怀念母亲的环境描写句子

导读：　怀念母亲的环境描写句子篇一《《怀念母亲》课内阅读及答案》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《怀念母亲的环境描写句子》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

怀念母亲的环境描写句子篇一
《《怀念母亲》课内阅读及答案》

《怀念母亲》课内阅读及答案

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。）

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她（高兴）得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点（沮丧）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

1.这两则日记选自 《怀念母亲》 ，作者 季羡林 。

2. 给下列字选择正确读音：（用“√”标出） 薄暗 ( báo bó ） 沮丧 (jǔ jǚ) √ √ 朦胧 (mēng méng ) 糊 (hū hú)

√ √

3.根据意思写词语：

寂寞；冷落 凄凉_

灰心失望 沮丧__

昏暗 薄暗__

4.写出下列词的近义词和反义词：

朦胧 近义词（模糊）反义词（清晰） 沮丧 近义词（懊丧）反义词（高兴）

5. 第一则日记中，这“说不出的味道”是的。

6.分别概括两则日记的主要内容：

① 夜幕降临时，“我”对祖国、对家乡浓

浓的思念。

② “我”从房东太太盼儿子归来，体会到了母亲对孩子的牵挂和关爱。

7. 的修辞手法，把夜幕的降临写得极富情调，同时也预示着作者把所想的人和事,织出无形的网，表达了作者对家乡的思念。

8. 用双横线画出文中的环境描写。作者运用了（借景抒情）的写法。

9. 第一篇日记中括号里采用了(对比)的表达方法，表达了自己对祖国母亲的怀念之情。

10. 把握句子的语言特点:

“我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（准确、简洁）

11. 体会文中划线的句子的含义 作者怀念起故乡生活的情景，回想起故乡的老朋友，感到他们无处不在，而心中多凉和孤独。

12. 两则日记表达了作者怎样的思想感

情？

对生身母亲与祖国母亲无尽的怀念。

怀念母亲的环境描写句子篇二
《怀念母亲》

怀念母亲（第一课时）

教学目标

1．会写8个生字，读读写写“真挚、频繁、寝不安席”等词语。

2．有感情地朗读课文第1、2段，理解课文主要内容。

3．通过揣摩重点语句，感受作者对生身母亲的敬意和

教学重点：引导学生抓住关键词句，通过朗读感悟，理解作者对生身母亲的怀念。

教学准备：自制教学课件

教学过程

一、谈话引入

1．（板书：母亲）看到这个词，你脑海中浮现了怎样的形象？用一两个词语来形容。（练说 的母亲）

2．每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里，对母亲也有着独特的解释和感受。（板书：怀念）读出怀念的情感

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通课文，思考：文章主要写了什么内容？

2．交流反馈。说说课文主要写了什么内容？

（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕）

两个母亲是指生我的母亲和祖国母亲，并板书：生身母亲 祖国母亲

3．出示课文第一段，齐读。

三、抓住课文主线

1．当季羡林留学德国时，经常想起自己的母亲，而故国母亲的一草一木也常会浮上心头，请从课文中找出描写这个意思的句子读一读。

出示句子：后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

2.读读这段话，你体会到什么？（作者很思念母亲）从哪个词可以看出？ 理解“频来入梦”

