自序造句

导读：　自序造句篇一《古诗文阅读 第一章 第4节》 ...

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自序造句篇一
《古诗文阅读 第一章 第4节》

第4节 语境加推断，落实得分点

——翻译句子

(2011·福建)阅读下面的文言文，完成1～4题。

小孤山新修一柱峰亭记

[元]虞集

延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。七月二十八日，舟次彭泽。明日，．登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大，而无所留滞者矣。

旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。

至牧羊亭上，芜秽充斥，曾不可少徙倚④焉。是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然．怒，奋然将除而治之。问守者，则曰：“非彭泽所治境也。”乃相与怃然而去。明日，过安．庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。曰：“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰‘一柱’，可乎？夫所谓‘一柱’者，将以卓然独立，无所偏倚，而震凌冲激，八面交至，终不为之动摇；使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。非兹峰其孰足以当之也耶！新亭峥嵘在吾目中矣，子当为我记之。”

李侯真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人⑥，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。久之，起佐郡，人或愤其不足，侯不屑也。观其命亭之意，亦足以少见其为．人矣。且一亭之微，于郡政非有大损益也。到郡未旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。

(选自《道园学古录》卷七，有删节)

注 ①某：我。②甃结：砖块建筑。③聚足：登台阶一步一停。④徙倚：来回走动。⑤震凌冲激：指江水侵凌撞击。⑥旧人：有资历的老臣。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 ( ) A．舟次彭泽 次：排列 ．B．芜秽充斥 ．

秽：杂草 怃：失意

⑤

C．乃相与怃然而去 ．

D．起佐郡 ．

起：起任

2．下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是 ( ) ①召吴幼清先生于临川 ②登者忘其险焉 ③日就圮毁 ④府判李侯维肃，某故人也 ⑤因以告之 ⑥必能有为无疑矣

A．①②③ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤

3．下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是 ( ) A．小孤山山腰有个旧亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。 B．虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。 C．李维肃想将新亭更名为“一柱”，表露了他“直道刚气”的个性。 D．文章借修一柱峰亭之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？

译文：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。

译文：__________________________________________________________________

________________________________________________________________________

1．考点要求

理解并翻译文中的句子。

古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文遣词造句和表达方式的特点。 2．考点剖析

翻译是把对语言形式的考查与文意内容的考查两个方面紧密地结合起来进行综合考查。 要翻译句子，必须先理解句子。“理解文中的句子”，要求能够根据语境读懂、领会每一文句的具体含意，并能对该句从内容和表达等方面作出相关分析。正确理解文中的句子，就要抓住句中的关键词语，特别是多义实词、重点虚词、相关句式，并且要把握某些句子的特殊含意。

在理解的基础上翻译文中的句子。翻译句子，要求将文言句子转换成符合现代汉语语法规范的白话文，做到语意准确、文从字顺、规范明了。

翻译以直译为主。所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文遣词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致；在难以直译或直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。

该考点为文言文阅读中重要的考点，地位越来越重要。 3．命题规律

全采用主观题形式，要求翻译二或三个句子。这几个句子一般为：①在文中起关键作用的句子，考生须通读全文才能理解该句；②含有关键词(重点实词、虚词)的句子，考生须熟悉关键词，特别是多义词，才能确定其义，准确译出，这是得分点；③句式较特殊的句子，从表达方式上看，多为叙事性句子，少有议论性句子。

近几年，翻译考查越来越趋于全面，实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重点也尤为突出，特别是古今同形异义实词的翻译。

另外，每年的翻译中，总有一两个字词为“拦路虎”，需要临场推断。这一新特点要引起关注。

一、理解与现代汉语不同的句式 整合点拨

1．判断句

(1)用“„„者„„也”表判断。 ①灭六国者六国也。 ．．

(《六国论》) (《李将军列传》)

②李将军广者，陇西成纪人也。 ．．(2)句末用“者也”表判断。 即今之傫然在墓者也。 ．．

(《五人墓碑记》)

(3)用“者”或“也”表判断。 ①孔子贤者。 ．

(《孔子世家》)

②邻之厚，君之薄也。 ．

(《烛之武退秦师》)

(4)用动词“为”或判断词“是”表判断。 ①公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。 ．②如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ．．③而欲投吴巨，巨是凡人。 ．

(《魏公子列传》)

(《鸿门宴》)

(《赤壁之战》)

(5)用“乃”“诚”“即”“则”“本”“素”“亦”“皆”等副词表示肯定判断，兼 加强语气；用“非”表示否定判断。 ①此乃臣效命之秋也。 ．

(《魏公子列传》)

(《出师表》)

②此诚危急存亡之秋也。 ．③梁父即楚将项燕。 ．

(《项羽本纪》) (《岳阳楼记》)

(《出师表》)

④此则岳阳楼之大观也。 ．⑤臣本布衣。 ．

⑥且相如素贱人。 ．

(《廉颇蔺相如列传》)

⑦此非儿女子所知也。 ．(6)无标志判断句。

(《高祖本纪》)

文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词作出判断。 此亡秦之续耳。

(《鸿门宴》)

判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语；而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词的情况才多了起来。 2．被动句

所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系。 (1)用“为”或“为„„所„„”表被动。 ①若属皆且为所虏。 ．．

(《鸿门宴》)

②嬴闻如姬父为人所杀。 ．．(2)用“被”表被动。 ①忠而被谤，能无怨乎？ ．

(《魏公子列传》)

(《屈原列传》) (《五人墓碑记》)

②予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。 ．(3)用“见”或“见„„于„„”表被动。 ①是以见放。 ．

(《屈原列传》)

②臣诚恐见欺于王而负赵。 ．．

(《廉颇蔺相如列传》)

(4)用“于”或“受„„于„„”表被动。 ①故内惑于郑袖，外欺于张仪。 ．．

(《屈原列传》)

(《赤壁之战》)

②吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。 ．．(5)无标志被动句。

这是指没有被动词的被动句，为意念上的被动。 ①屈原放逐，著《离骚》。 ②洎牧以谗诛。

(《太史公自序》)

(《六国论》)

“见”有一种特殊用法与表被动的“见”的形式很相近，应注意。 3．宾语前置句

(1)否定句中代词作宾语前置。

格式：主＋否定词(不、未、无、莫、毋、弗)＋宾(余、吾、尔、自、之、是)＋动 ①人之不我信也。 ．

(《孔子世家》)

②然而不王者，未之有也。 ．

(《寡人之于国也》) (《秦始皇本纪》)

(《左传》)

