画菩萨词句

导读：　画菩萨词句篇一《7菩萨并一课时》 《 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《画菩萨词句》，供大家学习参考。

画菩萨词句篇一
《7菩萨并一课时》

《菩萨兵》教案

一课时

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文

2、学会本课10个生字，理解由生字组成词语

3、整体感知课文内容，初步理解课文内容。

教学流程：

一、导入课题

教师：今天我们来学习一篇新的课文，题目是——（板书课题，齐读）为什么课题叫《菩萨兵》？什么人叫菩萨？

出示目标：

1、正确、流利的朗读课文

2、学会本课10个生字，理解由生字组成词语

3、整体感知课文内容，初步理解课文内容。

二、初读课文学习生字、词语。

1、请同学们先自由读一下课文，注意要求：“①标画出自然段的序号，把你不认识或者难读的字词圈出来，并通过查生字表和工具书弄清它的字音。②读准字音，遇到不认识的字到课后的生字表中找一找；读通句子，做到不添字、不掉字、不错字、不重复”

2、帮对互相认读生字，词语。

教师：帮对间交流自己圈画的字词，做到读准字音。

3、教师检查生字词

教师：现在我考一考大家词语能读好吗？（出示词语）

老师也找出了一些不太好读的词，想考考你们，看你们认识它们吗？

藏民 春耕 动员 平平展展

同胞 糊涂 感激 尽心尽力

（指名读，生带生读，开火车读，男生读，女生读）

三、通读课文

1、 自由练读课文

教师：生字词我们都会读了，那课文你会读了吗？请同学们再自由选择你刚才读的不熟的段落，读一读练一练，注意要求：“读准字音，读通句子，做到不添字、不掉字、不错字、不重复”

2、对子之间互读交流提升

3、小组内朗读展示交流共同提升

教师：小组之间每人一小节读，并互相指正

4、班内展示读（结合师生及时的评价）

教师：我找几个同学来展示读一下，谁来挑战，每人一小节展示读，其他同学注意坐姿仔细听

（以上两个环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的合作学习的能力并节省了课堂教学时间）

四、再读课文 整体感知文意

教师：现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利。然后思考：（1）是什么兵被称为“菩萨兵”？（2）为什么称他

们是“菩萨兵”？

1、学生独立阅读思考

2、交流合作，展示提升

对子之间：

小组之间：

全班同学之间：（目的：让学生学会并利用合作学习来解决自己的疑难，并通过对子之间、小组之间、全班同学之间、师生之间不同层次的展示交流，达成共识促进学生读好课文加强自身的提升。同时教师要进行有效地巡视，以学定教，结合学情再提示学生取舍下一合作探究，展示提升的环节。）

五、指导写字

“藏”“耕”