四、品读思母之情

1．自己的生母频来入梦，季羡林却说“不知道为什么”，我们一起来看看为什么。

出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄

了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来

说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

读了这两段资料，有什么感受？

2．而现在，母亲去世了，我的感受如何？找出有关句子划一划，也可以在句子旁边写上自己的感受。

交流，重点感悟（按照学生交流的情况随机教学）

▲出示：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

（1）理解“寝不安席”，母亲离去了，让作者内心承受了巨大的痛苦，联系上下文说说为什么作者会如此痛苦不堪。

预设1：作者六岁就离开了母亲

预设2：母亲临终前没看到自己的孩子

（2）可以说母亲是带着遗憾、不舍离开了世界，也离开了自己的孩子，一想到这些，作者真是心如刀割。指名读句子。

（3）同学们，在作者食不下咽，寝不安席的日子里，他的脑海里会回想起什么？

出示补充资料：这是一个穷得不能再穷的家庭了。因此，幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。

这是作者脑海中关于母亲的记忆。因此当母亲突然去世，作者又怎能接受？指名读句子。

▲出示：我的愿望没有实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。

（1）认真读读这句话，你能读懂什么。

（2）理解我的愿望。

是啊，他还没有实现自己的愿望，母亲就离去了，这成了他终生的遗憾。我的愿望是什么呢？

出示：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。

（3）现在来说一说真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）

出示补充资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边。

指名读整段话，齐读。

3．理解母亲频来入梦的原因。

五、小结

母亲给了我很多回忆，而远在异国他乡，母亲就频来入梦，此时此刻，季羡林怀念的不仅是自己的生母，还有——祖国母亲，我们下节课学习。

六、书写词语

真挚、频繁、寝不安席

板书设计

怀念母亲

崇高的敬意 真挚爱意

生身母亲 祖国母亲

教学手记

我是教研开放日改成“听班制度”后第一个上课的老师，其实一开始选哪课我也有所犹豫，按照进度，应该是上第5课《詹天佑》，可是对于这课，我心里还真是没有底，于是就选了《怀念母亲》这课，其中一个原因是喜欢季羡林的文章，令人感动，但季羡林的文章有很多含义深刻的句子，对于孩子来说比较难理解。为此，我找了一些相关的资料，也读了季羡林写的《赋得永久的悔》，了解时代背景，我觉得课前的资料搜集是很有必要的。

我的教学重点是通过课文的关键语句和一些补充资料，让学生感受到季羡林对母亲的思念、愧疚之情。课堂实践中，我认为自己把握住了这个教学重点，文中对于母亲的描写只有一段，因此在教学过程中，我补充了课外的资料，引导学生了解背景，也了解作者的感受。在课堂上，学生的朗读感悟都比较到位。

教学中，我从整体感知入手，学生在概括文章主要内容上有明显的进步，会很简练地用一两句话将文章的主要内容说清楚，我就顺势引导学生朗读第一段。同时我结合主要内容提炼出课文主线，在读课文第3段的时候，学生一读就体会到作者的思念之情，随机理解了“频”字的意思。重点是品读思母之情。我以问题入手，从“季羡林不知道为什么自己的生母频来入梦”着手，通过两段课外资料，学生能作者和母亲这两个角度入手，谈了自己的感受，有的说“我体会到我很怀念小时候的情景”，有的说“我体会到母亲和思念我”，有的说自己体会到作

者当时的生活很快乐。从这点过渡到当母亲去世后，作者的心情怎样？引导学生通过读课文，找到有关的句子，尝试做批注。学生马上就找到了关键的一句“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”在理解了两个关键词语之后，引导学生联系上下文说说作者痛苦不堪的原因，有的说作者六岁就离开了母亲，与母亲很少见面，有的说母亲最后也没有见到自己的孩子，再指导朗读。我还引导学生说一说作者在这段日子里会回想什么，还是结合资料来谈。第二个句子就是让学生自己谈自己的感受和理解，学生能结合关键词来谈，这样学生在边读边思考中，感受到作者的这种思念、自责和愧疚之情，再读整段话时就更好了。

整堂课下来，是比较顺的，但是在课堂中，由于怕时间不够，在一开始的环节上做得比较匆忙，学生读得不多，以至于后面多出一点时间，我就当堂安排学生听写要写的三个词语，不过学生当堂完全掌握的情况还不大理想。通过上课，我发现自己在朗读评价语这点做得还不够，对于学生的朗读不能作出即时恰当的评价；环节与环节之间的过渡语有时显得比较生硬，这两点是我以后在课堂教学中要加强的方面。

2009年9月16日

怀念母亲的环境描写句子篇三
《《怀念母亲》课内阅读及答案》

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。）

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她（高兴）得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点（沮丧）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

1.这两则日记选自 ，作者 。

2. 给下列字选择正确读音：（用“√”标出）

薄暗 ( báo bó ） 沮丧 (jǔ jǚ)

朦胧 (mēng méng ) 糊 (hū hú)

3.根据意思写词语：

寂寞；冷落

灰心失望 __

昏暗 _

4.写出下列词的近义词和反义词：

朦胧 近义词（ ）反义词（ ）

沮丧 近义词（ ）反义词（ ）

5. 第一则日记中，这“说不出的味道”是指 。

6.分别概括两则日记的主要内容：

① 。

② 。

7. 作者巧妙的用了“织”字，运用了 的修辞手法，把夜幕的降临写得极富情调，同时也预示着作者把所想的人和事,织出无形的网，表达了作者对 。

8. 用双横线画出文中的环境描写。作者运用了（ ）的写法。

9. 第一篇日记中括号里采用了( )的表达方法，表达了自己对祖国母亲的怀念之情。

10.体会文中划线的句子的含义 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

11. 两则日记表达了作者怎样的思想感情？

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。）

11月18日

好几天以前，房东太太就对我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她（高兴）得不得了……但她的儿子一直没有回来，她有点（沮丧）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

