有关珍爱生命的排比句

导读：　有关珍爱生命的排比句篇一《关于生命的句子》 ...

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有关珍爱生命的排比句篇一
《关于生命的句子》

关于生命的句子：生如夏花，绚烂而美好，短暂而精彩。请珍爱生命，永远不要做生活的逃兵，无论何时何地，请永远记得：珍爱生命，崇敬生命。下面小编整理了关于生命的句子，供大家参考。

1、生命是美丽的，美丽的生命是人类文明的花朵;生命是脆弱的，脆弱的生命禁不起最微不足道的“生命意外”。

2、生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执着而努力。

3、生命是我们每个人都拥有，但价值不同的私人财产。究竟它有多少?没有人在生前知道，但有一点是真实的，我们每个人都在一天天地消费它，直到有一天生命出现了赤字。

4、生命是我们自己的，你有权主宰它，但不要忘了，生命是有限的，生命是短暂的。也许在你想到生命，想再拥有生命时，可能已经晚了，生命已在悄悄地向你告别。

5、生命无分贵贱，只要你做了，纵使它并不完美，纵使它依然平凡，它依然是一首美丽的乐章。你就如一个个音符，人生就如五线谱的痕迹，穿过它，生命就谱写了一首完整的乐章。有你生命的存在，有你生命的过程，有你生命的平凡，有你生命的意义。就是生命，构成了一首美丽的歌!

6、生命有时很脆弱，但有时也很顽强，有时天塌地陷，世界毁灭，但生命也不会放弃最后一丝生的希望，他会用他顽强的毅力;与死神勇敢的拼搏，用尽最后的余热把生命怒放!生命之树之所以常青，奋斗的力量之所以不竭，就是因为生命还怀着美好的梦想，还拥有着爱的火种，生命便再一次绽放，爱是伟大的，爱的力量永无止尽!

7、生命有时也会乔装打扮而来——燃烧的太阳是生命，奔涌的江河是生命，巍峨的大山是生命，辽阔的草原是生命——生命就是一本书，需要你敞开心灵认真感悟，生命就是一杯酒，需要你屏息凝神仔细品尝。

8、生命源于母亲的孕育，它是上帝赋予我们每个人的珍贵财富。在我看来生命是无法衡量的!每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命„„

9、生命曾经在我们一度漠然的冷视中挣扎，生命又在生命与生命的交融中被唤醒良知，生命的可贵，不仅贵于在世的存在，更在于生命能唤醒人性，让诚贵的生命延续。

10、蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬„„无论有多远，无论有多高，她都不会甩弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登„„生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。

11、我闭眼思索，不明白自己为什么来到这世上?父母给予我的，是一条生命。我来到这个世上，有时竟会对前路的茫然而伤心。究竟生命有何意义?人的一生就真的是无所为吗?那么生命又有何意义?没意义?应该不是，尽管人的一生忙忙碌碌，但在忙碌中始终有所为。

12、我不能说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像一支和陡峭悬崖搏斗的激流，你应该纵身跳进那茫茫的，不可知的命运，他愤激地奔腾起来，直冲到了这危崖时才心平气和地一泻千里。

13、我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧!

14、生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁;会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。

15、生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。

16、生命是每个人的财富，生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，一旦过去就不会再来。时间不可倒转，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。

17、生命是可贵的。每个人的生命只有一次，失去了生命，就什么也没有了。没有人想白白地去送死，没有人不想好好地活着。然而，在烽火连天、硝烟弥漫的年代，却有很多人前仆后继地献出自己宝贵的生命。是他们不珍爱自己的生命吗?不!不是他们不想快乐地活下去，而是他们把祖国、人民的利益放在至高无上的位置，却把自己的生命置之度外。他们不畏强权，用鲜血换来和平，用自己的生命换来更多人好好活着。“死有重于泰山，或轻于鸿毛”，他们的死比泰山还要重，他们的死是伟大的。

18、生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。

19、生命对每个人来说只有一次，有的人就像即将要开的鲜花，还没到开放就凋谢。可有的人遇到灾难挫折还要顽强地把生命怒放!

20、生命，它不是人类独享的尊贵，它的存在不应该只为人类。生命的重量，不是依大小衡量，即使那些渺小，甚至用肉眼看不到的生命，它也是有存在价值的。请不要忽视它，不要威胁它，更不要以为它微不足道，而将它占为己有。请认清这些“颗粒生命”。

21、善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应该让别人意识到他仅仅活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，想象你一样拥有同样的生命。你的生命是伟大的，因为你用行动维护了它的尊严。

22、若是你想放弃生命，那你就不会留下游丝样的痕迹，若你把握生命，为了生命去奋斗，那你这一生也没什么好遗憾的啦，我们不必要像许多着名的科学家那样，做出丰功伟绩。我们只要努力拼搏，在我们的人生中留下一道绚丽的风景线，让自己的人生丰富又多彩。

23、如果要说感谢的话，我可能一生也感谢不完。感谢阳光，给我带来光明;感谢雨露，滋润我的心地;感谢空气，让我自由呼吸;感谢一切的一切，感谢生命。

24、如果生命是一次旅行，聪慧而机敏的人们啊，请别为旅行的长短而忧伤扼腕，背上你的行囊，带上你的信仰，用你的才智装点你的生命之旅，用你的坚持，走完那生命征程„„

25、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。生命中尽管有些挫折，但那是美妙的五线谱，它为生命奏出无与伦比的交响乐;那是神药，有了它，才能开出长盛不败的生命之花!生命是短暂的。生有一次，死也是一次，花也只能开一次。但我不会因为生命的短暂而悲伤;相反，我为生命只有一次而喝彩。物以稀为贵，惟独只有一次，才显得可贵，才显出它的崇高。

26、人的一生中什么是最重要的?你们肯定会说：“生命是最重要的。”是啊!如果没有生命，就像花儿没有阳光;就像蓝天没有白云;就像鸟儿没有翅膀;就像鱼儿没有大海;就像孩子没有了妈妈„„

27、热烈的红色代表着生命的激情，因为有了激情，我们才有奋勇向前的目标，去为我们的明天创造价值，去为我们明天的生命添一抹浓烈的红。风儿吹呀，云儿飘，火红的玫瑰照映着幽蓝的天空，犹如激情点缀着生命。

28、且留一席地，想想高中生活吧，也许有着许许多多的失意与无奈，但别人想要的你有了，别人只有羡慕，难道这还不够，这是生命填入的最大空缺。今后的日子，要想生命充实，就要认识生命的意义，就像医生对病人展现的爱心，就像音乐家赋予世界的温情。既然有幸活在这红火的时代，何不轰轰轰烈烈地为理想付出，为社会付出!