1、读帖：（读帖交流）教师：认真读帖，哪个字比较难，给大家提个醒，怎样才能写好。

2、教师范写（边写边指导）

3、学生描红、临写。教师：描一个，写两个。注意写字姿势。

4、师生评价（结合学情教师可以在巡视的过程中评价，也可同桌间互评，还可以利用一体机班内进行交流评价。）

5、纠正

（这样设计让学生自己发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）

教学反思：

二课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文

2、理解词串，读出朱司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护

3、感悟军民之间的鱼水深情

重点与难点：

重点：能正确流利有感情的朗读课文

难点：感悟军民之间的鱼水深情

教学过程设计：

一、导入新课

1、同学们，今天这节课我们继续学习《菩萨兵》。

（板书：菩萨兵）

2、齐读课题

3、通过上一节课的学习，我们知道了菩萨兵就是我们朱总司令以及他带领的战士们，这节课我们深入品读作者是怎样写战士们帮助藏民的？

二、自主学习 精读课文

1、品读课文，感悟军民鱼水情

（1）出示问题

教师：我们先来解决第一个问题

借助一体机出示：请同学们自读课文，用“——”画出文中写展示

帮助藏民的词句，读读这些词句，想一想作者是怎样写军民鱼水情的。

（2）自读自悟（自读 标画 标注 写出感悟）

教师：请同学们带着问题默读课文，边读边标画边思考，独立解决这些问题，在解决问题的时候如果你有其他的发现或感悟也要总结一下，都做好交流的准备。

学生自学，教师巡回指导，及时掌握学生的阅读情况。

（3）小组内交流：

（4）班内展示交流：

教师：战士们的菩萨心是表现在哪里，课文中是怎样具体描写的。

教师引导：圈画出关键词句

2、品读课文，感悟军民鱼水情

（1）出示问题

朱总司令带领的军队只怎样帮助藏民的？

（2）自读自悟

教师：生自读、自画

师巡回，掌握学生的学习情况

（3）小组内交流：

（4）班内展示交流

四、课堂小结

五、作业设计

阅读相关文章：《朱德》

画菩萨词句篇二
《中国古典词句集锦》

《幽梦影》经典选摘《一》

四季读

读经宜冬 其神专也 读史宜夏 其时久也 读诸子宜秋 其致别也 读诸集宜春 其机畅也《南面百城》

独读与共读

经传宜独坐度读 史鉴宜与友共读《红友》

知己

天下有一人为自己 可以不恨 不独人也 物亦有之 如菊以渊明为知己 梅以和靖为知己 竹以子猷为知己 莲以濂溪为知己 桃以避秦人为知己 杏以董奉为知己 石以米颠为知己 荔枝以太真为知己 茶以卢仝、陆羽为知己 香草以灵均为知己 蒓鲈以季鹰为知己 蕉以怀素为知己 瓜以邵平为知己 鸡以处宗为知己 鹅以右军为知己 鼓以祢衡为知己 琵琶以明妃为知己 一与之定 千秋不移 若松之于秦始 鹤之于卫懿 正所谓不可与作缘者《松遇封 鹤乘轩》