③古者天下散乱，莫之能一。 ．④我无尔诈，尔无我虞。 ．．

否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词；第二，全句必须

是否定句。代词宾语要放在动词之前否定词之后。 (2)疑问句中疑问代词作宾语前置。 ①宾语在动词前面

格式：主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋动 a．大王来何操？ ．b．何泣也？ ．

(《鸿门宴》)

(《魏公子列传》) (《愚公移山》) (《魏公子列传》)

c．且焉臵土石？ ．

d．安在公子能急人之困也？ ．②宾语放在介词前面

格式：主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋介＋动 a．不然，籍何以至此？ ．

(《鸿门宴》)

b．昔孔子何为而作《春秋》哉？ ．c．微斯人，吾谁与归？ ．

(《太史公自序》) (《岳阳楼记》)

(3)介词“以”的宾语无条件前置。 格式：宾＋介＋动

①是以诸侯并作，语皆道古以害今，饰虚言以乱实。 ．②予一以贯之。 ．

(《秦始皇本纪》)

(《孔子世家》) (《项羽本纪》)

③楚战士无不一以当十。 ．

(4)用“之”“是”作标志的宾语前置。 格式：主＋宾＋之(是)＋动 ①夫晋，何厌之有？ ．．②何功之有哉？ ．．

(《烛之武退秦师》) (《魏公子列传》)

(《师说》)

③句读之不知，惑之不解。 ．．．④唯长终是图。 ．．

(《鲁周公世家》)

⑤唯利是图、唯贤是用、唯才是举 ．．．

(5)“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我、你、他(她)”，这时“相” 是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ．．

(《回乡偶书》)

(6)“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语 放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 生孩六月，慈父见背。 ．

(《陈情表》)

(7)方位词、时间词作宾语时，有时也前置。 ①亚父南向坐。 ．

(《鸿门宴》) (《秋水》)

②至于北海，东面而视，不见水端。 ．

自序造句篇二
《图书序言写作范例》

图书序言写作范例

五十五年磨一剑，蔡勇飞教授手绘汉字字义精华《蔡勇飞画图解字》面世，其意义极为深远。这是一部看图快速学汉字的著作。该书不仅可以帮助中国少年儿童快速理解和掌握汉字，帮助外国人学习汉字，更重要的是将汉字的教学与图形的趣味全面结合起来，通过信息量极为丰富的彩色图画帮助人们更准确更深刻地理解汉字。它借助鲜活的图画把原本就是从象形文字开始发展成的汉字形象性优点发扬光大，同时又将汉字与拼音、外文词汇对应，在信息化时代提高语言文字的学习效率，在汉字影响已扩展到全球之际，帮助全球学子快速掌握汉字，让汉字真正全球通行起来。

画图解字为汉字全球通行独辟蹊径解难题 当国际金融危机愈演愈烈之际，中国落实了增加4万亿人民币的投资以拉动内需，确立逆势而上、激流勇进的大发展态势。可以想见在全球金融危机肆虐之后，中国将有如擎天巨柱，益发坚强。随着中国空前出色地举办过奥运会，航天员首次穿着国家主席胡锦涛用汉字题名的“飞天”航天服出舱行走，全球掀起了一波又一波的中国浪潮，中国的发展提升了汉语的影响力，据报道俄罗斯总统普京的女儿、美国总统奥巴马的女儿也曾学汉语，而汉字由于日本等国也在使用，使用范围更广。随着全球各地与汉字圈国家交往的增加，汉字的理解与使用必将随着中国、日本等传统汉字圈国家的贸易和人员往来的扩大而更快地影响全球。当前许多海外华人子弟为了了解中国根而苦学汉字汉语，国际友人也对神奇的中国汉字着迷。但以往人们认为汉字难写难认难记，可是汉语阅读的关键又是汉字，理解汉字的关键是字形和字义。由于汉字不是拼音文字，学习时难以借音的帮助。过去人们认为汉字是表意文字，字

形和字义是紧密结合的，《说文解字》中也把汉字的构成分为象形、指事、会意、形声几类，因而把帮助识记汉字的希望寄托在形义的联系上了。然而由于汉字是经过数千年演变的，随着汉字字形字义的不断充实和变迁，汉字传统的形义联系已变得扑朔迷离，有的字笔画繁多，有的字抽象而又意蕴深厚，过去我国的文盲率较高，不少初、高中毕业生以至大学毕业生使用汉字写作仍常感力不从心，除普及教育不力以外，与汉字字形字义的复杂难学也是分不开的。这些字不仅让中国人学习时犯难，更让原来使用拼音文字的人员感到如看天书，无从理解，有人还以为这需要更高的智商才能学好汉字，这也是至今汉字全球未通用的原因之一。

为破解汉字难写难认难记的难题，帮助汉字真正地全球通行起来，中国中外语言文化比较学会常务副会长、杭州师范大学、杭州汉语文化学院蔡勇飞教授先后于1991年和1994年发明了“高低笔号编码计算机输入法”（专利号ZL91103671.7）和“实虚笔形编码计算机输入法”（专利号ZL94104133.6），前者是采用10个数字编码输入汉字，解决了能打字的问题;后者是用26个字母编码输入汉字，解决了打字快的问题，两个方案的共同点是易学易记。这种采用电脑写作的方式不需要书写每一个汉字笔画，只要从高处和低处抓出几个具有区别性特征的笔形编码就能输出整个字，而且还可以输出词语短句，已经破解了汉字难写的问题。

进一步，蔡教授还运用55年教学及编写《汉语大辞典》及有关中小型字词典释文过程中积累的经验，潜心研究，充分利用了图画这一全球通用的符号，抓住汉字的根本意项加以绘制，重点画出汉字所表达的本义和基础义，从而帮助学习者找出汉字形与义的关系，迅速地学会汉字。尽管用图画来帮助识字自古以来就有很多人进行探索和尝试，各种识字画册也应运而生，推动着无数新人的学识

成长，可是综观数千年来人们在汉文字画上的成果，以往的作品，少则能画出几十字，多则也不过几百字，而且所画的多局限于花鸟虫鱼等象形文字，对于。指事、会意等意义稍稍复杂一点的字，画师们就无能为力了。可是要阅读最基本的汉字文章，需要掌握2000多到3000个左右的汉字才行，结果人们学汉字除了能借一小部分看图识字外，多数时间还得死记繁杂多变的笔画与复杂的字义，与遗忘和误记作艰苦的斗争。

