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议论抒情的句子

2015-12-31 11:49:45 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 议论抒情的句子篇一《历年中考好句段(抒情议论段)》 ...

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议论抒情的句子篇一
《历年中考好句段(抒情议论段)》

1、 如果没有“望断天涯路”的迷惘,没有“为伊消得人憔悴”的辛苦付出,怎会有“蓦然回首”的顿悟?

只有经历了痛苦与挫折,那“灯火阑珊处”的收获才会渐渐明朗起来。

2、 也许人生经历的风景真的是单调乏味的,也许人生来就要接受这样那样的磨难,但这绝不应该成为人

生消沉的理由,因为人有信念,人生无法左右命运,但却可以自强、自勉,即使无法绽放七彩的花蕾,也要摇曳绿色的身躯。

3、 人生承受阳光就有鲜花和硕果,承受巨浪就登临彼岸的放松和释然,承受炼狱之痛就有获得新生的欢

声和感悟。让我们共同笑迎生活,不怕困难,知难而上。

4、 矗立在人生的岸边,回望岁月凝成的树林,虽然每一片金黄的落叶都写满成长的疼痛,每一颗透明的

露珠都包含沉淀的悲伤,但不经历风雨怎知彩虹的美丽?没有痛苦的彷徨,怎能抖落幼稚的哀伤;没有惨痛的挫折,怎能收获成功的希望。

5、 人生的画卷刚刚展开,只要奏响自己生命的号角,学习雄鹰翱翔蓝天,练就坚硬的翅膀,就能乘着奋

斗的羽翼,去摘取满天的繁星;学习腊梅傲视严寒,绽放扑鼻的芬芳,就能踏着磨砺的阶梯,去追赶明天的太阳。

6、 你的执着,带给我倔强的勇气;你的沉稳,教会我踏实地迈步;你的诗意,引领我叩开文学之门。你

用你的一切,向我昭示:无需期盼阳光给自己温暖,只需静待雷电,来奏响青春的乐章。

7、 是帆,就要随风前行;是船,就要驶向大海;是人,就要抗击风雨!

8、 爱心是冬日的一片阳光,使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉,使用权濒

临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖,使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

9、 船的命运在于漂泊;帆的命运在于追风逐浪;人生的命运在于把握,把握信人生,方能青春无愧。

10、 感激是春天里的和风细雨,催开了蕴涵希望的蓓蕾;感激是夏日里的惊雷,撕开了遮蔽你心田的阴霾;

感激是秋日里结出的丰硕果实,映照着你丰收的笑脸;感激是冬日里烘焙大地的暖阳,化解着我们人生的严寒。

感激是让幸福抽芽的养料,感激是让希望蔓延的和风,感激是让成功拔节的琼浆,感激是让友善传递的火把。

11、 没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈,却也使“夕阳无语为之动”;没有“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理

枝”的海誓山盟,却也是“天长地久有时尽,血脉相连无绝期”的亘古永恒;没有“身似门前双柳树,枝枝叶叶不相离”的长相守,却有“但愿人长久,千里共婵娟”的默默祝愿……飘落的雪花带不走凝固的记忆,穿越时空的凝重进入不会老去的岁月,蓓蕾般地默默等待,夕阳般地恋恋不舍,在心的远景里,在灵魂深处折射出两个字——“亲情

亲情是什么?亲情是喧嚣世界外的桃源,是汹涌波涛后平静的港湾,是无边沙漠中的绿州,是寂寞心灵中的慰藉;亲情是什么?亲情是你迷航时的灯塔,是你疲倦时的软床,是你受伤后的良药,是你口渴时的热茶;亲情是什么?亲情是“马上相逢无纸笔,凭君传语报平安”的嘱咐,是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,是“来日倚窗前,寒梅著花来”的思念,是“雨中黄叶树,灯下白头人”的守候。

12、 如果你是一粒种子,亲情就是土壤,为你提供生长必要的养分;如果你是一株小草,亲情就是大树,

为你张开挡风遮雨长臂;如果你是汪洋中的一艘船,亲情就是灯塔,为你指引返航的归程;如果你是一条小河,亲情就是大海,为你永远敞开那包容的胸怀。 亲情是阳春三月的绵绵细雨,滋润你的心田;亲情是酷暑的炎炎烈日,点燃的是你的心灯;亲情是秋天的累累硕果,慰藉的是你收获的喜悦;亲情更是严冬腊月的阳光,温暖的是你的永远的希望。亲情,就像一滴春日里的甘露,总能在悲怆的岁月里,鲜活怀旧者那风干的记忆;亲情就像一片夏日里的绿荫,总能在炎炎烈日中,撑起迷茫者的蓝天;亲情,就像一缕秋日里的阳光,总能在萧瑟的风雨中,温暖失落者的心田;亲情就像一场冬日里的白雪,总能在污浊的旅途中,涤尽跋涉者的征尘。它就是这样,没有杂质,没有距离,更没有虚伪,仅仅是相通的血脉间彼此默默地相互关怀。亲情是一股涓涓的细流,给心田带来甜甜的滋润;亲情是一缕柔柔的阳光,让冰冻的心灵无声溶化;亲情是一个静静的港湾,让远航的疲惫烟消云散。亲

情是父母额上增多的白发,是父母眼中无限的关怀和盼望,亲情是黑暗中的一束灯光,给你的无可替代的家的感觉与温馨。

13、 盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余辉,我拥一缕最暖的;灼灼红叶,我拾一片最热的;萋萋芳草,

我摘一束最灿的;漫漫人生,我要采撷世间最重的——友谊

14、 友谊是大自然的一抹色彩,独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美;友谊是乐谱上的一个跳动音符,

感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。

15、 我们都是风筝,风筝飞得在高,也都有线牵着,而线在家里。春去秋来,乐也好,苦也罢,最好的还

是家。

16、 快乐是装在水晶杯中的葡萄酒,香醇、诱人、令人沉醉;泪水是点了樱桃的鸡尾酒,层层色味不同

17、 人是爱逞强的动物,明明不可缺少,却装作毫不在意,想要甩开束缚,却忘了自己早已和这束缚成为

一体。年少的我们,都想展开翅膀尽情飞翔,却不知飞到高空后在哪里休息。家门前半昏半明的那盏灯一直在等,等伤痕累累的小鸟回家。

议论抒情的句子篇二
《议论抒情散文阅读》

议论抒情的句子篇三
《记叙文中的抒情与议论》

(一) 记叙文中的抒情与议论

叙是议的基础,议是叙的深化

记叙文的中议论,大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识,直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员,随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

例如杨朔的《荔枝蜜》从看荔枝园、喝荔枝蜜,写到参观养蜂场:(齐读,无条件由教师朗读)

我想起一个问题,就问:“一只蜜蜂能活多久?”