1.这两则日记选自 《怀念母亲》 ，作者 季羡林 。

2. 给下列字选择正确读音：（用“√”标出）

薄暗 ( báo bó ） 沮丧 (jǔ jǚ)

√ √

朦胧 (mēng méng ) 糊 (hū hú)

√ √

3.根据意思写词语：

寂寞；冷落 凄凉_

灰心失望 沮丧__

昏暗 薄暗__

4.写出下列词的近义词和反义词：

朦胧 近义词（模糊）反义词（清晰）

沮丧 近义词（懊丧）反义词（高兴）

5. 第一则日记中，这“说不出的味道”是指这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的。

6.分别概括两则日记的主要内容：

① 夜幕降临时，“我”对祖国、对家乡浓浓的思念。

② “我”从房东太太盼儿子归来，体会到了母亲对孩子的牵挂和关爱。

7. 作者巧妙的用了“织”字，运用了拟人的修辞手法，把夜幕的降临写得极富情调，同时也预示着作者把所想的人和事,织出无形的网，表达了作者对家乡的思念。

8. 用双横线画出文中的环境描写。作者运用了（借景抒情）的写法。

9. 第一篇日记中括号里采用了(对比)的表达方法，表达了自己对祖国母亲的怀念之情。

10. 把握句子的语言特点:

“我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（准确、简洁）

11. 体会文中划线的句子的含义 作者怀念起故乡生活的情景，回想起故乡的老朋友，感到他们无处不在，而心中多了一丝安慰，多了一丝甜蜜，少了一丝凄凉和孤独。

12. 两则日记表达了作者怎样的思想感情？

对生身母亲与祖国母亲无尽的怀念。

怀念母亲的环境描写句子篇四
《怀念母亲》

《怀念母亲》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版

教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第二组

教学主题：《怀念母亲》 课时：第一、二课时

授课对象：六年级学生

设计者：芝田镇中心小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。

（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。

2.教材分析

《怀念母亲》是季羡林所写,课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲,一位是祖国母亲"同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕",充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意.课文结构分明,层次清晰,借助日记,散文摘抄的语段,充分表达了对两位母亲的怀念,字里行间充分流露了作者的真情实感.编排这篇课文的目的,一方面在于从多个角度表现本单元的主题——祖国在我心中;另一方面,学习在读懂课文的基础上,体会关键词句在表情达意方面的作用.同时《怀念母亲》这篇文章是在学完《詹天佑》后知识,能力及情感得到训练,储备,渲染后的一个巩固训练篇目.前面的学习为后面的学习作准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.

3.学情分析

学生通过近五年的语文学习，积累了若干知识、能力和情感体验。大部分学生能够较娴熟地运用多种阅读方式解读文本。本文在经营布局中穿插了数篇日记和《寻梦》片断，虽然真实地再现了作者怀念的轨迹和怀念之苦，但也增加了本文的跳跃性，给学生的阅读理解带来了一定的困难。困难还在于学生自身阅历浅薄以及时空的阻隔，使得他们不能轻易地体会到生母弃养和漂泊异国的痛楚。这是以往阅读课例很少见的，所以，充分利用高年级学生自主学习能力，将背景资料适当补充，抓文章重点词句充分品读，唤醒学生内心丰富的情感体验就显得尤为重要。另外，邓嘉乐、原乙丰等同学平日读书广泛，对季羡林先生的文章多有涉猎，可以借助他们搜集的资料和积极的交流带动其他。张松凯和李秉正两名同学父母离异，平日缺少母爱，在体会作者对生母的怀念时要对他们的情绪变化多些关照，课后要及时与他们沟通，争取将对母亲的思念转换成努力学习的动力。总之，教学要在积极情感体验形成的培植中促进学生语文素养的提高。