29、朋友，你是如此热爱自己的生命。那么，请你也珍爱生命 一切有形无形或是有声无声的生命吧!因为只有这样，你才能真正理解生命的含义，懂得生命的意义，从而创造更加灿烂辉煌的人生!

30、徘徊在宁静的湖畔，看那落日霞光，游鱼戏水，我常常久久地沉默，思索生命的意义。也许生命本质就是永恒的，因为瞬间他们就获得了延续生命的法宝。鸟儿依靠森林，鱼儿依靠大海，在时间的往复中，他们的生命都得到了延续。纵然生活多是无奈，纵然生命短促苍茫，可还是衍生了一个五彩缤纷的世界。

31、蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命„„这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵;生命又是多么值得珍惜!

32、每天匆忙行走中，低头看一看脚下的花花草草，心头不免多了些淡淡的感动。他们如此渺小，如此卑微，尚且如此美丽，如此顽强的活着。我不懂花语，不知鸟意。但我有一颗敬畏的心，我敬畏花香草绿。

33、每个生命都有自己的命运和任务，既然自然界赋予了你一条生命，那是他给了你任务，给了你一个开始，考验你。刚开始生命犹如一张白纸，就如给你的一个任务，就是在白纸上画画，这幅画有的人画得栩栩如生，有的人画得一蹋涂地，那是需要你的精神，你的努力。

34、每当婴儿呱呱落地，就预示着生命来到人世，从此人生的脚步就开始迈出!生命对每个人都是宝贵的，因为人的生命只有一次，我们必须好好把握，不能让生命到最后才觉得遗憾!人的生命很短暂，时间很宝贵!有的人在这短暂的生命中争分夺秒，努力拼搏，废寝忘食!在短暂的生命里做出辉煌的成绩。

35、客观的说，有的生命是属于今日或昨日的，有的生命则属于明日的。生命无论是属于昨日今日还是明日，他们都是有限的，短暂的。然而属于明日的生命大约是向上的。

36、就算每一次的失败也不是永远的认输，因为，伴随我们的还有那一生用之不完的信心。秋天的草儿黄了，但这并不意味着，它的生命已经到了大限。这暂时的黄色，会在明年的春天，变得的更鲜，更绿。因为它相信，只要有信心，就一定可以找到那个焕然一新的自己。

37、花开并不意味着花落，而是为了结果，结果并不代表了终结，而是为了更生。生命是一幅亘古的画卷，生命谱写了一篇篇永恒的乐章。

38、感谢生命，感谢我有一个健康的生命，感谢生命，感谢我有一个健全灵魂的生命，感谢生命，感谢我的生命有一个热血的心，感谢生命，感谢这世间所有善良而执着的生命„„

39、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。

40、风告诉我：“其实我是有生命的。”哦!我知道了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑!雨也告诉我：“我也是有生命的。”哦!我也看到了，你在向草儿弯腰、点头!我感

觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告诉我，春天到了，生命绽放的季节来到了!

41、凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的;贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的;马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩的„„

有关珍爱生命的排比句篇二
《关于热爱生命的句子》

关于热爱生命的句子

时间:2011-07-17 15:34来源:

未知

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热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子； 也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？ 兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活； 也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。 每当我害怕，生

热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子； 也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。兴趣是什么？

兴趣是帆，兴趣是浆。因为兴趣，我们甘于风餐露宿的生活；

也因为兴趣，我们敢于九天揽月去，五洋捉鳖回。

每当我害怕，生命也许等不及 ——济慈生如灿花般灿烂，死若秋叶般静美 生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯 克

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

珍惜生命就要珍惜今天。——谚 语

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度

我生来是为斗争的。

人不应该像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

有力量摈弃一切个人欲望从而为一种理想献身的人，他就是自由的。 生活中最大的满足就是意识到应尽的义务。

人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。

没有比生命更宝贵的东西，生命想象不到地短暂。

真正的价值并不在人生的舞台上，而在我们扮演的角色中。

生命的价值，正是在跑好自己承担的这一里程中体现出来的。人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。

把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结

有关珍爱生命的排比句篇三
《阅读方法指导》

（二）阅读方法指导

1、品味词语

（1）一般的答题步骤：

理解词语的本义。揣摩词语的语境义。分析词语在此处的作用或表达效果。

（2）词语在具体语境中作用或表达效果一般有四种：

精确性作用。指词语在表达概念上的准确、恰当（主要指动词、形容词），在表意上精确、严密（主要指修辞、限制、补充性词语）。

形象性作用。指写人、叙事、绘景中的鲜明、具体、生动传神（包括色彩性、音乐性）等。

情感性作用。指词语表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判、扬弃等思想倾向、感情色彩的作用。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。 ④结构性作用。指词语在全篇（或某段）中的地位以及照应、过渡、设置悬念、激发读者兴趣、推动情节发展、总领下文等作用。

2、品味句子。

（1）首先我们要明白，处在不同位置的句子，其作用不同：

文章中心句：总结全文，体现文章主旨：段落中心句：概括总结段落主要内容，体现段落在全文中的作用。

（2）抓住“词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不离背景”的原则，可以从以下几个方面入手：

句子的修辞角度。比喻能使句子意思明白浅显，具体形象：夸张能突出事物特征：拟人能使事物生动形象：对比给人印象鲜明：反语更能显示语言幽默风趣。 句子的表现手法角度。衬托、象征、照应、渲染、烘托、铺垫、情景交融等。 句子的表达方式角度。

④句子的哲理角度。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以从它带给你启迪的角度品味。所谓哲理，就是指那些有关珍爱生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情，友情、做人的道理等的感悟。

⑤句子的句式角度。句式不同，表达效果不同。陈述句语气平缓，不温不火：疑问句吸引读者，制造悬念：设问句反问句加重语气：感叹句抒情强烈：排比句层层深入，气势磅礴。品味不同句式的表达效果，就能更好地体会理解作者的情感态度。