老梁说:“蜂王可以活三年,工蜂最多活六个月。”

我不禁一颤:多可爱的小生灵啊!对人无所求,给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜,又是在酿造生活;不是为自己,而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的,蜜蜂却又是多么高深啊!

这段饱含诗情的议论,热烈赞扬了蜜蜂无私奉献的精神,给人以强烈的震撼。这样的议论是作者认识飞跃的产物,它既能起到点睛的作用,又可以和写人叙事互为映衬,交相辉映。

三、教师引导学生回顾其他学过的课文 , 评析是如何进行议论的 . (5)

提问后教师归纳 :

先叙后议《养花》:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”

《故乡》:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

先议后叙:如魏巍《寄故乡》:不论走到什么地方,人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水甜,山更青,他乡的少女更多情,他乡的花草湖光更温柔,然而,人仍然是爱他的故乡的,爱它的粗朴的茶饭更好吃,爱它的乡音更入耳,爱它的淳朴的丝弦更迷人了!“

先议后叙,再议 《一件小事》开头结尾议论,中间叙事

夹叙夹议:《谁是最可爱的人》每举一个事例后就有一段议论抒情。

记叙文无论写人还是记事都必须具有真情实感。记叙文中恰当插入抒情和议论的句子进行渲染可以直接点明人物的思想性格,评价人物,阐明所写事件的本质意 义;可以更鲜明地点明中心,深化主题,增强文章的感染力;可以使作者的思想感情恰如其分地抒发出来,让读者如同身临其境;也可以使作者的见解获得恰倒好处的表现,让读者产生强烈的共鸣。 在记叙中穿插抒情和议论,学生大多在千方百计地运用,但往往造成以下的后果:①立意肤浅。②抒情和议论的内容与记叙的内容有机地融合,有游离或孤独之感,形成两张皮。③缺乏真情实感,只是套话俗话。例如:“啊,多美啊!”“这是多么叫人感动啊!” 笔者认为,进行记叙文这方面的训练必须作立体化全方位的斟酌,从整体着想,从局部着手。

1 明确运用抒情和议论的地位

记叙文的写作教学必须符合训练系列化的要求。这个系列包括许多内容,其中抒情议论难度最高。正因为如此,有些同学写作时干脆避而远之,撒手不用;或者用是用了,只不过敷衍而已。为此,在考虑设计教学目标时,必须把它们的作用向学生说得一清而楚,强调它们在文章意 义,确定它们应有的位置。当然这种认识绝论文格式范文一步到位

的,必须经过认识——实践——再认识——再实践的途径。必须明确指出每篇记叙文应根据不同的要求确定不同的抒情和议论要求。这种要求越是具体,越是明确,教学效果就越佳,学生的这种意识就越自觉。笔者曾在所教的初三⑴班作过初步调查,发现初二时还有20%左右的学生知难而退,干脆不抒情不议论,通篇文章记叙一贯到底;30%左右的同学能用一两句两三句,但心有余而力不足,弄不清楚抒情、议论句子的样子,写得不伦不类,错把说明的句子当作议论的句子,误把记叙的句子当作抒情的句子;只有50%的同学勉强可以应付。于是,笔者给他们浅析硕士论文了抒情议论句子的的不同特点,并让学生初学时在作文本的空栏上注明“抒情”或“议论”的字样。这样,久而久之,他们就把老师要他抒情、议论变成他们自己要抒情、议论了。经过训练,这个班的同学都能自觉抒情和议论了,当然程度有差异,这也是客观存在的。

2 明确抒情和议论穿插的位置

要学会在记叙中穿插抒情和议论,首先,必须抓住关键之处。这关键之处就是指作者有情可抒,有感而发的地方,或者说是抒情、议论欲罢的地方。找准地方,然后针对上文记叙的内容选择恰当的抒情句子、议论句子或抒情兼议论的句子,以达深化主题的目的。其次,必须突出自然衔接,即弄清楚上文的记叙与抒情(或议论)之间必定的内在联系。这种紧密联系的地方自然是自然衔接的关键位置。在指导同学训练时,笔者注重让学生寻找它们的位置,明确处在不同位置的抒情、议论的作用是不同的,“各司其职”,就是说根据文章的需要,安排要恰当。涉及具体训练时,笔者先引导同学们从范文中找出抒情和议论的位置:①有的安排在开头,如《菜园小记》

议论或抒情放在开头就先发议论:“种花好,种菜更好”。②有的把层次或一段文章的结尾,起归纳小结作用。如《菜园小记》中记叙夏夜谈心后的“一切都使人感到真正的田园乐趣”;③有的放在全文的结尾,起收拢全文、点明中心或深化主题的作用。然后让同学们针对自己的作文,寻找该抒没抒,该议没议的地方,穿插恰当的抒情或议论。这种训练,对确定抒情或议论的那个点是极有益的。

3 理解抒情与议论的内容

大家都知道,记叙文教学的关键在内容,进行抒情和议论训练的关键也应该在内容上。因为紧扣记叙的抒情、议论的内容

具体地说,就是抒情、议论的内容绝能使文章添光加彩,而且能使文章的立意获得升华。论文格式范文贴标签式的重复或高呼几句口号,而是要使记叙的内容带上条理性、形象性,从记叙的内容上挖掘出人物的宝贵精神和崇高品质,揭示人们认识事物、认识世界的客观规律,歌颂新社会,抨击旧世界。这样,能让同学们获得知识,而且能受到思想教育。当然,涉及抒情或议论的内容很重要的一点就是有正确性和科学性,不任意拔高,成为空中楼阁;也

为此,笔者把学生任意贬低,歪曲主题思想。 典型作文印发给大家,发动大家找出没有议论抒情或议论抒情力度不足的地方,展开讨论,各抒其见,补上有关内容;然后针对自己作文关键的地方穿插抒情或议论的段落。例如有个同学描写他的表哥发现小狗的脚被玻璃片割破,马上把它抱回家,小心地洗净伤口后上药,用纱布包扎起来。写到这里,他便穿插了一段议论:“我看表哥那全神贯注的样子,丝毫不亚于

