名句名段

导读：　名句名段(共9篇)名篇名段名句名篇名段名句一、默写与简答1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这...

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名篇名段名句
名句名段 第一篇

名篇名段名句

一、默写与简答

1、鲁迅的《从百草园到三味书屋》：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。 油蛉在这里低唱， 蟋蟀们在这里弹琴。„„如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

2、朱自清的《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的 ，绿绿的” 。写尽了春草的质感、颜色和活力。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

3、老舍的《济南的冬天》：最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

4、《论语》：①阐述学习与思考关系的句子是:学而不思则罔，思而不学则殆。 ②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。 ③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问； ④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示； ⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也； ⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：知之者不如好之者，好之者不如乐之者； ⑦孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。 ⑧《论语》中有谈学习态度的，也有谈学习方法的，请简要回答。 谈学习态度的： 学而时习之；敏而好学，不耻下问；三人行，必有我师焉；学而不厌，诲人不倦；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；逝者如斯夫，不舍昼夜。 谈学习方法的：学而不思则罔，思而不学则殆；默而识之；温故而知新；吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也 。 ⑨当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。 ⑩《论语》的“论”读lún，它是记录孔子及其门徒的言行的书。文中告诉我们，学习必须要有正确的学习方法和学习态度。

（11）AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”

5、蒲松龄的《狼》：最后一段说“狼亦黠矣”，文中表现了狼的“黠”的地方少时，一狼径去，其一犬坐于前 。久之，目似瞑，意暇甚 意将隧入以攻其后

也。 《狼》中议论点题的句子是：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

6、南北朝乐府北方民歌《木兰诗》：诗中写木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名； 面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征；写木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马；西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；写木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾；《木兰诗》中的“朔气传金柝，寒光照铁衣”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。 描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强； 从“归来见天子”一段里你揣摩一下木兰希望过什么样的生活？木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。概括木兰十年征战生活的句子是：朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 出自《木兰诗》的成语“扑朔迷离”比喻事情错综复杂，不易辨清真相。，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！” 8、陶渊明的《归园田居》:最能突现诗人摒弃尘俗，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

9、孟浩然的《过故人庄》：①诗中描绘优美宁静的田园生活的句子是绿树村边合，青山郭外斜。表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。

10、白居易的《钱塘湖春行》：直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 体现花草茂盛的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

11、陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。

12、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。 诗中对景物作总写的句子是水何澹澹，山岛竦峙；详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起；描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里； 本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海；

13、王湾《次北固山下》：诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。

14、杜甫《望岳》：包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。 《望岳》点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：“会当凌绝顶，一览众山小。”

15、李清照《如梦令》：追忆郊游地点、时间及由于景色迷人而忘了归路的诗句是：常记溪亭日暮，沉醉不知归路； 起承上启下的诗句是：兴尽晚回舟。

16、辛弃疾《西江月》诗中，畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

17、陶渊明的《桃花源记》：①文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷， ②文中描绘桃花林中草美花繁的语句是芳草鲜美，落英缤纷。 ③文中描写了桃花源美好的自然环境的句子土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 ④文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫, 并怡然自乐。 ⑤文中描写老人和小孩神情的句子：黄发垂髻, 并怡然自乐。 ⑥本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a、便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。b、余人各复延至其家，皆出酒食。 ⑦文中第三段描写了桃花源人社会风尚的哪两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。 ⑧本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 ⑨本文虚构了一个理想的社会，从总体上描绘了这一世外桃源生活图景的是：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ⑩出自本文有些成语一直沿用至今，请写出来：世外桃源；落英缤纷；豁然开朗；老死不相往来；怡然自乐；鸡犬相闻；无人问津。

（11）各用一句话概括本文四段的大意：①发现桃花源、②访问桃花源、③离开桃花源、④再寻找桃花源 （12）文中作者理想的社会是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫, 并怡然自乐。 （13）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。

18、林嗣环的《口技》：口技表演者有一段时间同时发出许多声音，描写这些声音的文字有：中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。 《口技》中从侧面描写口技表演效果的句子有：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝；宾客意少舒，稍稍正坐。；于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

19、出自司马光的《孙权劝学》的成语：吴下阿蒙 刮目相待（原句：士别三日，即更刮目相待）。

20、王安石的《伤仲永》：①哪些句子介绍了仲永才能发展变化的三个阶段？并简要分析造成这种变化的原因。 第一阶段：仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。第二阶段：十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。 第三阶段：又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 造成这种变化的原因：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ②《伤仲永》中最后一段的议论讲的道理:就方仲永的事例，说明人的天资与后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。

21、《愚公移山》：①愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也 ②移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。 ③愚公移山面对的困难是：曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ ④ 愚公移山解决方法是：投诸渤海之尾，隐土之北。 ⑤愚公是怎样开始工作：遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 ⑥文段中表现愚公移山深得人心的一处典型细节是：邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。 ⑦愚公自信能移山的理由是：子子孙孙无穷匮也，而山不加增。（或：“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”） ⑧愚公移山的最终结果是冀之南，汉之阴，无陇断焉《愚公移山》中智叟自作聪明劝愚公改变主意的句子是甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ⑨出自本文的成语： 愚公移山

22、刘禹锡的《陋室铭》：①《陋室铭》中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。 ②文中作者认为陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨。③文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。 ④文中描写“陋室”环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。 表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 ⑤文中用比喻赞美“陋室”、为突出主旨而引用孔子的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？。

23、周敦颐的《爱莲说》：①描写莲美好形象的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 ②与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ③最能概括莲花高贵品质的句子是：莲，花之君子者也。文中作者把"莲"比作君子，作者认为君子应该是：品德高尚 的人。 ④比喻君子美名远扬的语句：香远益清。 ⑤写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。⑥表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是莲之爱，同予者何人？ ⑦公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。

24、王勃的《送杜少府之任蜀州》：写送别的地点和友人要去的地方的诗句：城阙辅三秦，风烟望五津；劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句：与君离别意，同是宦游人；把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：海内存知己，天涯若比邻。

同窗好友将随父去西藏就读，请选择古诗名句赠别留念，以示万水千山隔不断真挚友谊：海内存知己，天涯若比邻。 唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句。如朋友远行，你借用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这两句送别则略显伤感，不妨用王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻”来表达一种豪迈的情怀。

25、崔颢的《黄鹤楼》：以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲； 表现游子的悲苦心情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；与

此诗句有相同意境的《天净沙·秋思》中的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。

26、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，台湾回归大陆是谁也阻挡不了的。

27、杜牧的《泊秦淮》:抨击统治者沉湎酒色，不理朝政，表现诗人忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

28、李商隐的《夜雨寄北》：超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

29、曹操的《龟虽寿》：最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）是：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 出自本文的成语：老骥伏枥

30、杜甫的《石壕吏》：诗中可以判定老妇人后来的确被抓走了的诗句是：天明登前途，独与老翁别。 《石壕吏》所叙的故事发生在唐朝有名的“安史之乱”这一历史事件中，诗中写“吏”与“妇”尖锐矛盾的诗句是：吏呼一何怒，妇啼一何苦。

31、.李煜《相见欢》：词中“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头”一句用巧妙地比喻写“愁”。出自本文的成语：别有滋味

32、朱熹的《观书有感》：借景喻理，说明只有思想永远活跃，接受种种不同新思想、新知识，方能才思不断，新水长流，表现作者这种哲理性思考的句子是：问渠那得清如许，为有源头活水来。 出自本文的成语：源头活水

33、 辛弃疾的《清平乐》：写小儿顽皮淘气的句子是：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

34、《人民解放军百万大军横渡长江》的文体是新闻，也叫消息。它是由标题、导语和主体三部分组成的。从表达方式看，因为新闻主要是用事实说话，所以一般以记叙为主要表达方式，有时也可以插入简要的议论。

35、《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》；我们还学过他的《从百草园到三味书屋》、《社戏》等。《山海经》共计18卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

36、 郦道元的《三峡》：从视觉角度描写两岸连山的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。 《三峡》中描写三峡夏季景色的句子：至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 描写三峡春冬之景的句子：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，

名句名段——夜色篇
名句名段 第二篇

名句名段——夜色篇

描写夜色的优美句子

1、柔弱的月光与灯光融合成一片昏暗的天地，隐隐约约，朦朦胧胧，将那条走廊的轮廓描绘出来。那条走廊与小石径相接。走廊上方爬满了不知名的藤蔓。将走廊上空覆盖，如同一把巨大的绿伞撑在上空。月光透过夜间的缝隙，在走廊上投下许多"星星"，走在夜间的廊上，如同漫游于银河之间。那实在是一种难以言明的惬意。

2、抬头，今晚的夜空没有繁星，只有几颗孤单的星星，努力地在发光，零星地分布着，像是被人丢弃的玻璃弹珠，和我一样，孤独。整个夜空如一墨盘，空中有一层淡淡的云，使原本就不明亮的夜空更添迷蒙。

3、晚风吹动着树叶，月光拉长着一对对恋人的身影。罗浮的夜色，自然也少不了他们精心的点缀。这该是个静寂而又热闹，冷清而又浪漫的夜吧！

4、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。茂密无边的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼应地响着秋虫的唧令声，蝈蝈也偶然加上几声伴奏，吹地翁像断断续续吹着寒茄。柳树在路边静静地垂着枝条，荫影罩着蜿蜒的野草丛丛的小路。

5公园的草坪上早早就满是赏月的人群。有的提着小灯笼在草坪上穿梭；有的席地而坐，把小灯笼挂在头上的树枝上；有的在水塘边点上蜡烛，烛光映到水里化成一道道晃动的

光影；有的在一块柚皮上或纸船上点上蜡烛，把它放入水中，烛光飘在水面上，像是有了灵性。更有创意的是，有两个人用几十只小灯笼围成一个圈，两人浪漫地相依在一起，坐在小灯笼围成的圈中间。此情此景，与其说是在赏月，倒不如说是在明亮的月光下，人们在赏一种心情。

6月光倾泻在池塘水面，像滑落的丝一样。风一吹，水面起了波澜，水中的月亮成了破碎的玉片，漂浮在水面，打破了原有的宁静。

7夜晚,晚风轻拂,轻轻的吹动着窗帘,星空上的明月很是耀眼,那看似小巧的星星也镶嵌在旁边.在这样的夜晚,可以暂时不去想那些令人忧伤烦恼的事情,可以静静的一边品着香茶或是咖啡观赏着这夜晚的天空.。

8夜色是那样的迷人，天上一颗颗宝石似的星星闪闪发光，神秘的眨了眨它那迷人的眼睛．弯弯的月亮像一只小船，在天空中自由自再的划行．夜晚，我们的"夜来香"姑娘散发出阵阵奇异的香味．蟑螂小姐和蜻蜓姑娘在花心上聚会它们又唱又跳，而且还在比美呢！欢快的小鸟快活地飞回了暖和的家里，还不时的为自己的孩子唱着摇篮曲。

9夜是柔软的．清幽的月光，闪闪的星光，灿烂的灯光显得是那样的耀眼．"风姑娘"用它那无与伦比的翅膀抚摸着大地母亲嘴里还不时的唱着歌．往日那热闹的广场也不在那么喧哗了．然而只有一些调皮的小孩借着天黑在院子里玩捉迷藏，你追我赶，还真像一群快乐的小星星．街道像一条波平如镜的河流的河流，回忆着当天的热闹与繁忙。夜晚的风吹过，带来清新的气息，如同雨后湿漉漉的树木发出的沁人心脾的香味。

10月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁

密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺"落落落落嘘"啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。

11月光下，湖面波澜微起，风放肆地吹着，卷起了一地的落叶，远处依稀可见几只渔船，静静的浮在水上，无声无息，这夜——好静。

12、夜色中，小路两边是什么树这么高耸入云，哦，脚下差一点踩着的是喇叭似的梧桐花；嗅着越来越浓郁的花香，步入清幽的小树林，我的身心已经在遥远的云端了，仿佛自己也变成一棵树，和周围的树一起呼吸，只不过，我是它们夜晚的过客，匆匆的过客罢了。然后我又穿越在无穷的时间森林里......

13、皓月当空，群星璀璨，美不胜收的天海更让人流连忘返。星星眨巴着小眼睛为路人指引方向，月亮弯弯像小船，行驶在那天海上。现代诗人向明的《小夜曲》写道：星星，闪耀在蓝天里；蓝天，倒映在江水里；星星蓝天江水，全都浸透在花香里......

