我不想生气的句子

导读：　我不想生气的句子篇一《我不想生气》 ...

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我不想生气的句子篇一
《我不想生气》

活动名称：我不想生气（中班）

活动目标：

1、在看看说说中理解故事内容，了解小兔绿绿生气的原因以及解决 的办法。

2、知道生气是一种消极的情绪，了解一些使自己不生气的方法。

活动准备：

PPT、音乐。

活动过程：

一、小兔绿绿

——出示图片1：看看图片上有谁？

——绿绿怎么了？你从哪里看出来她生气了？

——小结：哦，绿绿的表情和动作都告诉我们它在生气。那绿绿到底为什么生气呢？让我们一起来看看图片。

二、看看说说

——幼儿观察图片2，猜测绿绿生气的原因。

——小结：原来是因为绿绿被同伴嘲笑，被踢翻城堡、又被妈妈错怪，所以她非常生气。 ——你有没有生气过？你生气的时候是怎么样的？

——绿绿生气的时候和你们一样不一样呢？

——观看图片3：了解绿绿生气时的表现。

——小结：生气的绿绿心里好像有只大火球，烧得真难受；他使劲地跺脚，还一个人跑啊跑，想把心里的火甩的远远的。

——绿绿生气了，你觉得生气好不好？为什么？

——你有什么好办法能让绿绿不生气？

——师小结：原来深呼吸、一个人静一静或者找一个人说说生气的原因，都可以使人不生气。

三、完整欣赏：《我不想生气》

——这个故事真好听，让我们完整的听一遍。

——师：其实每个人都会有生气的时候，生气很正常，但是生气会让我们……所以以后我们生气了就要想办法让自己快乐 起来，消除生气的办法有很多很多，和好朋友一起讨论讨论还有哪些方法可以让自己不生气呢？

我不想生气的句子篇二
《我不想生气教案》

《我不想生气》

活动目标：

1. 通过阅读绘本故事，知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气，生气

并不可怕。

2.了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，

学习调节自己的情绪，保持良好的心理健康。

3、在倾诉和聆听的过程中，学会帮助他人调节情绪，养成积极向上的学习

生活态度。

活动重难点：

重点：了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情

绪，并学习调节情绪，保持良好的心理健康。

难点：在倾诉和聆听的过程中，学会帮助他人调节情绪，养成积极向上的学

习生活态度。

活动准备：

绘本ppt课件，音乐(轻音乐、录音、不想生气歌）。

活动过程：

一、出示图片1-3，导入活动。

1、今天老师有一位好朋友想介绍给大家，你们想不想知道它是谁呀？这就

是我的好朋友了，它是谁啊？我们跟它打个招呼吧。

二、识别并总结生气的表情

1、探讨生气的表情

师：咦， 好奇怪我的好朋友它怎么啦？他怎么不理我们呢？你从哪里感觉

到它很生气？（幼：眉毛、眼睛、嘴巴、抱胸）

教师小结：对呀，从眼神、嘴巴、皱着的眉头我们都能看出来小兔生气了。

2、出示图片5-7，幼儿尝试表现生气的表情

师：我们一起来看一看小兔生气成什么样子了？谁来表演一下小兔子生气

时的样子。（你表演的是哪句话？小兔子是怎么说的？我们一起来说一说）

3、总结生气的表情特征，分享生气的感受

师：那你们生气的时候是什么样子呢？谁愿意来表现一下你生气时的样

子？

教师小结：原来生气时、有的人会大喊大叫，有的人会做出很生气的表情„„ 那生气的时候你心里会有什么感觉呀？

三、了解生气的原因

（一）看一看，小兔生气的原因。

1、小兔啊小兔，它为什么那么生气，谁来猜猜看？ 那到底是为什么呢？我

们一起听听看小兔子是怎么说的？

2、幼儿讲述生气的原因。

师：小兔子说了几个原因？ 那我们一起用生气的语气一起跟着小兔子来说

一说

小结：被人嘲笑、有人故意来捣乱，被人冤枉的时候是会让人很生气的。

（二）说一说，自己生气的原因

1、看来在小兔生活中会生气的事情真不少，你也有这样生气的时候吗？那

什么时候会生气呢？

师：老师这里有个生气的气球，让我们把让人生气的这些事说出来并装到球

里去吧。（看！大火球变得越来越大）

三、了解消气的方法

1．师：如果我们心里装了个大火球，会是什么感觉？生气对人有些什么影

响呢？

2．小结：一直生气可不好，生气的大火球伤害到我们自己，而且当大火球

爆炸的时候，还会怎么样？（预计：伤害到其他人）小兔子告诉我们：“生气并

没有错，不过不要让生气的大火球烫伤自己哦”