高明的大夫给重病号治病。表哥的外表虽然很一般,

但他却有一颗难得的善心。”这么一来,使文章的立意加深了,更重要的是让大家找到了那个“点”,许多同学情不自禁的脱口而出:“啊——抒情、议论原来是这么一回事!” 4 注意抒情、议论的“质量”

记叙文中抒情和议论的运用,必须注重“量”的优化。打个比方,正如烧菜时放味精,放多了要变苦,放少了

论的篇幅味,必须放得适量才能起调味作用。同样,记叙文抒情和议过多,否则会喧宾夺主,本末倒置;也过少,以至立意得不到升华。这就必须充分调动学生的积极性和主动性,通过浅析硕士论文、挖掘来确定它的“量”。对于定“量”,要灵活掌握,不要呆板;要讲究实效,切记无病呻吟和强加的公式化。检验“量”是否恰当的标准是是否使文章收到水到渠成、相得益彰的效果。这里介绍两种训练的策略毕业论文:可以让学生就同一篇习作写出三至五段抒情或议论的句子,然后通过比较,选择一两段最精彩最恰当的;也可以写一段,写好后反复推敲反复修改,直至满意为止。这样,就能渐渐地摸索到其“量”的奥妙。

进行抒情和议论的训练,还必须注意它的“质”上的优化。因为记叙文抒情和议论的“量”本来就不多,如果不注意它的“质”,就很难起到应有的作用。因此,抒情的语言必须真切自然,力求字字是情,句句是情;议论的句子必须用精练的语言作确切的表达,这里说的精练是一经点明即行收笔。让学生发表对结尾的意见。有的说必须加段抒情,有的说用议论结尾好,还有的说用以议论夹抒情为佳。通过讨论,班上每人写了一段结尾,笔者有意挑选了其三段:

“我的表哥既不傻又不呆,他是大家学习的楷模。”

“由此可见,我的表哥并论文格式范文‘傻冒’,而是不计较个人恩怨的出以公心的好表哥。”

“有人说我的表哥‘傻冒’透顶了,是个‘呆瓜’,可我并不以为如此。正相反,他的灵魂深处是那样的美丽和宽广,他的品质是那样的纯洁和高尚。我为有这么表哥而自豪。”

通过比较,大家一致认为第三段好,好就好在采用议论和抒情相结合的写法,起到了表现人物品质深化主题的作用,同时与开头呼应,使文章一气呵成。

我们可以从以上四个方面指导学生在记叙文中穿插必要的抒情和议论,必须注意这四个方面论文格式范文孤立的,它们既互相联系,又互相渗透。因此,这种训练必须注意协作的整体,这样,才能取得理想的教学效果。 四个方面联系的规律性,使它们成为

何时抒情议论为好?

1、找准抒情议论的切入点

1)、老师同学出现时;

开门一看,原来是孩子的班主任和五位男女同学。就像一股熏风扑面吹来,我们全家人的心中流溢着温馨。同学们的一声声问侯,是多么亲切,那么温柔,那么婉转。多日来笼罩家中的一片愁云一扫而光。

2)同学拿出签名卡片时;

小小客厅盛不下师生之情、同学之谊。这些相识不满一载的少年伙伴,关系是那么亲密、融洽,友谊是那么诚挚、纯真,就像山间的溪水一样洁净、透明!我的眼角渐渐湿润了……

3)送别老师同学时;

我望着师生们在冷风细雨中渐渐消失的背影,忽然想到一句话:“人间自有真情在。”

2、水到渠成,文末议论;

《路灯》

结尾:

(1)、“小璇,我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下,我们又走完了这条路,我望着那明亮、温暖、柔和的灯光,突然一个念头跳进我的脑海,妈妈,您,不就是我生命中的路灯吗?是您照亮了我人生的道路,帮我绕过陷阱,跨过壕沟,增强我战胜困难的勇气,我的人生之路正是因为有了您而一片光明。

路灯——————心中的明灯

实 虚

3虚拟联想法,虚实相结合

(2)、我看着弟弟的背影,隐约听见了一阵沉稳、急速的脚步声。呵,这步伐与特区前进的步伐多么合拍!我猛然想到,春回大地,这就是春天奋然前行的脚步吗?生活往往是琐碎不堪的,有时甚至如一杯苦酒。但若把这苦酒饮尽,不难发现苦的背后也有甘甜的美。

脚步————前进的步伐

实 虚

4、句子仿写式,排比比喻句

教诲

这无声的教诲,犹如一缕甘泉,深深地溶进了我孤独而凄楚的心;这无声的教诲,使我树立新的希望,增添了奋发向上的勇气;这无声的教诲,使我的成绩大大提高,一洗他日之耻。

家,我深深的眷恋

可爱的家,是你在我最需要温暖的时候,将阳光泻满我的心房。家,是我倚靠的脊背;家,是我停泊的港湾;家,是我生命的支柱……我想,我应该用心语来与你进行爱的对话。

5、妙用诗句歌词,点明深化题旨

哦,棉鞋

……不知为什么,我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉,“叮叮咚咚”,撩拔我心中爱的琴弦……

接过母亲手中的棉鞋,我只觉心中一片灿烂,“谁言寸草心,报得三春晖,”我该如何去拥抱这轮太阳呢?