（3）词句品味的品析，要运用一定的句式答题，以确保语言的有序、流畅与准确：往往可以使用“我认为„„美在„„它表现了„„“„„写（用）得很好，它写出了„„”、“„„写（用）得好，它点出了„„”这样的句式进行表述。 经常用到的术语有：生动地、形象地、具体地、贴切的、表达了、写出了、抒

发了、表现了等。

理解题目，明确作用类

（一）典型剖析例1 （2012临沂《流泪的蓑衣》）第21题：文章以“流泪的蓑衣”为题，有什么好处？（可从构思、表达效果等方面赏析）

答案及评分 使用拟人手法，形象生动：蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣：起到了贯穿全文线索的作用。

思路点拨：赏析文章的妙处（好处）一般的答题步骤是先看标题的本义（词语的含义、概括的内容、点明的对象）：再思考深层含义：a、结构（线索、悬念）b、主旨及与主旨的关系（点明、揭示）：c、人物以及与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度，作者情感的出发点）：d、写法、修辞（比喻、拟人、双关等）：最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深思、引起阅读兴趣等。

（二）阅读方法指导

答这类题目要整体结合文章内容，同时我们还要了解“题目”的一般作用： 象征意义语带双关作者感情的出发点④概括文章的主要内容⑤文章线索⑥文眼或揭示文章中心⑦吸引读者，新颖。

（三）流泪的蓑衣

余君才

那件蓑衣，被我的父亲挂在老屋的土墙上。

土墙上有一截嵌入在泥里的木头，有些腐朽了，蓑衣就被挂在了土墙的木头上。蓑衣轻轻靠在土墙上，当夜晚的风吹穿过窗户，吹进老屋，蓑衣也就开始飘荡。而很长的时间里，在土墙的角落，蓑衣始终显得有些无趣和落寞。 已经很久了，蓑衣一直挂在那里，落满了灰尘与时光的碎片。它，好像被父亲遗忘了，被无情地挂在了土墙上。于是，蓑衣开始在一个下雨的夜里流泪了，它开始回忆起自己辉煌而又辛苦的一生。

它想，那应该是在很久远年代的一个雨天，有一个放牧的男子，荷蓑荷笠地走进了江南的细雨，或许是要去见一个想往已久的女子。而在唐朝风雨里，有一个诗人吟唱着这样的词句：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”蓑衣想到自己的前生，心里一阵喜悦。但它更愿意回忆的是和我父亲相依为命的苦涩的日子。

那时候，父亲在农村，在春三月的细雨里，父亲牵着牛，戴着斗笠，披着蓑衣行走在田埂上。或者，父亲在冬水田里，赶着牛犁田。或者，在稻田里插秧，蓑衣紧紧地贴着父亲的脊背。蓑衣被冷漠了一个冬天，终于感受到了来自我父亲的温暖。于是感动的泪水顺着蓑衣流了下来，滴落在冬水田里。

多少个这样的雨天，蓑衣紧贴着我父亲的脊背，行走在田间地头。可以说，在农村，看见了蓑衣，就好像看见了辛苦劳作的父亲。蓑衣被雨水冲刷，棕榈的颜色渐渐的褪却，它是农忙时劳动的功臣。农忙之后，蓑衣，又被父亲挂在了老屋的土墙上。

蓑衣想着这些昔日的事情，想着那些苦涩的日子，蓑衣躲在老屋的角落哭了。顺着土墙，有蓑衣哭泣的泪痕。但是，它万万没想到的是，我的父亲把它永远的挂在了乡下老屋的土墙上。

生活在乡下的父亲，终于被说服到城里和我们一起生活。父亲是在一个雨天离开乡村的，离开的时候，蓑衣高兴极了，以为父亲会和往日一样披上它，穿梭在细雨之中。但它失望了，它一直躲在那个角落，默默地等待我的父亲。 一转眼，父亲到城里已经生活了六年。那年回到乡下修缮老屋，才又看到父亲的蓑衣，像一件精致的蝴蝶标本，挂在土墙上，落满了厚厚的灰尘。这让我想起父亲披着蓑衣，在田间地头里辛勤劳作的日子。让我想起，父亲披着蓑衣，赶着牛从乡村的土路上回家的日子。让我想起，饭熟之后，在山坡上呼喊父亲，寻找那披着蓑衣的身影的日子。

但是，那件蓑衣，已经被父亲永远挂在了老屋的土墙上。但我相信，在每一个雨天，父亲都会想起那挂在土墙上默默流泪的蓑衣。 （选自2012年第3期《散文选刊》）

1.品味第三段中画线的句子，结合下文，看看蓑衣的“辉煌”主要表现在哪些方面？（3分）

2.蓑衣的泪水里蕴含着哪些复杂的情感？试简要分析。（4分）

3.根据文章内容概括回答。（6分）

①父亲是一个怎样的人？

②第三段中“它，好像被父亲遗忘了”，父亲是否无情地忘记了蓑衣？

4、文章以“流泪的蓑衣”为题有什么好处？（可从构思、表达效果等方面赏析）（4分）

（三）流泪的蓑衣

1、（3分）①从久远的古代就倍受重视；②是农忙时劳动的功臣，经常感受着父亲的温暖（若答“与父亲相依为命，为他遮风挡雨”也可以。）（答对一点得2分，答对两点得3分）

2、（4分）①自古至今倍受重视的喜悦自豪；②与父亲相依为命的苦涩；③感受父亲温暖的感动；④被闲置的无趣和寂寞；⑤被遗忘的失望与伤心（答对4个要点即可得满分）

3、（6分）①是一个勤劳朴实、善解人意、感情深沉的人（说明：从父亲听从劝说去陌生的城里生活看出他善解人意；从父亲生活艰辛但从不抱怨，怀念故土但不表露看出他感情深沉）（3分，每个要点1分）②没有忘记（1分）因为：①父亲多年在农村劳作，与蓑衣接下了深厚的感情；②文末，了解父亲的“我”断定父亲不会忘记；③修缮房屋预示着父亲将来还要回老家，那时自然会看、会想、会披蓑衣的。（2分，答对两点即可得满分）