那现在请小朋友想一想你有哪些好办法可以消气呢？

3．阅读故事图片6~7。

师：刚刚小朋友想了许多好办法让自己不生气，我们一起来看看小兔子有些

什么好办法吧：

（1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容

（2）你知道了什么新的方法？（可能性回答1、来一次深呼吸2、静静的呆

在自己喜欢的地方3、跟喜欢的人说一说自己不开心的事情）

师：原来生气的时候我们可以找一个喜欢的地方静一静，可以做做深呼吸，我们也可以告诉爸爸妈妈。

王老师也有几种消气的办法想和小朋友们一起分享。现在请你们跟我一起当消防员，我们一起来做手指谣把生气的大火球扑灭好不好？生气就像大火球，我是情绪消防员，我要把火来扑灭。找个地方静一静，一、二、吸气。二、二、三，吐气。（再来一次）一、二、三，吸气。二、二、三，吐气。如果还有气未消，可以找人听我说。我是情绪小高手，我能扑灭生气火。

师：小朋友你们看，你们生气的大火球怎么样？变小了，不见了

4．阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情。

（1）师：呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！

四、完整欣赏故事。

师：故事讲完了，这个故事好听么？你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气了是不是？现在请小朋友们跟王老师一起完整的听一遍这个好听的故事好不好？

延伸活动：

小朋友们都已经会控制自己生气的情绪了，那小朋友们一起跟着王老师一起来唱不想生气歌跟你好朋友一起做游戏吧。

我不想生气的句子篇三
《我不想生气的故事》

《我不想生气》的故事

在教学中，我们要把诵读和朗读结合到一起，如《我不想生气》这本书是一本情绪管理的书。这本书不仅孩子要读，老师要读，家长也要读，要将朗读和诵读结合起来。运用到日常教学中，也会让我们更好地和孩子相处，在自我调节中更快乐的工作、学习、生活。

让我们一起来看看这本书：

“当我生气的时候，我的肚子里像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！嘭！”这幅图画上有一只小兔子，胸中充满火气，小宇宙就要爆发啦。

“当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢、使劲跺、跺、跺……我跺的脚都发麻了，我跺的地球都发抖了。”从这里可以看出一个卯足劲孤独站在地球上的小兔，用自己的方式发泄怒气。

“我还想不停地跑、永远地跑下去，一分钟也不停歇。”

“哦，每个人都有生气的时候。我好生气，因为有人在笑话我。”看看小兔子很喜欢吃红萝卜，妈妈给他穿了红萝卜外衣，却被伙伴取笑，小兔子好生气。

“我好生气，盖着好好的城堡被人毁了。”看着散落一地的积木，心情是多么郁闷

“我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。”一脸无辜，被训斥着的小兔子

“哦，生气并没有错，千万别让生气的大火球烫伤自己哦！当我生气的时候，最好静静地做点什么。比如来一次深呼吸吧。（一只可爱的小兔子像练气功似地“呼—吸—”）比如安静地独自待在一个我喜欢的地方。（靠在树下的小兔子很惬意）再比如，去找一个你关心的人去和他说说你这么生气，到底为了什么？”

“也许连你自己也不知道，大火球在你不知不觉的时候自己瘪掉了。因为嘛，你自己气得连为什么生气也忘记了呀！”

多么有趣的故事！这只是一个简单的儿童故事吗？其实，我们成人同样会因为被人嘲笑而生气、被人毁了劳动成果而生气、被人冤枉而生气，不是吗？生气不是错，关键是我们该怎样去调节自己的情绪。有趣的故事中充满人生的哲理。如果想让一个孩子讨厌阅读，那就让他去写读后感吧。读后感最好是自愿的，而不是逼出来的。在

阅读中，老师不仅帮助孩子培养了阅读习惯，老师也为自己的生命增添了很多色彩。因为孩子对书籍的感悟与交流，也会帮老师练就一双发现美的眼睛。

我不想生气的句子篇四
《我不想生气》

综合活动：我不想生气

班级：中一班 教师：陈杏源

一、活动目标：

1、能正确面对生气，知道这是人们的正常情绪。

2、欣赏故事，理解和感受故事中人物的心理状态。

3、初步懂得处理消极情绪的方法。

二、活动准备：

1、有关故事的PPT。

2、“笑脸”、“哭脸”的图片各一张。

3、“适合”、“不适合”的图片若干张制成幻灯片。

4、课前先教会孩子演唱歌曲《莫生气》。

三、活动过程：

(一)谈话“生气的时候什么感觉？”