一曲友谊之歌

结尾:我望着师生们在冷风的雨中渐渐消失的背影,忽然想到一句话:“人间自有真情在”。

生活,让我品味到了美

一个黄昏,当我醉心于天空的广博,突然有了一种强烈的冲动,想把它画下。于是我找出画板,一会儿便完成了构思:黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。

当时正值暑假,我雄心勃勃地想把它当成一部作品。可当完成了第一天的初稿,我就发现我错了:生硬的线条,呆板的构图,死灰般的颜色,天那!这哪是出自我手!学画四

年,却画得如此幼稚。不常画画的人是不会理解这种痛苦的。当心目中的理想世界被画得像噩梦般可怕时,愤怒往往是难以抑制的:我开始踢画板、摔橡皮、扔铅笔,整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时候,脑中总是闪过一个念头:放弃吧!然而每当感受到日暮那种无法抑制的美时,我都会一次又一次逼着自己拿起笔,去面对那个残缺不全的破碎的画面。

就这样,我坚持了下来。经过无数次修改,整个画面渐渐变得协调而富有层次感。到了假期的最后几天,这幅画终于完成了。我带着创造者才有的喜悦端详着自己的作品:黄昏疲倦的晚风把窗帘拂起,夕阳下,那瓶中的花朵有的依然绽放,有的却已凋谢,旁边,是一本平躺着的书带给这黄昏时刻几分理性。我庆幸,在最艰难的作画过程中,我没有放弃。我再次体味到了画的美。

议论抒情的句子篇四
《议论抒情》

议论抒情的句子篇五
《议论和抒情》

议论抒情的句子篇六
《如何叙事(六)在记叙中适当穿插议论抒情》

如何叙事(六)在记叙中适当穿插议论抒情

一、为什么要在记叙中穿插议论。

一般来讲,记叙中的议论主要有如下作用:第一,表达作者的观点;第二,抒发作者的情感;第三,表现人物形象;第四,深化文章的主题;第五,严密文章的结构;第六,增强文章的艺术感染力。有的时候议论用得好,可以对上述这几种作用进行综合的表现。

二、回顾其他学过的课文,评析是如何进行议论的

先叙后议;先议后叙;夹叙夹议:

三、如何在记叙之中穿插议论

(一)在记叙中穿插议论,应有明确的目的

这种目的,大体上表现在上面的所说的六个方面。但在具体运用中,就要注意:

1.要着重对最典型的事例进行议论。

2.要着重在最动人之处进行议论。

3.要着重在作者感情最激动的时候进行议论。

4.要着重在点示全文的意义时进行议论。

5.要着重在对文章的结构起重要作用时进行议论。

我们在对作文进行构思时,就应该考虑到要不要穿插议论,就要考虑到这议论在文中的作用是什么,从而有的放矢地安排记叙中的议论。

(二)在记叙中穿插议论,应掌握一定的方法

①泼墨法

这是最常用的一种方法,是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论,给人以“泼墨如雨”的感觉,表达了作者浓烈的情感。

②点示法

即用很少、很精粹、很关键的文句,或在文章的开头,或在文章的结尾,或在文章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下,人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。

③呼应法

主要地表现为首尾呼应,结尾与文题呼应。这种方法使用熟了,也可以用于段与段之间的呼应。议论与文题遥相呼应,既点了题,又表现出一种结构之美。

④穿插法

也就是以叙为主,边叙边议的方法,其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如以后我们将要学习到的《白杨礼赞》就是这样。《白杨礼赞》的开头、中间、结尾,反复出现对白杨树进行抒情、议论的句子,不仅使全文的结构分外地严密,而且也不断地强化了对主题的渲染。

(三)在记叙中穿插议论,应避免滥发议论

在记叙中穿插适当的议论,往往可以使文章锦上添花,但如果使用不当,不知道记叙文是以记叙这种表达方式为主的,不知道文中的议论,应是在充分记叙的基础之上有感而发,于是随意点缀,勉强凑合,或者大发议论而又空洞无物,那么这就是滥发议论。我们要避免滥发议论,就要注意在穿插上下功夫,做到紧扣内容,衔接自然,灵活、简洁、适度地进行记叙中的议论。

(四)从教材中学习可供借鉴的内容

1、体会“在记叙中穿插议论”的表达要求

(1)表达要求之一,是议论要适当。

如《我的老师》中,“今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响”这一句议论,既点示了事情的意义,抒发了作者的情感,又表示一个内容层次的结束,真可谓恰到好处。

(2)表达要求之二,是议论要简洁。

如《我的老师》中穿插有这样一处议论:“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!”其中的三个“多么”内含丰富,角度巧妙,寥寥几个字表达出厚实深刻的思想内容。

(3)表达要求之三,是议论要精美。

如《荔枝蜜》中“我不禁一颤”这一段,语言精美,结构也精美,“对人无所求”与“给人的却是极好的东西”、“不是为自己”与“而是为人类”、“是渺小的”与“却又多么高尚”三处对比,层层深入,有情有理,对蜜蜂的奉献精神作了高度的赞美。

(4)表达要求之四,是议论要动情。

如《挖荠菜》末段的议论:“孩子,让我们多谈心吧„„想想你们妈妈当年挖荠菜的情景,你们就会珍爱荠菜,珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福,怎样才会得到幸福”。这一段话语重心长,情真意切,既是点示文章的主题,又抒发了一位妈妈对孩子们“珍爱生活”“懂得幸福”的期望。

2、体会“在记叙中穿插议论”的表达角度

记叙文中的议论,不是能够随意地、凭空地进行的,它必须切合全文的主题,服务于作者的表达意图,因而有不同的表达手法和不同的表达角度。下面我们列举“在记叙中穿插议论”的一些例子,以说明这些基本的表达角度。我们可以由此举一反三,进行体味、借鉴、学习,使自己能够准确、熟练地运用不同的表达角度。

1、角度之一,点示主旨。

如《同志的信任》的结尾是:“鲁迅先生不是中国共产党党员,可是,在所有的共产党员的心目中,他永远是一个能以生命相托付的、最可信任的同志”。这一段话与文题相呼应,既是对鲁迅先生的高度评价,也以充满感情的语言点明了全文的题旨。

2、角度之二,进行评价。

如《为中华崛起而读书》,作者用了这样一段议论收束全文:“这是多么宽广的心胸啊!在他的心里装着整个国家,整个民族。有了这样的胸怀,才能产生伟大的志向,成就伟大的事业”。这是对人物的思想境界进行评价、颂扬。同样,我们也可以用这种写法对事件的结果进行评议。如《挺进报》的结尾那样。

3、角度之三,突出意义。

如《看戏》的结尾是这样的:“„„这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。

这段议论将全文的主题作了升华,从对艺术家的赞颂升华到对优越的社会主义制度和人民热爱艺术的赞颂,突现了事物的本质意义。

4、角度之四,抒发情感。

如《小橘灯》中有这样精彩的抒情式的议论:“这朦胧的橘红的光,实在照不了多远;但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我,我似乎觉得眼前有无限的光明!”作者的激情不仅凝聚在对“小橘灯”的赞颂上,而且由对小姑娘的敬佩升华为对“小橘灯”的象征意义的揭示,具有动人心弦的表达效果。