学习目标

1．准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。

评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。

评价任务二：通过默读的方式画出描写作者对两个母亲魂牵梦绕的句子，表达自己的理解感悟。

评价任务三：能说出对课文中的重点语句的理解，进一步感受作者对两个母亲的怀念。 教学过程

怀念母亲的环境描写句子篇五
《怀念母亲 阅读训练小结》

第6课《怀念母亲》练习题及答案

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧．（sāng sàng），只在母亲身边待．

(dāi dài)了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记里摘抄几段：

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉，然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（节选自第6课《怀念母亲》）

1、 给加点字选择正确的读音，划上横线。

2、联系上下文，解释词语。

食不下咽，寝不安席： 终天之恨： 频来入梦：

3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈谈？

4、仔细读画“ ”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。

5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

这个文段表达了作者

答案：

1、给加点字选择正确的读音，划上横线。

2、联系上下文，解释词语。

食不下咽，寝不安席：吃不下东西，无法安然入睡。文中指作者因为母亲的突然去世，心中感到无比悔恨，脑海中一直浮现着母亲的样子，在不断自责和愧疚中无法正常入眠。

终天之恨：终身遗憾文中指作者因为失去了母亲，而感到终身遗恨。

频来入梦：指一件事或人连续在梦中出现。

3、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？

结合自己的实际体会谈谈？作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。（自己生病、妈妈生病；妈妈有事情不在家中„„）

4、仔细读画“ ”的句子，你对这句话是怎样理解的？请写出你的体会。

第一次离开祖国，身居异乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，对祖国母亲的思念日益加深，一个“也”字巧妙地将祖国母亲与生母联系起来，说明在作者心里二者的地位同等重要。

5、为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？

虽然离开家乡，寂寞冷落，内心充满了对家乡与亲人的思念，但每次想起家乡和亲人，总能感觉他们无处不在，心里又多了一份甜蜜。通过比较，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。这个文段表达了作者怀念祖国母亲之情。怀念母亲

1、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（食不下咽）（寝不安席 ）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ 思潮起伏）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（可见一斑）

2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ 织）上天空，（织）上对面的屋顶。一切都（ 沉 ）在朦胧的薄暗中。 ☆我体会到作者此时的内心感受是：思念祖国母亲，思念家乡。

②我怅望灰天，在泪光里，（ 幻）出母亲的面影。

☆我体会到了作者 怀念母亲 的感情，此时，“母亲的面影”是 模糊不清

的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ 糊）在心头。 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为 作者回想起故国的亲朋好友，他们铭刻在自己的记忆深处，在孤寂时陪伴着自己 。

怀念母亲的阅读问题 我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。 我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

1、片段中第二自然段的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？

2、画线句子中（我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。）中“频来入梦”是什么意思？并想想祖国母亲为什么频来入梦呢？

答案

1.第二自然段的主要内容是 我与生母的情结，表达了作者失去生母的悲痛和深深思念生母的感情。

2.“频来入梦”是说作者经常思念祖国，因为作者对祖国有深厚的感情，非常崇敬和热爱祖国，而且作者漂泊异乡，爱国之情更是由然而生。

怀念母亲

我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧（sāng sàng），，只在母亲身边待(dāi dài)了几天，仍然回到城里。最后一别八年，在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几年，食不下咽(yàn yān)，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现。从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。 后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么，母亲频（pínɡ pín）来入梦。 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。 为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段： 1935年11月16日 不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊(hù hú)在心头。 11月18日 好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。„„但儿子只是不来，她的神色有点沮丧（sāng sàng）。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。我看了她的神情，想到自

己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!

1、“频”字查音序应查（P），查部首应查（页）部。“寝”字查音序应查（Q），查部首应查（宀）部。

2、在文中找出下列词语的反义词。热闹（孤寂） 清晰（朦胧）特别（普通）

3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么？ 答：愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。

4、请用一个成语来代替“食不下咽，寝不安席”： 寝食难安

5、母亲弃养，“我”痛苦万分，文中有两个词语写出了“我”的心情，请写下来：食不下咽，寝不安席

6、仿照文中画“ ”句子的写法，写一个句子。每看到书桌上的小木船，我的脸就涨红起来，后悔不已。

7、解释下列词语（1）母亲弃养：婉辞，指母亲死去 （2）报终天之恨：怀有终生的悔恨

8、认真研读语段中摘录的两则日记，写写“母亲频来入梦”的原因。答：祖国频来如梦：作者身居异国他乡，不断回想起故国的亲人往事，心中无限思念，以致祖国频来如梦。

9、“11月16日和11月18日”这两个时间说明了什么？答：说明在这段时间里，“我”一直沉浸在思乡的情绪中无法自拔。

10、细细品读文末用“ ”扩起来的句子，谈谈你的理解。答：世界上的母亲都一样，都爱自己的儿女，都思念自己的儿女。

11、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（食不下咽）（寝不安席 ）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（ 思潮起伏）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（可见一斑）

