家中得到宣泄,是孩子获得父母的理解和同情。在感情上得到一种复位,从而解除困惑,消除烦恼,明确方向,更加成熟起来。

学会包容,世界其实很美好

包容就是当别人犯了错误时自己要以宽广的胸怀去理解别人,就是善于发现别人的长处,就是要与更多的人和睦相处,就是对社会要有责任。

包容在我国传统观念中,一直占有重要的位置,是为人处事的重要原则。孔子曾说:“己所不欲,勿施于人。”就是说,无论做什么事,都要推己及人,将心比心,以自己的感受去体会别人的感受,以自己的处境去推向别人的处境。这种思想包含了理解他人,包容他人的深刻含义。

别以为偏见和骑士只存在成人世界,其实在孩子小小头脑中早就有了这样的观念,如果父母不加以积极引导,孩子会将这种观念发展为奚落甚至敌意的反应。

在孩子幼年时期,幕府应及时帮助孩子兵器偏见,学会包容。

小故事

妈妈带和4岁的雅丽参加学校组织的亲子活动。

当老师安排小朋友以两人一组完成搭积木的活动室,雅丽拒绝与生变穿着旧衣服的男孩子合作,她甚至皱着眉头对妈妈说:“我不跟他一组,我不喜欢她穿的旧衣服。”

雅丽妈妈担心这些话被男孩听到影响他的自尊西,急忙把女儿拉出教室,并在走廊厉声训斥:“你怎么可以这样说话?”此时,雅丽知识茫然的看着妈妈不做声。

对于雅丽这个年龄段的孩子来说,表现出无情一点也不奇怪,因为他们已经能够注意到他人身上不同于自己的特性。研究发现,6各月以内的儿童就能注意到种族和性别上的差异,孩子从3岁开始就对人进行分类,并能判断哪一类人更好一些,到了5岁他们会把一些良好的品德与自己认为好的人挂钩,到了8岁孩子才会注意到社会对不同人的态度,等他们再大一点,就会懂得如何面对社会的偏见,开始理智的思考问题。

由于孩子长大后面对的世界是多元化的,所以,在对孩子进行教育时,父母应尽力帮助他们改变偏见,开始理智的思考问题。

小故事

一个年轻的妈妈带着儿子去拜访朋友,在公共汽车桑一个背着大包的年轻人基金了车厢,妈妈被包撞了一下。

儿子关切的问,妈妈没事吧。同事恼怒的看了看那个年轻人,喊了一句:“太可恨了!” 妈妈对儿子说:“可不能这么说,这个叔叔不是故意的。”这位青年连连道歉,儿子听到这些,惭愧的低下了头。

几天以后,妈妈下了班来学校接儿子回家,发现儿子的手破了皮,血一滴滴的往下流,妈妈心疼极了,连忙找到一些纱布给孩子伤口包好。然后问老师是怎么弄的,老师也很纳闷,因为既没有看到他来报告,也没有听到他哭过。

妈妈不解的问儿子:“为什么不告诉老师呢?”

儿子笑着说:“妈妈小朋友不是故意弄伤我的,为这事他已经很不安了,如果我再告诉老师,他会更加自责的。”

佛教其实也是一种教育,叫 佛陀的教育,我们经常从中得到教育的启迪,佛教中说。虚空才能容万物。茶杯空了才能装茶。口袋空了才能放钱。真正的包容与便捷才是真正的和谐。 对于我们的教育而言,包容与谅解是一朵分享的玫瑰,教育者把有责任的这朵玫瑰传递给我们的孩子。

包容的核心是和谐,是一种勉励,启迪,指引,他能催人弃恶扬善,使走上歧路的人步入正轨,潜力得到发掘。其实,包容还是一种修养,是一种高尚的品德,如果我们的孩子心中装着大海,那么就一定能感受到大海的宽阔。

包容是一种胸怀,包容是一种伟大的人格,一个人未来成就大业,首先要学会包容。作为家长要有意识的培养孩子的包容性。这是我们这个民族需要,是未来发展的需要。 当一个人经历了生死历练后。

更懂得这个世界是这样的美好。

用一颗宽容和包容的心去感触生命中的人和事。

用一颗感恩和感动的心去赶集你身边的人。

你会觉得这个世界会变得更美丽。

一个人之所以快乐。并不是你得到的多,而是你计较的少。

用心品味人生,用爱成就事业!

形容孩子快乐成长的句子篇三
《让孩子快乐幸福的成长》

让孩子快乐幸福的成长吧!

随着孩子一天一天长大,我们也在随时考虑怎样培养孩子。天下父母都望子成龙、望女成凤!但是孩子怎么样才算成功?怎么样才算幸福呢?我认为首先要身心健康,人只要有一个健康的身体,才可能去做自己想做的事情,才有可能不受自身客观约束,发展的空间更大一些。心理也要健康,能很好的和他人交流,生活才有乐观向上的精神,不能有危害自己,他人和社会的倾向,这一点是根本。其次要有正确的人生观、价值观和世界观,要有一种乐观的心态。命运掌握在自己的手里,追求自己的理想,做好自己应当做好的事。不管失败与成功,参与才是最最重要的!并且自己会创造幸福,创造快乐。最后要有能体现自我价值的能力,并且为他人,为社会创造价值。下面我们分别来谈谈:

一、身体健康,培养良好的心理状态,进行充足的户外活动 身体是革命的本钱,没有一个好的身体就不可能更好的学习、工作和生活。孩子正是长身体的时候,我们一定要给孩子留出充足的时间进行户外活动。充足的户外活动对孩子的身心健康有很大好处。户外活动时不要进行过多干预,给孩子充分的自由空间,家长只要考虑到安全问题即可。孩子在外面跑跑跳跳、玩沙子、玩土……只要孩子想玩的大人都不要约束,但要告诉孩子不能危害他人利益。户外活动对孩子的运动能力、手脚协调能力、视力

等方面都有很大好处。并且,孩子在外面充分的活动以后,回家再做一些静的事情能做的更好。以前我不太理解为什么,只是感觉孩子这么做了以后,看书或者学习能更加专注。有一天看到一本书,外国有的小学专门为孩子准备一个供孩子发泄的活动室,孩子在那里可以练拳击、跑步等,让孩子充分的进行体能练习,当孩子大汗淋淋后,再进入班级进行学习,效果很好。有的家长总在抱怨孩子坐不住,学习不专心,是不是我们应该反过来想想为什么呢?

另外,孩子在室外活动时,周围是他自己的空间,他需要独立去接触自然,接触他人,独立处理所遇到的问题。记得睿睿四岁的时候,有一次和比他小的朋友一起玩,把人弄哭了。我没有和他说对与错,只是告诉他,人家比你小,你是哥哥,你应该谦让照顾小朋友。就像比你大的小朋友和你玩的时候不也照顾你么?慢慢的孩子逐渐接受这个观点。照顾弱小也正是任何一个种族得以存活发展壮大所必须的。孩子在外面玩也遇到自己理解不了的,有一次睿睿和一个小朋友发生了冲突,这个小朋友开始大哭起来,睿睿说我没有错,他有错,那他为什么会哭呢?我和他说,小朋友之间的问题,最好自己解决。你可以实事求是的陈述事实,是你的错你认错,不是你的错不能承认自己错。不能因为他哭了,你就认错。孩子和孩子是不一样的,你认为哭是没用的,那是因为哭不是你解决问题的方式,但有的孩子把哭作为提出要求的一种方式。你要想和他玩,就得采取适当的方式。开始孩子

可能也感觉有些难度,逐渐的就适应了。现在的孩子都是独生子女,不太会和别人相处,所以我们更应该让孩子自己处理问题。

二、树立正确的人生观,价值观和世界观,培养孩子的独立性

树立正确的人生观、价值观和世界观,培养独立个体。记得有本书上写到:父母的爱应该是一种剥离的爱。孩子是独立的个体,我们当父母的不是给孩子多少物质财富,而是在孩子成长路上教会他,怎么才能更好的独立生活,培养获取知识,体现自我价值的能力,个人认为这个应该是教育的本质。那么想让孩子独立,就应该多看书,增加见识。孩子看的多了,懂的多了,想法就多了。当然增加孩子的见识有很多方法,找出适合自己的最为重要。大人不要把自己的想法强加个孩子,因为你的也不一定是对的,要给孩子空间,让他自己去想,去辨别是非,这样才能培养一个独立的,有想法的孩子。