5、角度之五,渲染气氛。

如《最后一课》,作者写到“看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动„„”时,有这样成段的议论:“只要想想:40年来,他一直在这里„„可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?„„他们明天就要永远离开这个地方了”。这一段议论,渲染出一种浓浓的悲剧气氛,深情地表现了小弗郎士对老师告别家园时那种依依不舍心情的理解和同情,有力地强化了小说的感染力量。

6、角度之六,蕴含哲理。

如《枣核》的结尾是:“改了国籍,就不等于改了民族感情;而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。这一个议论段,既点示了全文的主旨,也道出了深刻的哲理,“改了国籍,就不等于改了民族感情”一句,闪现着理性的色彩,给人以深刻的启迪。我们要善于联系,善于积累,在未来的学习中使我们对这方面的写作知识有更深刻、更全面的认识。

四、练习:

(一)请看下面一段文字:

朱老师经常给我们讲科学家的故事:著名的科学家科尔怎样利用三年中所有的星期天证出了 200多年来无人攻克的难题;发明家爱迪生怎样刻苦钻研,废寝忘食,一共有一千三百多项发明;诺贝尔怎样舍生忘死地试制炸药;居里夫人怎样被放射元素夺去了健康 ....他讲伽利略、牛顿、爱因斯坦,他讲华罗庚、陈景润、李四光„„

在这三段叙述之后有这样三种议论:请选一最恰当的( )

1.他了解得是那么多,知识是那么渊博,讲得是那么生动,科学家的精神实在是太感人了。 2.老师在教育我们,从小要立志,要向科学家学习,努力攀登科学高峰,将来为四化作出贡献。 3.为了科学的发展,人类的进步,他们甘愿牺牲个人的一切,老师在告诉我们:要这样对待事物,要这样对待工作,要这样看待生命的价值,做无愧于时代的有志青年。

(二)分析下面这篇作文有什么毛病

我的初中生活

伴随着岁月的流逝,一晃我已在×中度过了两个春秋。记得小学毕业的时候,我对小学的生活是留恋万分,对初中生活又是非常向往。我觉得自己已经长大了,没有那么多的语言和大家交流;没有小时那么天真;没有那份对生活的向往。也许是成熟的原因,也许是我的那颗心早已被应试教育所麻木,也许这是上天的安排。我不知道该怎么做?我真的好烦、好痛„„

也许人生就是这样,正如剧里唱的“人生本来就是一出戏,演的好坏就看你自己。”有一天,我从一位同学那里得出了答案。他对我说:“现在是竞争的时代,没有知识我们去干什么?人生其实就是酸甜苦辣的合成,这点苦又算得了什么,上帝创造了我们,他就要惩罚我们,你明白吗?”这几句话打动了我,有一种太阳照我心的感觉。

我又要站起来,决不辜负家人和所有关心我的人对我的期望,我一定要迈向新生活,因为前面的路虽然曲折,但是我相信我一定会胜利。

(三)阅读例文,该文选取了哪些材料?划出议论抒情句子并指出中心思想是什么?

美好生活的剪影

随着清脆的“咔嚓”声,一个美好的场景被摄入镜头,多彩的生活被浓缩在方寸之间。摄影,

是我课余生活的爱好。

星期天,我提着相机漫步在街头。“闲庭信步”的老人,青春焕发的少女,天真活泼的儿童„„都构成一幅幅和谐美好的画面。我照些什么呢?雄伟的建筑,鲜艳的花朵,的确美好,但构思并不新颖。

啊!有了,“咔嚓”一声脆响。你猜猜我摄下了什么?手,新华书店科技书柜前,那无数双拿着书、抱着书、举着书的手。纤细的、粗壮的、粉嫩的、被阳光晒成古铜色的„„当这个情景出现在眼前时,我就感觉到有一种力量推动着我。这些手仅仅是在拿着书吗?不,它们是在摘取打开知识宝库的金钥匙。多么令人感动!看到这无数双手,你就能自然联想到手的主人那一张张含着微笑的脸了,那是多么愉快的微笑。

“咔嚓”,又摄下了什么?脚,图书馆前等待开门的许许多多双脚。穿球鞋的、穿布鞋的、穿皮鞋的、穿凉鞋的,还有拄着手杖和双拐的„„看着他们,我热血沸腾了!这不是在踌躇在徘徊的脚,而是在奔跑在攀登的脚,在人类前进的历史上留下了坚实印迹的脚。多么令人振奋!看到它们,你就能联想到它的主人们那一张张含着谦逊的微笑的脸。那微笑,也一定含着奋进者令人陶醉的满足。

“咔嚓”,这次摄下的就是一张张笑脸了。下班职工舒心的微笑,接待友人的真诚的微笑,看到成果的欣慰的微笑,父母亲们亲密的微笑,老师们慈祥的微笑„„

拍下这一组照片,我也满意地笑了。生活多么美好啊!我的作品中,那隐含的微笑,那展现的微笑,那随处可见的微笑,时时激励着我,鼓舞着我:我看到了一个广阔美丽的世界,它充满了对生活的爱,充满了对未来的憧憬,充满了对美好事物的追求。

你想看看这些精彩镜头吗?你的身边就有。

[评析]此文以“美好生活的剪影”为题,展示了三幅剪影:手——书店科技柜台前购书的各具特色的手;脚——图书馆前等待开门的人的形形色色的脚;脸——生活中处处可见的笑脸。这三幅剪影反映了人们对知识的渴望,对未来的追求,对生活的热爱。文章的选材能扣住题目中心,又能不落俗套,构思新颖,视角独特;语言生动、流畅、简洁,堪称佳文。

(四)片断训练

材料是为了表现中心的,而人们常常在记叙了有关的人或事之后于篇末点明中心。阅读下面一则短文,补写出老师的话来明确短文的中心。

从上生理课的第一天开始,黑板的左上角就挂有人体解剖图,上面标有重要骨骼肌肉的名称和部位。整整半个学期那幅解剖图一直挂在那里,不过老师从来没有提起它。

生理卫生课举行测验。同学们一进教室,就看见黑板擦得干干净净的,那幅画已经不见了。黑板上写了一道试题:“写出人体主要骨骼的名称和部位。”全班同学异口同声地说:“我们没学过这个!” “这不是理由!”老师说,“那些知识已经挂在黑板上好几个月了。”大家没办法,只好勉强地答了一些,有的同学甚至交了白卷。