1、（教师出示生字“生气”）提问：“孩子们，你有过生气的时候吗？会有什么感觉呢？”

（预计孩子的回答：“肚子胀胀的、头很疼、很不高兴、不想说话、想打人、谁都不理„„）

2、教师打开绘本《我不想生气》，和幼儿共同欣赏故事第一至第四段。 提问：“故事中小兔生气时心里是什么样的感觉呢？它想怎么做呢？”

(二)谈话“生气的原因是什么？”

1、教师打开绘本《我不想生气》，和幼儿共同欣赏故事第五至第七段。

（1）提问：“小兔为什么要生气呢？”

（2）提问：“你肯定也碰到过和小兔类似的情况，对吗？现在请你和旁边的同伴说一说吧？”（相互交流）

2、请个别幼儿说说自己生气的原因。（教师在听的过程中，如发现孩子用词不当应及时给予引导和纠正）

(三)谈话“生气时，你会怎么做？”

1、教师打开绘本《我不想生气》，和幼儿共同欣赏故事第八段至故事结束。

（1）提问：“你在生气的时候有过什么样的想法呢？”

（2）提问：“故事里的小兔告诉我们可以用哪些方法消消气呢？”（带领孩子学一学故事里的呼吸、吐气等方法）

（3）提问：“你在生气时用过这些方法吗？”

（4）提问：“除了故事中说到的方法，你还有其他用来消消气的方法吗？”（教师把孩子说的方法快速写在黑板上进行呈现，并带领孩子进行整理、归纳）

2、教师小结：

“生气并不是一件坏事情，人人都会有生气的时候。生气的时候会有各种各样的想法，但是想归想做归做，想和做是不一样的。如果生气后，问题解决了，大家互相明白了，这就是适度的生气，是件好事情。如果生气时，伤害自己，妨碍了别人，就是件坏事情了。”

(四)游戏《我不想生气》

1、（出示“笑脸”、“哭脸”的图片），教师：“孩子们，你们看这两张是什么图片呢？代表什么意思呢？今天我们要来玩一个《我不想生气》的游戏。”

2、教师讲解游戏的玩法。

“老师的电脑上有很多图片，每出示一张图片请你判断一下在生气的时候适不适合做的事情？如果适合的话，请你站在“笑脸”这一边，不适合就站在“哭脸”这一边，听明白了吗？”

3、请幼儿参与游戏。

4、教师小结游戏情况。

我不想生气的句子篇五
《我不想生气(教案)》

《我不想生气》

无锡市荡口实验小学 柳园园

活动目标：

1. 通过阅读绘本故事，知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气，生气并不可怕。

2.了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，学习调节自己的情绪，让自己变得快乐，保持良好的心理健康。

3、在倾诉和聆听的过程中，学会帮助他人调节情绪，养成积极向上的学习生活态度。

活动重难点：

重点：了解生气给人带来的不良影响，知道生气时应选择合适的方式缓解情绪，并学习调节情绪，让自己变得快乐，保持良好的心理健康。

难点：在倾诉和聆听的过程中，学会帮助他人调节情绪，养成积极向上的学习生活态度。

活动准备：

绘本ppt课件，音乐(轻音乐、录音、不想生气歌），每人一张信纸。

活动过程： 课前游戏。（请你跟我这样做）

谈话：猜老师的心情。

一、导入。

1、咦，这只兔子怎么啦？看起来心情怎么样？

2、你从哪里感觉到它很生气？

小结：对呀，从眼神、嘴巴、手看出来小兔生气了。

二、说说生气的时候

1、你生气时会是什么样子呢？

2、哦，生气时这样子呀，有的人会一声不吭、有的人会大喊大叫，想看看小兔生气时的行为吗？（学生看幻灯，老师讲故事） （1）你看出来小兔生气成什么样了？

小结：真的，我们可以从人物的表情、动作和语言看出一个人的情绪。刚刚我们看到了这只小兔子真的很生气！

三、了解生气的原因

（一）看一看，小兔生气的原因。

1、小兔啊小兔，你为什么那么生气，谁来猜猜看？

2、学生看图后讲生气的原因。

小结：被人嘲笑、有人故意来捣乱，被人冤枉的时候是会让人很生气的。

（二）说一说，自己生气的原因

1、看来在小兔生活中会生气的事情真不少，你也有这样生气的时候吗？

2、小兔把自己生气的事记了下来，我们也把自己现在生气的事写下来吧！

四、知道生气的危害

1、其实这样生气对自己很不好，你知道有什么害处吗？

2、小结，听录音。

五、学会调节生气的方法。

1、一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己。那生气的时候，你有什么好办法可以让自己平静下来呢？ （学生说并把方法写在黑板上）