4、（4分）①使用拟人的修辞手法，形象生动；②蓑衣竟会流泪，题目新颖富有悬念，能激发阅读兴趣；③起到了贯穿全文的线索作用。（答对两点即可得满分）

有关珍爱生命的排比句篇四
《珍爱生命 教学案》

《七月上天山》教学案

年级：六年级 科目：语文 执笔：张朋淑 审核;六年级语文组

内容七月上天山 课型;讲读 课时;二课时 时间：2011 9 6学习目标

1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

教学准备

收集与学习内容相关的资料。

教材简析

天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野

第一课时 一、把下列加点字的音节补充完整。

d j f i

白 缎 山 涧 俯 视 白皑皑

í j y n

马 蹄 飞 溅 绵 延 马 鞍

1

①“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。

②如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”

2、引导阅读，共同交流：

（1）课文是按照什么顺序来写的？

学生朗读课文第二自然段；

课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？

（3）第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？

（4）朗读四自然段 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？

辨字组词。 段（ ） 缓（ ） 撑（ ） 限（ ） 缎（

暖（ ） 掌（ ） 很（ ）

三、照样子，写词语。1、白皑皑

2、重重叠叠

四、在括号里填上合适的词语。（ ）的雪峰 （

白莲 （ ）的雪水 （ ）的溪水（ ）的山涧

（ ）的鳞光 （ ）的日影 （ ）的塔松

2 ） ）的

五、按要求写词语，再填空。

1、表示“看”的词语：

（1）你骑在马上，可以（ ）阳光透射到清澈的水底。

（2）（ ）蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。

（3）战士们手握钢枪（ ）着前方。

（4）站在山顶（ ），整个村庄尽收眼底。

2、用“柔”组成词语：

（1）走进天山深处，山色逐渐变得（ ），山形也逐渐变得（ ）。

（2）这幅画色彩明丽，线条（ ）。

（3）妈妈很（ ），从不跟我发火。

第二课时

作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。）哪些想象和比喻给你留下的印象最深？

3

这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。

2．交流批读情况。

①小组交流自己的批读内容。

②对感兴趣的部分进行合作探究。

哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。

（如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的

仿照例句写话，用上加下划线的词。

例1：马走在花海中，显得格外矫健人；人浮在花海上，显得格外精神。 例2：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。 先填空，再完成练习。

1、太阳下，雪峰间的云影就像 绣了 。 这句话把 比作 ，把 比

作 。

4

2、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，

像 ，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成 。

这句话把 比作 ，把 比

作 。

3、密密的塔松像 ，重重叠叠的枝桠。漏下斑斑点点细碎的日影。

这句话把 比作 ，说明 。

4、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？这是一个 句，我也会写几个这样的句子：

（1）

（2）

（3）

理解课文内容后填空。

作者用 的方法展示了天山景物的三个不同方面：一是从高到低，由远及近运用形象的比喻，依次描绘了天山的 、

和 ；二是描绘了 ；三是描

写 。作者就是这样重点从天山

5

有关珍爱生命的排比句篇五
《生命 生命》

《生命 生命》——教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、过程与方法目标：初步理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

3、情感、态度、价值观目标：理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】

1、通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

2、揣摩语言文字的表现力，畅谈对人生的理解，对与死的理解。

【教学过程】

一、激情导入

复习导入，这节课我们继续学习19课《生命生命》，让我们再次重温杏林子对生命的思考。我们知道杏林子从小就忍受着肉体和精神上的折磨，但是他并没有因此而荒废甚至是放弃生命，而是强烈地呼喊着——教师板书：“生命生命”。

齐读课题，注意情感的强烈、

1、下面我们检查一下上节课学过的生字。

2、下面我们回忆一下作者是从哪三个事例中引出对生命的思考呢？

抽生回答：（飞蛾托儿挣扎求生、瓜苗不屈生长聆听心脏律动）

这节课让我们结合课文，联系实际，来理解感受悟生命，让我们再次走近作者那颗坚强的心！

二、品读课文，感受悟生命顽强

下面请同学们自由第一个小故事

（1）用笔勾画出当飞蛾骚扰作者时，作者 是如何做的句子。

（2）生汇报

（3）作者为什么会忍不住放了它呢？用笔在文中勾出有关的句子。（飞蛾那种求生的欲望„„我忍不住放了它）

（4）你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望？

你认为哪个句子能感动你？

句子1：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。

（1）你从哪几个词语中感受到了飞蛾强烈的、鲜明的求生欲望，使我忍不住放了它？用笔圈出来。（挣扎、极力鼓动和鼓动、跃动）分开写

把“跃动”改为“跳动”行吗？（跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。）

想象一下飞蛾当时会说什么？（放我出去，放我出去，我要活下去）

（2）朗读：谁能用深情的朗读表现出飞蛾强烈的求生欲望，注意重音语速

生再读句子，读出飞蛾心情的急切

读了句子你还有什么话要对飞蛾说吗？

引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。

小结：小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命，它的“挣扎”，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自已的生命。小小的昆虫也竟然如

此，更何况是人呢？

让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一句话。

（3）此时，我们觉得这只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飞蛾它的求生欲望是多么的强烈。

（4）你知道飞蛾有多长的寿命？

一只飞蛾的生命只有9天，当我们捉到一只飞蛾时，它在我们手中可以挣扎10分、20分，直到生命的最后一刻，我们可以看出它求生的欲望是多么强烈（板书：欲望）它想活下去，不轻言放弃，这就是——（生齐读课题）生命生命

过渡：在课文的第二段中，飞蛾那强烈的求生欲望让我们震惊，那么在课文的第三自然段中一粒小小的香瓜子为什么能让作者如此感动？

下面请同学们默读第二个小故事，想想从哪个句子可以看出小瓜苗有顽强的生命力？请笔画出来。

句子2：那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。

（1）香瓜子的生长受到了哪些限制？

（2）请同学们找出课文中体现小瓜苗顽强的生命力的词语，用圆圈画出来。

“冲破、不屈向上、茁壮成长”写出小瓜苗顽强的生命力，它也珍惜生命。

“仅仅和只”连用两个词语说明小瓜苗的生命很短。

“竟然”是出乎意料的意思，带有惊喜以及对小瓜苗的敬佩再次把这句话读一读。

教师小结：是呀！环境如此恶劣，即时使没有阳光，即使没有泥土，它也要不屈地生长，我们看出小瓜苗是多么的顽强，（板书：顽强）即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩，这就是——（生齐读课题）生命生命