14、当夜幕降临了，星星布满夜空，向我们眨着眼睛，皎洁的月亮仿佛早已猜透了我们的心思，她拉开了夜幕，张开了笑脸。这时，月是那么温柔，她将黄色的光亮轻轻地洒向大地，泻进每个角落。

15、月亮把半边天都照亮拉。只有在远际得天空中才能看见一两颗星星，闪烁着耀眼的光芒，那两颗星星顽皮地眨着眼睛，一闪一闪的，可爱极了。奔腾了一天的万泉河平息了，静静地流着。一轮圆月倒映在这水面上，晚风一吹，波光粼粼。啊！河面亮了，整个宽阔的河面就像一面明镜，像一条缀满宝石得绸带。地上亮了，一眼望去白茫茫的一

片，真像盖上了一层。

古典诗词文名段名句集锦
名句名段 第三篇

古典文学名段名句集锦

第一部分

1、仁者见之谓之仁，知（智）者见之谓之知（智）。（《周易》）

2、穷则变，变则通，通则久。（易经）

3、物以类聚，人以群分。（易经）

4、玩物丧志，玩人丧德。（书经）

5、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）

凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。(《礼记》)

水至清则无鱼，人至察则无徒。（《礼记》）

玉不琢，不成器；人不学，不知礼。（《礼记》）

张而不弛，文武弗能也；弛而不张，文武弗为也，一张一弛，文武之道也。（《礼记》）

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（《礼记》）

学然后知不足。（礼记）

独学而无友，则孤陋而寡闻。（礼记）

6、其身正，不令自行；其身不正，虽令不从。（论语）

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语·子罕》）

不患人之不己知，患不知人也。（孔子）

己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》）

见义不为，非勇也。（论语）

言必信，行必果。（《论语·子路》）

与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）

君子成人之美，不成人之恶。（论语）

君子坦荡荡，小人长戚戚。（《论语·述而》）

学而不厌，诲人不倦。（《论语·述而》）

君子忧道不忧贫。（论语）

有则改之，无则加勉。（《论语》）

是可忍，孰不可忍。（《论语·八侑》）

工欲善其事，必先利其器。（《论语·卫灵公》）

人无远虑，必有近忧。（《论语·卫灵公》）

敏而好学，不耻下问。（《论语·公冶长》）

学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语·为政》）

欲速则不达，见小利则大事不成。（论语）

士不可不弘毅，任重而道远。（论语）

岁寒，然后知松柏之后凋也。（孔子）

往者不可谏，来者犹可追。（《论语·微子》）

知之为知之，不知为不知，是知也。

知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

7、不以规矩，无以成方园。（孟子）

生于忧患，死于安乐。（《孟子·告于下》）

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（《孟子·滕文公下》） 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（《孟子·公孙丑》） 天时不如地利，地利不如人和。（《孟子·公孙丑》）

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王下）

一日暴之，十日寒之，未有能生者也。（《孟子》）

达则兼济天下，穷则独善其身。（《孟子·尽心上》）

民为贵，社稷次之，君为轻。（《孟子·尽心上》）

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子·鱼我所欲也》）

故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，

行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（《孟子·告子》）

8、青，取之于蓝而胜于蓝。（荀子）

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》）

不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。（《荀子》）

天行有常，不为尧存，不为桀亡。（《荀子》）

学无止境。（荀子）

9、信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。（老子）

千里之行，始于足下。（老子）

祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。（《老子》）

大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。（《老子》）

知人者智，自知者明。（《老子》）

天网恢恢，疏而不漏。（《老子》）

10、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。（《庄子》）

吾生也有涯，而知也无涯。（《庄子·养生主》）

11、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。（《管子·权

修》）

仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。（《管子》）

12、千里之堤，溃于蚁穴。（《韩非子·喻老》）

13、知己知彼，百战不殆。（孙子兵法）

14、星星之火，可以燎原。（尚书）

满招损，谦受益。（尚书）

15、欲加之罪，何患无辞。（《左传》）

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。（《左传》）

皮之不存，毛将焉附？（左传）

多行不义必自毙。（《左传》）

辅车相依，唇亡齿寒。（《左传》）

16、前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策》）

见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（亡羊补牢，犹未迟也）（《战国策·楚策》）

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。（《战国策》荆轲）

17、从善如登，从恶如崩。（《国语》）

防民之口，甚于防川。（《国语》）

18、察己则可以知人，察今则可以知古。（《吕氏春秋》）

流水不腐，户枢不蠹。（吕氏春秋）

至长反短，至短反长。（吕氏春秋）

19、衣莫若新，人莫若故。（晏子春秋）

圣人千虑，必有一失； 愚人千虑，必有一得。（《晏子春秋》）

橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。（《晏子春秋》）

20、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（司马迁）

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。（司马迁）

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。（《史记》）

智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。（《史记·淮阴侯列传》） 失之毫厘，谬以千里。（《史记·太史公自序》）

桃李不言，下自成蹊。（《史记·李将军列传》）

项庄舞剑，意在沛公。（《史记·项羽本纪》）

大行不顾细谨，大礼不辞小让。（《史记·项羽本纪》）

士为知己者死，女为悦己者容。（史记）

文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》）

苟富贵，无相忘。„„燕雀安知鸿鹄之志哉！

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（司马迁《史记·陈涉世家》）

21、塞翁失马，焉知非福？（淮南子）

22、前车之覆，后车之鉴。（汉书）

差以毫厘，谬以千里。（《汉书》）

当断不断，反受其乱。（汉书）

绳锯木断，水滴石穿。（班固《汉书》）

临渊羡鱼，不如退而结网。（《汉书·董仲舒传》）

23、有志者，事竟成。（后汉书）

盛名之下，其实难副。（范晔《后汉书·黄琼传》）

失之东隅，收之桑榆。（范晔《后汉书·冯异传》）

精诚所至，金石为开。（范晔《后汉书·广陵思王荆传》）

不入虎穴，焉得虎子？（范晔《后汉书·班超传》）

《阳春》之曲，和者必寡； 盛名之下，其实难副。（范晔《后汉书·黄琼传》） 疾风知劲草，岁寒见后凋。（范晔《后汉书》）

24、非学无以广才，非志无以成学。（诸葛亮《诫子书》）

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）

鞠躬尽瘁，死而后已。（诸葛亮《后出师表》）

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

（诸葛亮《后出师表》）

25、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。（西晋·陈寿《三国志》）

士别三日，即当刮目相待。（西晋·陈寿《三国志·吴书》）

读书百遍，其义自现。（陈寿《三国志》）

26、近朱者赤，近墨者黑。（晋·傅玄《太子不少傅箴》）

27、机不可失，失不再来。（《新五代史·晋书》）

28、大丈夫宁可玉碎，不为瓦全。（《北齐书》）

29、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。（南朝梁·刘勰《文心雕龙》）

30、登山则情满于山，观海则意溢于海。（南朝梁·刘勰《文心雕龙》）

31、罄南山之竹，书罪无穷；决东海之波，流恶难尽。（唐·祖君彦《为李密檄

洛州文》）

32、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。（朱熹）

百学须先志（朱熹）

即以其人之道，还治其人之身。（宋·朱熹《中庸·十三章注》）

问渠哪得清如许，为有源头活水来。（宋·朱熹《观书有感》）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。（宋·朱熹《春日薄西山》）

33、为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。（宋·张载）

34、兼听则明，偏信则暗。（宋·司马光《资治通鉴》）

由俭入奢易，由奢入俭难。（宋·司马光《训俭示康》）

35、光阴似箭，日月如梭。（明《增广贤文》）

36、金玉其外，败絮其中。（刘基）

名句名段集锦23
名句名段 第四篇

贡嘎县中学九年级古诗词名句名段集锦

1. 尽信书则不如无书。（《孟子 ·尽心下》）

2. 两情若是久长时，又岂(qí)在朝朝暮暮. （宋·秦观《鹊（quâ）桥仙》） 3. 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（战国·屈原《离骚》） 4. 明月松间照，清泉石上流。（唐·王维《山居秋暝（míng）》） 5. 命里有时终须有，命里无时莫强求。（明·兰陵笑笑生《金瓶梅》） 6. 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（唐·高适《别董大》）

7. 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（唐·刘希夷（xí）《代悲白头翁） 8. 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（唐·王翰（hán）《l凉州词》） 9. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（明·于谦《石灰吟》） 10. 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（唐·杜牧《江南村绝句》） 11. 千门万户瞳瞳（tōng）日,总把新桃换旧符。（宋·王安石《元日》）

12. 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（唐·柳宗元《江雪》） 13. 前事不忘，后事之师。（《战国策·赵策》）

14. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐·王之涣《凉州词》）

15. 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋(sún)，嘴尖皮厚腹中空。（明·解缙（j

ǐn）,对联）

16. 锲(qiē)而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂（lǒu）。（《荀子·劝学》） 17. 清水出芙蓉(fúrǒng)，天然去雕饰。（唐·李白《论诗》）

18. 人非圣贤，孰(shú)能无过？过而能改，善莫大焉（yān）。 （《左传》） 19. 人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。（明·冯梦龙《古今小说》）

20. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿（hïng）毛。（汉·司马迁《报任安书》） 21. 人生自是有情痴(chī)，此恨不关风与月。（宋·欧阳修《玉楼春》） 22. 人无远虑，必有近忧。（《论语·卫灵公》）

23. 人闲桂花落，叶静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧（jiān）中。（唐·王维《鸟鸣

涧》）

24. 日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠（fâi），风雪夜归人。（唐·刘长卿（qī

ng）《风雪宿芙蓉山主人》）

25. 若要人不知，除非己莫为。（汉·枚（mãi）乘《上书谏（jiān）吴王》） 26. 三军可夺帅(shuài)也，匹夫不可夺志也。（《论语·自罕（hán）金瓶梅》） 27. 山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。（唐·刘禹(yù)锡《陋室铭》）

28. 少小离家老大回，乡音无改鬓（bīn）毛衰。（唐·贺知章《回乡偶书》） 28.生于忧患(huàn)，死于安乐。（《孟子·告子下》）

30. 圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。（《晏子春秋·晏子辞千金》） 31. 盛名之下，其实难副。（南朝宋·范晔(yâ)《后汉书》） 32．十年树木，百年树人。（《管子·权修》） 33. 食不语，寝不言。（《论语·乡党》）

34. 世事洞明皆(jiã)学问，人情练达即文章。（清·曹雪芹（qīn）《红楼梦》） 35. 是可忍，孰不可忍。（《论语·八佾（yì）》）

36. 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。（宋·宋真宗《励学篇》） 37. 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（唐·李绅（shēn）《悯（mǐn）农》） 37. 水至清则无鱼，人至察则无徒。（汉·班固《东方朔（shù）传》） 38. 四海之内皆兄弟。（《论语·颜渊》）

39. 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。（明·冯梦龙《警世通言》） 40. 天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。（唐·白居易《长恨歌》） 41. 天街小雨润如酥(sū)，草色遥看近却无。（唐·韩愈《初春小雨》） 42. 天生我材必有用，千金散尽还复来。（唐·李白《将进酒》） 43. 天时不如地利，地利不如人和。（《孟子·公孙丑》）

44. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（唐·白居易《琵琶（pípá行》） 45. 为有牺牲多壮士，敢教日月换新天。（毛泽东《七津（jīn）·到韶(shào)山》） 46. 夕阳无限好，只是近黄昏。（唐·李商隐《乐游原》）

47. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（宋·范仲淹(yān)《岳阳楼记》） 48. 心病终须心药医，解铃还须系铃人。（清·曹雪芹(qī)n《红楼梦》） 49. 学而不厌，诲人不倦。（《论语·述而》）

50. 业精于勤荒与嬉(xī)，行成于思毁于随。（唐·韩愈《进学解》） 51. 一夫当关，万夫莫开。（唐·李白《蜀(shǔ)道难》） 52. 一言既出，驷(sì)马难追。（元·施耐庵（ān）《水浒传》） 53. 与天地兮(xī)比寿(shîu)，与日月兮齐光。（战国·屈原《涉江》） 54. 故远人不服，则修文德以来至。既来之，则安之。（《论语·季氏（shi）》） 55. 月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。（宋·吴歌《京本通俗小说》） 56. 在天愿作比翼(yī)鸟，在地愿为连理枝。（唐·白居易《长恨歌》）

57. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬(gōng)行。（宋·陆游《冬夜读书示子聿（yù）

58. 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。（宋·苏轼《蝶恋花》） 57. 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋·苏轼《惠崇<春江晚景>》）

58. 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。（唐·杜甫《春夜喜雨》） 59. 笔落惊风雨，诗成泣(qì)鬼神。（唐·杜甫《寄李白二十韵》）

60. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋（qī）鹦鹉(yīngwú)洲。（唐·崔憼《黄鹤(hâ)楼》） 61. 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） 62. 不是花中偏爱菊，此花开尽更无香。（唐·元稹（zhēn）《菊花》） 63. 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（宋·苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 64. 今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。（唐·罗隐《自遣（qián》）

65. 洛阳亲友如相同，一片冰心在玉壶(hú)。（唐·王昌龄《芙蓉楼送辛渐》） 67. 十年一剑(jiàn)，霜刃未曾试。（唐·贾岛《剑客》） 68. 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（唐·杜甫《登高》） 69. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋·晏殊《浣(huàn)溪沙》） 70. 文章本天成，妙手偶得之。（宋·陆游《文章》）

71. 言之无理，行而不远。（《左传·囊（nǎng）公二十五年》） 72. 一日不见，如三秋兮。（《诗经·王风·菜葛（gã）》）

73. 一失足成千古恨，再回头已百年身。（清·魏子安《花月痕》）

中考中常出现的名句试题集录

1. 《爱莲说》一文揭示主旨的一句是：莲，花之君子者也。

2. 《爱莲说》一文中表明连不与世俗同流合污、刚正不阿的高洁品质的句子是：出

淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩也。

3. 《陈太秋与友期》一文中表明的主旨是：处人、做事，贵在学会讲信用，守承诺，

才赢得众人欢呼。

4. 《为学》一文中所讲的做人道理是：世上事有难易乎，贵于人之立志。

5. 《两小儿辩日》一文中表明的主张是：辩中长智，智中诲人，是会聪的必门之路。 6.应。

7. 《敕勒歌》中描写敕勒川富饶辽阔的美好风光的句子是：天苍苍，野茫茫，风吹

草低见牛羊。

7. 杜甫在《春夜喜雨》中描写春雨悄悄到来、滋润万物的情景的句子是：随风潜入

夜，润物细无声。

8 杜甫的《春夜喜雨》一诗中表现春雨应时而下和诗人心情喜悦的句子是：好雨知时节，当春乃发生。

9. 杜甫的《春夜喜雨》一诗中表现第二天早上看到的美丽的雨后景色的句子是：晓看红湿处，花重锦官城。

10. 《送杜少府之任蜀州》中千古流传的佳句是： 11. 孔子《论语》中谈学习态度的句子有：敏而好学，不止下问。

学而不厌。 三人行，必有我师也。

12. 孔子《论语》中谈学习方法的句式有：温故而知新。 默而识之。【名句名段】

学而不思则罔，思而不学则殆。

13. 孔子《论语》中谈学与思的辨证统一关系的诗句是：学而不思则罔，思而不学

则殆。

14. 李白在《望天门山》中描绘长江秀丽景色的句子是：片日边来。

15. 《<孟子>二章》中论述时、地、人三者关系的句子是：天时不如地利，地利不如

人和。

16. 《<孟子>二章》中表明孟子政治主张的句子是：得道多助，失道寡助。 17. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中表现李白对老朋友的深切留恋之情的句子是：远景碧空尽，唯见长江天际流。

18. 杜牧在《江南春》中描写江南春天美景的句子是：千里莺啼绿映红，水村山郭

酒旗风。

19. 《白雪歌送五判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春风来，千树

万树梨花开。

20. 《生于忧患，死于安乐》一文中表明担当大业的人都要经受一番磨难的句子：苦其心志，

劳其筋骨，俄其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 21. 《天净沙·秋思》中表明主旨的句子是：断肠人在天涯。

22. 《岳阳楼记》中表现作者旷达胸襟（jīn）的句子是：不以物喜，不以己悲。 23. 《岳阳楼记》中表明作者政治抱负的句子是：24. 《醉翁亭记》中表明作者情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 25. 《沁园春·雪》一词中表明对古代帝王评价的句子是：惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

26. 《醉翁亭记》中表明文章主旨的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐期乐也。

瞬间的感悟（不一样的感悟或童年的光环）

是那个星期五，那个雨天，那个临别时刻，教室里人声鼎沸,同学们为互留通讯地址忙得不可开交„„

此时，班主任默默地看着我们，一刹那我感受到了老师的目光。她一向明亮的眼睛里仿佛蒙着一层雾。未及细想，老师又默默地转过身，熟练地抓起黑板擦，粉笔灰纷纷扬扬，这粉笔灰竟和老师斑白的两鬓如此相似„„

也许在那个瞬间，我为我无法懂得老师的目光而有一刹那的困惑„„或许老师也会感到困惑吧，因为我们要离她而去，有说有笑地、蹦蹦跳跳地离她而去。当然。老师不会孤独的。我想：她会迎来一班新的学生，这些学生跟我们三年前一样，带着强烈的好奇心和新鲜感。但老师还会有好奇心和新鲜感吗？她日复一日、年复一年地站在黑板前、讲台后，那本显得破旧的教科书，随着我们的离去，又将从最后一页返回到第一页，“时光的流逝不可逆转”仿佛在老师那失去了作用„„

是的，人生是一条流淌的江河，但有些人注定要驻守原地，那狭小的方寸便是她的整个世界„„

是的，我们便是这江河中的水流，随河床而下，蹦蹦跳跳涌向大海，而老师却是扎根在河岸上的那棵老树。花开花落，叶荣叶枯，就只发生在原地。河面上我们这些回头一顾的小浪花，就这样承载着她的目光而浑然不觉„„

特意选了一个下午我老到母校，办公室的人说老师正在上课，我默默地走进那熟悉的长廊，我透过一扇明晃晃的玻璃窗看到了老师，黑板前、讲台后，依然是那本熟悉的教科书，依然是那篇熟悉的课文，依然是一起一伏的身姿，依然是那纷纷扬扬的粉笔灰„„我内心一阵悸（jì）动,我不忍心打搅老师，便悄悄地离开了。

(回忆篇)童年生活最甜蜜（童年的往事或有趣的童

年）

小溪是大海的童年，花朵是过时的童年，历史是未来的童年；甜蜜、天真，也不缺乏顽皮，那是我的童年。随着时光的流逝，童年虽离我而远去，但童年里的甜蜜生活却至今让我难以忘记，时常令我去回味、去品尝。

孩提时，最喜欢在晴朗的日子里嬉戏。在蓝蓝的天空下，在流溢的阳光里，捉迷藏，跳皮筋，做着各种开心的游戏，与伙伴们攻向那份阳关下的快乐。

在一个秋季晴天里，妈妈给我讲了一个天空与太阳的故事：一位老奶奶瘫痪了，再也见不到屋外的景色。她的孙女安慰奶奶，在屋外的草地上用裙子“兜”住了阳光，可是她满心喜欢地回屋想把阳光送给奶奶时，裙子里什么都没有了。于是，他伤心地哭了。奶奶却高兴地对他说：“我已经在你眼睛里看到了天空，看到了阳光„„”那时，幻椎的我还不等妈妈把故事讲完，就跑出了屋，我凝望着天空，凝望着洒在我身上的阳光，好一会儿，我突然跑回屋，睁大眼睛对妈妈说：“妈妈我的眼里有天空和阳光吗？”妈妈笑了，没有对我作答，只是说：“当你为别人做一件事时，别人就会从你的眼里看到天空与阳光。”

那时的我，还不懂妈妈的话，然而，每当我扶起跌伤的伙伴把他送回家时；每当我帮助年迈的老奶奶去提菜篮时，我总是想：我的眼里一定有阳光有天空了。

从那时起，我便一天比一天更挚爱蔚蓝色的天空，迷人的阳光。 童年是一首诗，是一支歌，是一个美丽的童话。童话里的每一段故事，曾带给童年的我以无尽的乐趣，带给青春的我以无限美好的回忆„„

而今，带着童年的童话，我将写下自己青春的诗句。

(叙论篇）走好第一步（万事开头难或为人生喝彩或把握时机）

明代哲学家王延相曾经讲过一个故事：一天，他乘轿进城，途中遇雨，饺子走得很慢。原来轿夫穿了一双新鞋，正在小心地躲避着泥水。不料行之长安街后，路更加难走，轿夫一不小心——脚踩进了泥坑。自此，他不在爱惜自己的鞋，轿子也快了。后来不仅鞋子全被泥水所污，而且全身上下也没有一点干净之处。王延相对此深有感触地说：“居身之道，亦犹是耳。倘一失足，将无所不至矣！”

这个故事告诉了我们一个怎样走好自己第一步的道理。正如故事所述，开始，轿夫想在“小心地躲避着泥水”，力求一生清白；然而，当他“一不小心一脚踩进了泥坑”之后，便破罐子破摔，“不再爱惜自己”，直至“全身上下也没有一点干净之处”。可见，这“一不小心”的“一”，最终造成了多么恶劣的后果。这个故事，告诫我们要小心谨慎地走好人生的每一步，特别是第一次的一步。

人的一生，是有很多第一次的。它们有的是有意义的，是值得纪念的，如第一次考试、第一次义务劳动、第一次受表扬等；也有的是“泥坑”，是坠落的开始，像第一次开小差、第一次偷窃、第一次打牌赌博等。而且，分清第一次的是与非并不需要什么高深知识，只在于它的本质品行和良知。任何一个有良知的人，上要对得起苍天和父母，下要对得起黄土与众生，他就应该慎重地走好自己的第一步。

我们中学生正处在学习求知的阶段，人生之路还面临着许许多多的第一步。我们更应该牢牢记住父母市长的教诲，祖国人民的殷切希望，认真走好自己的第一步，尤其是对学习生活道路上的那些“污水”、“泥坑”，要远远地避开才好。【名句名段】

我要歌唱您——老师 九年级（1）班 次仁曲宗

有人说：“老师是清闲的，因为有两个假期”；有人说：“老师是优雅的，一切都显得从容不迫。”还有人说：“老师是充满情境书画，有时间读读报纸、看看书。”而我要说：“老师您幸苦了！”忘不了您清晨陪我们一同上早早读；忘不了，您诲人不倦的专注精神；也忘不了，您在明灯下认真备课的身影；忘不了，您为了准备好一堂课的内容，因此而翻阅各种书籍；您为了仔细批改作业，有时直时到深夜。别人有八小时的工作制，您的工作又何值八个小时！别人有双休日，您何曾有过真正的周末！您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量，您的工作是无限延长的，所以无法用“时间”来定性！若有人问世上最幸苦的是谁？我要说是您——敬爱的老师！

我们爱您，老师，是因为您有一颗金子般闪闪发光的心。在我遇到困难的时候，您是推动我们前进的风帆；当我成功的时候，您和我们一道分享成功的喜悦；但我们犯错误的时候，您耐心细致地指明我们前进的方向；在我们因取得一点儿进步而沾沾自喜的时候，您是我们的清醒剂„„

风刮来，雨打来，雪飞来，您总是站着，稳如泰山，因为又有谁能改变您大将的心态和风度？

在我坐着时候，您却站着；在我们站着的时候，您还是站着，稳丝不动。

只有您最明白您的姿态是那样吸引人。老师，您一生都是这样站着，站在我们面前，站在我们心中，与我们站成了一座永不风化的丰碑，而这一座丰碑却变成无数人行注目礼，久久不愿离去的风景。

与我们站成了一块„„

我们美丽的校园 九年级（1）班 贡嘎拉姆

我们的校园很美，我对这里的一切都像自己的家一样熟悉，一切都很亲切。

校门很大。首先映入的是我们一生都忘不了的五个黝黑的大字“贡嘎县中学。”大门两边是一间值班室和一排小卖部，宛如张开的翅膀，在迎接敬爱的老师和可爱的同学们。右边有一块专为语言文字规范的牌子，它好像在向诸位领导及外来宾客，讲述着我们学校的昨天和今天的历史。顺着笔直的柏油路向前大约走一百米左右，便来到宽敞明亮的学生食堂。每一届教师节和校园内重大的文艺活动，诗歌朗诵比赛以及知识竞赛等就在这里举行。一场场的精彩纷呈的言辞辩护演讲比赛；一段悠扬的乐曲声，从这里响起；一声声温馨的祝福，从这里传来，表达着雅砻河畔儿女对生活的挚热与对老师的感激。