忧

为月忧云 为书忧蠹 为花忧风雨 为才子佳人有命薄 真是菩萨心肠《为蟹忧雾》

花不可无蝶

花不可无蝶 山不可无泉 石不可无苔 水不可无藻 乔木不可无藤萝 《人不可无癖》

春听鸟声

春听鸟声 夏听蝉声 秋听虫声 冬听松声 白昼听棋声 月下听箫声

山中听松风声 水际听欸乃声 方不虚生此耳 若恶少斥辱 悍妻诟誶 真不若耳聋也

《文殊圆通》

因时择酒友

上元须酌豪友 端午须酌丽友 中秋须酌淡友 重九须酌逸友 上元酌灯 端午酌彩丝 七夕酌双星 中秋酌月 重九酌菊

物类

鳞虫中金鱼 羽虫中紫燕 可云雾类神仙 正如东方曼倩避世金马门 人不得而害之

《削圆方竹杖》

世

入世需学东方曼倩 出事需学佛印了元

《依隐玩世 诡时不逢》

赏

赏花宜对佳人 醉月宜对韵人 映雪宜对高人

《扬州鹤-腰缠十万贯 骑鹤上扬州》

书友

对渊博友如读异书 对风雅友如读名人诗文 对谨饬友如读圣贤经传 对滑稽友如读传奇小说

楷书

楷书需如文人 草书需如名将 行书介于二者之间 如羊叔子缓带轻裘 正是佳处《不工书法》

人

人须求可入诗 物须求可入画《阿堵物》

少年人

少年人须有老年人之识见 老年人须有少年人之襟怀《钟鸣漏尽》 昔人云

昔人云 若无花月没人 不愿生此世界 若无翰墨棋酒 不必定作人身 愿在木

愿在木而为樗 愿在草而为蓍 愿在鸟而为鸥 愿在兽而为豸 愿在虫而为蝶 愿在鱼而为鲲《愿在梦而为影》

景有言

景有言之极实萧索者 烟雨也 境有言之极雅而实难堪者，贫病也 声有言之极韵而实粗鄙者也 买花声也

新月

新月恨其易沉 缺月恨其迟上《浮云点缀 尘滓太清》

躬耕

躬耕吾所不能 灌园而已矣 樵薪吾所不能 刈草而已矣

一恨

一恨书囊易蛀 二恨夏夜有蚊 三恨月台易漏 四恨菊叶多焦 五恨松多大蚁 六恨竹多落叶 七恨桂荷易谢 八恨枇萝藏蚘 九恨架花生刺 十恨河豚多毒《才子无竹 佳人薄命》

楼上看山

楼上看山 城头看雪 灯前看月 舟中看霞 月下看美人 《山上看雪 雪

中看花 花中看美人》

山之光

山之光 水之声 月之色 花之香 文人之雅韵 美人之姿态 皆无可名状 无可执著 真足以摄召魂梦 颠倒情思《君子携美人共坐于山水花月之间》

昭君

昭君以和亲而显 刘棻以下第而传 《一老宫人 一低进士》 爱花

以爱花之心爱美人 则领略自饶别趣 以爱美人之心爱花 则护惜倍有深情《东君爱惜与先春 草泽无人处也新》

舍生香

美人之胜于花者 解语也 花之胜于美人者 生香也 《 飞燕吹气若兰 合德体自生香 》

以阅历

少年读书如隙中窥月 中年读书如庭中望月 老年读书如台上玩月 皆以阅历之深浅为所得之深浅耳《身处广寒 清光似水》

因雪

因雪想高士 因花想美人 因酒想侠客 因月想好友 因山水想得意诗文《临川 想内成 因中见》

闻鹅声

闻鹅声如在白门 闻橹声如在三吴 闻滩声如在浙江 闻骡马项下铃铎声如在长安道上

天下

云之为物，或崔巍如山 或潋滟如水 或如人 或如兽 或如鸟毳 或如鱼鳞 故天下万物皆可画 惟云不可画 世所画云亦强名耳 人生

值太平世 生湖山郡 官长廉静 家道优裕 娶妇贤淑 生子聪慧 人生如此 可云全幅养花

养花瓶胆 其式之高低大小须与花相称 而色之深浅浓淡又须与花相反

方外

方外不必戒酒 但须戒俗 红裙不必通文 但须得趣

论石

梅边之石宜古 松下之石宜掘 竹旁之石宜瘦 盆内之石宜巧《九品中正》

律己

律己宜带秋气 处事宜带春气《皮里春秋》

松下

松下听禅 月下听箫 涧边听瀑布 山中听梵呗觉耳中别有不同 月下

月下听禅 旨趣益远 月下说剑 肝胆益真 月下论诗 风致益幽 月下对美人 情意益笃

有地上

有地上之山水 有画上之山水 有梦中之山水 有胸中之山水 地上者

画菩萨词句篇三
《7、菩萨兵》

画菩萨词句篇四
《词语积累》

词语积累

【考点链接】

课标在“阅读”第4条强调：要“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。现行教材要求考生要掌握一定的词汇，要了解单义词和多义词、同义词和反义词、褒义词和贬义词等，在全国各地中考语文试题在词语、成语方面，主要涉及这样一些知识点：①选择词语填空；②填关联词语；③词语解释、语境词义解释；④成语填空、成语运用、成语解释等。从命题形式来看，以填空题和选择题为主，辅以改错和解释，其中成语积累在这一部分占有相当大的比重，同学们在复习的时候一定要引起足够的重视。

【考点追踪】

1．（北京市中考题）下列词语中加点字字义相同的是（ ）

A． 凯歌 凯旋 B． 轻捷 捷报 ．．．．

C． 修长 修葺 D． 处决 处所 ．．．．

2．（荷泽市中考题）下列每组两个词的词意相同的两项是（ ）

①掂斤拨两 斤斤计较 ②进退维谷 进退两难 ③叹为观止 空前绝后

④臭名昭著 声名狼藉 ⑤别具匠心 匠心独运⑥屏气凝神 聚精会神

⑦涉足 涉猎 ⑧怠慢 怠惰

3．（南通市中考题）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）

A．年近花甲的外交官孙必千临危受命，奔赴战火纷飞的伊拉克，成功地解救了中国人质。 ．．．．

B．今年是世界反法西斯战争胜利60周年，国内二战题材图书的出版和销售络绎不绝。 ．．．．

C．突如其来的印度洋大海啸让毫无防备的海边居民措手不及，导致约30万人丧生。 ．．．．

D．雅典奥运会上，刘翔在男子110米栏比赛中一举夺冠，一夜之间成了家喻户晓的人物。 ．．．．

4．（泰州市中考题）下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）

Ａ．班会课上，他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。 ．．．．

Ｂ．目前，住房价格一涨再涨，令购房者叹为观止。 ．．．．

Ｃ．听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。 ．．．．

Ｄ．日本首相小泉肆无忌惮地参拜靖国神社，激起了亚洲各国人民的极大愤慨。 ．．．．

5．（杭州市中考题）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A．这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。 ．．．．

B．从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。 ．．．．

C．回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。 ．．．．

D．西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。 ．．．．

6．（孝感市中考题）下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）

Ａ．月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，欢声笑语，尽情地享受天伦之乐。 ．．．．

Ｂ．如果台湾当权者胆敢铤而走险，制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决地粉碎“台独”分裂．．．．

图谋。

Ｃ．老师语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多同学因上网而荒废学业的例子。 ．．．．

Ｄ．４月２２日是“世界地球日”，王钢和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。

7．（扬州市中考题）下列句中加点的成语使用错误的一项是 （ ）

A．今年五一黄金周期间，清秀旖旎的瘦西湖风光令国内外游人流连忘返。 ．．．．

B．为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。 ．．．．

C．为了纪念安徒生诞辰200周年，国家邮政局发行了一套令人赏心悦目的《安徒生童话》邮票 。 ．．．．

D．在纪念反法西斯战争胜利60周年之际，有识之士提醒人们，要警惕日本军国主义死灰复燃。 ．．．．

8．（随州市中考题）下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）

A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。 ．．．．

B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。 ．．．．

C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。 ．．．．

D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。 ．．．．

9．（资阳市中考题）依次填入句中横线处的词语恰当的一项是（ ）

⑴一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山 起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

⑵太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。然后有一天，“嘭”的一声，天空裂了，太阳 了乌云。夏天来了。

⑶是秋风，把叶子介绍给根须，使他找到了 生命的母体；是秋风把种子藏进了厚实的泥土，使它有了萌生春天的温床„„

⑷古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上

着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

A．明朗 钻出 延长 盖 B．朗润 迸穿 延续 卧

C．明朗 跳出 延伸 积 D．朗润 挤出 延展 铺

10.（杭州市中考题）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①一个学问家常常要评判和 过去学者的学说，这样才能产生更新更完善的学说。