过渡：同学们，一只飞蛾，一粒香瓜子，它们对待生命的态度让我们震惊，现在我们去看看作者在聆听完自已的心跳又有什么感想？齐读第四段。

在第四段中，哪个句子能感动你？作者对待生命态度的句子，用笔画出来。

句子3：我可以好好的使用它，也可以白白糟蹋它。

（1）糟蹋：是浪费的意思

（2）怎样好好使用？在我们生活的周围有没有糟蹋生命的人呢？如“上网、自杀、不认真学习的人”

（3）用“可以„„也可以”，使用的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。那么你们选择哪种呢？

（4）作者静听生命后产生的一种意识，一个人的生命是属于自己的，我们必须对自己负责，大家想想，我们快不快乐由谁决定？努不努力由谁决定？是呀，一切全由自己决定，我们必须对自己负责。（板书：负责）

而杏林子正是选择了对自己负责，那对于本课的作者杏林子你有哪些了解？

简介作者，学生发言。

杏林子是一位一生有五分之四时间都在与病痛作斗争的人，她12岁的时候就染上了风湿性关节炎，后来病情不断恶化，差不多全身关节都损伤了，她的肉体和精神都受到了极大的折磨，但她并没有荒废甚至放弃生命。而且只有小学文化程度的她，却忍受着巨痛写出了四十多个剧本和许多散文，强烈地呼喊着——（出示课题，齐读）生命生命

下面我们完成一个片断练习：你觉得杏林子的生命美丽吗？你认为她的生命因为什么而美丽？“我感受到生命因（顽强拼搏）而美丽，像杏林子，虽然全身瘫痪，但是她并没有因此而放弃生命，而是与病魔作斗争，写下了四十多本剧本和很多散文。”写一段话

三、交流讨论理解生命真谛

1、在这篇文章的背后也有一个生命力如飞蛾、香瓜苗一样顽强的作者——杏林子，及其她对生命的感悟。

2、学生有感情的读最后一节。

3、交流自己对这一段话的理解。

4、小结：杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们生命的意义：（出示由课文改编的诗，让我们带着自己对生命的理解，再读这句话，齐读）

虽然生命短暂，

但是，

我们却可以

让有限生命体现出无限的价值。

板书：生命有限 价值无限

通过学习，大家对生命有了很深的理解，下面我们尝试着背一下最后一段，在这儿老师给了你一些提示：虽然生命（ ），但是我们却可以（ ）体现出（ ），于是，我下定决心，同一定要（ ），决不让它（ ），使自己活得更加（ ）。

四、体验反思

师：学习完这篇课文，给了你什么样的启示呢？

生：生命只要一次，应该好好珍惜。

人总是要死的，但选择死亡的方式可以不同；

生命是宝贵的，应该活的精彩。

师：我们知道了动物如飞蛾有强烈的求生欲望，植物小瓜苗不屈向上，即使只能活几天，也要焕发光彩，更何况我们人呢？那么现在请同学们联系生活实际谈谈你对生命的认识，你今后怎样做呢？

生命很短，出行注意安全

我们要好好学习，不要糟蹋生命

五、教师寄语

师：文章可以结束了，但生命长河永无止境，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平庸，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花调谢。

希望每一位同学都能珍惜生活。

下面我们再次重温杏林子，老师给大家搜集了她的一段话，同学们齐读一次，“我病了这么多年，身心遭受的磨难实非外人所能想象，特别是几次濒临死亡的边缘，连医生都摇头叹息，可是只要想到年迈的双亲，我便深感不能丢下他们不管，不忍心让白发人送黑发人。我还有很多爱我也为我所爱的朋友，我多么舍不得离开他们，对于这块土地，我眷恋很深，我还有很多事情想做，每次想到这些，求生的欲望油然而生，一次又一次我打败了死神，转危为安，别人都以为是奇迹，我说不是，是因为爱！”

同学们想想，杏林子之所以能坚强活下去，就是因为她有爱，爱自己的生命，爱身边的每一个人。

老师还给大家带来一段生命格言让我们齐读保尔·柯察金关于生命的一段名言：

【人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当如何度过呢？每当回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。在临终时能说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业。”】

六、作业超市（选做两题）

A、喜欢写作的同学可以用：“我感受到生命因 而美丽，像 。”写一段话。

B、喜欢阅读的同学，老师建议大家阅读上面的两篇文章：《我看见了大海》《优雅的清洁工》把自己喜欢的词句积累下来，有条件的同学阅读《钢铁是怎样练成的》相信你对生命有更新的认识。