我们校园环境也很优美，操场的四周栽种满了花草树木。如有格桑花、张大人、杨树，柳树„„随着四季的更替，校园也在不断地更换着它的着装。春天来临时，校园东西两侧的杨树抽出嫩芽，给校园送来春天的故事；夏天到来时，它的颜色由从嫩绿转换为深绿，它的树影几乎能把整个操场遮得掩掩不透任何气，所以即使夏天同学们在操场上剧烈活动也不显得热；秋天和冬天到来时，校园的景色也不显得单调，因为在南面和北面综合楼前栽种的两排松树，它们如傲霜斗雪，使得冬天的校园也别有一番景致。

在我们的校园中，最庞大的建筑物无非是教学楼了，而教学楼二三层则是主楼，外层镶着乳白色的混沙粉，楼顶是平台式的。与北面综合楼所不同的是，综合楼墙面上刷着暗红色的油漆，楼面却浓郁着民族特色的建筑风格。这栋教学楼共容纳1439多学生，它是同学们汲取生命养分，如一片翱翔蓝色知识的海洋，或众多生物界繁衍的场所，也是老师们施展才华的舞台。

每当我在操场上尽情地玩耍，它便成了我们欢声笑语的小场所；每当我们漫步在校园里时，就能欣赏清晨和傍晚的校园美景；每当我们坐在教室里认真地上课并博览群书，或完成各门功课时，我们能在这样整洁而优美的环境中学习，感到无比幸福和自豪！

我爱我们美丽的校园。你是我们搏击长空，翱于茫茫宇宙的一把金钥匙，带着你，我才闯过一道道通天河的鬼神门！

指导老师： 大慈仁多吉

（叙论篇）成功来自勤奋（吃着苦中苦，方才人上人或苦工能换来甜头）

（叙论篇）苦与乐（先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

（叙事篇）初中生活三部曲（激情如火的岁月或花季们的时尚或酷热的一群少男少

女）

七年级=挥霍

什么叫初生牛犊不怕虎？问问七年级的新生，便可知道答案。

小卖部里出现频率最高的或许不是那些所谓的“新新人类”，校园里笑得最招摇的却一定是未经风浪、尚“不省人事”的牛犊们。

在他们的字典里，“只争朝夕”惟一的诠释便是：不在乎“明朝散发弄扁舟”，只在乎“今朝有酒今朝醉”。

看着挥霍的他们，便会想起自己也曾同样的挥霍过。风，带走从前；梦，恋起来世七年级！

八年级=潇洒

走过不俞世情的七年级。推开八年级的大门，迎面走来的是风度翩翩、朝气蓬勃

的少男少女。

潇洒，除了潇洒还有什么词可用来形容他们呢？

课桌上的书，蒙上了一层厚厚的尘埃，而运动些却换上了一双一双；

古诗名句名段
名句名段 第五篇

春天

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——《春晓》唐 孟浩然 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——《元日》宋 王安石

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。——《江畔独步寻花》唐 杜甫

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——《四时田园杂兴》南宋 范成大

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁截出，二月春风似剪刀。——《咏柳》唐 贺知章

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。——《绝句》唐 杜甫 野火烧不尽，春风吹又生。——《赋得古原草送别》唐 白居易

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——《送元二使安西》唐 王维

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》宋 叶绍翁

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——《清明》 杜牧

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。——《寒食》韩翃

等闲识得东风面，万紫千红总算是春。——《春日》宋 朱熹

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——《徐州西涧》唐 韦应物

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》唐 杜甫

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》宋 王安石

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》唐 杜甫 绿遍山原日满川，子规声里雨如烟。乡村四月人闲少，才了蚕桑又插田。——《乡村四月》宋 翁卷

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。——《鸟鸣涧》唐 王维 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。——《宿新市徐公店》宋 杨万里

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》唐 白居易

国破山河在，城春草木深。——《春望》唐 杜甫

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。——《春江水晚》宋 苏轼 古诗名句名段

一水护田将绿绕，两山排门送春风。——《书湖阳先生壁》宋 王安石

阳春布德泽，万物生光辉。——《长歌行》 《汉乐府》

夏天

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。——《六月二十七日望湖醉书》宋 苏轼

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——《小池》宋 杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——《晓出净慈寺送林子方》宋 杨万里

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。——《四时田园杂兴》宋 范大成

江南可采莲，莲叶何田田。——《江南》 《汉乐府》

小娃撑小艇，偷采白莲回。——《池上》 白居易

秋天

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——《山行》唐 杜牧

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——《枫桥夜泊》唐 张继

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。——《秋夕》唐刘禹锡

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——《暮江吟》唐 白居易

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——《九月九日忆山东兄弟》唐 王维

常恐秋节至，焜黄华叶衰。——《长歌行》 《汉乐府》

槲叶落山路,枳花明驿墙。——《商山早路》唐 温庭筠

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。——《寄扬州韩绰判官》唐 杜牧

冬天

日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——《逢雪宿芙蓉山主人》唐 刘

长卿

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》唐 柳宗元 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——《别董大》唐 高适

我家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。——《墨梅》元 王冕

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。——吗《梅花》宋 王安石 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——《塞下曲》唐 卢纶【名句名段】

送别诗

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——《别董大》唐 高适

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——《送元二使安西》唐 王维

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情——《赠汪伦》唐 李白

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐 李白 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。——《芙蓉楼送辛渐》宋 王昌龄

又送王孙去，萋萋满别情。——《赋得古原草送别》唐 白居易

思乡诗

举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》唐 李白

春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》唐 王安石

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——《九月九日忆山东兄弟》唐 王维

爱国边塞诗

月黑雁飞高，单于夜遁逃。——《塞下曲》唐 卢纶

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。——《塞下曲》唐 卢纶 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——《出塞》宋 王昌龄

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》唐 王之涣

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回——《凉州词》唐 王翰

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——《示儿》宋 陆游

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋 陆游

言志诗

生当作人杰，死亦为鬼雄。——《夏日绝句》宋 李清照

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》唐 柳宗元

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。——《墨梅》元 王冕

何当金络脑，快走踏清秋。——《马》唐 李贺

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——《芙蓉楼送辛渐》唐 王昌龄

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。——《石灰吟》明 于谦

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——《竹石》清 郑孁

墙身数枝梅，凌寒独自开。——《梅花》宋 王安石

劝谏讽刺诗

至今思项羽，不肯过江东。——《夏日绝句》宋 李清照

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《悯农》唐 李绅

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——《出塞》唐 王昌龄

少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 《汉乐府》

本是同根生，相煎何太急。——《七步诗》 曹植

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。——《提临安邸》宋 林升

此曲只应天上有，人间能有几回闻。——《赠花卿》唐 杜甫

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。——《寒食》唐 韩翃

眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢。——《朝天子咏喇叭》唐 王磐

哲理诗

欲穷千里目，更上一层楼。——《登鹳雀楼》唐 王之涣

会当凌绝顶，一览众山小。——《望岳》唐 杜甫

不畏浮云遮望远，自缘身在最高层。——《登飞来峰》 王安石

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。《悯农》唐 李绅

野草烧不尽，春风吹又生。——《赋得古原草送别》唐 白居易

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——《山行》 杜牧

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——《游园不值》宋 叶绍翁

等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》宋 朱熹

问渠那得清如许？为有源头活水来——《观书有感》宋 朱熹

比喻

谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》唐 孟郊

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——《六十七日望湖楼醉书》宋 苏轼 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——《咏柳》唐 贺知章

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——《饮湖上初晴后雨》宋 苏轼

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——《暮江吟》唐 白居易

大漠沙如雪，燕山月似钩。——《马诗》唐 李贺

遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺——《望洞庭》唐 刘禹锡

小时不识月，呼作白玉盘。——《古朗月行》唐 李白

夸张

白发三千丈，缘愁似箇长。——《秋浦歌》唐 李白

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——《望庐山瀑布》唐 李白

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》宋 陆游 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——《凉州词》唐 王之涣

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——《浪淘沙》唐 刘禹锡

为楼高百尺，手可摘星辰。不感高声语，恐惊天上人。——《夜宿山寺》唐 李白

名句名段摘抄
名句名段 第六篇

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“然而两个月的心血是白费了。”吴荪甫自言目语地哼出这一句来，在那静悄悄地大客厅里，有一种刺耳的怪响。他跳起来愕然四顾，疑心这不是他自己的话，客厅里没有别人，电灯的白光强烈地射在他脸上。

——茅盾《子夜》

黑夜过去了，太阳就要出才。但是太阳不是我们的，我们要睡了。

——曹禺《日出》

忝戈尔！谢谢怀以优美的诗情，救治我天赋的悲感；谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。

——冰心《遥寄印度哲人泰戈尔》

他说得很多，滔滔汩汩，有条理又有情趣，也跟三十多年前授课时候一个样儿。

——叶圣陶《我们的骄傲》

但是她教书很严格，每逢学生没有准备好功课，或是测验的成绩不好，她总涨红着脸，说学生们不用功。她的口头禅：“祷告上帝，饶恕这批孩子们。”

——冯亦代《我的第一位美国老师》

“噢，睡得糟透了！”她说，“我通宵没有合过眼，只有天知道床上到底有什幺，但是我躺在一样硬绷绷的东西上面，弄得我浑身青一块紫一块的。真可怕！”

——安徒生《豌豆上的公主》

“我那些可怜的花都死了，”小伊达说，“它们昨天晚上还那幺漂亮，可现在所有的叶子都蔫了下来，枯萎了。它们为什幺这样呢？”

——安徒生《小伊达的花》

她说：“直到使所有坚硬的东西都变得光滑，我也要这样不知疲倦地做我的事。谢谢你的教训，明亮的流水；我的心告诉我，你会把我领到我亲爱的哥哥们那里去的。”

——安徒生《野天鹅》

保尔转脸瞧瞧矮壮的肃反工作人员。“我是军区特勤部的，要检查一下上了车的人是否都持有五人小组发的乘车证。”保尔回答，那口气让人决不会怀疑他的权力。

工作人员朝他的口袋里的手枪瞥了一眼，用无所谓的口吻说：“好吧，你要挤得上去，就检查好了。”

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

“对不起，同志，木柴我们是准备好了，可惜没有马车往外运……”矮个子停住了。他用方格手绢擦擦寸草不生的脑袋。“你采取了什幺措施运送木柴呢？”

“铁路林业委员会全体人员都领头等口粮，那是城里的工人从嘴边节约下来的。可你们干了些什幺呢？”四面八方都向秃顶提出尖锐的问题。

——奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

那个举小孩的人终于挤到了马车边——其中一个绅士急忙探过身来，大声问道：

“你有什幺事吗？”

“请接住这孩子，她与母亲失散了？也许她的母亲并未走远，你们把他举起来，那位母亲就能看见她了：”抱孩子的人大声说：

“这是个好办法！”绅士们说。

——亚米契斯《爱的教育》

谁知父亲却把脸一沉，很生气地对我说：“这件事肯定是你错了，你也承认自己错了。既然是这样，你就应该第一个伸过手去请他原谅。你更不应该向一个比你要高尚得多的朋友举起戒尺！”

父亲说着，从我手里一把夺过戒尺．折成了两段，扔到了墙角边。

——亚米契斯《爱的教育》

他的双手抓住我的双手上下荡着，嘴里叨着的烟斗喷出一股烟气。他说道：“瞧，这才是我培养出来的绅士！这是货真价实的上等人！皮普，只要看着你，便使我心花怒放。我一心所想怕只是站在你旁边，细细地看着你，亲爱的孩子！”

——狄更斯《远大前程》

“皮普，你说的一点儿证据也没有。”贾格斯先生摇着头说道，同时撩起衣服的后摆，“什幺事都不能凭表面。所有的事都要凭证据。这是最重要的人生之道。”

我沉默无语地站了一会儿，然后叹了一口气，说道：“我没有更多的话要说。通知我的事得到了证实，就到此为止了。”