2、 同学们调节情绪的方法真多，这只小兔也有有自己的妙招，想知道吗？ 边看图片6—8，边听教师讲述画面内容。

3、小兔子教了我们什么好办法？学生概括并板书。

4、体验小兔子的三种方法：深呼吸、静思、倾诉。

（1）学会深呼吸：做动作，说感受。

（2）学会静思：说说地方和想的内容。

（3）重点学会倾诉： 教师示范倾诉，学生活动，并要求记录收获。

六、体会气消后的愉快心情

1、看图片，体会小兔气消后的愉快心情。

2、学生齐读课题，唱《不想生气歌》，体会快乐。

3、小结，送祝福语。

附故事：我不想生气

作者:[新西兰]特雷西.莫洛尼

当我生气的时候，我的肚子里就像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！

当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢，使劲跺，跺……我跺得脚都发麻了，我跺得地球都发抖。我还想不停地跑，跑，永远地跑下去……一分钟也不停息。 哦，每个人都有生气的时候——

我好生气，因为有人在嘲笑我；我好生气，盖得好好的城堡被人毁掉了；我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。

唔，生气并没有错，

不过，千万别让生气的大火球烫伤自己哦！

当我生气的时候，最好静静地做点什么——

比如，来一次深呼吸吧；比如，安安静静地独自待着，在一个喜欢的地方。又比如，去和关心你的人说说你这么生气，到底是为了什么？

也许，连你自己也不知道，大火球在你不知不觉的时候会自己瘪掉，因为嘛，你生气得连自己为什么生气都忘了呀！

我不想生气的句子篇六
《大班语言：我不想生气PPT》

我不想生气的句子篇七
《我不想生气》

我不想生气的句子篇八
《我不想生气》

我不想生气

作者：陈霞芳

来源：《幼儿教育·教师版》2013年第08期

通过观察与研究，我们发现小班幼儿的负面情绪主要来自需要未得到满足、同伴交往中的冲突以及成人的批评。小班幼儿以自我为中心，经验比较缺乏，因此识别、理解、表达、调节负面情绪的能力不足。需要教师进行引导、培养。

生气是经常发生在幼儿身上的负面情绪之一，为了帮助小班幼儿提升应对这一负面情绪的能力，我们结合儿童情绪管理丛书中《我不想生气》一书，借助小兔子的角色，和幼儿共同解读、讨论人物遭遇的情绪事件和情绪反应，以帮助幼儿提升识别、理解、调节“生气”这一负面情绪的能力。

一、识别和表达“生气”

首先，我们给绘本的主人公小兔子取名为奇奇，然后通过活动“奇奇怎么了”，引导幼儿仔细观察图1和图12，尤其是关注奇奇五官、表情的变化，从而发现奇奇生气时脸部的表情是严肃的，眼神是冷冷的，眉毛是皱着的，脸是涨红的等典型特征。这样可以有效促进幼儿在交往时关注他人的脸部表情、五官的细微变化，从而在事件发生时正确、快速地识别他人的情绪状态。

在识别“生气”情绪的基础上。学会表达自己和他人的情绪也是非常重要的。于是，我们引导幼儿猜想和讨论绘本封面上主人公奇奇的情绪，如“奇奇生气了，它可能会怎么说”。幼儿纷纷表达：“我真的很生气！”“我心中的小火球马上就要爆发了！”……在表达的过程中，我们注意引导幼儿认识到生气也是有程度上的区别的，如“我有点生气了”“我真的生气了”“我实在是太生气了”等，以帮助幼儿在遭遇“生气”情绪事件时能正确表达自己以及他人的情绪。

二、觉察和理解“生气”