“画图解字”在绘画表现上的显著特色主要在于综合运用中国画的白描技法，加强红黄蓝白黑五彩的配合，灵活运用箭头、空间布局排列、场景及背景提示等方式，形象而又精准地描绘字义。由于汉字中所含丰富的义项是从本义（指最初的义项）或基础义中引申出来的，因而这种方法既能帮助学字者活用汉字的本义修辞造句，又便于进一步理解该字的其他义项，从而在联字成句的识别阅读中，能较快地理会句意。使学习者抓住该汉字的灵魂，在其多种语境中，都能更好地把握其深刻的意蕴内涵。《蔡勇飞画图解字》精准地诠释了2000多个高频率汉字，其中有许多是根词，这些根词既能根据汉字构造规律组合成大量的形声字、会意字等，有助于学习者快速认识其他新字；又能根据汉语构词法组合成上万个汉字词语，有助于学习者快速认识覆盖汉语文章90%以上的字，帮助人们一目了然地在阅读中认识和理解汉字，加速汉语词汇的理解和积累，迅速提升汉语阅读能力，开创性地解决了汉字难认难记的问题。这些创新受到了国内外著名语言文字教育及美术专家的好评。

凝聚了毕生的心血和创新 本书的创作起始于蔡教授将教学中的一些奇思妙想用卡片积累起来，累计有数万张，直到1988年开始，蔡教授集中进行了汉文字画的创作。历经10年，作图数千幅，经过精心筛选终于编成。随后的10

年，蔡教授把时间集中用于汉文字画的教学实践，先后让多个学龄前儿童学习全书，然后又通过街道社区等有关单位进行示范教学，并与家长学童等进行了大量沟通和交流，获得了积极的支持和鼓励。不少有识之士认为这部书不仅教识字，更是弘扬了中国文化，特别是蔡教授所描绘的图景轮廓鲜明，古今并茂。许多器皿、仪仗、规制具有深刻的传统内涵，而今天又很难见到了，而他能画出来，原因是他青少年时期曾在云南、海南、广东以及一些传统文化保留尚完好的民族地区生活游历过，工作后又多年在浙江各地从事方言调查，从而有着宝贵的历史文化积累，这些图形创作出来后，为读者深刻了解汉字的本义、源流提供了出色的诠释。因而本书的创作应列入我国文化教育创新研究课题。本书共分8册，主要是考虑到全书的字都是必须掌握的，采用轻薄精致的分册，方便携带使用，可以按循序渐进的学习规律，每日学数字，2-3个月学完1册，2年左右学完全书。

一部无师自通的单字释义双解词典 特点是力图用最简明的语言，最少的话，结合所画的图画讲解各单字词的本义（指该字的最初义项）或基础义，使读者在最短的时间里学到最需要的内容。既能用于小学、幼儿园或大学对外汉语教学班、成人扫盲班作为高级讲义由老师讲解；又可用于家长在家对子女进行辅导，即使对于城乡困难家庭中那些无条件接受学前正规教育的孩子，也可以由家人引导其自行翻阅。这样的“词典”，以往罕见，是开创性的。汉语“字”和“词”不是等义的，有相同的义项，也有不同的义项。英语、法语等没有相同于汉语“字”的词，遇到“字”字大都翻译作“词”，英语翻译作word。“字典”英语翻译作dictionary，和“词典”一样。了解这一点，会英文的外国人，看本书的英文学汉字就会觉得很容易。本书汉字的排列采用“高低笔号计算机输入法”，简称“高低法”，识字的读者自己看方法说明十几分钟就能学会查字。暂不识字的人员在

读懂说明书的人员指导下也能很快学会检索。

在教学实践中日臻完善 蔡教授曾任教于浙江师范学院、杭州大学（现为浙江大学），其间还一度担任过师院附中、学军中学及有关部门组织的成人汉字扫盲班的教学工作，在日常教学中为提高效果，擅长用图画形式辅助教学，及时了解学生的反馈意见，不断丰富其形象教学思维，为汉文字画创作与教学运用打下了基础。1957年参加了中科院普通话语音研究班系统培训，进一步提升了汉字的教研水平，积累了极为宝贵的一线教学经验。蔡教授曾师从叶圣陶、王力、吕叔湘、丁声树、李荣、王季思等，与著名诗、书、画家陆维钊等共事过，本书的创作曾得到澳大利亚的谭达先教授支持和赞许，在教学研究过程中得到冰心、姜亮夫、王驾吾、俞芳、顾明远等专家的支持，从而进一步提升其语言文字教学科研的境界，丰富了教学表达的手段。蔡教授爱好图形设计，1954年在广州中山大学毕业时，学校采纳了他所设计的纪念章。1958年后到农村工厂，受邀负责图画宣传，创作了大量的板报画、墙头画，受到工人农民朋友的喜爱，他的这一绘画爱好也为其教学生涯带来了更多的色彩。

《蔡勇飞画图解字》问世给世界汉字的教与学带来全新的选择 对于担任识字教学的老师而言增加了一种形象又有说服力的工具，既能用书，又能依此制作挂图或创作课件或多媒体教学，能更好活跃课堂，提高学生成绩，对想教育孩子多识字的家长来说，能够更有趣地教育孩子，而且还能培养孩子看图说话和独立阅读的能力，对于华侨子弟、前来学习汉字汉语的国际友人、以及成人识字，由于图画是世界共识而没有国界的，因而看图学字，常能无师自通，这有助于一举冲破汉字壁垒，迅速领略博大精深的中国文化。

自序造句篇三
《高考文言文专题复习——文言文翻译课件》

自序造句篇四
《配套答案》

鲁教版七年级上册练习册配套答案（一） [转

贴 2011-10-01 09:06:54]

（山东教育版）义务教育课程标准实验教科书

语文配套练习册七年级上册

主要参考答案及提示

第一单元

1社戏

1. 怠撺踊葛眷凫2. cuōduïmúdànwǔ

xǐng3. (1) 翻来覆去地说。造句略。(2) 从旁鼓动人做某事。造句略。(3) 通常写做“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。造句略。4. 鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。5. 线索是看社戏。写了戏前波折(开端)、夏夜行船(发展)、船头看戏(发展)、月夜归航(高潮、结局)。6. 示例：我

喜欢六一公公，因为他纯朴善良。孩子们偷了他的豆，他也不生气，说明他不吝啬；亲自送豆，说明他热情好客；我夸了他一句，他竟感激起来，表现了他老实厚道的农民本色。7. 不离题。因为《社戏》主要是通过写看戏反映“我”与农民孩子的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。8. 略。 9. 盼望着急轻松扫兴欢畅10. 那夜的戏和豆其实都很平常，但随着岁月的流逝却有了一种别样的美好，因为它们代表了作者对天真烂漫、自由快乐的童年的美好回忆，表达了对人生理想境界的渴望和追求。11. 略。

2安塞腰鼓

1. 略。2. 略。3. (1) 缠住不能脱身，束缚。造句略。

(2) 声音突然中止。造句略。(3) 赞美看到的事物好到了极点。造句略。4. ACBFED

5. 示例：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“奇伟磅礴”等。6. 歌颂了激荡的生命、磅礴的力量和阳刚之美。