我认为应该让孩子多出去走走,了解不同地区的地理差异,文化差异,了解不同地区的风土人情。睿睿现在非常喜欢旅游,一到放假我们就出去。现在,他已经去过很多城市和景点,其中,城市有上海、广州、深圳、成都、哈尔滨、长沙、大连、厦门、苏州、杭州等,景点有九寨沟、张家界、凤凰古城、乐山大佛、鼓浪屿、镜泊湖、长白山等,看过长江,飞过黄河,拥抱大海,驰骋草原。每到一个城市,我们都先看地图,了解大概城市风貌,然后再规划具体行程。每次尽量让孩子多多参与,让他明白这也

是他的事情。上次去太阳岛,我们租了一个电瓶车,睿睿当司机,他自己看路线图,领着我们,整个过程乐此不疲。大人也正好能休息,一路上引来了许多人的关注。读万卷书不如行万里路,这种方式孩子是非常喜欢的。有时候和大人聊天时,他就会滔滔不绝描述各个城市的特点,当然,他所能记住理解的还是有限的,但这对于他已经足够了。我在想,孩子要是把这种兴趣用到任何一个方面,他都会学的很好的。

多让孩子看书,看些经典的。现在睿睿学习国学呢,其实当时我们也没有太明显的目的性,就是感觉能够流传很久的东西必然有它的价值。没想到他还挺愿意学的,时不时把里面的东西应用在生活中。记得有一次几个朋友一起吃饭,别人逗睿睿,男子汉喝点酒吧!睿睿马上说:“年方少,勿饮酒,饮酒醉,最为丑。”还有一次睿睿和小朋友意见不统一,他说“人不知而不愠,不亦君子乎?” 随着睿睿学习国学的深入,我也越来越感受到国学对于一个人的成长很重要。

要让孩子适当做一些力所能及的家务,既是帮助我们减轻负担,又让孩子更好的替父母着想,这也是感恩教育的一种方式吧。况且孩子在做家务的时候,也是一种挑战。记得睿睿第一次洗袜子洗的好困难,时间还长,效果也实在是不怎么样,现在对于他来说太容易了,用他自己的话说“小KIss!”我认为懂得感恩的人生活才会更幸福。

三、提高自身综合素质,培养为社会创造价值的能力。

前面我们谈了怎么样培养一个身心健康、正确人生观的孩子,下面谈谈怎么样培养一个能够创造社会价值的孩子。想要创造价值就要求本身要具备一定的素质,自身的素质高低也决定了你所创造价值的多少。我们总是提出素质教育,什么是素质教育?是知识的简单积累么?我相信大家都知道不是。下面谈谈我对素质的理解:

首先要让孩子多接触音乐。音乐是全世界通用的一种语言,它不分国界,不分阶级,不分语言,不分年龄,甚至不分物种,它是我们共同的朋友。可能有的人不太相信怎么能不分物种呢?养过宠物的人应该有这种经历,小动物能够听懂音乐,以前我家养的小乌龟就能够听懂音乐,可以对不同的音乐做出不同的反映。并且几乎没有孩子不喜欢音乐的。因此应该让孩子多接触音乐。可以学习乐器,唱歌、跳舞也可以,根据孩子实际情况选择。但是在学习过程中,千万不能强迫,不要让孩子感觉这是一种学习,我们要学到什么程度。睿睿开始学习二胡时,我告诉他,这是一个非常实用的玩具,有可能以后就是你的终身朋友。孩子在学习过程中也不要求成绩,有的家长要求多长时间考多少级,我们这些不要求。学习的过程是重要的,不要在乎结果。

另外要让孩子学画画,儿童思维绘画,不要约束孩子的思维,更不能用大人的眼光评论好与坏,像与不像。睿睿学画画有一年半了,感觉他更加细腻,观察外界事物更加细心,对写作文很有好处。我们都知道一篇好的文章,要求作者要有敏锐的观察力,

形容孩子快乐成长的句子篇四
《让每一个孩子健康快乐成长___任继鹏》

让每一个孩子健康快乐的成长

铜川市耀州区寺沟镇寺沟中心小学 任继鹏

我们常说“少年强则国家兴”,教师每天所面对的少年儿童是明天的太阳、祖国的未来,关心下一代就是关心祖国繁荣昌盛的未来。那么如何“让每一个孩子健康快乐的成长”就成为每位教师应当关注的焦点。看到这一个题目不得不让人思考三个问题,那就是什么是健康?何谓快乐?怎样才能让“每一个”孩子健康快乐的成长?我想,健康可以是分二方面的:身体的健康与心理的健康。我们教师每天要面对的是一个个活生生的孩子,他们的身体健康需要我们的关心,他们的心理健康更值得我们关注。那么快乐的定义似乎就十分广泛了,它应该不仅仅存在于学生游戏时的片刻体验,快乐的存在应该是一种心理上的满足。而如何让“每一个”孩子健康快乐的成长就要求教师在关注全体学生的同时,了解每一个孩子之间的差异,引导他们体验人性中善良、宽容、真诚所带来的快乐感受,并逐渐向着真、善、美的方向发展,成为一个真正的“人”。而这一切都必需教师在日常与学生的点滴接触、交流、沟通的过程中慢慢地令他们感受、感动、感悟最后达到感染。

一、用欣赏的眼光看待学生,让学生感受快乐

不可否认,一个班中不可避免地存在着许多程度不同的孩子,我们也时常会不自觉地将他们分为优等生、中等生和后进生。优等生学习能力强,常常是班中的绞绞者,老师的好帮手,这样的学生很容易得到老师的青睐,荣誉、掌声经常陪伴着他们。中等生虽没有优等生

那么引人注目,但从不惹事生非,老师不用为他们而操心。后进生是让老师们最关注、最花心思的一个群体。他们是办公室的常客,学习辅导,思想交流,一轮接着一轮。可以说,老师们将最多的“爱”给了他们,可是对于这样的学生,我们还是会在他们不领情的情况下无奈地说上一句:“想说爱你不容易。”然而这样的“爱”真的让学生感受到快乐了吗?这是“爱”还是压力?我们到底要给孩子什么?孩子更需要的是什么?我想,孩子更想需要的是多一点鼓励,多一点欣赏,多一份理解。当我们把这些都给了他们的时候,他们的自信才会重新树立起来,他们才会真正感受到快乐。我就曾经遇到这么一件事:

小晖是我们班平日动作较慢的同学,字写得总是歪歪扭扭,而且交作业特别慢。今天他又是最后一个交上作业,当时我正改作业呢,于是就将他的本子先放在一边,低头继续未批完的那一本作业。换作业本时,我发现小晖仍然没有离开。我觉得很奇怪,抬头望了他一眼,只见他站在一边目不转睛地看着我。

“怎么,有事吗?”我轻声问道。小晖抿了抿了嘴,低下头,没有哼声。我知道这孩子平时胆子特别小,一定是有心事,但是话到嘴边又不敢说出口了。于是,我放下了手中的笔,将他搂到跟前,一边摸着他的头,一边问:“好像有话想跟我说呀,有什么事情,说给我听听可以吗?”孩子冲我微微一笑,用几乎只有他自己才能听到的声音说了一句:“老师,这次我能拿三个五角星吗?”我一听,愣了。怎么这孩子今天会这么说呢?没想到,小晖接下来又补上一句:“这是我花了一节课的时间写的。”望着孩子那张认真的脸,我的心中有

种说不出的滋味。我急忙拿起他的作业本看了起来,今天的字跟好的同学相比仍然有着一段距离,可是,翻阅他前面的作业,一次比一次认真。特别是今天,作业本上一笔一划,都显得特别浓重,真是可以看出孩子是下了很大的功夫的。我一下子被小晖的举动感动了,拿起红笔,在他的作业本上画了三个“大大”的五角星。一边批,一边说着:“这次你的字这么漂亮,当然能拿五角星了。”“嗯!”孩子开心地朝我笑了,目光中充满了喜悦和满足。