12、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ 织）上天空，（织）上对面的屋顶。一切都（ 沉 ）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是：思念祖国母亲，思念家乡。

②我怅望灰天，在泪光里，（ 幻）出母亲的面影。

☆我体会到了作者 怀念母亲 的感情，此时，“母亲的面影”是 模糊不清 的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ 糊）在心头。 作者身在异国，感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念，所以感到凄凉。说“这凄凉是甜蜜的”是因为远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，心中自然多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜。

④、“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” “频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。祖国母亲“频来入梦”的原因是作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。

⑤、“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”

在我的想象中，母亲的面影是慈祥的，她那饱经沧桑的脸上总是挂着微笑，眼睛里写满了对儿子的爱。

13、《怀念母亲》的作者是季羡林。我们学过他写的文章《自己的花是让别人看的》，课文以回忆的形式，介绍了两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲。“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。

14、用“ ”给文中的字选择正确的读音。

15、为什么说“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人”？结合自己的实际体会谈谈？答：因为作者从小离开母亲，对母亲有强烈的思念之情。缺乏了母爱也就缺少了爱的教育，孩子心中没有爱、没有亲情，成为一个孤儿，他的灵魂就是不全，是一个行尸走肉。因为母亲是每个孩子的一部分，是母亲哺育了她的孩子。一个孩子没有了母爱，在他的生命和内心中都是有残缺的也说明了母爱的伟大`。

16、为什么我怀着不全的灵魂，抱终天之恨？答：因为作者从小离开母亲到外地学习不能陪伴母亲感到悔

恨，现在母亲去世了没能见上最后一面感到遗憾，现在大学毕业，找到工作有能力照顾、迎养母亲却离他而去无法尽孝心存自责、愧疚之情。

17、从这段文字中可以看出，作者是想表达自己（ C ）（2分）

A 一种说不清却真挚的情感。

B 过不惯离开“母亲”的生活，想家了。

C 对亲生母亲的愧疚和对祖国母亲的爱意。

1.

2. 这两则日记选自 《怀念母亲》 ，作者 季羡林 。 给下列字选择正确读音：（用“√”标出） 薄暗 ( báo bó ） 沮丧 (jǔ jǚ)

√ √

朦胧 (mēng méng ) 糊 (hū hú) √ √

3.根据意思写词语： 寂寞；冷落 凄凉_ 灰心失望 沮丧__ 昏暗 薄暗__

4.写出下列词的近义词和反义词：

朦胧 近义词（模糊）反义词（清晰） 沮丧 近义词（懊丧）反义词（高兴）

5. 第一则日记中，这“说不出的味道”是指这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的。

6.分别概括两则日记的主要内容： ① 夜幕降临时，“我”对祖国、对家乡浓

租赁合同 租赁合同格式 租赁合同注意事项 住房租赁合同 厂房出租合同 汽车租赁合同 浓的思念。

② “我”从房东太太盼儿子归来，体会到了母亲对孩子的牵挂和关爱。

7. 作者巧妙的用了“织”字，运用了拟人的修辞手法，把夜幕的降临写得极富情调，同时也预示着作者把所想的人和事,织出无形的网，表达了作者对家乡的思念。

8. 用双横线画出文中的环境描写。作者运用了（借景抒情）的写法。

9. 第一篇日记中括号里采用了(对比)的表达方法，表达了自己对祖国母亲的怀念之情。

10. 把握句子的语言特点:

“我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（准确、简洁）

11. 体会文中划线的句子的含义

作者怀念起故乡生活的情景，回想起故乡的老朋友，感到他们无处不在，而心中多了一丝安慰，多了一丝甜蜜，少了一丝凄凉和孤独。

12. 两则日记表达了作者怎样的思想感情？

对生身母亲与祖国母亲无尽的怀念

1、把句子中划线的部分换成恰当的成语

2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

①我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（ 织）上天空，（织）上对面的屋顶。一切都（ 沉 ）在朦胧的薄暗中。