7. 略。8. 略。9. 略。10. 一是运用排比和反复的修辞方法；二是运用短句，使文章节奏紧凑；三是运用奇伟的想像，创造出雄浑的意境。启示略。

3竹影

1. （1） 藤chãng（2） 惬（3） 蹲 tÿng cýn cÿ（4） 禅

（5） piþ2. 丰子恺画散文3. D4. (1) 用比喻，生动形象地写出了院子里的光影越来越暗，由夕阳的金黄变得暗淡了，色泽也由宽广明亮变得越来越阴暗。(2) 能够注意到这样的细节，说明孩子们观察非常仔细。

5. 中国画：像符号，不注重像不像，因而它注重神似，强调写意。西洋画：像照相，画得同真物一样，因而它注重形似，强调写实。6. 提示：希望父母像课文中的“爸爸”一样，做孩子的领路人，尊重孩子的天性，能在孩子们游戏时因势利导地给孩子们上一堂艺术或人生入门课。7. 提示：可从正直、谦虚、有气节等方面概括。示例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。竹喧归浣女，

莲动下渔舟。胸有成竹 8. 郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

4观舞记

1. chýnfýnyánxｉù蹙粲叱咤2. （1）息息相通（2） 浑身解数（3）叱咤风云3. (1) 反问(2) 引用(3) 比喻

(4) 排比4. 谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》《纸船》

5. 舞蹈赞美6. 卡拉玛的舞蹈不仅舞姿优美，还有心灵的完全投入。她本身已成为舞蹈的一部分，身心浑然一体，是真正的心灵之舞。7. 如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙„„使人几乎听得见铮铮

的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。也可以自己组织句子，要写得有美感。8. 示例：假如我是个摄影家，我就要用手中的相机拍摄下她们精彩绝伦的舞姿。

9. 示例：晏几道的“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风。”10. 略。

5看戏

1. liǎný’nuïｊｉǎｏ谗锵屹2. (1) 形容非常静。造句略。(2) 形容忠诚不二。造句略。3. C4. 叶君健翻译儿童文学安徒生童话全集5. 示例：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。这句话表现了梅兰芳的唱腔字正腔圆，美妙动听，令人回味无穷。6. 开头突出天气的闷热，是为了烘托观众观看演出的热情，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望；写现场的静寂，是为了渲染演出之前的气氛，说明观众都在静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情。7. 步态轻盈、歌喉圆润、唱词清晰，将听觉感受到的声音付诸视觉。描写略。8. 同意。文章重点描写观众的表现和梅兰芳的表演艺术，而对剧情只是从表演手段、戏剧情节、人物性格、主题思想等几个方面进行了精炼的概括。9. 为了更好地表现中心。能突出中心的要浓墨重彩多加渲染描写，与中心无关或联系不紧密的要少写或不写。

自序造句篇五
《汉书》

汉书

作者简介

内容体例

内容特点

叙事体裁

在叙事上，《汉书》的特点是注重史事的系统、完备，凡事力求有始有终，记述明白。这为我们了解、研究西汉历史，提供了很大的方便。至今，凡是研究西汉历史，无不以《汉书》作为基本史料。

在体裁方面。《汉书》与《史记》同为纪传体史书。不同的是，《史记》起于传说“三皇五帝”，止于汉武帝时代，是一部通史；而《汉书》却是专一记述西汉一朝史事的断代史。这种纪传体的断代史体裁，是班固的创造。以后历代的“正史”都采用了这种体裁。这是班固对于我国史学的重大贡献。

体例沿革

《汉书》的《百官公卿表》后人非常推崇，这篇表首先讲述了秦汉封官设职的情况，各种官职的权限和俸禄的数量，然后用分为十四级、三十四官格的简表，记录汉朝公卿大臣的升降迁免。它篇幅不多，却把当时的官僚制度和官僚的变迁清清楚楚地展现在我们面前。

史学地位

《汉书》这部史学巨著，分为纪12篇，主要记载西汉帝王的事迹；表8篇，主要记载汉代的人物事迹等；志10篇，专述典章制度、天文、地理以及各种社会现象；传70篇，主要记载各类人物的生平以及少数民族的历史等。

班固作《汉书》沿袭《史记》的体例，所不同的是《史记》有“世家”，《汉书》没有；《史记》记载典章制度的部分叫作“书”，《汉书》改称“志”。

《史记》贯通古今，不以朝代为限，所以叫通史。《汉书》纪传所记的都是西汉一代的史实，所以叫断代史。

断代为史始于班固，以后列朝的所谓“正史”都沿袭《汉书》的体裁，正如刘知几所说“自尔讫今，无改斯道”了。可见，其史学地位之重要。 《汉书》在我国文学史上的地位也很突出。它写社会各阶层人物都以“实录”精神，平实中见生动，堪称后世传记文学的典范，例如《霍光传》、《苏武传》、《外戚传》、《朱买臣传》等。

贡献与影响

自序造句篇六
《文言文翻译上课件》

自序造句篇七
《《呐喊》自序》

《呐喊》自序教案

一、教学目标

（一）知识目标

1.了解和把握“序言”这种文体。

2.理解和掌握“困顿、奚落、不名一钱、曲笔、慰藉”等词语。

（二）能力目标

1．了解鲁迅的生活经历和思想发展过程。

2．理解写作〈〈呐喊〉〉的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。

3．掌握夹叙夹议的写作方法。

（三）德育目标

学习鲁迅先生追求真理探索救国救民道路的革命精神。

二、教学过程和方法

诵读、感悟、理解、鉴赏

三、教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

初中时学习过鲁迅先生的哪些小说？

《故乡》、《社戏》、《孔乙己》等。

这些小说都选自鲁迅先生的同一个小说集《呐喊》。

《呐喊》是鲁迅1918—1922年的短篇小说集，共收集短篇小说14篇。《呐喊》体现了作者彻底的毫不妥协的反帝反封建的革命精神，在中国现代文学史上具有划时代意义。

今天我们学习鲁迅自己为他的小说集《呐喊》写的序言——《〈呐喊〉自序》。

此文写于1922年12月。作者在序言中回顾自己从19世纪末至“五四”时期的生活经历、思想发展及探索救国之路的过程，说明了写作《呐喊》的缘由和自己的创作态度，表现了鲁迅不断追求真理，探索救国救民道路的革命精神。