这让我不禁想起了牛顿做三个小板凳的故事。我们不应该用同一把尺子去衡量所有的学生。当我们看到学生不够完美的一面时是否也可从另一个角度来欣赏他的闪光之处。就如上文中的那个孩子他的字也许并不能够打上一个“好”,但是他的态度应当不容置疑地能评上一个“优”。在我们用欣赏的眼光看待孩子时,孩子也同时找到了自己的闪光点,发现了做人所应具有的品质,并加强了他们保持这种优秀品质的信念。

二、用宽容的心对待孩子,让孩子感悟快乐

“人非圣贤,孰能无过”,每一个人都会有过失,或大或小,或轻或重,而每个人在犯错之后都会有一种负罪感。这点不仅我们有,孩子也有。当一名学生犯了错之后,他的内心同时也经历着痛苦的煎熬。此时,他害怕家长的斥责、担心老师的批评,在巨大的心理压力下,孩子往往会选择隐瞒、撒谎等手段来逃避。而待到东窗事发之时,孩子将极不情愿地面临着周边所有人的指责。当一个孩子从小到大一直经历着如此的循环时,他便恐惧自己失误的发生,缺少面对错误的

勇气。而现在的许多问题少年就是缺乏这种认识错误,面对错误,改正错误的能力。所以,创造一种宽松的环境,以一颗宽容之心去对待孩子是让孩子健康成长的必要条件。

当孩子犯了错误时,我们不一定要一针见血地立即指出错误。在某些条件允许的情况下,可以给孩子一定认识错误的时间,让他们拥有反思自己行为的空间。在许多时候,学生并不缺少对是非认知的辨别能力,他们需要一个调整自己对错误承受与面对的缓冲期。当然,学生在面对错误与回避错误之间做出选择是痛苦的,这时他们需要教师的引导:用宽容的言语和行动不断鼓励他们,激发他们改正错误的勇气,对他们的正确选择做出肯定与赞扬。这时的学生就会从心理的阴影中走出来,学生们在感受教师对他真诚帮助的同时,感悟到快乐的真谛,此时诚实、宽容这些人性中最质朴的东西就会在他的身上留下深刻的印记。

三、用真诚的行动关爱孩子,让孩子感染快乐

孩子的心是充满灵性的,当我们用真诚的行动去关爱孩子时,他会敏锐地感受到你的友善。当搭起这座心与心的桥梁之后,教师就能够走进学生的内心世界,了解其所思、所想,明白他真正所需要的帮助,给予及时的引导。

我任教的班中曾有个学生特别爱哭,常常为一些小事能哭上大半天 。有同学告诉我他一年级到现在,从来不做回家作业,而且一哭起来便没完没了!头一次遇到这样的学生,着实让我头疼。怎么样才能让他变得好起来呢?我想要改变一个学生就应该先了解这个学

生,于是我在平常下课时常常找机会观察他。有时,他穿了一件新衣服,我就当着同学的面夸他说:“呦,你今天穿上了新衣服真漂亮啊!”他也十分得意地拗了拗身子,脸上露出了开心的笑容。一段时间后,我渐渐发现他虽然不太爱说话,但却十分喜欢唱歌,常时不时地轻声哼上一二句。于是,在一次班会课上,我特地安排了一次小小演唱会,同学们都十分积极地参加,他在台下也偷偷地跟着唱,我赶紧抓住这次机会,对同学们说:“现在我们请XX也为我们唱一首吧!”台下立即响起了热烈的掌声,虽然他唱得并不十分动听,声音很小,也不是很准,但从他的眼睛里我可以看到,他得到了满足。从这以后,他上课有一些简单的活动也愿意参加了,有几次开火车朗读生字,他主动举起了手,简单的回家作业也能够经常完成了。慢慢地,他的哭声少了,和同学们的欢笑声多了。他的进步得到了同学们的肯定,在期末的评选中被大家选为“进步之星”。

我觉得当你用自己的真诚打动学生时,那么学生自然而然地会感受到你对他的关爱,当这种爱流露的自然、亲切,让人如沐春风时,学生的快乐就被你所点燃,而感受到快乐的不仅仅是一个人,集体中的每一位成员都会被其感染。每位同学都会为他人取得的成功而感到高兴,这是一种集体的快乐。将这种快乐不断地延伸、升华,那便会凝聚成为集体荣誉感。这样的集体毫无疑问会成为孩子们健康快乐成长的乐园。

我相信:只有健康的才是快乐的,也只有快乐才能成为健康之源。关注每一个孩子,用人性之美来感染孩子,必定能让孩子永远健

形容孩子快乐成长的句子篇五
《倾听孩子 快乐成长.》

倾听孩子 快乐成长

俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育者希望从一切方面去教育人,就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说,真正的教育是从心与心的对话开始的。 “十年树木、百年树人”。倾听孩子的声音,了解孩子是一个复杂的过程。但是作为老师只有关注孩子成长的每一个环节、每一个细节、每一个动态,及时作出应对,或支持鼓励,或耐心开导,或坚决制止。这样,孩子才会认真对待学习和生活,才能听从我们的教育引导。

在现实生活中,我们经常会听到“你们又捣乱了”“真烦人,怎么这么多话”“不许搞破坏啦”等责骂声,那肯定是老师在训斥犯错误的孩子。而结果呢,老师满脸怒容,孩子则是满脸恐惧,自信也逐渐消失。处在成长过程中的孩子往往好胜心强,好表现自己。我们教师应以欣赏、发展的目光看待幼儿,并协助他们解释自己的看法。站在旁边等一会儿,留出学习的空间,仔细地观察幼儿在做什么,然后,府下身来,平视他的眼睛,深观他的内心,理解他的发泄,这样才能更进一步地理解他。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中,我们发现《指南》像一本贴心的备忘录,它是一本实用的操作手册,为科学保教和家庭育儿提供有效适宜的指导。解读《指南》,学习《指南》,在倾听孩子方面:

首先,教师需了解孩子的心理规律——感悟儿童心理。俗话说,“没有规矩,不成方圆”。对具有促进儿童社会化作用的幼儿园而言,进行常规教育本无可厚非。但是教师施行过于严格的常规教育,会常常使活泼好动且需要自由成长空间的幼儿感到压抑与烦闷。孩子并不是只懂撒娇玩闹的小人儿,他也有自己的心理

世界。如大人一样,当这些被压抑的“原生力量”越积越多、越积越强时,他们就不能不“发泄”,但又不能在老师面前“发泄”时,幼儿学会了钻“班级制度的缝隙”,这时,作为教师就必须要容纳孩子的一举一动,要成为一名“”研究者”,读懂孩子的内心世界,了解他们的行为意向,配合孩子成长的需要。”

其次教师要学会欣赏——知道孩子想要什么。“每一个孩子都是一本读不透的书”,要想真正地读懂孩子、看懂孩子还需要我们教师们长时间地关注、观察,走进童心世界,倾听花开的声音。孩子有一百种语言;一百双手;一百个想法;一百种思考、游戏、说话的方式;一百种倾听、惊奇、爱的方式;一百种歌唱与了解的喜悦......时代在不断更新,幼儿园教学方法也随之进步,单一的模式,不能进行套用,需要不断演变,不断进步,作为教师的我们要不断反省自己,不断改变自己,放大每一个孩子的优点发挥每一个孩子的长处,支持孩子的努力,鼓励孩子的自信,不断倾听他们内心的声音,这样才能更好地、平等地和孩子们做朋友,他们才会真正地信任你、喜欢你,让你成为他们的引路人。

比如,当我们给孩子讲故事,发现特别孩子喜欢某个人物时,我们要分析孩子为什么会喜欢这个人物?喜欢哪些值得喜欢的地方?尽量让孩子自己讲出他喜欢的理由;再次,帮着孩子去深刻认识故事里的人物特色,给孩子讲讲什么样的做法是对的,别人会很喜欢的?什么的做法是错的,别人讨厌的?引领孩子去意识到自己,做个讨人喜欢的好孩子。