——狄更斯《远大前程》

外祖母不止一次低声对她说：“瓦里娅（阿列克谢的母亲瓦尔瓦拉的爱称），我说，你最好吃点东西，少吃一点，好不好？”

她沉默着，一动不动。

外祖母和我说话时，轻声细语，和母亲说话时，声音高一点，但不知为什幺很小心，胆怯，而且话又多。

——高尔基《童年》

“现在我只好求求你不要再这幺叫了，”大克劳斯说，“你再这幺叫，我就给你的马当头一下．让它倒地死掉，那它就完了：”

“我向你保证，我一定不再这幺叫了，”小克劳斯说；但是有人走过，向他那幺点点头，说声“你好”，他一下子乐得忘乎所以，觉得有五匹马犁自己的地有多幺神气，于是又叫起来：“快跑啊，我所有的五匹马！”

——安徒生《小克劳斯和大克劳斯》

“这种天气，在外面的可怜人都成落汤鸡了！”他说：

“噢，开开门！我冷坏了，湿透了！”外面一个孩子叫道：他又是叫又是敲门，这时候雨在倾盆地下，风把所有的窗子吹得砰砰响。

——安徒生《调皮的孩子》

老师把那孩子带到一个空位子上，叫他坐下，然后又转身回到讲台，对大家说：“你们要好好记住我刚才说的话，一个外地孩子来到一个陌生的学校，要让他感到自己就像在家里一样，你们一定要互敬互爱，互相帮助。要是哪个同学因为他不是本地人而对他无礼，那他就不配见我们的三色国旗。”

——亚米契斯《爱的教育》

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描写城市的造句
名句名段 第七篇

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1、城市的马路犹如纵横交织的河道，红绿灯便是浮在水面的航标；那喇叭声是浪潮喧哗；那张张笑脸恰似朵朵浪花，

2、在夜幕的衬托下，街道上的汽车一辆紧接—辆，一排紧挨一排，好似流淌着一串耀眼的珍珠，又像是一行行闪烁的星星在移动。

3、街道两旁商店林立，那一个个精心布置的橱窗就像一幅幅美丽的画展现在人们面前。

4、大街上，整齐的行道树，阶梯旁的花圃，给人一种赏心悦目的感觉。

(造句大全 )

5、每座大楼都是瓷砖贴面，银白色的铝合金门框，宝石蓝色的玻璃在阳光的照耀下明亮耀眼。

6、站在高处俯视夜色中的 城市，可见到处都是悬挂着彩灯的高楼大厦，那真像一个五彩缤纷的童话世界。

扩张知识:名句名段

1、四台25万大卡的空调机投入运转，把地下的空气过滤一新，人们鱼贯而入，只觉得清新的、柔软的风轻轻拂面。地面是乳白色的，墙壁是浅黄色的，立柱镶嵌了茶色的玻璃镜。照明灯洒下橘色的光晕，整个商场显得典雅、素洁，仿佛步人长长的画廊。

2、富丽堂皇的弧形候机大楼的上方，鲜红醒目的“沈阳”两个大字闪闪发光，十根银灰色的圆柱仿佛是含苞欲故的花瓣，上面镶嵌着一支支乳白色的荧光灯，弧型大楼的正面是由二百多块茶色玻璃组合的，走到近前，明晃晃的能照出人影，但是你却看不见室内的一切。上了台阶，就是候机室的大厅。大厅天花板卜挂着几盏水晶玻璃大吊灯，大理石地面晶光闪耀，能映出人的倒影，两根不锈钢的柱子挺立在厅中，好像两只巨手，把大厅的顶部牢牢地擎起。这里洁；争如镜的地面，造型别致的天棚与四周的鲜花浑然一体，相映成辉。美丽的景致使人赏心悦目，真如同身临仙境一般。

3、不过现在，你到群芳小区去，再也找不到长长的小巷，拥挤的房屋了。一座座高楼拔地而起，幽静代替了喧闹。在十幢大楼的中心有一座大花坛，花坛里开着美丽的鲜花，长着嫩绿的小草。变了！变了！一切都变了！早晨，人们骑着自行车，迎着第一缕晨曦，奔向自己的工：作岗位，去开始新的一天的生活。

4、这条路，又是一幅长长的画卷。瞧，两侧的楼房拔地而起。看，路旁有四季常青的松树，有枝叶繁茂的枫树，还有随风摇曳的垂柳。树下长着碧绿的小草，草中盛开着花朵，大个梅、高粱菊、万年红……竟相开放，美极了。

5、城市里洋溢着现代气息：老远望去，高楼林立，栉比排列．一座比一座高，一座比一座美。大楼上的镏金大字闪闪发光；大楼上的彩旗迎风招展，向你展示着当代城市的活力。走进城里，车辆如梭，行人如流。在市中心，有——座维吾尔：少女的塑像。那少女手捧着金黄色哈密瓜，正在抬头遥望天山。她身穿白裙，婀娜多姿——这正是我们的绿洲哈密的象征。

6、高高的黑色烟囱，好像很粗的手杖一般耸在城郊的上空，隐约地现出阴郁而严肃的样子。

7、从那个高处望出去，巴黎像是一个黑色的海，上面汹涌着万盏灯光，像那些银光闪烁的浪头一样，—但这些浪头实在比那些海洋里骚动不息的波浪更喧闹、更激奋、更多变、也更贪婪。

8、午后，北平夏天马路上的窒热的灰尘，像雾似的凝滞不动。灰色的街道、灰色的房屋、灰色的车辆、灰色的川流不息的人群——整个城市全笼罩在凝重的使人窒息的灰色中。看起来北平已经显得多幺古老、衰朽了啊！除了抬头望上去的翠绿的树盖，高高地挺直插在蔚蓝色的天空中，给这城市添了青春的颜色，其他一切全使人感到北平是在衰老、混乱、麻木的状态中

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2014关于读书的活动方案
名句名段 第八篇

方案一：关于读书的活动方案

一、指导思想：

第19个“世界读书日”即将来临，为打造书香校园，培养学生良好的读书习惯，引导学生积极健康地成长，让学生在阅读中陶冶情操，开阔视野，坚定理想信念，激发青年学生读书热情，从学习中提高能力和素质，营造良好的文化氛围，推进学习型校园建设，不断提升校园文化品位。

二、活动主题：经典润泽生命，好书伴我同行。

三、活动目的：

1、培养学生良好的阅读习惯，提升学生综合素质；

2、激发学生阅读的兴趣,引导学生从“阅读”走向“悦读”；

3、全校形成读书的热潮，让书香飘满校园；

4、让师生喜爱读书，让书成为他们的朋友，做一个有情趣的读书人；

四、活动时间：年4月

五、活动口号：我读书，我成长，我快乐！

六、活动安排：

（一）营造氛围

1、各系部做好宣传、发动工作。

2、电子屏宣传内容：经典润泽生命，好书伴我同行。

3、利用校园橱窗、展板，及时展出活动阶段性成果。

（二）品味书香

各系部、各班级根据实际情况，精心策划班级读书活动方案，有效组织，认真开展班级特色化读书活动。要求做到方案详尽、活动有效、记录完备、成果显著。

1.“我是读书人、我是文化人”黑板报评比

活动要求：各班围绕班级读书特点，设计出具有班级特色的板报，统一进行评比。

2.主题班会

活动要求：4月8日，班团课的时间，组织全班开展“好书推荐主题班会”，通过介绍阅读书目和最喜欢的一本书，交流读书的收获，感受阅读的快乐。在班会开展前让学生整理阅读书目，准备“我最喜欢的一本书”的发言稿，在班会中指导班级图书管理员收集和整理阅读书目。

3.“诚行天下”演讲赛项

活动要求：通过演讲宣传身边有关诚信的生动事例，引导学生理解诚信、敬业为重点的职业道德要求，倡导爱国、敬业、诚信、友善，培育和践行社会主义核心价值观。要求观点正确，表达流畅，普通话标准、清晰，感情真挚，仪表得体。

5.中华颂手抄报比赛

活动要求：以中华诗文故事、典故等为主题，在4月10日各班上交5篇优秀作品到系部团总支处，收齐后上交团委进行统一评比。

6.全员捐书，成立班级图书角

活动要求：在老师的动员下，每位同学为班级捐赠1-5本图书，这样全班大约有上百本图书，小型图书角就可以建成了。捐赠的图书可以是经典的文学作品，也可以是社会科学类的著作，还可以是自然科学类的文章，总之，要选择有益于成长的书籍。班级图书角设专人负责，并建立图书管理制度。同时要求学生充分利用好学校图书馆资源，定期到学校图书馆借阅图书。4月20日之后，组织学生处、图书馆、教务处对班级图书角进行“书香班级”检查评比。

7.“我的梦中国梦”征文赛项

活动要求：引导学生深刻领会实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想，深刻领会每个个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。参赛作品要写出对“中国梦”的理解，结合个人的理想和追求，表达爱国之心、强国之愿、报国之志，强化对自身责任和使命的认识，树立以实干兴邦精神奋力实现中华民族伟大复兴的光荣梦想。具体题目可自拟，体裁不限，字数控制在2000字以内。

（三）总结阶段：（4月23-27日）

1．整理、完善读书节活动的过程性资料。

2．评选四月份“悦读之星”“书香班级”

3．读书节总结表彰。

七、活动要求

1.各系部、各班级要在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展各类读书活动，提高活动的实效性。

2.系部团总支书记在本月最后一周及时上交活动中的摄影和宣传文字总结材料，和每月之星相关材料。

3.学生要全员参与，重在过程，突出质量。

方案二：关于读书的活动方案

一、活动主题：我的读书故事

二、活动对象：全镇小学1—6年级学生

三、活动目的：

1、配合小学课程改革，全面实施素质教育。

2、激发学生的读书热情，为学生终身发展奠定基础，提高学生的综合素质。

3、活跃校园文化，发展学生个性，增长知识，提高广大师生的文学艺术修养和欣赏水平。

4、推动图书室建设，提高图书借阅率。

四、活动时间：

第一阶段：5月9日—5月11日各校自行组织比赛.

第二阶段：5月13日，虻牛小学选出2名选手，其它村小学选出1名选手参加中心小学的比赛；

五、演讲内容

围绕“我的读书故事”这一主题，一、二年级以“我的读书故事”、“朗诵一篇（首）关于书的文章（诗歌）”为内容参加比赛。中高年级选手以“向您介绍一本好书”、“我的读书故事”为内容参加比赛，讲述自己的读书故事、读书体会等。

六、活动要求：

1、参赛作品必须是主体鲜明，积极健康，要求是原创作品，尤其是学生的读书故事，要结合实际，写出真情实感，表现童真童趣。避免网上抄袭。同时鼓励参赛形式的多样性，如配乐朗诵、合理的道具等。

2、脱稿演讲，演讲时间控制在3—5分钟。

3、各班认真重视，精心组织初赛，确保选送最优秀的选手参赛。

4、各校加强领导，认真组织学生参与此次活动，积极营造活动的良好氛围，确保活动顺利进行。

5、各参赛选手演讲结束后上交演讲稿一份存档。

6、各校参赛选手5月13日12:30到中心小学报道，由领导或辅导员带队，注意安全。

七、奖励办法

一等奖两名，二等奖五名，三等奖七名。

八、评分细则：

比赛采用100分制，评委现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，其他评委的平均分为选手最后得分（得分保留到小数点后两位）。

1、演讲内容：（计45分）

（1）、紧扣主题、充实生动（20分）；

（2）、语言流畅自然，有感召力（20分）；

（3）、演讲时间不超过5分钟（5分）。

2、语言能力：（计40分）

（1）、普通话流利，发音标准，语调准确，表达流畅（20分）；

(2)、脱稿演讲（10分）；

（3）、节奏优美，富有感情，肢体语言使用恰当（10分）。

3、综合印象：（计15分）

（1）、上下场致意、答谢（5分）；

（2）、服装得体，自然大方，气质佳（5分）；

（3）、观众反映好（5分）。

方案三：关于读书的活动方案

为进一步深化教师职业道德教育，全面提高教师教书育人的业务能力，培养造就一支“师德高尚、业务精良，具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力”的高素质教师队伍，全面提高教育教学质量，决定在全校教师中开展读书活动，根据中心校要求并制定如下实施意见。