②这次政府工作会议就促进社会和谐稳定、完善为民办实事等重要工作作了 。

③把英语对话融入唱歌之中，这种 的教学方法颇受同学们的欢迎。

A. 修改 布置 新颖 B. 修正 部署 新颖 C. 修正 布置 新鲜 D. 修改 部署 新鲜

11．（盐城市中考题）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

①“永远的丰碑”记录着革命先烈凭着 的信念，坚持斗争不动摇的光辉事迹。

②坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全 海峡两岸同胞的根本利益。

③今年在上海举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿 ，一举囊括五项冠军。

A．顽强 迎合 所向无敌 B．坚定 符合 所向无敌

C．顽强 符合 不可一世 D．坚定 迎合 不可一世

12．（浙江省中考题）根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3分）

自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是 着的曲线；江河溪流，是 着的曲线；大海汪洋，是 着的曲线。

A．流动 B．屹立 C．翻腾

13．（荆州市中考题）根据语境选词填空，每词只能用一次。

欣赏 推崇 称赞

早在十三世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分（ ）这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别（ ）桥栏往上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所（ ）的。它地处人都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

14.（北京市中考题）根据句意，依次填入横线的词语最恰当的是（ ）

（1）清晨，在林间小路漫步，一阵阵_________的鸟鸣声，使我的心情更加轻松愉快。

（2）在科技月活动中，他设计的节水龙头，精巧耐用，受到了师生的交口_________。

（3）老舍作品的语言，“京味”浓郁，幽默风趣，深受广大读者的喜爱和_________。

（4）乡亲们好奇地_________着中央电视台“心连心”艺术团的演员，眼神里透着淳朴。

A. 清脆 赞赏 崇拜 打量 B. 清脆 称赞 推崇 打量

C. 清晰 称赞 崇拜 端详 D. 清晰 赞赏 推崇 端详

15．（黄石市中考题）在“①故障、②失误、③病症、④缺点、⑤错误”这五个义项中，给下列几句话中的“毛病”一词各选一个恰当的义项，把序号填在括号内。

A．天阴下雨他就腿疼，这已是他的老毛病了。（ ）

B．洗衣机甩干筒不转了，你知道是哪儿出毛病了吗？（ ）

C．你这成天心不在焉的毛病，一定要下决心改掉。（ ）

D．如果误用了他们的经验，也是要出毛病的。（ ）

16．（黄冈市中考题）读下面的语段，在横线上填写恰当的词语。

人生需要理想的呼唤。你慵懒时，它呼唤你勤奋；你昏睡时，它呼唤你 ；你高傲时，它呼唤你 ；你莽撞时，它呼唤你 ；你跌倒时，它呼唤你 。

17.（威海市中考题）选择正确的词语填在横线上。

①节日期间，道路交通繁忙，驾驶员在行车中 （必须 必需）放慢车速。

②上周，体育老师已经把学生要求开放足球场的意见 （反应 反映）给了校长。

18．（黄冈市课改区中考题）阅读下列语段，按要求答题。

真诚是什么？真诚是那轮悬在苍穹的太阳，一天天迸发出灿烂的希望。 A 。真诚是什么？真诚是戈壁滩上一棵白杨树，一寸寸谱写着生的伟岸与执著。我爱真诚，爱它如驿外断桥边竹篱般 B ；爱它如小桥流水般 C ；爱它如梅兰竹菊般 D ；爱它如兰亭集序般率真；爱它如高山流水般 E ；爱它如飞檐回廊般玲珑……

⑴模仿前后的句子，在文中A处的横线上补写出相似的语句。

补写：

⑵根据语境，选择恰当的词语填入文中的B C D E 处。

①激越 ②淡泊 ③清静 ④高洁

19.（福州市课改区中考题）根据语境，选择恰当的成语填空。

备选成语：卧薪尝胆 守株待兔 精卫填海 锲而不舍 悬梁刺股 艰苦卓绝 直言不讳 坚持不懈

执着的故事不老——愚公移山，夸父逐日，口口口口；执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖，口口口口的勾践，面壁静修的达摩。执着是口口口口，是口口口口，是一支永无休止符的进行曲。 20．（温州市中考题）中国的成语言简意赅，生动传神，请写出带十二生肖中动物名称的三个成语。

21．（绍兴市中考题）参照示例，补完整下面的歇后语。(选做两题)

示例：当窗吹喇叭——名声在外

①老鼠过街——

②泥菩萨过河——

③小葱拌豆腐——

22．（兰州市中考题）结合语境，解释下列句子中画线词语。

（1）几年前，我与母亲之间就有一条无法跨越的“鸿沟”，有时候，我甚至怀疑我们之间是否真的存在血缘关系。

（2）一次在外祖母家，母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨，我顶撞了几句，正当“硝烟四起”时，外祖母把我拉到另一个房间。

“鸿沟”： 。

“硝烟四起”： 。

参考答案

1．A 2．②⑤3．B 4.D 5．D 6．Ａ 7．B（“处心积虑”是贬义词）8．D 9．B； 10. B 11．B 12．⑴B ⑵A ⑶C

13．推崇 欣赏 称赞 14. B15． A③ B① C④ D⑤ 16．清醒 谦恭(谦虚、谦逊) 谨慎(小心) 站起(站立) 17.必须 反映 18．⑴示例：真诚是什么？真诚是那百花园中娇艳的花儿一朵朵散发着春的生机与绿意。（运用了设问、比喻的修辞手法，句式完整、表意清楚即可。） ⑵B③C②D④E① 19. 精卫填海 卧薪尝胆 坚持不懈 锲而不舍