最后,不要忘记在塑造美好事物的同时,也尽量不要去用憎恶的语气去批评诸如丑恶的现象或者人物。同样,也可以站在另外一个立场讲给孩子那样子或许也有可能它存在的理由,这样,孩子在教育过程中就学会了如何去为他人着想,可以锻炼出孩子的大度宽容的气度;与此同时,也同样需要注意自己在平时的说

话方式,还有行为举止,带给孩子不好的影响,因为每一位老师,每一位家长,每一位社会人都有可能是孩子的启蒙老师。而引导、帮助孩子避免接触丑恶现象却是我们每一个人的责任。

倾听是一把钥匙,一把打开幼儿心扉的钥匙。每个幼儿都是一个完整的世界,没有重复,各有特色,让我们用这把钥匙更好地沟通师幼间的情感,让彼此的心更融洽,更贴近。今天的一小步,也许就是明天的大飞跃!让我们共同努力,走进孩子的内心,倾听他们的心声,为孩子们构建一个幸福的成长环境。

小六班 2014.6

倾听孩子 快乐成长

襄汾县第一幼儿园 小六班 2014.6

幼儿教育进入了迅速发展的新时代,本学期我们学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,对《指南》进行了学习和解析,通过学习,使我更加的领会了《指南》的精神,从中感悟到:教师是倾听者、交流者、合作者、支持者和促进者的角色。幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领,每个领域中的教育建议给我很大启示。其中感受最深的是教师要“鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当得肯定,不因做得不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会”。教师不能只注重学习的结果,更重要的是关注学习的过程,对教师而言这是一个观念的转变,是先进教育理念的突破与飞跃。幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是孩子最初的启蒙老师,《指南》为幼儿后继学习和终身发展奠基良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。幼儿学习的特点是“做中学、玩中学、生活中学”,所以幼儿幼儿园和教师都是要给幼儿们一个充满轻松愉悦的学习环境和情景,游戏、学习中更能体现“自主”,让幼儿充分获得表达自己学习欲望和发挥各自个性的机会,每个孩子来自于不同的家庭,个性不相同,有的孩子活泼开朗,他们能主动表现自己,能主动与教师、小朋友们打招呼,教师为孩子创设游戏环境,在角色游戏“贝贝剧场”,孩子们听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演。而胆怯的幼儿往往没有勇气在众面前讲话,见到老师也低着头不肯打招呼,说话声音很小,甚至做课间操和活动课也站立不动,为了改变这种胆怯习性,我就努力提供这类幼儿“说”的机会,创设游戏讲评的环境,让他在每个人面前敢于表达自己的欲望和感情,学会评判和建议。在《指南》的各个领域划分中,没有可以强调或突出某一方面,而是更关注幼儿的全面发展,更关注幼儿健康、心理、社会交

形容孩子快乐成长的句子篇六
《形容心情高兴的句子》

形容心情高兴的句子

1、爸爸变了,那才叫人舒畅呢。我欣慰,我开心,比什么都令人欢欣鼓舞。

2、爸爸同意了她的要求,她顿时心花怒放,喜悦飞上眉梢,两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。

3、奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。

4、奔跑,奔跑,奔跑!他欢欣鼓舞,心花怒放,他的欣喜若狂已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都跳动着扬眉吐气的欢畅

5、成语卡片是我课余生活的好伙伴,每制成一个新的成语卡片,我心里就甜滋滋的,像吃了蜜一样。

6、辞旧岁,迎新春,每当除夕之夜,亲人们团聚一起,这真是一个欢天喜地的日子。

7、哥哥欣喜若狂,握着这张浸透了他的汗水的通知书,舒畅地、尽情地笑着。

8、好像有一股甜滋滋清凉凉的风,掠过我的心头!

9、花儿在灿烂地微笑,鸟儿在快乐地欢叫,我的心情啊,像吃了蜜一样甜。

10、看到队友率先冲过重点!他兴高采烈的跳了起来。

11、看到小牛犊醒过来了,他心里那个高兴劲就甭提了,全身每一根汗毛都活泼得跳了起来。

12、看到这情景,我乐得在地上翻了个跟头,高声地笑着、叫着,拍着手,跺着脚。

13、看着他眉开眼笑的神情,我猜肯定是工作问题落实了。

14、离开赛场,迎面而来的是同学们喜出望外的笑容,是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆,好像在为我快乐舞蹈;鸟儿在空中欢叫,好像在为我歌唱……

15、眉开眼笑 心花怒放 兴致勃勃 兴致盎然 满面春风 乱蹦乱跳 欢呼雀跃 手舞足蹈 兴奋异常 开怀大笑

16、妹妹听到大家的赞美双颊浮起两朵红云,一条鲜红的舌头绕嘴唇一圈,心里美滋滋的。

17、米袋沉甸甸地压在身上,但是,心里却感到无比轻松。愉快,脚步也似乎分外轻捷。

18、鸟儿在空中鸣叫,好像在为我祝贺;花儿在阳光下盛开,好像在为我祝福。啊,爸爸要带我去北京玩了,我欣喜若狂,走路都是连蹦带跳。

19、平静的湖面激起了欢乐的浪花,我的心情也像浪花一样欢腾。

20、收到大学录取通知书,她立刻欢呼雀跃起来。

21、他的心就像久旱的苗儿喝倒了水!

22、他高兴的压抑不住心跳!

23、他高兴地笑了,露出了一排洁白整齐的牙齿。

24、他乐得下嘴唇往上嘴唇包,脸蛋儿耸成个肉疙瘩。

25、他说不清楚,只知自己是一只快乐的鸟儿!

26、他心里高高兴兴,像有一只小鸟在那唱歌!

27、他心里像灌了一瓶蜜,眉角含笑,连那四方的紫膛脸上隐隐约约的麻瘢也泛着红光

28、他心情高兴,犹如北京的二月,春风吹的暖意融融!

29、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔,飞过田野,飞进村庄,飞到了大院。

30、她微微一笑,白嫩的脸上露出了羞涩的红晕,更加娇羞可爱。

31、她心里喜滋滋的,脸上带着动人的微笑,像只鸽子似的不住地点头。

32、天边的晚霞露出了笑脸,好像在分享我们的喜悦;空中的小鸟在欢快地歌唱,仿佛是在为我们唱赞歌;路边的小草在微风中舞蹈,好像在为我们庆祝。我们的心情啊,是那么的高兴,那么

的欢畅。

33、听见爸爸终于同意他上学了,来喜把柳叶往嘴里一含,学几声黄莺叫,又学几声画眉声,拎着崭新的书包飞跑起来。

34、同学们欣喜若狂,全都兴高采烈地欢呼起来。

35、突然,门帘一掀,小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来,张着没有门牙的小嘴格格笑着。

36、我此时此刻不知怎么形容我的高兴心情。就如重获自由的小鸟,得到解放的犯人,逃离猎人追捕的动物……

37、我一接到录取通知书,像庄稼人久旱逢雨,又像渔人雾海中望见灯塔,心里那股子乐劲哟,真不知该怎么形容了!

38、我一听,一蹦三尺高,心花怒放,情不自禁地举着喜报欢呼起来:“噢,噢,我得喜报了!”

39、喜得小强本来就细眯眯的眼睛,像是指甲掐出来的,成了两条弯弯的细缝儿。

40、像是喝了清醇的酒 ,嘴角也露出了笑!

41、小欢脸上露出了得意的笑容,心里比吃了蜜还甜。

42、小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽眉飞色舞,心花怒放,高兴得又蹦又跳。

43、小妞儿红着脸蛋儿,拍着手,一蹦一跳的,两只小辫子也随着身体一摆一摆。

44、心里喷射出灿烂而快乐的火花!

45、兴奋和激动,如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了,他手舞足蹈,欢呼雀跃。

46、杨燕撑起雨伞,提起一个挎包,放在肩上;想到马上要去上大学,像驾起了云头似的,畅快地大摇大摆走出家门。

47、一阵醉人的快乐浸透了她的心!