一、开展教师读书活动的指导思想

以贯彻落实“构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，以扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、培养阅读习惯、提升精神境界、提高人文素养、拓展专业知识为目标，以建设书香校园为载体，以教师为核心，通过开展读书活动，促进教师专业成长，提升校长和管理人员的业务素质，全面提高学校管理水平和教育教学水平。

二、充分认识教师读书的重要性和必要性

读书是教师的标志，是学校的希望。教师是文化人，文化人终生离不开读书。读书、写书、引导学生学会读写是一名教育工作者的三大使命。但是，在功利主义的驱使下，当前很多教师与读书渐行渐远。读书，可以帮助教师续接文化血脉，提高文化格调，强健文化人格；可以帮助学校提升品位，创新学校教育教学思路。从某种意义上说，一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于当前学校的排名和学生考分高低，一定程度上取决于学校教师有没有养成良好的读书习惯，在于是否形成了潜心钻研教学业务的良好氛围，在于是否具有开放的姿态、开阔的视野、探究的方式，在于学校是否建立了教师学习制度。

读书是教师专业成长的有效途径。教师精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师专业发展，需要经典教育专著的引领；教师职业特征，需要博学和睿智。读书能增进教师日常工作需要的理性状态，能够促进教育智慧的形成，是教师摆脱职业倦怠最有效的方法之一。在国家倡导全民读书、提高国民素质的大环境下，中小学教师作为传播文化知识、教育学生、熏陶他人的精神工作者，在读书方面理应走在全民的前列，把学习、充电作为自身需求，且读且思，且思且行，汲取他人的经验，提高并不断完善自我，成就自我。纵观名校长、名教师的成长历程，无不验证了这一点。

读书是教师淡泊心境、远离浮躁的必然选择。读书可以使人们富有思想，成为一个精神贵族。但是，在社会处于转型期的大背景下，受社会各方面因素影响，在我处中小学校长和教师身上，或多或少地浸染了与职业及不相称的浮躁风气：在做学问方面，过分追求短平快，远离了知识分子脚踏实地、厚积薄发的优良传统；在教学方面，一味追求新奇特，背弃了崇尚人格魅力、循循善诱、启发引领学生的本真；在利用课余时间方面，上网冲浪多，读书学习少，即便读书，一目十行、浏览大概者多，悉心研读、圈阅、笔记、思考者少。个别校长急功近利，华而不实，在学校里坐不住，跑得多做得少；部分教师不能因材施教，千##第1篇律，删繁就简，“一以贯之”，缺少了教育工作者固有的“心有诗书气自华”的书卷气、不卑不亢的傲气、务实向上的心气、爱生如子的傻气和安贫乐教的钝气。然而，从职业性质上看，教书育人本是一份淡定自若的职业，教师比其他任何一种职业更需要内心的沉静和淡泊，改变以上不良现象，潜心读书无疑是智慧的选择。

三、读书活动的措施和要求

为确保读书活动取得实效，采取以下措施：

1、统一主题、篇目、进度和笔记本。一是统一读书主题，年的读书主题为“重读教育经典，回归育人本真”；二是书目统一，确定阶段读书考试书目（本年度教师读书篇目见附件），教师根据自己已有的读书经历，在推荐篇目内自行选择；三是进度统一，读书进度服从质量，教师每学期至少精读1本书，至多读2本书；四是笔记本统一，使用全市统一印制的《读书笔记本》，教师读书笔记要认真规范，并且能够结合自己的教育教学体验，及时阐发自己的观点、收获以及在现实教育教学中运用的效果。教师个人每月要有1篇千字以上的读书心得，一年至少完成1##第3篇千字以上的专题文章。

2、将“教师读书活动”纳入教师继续教育和考核内容。按照《青州市中小学教师继续教育实施办法》（青政办字【】126号）的有关规定和要求，为参加读书活动并按要求完成读书任务的教师登记继续教育学分；学校将教师读书计划列入“教师培训”考核重要指标之一，根据教师读书活动是否到位、措施是否可行、教师读书成效等等方面进行考核。

3、定期检查、考试和汇报展示。读书活动在校推开以后，将组织专人，不定期调阅教师笔记进行检查，发现教师在读书中遇到的问题，及时指导帮助教师予以解决。学校举行教师读书展评，准备参加上半年举行的全市教师读书征文或汇报演讲比赛。

4、注重培育典型，发挥引导作用。学校及时发现并不断推介阅读面广、内涵丰富、学以致用的先进教师的做法和经验，根据教师开展读书情况和教师读书笔记调阅、展览、读书征文、读书收获考试、汇报演讲等成绩，结合一年来个人在教育教学中取得的成绩，评选“读书成材标兵”，予以表彰。

四、加强组织领导

开展“教师读书活动”，是学校文化建设和提高教师素养、更新教育理念、转变工作生活方式的系统工程，学校要把教师读书与“正教风、强素质、提师能”相结合，根据读书计划实施方案和阶段性阅读计划；要为教师配备阅读图书，保证读书时间；要结合教育教学实际，开展读书沙龙、读书报告会等丰富多彩的读书实践活动，切实调动教师参与读书活动的积极性，引导教师体验书香人生。

1、周密计划，统筹安排。要正确处理教师读书与工作、实践与研究、学习与反思的关系。将培养教师阅读习惯和建设书香校园、提高教师理论素养与增强实践能力紧密结合起来，探索学校可持续发展的新路子。

2、创新思路，搞好结合。学校要根据新课改精神，追随新一轮教育实验理念，组织好全体教师开展读书活动，并通过教师阅读向学生、家庭、社会辐射，激活师生的创造激情；要在继承优秀阅读经验的前提下，着眼于创新发展，结合当前基础教育改革需要，探索富有特色的学习方式、方法；要结合校本培训工作，把教师读书的过程变成实践与研究的过程，将日常教学中感到困惑的问题作为研究课题，围绕课题研究进行学习，在研究中学习提高。

3、突出实效，促进发展。开展读书活动要注重实效，切忌搞形式、走过场。学校要引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推进个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学实践中去，不断创新教学思路；要建立科学合理的教师读书评价激励机制，引导教师自觉、主动地参与到读书活动中来，让书籍成为教师一生的精神伴侣，确保读书活动取得明显成效。

方案四：关于读书的活动方案

一、指导思想：

为了营造浓厚的读书氛围，培养中小学生爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取民族文化和世界文化 精华，积累知识，丰富精神生活，提高全县中小学生阅读写作以及运用祖国语言能力，增强我县中小学生的文学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础， 全面提升我县的教育教学质量。

二、活动时间：

自年12月起启动，今后将持续开展，每年一期，每期举行一次“新华杯”读书活动大赛。

三、组织机构：

成立响水县中小学读书活动领导小组，负责活动的组织、协调和管理工作。具体安排如下：

组长：陈士成

副组长：张士龙袁海涛刘兆隽

成员：郑浩庄素蓉孙建高素萍

四、读书内容及要求：

按照学段分小学、初中、高中三部分，内容分必读书目和推荐书目。各学校亦可在此基础上结合学校实际补充一些可读书目。

（一）小学部分：

第一学段（１一２年级）：

必读书目：每学期对应的《小学语文新补充读本》（其中古诗要求背诵）、《三字经》；

推荐书目：《安徒生童话》、《格林童话》、《大头儿子和小头爸爸》、《三毛流浪记》、《阿凡提的故事》（以注音读本为主）

读书要求：背诵语文教材中要求背诵的课文、《小学语文新补充读本》中的古诗文、《三字经》，自备摘抄本，摘录自己喜欢的成语和格言警句。课外阅读重点是童话故事，总量不少于5万字。

第二学段（３－４年级）：

必读书目：每学期对应的《小学语文新补充读本》（其中古诗要求背诵）、《格林童话选》

推荐书目：《成语故事三百篇》、《中外名人故事》、《新编十万个为什么》、《寄小读者》、《一千零一夜全集》、《寓言故事三百篇》、《叶圣陶童话》、《雷锋的故事》

读书要求：背诵优秀诗文50篇，课外阅读重点是寓言故事、成语故事和部分古典诗词和名著译本，总量不少于40万字。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。自备摘抄本，摘录自己喜欢的词、句、段，尝试写读书笔记，并逐步养成读书做笔记的习惯。

第三学段（５－６年级）：

必读书目：每学期对应的《小学语文新补充读本》（其中古诗要求背诵）、《上下五千年》（林汉达主编）、《伊索寓言集》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》（少儿版）

推荐书目：《唐诗三百首》、《世界五千年》、《水浒传》（少儿版）、《三国演义》（少儿版）、《假如给我三天光明》、《少年儿童百科全书》、《汤姆索亚历险记》、《昆虫记》、《秦文君文集》、《骑鹅旅行记》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》

读 书要求：背诵优秀诗文60篇，五年级上学期主要读《上下五千年》（林汉达主编），五年级下学期主要读《伊索寓言集》，六年级上学期主要读《鲁滨逊漂流 记》，六年级下学期主要读《西游记》（少儿版）。指导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万 字。自备笔记本，除摘录好的句段外，练习写读后感。

（二）初中部分：

初一年级：

必读书目：教材配套的《语文读本》、《西游记》、《童年》、《汤姆—索亚历险记》

课外文言文：《狐假虎威》（战国策）、《鹬蚌相争》（战国策）、《杞人忧天》（列子）、《歧路亡羊》（列子）、《揠苗助长》（孟子）、《西施病心而颦》（庄子）、《子罕不欲玉》（韩非子）、《买椟还珠》（韩非子）。

推荐书目：《繁星春水》、《鲁滨孙漂流记》、《格兰特船长的女儿》(法)《爱的教育》(意)、《初中生同步写作》、《美文精粹》（江苏教育出版社）、《全国中学生优秀作文选》（江苏教育出版社）、《古诗文诵读》。

读 书要求：初一年级：教材配套的《语文读本》坚持阅读。上学期读《汤姆—索亚历险记》、《童年》、《爱的教育》(意)、《繁星.春水》。下学期读《西游 记》、《鲁滨孙漂流记》、《格兰特船长的女儿》(法）。本学年总阅读量不少于80万，一学年读名著时写读书笔记不少于1万字，读教材配套书目时可在旁白处 赏析精美语句。

文言文要求：理解课文常见的通假字的；理解常见文言实词在课文中的准确含义；

正确领会文言课文的基本内容，并进行初步分析；能翻译文中的重要句子或语段；正确理解课外文言文的情感倾向等。

初二年级：

必读书目：教材配套的《读本》、《钢铁是怎样炼成的》（前苏联）；《水浒传》、《骆驼祥子》）

课 外文言文：《医扁鹊见秦武王》（战国策）（医扁鹊见秦武王～则君一举而亡国矣）、《曾参杀人》（战国策）（昔者曾子处费～臣恐王为臣之投杼也）、《逆旅二 妾》（列子）（杨朱过宋东之于逆旅～安往而不爱哉）、《狙公赋茅》（列子黄帝）（宋有狙公者～众狙皆伏而喜）、《推敲》（《刘公嘉话》云～留连论诗，与为 布衣之交）、《刘公嘉话》、《爱马者》（夫爱马者～可不慎邪）（庄子）、《晏子使楚》（晏子使楚～故直使楚矣）、《景公使烛邹主鸟》（晏子春秋）（景公好 弋～寡人闻命矣）

推荐书目：《初中生同步写作》、《青春之歌》、《福尔摩斯探案》、《居里夫人传》、《全国中学生优秀作文选》（江苏教育出版社）、《美文精粹》（江苏教育出版社）、《古诗文诵读》。

读 书要求：教材配套的《读本》坚持阅读。上学期读《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《福尔摩斯探案》。下学期读《水浒传》、《居里夫人传》、《青春之 歌》。本学年总阅读量不少于100万，一学年读名著时写读书笔记不少于2万字，读教材配套书目时可在旁白处赏析精美语句。