二、检查预习情况

掌握字词

＿＿（zhì）铺 ＿＿（zú）业 久＿＿（wéi）

不＿＿（míng）一钱不＿＿（dàn）于前驱

愤＿＿（mèn）反＿＿（xǐng）

困顿：⑴劳累得不能支持。⑵生计或境遇艰难窘迫。

奚落：用尖刻的话讽刺、嘲笑，使人难堪。

不名一钱：没有一文钱。名：占有。

曲笔：这里指不拘泥于事物真实情况的一种写法。

慰藉：安慰，欣慰。（造句：爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

三、介绍“序”

什么叫序？什么叫自序呢？请大家齐读“自读提示”前三句话。

提示已讲得很清楚，序言，是写在著作前面的文章，可分为自序和他序，自序，多为说明写书的目的和经过。而鲁迅的这篇序言中，鲁迅通过叙述自己的经历来反映思想发展过程，并说明写作〈〈呐喊〉〉的缘由，这正是这节课我们要学习的内容。

四、了解作者的生活经历和思想发展的过程

问：年轻时的鲁迅曾做过哪些梦？ 给大家两分钟时间，找出地点并概括其生活经历和思想发展。

先请一学生找出文中地点：绍兴、南京、仙台、东京、北京，再请学生自读课文填写生活经历、思想发展，学生大体完成后再讨论明确具体内容。

（1）绍兴 侍亲疾 看透世态，想走异路

问：在绍兴的四年，作者做了什么？

明确：几乎是每天出入于质铺和药店，并寻找药引。

中心事件是服侍久病的父亲，我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经历，鲁迅的感受如何？

提示：看见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。

如何理解这几句话？我们可结合鲁迅的家庭情况。鲁迅幼时家庭经济比较宽裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计。但十三岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重病，家庭陷入困顿，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，昔日闰土眼中的“少爷”遭到了别人的歧视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路，产生了第一个梦“学洋务”

（2）南京 求新知 选择学医，救民报国

在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。这些知识与作者在三味书屋中所学的〈〈四书〉〉〈〈五经〉〉中的孔孟之道相比较，都是新知识，因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的知识，可概括为“求新知”

问：这些新的知识给作者的思想产生了怎样的影响？

明确：渐悟中医是骗子，知道西方医学能维新，于是去仙台学医，“救治像我父亲似的被误治的病人的疾苦，促进国人对于维新的信仰。”因此我们可概括为“选择学医，救民报国”。

（3）仙台 攻医学 领悟要著，弃医从文

在仙台，作者主要攻读西方医学，初中学的〈〈藤野先生〉〉就是对仙台学医生活的回忆，作者回忆了最使他鼓舞，最使他感激的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢？

明确：原因是看时事画片。领悟了要著，弃医从文。

时事画片的内容是日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大震动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲哀，这使鲁迅的学医之梦彻底破灭，以此为转折，树立了新的梦想，提倡文艺，开始了新的人生，去东京，进行最初的文学活动。

（4）东京 搞文艺 悲哀寂寞，深刻反省

在东京，鲁迅为搞文艺从事了许多工作，文中主要叙述了办杂志〈〈新生〉〉。〈〈新生〉〉的结局如何？（并未出版）

〈〈新生〉〉的失败，给鲁迅以沉重的打击，请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语：悲哀、寂寞，并且进行了深刻的反省，看见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。

请大家思考：鲁迅为什么感到如置身毫无边际的荒原的悲哀？

明确：客观原因：国民精神麻木，群众不觉悟，对于呐喊，既非赞同，也不反对。

主观原因：对自己寄托希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。

满怀信心，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那失望也是很深，很痛苦的。为了驱散这种痛苦与寂寞，鲁迅采用了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。

（5）北京 抄古碑 苦闷沉默，思索追寻

抄古碑并没有奏功（从“似乎”一词可看出），从院子里有缢死过一个女人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、寂寞的。“客中少有人来”，生命在暗暗消去，可见鲁迅没有了先前的慷慨激昂，保持了沉默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，实际上是不愿如此沉默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨，这种沉默实际上是暴风雨来临前的酝酿，沉默苦闷并非理想破灭后的绝望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。

（6）北京 应索稿 看到希望，作文呐喊

鲁迅在〈〈记念刘和珍君〉〉一文中曾说：“沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，金心异的

索稿，结束了鲁迅沉默的抄古碑的生活。文中有金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么？（用投影复片）

提示：“铁屋子”比喻辛亥革命后依旧黑暗的旧中国。

板书如下：

地点——生活经历——思想发展

（1）绍兴——侍亲疾——看透世态，想走异路

（2）南京——求新知——选择学医，救民报国

（3）仙台——攻医学——领悟要著，弃医从文

（4）东京——搞文艺——悲哀寂寞，深刻反省

（5）北京——抄古碑——苦闷沉默，思索追寻

（6）北京——应索稿——看到希望，作文呐喊

五、理清思路，把握结构

第一部分（从开头至“再没有青年时候的慷慨激昂的意思了”）：叙述自己探索救国救民道路的思想发展过程。

第1层：总写（第1自然段）；

第2层：分叙青少年时代的生活经历及思想发展过程。

第二部分（从“S会馆里有三间屋”到结尾）：介绍写作《呐喊》的缘由和他为革命而创作的文艺观、创作态度。

第1层：写自己创作小说的动机；

第2层：说明创作《呐喊》的指导思想、小说成集时的心情和小说的命名。

第二课时

研读课文

1．如何理解作者在文中所说的“我在年轻时候也曾经做过许多梦”？这里的“梦”指的是什么？

“梦”是理解全文的主要线索，也是“文眼”之所在，通篇叙事线索可列为“好梦”——“寂寞”——“呐喊”。应着重弄清它们的含义。“梦”是指作者年轻时候的生活追求和理想。由于这些美好的希望、理想都未能实现，所以后来回忆起来，就如同梦幻一段。

2．年轻时的鲁迅曾做过哪些梦？

学洋务改变命运

攻医学救国救已

治文艺改变精神

这些梦都基于鲁迅“我以我血荐轩辕”的爱国热忱和对帝国主义、封建势力的反抗。这就是鲁迅思想发展的基本点。虽然这些梦幻都未能实现，但作者深沉的思索，勇于追求真理的爱国精神却始终贯串于他整个生活经历之中，成为他后来呐喊战斗的强大力量。

3．文中有金心异与鲁迅争论铁屋子能否被摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了许多比喻来揭示思想观点。请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人”各比喻什么？

铁屋子：比喻黑暗浓重的旧社会，极深刻地说明了当时的社会现状。

“熟睡的人们”比喻受封建思想毒害的精神麻木的国民。

“大嚷起来，惊起较为清醒的几个人”比喻用宣传的力量使较为明白的一些人认识处境的险恶。 除此之外还有几个比喻贴切，寓意深远的句子——

示众的材料看客：比喻麻木得受人欺侮，任人宰割而不自知的人们。

置身于毫无边际的荒原：比喻叫喊于生人中却毫无反响而感到狐独。

听将令：比喻适应新民主主义思想文化革命的需要。

大毒蛇：比喻寂寞如何缠住了灵魂。

4．揣摩鲁迅的“寂寞”