48、英格丽褒曼说过,健康的身体加上不好的记忆,会让我们活得更快乐。的确,世上的闲言闲语实在太多了,不值得让它们留在脑海中。

49、英语测验得了100分,我抑制不住内心的喜悦,像小鸟一样飞进了家门。

50、与人相处之道,在于无限的容忍。

51、在充满噪音的都市丛林里,你几乎快乐不起来。此时,你不妨抽空到乡间走一趟。吸口新鲜空气,闻闻泥土芳香,看看翠绿大地,听听大自然的奏鸣曲蝉声、鸟声、溪水声……你将会有不

一样的感觉。

52、在这个忧伤而明媚的三月,我从我单薄的青春里打马而过,穿过紫堇,穿过木棉,穿过时隐时现的悲喜 和无常。

53、这个喜讯使他的眼睛里有了神采,额头和嘴角两旁深深的皱纹里似乎也蓄满笑意,连一举手一投足都渐渐地带上了一种轻快的节奏。

本文来自: 情话文学网(详细出处参考:

形容孩子快乐成长的句子篇七
《让孩子轻松学习快乐成长》

让孩子轻松学习快乐成长

现在的孩子们学习的负担真是越来越重,整天就是学习,考试。家长和老师的期望都重重的压在了孩子们的身上。由此造成厌学、逃课、辍学,甚至造成青少年犯罪等一系列社会问题。出现这么多问题的根源是什么?为什么这么多孩子不喜欢学习,为什么会出现这么多的问题少年?

其实学龄前儿童对背书包上学有着特别的向往,上学学习是多么快乐的事呀。但每每看到大哥哥、大姐姐们沉重的书包、学习的辛劳、考试的辛苦,他们就会对学习产生沉重感。试想如果家长 、学校能让学生感受到学校有许多朋友可交,有许多活动可玩、有许多知识可学,学校的学习生活丰富而多彩,那么还会有那么多厌学的孩子吗?这样学校就会成为学生的一片蓝天,在蓝天下学生快乐地学习,快乐地成长。这应该是每个孩子心中的愿望吧。

作为一名教师,很早我就想打造师生共同愉悦,效率很高的课堂。目的就是让学生喜欢上课,乐于上课,不论成绩好坏学生都能积极思考,回答问题!我也试过很多方法,比如多媒体,但感觉知识点不突出;做演示实验,感觉学生注意力不集中;分组实验,感觉效率低,学生参与不普遍;分组讨论,感觉没有深度,跑题严重„„

当然学习不是触手可及的,不可能都是简单易行的,有时要付出努力,付出耐心,付出时间,有时甚至付出许多牺牲。那为什么还要学习,一言以蔽之,成功是最大的快乐。失败是成功之母,成功更是成功之母。记得我上小学五年级之前,不怎么爱学习,胆子也很小,课堂上更是不敢说话。有一次老师问到一个我刚从电视上看到的一个小知识,当时我也是出风头的心思,大着胆子回答了。结果老师说我回答问题机智灵活,还得到了一只铅笔的奖赏。十几年过去了仍记忆犹新,并因此改变了我以后的学习。课堂上老师的一个肯定的眼神,一句不经意的表扬,一个赞赏的动作都会激发学生的学习兴趣。让学生享受学习带来的成功快乐感,老师们千万不要吝啬您的表扬。什么是快乐?快乐是认可,是心灵的满足,是成功的愉悦。让学生在追求成功中享受学习,享受快乐。因为有了快乐,才会产生更大的兴趣,兴趣是成功的老师,如果学习成为学生的兴趣,学习无疑是成功的、有效的、快乐的。

想让孩子们对学习产生兴趣,就要看老师的“手段”了,这就要求教师首先要有一颗热爱孩子的心,其次要有高度的责任心,要有很好的敬业精神。对于基础教育的知识,教师要开动脑筋,把需要教授的知识用最有趣最简单的方法告诉学生。尽量减少家庭作业,多开展玩中学,学中玩的活动,让孩子们轻松学习。换言之,就是让他们对学习产生兴趣。总之,你要找到一个让他们好好学习的理由。这样,才能由被动成为主动,从而达到好好学习、天天向上的目的。关键还是要看你用了多少心,对学生真的用心学生也是能感觉到的,怕就怕只用了三分心却想做十分事。平时多看些这方面的书,多问些有经验的人,也可以问问学生自己。还可以通过游戏或组与组之间的PK让同学积极的参与到课堂的学习中去,这样不仅可以增强学生的集体观念,团结协作精神,还可以培养他们的竞争意识。最主要的是能够激起他们学习的兴趣。因此从老师这一面讲,我觉得最重要的一点是老师的人格魅力,或者说是一种讲课的风格,幽默,诙谐,时不时的开开玩笑,这样就能时刻把学生的注意力放在自己身上,让他们注意自己所讲的。所以学习一下如何讲话幽默很重要,推荐多看看笑话书,还有一些如何讲演的书。从根本上说,就是要鼓励他,激励他,用他们感兴趣的东西去“诱惑”他们,越是他们感兴趣的东西,你越要清楚明白,去用这些东西吸引他。

总之,让学生轻松地学习就是要打破常规,激发他们学习的兴趣,改变学生被动接受知识的局面,让学生在愉悦的氛围中学到知识,掌握知识,达到事半功倍的效果。

形容孩子快乐成长的句子篇八
《让孩子在游戏中快乐成长》

让孩子在游戏中快乐成长

鲁迅先生曾说过:“游戏是儿童最正当的行为”。孩子每天要进行多种多样的活动,但他们最喜欢的还是游戏。孩子往往在游戏的过程中会表现得非常愉快,这是因为游戏是按孩子自己的意愿进行一种富有创造性的活动,这种活动符合孩子好动的心里,并且具有一定的趣味性,能让孩子在自由轻松的活动中得到身心的一种愉悦,在好奇心的驱使下,用孩子的眼光通过游戏这种方式体会他们身边的生活,让他们得到一种满足和成就感。游戏是幼儿成长过程中必不可少的好伙伴。我们做家长的虽然懂得了游戏的重要性,但往往面对孩子在游戏过程中所表现的一些在大人眼里不合理的行为(如在外面玩沙 . 卫生间玩水 . 在客厅用凳子做房子 . 养小动物)因为怕弄脏衣物 . 怕孩子耽误学习 . 而给孩子这样那样的限制。通过这次家长论坛的学习,在老师的正确指导下,还有家长们的经验交流,真是受益匪浅。作为一名孩子的家长如何引导孩子在游戏中健康快乐的成长交流一下我个人的心得体会。

— . 树立正确的游戏观

在我们的意识里游戏就是有玩,孩子自己玩玩具,孩子和孩子玩,孩子和大人玩。但在玩的过程中游戏有它特殊的作用,生活中游戏是无处不在的,如孩子玩沙就会知道沙的所有特性,干沙抓在手里会流失,加了一点水后放在模具里可以做成给种可爱的形状。用筷子吃饭时玩筷子,当筷子一个长一个短时,菜是夹不起来,当筷子比整齐时一下就夹起来了。并不是有规则的主题活动才是游戏,为什么母鸡会下蛋,为什么种子会发芽,为什么小蝌蚪的妈妈是青蛙,通过小朋友的眼睛去看,耳朵去听,用手去创造,用心去感受在游戏中都会找到答案。

二.游戏能透露孩子的心声

在孩子完全投入到游戏时,他有一种安全感,这时候他的内心完全放松,会把内心深处的一切毫不保留的释放出来 . ,这时候的孩子应该是非常愉快的。如果在游戏中孩子的思维完全为父母所牵制,那么结果会适得其反。画画应该是幼儿阶段最好的一种活动,既可以提高孩子的动手能力,又可以培养孩子的想象力创造力和注意力,可我的孩子以前很不喜欢画画,我们越是作这方面的要求他越反感,即使拿起画笔也是敷衍了事,最后弄得孩子不开心家长也伤心,所以在我们的印象里儿子是不喜欢学习。通过家长论坛上文老师给我们讲的孩子在画画时我们不要让孩子画固定的实物(水杯 . 苹果)而要让孩子发挥自己的想象,画出他眼里的世界。我终于找到了孩子不喜欢画画的问题所在,不是孩子不喜欢而是我们家长引导有误。我们在家都是要求他画实物和简笔画(水杯 . 电视机等),方的就是方的,圆的就是圆的,没有一点自主创造性,这就完全违背了游戏的真正含义按自己的意愿进行一种富有创造性的活动。这段时间我们试着作这方面的调整,这个星期回到家他居然得意的拿出他的画画作品:画的两只鸡一只象企鹅,一只多长两只手,经过他的解说我才知道原来是两只太空鸡,所以才和我们看到的鸡长得不一样。还有一幅是草地上吃虫的小鸡(有两只小鸡,有虫子,有青草,还有一个池塘),还有一幅居然是一个小朋友被龙卷风卷走了。我真的很惊讶,当我对他说:儿子,你画得真棒时,我看到了他眼里的自信和快乐。孩子的世界应该是丰富多彩的,在游戏中一样可以听到孩子的心声。