文言文要求：理解课文常见的通假字的；理解常见文言实词在课文中的准确含义；

正确领会文言课文的基本内容，并进行初步分析；能翻译文中的重要句子或语段；正确理解课外文言文的情感倾向等。

初三年级：

必读书目：教材配套的《读本》、《朝花夕拾》、《格列佛游记》、《名人传》、

课 外文言文：《纪昌学射箭》（甘蝇，古之善射者～汝得之矣）、《乐以天下，忧以天下》（齐宣王见孟子于雪宫～然而不王者，未之有也）、《鲁相嗜鱼》（妥仪休 相鲁而嗜鱼～我能长自给鱼）、《苛政猛于虎》（孔子过泰山侧～苛政猛于虎也）、《悬牛头买马肉》（景公好妇人而丈夫饰者～不旋月而国莫之服也）、《钟氏兄 弟》（钟毓，钟会少有令誉～战战栗栗，汗不敢出）、《新妇所乏唯容》（许允妇，是阮卫尉女～允有惭色，逐相敬重）、《义犬冢》（孙权时，李信纯，襄阳纪南 人也～高十余丈）

推荐书目：《美文精粹》（江苏教育出版社）、《初中生同步写作》、《高老头》(法)、《莎士比亚戏剧故事选》(英)、《家》、《全国中学生优秀作文选》（江苏教育出版社）、《古诗文诵读》。

读书要求：教材配套的《读本》坚持阅读。上学期读《格列佛游记》、〈莎士比亚戏剧故事选〉(英)、《家》。下学期读《朝花夕拾》、《名人传》、《高老头》。本学年总阅读量不少于80万，一学年读名著时写读书笔记不少于1.5万字，读教材配套书目时可在旁白处赏析精美语句。

文言文要求：理解课文常见的通假字的；理解常见文言实词在课文中的准确含义；

正确领会文言课文的基本内容，并进行初步分析；能翻译文中的重要句子或语段；正确理解课外文言文的情感倾向等。

注：初中各年级列出的课外文言文阅读篇目作为考试参考材料。

（三）高中部分：

培养学生广泛阅读兴趣，总阅读量不少于150万字，发展学生独立阅读能力，注重个性化阅读，能阅读论述类、实用类、文学类等多种问题，用普通话流畅朗读，学习鉴赏中外优秀作品，学会利用工具书收集处理信息。

高一年级:

必读书目：配套《语文读本》、《论语》、《三国演义》、《家》（巴金著）、《欧也妮.葛朗台》、《朱自清散文选》、《泰戈尔诗选》、《雷雨》（曹禺著）。

推 荐书目：《围城》（钱钟书著）、《红楼梦》、《希腊的神话和传说》(德)斯威布著、《谈美》（朱光潜著）、《全国中学生优秀作文选》（江苏教育出版社）、 《科学发现纵横谈》（王梓坤著）、《语文常谈》（吕叔湘）、《复活》、《莫泊桑短篇小说选》、《美文精粹》（江苏教育出版社）。

读书要 求：熟练掌握理解义务教育阶段的教材上的古典诗词，积累并能够运用常见的成语和名句格言。阅读并初步理解课外古典诗词50首以上。能阅读浅显的课外中国古 代文言文20篇，能阅读或重温古典名著原著3部以上。阅读并基本理解外国散文10篇以上，广泛阅读中国现当代精粹美文、时文50篇以上。坚持写读书笔记， 积累名句名段，初步学写读后感不少于20篇。阅读量不少于40万字。

高二年级:

必读书目：《语文读本》、《孟子》、《呐喊》、《欧.亨利短篇小说选》、《普希金诗歌集》、《边城》（沈从文）、《哈姆雷特》、

推荐书目：《子夜》、《悲惨世界》、《简爱》、《圣经故事》（刘小江编）、《全国中学生优秀作文选》（江苏教育出版社）、《傅雷家书》（傅敏编）、《歌德谈话录》（爱克曼著）、《女神》、《西厢记》、《美文精粹》（江苏教育出版社）。

读 书要求：在掌握教材上古典诗词外，阅读中国古典诗词150首以上，学会一些方法进行口头表达鉴赏。能较熟练运用所积累的成语谚语、名句格言进行写作。阅读 中外名著的原著4部以上，阅读中国古代文言尤其是人物传记类30篇；大量阅读中外现当代精美散文类和部分时事议论类100篇以上，领会其思想精髓，积累人 生感悟，提高思想境界；阅读自然科学与社会科学等应用性说明文30篇，教师可选择推荐；再精读一些优秀作文，揣摩写作技巧，逐渐加以运用。阅读量不少于 60万字。

高三年级：

必读书目：《语文读本》、《庄子》、《鲁迅杂文集》、《契纥夫短篇小说选》、《茶馆》、《老人与海》(海明威著)。

推 荐书目：《巴黎圣母院》、《从鸦片战争到五四运动》（胡绳著）、《培根随笔选》(培根著)、《全国中学生优秀作文选》（江苏教育出版社）、《只有一个地 球:对一个小小行星的关怀和维护》(美)巴巴拉沃德，雷内杜博斯主编、最新科学和人文类作品、时事评论性文章、《美文精粹》（江苏教育出版社）。

读 书要求：阅读课外中国古典诗词300首以上，熟练掌握并运用技巧进行书面鉴赏。阅读中外名著的原著5部以上，并写下自己的个性理解。广泛阅读中国古代人物 传记类50篇；大量阅读中外现当代精美散文类和部分时事议论类计150篇以上，领会其思想精髓，积累人生感悟，提高思想境界；阅读自然科学与社会科学等说 明文50篇，教师要加以选择推荐；再精读优秀作文选刊，揣摩写作技巧，能较熟练运用所积累的各类知识进行写作。注意课堂内外结合阅读，联系高考阅读。阅读 量不少于50万字。

五、活动流程：

年度读书活动为第一期，以后每年一期，每期活动流程依照第一期流程实施。具体流程如下：

（一） 宣传发动阶段：年12月至年2月制定活动方案，组织宣传发动，学校制定并上报相关的活动方案和计划。各单位要成立读书活动领导小组，根据 本县方案的内容和要求及实施步骤制定出具有学校特色的读书活动方案和每阶段阅读计划。每个班级也要结合班级实际情况，制定出相应的班级读书目标和读书成长 规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。并且指导每个学生结合个人实际，每学期制定出读书成长规划和读书目标。具体格式可让 学生根据自己喜好来设计，其中要有读书的内容、目标、措施、实现时间等。宣传发动要有人负责，结合单位实际，充分利用宣传栏、板报、广播站和校园电视台等 多种手段，加强对读书活动的宣传发动。

（二）组织实施阶段：年2月至年8月各单位组织读书学习。

为保证活动实施的有序高效，应做到以下几个方面：

⑴营造读书氛围。各单位要不断加强校园文化建设，开辟宣传栏、涂鸦壁、图书角、小广播、校报校刊等形式多样的活动阵地，教室内、校园中要张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围之中，在学校中形成“我读书，我阅报；我成长，我快乐”的浓厚氛围。

⑵ 创造阅读条件。首先是学校要积极充实学生读物，学校图书室的图书总数要达到生均要求，图书室和阅览室要全天向老师和学生开放，进一步规范图书管理，有条件 的学校还要建立电子阅览室，指导学生进行网上阅读，为学生创造良好的阅读环境；其次是建立班级图书角，以班级为单位，让家庭条件好的学生自愿分开购买一本 书，鼓励学生捐献一本好书，以充实班级图书资源；再次是建立“好书交换站”和“个人小书库”，同学间定期交换阅读，让班级成为同学间的“交换站”，让年级 成为班级间的“交换站”，教师要与学生家长加强沟通交流，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，帮助有条件的学生在自己家里建立起“个人小书库”，同时倡 议每个学生每年向学校捐一本自己已经读过的图书，书后附上一篇自己的读书心得或写上“××同学捐赠”字样，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图 书交换站。既要保证学生有充足的读书资源，又要尽可能不增加学生经济负担。

⑶保证阅读时间。各校按年级要求学生参与读书活动的时间：小学 低年级每天不少于20分钟，中高年级每天不少于40分钟；初中每天不少于50分钟；高中每天不少于60分钟。读书活动的时间学校可从地方课程中安排一定课 时和要求学生在课外安排一定时间，以及在语文学科教学中渗透。学校要组织语文教师讨论研究，分年级段提出不同的阅读要求。有目的、有计划，循序渐进地指导 阅读，教给学生阅读方法，学校也可根据各年级情况确定统一图文并茂的读书笔记内容。另外，语文教师要指导帮助学生合理安排课外阅读时间，教师要抓住寒暑假 和法定节假日布置学生在家进行课外阅读，引导学生正确处理好课内学习与课外阅读的关系。

⑷发挥教师榜样作用。

语文教师首 先要勤于读书，在教师自身读好书、好读书的基础上，结合语文教学对学生做好读书方法的指导，使课外阅读成为课堂教学的拓展与延伸。语文教师及班主任要通过 各种形式与家长建立联系，形成教育合力，保证学生有计划的进行课外阅读，营造良好的班级、家庭读书氛围，促进学生良好读书习惯的养成。

⑸开展读书实践活动

为 了有效地开展好这次中小学生读书活动，各单位要积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、手抄报、 读书征文比赛、报刊剪辑、编辑班级或个人作品集锦等，各年级段还可根据学生的年龄特点举办“读书博览会”，

2015试卷分析报告
名句名段 第九篇

第1篇：语文学科试题试卷分析报告

质量，始于教育，终于教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好发展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试题分析

这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累，掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的，重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力，意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积累。

二、成功处。

这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下：

1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁，字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，平时训练到位，基础知识抓的较牢。

3、阅读能力有所提高。

阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中，注意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来，注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题，能把文章的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。

二、薄弱点。

本次测试透漏的主要问题

1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”，让人啼笑皆非。

2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，基础、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如：“今”写作“令”。

3、学生的审题能力有待提高。

4、阅读分析：对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至索性空而不填。

5、作文出现的主要问题：错别字特多现象严重；选材真实但内容不够具体。标点运用不规范：标点运用很不规范：大多学生只会运用逗号、句号；有的段落都只是逗号；有的把标点用在一行的开头。

6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题，如此种种，着实惋惜！

三、措施。

1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音，而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时，忽视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了老师，就变得晕头转向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分，“–n”与“-ng”不分，今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。

2、激发求知兴趣，培养良好的学习习惯。

兴趣是最重要的内驱力，教师要善于抓住学生的学习心理，努力让学生发现兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探索知识的奥秘，学生就可以获得求知的快乐。教学中，还应珍视学生学语文的点滴积极性，热情保护，真诚鼓励。

好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。

3、注意积累，加强课外阅读指导。

教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味，熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量，拓宽学生阅读面，加强交流，增进积累。文章阅读速度有待提高，促进信息的浏览和整体感知。多读文本，加强感悟，引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增强学生的情感体验，深入感悟。在培养阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领会其中的思想、精神。

4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈，并注意帮助学生理清文章的脉络（横向、纵向）。通过概括文章主要内容和理清文脉，加强学生整体把握文章的能力。

5、加强作文教学的研究。

具体做法：（1）、注意积累好的题材，写出真情实感的文章，要培养学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情（2）、重视“小练笔”，即写片断。写片断的好处很多，片断篇幅短小，用时少，易训练。久而久之，开源活流；写片断不求全，要求不高，容易写，而且学生又可以马上知道自己练习的结果，可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一部分来自课文。如：仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4：1、（3）、粗指导，精讲评，宽评价。

成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”！

第2篇：试卷分析报告参考模板

一、原始成绩分布情况分析

文学院2015级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布情况来看，最高分89、5分，最低分50分；80-90段30人，70―80段24人，这两段学生最多；60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

（一）试题内容分析

1、试题题型多样，题量合适

试题题型分为：填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，按照认知能力，分为识记、理解、应用三个层次进行命题，既重视理论知识的考查，又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况；论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力；三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中

本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进行基本知识记忆考查的题目，又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中，各个等级所占的分数比例大体是：容易的占20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查，同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目，可以考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。

3、试题题目设计较科学合理

各层次题目所占分数比例大体上是：识记占30%，理解占30%，应用占40%。命题覆盖各章，既全面考核，又突出重点。各章题量所占比例是：导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清晰规范，语言简洁明了，考查问题明确；参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，符合试题设计的要求，没有知识性、技术性等方面的错误；同时为了配合学生的考研，注重了对学生运用知识的能力的考查，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。