C、喜欢画画的同学，以“珍爱生命”为主题出一期手抄报

小结：通过这节课的学习，我们知道了要珍惜生命，不要糟蹋生命，从现在让我们好好

学习，长大之后报效祖国，为祖国做贡献。让自己有限的生命体现出无限的价值。为自己创造一个美丽而精彩的人生！让我们再次呼唤：生命生命

【板书设计】

生命生命

有限生命 无限价值

飞蛾求生 欲望

瓜苗生长 顽强

心脏跳动 负责

有关珍爱生命的排比句篇六
《21匆匆》

匆匆

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

教学准备

1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

一、释题导入，质疑导学

1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

二、初读课文，理清文章脉络

1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

3．全班交流，理清文章结构。

三、品读课文，感悟作者情感

1．学习第1段。

学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？

开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

2．学习第2段。

读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。

思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？

“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

3．学习第3段。

学生自由读课文。

小组讨论：

文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？

你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。

你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？

谁能照样子补充上几句？

全班交流。感受时间来去匆匆。

4．学习第4段。

指导学生有感情地朗读课文。

资料展示：朱自清生平事迹以及“五·四运动”后的社会背景。

思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？

（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）

读到这里，你想到了些什么？

（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

四、总结全文，学习写法

1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

五、课外拓展

1．课外阅读朱自清的散文。

2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

有关珍爱生命的排比句篇七
《2013年大联盟参考答案 更新版》

2013年广州市15所民办学校小升初联合素质检测考试

一、读拼音，写汉字（每空0.5分，共4分）

zhēng：（ ）嵘岁月 （ ）狞 （ ）笼 （ ）兵

zhào：（ ）集 预（ ） 笼（ ） （ ）事

【考点分析】字音字形

【参考答案】峥，狰，蒸，征； 召，兆，罩，肇

【备考建议】熟记小学四~六年级重点字词。语文学科注重长期的积累，细水长流方能汇成

江河，基本功夫是省不得的。错得最多的为“肇事”的“肇”字。

二、按要求在句子中填上合适的词语（每空1分，共7分）

1、整天呆在这儿___________________是没有收获的。（与“动物”有关的成语）

2、蒙汉情深何忍别，我们真是___________________。（与“手”的词有关的成语）

3、为了（ ）纯净的镭，居里夫妇终日对成吨的工业废渣进行（ ），艰苦的环境

和简陋的条件（ ）出他们顽强的意志。（用“炼”字组成的词语填空，不得重复。）

4、我们都明白自信是通往成功必需的精神状态，（ ）要拥有一份真正的自信并非易事，

（ ）我们都明白它比自负或还未奋斗就已灰心自卑来得更困难。（填关联词）

【考点分析】词语的理解和运用

【参考答案】1、守株待兔 2、手足情深（或情同手足） 3、提炼，冶炼，磨炼 4、

但是，因为

【备考建议】 ①注意成语的分类，比如含“x”字的成语、ABCB式的成语等（可参考《知

识大集结》一书进行复习）。②组词填空方面，要根据语境和搭配选取合适的词语。 ③关联

词方面，平时复习时注意总结、归纳每种关系的常见关联词有哪些，做题时注意分析几个分

句之间是什么关系，像“即使„„也„„”、“与其„„不如”、“不是„„也不是„„而是”

等关联词都是学生易错的。

三、按要求写句子（共9分）

1、种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”

改为第三人称转述：（2分）

_____________________________________________

2、你看，所有人都喜欢看这部动画片，不是吗？

改为双重否定句：（2分）

______________________________________________

3、六年级进行队会。这次队会是以“珍爱生命”为主题的。这次的队会是上周在礼堂进行

的。

把三句话连成一句语意连贯的句子，意思不能遗漏。（2分）

________________________________________________

4、按例句的写法特点，仿写句子。（3分）

夏天，一池荷花，竞相展示着自己的姿态；秋天，_____________；冬天，______________。

【考点分析】句子的理解和运用：人称转换句、双重否定句、长短句变化、仿写句子

【参考答案】

1、种树人语重心长地说，如果他每天都来浇水，一旦他停止浇水，树苗会枯萎得更多。

2、你看，没有一个人不喜欢看这部动画片。（你看，所有人都不会不喜欢看这部动画片）

3、六年级上周在礼堂进行了以“珍爱生命”为主题的队会。（或上周在礼堂六年级进行了以

“珍爱生命”为主题的队会）

4、几张枫叶，相互闪耀着自己的热情；一片白雪，纷纷呈现着自己的舞姿。

（评分标准：每写对一个排比句给1.5分）

【备考建议】 ①第一人称改为第三人称转述还是比较简单的，注意人称和标点符号的改动

即可。②反问句变为双重否定句，可先把它变为肯定句，再添加双重否定词进行改动。③ 短

句变长句的方法：以一个核心句为主体，将其他的句子变为核心句的修饰成分。④仿写句子：

仿句式、仿内容、仿修辞。句式变换题一般都不会很难，只要同学们 在复习过程中掌握好

每一种题型的做法，相信问题不大。

四、积累与运用：按要求把答案写在横线上（8分）

1、《文心雕龙》中的“操千曲而后晓声，_______________________。”与陆游的《冬夜读书

示子聿》中“纸上得来终觉浅，___________________________。”都强调了亲身实践的重要

性。

2、古人为我们留下了不少写节日的名句：如王安石的“______________________，总把新

桃换旧符。”是写春节的；皮日休的“玉颗珊珊下月轮，________________________。”是写

中秋节的。

3、“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：___________，_______________________！”写出了

子期与伯牙的心灵相通；“一人 虽听之，一心以为有__________________，

____________________。”反映了“一人”读书的心不在焉。

【考点分析】古诗词的理解和运用

【参考答案】

1、观千剑而后识器，绝知此事要躬行

2、千门万户曈曈日，殿前拾得露华新

3、善哉，峨峨兮若泰山，有鸿鹄将至，思援弓缴而射之

（评分标准：每空一份，错一字该空没分）

【备考建议】小学古诗必背80首、课内的“日积月累”、课内文言文，同学们都要做到熟记

于心，扎扎实实练好基本功。

五、照样子，写出划线词语代称的含义（每小题1分，共4分）

例：王老师，您真是桃李满天下。（学生）

1、感谢您妙手回春，好一位杏林名家。 （ ）

2、恭喜您的高足荣登榜首！ （ ）

3、他在朝中耳目众多，一有风吹草动，立刻就能知晓。 （ ）

4、你知道吗？我们全家都成了莫言的粉丝了。 （ ）

【考点分析】词语代称

【参考答案】1、医坛（医学界） 2、别人的学生

3、亲信（或替人刺探消息的人） 4、爱好者

（1.名医 4.追星族）

【备考建议】这道题出得比较灵活。要求同学们既回归课本，也要拓展课外知识。如“杏林春满”是四年级上册的课本里出现过的，如果同学们知道这个成语的意思，那么“杏林”代称的含义就很容易写出来了。

六、根据所给的信息，写出相关的答案（9分）

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开 季节______________________

2、文房四宝 名称______________________

3、“单刀赴会”“败走麦城”作品______________________

4、“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”人物______________________

5、“谁言寸草心，报得三春晖” “三春”指__________，

__________，

__________。“晖”

指__________。

6、对联：石林自有高材生，群峰拔地。省份______________________

琼海独具大手笔，五指擎天。省份______________________

1、冬季

2、笔墨纸砚

3、《三国演义》

4、蒲松龄

5、孟春、仲春、季春；阳光

6、云南、海南

七．阅读答案：

1.他向大家“行乞”（2分）

2.Y N N Y (2分)