三,家长要积极的参与到游戏中去

作为家长都有自己的工作和生活,当孩子有做游戏的要求时,在条件任许的情况下,我

们就要全身心的积极配合,别看孩子小,可心眼一点都不小,你如果仅仅是敷衍,他会敏感的觉察到,那样家长和孩子在游戏中的愉快度会大打折扣,只有全心的投入,才能让孩子焦躁和不良的情绪在游戏中彻底的释放出来。你的快乐一样会感染孩子。

四.在游戏中培养孩子持久的兴趣和坚韧的意志

孩子在游戏中常常显得没有“长性”,常常是拿这个玩具玩两下有去摸那个玩具,而且对一个玩具往往只有三分热度,觉得不好玩了就会要求父母去买新的玩具,长此以来就会形成恶性循环。所以作为家长要有计划的给孩子玩具,一次不要给太多,以免形成孩子三心二意,三分热度的不良习惯,而且应有意识的交孩子玩具的多中玩法,以培养孩子的坚持性和探索钻研的兴趣。

作为孩子的家长要树立正确的游戏关,要重视孩子的游戏活动,尽量为他们的游戏活动创造条件,并鼓励孩子自己开展有规则的游戏活动,让孩子在游戏中进行学习,健康快乐的成长!

形容孩子快乐成长的句子篇九
《巧妙引导,快乐表达》

巧妙引导,快乐表达

——浅谈习作起步的引导

说到作文教学,教师们都在不断探索、总结好的教学方法。今年我教三年级,习作成为师生共同面对的难点,我一直在思索如何让孩子轻轻松松叩响习作的大门,如何让孩子乐写,勤写,写出生活中的精彩,写出生活中的真实感受。回顾我在低年级教学中做的一些努力,结合三年级习作起步教学中的一些做法,从以下四个方面介绍我的有益尝试。

一、 降低要求,鼓励为主,让孩子在赞扬声中感觉我能写。

低年级学生的习作和孩子刚学走路是一个道理,孩子刚开始的习作,语言稚嫩的,天真的,结构也往往是流水账式的,卷面也一定是错别字连篇,有时词不达意,语言颠三倒四。但是,做父母的看着蹒跚走路的孩子会发出会心的微笑,会为他迈出第一步而喝彩。做教师的,为什么要为一个刚刚学习习作的孩子皱眉呢?我们教师必须要做到的就是让孩子“不怕作文”,千万不要把“写得怎么样”看得太重,那样会给孩子造成压力,让孩子怕作文,远离作文。我们从二年级的时候开始布置周记,我对学生的作文要求很低,拿着他们一句句糊里糊涂,很多难以读通,有的还只能猜出大概意思的句子,我都耐心批改。我注重的是多交流,多肯定,多鼓励。那时候我们的晨读就用来朗读孩子优秀的周记,读了以后大家说说自己喜欢别人写的哪个词、哪句话?有时候同方位互读周记,也可以在全班去选你喜欢的周记和别人交换读。再把优秀的周记展示在习作园地,让孩子互相学习,这样孩子们的提高很快。其次,我很对孩子的评语一般都是激励性,比如:“这个词用得准确!”“这句话写得精彩!”“会用比喻句了,真了不起!”“学过的词就会用,真不错!”“连心里的想法都写出来了,真棒!”记得那个时候孩子们写得最多的周记就是“今天我去广场玩,玩了一会儿,妈妈叫我回去了,我就回去了。”我就给他写上批语“知道把玩耍的事情写进周记,很好!玩了些什么呢?下次一定要告诉我好吗?”后来,写广场玩耍的周记依然在继续,内容却在悄悄发生着变化:“今天我去广场玩,看见卖糖葫芦的,就买了一串来吃。”“今天我去广场玩,碰见我的同学,我们一起跳蹦蹦床,玩得满头大汗。”“今天我和妈妈去散步,走到广场,看见这里人来人往,汽车川流不息。老人们随着音乐跳起起了优美的舞蹈,小孩子在欢天喜地的开小汽车,跳蹦蹦床。”看!不是越来越丰富了吗?因此,发现孩子作品中的点点闪光之处大加赞扬,耐心等待孩子的进步,会让孩子信心十足。

二、引导想象,放飞童心的翅膀,让孩子有话写。

引导孩子把世间一切事物都想象成有生命的东西,用心去和他对话,这个世界便有了童话色彩。孩子超常的想象力会赋予他的语言诗一般的魅力。这一点,我在引导女儿写作的时候就有深刻的感受,那个时候,我带她观察景物,我都喜欢问问她假如它和我们人一样有生命,那你想想它此刻在说些什么,想些什么?所以在她看见胡豆花时会说“它睁着一双好奇的眼睛盯着这个世界!”看见秋天枯萎的玉米杆会说“它像刚刚送走了孩子的老妇人,孤独地站在风中瑟瑟发抖!”因此我班孩子写话的时候我就很注重引导他们你看见了些什么?看见这些你想到什么?你看见的东西他们在做些什么,说些什么等等。

记得二年级秋游的时候,孩子们一路上都在向我汇报,“小鸟叽叽喳喳的在欢迎我们呢!”“它们在商量到哪里找虫子吃。”“花儿在向我们点头,好像在说,小朋友,你们去哪里呀?”到了目的地打石场河边,一个女生捡到三个大小不一的小石头玩,还拿给我看,我就问她,“你看看,他们三个像什么?”她说:“这个是爸爸,这个是妈妈,这

个是孩子!”我立刻表扬“真会想象!那你再想想他们在干什么呢?”孩子又说了:“他们坐在一起说悄悄话!”我又继续问:“说些什么呢?”孩子一时想不出来,不好意思地跑开了。回家以后,没想到她居然就语句通顺地写了这段话,“今天去秋游,我在河边捡到三个小石头,一个是爸爸,一个是妈妈,一个是孩子,她们在一起说悄悄话呢!”瞧!多有童趣啊!要知道,这个孩子是我们班一个留守儿童,学习非常困难,平时的写话,根本就不容易写通顺一句话的!我在班上朗读了她这段话,还大大表扬了她一番。后来发现孩子们越来越会想象了,记得后来一个孩子看见小狗抓蜜蜂的场景,写出了非常精彩而有童趣的片段:“蜜蜂一会儿飞得高,一会儿飞得低,小狗怎么抓也抓不到。蜜蜂躲进花丛中,好像在和小狗捉迷藏呢!玩累了,他们依依不舍地告别,小狗说:再见了蜜蜂,我要回家了。蜜蜂也好像在说:再见了,小狗,欢迎你明天再来玩!”会想象了,孩子的心也敞亮了,阳光、雨露、花草、树木,都会变得更可爱。