由此可见，本套试题基本达到了要求的信度、效度，能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。

（二）典型性错误分析

从答卷的整体情况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率应该在80％以上，显示了基础知识掌握的牢固性；但也有不少学生在这两道题上得分不高，例如填空题10分，有个别学生仅得1分；名词解释15分，个别学生仅得6分。究其原因，在于这部分学生学习态度不够认真，对教师平时课堂上补充的内容如“语义场”、“自源文字”等等不够重视，不记笔记，所以失分较多。选择题、判断题，学生的得分率较高，大部分学生这两题的失分率在20％以下，说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题，部分学生只记住了干巴的要点，而不能通过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范：不通顺的语句屡有出现，错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”，“家具”写成“家俱”等等。论述题，学生答题情况也是参差不齐，例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”，不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释，罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。

三、对教学工作的意见或建议

1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的内容。

2、在掌握基本理论基础上，应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力，通过课堂提问等，进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力；其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力，并且通过语言实践提高学生的语言修养，培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。

3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求，有针对性地补充知识，更新内容；及时向学生推荐参考文献，引导和提醒学生注意课外阅读学习，注意研究性学习，逐渐培养自己的学术研究兴趣，促进分析问题、解决问题能力的提高，从而使《语言学概论》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。

第3篇：八年级数学期中试卷分析报告

一、基本情况

全卷共26道题，覆盖了《数学课程标准》中一级知识点，二级知识点的覆盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富：开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占一定的分值比例，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，符合学生的实际情况。本校平均分：79、9，优秀率：47、9%，及格率：90%。其中初二（1）班得分情况如下：

题号12345678910111213得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%题号14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

二、考生答题情况分析

填空题（1—11）和选择题（12—20）均为基础题，主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。

从统计考生答卷情况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在能力上的欠缺。例如：第19，20题。第7题学生往往讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况导致失1分，所以填空题能得满分的考生不多。

第21题是基本根式运算题，虽然涉及到化简根式，但情形简单仍不失基础性。第22题以正方形网格为背景，设置了基本作图，在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换，平行、垂直的理解，体现了《课程标准》所倡导的“动手实践，自主探索”的学习理念。第23题各问题的难度层次分明，逐级递进，可以引导学生逐步深入思考。第24、26题由于配置了应用背景，需要考生具备一定的理解能力，学生在解决这一系列问题的过程中，可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力，因而本题也较好地考查了过程性目标。第25题考查的内容是根据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解决实际问题，体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法，内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的能力要求较高。可以说，开放与探究是本试卷的亮点。

三、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现

数学试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。

（1）立足于学生的发展，关注对数学核心内容的考查

以《数学课程标准》为依据，试卷内容既关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考查学生的基本素养与能力，整卷的题量适度。

（2）关注对应用数学解决问题能力的考查，重视试题的教育意义

试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用能力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力，是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。

（3）注重试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考查

在本试卷中，第7、25题为开放性问题，第23、24、26为探究性问题。其中，第23题从形式到内容都较为简单，涉及的数学知识为正方形、全等、垂直等，但不同的考生会做出不同的解答，从考生的答卷中看，绝大多数考生都能顺利完成。

四、综合印象

2015——-2015学年度八年级数学期中试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；关注个性化评价；同时也注意了试题的教育价值。特别是重视几何书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。但试卷中若能不出现重复题考查如：1与2，23、24与26等，三角形全等知识少考查一点，四边形知识多考查一点，试卷将更趋于完美。

第4篇：七年级数学期末考试试卷分析

七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体，对实践新课标具有一定的指导意义。

一、基本情况

（一）考生答卷基本情况

本次考试，根据抽样卷统计，得分情况是：人平分79、8分；及格率94％；优秀率38％；多数得分在70分－85分之间，各试题的得分情况如下表：

题号12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%题号11121314151617（1）17（2）18（1）18（2）得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%题号19（1）19（2）2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%

（二）知识分布

第二章有理数（14分）：其中填空题第1、2、3题，共4分；选择题第13、8题，共2分；计算或化简第17（1）、（2）题，共8分。

第三章用字母表示数（19分）：其中填空题第4、5、6题，共5分；计算或化简：第17（3）、（4）题，共8分；解答题：第26题，共6分。

第四章一元一次方程（19分）：选择题第1题，共2分；简答题第19（1）、（2）题，第24题，共17分。

第五章走进图形世界（14分）：选择题第12题，共2分；简答题第21、25题，共12分。

第六章平面图形的认识（34分）：填空题第7、8、9、10题，共6分；选择题第14、15、16题，共6分；解答题第20、22、23、27题共22分。

二、试卷特点

1、公正性和导向性并举。

试卷中第17题选自课本71页第8题（1）、（2），试卷中第18题选自课本108页第6题（5）（），试卷中第20题选自课本199页第3题，试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编；试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查，体现了考试的公正性和导向性。

2、基础性与创新性兼顾。

前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握，难度不大，这体现了数学要面向全体学生，解答题第17、18、19小题，是计算，主要考查学生对运算的掌握，因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目，这充分体现了“人人要学有用的数学，数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的能力。这就体现了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难，充分达到了通过考试来评价的目的。

三、考生答题错误分析

1、对基础知识（主要是计算）的运用不够熟练。

2、学生审题不清导致出错。

3、某些思考和推理过程，过程过于简单，书写不够严谨。

4、对于知识的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的知识。

四、考试后的一点思考

通过这次考试，重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬，在以后的教学中，我们应落实“双基”和培养“三个能力”，使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视基础，基础中所体现的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的能力具有迁移性。人的创新精神、实践能力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展，让学生“有所收获”。

本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现，本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况，又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力，同时培养了学生的创新意识和实践能力，确实是一份好试卷。

第5篇：七年级期中考试数学试卷分析

期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。

一、基本情况

全卷共30道题，满分100分，考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85分以上的397人，优秀率为75、3%，及格人数为517人，及格率98、1%，平均分为87、6分。本次试卷分析采用了抽样调查，样本容量为250、

下表是各分数段人数汇总：

由上表可见，今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的5、3%，90分以上者占54%。这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。

二、学生学习状况（答题）评价

1、填空题考生答题情况分析

填空题（1-7）（9-10）均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念（相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法）的理解，以及对基本技能（求代数式的值）的应用，得分率很高。

填空题（8）主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

填空题（11）是信息题，学生需要根据表格提供的数据完成两小题，考查的是绝对值在生活中的意义以及应用，其中第1问求“最接近标准的是哪个”，没有学生做错，而求“最重的足球比最轻的足球重克时”，错误率将近45%，得到的答案是“26”，在一定的程度上还是没有真正的理解+12，-9，+18，-10，-8这些数在本题中所表示的意义。

填空题（12、13）是探索规律题，其中第12题全对，所以，从简单的一列数中探索规律，然后写数相对而言要比较简单。但是第13题的错误率是59%，这题难度相对比较大，虽然折纸问题是上课一起探索过的，而且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难，关键是学生不知如何解决0、1x2n>12、其实如果用计算器来探索，这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的不足。

填空题（14）考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个：①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不知道如何表示。

总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。

2、选择题考生答题情况分析

选择题（15、21）分别考查了乘方的概念和求代数式的值，没有学生做错，说明对于概念的基本应用和求值运算，学生掌握的比较好。

选择题（16、17）是简单的计算，错误率很低。

选择题（18、19、20）知识点虽然比较少，但是不是简单的直接运用，而是需要在思维上多走一步。比如第18题，是将绝对值和平方结合起来，它们的共同点是解的多样性；第19题是要会进行幂的运算，主要区分乘方中的底数；第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单，但对于基础比较薄弱的学生，也存在一定的障碍。这三题的分别为10%，8%，9%。

选择题（22）是一道信息题，学生完成的情况还可以，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。

选择题（23）是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的能力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。

选择题（24）是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相对比较高，约为45%。

3、计算化简题考生答题情况分析

25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：

①-24与（-2）4不能区分；②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混；③括号前面的系数没有乘以后面的每一项；④去括号时出现了变号混乱的情况；⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。

4、解答题题考生答题情况分析

28题第（2）个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了；第（3）问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。

29题的错误率比较高，约为92%，其中答对一半的占61%，错误的原因主要有两个，（1）一部分学生阅读存在一定障碍，理解能力不强，导致无法从实际问题中获取有用信息，比如说，不知道“每吨货物运费为每公里2元”，所以整个过程，即使思路是正确的，解答也全错；（2）一部分学生能够比较准确的估计出是4号仓库，并进行计算，没有必要的说理，即使写了，也说不清楚。

30题的第（1）题错误率约63%，此题较好地体现了数学中比较重要的数形结合的思想方法，可惜学生没有能有效观察示意图的真正意义，不知道将数与图形的面积联系起来，将所需解决问题转化为相应的面积问题，得分率也较低，仅为33%。有些学生在书写指数的位置上也存在着问题。由此可见，学生的观察能力、应用数学的意识等方面发展不均衡，寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理能力的培养作为一个重要数学教学目标。

虽然第（1）题的得分率不高，但是第（2）题的得分率为89%。这是一个动手操作题。动手操作既是数学活动的一种形式，也是考查学生对概念理解与操作技能掌握情况的一种形式。该题要求在正确理解图（1）的基础上，创新探索，在整个阅卷过程中，笔者发现考生证题中不乏精彩的设计方法，显示了思维的广阔性，这说明我们的学生已经初步形成了探索意识，并具有一定的探索能力。但也出现了一些问题，比如连线不用直尺，这也说明了学生在平时对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。

三、结论

这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用；注重了数学与现实的联系；关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查；同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造，出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。2015~2015学年度第一学期期中考试数学科试题，以《数学课程标准》为依据，关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。对我市的初中数学教学，发挥了很好的导向作用。既分类讨论的思想、数形结合的思想、探索归纳的思想都有较好的体现。

第6篇：数学试卷质量分析

一、试卷评阅的总体情况

本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析，全省各教学点汇总，卷面及格率达到了54%，平均分54、1分，较前学期有很大的提高，答卷还出现了不少高分的学生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理，总结各教学点的教学经验不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展讨论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。

二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据，紧扣教材第五章平面向量；第七章空间图形；第八章直线与二次曲线的各知识点，同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律，注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点，立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则，客观性试题是填空及单项选择，这部分试题条案是唯一的，得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最后累积得分。

三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点，占总分的70%左右，空间图形约占30%左右，基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单选题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量数量积之间的关系，试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何要素的确定，试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算，为减轻学生负担末列入试题中（但复习中仍要求应用表面积和体积公式），该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线，其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的，符合高职公共课教学大纲的要求。

四、学生答卷质量分析

填空题：第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算，答对率约85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，部分学生将第3题的答案（-9，3）答成（9，-3）或（-9，-3）等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题，主要考查线面关系，面面关系。答对率70%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题，考查曲线方程中的待定系数，直线方程，点到直线的距离问题，情况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置掌握不好，突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差，不牢固。单项选择题：学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上，学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。第5题多数错选（A）或（B），可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也掌握不好。特别是第4题平行坐标轴，坐标变换竟有33%的学生错选（B）或不选（空白），可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚，对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选（B），反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，判断两向量相等的条件也不明确，才会出现如此的错误。

第三题：（1）题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线A1C1与BC所成的角，但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。（2）题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采用不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。第（3）题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题：1题主要考查动点的轨迹方程，学生的解答，多出现两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答中又出现不少错误。第五题：1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方程掌握不好，不能根据渐逐线的位置，写出渐近线的方程。2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱，逻辑推理叙述不严密，在矩形的证明中，用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固，求向量的坐标时，差值的顺序不对，导致计算错误。

第六题：本题是一道立体几何题，主要考查的知识点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。本题评阅结果，有近60%的考生得满分，这些学生是掌握了考查的知识点，解题思路清晰，能迅速地用两平面垂直的性质，证明ΔABC和ΔBDC是直角三角形，求出BC和CD后，又用三角函数计算CD与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活，连接AD得直角ΔABD，在此三角形中求出AD，又在直角ΔDAC中求出CD，最后在直角ΔDBC中求出DC与平面所成的角，即∠DCB。在20%的学生错答的原因是找不准直角，把直角边当成斜边来计算，导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为AB与CD是在一个平面上且相交，完全按平面几何的知识来解答本题，如用全等三角形和相似三角形的知识来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议通过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，基本概况的综合分析，实行统一命题，统一考试，统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改进教学方法，分析和探索初中起点五年制大专教育（高职）的教学规律，也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，采取有针对性的措施，不断的提高教学质量。

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