小班幼儿的情感采择能力较弱，表现为在与他人发生矛盾、争执时总是站在自己的角度、从自己的心情出发看问题，很少关注到他人会有不同的情绪，更无法理解不同情绪产生的原因。因此，我们有意截取绘本《我不想生气》中小兔子奇奇三个生气事件的画面来引导幼儿观察、分析、讨论，使之明白自己生气的时候，别人可能是什么样的情绪，为什么会这样等。幼儿只有理解不同情绪产生的原因，才能接受他人与自己不同的情绪反应。所以，当幼儿能够觉察不同人物的不同情绪时，教师就可以进一步引领幼儿思考其背后的原因。

1.观察、讨论图6（场景一）：在表演“拔萝卜”的节目时，奇奇扮演的是一个大萝卜，看见旁边的伙伴在笑，奇奇觉得伙伴可能在嘲笑她，所以生气了。

师：在“拔萝卜”的演出中，奇奇扮演了什么？

师：旁边的伙伴表情怎么样？奇奇的表情怎么样？为什么奇奇生气了？（伙伴在笑/奇奇生气了，因为她觉得伙伴在嘲笑她。）

师：她的伙伴真的是在嘲笑她吗？也许她的伙伴不是在嘲笑她，而是另外的感觉。可能是什么感觉呢？（也可能伙伴觉得奇奇扮演一个大萝卜很有趣。）

师：原来伙伴可能是因为觉得奇奇扮演的大萝卜很有趣才笑的，那奇奇还要不要生气呢？（不要生气。）

2.观察、讨论图6（场景二）：奇奇正在建造沙丘城堡，她的伙伴拿着游泳圈开心地想去游泳。经过的时候没有看见，踩坏了沙丘城堡，奇奇生气了。

师：奇奇搭了一座城堡，她的伙伴要去干什么？

师：她的伙伴从哪里走的？结果怎么样？

师：奇奇的表情怎么样？她的心情可能怎么样？（生气了。）

师：她的伙伴表情怎么样？心情会怎么样？

师：你们看，她的伙伴走路时是一直向前看的，有没有看见奇奇的城堡？（没有看见。） 师：伙伴不是故意踩坏奇奇的城堡的。我们请奇奇原谅她的伙伴，不要生气，好吗？

3.观察、讨论图7（场景三）：房间的墙上和地板上被画得一塌糊涂，兔妈妈正在批评奇奇，奇奇表情生气，而妹妹则躲在妈妈身后。

师：房间的墙上和地板上怎么样了？妈妈心情怎么样了？正在干什么？

师：奇奇被妈妈批评了，心情怎么样？为什么她会生气？妹妹为什么躲到妈妈身后？ 师：原来是妹妹把墙和地板画脏的，妈妈却批评了奇奇，怪不得奇奇会生气。 师：不过妹妹那么小，还很不懂事。奇奇是不是可以原谅妹妹，不生气呢？

在教师的引导下，经过观察、分析、讨论，幼儿能够初步知道面对同一件事情，每个人的情绪反应可能是不一样的。

三、控制和调节“生气”

小班幼儿思考问题主要从自身出发，一旦遇到与同伴争执、被成人批评或需要不能得到满足等情绪事件时，常常会大哭大闹，缺乏初步的情绪控制能力。为此，教师引导幼儿仔细观察

画面，分析奇奇生气时的各种行为是否合适并说说自己的理由，在此基础上，讨论、分享控制和调节“生气”的办法。

1.讨论生气时的行为表现

2.分享让自己不生气的好办法

在讨论奇奇控制和调节“生气”时的好办法的过程中，我们引导幼儿回想实际生活中自己使用过的好办法，并说说使用这些好办法的好处。有的幼儿说：“深呼吸会让我心里的火球慢慢变小。”有的幼儿说：“告诉我的好朋友，我会开心一点。”

“向他人倾诉”是一个排解负面情绪的良好途径。特别是有些幼儿性格内向，遇到不开心的事情容易生闷气，不善于表达。于是，我们特别引导幼儿观察、讨论图11：奇奇把自己生气和为什么生气的事情告诉了爸爸，倾诉后的奇奇觉得生气不见了，快乐又回来了。鼓励他们多向好朋友倾诉，及时排解内心的负面情绪。

四、回归实际生活

幼儿情绪能力的提升，不仅仅体现在认知水平上的提升，更重要的是，当自身面对负面情绪时能够应用好办法进行调节。因此，在完整解读《我不想生气》一书后，我们捕捉了班级中三个实际发生的情绪事件（录像和照片），引发幼儿讨论可以使用哪些好办法来控制和调节负面情绪。