这学期三单元习作写秋天的景色,学习了这个单元一系列描写秋天的文章,孩子们也有一些积累,能够运用上一些优美的词句来描述自己画的秋天,比如:“秋风一吹,树叶黄了,一片片叶子慢慢从树上飘落下来。”我就问:“叶子要走了,不说点什么吗?叶子飘落,有故事发生吗?”孩子们就想出了“树叶说:大树妈妈,别伤心,明年春天我会回来的。”还有的说:“就让我飘到你的脚下做你的肥料吧,来年你会更美丽!”有的说:“小蚂蚁把它搬进洞,往身上一盖,啊!真暖和!”一个孩子在形容玉米成熟的时候用了一句话:“玉米穿上了一件黄黄的西装。”听起来够美的了,我顺势引导了一句:“穿那么美干什么呀?”立刻就有孩子补充,“好像赶着去参加一个盛大的晚会呢!”看!不是更有特色了吗?比如孩子又说到:“小松鼠忙着找松果,准备过冬的食物呢!”再引导孩子想想:小松鼠有动作吗?有说什么吗?孩子们就想象出了:“它在树上跳来跳去,嗖嗖,还一边说:我要多准备点过冬的食物吧,冬天来了我好睡大觉。”这样,我就一边引导孩子说一边小结以下几点:秋天,用眼睛看是有颜色的,有形状的,用耳朵去听,秋天是有声音的,用心去想,秋天是有故事的。因此在学生讲到果子成熟的时候,苹果红红的,梨黄黄的等等,我就引导,“果园这么诱人,应该也有故事发生吗?”孩子们想象真的很精彩:有的说“孩子们有的拿着木梯去摘,有的提着篮子去捡,有的拿着竹竿去打。”有的说:“看着香甜的水果,连小蜗牛都忍不住往上爬”。有个孩子还补充:“小蜗牛尝了一口,啊!真甜!早知道这么甜昨天就爬上来了!”还有的说:“小刺猬看见了,往地上一滚,背了一身果子回家。”这样,秋天变得不仅仅是景美了,更多了童话般的欢乐。因此很多孩子把自己的习作题目定为《秋天的欢乐》

多了想象,孩子眼中的世界不再乏味,可说的话多了,笔下的语言也不会再干瘪。

三、 抓住兴趣点,激发表达欲望,让孩子愿意写。

爱玩是孩子的天性,如果把习作融入活动中,让孩子在玩乐中愉快习作,那么,习作也就不难了。这学期,第一单元的习作,我自认为引导不是很成功,我生怕给孩子以后的习作课造成负面影响,会让他们提到习作课就眉头一皱:“唉!又要写作文了!”我真的希望孩子们说:“耶!又是作文课!”所以,我就做了一次补救。上课和孩子们做了一个笑笑笑的游戏。游戏很简单,我扔橡皮,孩子们就笑,我接住橡皮,孩子们就得止住笑声。按照游戏前,游戏中,游戏后的过程,我一边引导孩子们说说看见些什么,听见些什么,做了些什么,想到些什么,由于是一边玩一边说,孩子们发言很踊跃:说出了一些非常精彩的句子“xxx抿着嘴笑”“xxx扯着嗓门大笑”“xxx笑得声音像一只羊”“老师接住橡皮了,我都还是忍不住想笑!”“教室里笑声不断,好像有人演喜剧一样”“老师把橡皮扔得高高地,落下来的时候在老师眼前一晃,掉到地上去了,我们都哈哈大笑起来。”游戏结束,我问孩子:“好玩吗?”他们说:“好玩。”我问:“想把今天的事情说给爸爸妈妈听吗?”他们都说:“想。”我又说:“可惜,爸爸妈妈现在不在身边,

我们先把它写下来,回家再念给他们听好吗?”他们都说:“好!”看起来已经没有人感觉难了。接着我就说“其实这就是习作,不难吧?”于是,孩子们愉快地进入了习作。其实简单易行的活动很多,孩子们也感兴趣,比如:贴鼻子,抢椅子,揪尾巴,请你照我这样做等等,我想孩子们又感兴趣,又有全身心的体验,作文就不难。

这第四单元的习作是观察日记,我在周末的时候布置了回家观察,动物植物都可以。到了口语交际的时候,孩子们的发言很踊跃,观察的内容也很丰富,有观察乌龟、鸽子、蜗牛、金鱼,也有观察植物,芦荟呀,含羞草呀等等。结果我发现。孩子们对一个汇报观察蚂蚁的同学很感兴趣,因为他只汇报看见的蚂蚁头小小的,身体也是小小的,就是屁股有点大。孩子们哈哈大笑起来,但是马上有人补充了自己的观察所得,比如:生命力很旺盛,捉了一些用笔盖盖住,到了第二天,体形适中的没有死,太大,太小,都容易死;在水中不会淹死,原来水有张力,蚂蚁很轻,不会沉下去;两只不同类的蚂蚁放在一起会打架,大的还会吃掉对方等等,还有很多孩子把自己看书知道的有关蚂蚁的知识都说出来了,快下课了,他们都不愿意停下这个话题,有些没有观察蚂蚁的孩子听得很投入,看得出这个观察项目很合孩子胃口,于是我就布置孩子们回家继续观察蚂蚁,可以做各种实验,把观察到的记下来,明天我们看谁又有新发现。孩子们欢呼雀跃!第二天,孩子们的记录更丰富了,有的进一步观察了蚂蚁的外形,有的做了喜欢吃什么的实验,有的做了观察爬行能力的实验,还有的发现了蚂蚁不仅团结而且还很聪明。丰富极了。

四、充分利用教材,说写结合,让孩子逐步会写。

教材是很好的范文,这一点大家都很清楚,有很多文章有很大的拓展空间,可以丰富孩子的语言,一定要紧紧抓住机会,让孩子先练说,再鼓励写。记得二年级教学《丑小鸭》这课,当讲到“丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。”“小鸟讥笑它,猎狗追赶它。”孩子们对丑小鸭的命运非常担心,我就引导他们继续想象,丑小鸭离开家的日子还遇到了哪些危险和困难。孩子们充分表达了自己的想象, “它到河边喝水,差点被鳄鱼吞下肚。”“藏在草堆里,差点被蛇咬。”“连小松鼠都扔松果打它的头。”“白天不敢出来,晚上才敢出来找吃的,摔得满身是伤”等等。于是我就带着感情地对孩子们说:“这个时候丑小鸭肯定很想家了,很想自己的妈妈,它多想把这一切痛苦告诉妈妈呀!”“孩子们,拿起你的笔,替丑小鸭给它的妈妈写封信吧,把它遇见的这一切危险和痛苦都告诉妈妈,这样,丑小鸭心里会得到一些安慰。”于是孩子们都低头悄悄把想到的都写出来了。再如,本期教材十二课《听听,秋的声音》,很美的一首诗歌,教材也提出了仿写的建议,在充分引导感情朗读之后,让孩子们说一说秋天还有哪些声音?像什么?。孩子们就想象出了比如:“小燕子飞回南方了,唧唧,是和屋檐告别的话音”“小青蛙加紧挖洞,呱呱,是和田野再见的声音。”“小溪欢快流淌,哗哗,是欢迎我们秋游的声音。”“小蜜蜂忙着采蜜,嗡嗡,是在准备过冬的食物呢”甚至还想到了“小蛇忙着进洞,沙沙,要准备冬眠呢!”――先练说,再让他们仿照诗歌的样子写下来。这样的训练,思维开阔了,想象力丰富了,语言也就丰富了。

其次我感觉,教材上训练表达方法的文章利用好,引导好,学生立刻就会活学活用。刚刚教学了《花钟》这课,我的印象很深刻。重点要引导学生体会用不同的句式表达鲜花的开放“牵牛花吹起了紫色的小喇叭,蔷薇绽开了笑脸,睡莲从梦中醒来,万寿菊形容怒放……”在引导学生感情朗读之后,我这样引导学生,我说:“我来读读,你说说你的感受。我就读了:牵牛花开了,蔷薇花开了,睡莲开花了,万寿菊开花了……”学生一听,马上说:“不行不行。”我故意说:“怎么不行了,都是说花开了呀!”学生有的就说了:“不好听了,不生动了,没趣味了。”两相对比,学生很容易感受到运用不同的句式写鲜花的开放会使文章很生动,语言很美。接下来,再让学生带着喜欢的感情读读

课文里面的句子。然后,我立刻引导学生拓展练习说话。我举了一个例子:“早晨,教室里xxx在读书,xxx在读书,xxx在读书。你觉得好不好听、那么怎样表达才更具体,更生动呢?”孩子们就回答了“xxx扯着嗓门大声读书” “xxx捧着书小声读”“xxx读几句又去说话。”看起来他们基本上已经掌握这种表达方法了。恰逢周五我们学校组织秋游,周记中就看见孩子们记下了吃东西的生动场面:“xxx大把大把往嘴里塞薯片。“xxx一边吃饼干一边喝水。”“xxx细嚼慢咽,吃得斯斯文文。”“xxx把妙脆角套在指尖上吃” “ xxx吃成了大花脸”等等。吃的快乐表达得淋漓尽致。我想这样的训练到位了,孩子们逐步会走上会写的道路。

为实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”,“乐于书面表达”,对作文“有兴趣”的目的。以上是我平时所做的点点滴滴,我的目的就是要想让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩,激发学生的习作兴趣,让学生轻松地踏入习作的大门。还望各位批评指正,谢谢!