文章出现“寂寞”一词的地方达十次之多，他的这种“寂寞”感出现在弃医从文之后的。我们先把“寂寞”这些词语在文中画出来：

所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人寂寞，使精神的丝缕还牵着已逝的寂寞的时光又有什么意味呢。

这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。

这寂寞又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。

只是我自己的寂寞是不可不驱除的，因为这与我太痛苦。

后来也亲历或旁观过几样更寂寞更悲哀的事，都为我所不愿追怀。

至于自己，却也并不愿将自以为苦的寂寞，再传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。

凡有一人的主张，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀啊，我于是以我所感到者为寂寞。

由此可见，先生的寂寞正是叫喊于生人中，而生人毫无反应的悲哀。

那他为什么会有这样的感觉呢？

因为他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢？

（办《新生》）

那么，他办《新生》的目的是什么？在原文中找出根据。

（改变国民的精神）

当时国民的精神是怎样的？

（愚昧落后麻木）

从哪里可以看出来？

（学医的时候看的幻灯片）

那么，鲁迅先生又为什么去学医呢？从文中找出。

我的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。

总结起来，他学医的目的就是救民报国。可见，无论是最初的学医，还是后来的治文学、办《新生》他都为了，实现自己的强国救民的理想，可这理想最终还是没能实现，年轻时梦想的相继破灭是他陷入无边寂寞的主要原因。这种寂寞并非真的无聊，更不是无事可做，而是一种“不特没有人来赞同，也没有人来反对”的孤独，是爱国者报国无门的忧愁，是社会先行者的悲哀。

5.课后练习二第2题：体会语句

朋友的鼓励使作者振作起来，他坚信希望是不能够抹杀的，于是改变国人精神的初衷，又再次热烈地燃烧起来，他走出了沉沦于徘徊，重新开始唤醒民众的事业。

6.课后练习二第3题：

揭示了写作呐喊的目的，虽然是慰藉那些“猛士”，使他们不惮于前驱，其实是作者对自己的一种激励。

7．小说集各为《呐喊》有何含义？

其含义有二，一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊；一是为慰藉战友，使之“不惮于前驱”的呐喊助阵。

小结：通过以上的分析，我们清楚地知道了小说集命名为“呐喊”的原因。而围绕着《呐喊》的由来作者也讲述了他的思想发展过程，那就是从年轻时的好梦到悲哀的寂寞，然后是奋起的呐喊。从作者好梦、寂寞、呐喊的经历中，我们不难发现，他的忧国忧民思想一直都没有变，用作者的《自题小像》中的一句话可以鲜明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”

8．叙述经历与议论思想发展之间有什么关系？

本文采用夹叙夹议的写法，把叙述经历与议论思想观点结合起来，既叙述了重要经历，又阐明了思想发展的进程。每段叙事之后，都有相应的议论。的确是叙事具体生动，议论精辟透彻，起到前后照应，互相补充的作用。叙是议的前提与准备，议又是叙的内容的深化和提高。既使读者得到了感性认识，又明确了作者思想转变和发展的原因。其手法异常高妙。

9．作者再次从事文学，完全是因为钱玄同的鼓励了吗？

“然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来。”

“在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢。”

“但我的麻醉法却也似乎已经奏了功。”

作者重新开始治文学，并非仅因钱玄同的请求，更多的倒是在圆他的年轻时的救民报国的梦想。这正回应了他在文章开头提到的年轻时候做过许多梦，这不能全忘的一部分，到现在便成了呐喊的由来。 先前的思想发展是形成《呐喊》的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作《呐喊》的直接契机。

板书如下：

一、《呐喊》来由---------------------------------------------------梦（破灭）------

|

二、生活经历 绍兴侍亲疾——看透世态，想走异路 |

南京求新知——选择学医，救民报国 |

仙台攻医学——领悟要著，弃医从文 |

东京搞文艺——悲哀寂寞，深刻反省 |

北京抄古碑——苦闷沉默，思索追寻 |

北京应索稿——看到希望，作文呐喊 |

|

三、创作动机 慰藉猛士 |

----------------------------------------------------------

唤醒民众

五、课文总结

1、鲁迅的这篇《自序》主要叙述了什么？说明了什么？

鲁迅在这篇《自序》中叙述了他的生活经历，思想变迁和文艺观点

说明了他写作的起因、目的和将小说集定名为“呐喊”的来由。

2、这篇文章在写作手法上有哪两大两大特点？

（1）围绕中心，按时间顺序选择典型事例反映思想发展过程。

（2）采用夹叙夹议的写法。

六、课后作业

反复阅读课文，完成课后练习第三题

自序造句篇八
《六年级序言课》

自序造句篇九
《沈金鰲先生传略》

自序造句篇十
《二模语文试卷》

一、积累与运用(26分)

1．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是 【 】（2分） A. 济．南 接济． 差．别 差．强人意 咀嚼．英华 味同嚼．蜡 B．洒．水 哂．笑 瑕．疵 闻名遐．迩 深恶．痛绝 好逸恶．劳 C．累．赘 累．计 新鲜． 鲜．为人知 交口称．赞 称．心如意 D．狭隘． 溢．出 汲．取 岌．岌可危 载．歌载舞 风雪载．

途 2．下列词语中没有错别字．．．．．的一项是 【 】（2分） A．彷徨 摇控器 鳞次栉比 如火如荼 B．狼藉 花露水 相形见绌 山清水秀 C．请贴 豆浆机 惩前毖后 泾渭分明 D．祈祷 练习簿 讳疾忌医 号淘大哭

3．依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是【 】（2分）

在2014年北京APEC会议上，“清静和雅”系列钧瓷茶壶作为官方礼品馈赠给参会的外国元首及政要 ； ； ； 。

①北京APEC会议定制的茶壶有一半是中国红，有预祝会议圆满、顺利的含义，同时也代表了中国

②钧瓷始于唐朝，流行于宋代，有着一千多年的漫长历史 ③而另一半的天青色则代表中国玉石的颜色，象征高贵温润

④钧瓷过去是以摆件和大件居多，要烧制像茶壶这样的精密小件，对技术工艺要求很高

A.④②①③ B.④①②③ C.②④①③ D.②①③④

4．古诗文默写。（共8分）

(1) ，白露为霜。（《诗经》）

(2)苟全性命于乱世， 。（诸葛亮《出师表》）

(3) 白居易的《观刈麦》中，“ ， ”这两句表现了割麦者顶着烈日辛勤劳动、筋疲力尽，却仍然惜时如金的矛盾心理。

(4)在古诗词当中，作者常化用典故来抒情言志，表达热血男儿的愿望。苏轼《江城子· 密州出猎》中的“ ， ”两句以魏尚自比，表达了希望得到朝廷重用、杀敌报国的愿望；范仲淹的《渔家傲·秋思》“ ， ”用窦宪燕然勒石为喻，表达了作者渴望建功立业的愿望。