这时,只见老师收起全班的试卷,非常严肃地说了一番话:“______________________”

(五)片断训练 :

给下面一段文字补上恰当的议论或抒情

离别的情思

最后几分钟到了,教室里气氛庄重。老师站在黑板前,等待那宣布我们初中三年学习生活结束的铃声。他炯炯的目光里充满着希望、叮嘱、告诫,还有爱„„在一阵铃声中,同学们目送老师走出教室„„

难道我就从此离开这坐位,走出这教室,告别母校了吗?我出神地坐着,目光落在书桌正中那一行用钢笔写着的小字上。虽然模糊不清了,但我却能辨认得出:“对酒当歌,人生几何?”那是在初二第一节《平面几何》课上,老师说平面几何是古埃及最先创立的。一下课,我就用曹操的这句诗向老师说明“几何”是中国最先开创的。还没等我说完,老师就忍不住笑了起来,他笑得那么爽朗,眼睛眯成了一条线。在这之后,老师和我进行了一次长谈,他给我讲解了这首诗,告诉了我两个深刻的道理:凡事不能不懂装懂;真正的民族自尊心不是排挤、贬低其他民族,而是努力赶超!这件事至今还记忆犹新。

我回过神来时,发现同学们都陆续走了。我拿来了抹布,擦去了那行字,擦净了桌子,可那字迹却在我心上记不消失 , 教我惭愧 , 催我奋起 !

时间在沉思中流逝,走廊里悄无一人,显得分外长。夕阳的余辉从窗外斜射进来,地面反射出一片金黄。

操场变得空荡荡,以往它好像没有这么大,却容得下我们所有的欢乐;而今它即使再大些,也装不下我的离愁别情。跑道也变得温柔可亲了,可往日里,我曾“憎恶”过它。

那是在一节体育课上,我艰难地跑着跑着,跑道似乎变得那样崎岖不平,长得几乎没有尽头。我的步子迈得越来越小,终于喘着气想停下来。这时,体育老师向我跑来,瞪起眼睛,挥舞着右手,对着我大声叫喊:“跑下去!”我重新振作了一下,努力加快步伐,可委屈的眼泪却溢出了眼眶。如今回想起来,眼睛又一次湿润了。

正是这位那么 " 凶 " 的体育老师和那么 " 可恶 " 的跑道 , 使我今天的身体这样健康、壮实! 阅览室的门已关闭了,透过明亮的窗户,可以看到在一排排的书架上放着各种杂志,它们似乎如同往日一样,还在静静地等待着我去阅读。

办公室里已经没有一个老师了,窗前的夹竹桃开出粉红色、白色的花。透过花和叶的缝隙,依稀又见那一天的情景:老师把我叫到办公室,给我讲解了前几天我来请教的那道题,一共讲了四种解法。桌上的几张纸,满是用红、蓝笔打的草稿。我的心热了,直到现在,还是那样温暖。

校门口的“映松池”在喷着水,细细的水珠落在金鱼嬉戏的池面上。清晰的池水倒映着近旁的一棵松树。这棵苍劲的松树,充溢着青春的朝气。

这里的一切都使我难以舍弃,便我更憧憬重新回到这里的那一天。到那时,我一定会带着对母校深沉的思念和献给母校的荣誉回来!

附:范文欣赏

难忘的一次主题班会

“1+1=?”----老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话:“嘻嘻,拿谁当幼儿园大班呢!”“还不是那个希望工程,‘1(+)1=2(爱)’!”司空见惯的班会,大家早就不以为然了。然而,当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时,我们却谁都笑不出来了。

托尔斯泰说过:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸 。 [ 引用名言代替自己议论 ]在这里,稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早,妈病着,家里没有钱 ... ”“俺爹娘离婚了,俺是跟姥姥长大的,她老人家已经七十多了

议论抒情的句子篇七
《议论抒情学生用》

记叙文中议论抒情

一. 导入新课: 二. 课前检测:

阅读文段(一),判断划线语句的表达方式

三.方法指导:(微视展示)

四、巩固训练:

1、阅读文段,找出议论抒情的句子,体会作用。

有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊。

作用:

2、读文段,找出下列文段中的议论句,再说说它的作用。

这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子儿。我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗。 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。这一切的一切,都是为

了你。”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。 作用:

五、学以致用

找出下列文段中的议论句,再说说它的作用。

回家的路上,形形色色的人川流不息。偶然间,迎面走来一位伯伯。只见他手里抱着一盆火鹤,脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子。让人觉得它透着一股喜庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪,充满着喜悦。他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散。

作用:

六、小结 七、当堂检测

体会划线句的作用:

贝壳(席慕容)

在海边,我捡起一枚小小的贝壳。

贝壳很小,却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话,在每个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人采用贝壳来做钱币!在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!

在海边捡起这一枚贝壳的时候,里面曾经居住过的小小的柔软的肉体早已死去,在阳光、沙粒和海浪的淘洗之下,贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。但是,为了这样一个短暂和细小的生命,为了这样一个脆弱和卑微的生命,上仓给它制作出来的居所却有多精致、多仔细,多么地一丝不苟啊!

比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?

请让我也能留下一些令人珍惜,令人惊叹的东西吧。

在千年之后,也许会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”

作用:

议论抒情的句子篇八
《作文中的抒情和议论》

议论抒情的句子篇九
《记叙中的抒情和议论》

《记叙中的抒情和议论》教案

永吉十中常卓

教学目标

1、知识目标:继续记叙文写作知识的学习。

2、能力目标:了解记叙中的议论抒情的作用,并在自己的习作实践中加以应用。

3、情感目标:表现人类最真挚的感情,对学生进行情感教育。

教学重点及其难点

教学重点:在写作实践中运用记叙与议论、抒情相结合的写作方法。

教学手段和方法

1、教学手段:多媒体课件

2、教学方法:讲授、鉴赏法

一、导入

我们都听过画龙点睛的故事,墙壁上的龙以为有了眼睛腾空而去,使龙活了起来,如果我们的作文当中也有这样的语句,作文也会活起来,今天我们就来学习一种让我们的作文活起来的方法,在记叙中穿插抒情和议论。

二、起步准备

教师讲解:记叙中的抒情

记叙中的抒情是作者在记叙的过程中对所记叙

的人和事抒发感情。

记叙中的议论

记叙中的议论是作者对所记叙的人和事发表意见,进

行议论。

三、文章中议论和抒情的表达方式的运用。

(一)智慧钥匙开启思维之门

到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。《散步》

世间有一种无私的爱,因其质朴,因其不事张扬,不求回报,有时即便被爱者也难以觉察,甚至产生误解。但是,爱毕竟是爱,终究有那么一天,这种爱,这种无私会被感觉,被认可,被传递,人的心灵也得以滋润、温暖和净化。《大碗和小碗》

学生谈作用

(二)、艳艳红叶擦亮求知双眸!