我体会到作者此时的内心感受是：（思念祖国母亲，思念家乡）。

②我怅望灰天，在泪光里，（ 幻）出母亲的面影。

我体会到了作者（怀念母亲）的感情，此时，“母亲的面影”是（模糊不清）的。

③然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（ 糊）在心头。 说“这凄凉“是“甜蜜的“是因为（作者回想起故国的亲朋好友，他们铭刻在自己的记忆深处，在孤寂时陪伴着自己）。

怀念母亲的环境描写句子篇六
《怀念母亲》

教学目标

1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．积累语言。

课件：季羡林相关资料

谈话导入

1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为“国宝”，他是谁呢？

课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边„„”

（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季老的许多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。

出示课题《怀念母亲》板书）读，读出“怀念”的情感。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

初读课文

1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？）

自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

品读课文

（一）抓课文主线。

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。

后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

（二）品读思母之情。

1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

（1）学生浏览以上资料谈体会。

（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

指读或师范读。

说说感受，谈谈作者思母的原因。

教师相机引读：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦 。”

（三）品读思国之情。

母亲给了我多少的爱，给了我多少的温暖，远在异国他乡，孤寂时时涌上心头，母亲怎不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那──（祖国母亲）

1．动情地读一读季老的几段日记。

2．说说祖国母亲频来入梦的原因。

3．读读最让你感动的一则日记，说说读懂了什么，还有什么不懂的地方

1935年11月16日

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

（1）谈谈体会，或是质疑。

（2）常人觉得凄凉，可能是因为什么事？

（3）季老感到凄凉是因为什么事？再次细读下文，从字里行间寻找答案。

设计想象说话：

如，因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。

（4）既然这思念是“凄凉”的, 季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢？学生交流。

设计想象说话：

如，他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜的。

（5）朗读其他相关内容。

从交流中，我们体会到了游子那诚挚的爱国心，请同学们深情朗读，再次走进老人的心田。读： ──11月16日„„（读中评议，评议后再读）

这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读：

──11月20日„„

时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读：

──11月28日„„

（四）抒发情感

这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

1．读着读着，你仿佛听到了什么？

2．读着读着，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎样的面影？你又见到了祖国母亲怎样的面影？

3．这是何等的魂系梦萦啊！你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感？4．从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?

拓展升华

1．赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句：

“在梦里向我走来的就是这面影，我只记得，这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。”

惊心动魄的世界大战，持续了6年，现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余，我顿时想到了祖国，想到了家庭。我离开祖国已经10年了，我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时，我头也没有敢回，登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗：

留学德国已十霜；

归心日夜忆旧邦，

无端越境入瑞士，

客树回望成故乡。

2．小结：是母亲养育了作者，作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家，在自己的学术领域内，取得了崇高的地位，为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢？

教学目标：

1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

3.感情朗读。

4.搜集文中相关的资料。

教学重难点：

教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。 教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟

教学程序

第一课时

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！

怀念母亲。

二、初读课文，了解课文内容

1. 默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。

对祖国母亲：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

四、朗读全文，师生小结。

第二课时

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？

（常常进入梦乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者

那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1. 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。

（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3．学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

板书：

怀念母亲

崇高的敬意 真挚爱慕

生身母亲= 祖国母亲

教学目标：

1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。

3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。

4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。

教学重点：

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题——

2、复习：

①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚

②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）

他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）

3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。

二、整体读文，初步体会

1、谁愿意和老师一起来读课文

2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。

三、默读课文，自主学习

1、提出学习要求：

一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。

2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。

四、集体汇报交流

（一）、体味对生母的情感

着重引导理解以下几个句子

1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。

①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。

②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？再读读这一段，联系上下文想一想。

联系上文：“我六岁离开我的生母„„只活了四十多岁。”体会作者心中的伤心难过。 感情朗读

联系下文：“我真想随母亲与地下„„数十年如一日。”

问题设计：你知道作者有什么愿望吗？

补充资料：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。

指导朗读：而今母亲去世了，即使他大学毕业，即使他找到了一份好的工作，还能有机会实现自己的愿望吗？此时此刻，你觉得充溢在作者心中的还仅仅是难过、伤心吗？是什么？（遗憾、悔恨、自责）带着这样的体会，谁来给大家读读。

2、下文中还有你关注的句子吗？

“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。”