20．例：龙飞凤舞 龙腾虎跃 马到成功 一马平川 鼠目寸光 亡羊补牢 杯弓蛇影 牛鬼蛇神等 21．①人人喊打(提心吊胆) ②自身难保 ③一清二白 22．（1）指自己和母亲之间不能沟通、交流（2）指我和母亲之间发生的冲突。

画菩萨词句篇五
《1菩萨兵》

画菩萨词句篇六
《菩萨兵新》

画菩萨词句篇七
《7菩萨兵》

画菩萨词句篇八
《菩萨兵》

接触这个标题就让人产生一种新奇感，我们听说过步兵、炮兵，还没有听说过菩萨兵的。菩萨和兵是怎么联系到一块的？菩萨兵是指什么样的兵？为什么叫菩萨兵？同学们看到课题一定会提出许多问题。这给人留下一个悬念。

这个题目是有些古怪，但它讲述的故事却很感人。这篇课文记叙了红军长征途中，到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，朱德总司令带领的红军以菩萨一样的心肠为藏民着想，替藏春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎，体现了中国工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊！”这是藏胞由衷发出的赞叹。这既点题，又揭示了文章的中心。

， 《菩萨兵》第二课时教案设计

所选教材：苏教版国标本三年级下册

教材简解：

《菩萨兵》是九年义务教育苏教版三年级下册第四组中的一篇人物故事，讲述了在长征途中，朱德总司令领导的工农红军到达藏民居住的地区以后，在藏族同胞对他们有误解的情况下，为了争取藏族同胞，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，从而赢得了藏族同胞的信任与感激，体现了中国工农红军关心人民利益，以人民为亲人的崇高宗旨。一方面学生对于长征故事的背景比较陌生，另一方面，课文叙述的春耕春种、打扫卫生等内容又和农村孩子的生活非常接近。因此，我在教学过程中，根据课文的内容特点，把学生的学习和生活课程重要资源，帮助学生理解内容、体验情感。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 练习有条理地复述故事。

3.体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心和爱护，感悟军民之间的鱼水深情。 教学重点：

理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优良品质。

教学难点：

联系上下文，理解文中重点语句的含义。

教学过程：

一、扣字导入，激发情感

1.今天我们继续学习——（齐读课题）《菩萨兵》。

2.上节课，我们学习了几个生字。其中“藏”这个字特别难写，伸出手来跟老师一起写。联系课文，由“藏” 字你能想到哪些词语？“藏民”就是藏族的人民，为什么还会称藏民为“藏胞”呢？课文中谁把藏民称为“藏胞”？

3.藏胞又把朱总司令带领的红军称为——（生再齐读课题）《菩萨兵》。藏胞们说“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（出示第9自然段，生齐读）

【设计意图：先复习“藏”的字形，再组词，可以夯实学生的基础。为什么把藏民称为“藏胞”这一问题的设计，让学生感受到朱总司令对藏民的浓浓情意；读藏胞们说的话，让学生体验到藏民对红军的感激，军民之间的鱼水深情在课堂上弥漫开来，为新课的学习奠定了情感基础。】

二、精读课文，深化情感

（一）合作探究

1.藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？请同学们默读课文，画出能体现朱德司令和红军是菩萨兵的词语和句子，一边读一边想，用心体会，可以写下批注。

2.学生自由读课文，教师巡视、点拨。

（二）交流展示，精讲点拨

1.在学生小组交流的基础上，根据学生的回答，教师相机出示相关语句，点拨引导： 出示：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

⑴“怎么受得了呢？”是什么意思？把原句换成“这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的”，表达效果一样吗？为什么？从中你体会到了什么？

⑵从朱总司令的话中，你能感受到什么？

⑶你能通过朗读来表达朱德司令对藏胞的担心和关爱吗？（指名读，齐读）

出示：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

⑴谁来读这句话，你从话中体会到了什么？

⑵同学们再读读这句话，想想朱德司令担心什么？ ⑶你觉得这是一位怎样的司令？学生回答后指名朗读。

⑷这么好的司令，为什么藏胞一见就跑呢？谁能联系上文来说说。

⑸教师过渡：怪不得翻译回来对朱德同志说——师引读第4自然段。（出示第4自然段）谁再来读读翻译对朱总司令说的话？（指名读）

①如果你是藏胞，你能告诉我，你们为什么要跑吗？

②你们能结合自己看过的电影电视设想一下，藏胞都吃了反动军队哪些苦头？ ③同学们，这里的“乌云”是指谁呀？为什么说是乌云遮住了他们的眼睛呢？

⑹听了翻译说的话，朱总司令这样说说——（学生有感情地齐读第5自然段）

【设计意图：“乌云”的内涵对于三年级的学生来说，理解上又一定的难度。让学生想象藏胞们吃的苦头，利用学生的已有经验，能有效地化解难点。】

出示：“不能让藏胞挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

⑴指名读。

⑵“像种自己的地一样”是什么意思？能去掉吗？为什么？

⑶“尽心尽力”是什么意思？从中你体会到了什么？你能用它说一句话吗？

⑷“种子”表面上是指什么？实质上指什么？“在这里发芽、生根、开花、结果”也就是说什么呢？红军在这里播下了种子，红军还想让藏胞们知道什么呢？

⑸师引读：

因为藏胞躲进了深山，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好——（女生接读）

为了不让藏胞来年挨饿，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好——（男生接读）

因为他们是我们的同胞和亲人，所以我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好——（全班接读）

出示：“开完会，朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。”