沐川县实验小学 彭莉 2008年10月28日

形容孩子快乐成长的句子篇十
《生本课堂中孩子们的快乐成长》

生本课堂中孩子们的快乐成长

承希学校 陈伟

近几年来,我们一直在学习生本教育,听专家讲座,听名师讲课,阅读生本教育刊物等等,经过不断的学习和亲身的课堂实践,有许多不同的体会和感受。学到了众多理论和一个个鲜活的案例,对我影响深远,让我感受到了生本教育是一种充满激情的教育,是一种激扬生命的教育。

“生本教育”让学生成为了课堂真正的主人,老师是学生自主发展的指导者和引领者。课堂是学生成长的地方。在生本课堂上,精彩的是学生,而不是老师。老师上课要做的不是讲解课文,进行知识的传授,而是组织学生交流他们的预学所得。回想以前自己的教学,自感有些惭愧,每堂课都怕孩子们听不懂,所以喋喋不休的讲个不停,一堂课的任务经常讲不完, “小组合作”有 “蜻蜓点水”之感,合作学习没有落到实处,虽然在一定程度上调动了学生的积极性,但是学习效率不是很高。但是通过几年来的学习和实践,使我从中领悟了生本理念的精髓、学习到了生本课堂的操作方法,并把这些理念和方法付诸于我的课堂,我的课堂现状有了改观,我看到了我的课堂的希望,感受到了孩子们的快乐成长,也使我的课堂由复杂变得更简单了。因为我把课堂交给了学生,学生是课堂的真正主人。课堂就是剧场,学生是演员,一堂课,就是一场剧。由开场到结束,一个个小演员演绎着一个个精彩片断,让你深思,让你快乐,让你幸福。

一、活动前的精彩与呈现

新学期新气象。期初我们就听了郭思乐生本教育讲座,他告诉我们教育之道就是启发潜能。学生的潜能是无限的,学生是先天的学习者。所以只要给学生充足的时间,学生会展示出最精彩的一面。而课前三分钟展示给学生提供了语言交流机会,从而提高学生的语言交流能力,也成了课堂剧的开场白。一场剧表演的是否精彩,重在开头是否有吸引力,所以课前展示不容忽视。

课前展示的内容。以教材单元主题为单位,学习本单元的整个过程中,以大主课题为主线,每天可进行不同的内容展示。比如我们第一单元学习的“Our school”,我们展示的内容主题有几种,可以介绍“Our school”;描述学校里你喜欢的某一处所;可用书中对话表演;展示的同学有问题抛给大家,交流互动,培养孩子的倾听能力;最有创意的是小组自编小短剧。借助课前3分钟展示这个平台,让每个同学来分享不同内容、不同层次的展示,并获得意外的惊喜。比如在学习四单元表示天气的一些单词时,我班徐帆、周政等同学自编的小对话,有丰富的故事情节:兄妹俩早晨起床,问妈妈穿什么衣服,准备上学,一看时间还早,打开电视,看看天气预告,(一同学扮演天气预告员)该到上学的时间了,兄妹俩背着书包、唱着“What time is it?”歌曲高高兴兴的上学的情景,这时渲染了全班同学也跟着唱起了这首歌。整个小对话内容涉及到了以前所学的很多内容。表演之后,徐帆向大家提出一些问题,比如What’s the weather like in Chengde?通过学生的回答,引出本课单词。在这个短剧中表达了学生乐观向上、乐于学习的精神和热爱学校的情感。

他们的课前展示不仅起到了情景引入的作用,还激发了全班学生的积极性。他们的3分钟的展演,可称为精彩的short play 。

二、活动中的经历与成长。

生本课堂最大的特点就是突出学生、突出学习、突出合作、突出探究,小组合作学习是重要环节之一,也是提高学习效率的重要方法之一。通读生本教育,我更深刻地理解了小组合作学习的精髓:重在学习的过程和孩子们在合作学习过程中的快乐成长。

生本课堂强调先做后学、先学后教、少教多学、以学定教。课前研究是构建先学的法宝,将新知识、新任务提前让学生在课前进行充分的研究,把个体的想法带入课堂,通过小组探究从中选出最优化的学习方法,获得最佳的学习成果,把学习变成一种享受。比如在创编小对话时,通过大家的讨论,选择一个最好的主题,综合几个人的思路,选取每个人最精华的句子,一个有情节、有创意的小剧本就诞生了。在组长的导演下他们一遍一遍排练、修改,每个小演员都把自己最好的一面展示出来;有时候,每个人都想表达自己的想法,或想扮演剧中重要角色而争得“面红耳赤”。他们争论,因为他们有欲望;他们争论,因为他们有能力;他们争论,因为他们想分享。因为经历,他们成长了;因为体验,他们快乐了。

三、活动后的快乐与幸福

学习了生本教育,我理解了生本英语好课的标准就是看活动形成了没?所以我的课堂注重了学习活动化,活动交际化。孩子们通过小组合作自编、自排、自演情景对话,使语言的学

习变成有趣的活动,这一环节是一节课的命脉,也是学生最喜欢的环节,是每一场剧的高潮所在,是小演员们充分展示自己的最好时机。

课堂就是要让学生多展示,在展示中培养自信能力,因精彩的展示而快乐。生本课堂注重了教学的交付,教师尽快地让学生自己活动起来,去获得知识,去解决问题,把可以托付的教学托付给学生。学生处在真正的自主状态中,他的潜能得到激发,他的天性得到发展,他的收获像鲜花怒放。在展示中,孩子们全心投入,积极参与,表演惟妙惟肖,把一个个小对话演绎成活生生的小短剧。精彩的展示,是孩子和我最期待的。孩子们在展示中把小组合作的成果与大家一起分享,孩子们因此而快乐。如果孩子们得到了展示的机会,他们觉得这堂课收获不小,如果没得到展示的机会,有很多同学会觉得很遗憾,没有充分展示自己的才能。为此我给学生尽可能多的展示时间,让有准备的学生都得到展示的机会。通过半年来的学习,老师的指导,以前孩子们简单,枯燥的对话变得语言丰富、情景创设合理、表演落落大方,比如学习colour,pretty,cheap,expensive这些形容词时,这几个词运用起来较难,但是夏彤彤小组把这些单词编到了一个非常完美的故事情节中:周末,几个同学相约在另一名同学家中,然后一起去踢足球,可是没有足球,只好去买,穿好衣服(运用了刚刚学过的衣服类单词)去买足球,在商店与售货员之间的对话时,便运用了本课的这些单词cheap,expensive,大家集资买了足球,而此时他们觉得没用上colour,pretty这两个单词,就此又买了运动裤,这时孩子们才高

高兴兴的去踢足球了,度过了一个非常愉快的周末。整个故事情节完整,语言丰富,英语输出时竟然没有错误。孩子们的演技令我欣慰,每一个细节,每一个动作都是那么完美。这只是其中的一个例子,其实每个组的表演都各有特色,这彰显出孩子们的潜能是无限的,这样的小组合作学习孩子们收获了惊喜、掌声、快乐,我收获了幸福。

课堂是学生快乐成长的乐园,我们每一位老师,有责任来呵护好这片乐土,创造一个真正属于孩子们的空间,把孩子们的需要和成长放在第一位,使孩子们的想象力和创新能力得以升华,让孩子们在这个乐园中,幸福、快乐的成长。

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