1、我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么漫长。莫顿.亨特《走一步,再走一步》

2、学生作品

李桂林、陆建芬夫妇选择了红烛的奉献,韩惠民选择了爱的守护,吉吉选择了攀

登的延续。他们的选择,在向我们诠释爱的真谛。

向左向右的选择很简单,但能向着自己的选择走到尽头才是最伟大的。李晓婷 《选 择》

3、总结

抒情或议论在文章结尾的作用: 使你的文章更有文采、点明主旨、深化主旨、给人以启迪等,起到画龙点睛的作用。

(三)朵朵浪花扮靓知识海洋

1、挫折,即事情进行的 不顺利。面对挫折,人们往往躲避,不敢直视它,这是懦弱的表现。我却道:我们要感谢挫折。《感谢挫折》

2、学生作品

因为有你,无数的豪杰满腔热血,生死无畏。你带给我们的不只是千古风流人物和惊天动地的故事,你带给我们的是一种应永远传承的精神—舍生取义。王关杰《因为有你》

3、总结:抒情或议论在文章开头的作用:

点明文章的中心,引起下文,开篇点题、表明作者观点,奠定感情基调,增强文章的感染力。

(四)颗颗珍珠筑就知识殿堂

1、又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了 。鲁迅《阿长与山海经》

2、眼看着别人整天地玩电脑,自由自在的逛街,呼吸着自由的空气。而自己却困在学校,玩命的写,拼命的算,朝五晚九的生活让我痛苦不堪,但我知道,那是痛并快乐着的感觉。我们获得了知识,离梦想近了一步,汗水洒满了我们青春的舞台,我们在青春的舞台上尽情的舞蹈,编织我们的梦想。徐萌《走进初三》

3、总结:抒情或议论在文章中间的作用:

在关键处趁热打铁,加深读者的认识,引起读者的强烈的共鸣,烘托人物形象、在结构上有时起到过渡作用等。

四、字字珠玑提高写作能力

练习片段; 人在逆境之中容易成长。且不说古人锥刺股、映雪读之事,就说我们众所周知的“发明大王”爱迪生,单是为了寻找适合做灯丝的材料,就经过了几千次的失败实验。最后他不是从失败和挫折中走出来了吗?再说著名交响乐作曲家贝多芬,在双耳失聪之后,依

然坚持创作,你可以想象那是怎样的环境?最后他终于获得了世人的认可! 前人的无数经验告诉我们

对此发表议论

五、进行学生文章的练习,在记叙中穿插抒情议论

男儿榜样

徐萌

世间有几个男儿能这样?你们在黑暗中点亮希望,你们有着炎黄子孙的铮铮铁骨,你们是顶天立地的男儿榜样,如巨人一般屹立在这神州大地上!

这就是爱,韩惠民。你和你的初恋情人吴月瑛虽然相识短暂,但是为了爱的

誓言,即使恋人因车祸瘫痪在床,你也不离不弃。你回忆说,在吴月瑛住院的日子里,自己日夜守护在她身边,喂饭、端尿,陪她说话解闷。在吴月瑛和她父母的屡次劝说下,你才终于答应找女朋友。不过有个前提,对方必须同意与你一起照顾吴月瑛。自结婚后,只要家里有什么事,你们夫妻总是“随叫随到”。34年精心呵护一位与你毫无血缘关系的女子。34年,这是多少个日日夜夜呀! ___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

你用青春和执着书写了平民的道德。

男儿榜样,李隆。“刀,刀,刀,我要切菜用的刀!”这是四川汶川特大地震救援现场,你冒着余震、深入坍塌楼房内部、连续奋战10多个小时、在废墟下面向战友发出的急促呼喊。,在摇摇欲坠的坍塌楼层中间,在狭小的救援空间里,奋战11个小时,将被埋压124小时的卞刚芬完整营救出来。在抗震救灾前线的10多个日日夜夜里,你和战友们不怕疲劳,连续作战,与危机争分夺秒,与死神无畏交手,把危险抛在脑后,把不可能变成了可能,

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

你用忠诚和果敢书写了消防官兵的职责。

傲拓天疆。翟志刚,刘伯明,景海鹏。你们是中国的骄傲,当你们满载中国人的航天梦飞向苍穹时,中国为之沸腾。当你们得知舱内有火灾警报时,毫不犹豫的选择了改变程序,让五星红旗提前在太空飘扬。在翟志刚的太空行走过程中,身上始终有两条安全系绳与母船相连,每一步操作之前,你都要先在舱壁的扶手上固定好安全系绳的挂钩,一根固定好了,另一根才能改变位置。那是多么的危险,如果不小心就有可能永远留在太空。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

你们用勇敢和智慧书写了中国的梦想。

你们用坚韧、执着、智慧向祖国交出了满意的答卷,你们是我们心中的榜样,你们用自己的行动向我们证明了这不是传奇。

六、总结

我们的作文因为有了抒情和议论更有文采,但这只是让我们的作文有文采的方法之一,希望今天的学习能给你带来收获。

方法导航:

记叙文的一个重要特点是,以记叙为主,兼用其他表达方式,包括描写、说明、抒情和议论等。龙欲腾飞须妙笔点睛,文欲感人要匠心独具。在记叙中作适当的抒情与议论,就如同锦上添花,会使我们的表达更具特色,文章更具魅力。

1 记叙文中的抒情

记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子,是表情达意的主要手段之一。

(1)记叙中的几种主要抒情方式:

A 直接抒情,即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。

B 间接抒情,即作者在叙述描写中抒情。

(2)抒情在记叙中的作用,

A 抒情用在写人、叙事、写景散文的开头,能使文章充满抒情色彩。

B 在记叙、描写中穿插几点抒情,有助于理解、理清作品的思路,增强文章 2 记叙的议论

记叙文的议论,就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。在记叙文中恰当地使用议论,可以提示客观事物的本质,使感性的知识上升到理性,使文章的主题更加鲜明、深刻。以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。