第1页，共8页

5．名著阅读。（3分）

《水浒》中的英雄好汉性格迥异，但在“义”这一点上却是相同的：宋江私放晁盖是“义”， 鲁提辖拳打镇关西也是“义”。请从《水浒》中再举一例，并简述其故事情节。

6．阅读下面材料，根据要求回答问题。（共9分）

材料一： 3000多年前的《诗经》，甚至小学生都还能阅读，这在世界上是绝无仅有的。毫不夸张地说，汉字成就了中华文化生生不息的魅力。一世界汉语教学学会会长许嘉璐 材料二： 童年的书写，是最早对“规矩”的学习。“规”是曲线，“矩”是直线；“规”是圃，“矩”是方。大概只有汉字的书写学习里，包含一生做人处事漫长的“规矩”的学习吧！ 学习直线的耿直，也学习曲线的婉转；学习“方”的端正，也学习“圆”的包容。东方亚洲文化的核心价值，其实一直在汉字的书写中。

那是汉字书写吗？或者，是我与自己相处最真实的一种仪式。许多年来，汉字书写，对于我，像一种修行。 ——蒋勋《汉字书法之美·自序》

材料三： 经过多次反复的测试，得出来的结果是，日本的孩子小时候如果不学习汉字，他们的智商也和欧美儿童一样是100。但是学习了汉字的儿童，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商在进入学校前就能达到125至130。 ——（日本）石井勋《幼儿智力开发法》

(1)请从上述三则材料中，各提取一个关于汉字（汉字书写）的关键信息。（3分）

(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识积累，说一说你在书写“和（忠、信„„）”字时，所想到的中华经典故事及其影响。（3分）

(3)-位外国总理这样评价汉字：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗„„”请你仿照下面示例，从“思、林、愁”中任选一个字造句。（3分）

示例：意-心上支撑一枚太阳/思想就不会再流浪 芽-小草的乳牙一冒尖/就咬亮了春天的希望

二、现代文阅读(共28分)

第2页，共8页

(一)阅读下文，完成7—11题。（16分）

8.为什么父亲买了多块墓地、临终又叮嘱女儿“哪里也别埋，撒到海里”？（3分）

9．品读文章画横线的句子，从表现手法的角度加以赏析。（3分）你是我一生的陪伴 刘墉

小时候，父亲常带她去爬山，站在山头远眺台北的家。

有一年深秋，看着满山飞舞的白芒花，父亲指着山说：“爸爸就在这儿买块寿地吧！” “什么叫寿地？”“寿地就是死了之后，做坟墓的地方。”父亲拍拍她的头。她不高兴，一甩头，走到山边。父亲过去，蹲下身，搂着她，笑笑：“好看着你呀！”

十多年后，她出国念书回来，又跟着父亲爬上山头。

原本空旷的山，已经盖满了坟，父亲带她从坟间一条小路走上去，停在一个红色花岗石的坟前。碑上空空的，一个字也没有。四周的小柏树，像是新种的。

“瞧！坟做好了。”父亲笑着，“爸爸自己设计的，免得突然死了，你不但伤心，还得忙着买地、做坟，被人敲竹杠。”

她又一甩头，走开了。山上的风大，吹得眼睛酸。父亲掏手帕给她：“你看看嘛！这门开在右边，主子孙的财运，爸爸将来保佑你发财。”

她又出了国，陪着丈夫修博士。父亲在她预产期的前一个月赶到，送她进医院，坐在产房门口守着。

进家门，闻到一股香味，不会做饭的父亲，居然下厨炖了鸡汤。

父亲的手艺愈来愈好了，常抱着食谱看。有时候下班回家，打开中文报，看见几个大洞，八成都是食谱文章被剪掉。

有一天，她丈夫生了气，狠狠把报摔在地上。厨房里刀铲的声音，一下子变轻了。父亲晚下班进门，常见一屋子的黑，只有那一台小小的电视机亮着，前面一个黑糊糊的影子在打瞌睡。

心脏不好，父亲的行动愈来愈慢了：慢慢地走，慢慢地说，慢慢地吃。只是每次她送孩子出去学琴，父亲都要跟着，坐在钢琴旁的椅子上笑着，盯着孙子弹琴，再垂下头，发出鼾声。

有一天，经过附近的教堂。A父亲的眼睛突然一亮：“哎！那不是坟地吗？埋这儿多好！”

拗不过老人，她去教堂打听，说必须是“教友”，才能买地。 星期天早上，父亲不见了，近中午才回来。

“我比手画脚，听不懂英文，可是拜上帝，他们也不能拦着吧！”父亲得意地说。她只好陪着去。看没牙的父亲，装作唱圣歌的样子，又好笑，又好气。

一年之后，她办了登记，父亲拿着那张纸，一拐一拐地到坟堆里数：“有了，就睡这儿！”又用手杖敲敲旁边的墓碑：“Hello!以后多照顾了！”

丈夫拿到学位，进了美商公司，调到北京，她不得不跟去。

“到北京，好！先买块寿地，死了，说中文总比跟洋人比手画脚好。”父亲居然比她还兴奋。

“什么叫寿地？”小孙子问。“就是人死了埋的地方。”女婿说，“爸爸已经有两块寿地了，还不知足，要第三块。”当场，两口子就吵了一架。

“爸爸为自己买，你说什么话？他还不是为了陪我们？”“陪你，不是陪我！”丈夫背过身，“将来死了，切成三块，台北、旧金山、北京，各埋一块！”

父亲没说话，耳朵本来不好，装作没听见，走开了。

搬家公司来装货柜的那天夜里，父亲病发，进了急诊室，一手拉着她，一手拉着孙子。 从母亲离家，就不曾哭过的父亲，居然落下了老泪：“我舍不得！舍不得！”B父亲的眼照父亲说的，撒到海里，她还能到哪里去找父亲？