理解后感情朗读“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。”（一、语调低沉；二、语速缓慢） 感情朗读：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”世上还有比这更让人痛苦与遗憾的事吗？让我们一起带着对母亲的爱慕，带着失去母亲的痛苦，也带着永远无法实现愿望的遗憾再读读这部分。

3、“看到她的神情，我想着自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”

作者为什么真想哭？再快速浏览这则日记，结合课外资料来谈。

感情朗读：刚才我们体会到作者伤心母亲去世了，而今他成了游子，对母亲的思念更加真挚，更加深厚，所以他连用两个感叹号，来表达心中喷涌的情感。大家读时要注意语气的把握，指名读，齐读。

4、在文中还有一句话也写出了作者对生身母亲的这种深厚情感，知道是哪句吗？读给大家听一听。 过渡：读到这，老师不由得想到了王维的两句话“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”远在异国他乡，季老怀念的还仅仅是自己的生母吗？还有谁——（祖国母亲）

(二)、体味对祖国母亲的情感

1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读

①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。” 这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？

问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？让我们走进作者的日记。 ②在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。

Ⅰ我想到故乡,故乡的老朋友„„浓浓地糊在心头。

在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？

预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个问题再读读课文，看看你能解决吗？

师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进行了对比，将自己对祖国母亲的怀念表达的非常充分。因此读这句时要注意前半句“酸酸的、有点凄凉”与“甜蜜的、浓浓的”语气上的区分。指名读

Ⅱ我现在还真是想家，想故国„„不能忍耐。

你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？

指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”同学们，这种深沉、这种刻骨铭心的思念，怎样通过读传达出来呢？练习读一读

指名读

Ⅲ我仰躺在沙发上听风路过窗外„„

③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?

2、引读

师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记

师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记

师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记

(三)体会《寻梦》的情感

过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇、结尾，让我们来读读这两段文字，用心去体会、感悟。（分男女生读）

①这样读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？

怀念母亲的环境描写句子篇七
《怀念母亲》

《怀念母亲》教学设计

第一课时

【教学目标】 １、知识与技能：

正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。 ２、态度与情感：

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。 ３、过程与方法：

通过联系上下文和课外资料理解关键词句。 【教学过程】

一、引题，了解文章背景。 １、同学们，还记得这句句子吗？

（出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。）

（季羡林１９８０年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。） ２、在这篇文章之后，时隔8年，也就是１９８８年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》（出示），里面有一篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。这篇文章就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》（出示） 3、课件出示《赋得永久梅》片段。 二、自读，了解文章大意。

１、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。

（出示）自读提示：把生字读正确，句子读通顺；读完后想想作者当年梦到了什么？ ２、反馈第一项。

３、老师这儿也有几个词语： 朦胧、可见一斑、频来入梦。 ４、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。

５、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？

６、反馈（母亲、祖国、故乡、老朋友„„）。 三、研读，体会爱母之情 １、请你把描写梦的句子划出来：

后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。

夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。

天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑴请大家看着这三段话，自己认真地读一读。

⑵自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧？来，一起大声地读一读。

⑶刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？

⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。为什么作者在梦里常常梦到他的生身母亲呢？在文中的字里行间流淌着作者对母亲怎样的情感？（出示：作者对生身母亲怀着怎样的情感？）请你再用心地读一读课文，在有想法的地方注上一笔，你还可以结合刚才发给你的材料，这样你会理解得更深刻。

①思念、伤心、自责、愧疚、后悔等 ②抓住：

我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。

我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。 我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 真想哭！古今中外的母亲都是一样的！ 我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。 ２、小结：

⑴其实，无论作者是思念还是伤心或是自责，我们都可以用一个字来概括他对母亲的感情，那就是──爱。这些感情都因爱而生，都融于爱中。（画爱心图）

⑵让我们带着作者这份真挚而深切的爱再来读一读这句话（出示句子）。

四、结课，提引爱国之情

前面我们在谈到“作者当年梦到了什么？”这个话题时，有同学还说梦到了祖国。祖国为什么也时常出现在作者的梦里呢？这个问题，我们将在下节课继续讨论。 五、作业。 六、板书设计

怀念母亲 生身母亲 祖国母亲

人教版六年级语文上册公开课教案

《怀念母亲》教学设计

杨楼孜镇董庄小学

李健 2013-09-24

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《怀念母亲的环境描写句子》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：怀念逝去母亲的句子 怀念母亲的句子 怀念已逝母亲的句子