⑴“热火朝天”是什么意思？这句话告诉了我们什么？他们帮助藏胞干了些什么呀？你觉得朱德和红军怎么样？

⑵写话练习：联系自己的生活想象一下，他们是怎么春耕的？（出示：朱德带领红军战士热火朝天地干了起来。他们有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。）

⑶指导读出红军的干劲来。

【设计意图：抓住“尽心尽力”、“热火朝天”这两个词语，引导学生咀嚼品味，让学生在读中体会红军战士们在朱总司令的带领下干劲十足，读出红军真正把藏族同胞当作自己的亲人一样对待。】

3.让我们一起来读好朱德司令的三段话。（配乐朗读）

4.看到红军劳动的场面，播下种子的春耕地，藏胞们会说什么？指名读第8自然段。 ⑴思考：藏胞为什么全都流下了感激的泪水？

⑵如果说红军是“菩萨兵”，那么，反动军队就是什么样的兵？

【设计意图：有比较才会有鉴别。通过这样的对比，红军高大的形象定会让学生景仰，而反动

军队的丑恶嘴脸也定会让学生唾弃。】

⑶如果你就是藏胞中的一位，返回家园，看到干干净净的院子，平平展展的土地后，你会怎样说呢？请同学们仔细观察课文插图，展开想象，说一段话。

⑷播放歌曲《军民团结一家亲》，学生交流，练习说话。

三、总结课文，升华情感

出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”（学生齐读） ⑴藏族同胞为什么用“菩萨”来赞美朱德司令和红军呢？“几时见过”是什么意思？从中你体会到了什么？

⑵这句话表达了藏民对红军怎样的情感呢？你能通过朗读把这种情感表达出来吗？（指名学生朗读）

⑶师引读：

师：所以，当藏胞们看到打扫得干干净净的院子时，感激地说——（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：所以，当藏胞们看到整治地平平展展的土地时，感激地说——（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：千言万语，化成一句话——（生齐读）几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

师：像朱德、像红军这样急藏胞所急，想藏胞所想，为藏胞谋幸福的战士就是“菩萨兵”（生齐读课题）。

师：让我们再来读好课题，把藏胞和红军间的这份鱼水深情也深深地埋入心底吧! ——（生再读课题）。

【设计意图：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”是全文的中心句，这样一次又一次的读，一咏三叹，循环往复，紧扣着文章的中心，紧贴着文章的重点，一

画菩萨词句篇九
《7菩萨兵》

7菩萨兵

学习目标

1、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语造句。

3、能按时间顺序给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

4、能正确、流利、地朗读课文。

学习重难点

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能按时间顺序给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