“老头子糊涂了，临死说的话不算数。就近，埋在教堂后面算了。”丈夫说，“人死了，知道什么？”她又哭了，觉得好孤独。

她还是租了条船，出海，把骨灰一把一把抓起，放在水中，看它们一点一点从指间流失， 如同她流失的岁月与青春。

在北京待了两年，她到香港；隔三年，又转去新加坡。在新加坡，她离了婚，带着孩子回到台北。

无论在北京、香港、新加坡或台北，每次她心情不好，都开车到海边，一个人走到海滩，赤着脚，让浪花一波波淹过她的足踝。

【甲或乙】 （有删改）

7.文章题目“你是我一生的陪伴”有什么含义?（2分）

第3页，共8页

10.文中A、B两处都出现了“父亲的眼睛突然一亮”这句话，请结合语境分析这句话所表现出的父亲的不同心理。（4分）

11．文章结尾有甲乙两种写法，你更喜欢哪一种？请结合全文说说你的理由。（4分）

【甲】“爸爸，谢谢你！我可以感觉到你的抚摸，你的拥抱，谢谢你！我会坚强地活下去。”她对着大海轻轻地说。她四海漂泊几十年，总有父亲的陪伴；不论生与死，父亲总是在她身边。

【乙】走过那么多路，脚上留下许多伤疤，再也找不到少女时的娇嫩。但是四海漂泊几十年，不论年轻或年老，也无论生与死，她觉得慈爱的父亲，总在自己的身边。

(二)阅读下文，完成12---15题。(共l2分)

“拼爹”难拼出美好未来 李昌禹

①一毕业就面临的“就业难”“高房价”“裸婚”等现实难题，确实让当代青年背负了太重的负担。

②于是，有人重弹“出身论”的老调：“出生决定出路”“拼搏不如拼爹”；有人鼓吹“读书无用论”：“学得好不如嫁得好”“学好数理化，不如有个好爸爸”；甚至有人抛出“长相论”：“长得好看的人才有青春！”这竟然引得无数网友跟风，大呼“中枪”，呼喊着“这是多么痛的领悟”！

③青春，本该是热血拼搏、永不服输的，所谓“十年饮冰，难凉热血”，年轻是冲锋陷阵的资本。然而，一些言论却劝诱年轻人早早缴械投降，或者躺在父辈的功劳簿上睡大觉，岂不是咄咄怪事！

④如果依靠拼爹，陈嘉庚自可守着父亲的米店过着舒适惬意的生活，陈景润大可在战乱 年代托父亲关系谋一份在邮局的稳定差事„„

⑤如果依赖拼爹，身为保安的甘相伟恐怕只能躺在床上做做北大梦，棉纺厂工人张艺谋 也许只能在下班后落寞地艳羡别人拍的电影„„

⑥但因为这些人有梦想，不甘心，敢拼搏，所以人生从此与众不同。

第4页，共8页

⑦总有年轻人抱怨自己没有资本、没有关系、没有机遇，却不愿反思自己是否把时间都 浪费在看肥皂剧、刷没有营养的微博、在淘宝“血拼”或者通宵打游戏上。没有一个富爸爸并不可怕，可怕的是以此为借口，丢了拼搏的勇气和斗志。

⑧“无限风光在险峰”，人生要想达到一定的高度，就必须顶住风吹雨打，忍住腰酸背痛，不断攀登。“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”受苦的时候，往往也是能力、功力提升最快的时候。“练武不练功，到老一身空”，像扎马步这样的基本功，练起来最苦，也最能锻炼人。这种苦，中老年人吃不消，只有年轻人能做到，所以，“苦”中，蕴含着对年轻人来说最独特的价值和机遇。

⑨话说回来，其实说到“拼爹”，只要不违法乱纪，也是人之常情。不光中国，欧美发达

皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。

秦王色挠，长跪而谢之日：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” （选自《唐雎不辱使命》）

16.解释下列句子中的加点词。（2分） (1)臣之妻私臣： (2)王之蔽甚矣： ．．(3)吾妻之美我者： (4)长跪而谢之： ．．

17．下列各组句子中加点词语意思或用法相同的一项是 【 】 (2分) 国家一样“拼爹”。“父母之爱子，则为之计深远”，子女花父母的钱，父母利用自己的社会资源帮助子女发展，在哪个国家都合乎情理。但俗话说“坐吃山空，立吃地陷”，含着金汤匙长大的孩子，要什么有什么，易于懈怠，如果不思进取，贪图享乐，一旦失去了荫庇，“其亡也忽焉”。中国人常说“富不过三代”，道理就在此。“打铁还需自身硬”，通过奋斗，才能把命运牢牢掌握在自己手里。

⑩“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。”与其对别人拼爹“羡慕嫉妒恨”，不如趁年轻好好奋斗拼搏。莫等青春散场，才后悔来不及、回不去、得不到。 12.请概括文章的中心论点。（2分）

13．文章④⑤两段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）

14.请分析第⑧段的论证思路。（4分）

15．如果用以下材料作为本文论据，你认为放在⑥一⑨段的哪一段最合适？并简述理由。（3分） 新东方总裁俞敏洪说：“如果总认为别人抓住机会，是因为他有什么社会关系，是因为世道太黑暗，那么我这辈子肯定不可能坐在这里。”

三、古诗文阅读（共14分）

阅读下面两个语段，完成16—19题。（共12分）

【甲】于是入朝见威王，日：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》）

【乙】秦王怫然怒，谓唐雎日：“公亦尝闻天予之怒乎？”唐雎对日：“臣未尝闻也。”秦王日：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎日：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎日：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，

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A.臣诚知不如徐公美此诚危急存亡之秋也（《出师表》） B．此所谓战胜于．朝廷 告之于．帝（《愚公移山》）C．皆以美于徐公． 威天下不以． 兵革之利（《得道多助失道寡助》） D．臣之．妻私臣．18．把下面两个句子翻译成现代汉语。（． 孤之．

有孔明，犹鱼之有水（《隆中对》） 4分） (1)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 译文：

(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。

19．根据甲段的内容，说说邹忌的讽谏艺术有什么特点。（2分）

20.两段选文都表现了人物的机智善辩，但又各有不同。甲文邹忌在进谏时运用讽谏艺术说服齐王；乙文中的唐雎则采用 、 的方式，使秦王不敢轻举妄动。（2分）

阅读下面古诗词，回答问题。（共4分）

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 21.这首词抒发了作者怎样的思想感情？（2分）

22.任选角度，赏析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句。（2分）

五、作文(50分)

23.任选一题作文。(50分)

(l)题目：这里也有

要求：①在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文；

②写一篇600字左右的记叙文；

③恰当运用多种表达方式，叙事清楚，结构完整．内容充实； ④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

(2)读下面材料，然后作文。

一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想就能成真。

要求：①根据材料内容，自选角度，自拟题目； ②除诗歌外，文体不限，600字左右；

③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

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第7页，共8页 800字

第8页，共8页

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