(1) 议论用在记叙文的开头的作用

这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。

(2) 议论用在记叙文的结尾的作用

这种议论一般是深化文章的主题思想,点明和加深所叙之事的意义,起到画龙点睛的作用。

有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头,使文章结构严谨。有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结,发出号召,又是点明或深化中心思想。

(3) 议论用在记叙文中间的作用。

记叙文是以记叙为主,然而能在记叙中恰当的穿插议论,会使文章锦上添花。在记叙文的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用。

反思提升

成功之处:

1、在本节课内,学生知道记叙中适当的抒情和议论可以使他们的作文更加精彩。在作文的开头、中间、结尾都可以适当的进行抒情和议论,会起到画龙点睛的作用。

2、学生的语言教精彩,可以把平时积累的语言运用到这部分,使文章更有文采。学生感觉很有收获,学到了写作的方法,让自己的作文有提升。

3、探讨作文的风气浓了,同学们互相传阅作文,互相学习。作文修改好了,对自己也有了信心,曾经认为作文难写的同学也有话可说了,课堂一下活跃了起来。

不足之处:

1、有些同学的作文中的议论和抒情性的文字不优美,在语言上仍需加强,这样才能真正起到画龙点睛的作用。

2、有些同学的抒情议论语句不能有感而发,而是很牵强,语句过多,认为多多益善,这样的想法和做法是不对的,需要进一步进行指导。

范文展台

1、一段恋情,换来了一个汉子34年的真情守护;一个承诺换来一对夫妇34年的无微不至关怀。你用执着守护,

不离不弃。向我们诠释了谁也无法理解的感情。三颗心编织在一起,迸发出生命的真谛。 作者:王冠杰

2、你用承诺支撑起初恋情人的生命,你用青丝变白发,诠释了爱的定义,你用不离不弃书写传奇人生,你是真正的榜样! 作者:刘建军

3、爱是什么?你用你的行动回答了这个问题,34年的不离不弃,34年的精心呵护,告诉我们,真正的爱是伟大中的平凡。 作者:姜超

4、火场,废墟,有多少次出生入死,就有多少次不离不弃。即使余震犹如死神与你一次次擦肩而过,也改变不了你救援的决心。作者:孟凡旭

5、在废墟中,你与死神搏斗,你用左手点燃希望,用右手创造奇迹,你用你不离不弃的精神感动了天地,你是真正的男儿,真正的榜样! 作者:高安娜

6、你用自己的生命安全也死神做了一笔交易,你是国家的骄傲,你是人民的子弟兵。你在黑暗中点亮希望,是你,在灾难面前不离不弃;是你,让生的希望显得异样清晰。

议论抒情的句子篇十
《如何分析记叙文中的议论和抒情的作用》

如何分析记叙文中的议论和抒情的作用? 教学感悟 2010-05-04 12:07:39 阅读807 评论1 字号:大中小 订阅

如何分析记叙文中的议论和抒情的作用?

表达方式的考查

类型1、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。

对策:了解表达方式的几种类型:记叙、议论、说明、抒情、描写

类型 2、本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用?

对策:1、 了解描写的几种形式

(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)

(2)以动衬静,动静结合

(3)正面与侧面,直接与间接

(4)人物描写的多种方法

(5)环境描写

2、重点了解几种描写的作用及答题格式。

①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言(对话)描写和行动(动作)描写:形象生动地表现出人物的××心理(心情),并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写:形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写:自然环境描写和社会环境描写

自然环境(描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物):渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、推动故事情节的发展;社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等:交代故事发生的××时代背景,渲染××环境气氛。衬托人物心情;推动情节发展;

类型3、体会文中的细节描写,用一段话描写人物此刻的心理活动

对策:联系前后文,揣摩人物心理活动,紧扣语境展开描写

记叙:指作者对人物、事件和环境所作的必要的交代和说明,是记叙中最主要的表达方式。叙述,指记载、述说人物活动的一般情况和事件发生、发展的经过,也就是交代人物和事件的基本情况。描写,指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。描写是事物状貌的描绘,重在形象性。:叙述着重于一般情况、过程的交待,使读者获得概括的印象;描写则着重形象的描摹、刻画,把真实的情景栩栩如生地表现出来,使读者产生如闻其声,如见其形,如临其境的感受。

描写:指作者用形象的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘和刻画。按内容分,主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、景物描写等。从另一个角度还可以分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。

一是人物描写,包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特征或表现人物的思想情感;

一是环境描写,包括社会环境和自然环境的描写。

描写有正面也有侧面描写,描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象,有的则是运用白描,使文字朴实、简练、干脆。

体现在叙事过程中,对个别事物进行具体形象的说明,使记叙内容更详尽充实。

议论:指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等,主要起画龙点睛的作用。

记叙文中恰当的穿插议论往往点明主旨,起到画龙点睛的作用,或者深化主题,使文章的感情升华,尤其是文章末尾的议论。引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。

记叙中的议论,是作者在记叙中对所记事物发表意见,进行议论。有时以叙为主,偶发议论;有时边叙边议。记叙文中的议论,有时在开头,有时在结尾,或点明文章的题旨,或突出文章的中心思想,或揭示所记事物的意义。鲁迅的短篇小说《一件小事》就在文章的开头和结尾各有一段议论,运用对比的手法,阐述了当时的一系列政治事件与这“一件小事”对于“我”的不同影响,文中写道:“几年来的文治武力,在我早如幼小时候所读过的‘子曰诗云’一般,背不上半句了。独有这一件小事,却总是浮在我眼前,有时反更分明,教我惭愧。催我自新,并且增长我的勇气和希望。”这段话,表现了“我”愿以车夫为榜样,改造自己成为真正的人的决心,也点明了“小事”对于“我”的重要意义。使文章的主题在记述的基础上进一步深化,增强了文章的感染力和说服力。

抒情:指作者在作品中抒发自己的思想感情。抒情的方式主要有两种:一是直接抒情,一是

间接抒情。其作用都是突出人物的性格特点,深化文章的中心思想,增强文章的感染力。

2.记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。

整体来说记叙文中的议论和抒情都具备点明文章的题旨,画龙点睛,深化主题,升华主题,揭示所记事件的意义等作用。

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