一课时

学习过程

一、自主学习

1．自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。

2划出课文中不理解的词语，并根据上下文的意思理解。

3、我会理解。

4、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分、（ ）自然段

到（ ）自然段为第四部分。

5、我会造句。

热火朝天： 干干净净：

6、用自己的方法朗读课文，了解故事背景。

二、检查预习：

1、我能给生字注音并组词。

藏（ ） 区（ ） 段（ ） 胞（ ） 译（ ）

糊（ ） 涂（ ） 怨（ ）耕（ ） 播（ ）

2．我读你听。

藏族 地区 一段 同胞 翻译 糊涂 怨不得 春耕 播种

菩萨 糟蹋 不饶人 挨饿 干干净净 平平展展 热火朝天

3、我会给多音字组词。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

藏 尽 挨 种 结

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4、我问你解答。

（1）你知道（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

（2）你还了解（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

5、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分。

6、检查学生造句情况。

三、合作探究：

1、全班交流识字方法和多音字的学习情况。（组员推选小老师上讲台交流）

2、交流部分词语的意思。

3、课文第一部分讲

课文第二部分讲

课文第三部分讲

课文第三部分讲

课文的第四部分将

四、课堂小结

这篇课文讲了（ ）带领（ ）帮助（ ）春耕春种，以

实际行动使（ ）返回自己的家园，赢得了（ ）的信任和（ ）

五、达标检测

照样子把句子写具体。

例：红军把院子打扫得（干干净净）、土地整治得（平平展展）的。

1、早上，妈妈打扮得（ ）地出了门。

2、周末了，我多想（ ）地玩呀！

3、我每天都把床铺收拾得（ ）。

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，体会朱总司令和红军战士对藏民同胞的关心与爱护，感悟藏

民与红军的鱼水深情

学习重难点：学习朱总司令和红军战士对藏民同胞的关心与爱护的优秀品德。

学习过程

一、自主学习：

1、自由读课文，解决以下问题。

（1）、藏族同胞为什么要躲红军？哪个词看出反动军队十分可恶，给藏胞带来了

很大的灾难？

（2）藏民对反动军队害怕到什么程度？面对这个情景，朱德有什么表现？怎么

叫做“急坏了”？

2、画出朱德总司令说的话，你从中体会到什么？

二、检查预习：

1、小组长组织成员相互检查课文朗读情况。

2、组员之间相互检查自主学习中的1至2小题的完成情况。

三、合作探究：

1、学习2-5自然段，画出朱德总司令着急的原因的句子。

原因一

（1）理解句子：“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛”，这里用了一个什么修辞

手法，“乌云”指的是什么？

原因二

（2）光急是没有用的，朱德带领着红军又采取了哪些可行措施？

（3）你觉得红军和反动军队有什么本质上的区别，从哪里看出来的？

理解句子：不能让„„要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果”。

这句话表面上指的是什么？它实际的含义是什么？

（4）几天以后，藏民得知朱德带领红军为他们春耕春种这一消息会怎么做呢？

看到怎样的场景呢？

（5）他们看到这一切，会怎么感激朱德和红军战士呢？

（6）理解句子：几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

四、课堂小结

通过这篇课文的学习，

五、达标检测

藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”？你从中体会到什么？

9少年王勃

学习目标

1、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、地朗读课文。。

3、能给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

学习重难点

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

2、能给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

一课时

学习过程

一、自主学习

1．自由轻声地读课文，遇到不认识的字，看课后的生字表多读几遍。

2划出课文中不理解的词语，并根据上下文的意思理解。

3、我会理解。

4、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分 。

5、找出与诗句意思相符的句子。

二、检查预习：

1、我能给生字注音并组词。

探（ ） 昌（ ） 阁（ ） 督（ ） 宴（ ）

章（ ） 鸭（ ） 读（ ） 序（ ）

2．我读你听。

探望、南昌、景色、宴请、文章、 庆贺 秋景 灿烂 邀请 凝望、飞翔

余晖 拍案叫绝 胸有成竹 笔走如飞 千古传诵 滕王阁 文思如泉

3、我会给多音字组词。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

少 都 参 应 落

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

4、我问你解答。

（1）你知道（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

（2）你还了解（ ）这个词语的意思吗？这个词语的意思是 。

5、课文中的（ ）自然段到（ ）自然段为第一部分，（ ）自然段到（ ）自

然段为第二部分（ ），（ ）自然段到（ ）自然段为第三部分。

6、检查学生勾画句子。

三、合作探究：

1、全班交流识字方法和多音字的学习情况。（组员推选小老师上讲台交流）

2、交流部分词语的意思。

3、课文第一部分讲

课文第二部分讲

课文第三部分讲

课文第三部分讲

四、课堂小结

通过这堂课的学习，我

五、达标检测

这篇课文讲了

第二课时

学习目标

1．图文结合，理解诗句的意思。

2．理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

学习重难点：理解《滕王阁序》中诗句的意思

学习过程

一、自主学习：

1、自由读课文，解决以下问题。

（1）站在滕王阁上，可以看到些什么？

（2）课文中是怎样描写的？

（3）你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？

二、检查预习：

1、小组长组织成员朗读课文。

2、小组长组织成员相互检查自主学习中的内容。

三、合作探究：

1、这篇课文你最欣赏哪一句？从这句话中你想知道什么？

2、这么迷人的秋景，王勃笔走如飞，将《腾王阁序》一气呵成，从哪里可以看出王勃写的诗好？

3、他为什么能写这么好的诗句？

四、课堂小结

通过这篇课文的学习， 五、达标检测

1、在括号里填上恰当的词语，然后读一读

（ ）的余晖 （ ）的云霞

（ ）的秋景 （ ）的名文

（ ）地说 （ ）地飘荡

10大作家的小老师

学习目标

1、学会本课10个生字，两条线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、地朗读课文。

3、按照事情的发展给课文分段，并归纳各部分的主要内容。

学习重难点

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

画菩萨词句篇十
《苏教版三年级下册语文《菩萨兵》教案》

苏教版教材三年级下册

7 菩萨兵

一、教学目标：

1．学会本课10个生字，正确读写“菩萨、藏民、春耕、动员、平平展展、同胞、糊涂、感激、尽心尽力”等词语；重点指导 多音字“藏、挨”，尝试用“尽心尽力、热火朝天”等词语造句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。采用“要素概括法”概括课文主要内容。指导学生根据课文思路，抓住表示时间的几个词语分段复述，然后连起来复述全文。

3．感悟朱总司令的“三句话”，体会红军与反动军队的区别，感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

4．理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民的鱼水深情。

二、教学重点与难点：

重点：感悟朱总司令的“三句话”，体会红军与反动军队的区别，感悟藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”。