3.所有人都知道他的意思，但都装出不明白的样子，或干脆把头转向另一侧……（3分）

4.作者流下的泪水，是对男孩的悲惨命运的同情；同时也是为男孩能不屈不挠、不卑不亢地和命运抗争的精神而感动流下的泪水。（4分）

5.a.“我”被小男孩的不卑不亢震撼了，在“我”心中小男孩不是乞丐。

b.“我”相信小男孩的人生道路上，将会用自己的劳动获得应有的报酬和尊严。

6.朋友在车上遇到一对残疾父子，男孩自弹自唱，想从乘客那里讨到赏钱，当有人斥责他们是乞丐时男孩坚定的说“我不是乞丐，我是卖唱的”。（4分）

八．作文（40分）

1.符合要求，表达生动，极少错别字，扣3.5分以下。

2.主题明确，符合要求，表达不够生动，有错别字，扣4-7分。

3.中心不明确，语句表达不够通顺，错别字极少，扣7.5-10.5分。

4.不能理解材料，中心不明确，语句不通顺，病句较多，错别字较多，扣11-14分。

5.不能理解材料，表达的内容完全偏离要求，扣15分以上。

有关珍爱生命的排比句篇八
《语文-赏析题》

赏析题

一、赏析内容

1、修辞手法

首先明确被赏析的句子用了什么修辞手法，运用这种修辞在文中的作用是什么。如：比喻能使意思明白浅显，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语更能显示语言的幽默风趣等等。当然需要结合具体的句子和文章进行分析，如北京海淀的试题。

2、句式结构

句式不同，表达的效果不同。陈述句语气平稳，不温不火；疑问句吸引读者，制造悬念；设问句、反问句加重语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。品味不同句式的表达效果，就能更好的体会、理解作者的情感态度，如吉林省的试题。

3、表达方式

理解句子的表达方式，是记叙、描写、议论、抒情、说明五种中的哪一种，如果运用的是描写还需要详细分析，如上面所举的昆明市的试题。

4、句中关键词

找出句子中关键词，然后分析关键词在句子中的作用，进而分析句意及情感。如北京海淀的试题。

5、句子话外音

分析句子的含蓄之情，言外之意，弦外之音，即考虑句子是否有关珍爱生命，感悟人生，感悟生活、有关亲情、友情、做人的道理等的感悟，如昆明课改实验区的试题。

从以上五个方面入手去考虑赏析类试题，概括为修辞手法、表达方式、句式特点、关键词语、话外音五个方面。给学生一把回答赏析类试题的钥匙，按此基本思路，组织语言，进行答题就会得心应手了。有的时候从其中的一点入手，有的时候是几个方面有机组合，要结合具体试题进行具体分析。

二、古诗词鉴赏

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

三、赏析题型

近几年来，语文中考中出现了很多阅读赏析类的试题，并且有逐年增多的现象，下面结合2006年的中考试题分析一下回答这类题型的思路。

（一）、明确赏析角度的试题

如北京市（海淀区）中考题：阅读的原文是《望柳庄》

第13题：选文善用修辞，用词富有表现力，请从文中画线的（1）（2）两处选择一处进行赏析。

文中画线的句子如下：（1）这些树站在冬风和春风之间，经受着风沙的考验，它们要告别寒冬实在不容易；要把春天迎来，路途也很艰难。在我的感觉里，它们是亭亭站立的硬汉子。（2）经过了一次死亡的墓柳，活得更潇洒更坚强了。青铁的叶子泛着刚气，粗褐的枝干储存着力量。大风刮来它不断腰，飞沙扑面它不后退，寒冬腊月它依然挺立。 答案参考：（1）这个句子用拟人的修辞方法，生动地表现了柳树艰难而不屈的生长历程。一个“站”字让人仿佛看到了柳树挺立在戈壁上与风沙战斗的情形，而“迎”字又写出了柳树乐观坚定的信念。所以“一个亭亭站立的硬汉子”的形象就呼之而出了；（2）这一句中的“不断腰”“不后退”等词语极富表现力，赋予了墓柳战士一般的刚毅和坚强，生动地表现了经过了一次死亡的墓柳，更珍惜生命，更具有战斗的勇气与智慧。排比句子既具体展现了死而复生的柳树与恶劣环境抗争并已深深扎根的胜利者的形象，又一气呵成，增强了语言的气势，极富感染力。 试题分析：这道题的得分点在于，依据题干的要求，从修辞与词语的表现里两个方面去明确，（1）句的拟人修辞，（2）句的排比修辞，再把句子中的重点字，重点词结合语境及上下文分析其作用。

这种给出赏析角度的，相对而言难度不高。

（二）、赏析要求宽泛的试题

如2006吉林省中考题：阅读的原文是《我的母校，我的梦》

第18题：请从语言表达角度对文中“那个目光清澈，白皙娇嫩的女孩何以会是我？也许她是从别的地方飘来的一朵云，因为老校长的召唤，她走进镜子做了我的影像。”这段话进行评析。

参考答案：围绕“以云为喻”或“召唤”等生动的用词或“疑问句式的表达效果”回答皆可。

示例：这段话以“云”为喻，形容出少女洁净柔美的形象和文雅飘逸的气质。 示例：这段话用词生动，尤其“召唤”一词生动写出了老校长对“我”的熏陶和影响。

示例：这段话用疑问句式表现出成长的疑惑和惊喜。 试题分析：问题中的“从语言表达角度评析”实际就是从修辞、关键词、句式加上句子表达的主要意思，能从其中一种分析清楚即可。这种问法要比北京海淀试题要求的范围宽泛、难度大，要指导学生分析。

（三）、无具体要求的赏析

如2006昆明市（课改实验区）中考题：阅读的原文是《父亲二十年前的叮嘱》

第23题，选文有很多精彩的描写。请在画线的两处任选一处，结合语境进行赏析。（实际阅读理解的任何试题都需要结合语境的）

原文画线的两处是：（A）一阵轻微的冷风袭来，天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又

有两片落到我的鼻尖上，用手一摸也没有了，鼻尖上只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有一些大一点的树叶上已经挂白了。（B）父亲弯下腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。 参考答案：（A）从视觉、触觉的角度来描写冷风、天色、雪花等景物，突出时间早、天气寒冷的特点；表现父亲的艰辛、作者的心酸，烘托父亲的形象，也为情节的发展作了铺垫。

（B）运用夸张的修辞手法描写父亲弯腰的动作，突出了父亲弯腰下去的艰难，表现了父亲为生活所迫的无奈、辛酸、委屈，极富感染力。

试题分析：在句子没有明显修辞，没有关键词语的情况下我们怎么赏析，（A）题就是很好的例子，从句子的表达方式及其作用的角度回答，（B）依然是从修辞手法及其句子意思及情感角度回答。