难点：学生对长征这段历史缺乏了解。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习，针对学困生落实生字词；对于本课“藏”“挨”多音字的读音和意义，要引导学生自主读书，自主解决文章中比较难读的句子，做到正确流利、有感情。

2．引导学生课前搜集一些关于长征、菩萨等方面的资料，强化学生的知识储备。

3．通过讲故事、给红军写信，评价学生复述课文及语言文字的积累和运用的能力。

4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单 把课文多读几遍

教师：教学课件

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）谈话导入：

1．1934年10月，中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。在这一年多的长征途中，红军爬雪山、过草地，翻山越岭，1936年6月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。

师课件出示，简介长征。

2．红军长征途中经过了藏民居住的地区，当地藏民同胞却称他们为“菩萨兵”，你想知道是怎么回事吗？今天我们就学习第7课。

板书课题：7 菩萨兵

“菩”“萨”都是草字头，上下结构，请同学们伸出右手食指，跟老师一起书写课题。（师生共同书写）

齐读课题

3.齐读课题，你能提出哪些有价值的问题？

问题预设：为什么称红军为菩萨兵？

（二）借助预习单、初读课文。

1．自由读课文，出示读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。

2．检查生字识与写。

（1）同位根据预习单交流容易读错、写错的生字。

（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。

3．根据预习单，检查预习情况

（1）同位交流你自学到的生词。

（2）出示生字词语

藏（zànɡ）族 菩（pú）萨（sa） 同胞(bāo) 翻译(yì) 糊(hú)涂(tu) 怨(yuàn)不得 耕(ɡěnɡ)地 播(bō)种 糟（zāo）蹋（ta） 感激 挨（ái）饿 尽心尽力 平平展展

①指名检查，注意把握能否读准确。重点强调：“藏、萨、糟”是平舌音，“菩萨、糊涂、糟蹋”等词语的第二个字读作轻声。“藏、挨”是多音字。

藏 zànɡ( ) 挨 ái( )

cánɡ( ) āi( )

（教师可根据学生对生字词的掌握情况，较灵活的采取自由读、指名读、开火车读、拼读、去拼音读、小老师领读、分组赛读、男女生赛读等方式读，将字音读准确，重点关注多音字。）

②展示预习单，随机纠错，重点强化学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。（重点指导“藏、怨、播”等笔画比较多的字。）

3．检查初读情况。

（1）指名分段读文，重点检查读得是否正确、流利。（针对学生读书情况教师及时订正，个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。）

（2）教师范读语句，重点指导长句子的阅读。请仔细听老师读一读这几句话，你觉得老师读得怎样？语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？

课件出示：

（学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。）

（3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。

（三）整体感知，理清脉络。

1．课文给我们讲述了一个红军长征途中的一个故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？（红军长征途中、藏民居住地区 、朱德带领的红军、藏族同胞）

2．“要素概括法”，概括课文主要内容。

课件出示：

①起因：红军长征途中来到了藏民居住区，藏族同胞却 。 ②经过：朱总司令着急 ，着急 。派人

到 ，还帮藏民 。

③结果：藏族同胞亲切的称他们为 。

明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果，我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来，尝试着概括一下吧。（小组练习、指名回答）

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）重点感悟——“菩萨兵”和“反动军队”

1．文中的藏族同胞亲切的称红军为“菩萨兵”，你是哪儿知道藏民们将红军称为“菩萨兵”的呢？找找看。

课件出示：

自由朗读，菩萨一样的司令，菩萨一样的兵是什么样的？ （心地善良，大慈大悲，救苦救难，处处为他人着想，只做好事，不干坏事。）

你能把藏族同胞内心对朱总司令和红军发自内心的赞美吗？

学生练读，指名读。

2．藏胞认为红军像菩萨一样，心地善良，大慈大悲，有一颗仁爱之心。一开始他们是这样认为的吗？再找找看，藏胞得知又有军队来，有什么反映？

课件出示：

想象说话：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，同学们结合你看过的电视电影，想想藏胞可能吃过反动军队的哪些苦头？藏胞们吃尽了哪些苦头?

指导朗读。 指名读，强调“吃尽了”。

3．引读：是的，反动军队一进入村庄就大肆掠夺，滥杀无辜，到处一片血腥。藏族同胞真是——“吃尽了苦头”，所以当军队的马蹄声越来越近，脚步声越来越清晰时，难怪他们——“一听说又有军队开过来„„”

3．藏胞由一开始的又躲又跑（板书：躲、跑）到如今称红军为“菩萨兵”，究竟是为什么呢？（板书：→？）

我们下节课继续阅读。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五） 重点感悟——“菩萨一样的军队”

1．通过上节课的学习我们知道了反动军队迫害百姓，藏族同胞深受其苦；可是他们为什么称红军为“菩萨兵”呢？想要知道其中的原因，请你仔细读读课文2--7自然段，看看红军战士们是怎样说的，怎样做的？画出有关句子。

学生默读圈画。（相机出示朱总司令的三段话。）

2．交流朱总司令的第一句话：

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