有关珍爱生命的排比句篇九
《2014.3人教四下教材介绍5-6》

有关珍爱生命的排比句篇十
《语文期末复习试题》

语文期末复习试题

一、积累·运用

1、给下列加点字注音，写在括号里。（3分）

（1）确凿（）（2）珊（）瑚（3）人迹罕（）至

（4）骊（）歌（5）炽（）痛（6）谰（）语

2、根据拼音在方格内写出汉字。（4分）

geng咽屏zhang环ye玉zan

kui甲澎pai狂lan可han

3、根据提示，填出横线上的句子（6分）

①假如生活欺骗了你，________________！②万里赴戎机，_________________________。

③___________________，一片孤城万仞山。④欲穷千里目，________________________。

⑤____________________，长河落日圆。⑥写一条与黄河有关的俗语：_______________________。

4、校园内有一个清水池塘，塘中点点清荷常飘来清香。然而近日偶见有杂物漂浮于水面上。为保持塘水洁净，学校制作了一块告示牌，请你在牌上代写一句容易使人领悟和接受的告示语。（注意：不要用“禁止”等类似词语，不超过20个字）（3分）______________________________________

5、仿照下列句子，请你再写2个句子，组成一组排比句。（4分） 示例：在春天，东风吹起的时候，土嚷的香气便在田野里飘扬。

写句：（1）________________（2）___________________

二、理解·感悟

（一） 阅读下列文言语段，完成6—9题。（10分）

王安石绝句改字

洪迈

王荆公绝句云：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？”吴中士人家藏其草，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”。复圈去而改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。

6、解释下面句中加点的词。（2分）

（1）吴中士人家藏其草（）（2）旋改为“满”（）

（3）凡如是十许字（）（4）始定为“绿”（）

7、绝句是__（1）___的格律诗，根据每句字数的多少又分为_（2）_____言绝句和__（3）__言绝句。（3分）

8、说一说“春风又绿江南岸”中的“绿”字在表现春天景象方面比“到”、“过”、“入”、“满”好在什么地方？（3分）_______

9、文中说“凡如是十许字，始定为‘绿’”，行文中已先后写出了五个，试再写出五个字。（2分）________

（二）阅读下面诗歌，回答10—14题（10分）

我微笑着走向生活

汪国真

我微笑着走向生活

无论生活以什么方式回敬我。

报我以平坦吗？

我是一条欢乐奔流的小河。

报我以崎岖吗？

我是一座大山庄严地思索！

报我以幸福吗？

我是一只凌空飞翔的燕子。

报我以不幸吗？

我是一根劲竹经得起千击万磨！

生活里不能没有笑声，

没有笑声的世界该是多么寂寞。

什么也改变不了我对生活的热爱，

我微笑着走向火热的生活!

10、诗中“_________”、“__________”、“_________”、“_________”四个词语概括了人生中的各种经历。（2分）

11、本诗运用了_________段和_________、__________的修辞方法，以生动的形象传达出诗旨。（3分）

12、简析最后一节的作用？（2分）答：_________________________

13、本诗的主旨是_________________________________________（2分）

14、本诗的语言特点是（）（1分）

A、精炼、朴实B、明快、活泼C、深沉、含蓄D、幽默、风趣

（三）阅读下面记叙文，回答后面15—19题（10分）

读不完的大书

朱维之

七十多年前的农村，不像今天小朋友的家里有许多自动或机动的玩具，没有开发儿童智力的新式玩具。我在幼年时，家里什么玩具都没有，大人们不关心孩子玩耍的事。我在五六岁时就自己到大自然去找可以玩的东西。农村的特点是接近大自然。辽阔的天空，广阔的大地，浩瀚的河流，繁茂的花草和树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽和昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验的兴趣。例如小麻雀的蹦蹦跳跳、快乐活泼的样子，叫你高兴。老鹰在高空中盘旋时，展翅飞腾或流荡滑翔，有时猛扑而下，像在捕捉小鸡或什么东西，给人以雄健勇猛的感觉。花草树木的生长、开花、结子，暑（）荣（），都有各种不同的趣味。草的叶子不一样，有长有短，有的还带刺；开的花有红的、黄的、紫的、蓝的，形状也有单瓣、重瓣的，有四瓣、五瓣的等等。树木的千姿百态，更有给人乐趣的东西。昆虫的动作也很好玩，例如蚂蚁搬家，那么长的队伍，那么井井有条的阵营，个个尽自己的力量，把货物全部搬迁。这种组织性很强的小动物的行动，真叫人佩服。当它们两军对垒时，更是好看，队伍整齐；正式打仗时，打得你死我活，直至尸体堆积如山，勇敢忠贞的精神，真令人敬佩。

我家房子的前后左右都有余地，栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树、酸橙树，它们在不同的季节开不同的花，结不同的

果实。从树上直接摘下的果子，格外鲜美。我家后面还有两丛竹林和一株棕榈，是我最爱的。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，出土几天就长得和我一样高了。笋子炒咸菜，味道鲜美无比。更可爱的是它们那耸入高空的清翠茎叶，亭亭玉立，显得那么纯洁！微风吹来，一片沙沙声，是那么温柔细腻。但当大风袭来时，竹林总是最先发出萧萧的喧声，不平静的调子，奏出我幼小心灵的怅惘情绪。池塘边的棕榈树坚毅地独立着，大蒲扇似的叶子显得高洁，在秋高气爽的日子，倒映池水中，小鱼在池水的倒影中间游玩，是另一种境界。

大自然是一部看不完的大画册，读不完的大书，里面有无穷的奥秘，极大的学问，有欣赏不完的乐趣。

15、文章为什么把大自然比作“读不完的大书”？（用文中的语言回答）（2分）____________________

16、对大自然这本书作者是分哪三部分来描写的？（2分）________

17、如果在文中的括号内填入两个与前面的词意思相反的词，应该是_____和____，组成的词语是______。（3分）

18、加点的“雨后春笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是_________________________（1分）

19、文章对大自然中万物的描写有详有略，看一看第一、二段详细描写的各是什么？突出了事物哪方面的特点？（2分）______________________

（四）阅读下面一篇文章，完成20—24题（10分）

永恒

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