●事件一（需要未得到满足）：餐前猜谜语活动，教师说了谜面后，很多人举起了手。教师请了两个刚才还没被叫到过的幼儿来回答。海海见状，马上收回举着的手，跺脚大叫：“干吗不请我？我还想回答！”教师微笑着说：“你刚才回答过了，现在把机会给别人，好吗？”海海仍旧大叫：“哼，我明天不上幼儿园了！”

教师提问引导：“海海怎么了？他为什么生气？如果是你，你会怎么想，怎么做？”在其他幼儿纷纷发表自己的看法，教师又询问海海：“要是下次老师还没有请你回答，你会学习奇奇的哪些好办法？”在教师的引导和同伴的启发下，海海的回答令人忍俊不禁：“我小时候没有耐心，现在有耐心了，我会学奇奇深呼吸。”

●事件二（同伴冲突）：幼儿A和幼儿B同时想要建构区的水管玩具，两人争执起来：“我先看到的！”“是我先拿到的！”幼儿A力气大，一把抢了过来。幼儿B大叫，伸出拳头准备打过去。

教师提问引导：“他们怎么了？为什么生气？你觉得B打A合适吗？如果是你，可以用奇奇的哪些好办法？”孩子们纷纷说：“他们抢玩具，B没抢到生气了，要打A。”“大家都是好朋友，可以一起玩。”“我要是A，我不会抢，会把玩具让给B。”“我是B，我就会把这件事情告诉好朋友，因为我真的生气了。”

●事件三（被成人批评）：亲子活动时，晨晨和浩浩在搭积木，晨晨不小心碰倒了浩浩建好的高楼。没等晨晨说话。浩浩妈妈便说：“这回是你的不对。你要跟浩浩道教。”晨晨一时有些尴尬。浩浩妈妈继续严肃地对晨晨说：“难道你不想跟浩浩道歉吗？”晨晨变得有些恼怒。浩浩妈妈仍不依不饶。晨晨愤怒地叫着：“我讨厌你！”

教师提问引导：“晨晨是怎么了？为什么这么生气？如果你是晨晨，你会怎么做？可不可以学学奇奇的好办法？”幼儿的表达是：“晨晨是不小心的，浩浩妈妈太凶了。”“我要是晨晨，我会马上把这件事情告诉老师。”

从以上幼儿的回答来看，幼儿已经能够识别当事人的情绪，理解冲突发生的原因，并能迁移运用所学到的控制和调节情绪的策略。当然，幼儿学习自我调节负面情绪的过程是循序渐进、潜移默化的，教师需要密切关注，并结合多种活动和一日生活的各个环节，采取多种措施进行引导。

我不想生气的句子篇九
《我不想生气》

我不想生气的句子篇十
《我不想生气的故事》

《我不想生气》的故事

在教学中，我们要把诵读和朗读结合到一起，如《我不想生气》这本书是一本情绪管理的书。这本书不仅孩子要读，老师要读，家长也要读，要将朗读和诵读结合起来。运用到日常教学中，也会让我们更好地和孩子相处，在自我调节中更快乐的工作、学习、生活。

让我们一起来看看这本书：

“当我生气的时候，我的肚子里像装着一个大火球，马上就要爆炸啦！嘭！”这幅图画上有一只小兔子，胸中充满火气，小宇宙就要爆发啦。

“当我生气的时候，我想使劲叫，使劲踢、使劲跺、跺、跺……我跺的脚都发麻了，我跺的地球都发抖了。”从这里可以看出一个卯足劲孤独站在地球上的小兔，用自己的方式发泄怒气。

“我还想不停地跑、永远地跑下去，一分钟也不停歇。”

“哦，每个人都有生气的时候。我好生气，因为有人在笑话我。”看看小兔子很喜欢吃红萝卜，妈妈给他穿了红萝卜外衣，却被伙伴取笑，小兔子好生气。

“我好生气，盖着好好的城堡被人毁了。”看着散落一地的积木，心情是多么郁闷

“我好生气，根本不是我的错，可偏偏怪到我的头上。”一脸无辜，被训斥着的小兔子

“哦，生气并没有错，千万别让生气的大火球烫伤自己哦！当我生气的时候，最好静静地做点什么。比如来一次深呼吸吧。（一只可爱的小兔子像练气功似地“呼—吸—”）比如安静地独自待在一个我喜欢的地方。（靠在树下的小兔子很惬意）再比如，去找一个你关心的人去和他说说你这么生气，到底为了什么？”

“也许连你自己也不知道，大火球在你不知不觉的时候自己瘪掉了。因为嘛，你自己气得连为什么生气也忘记了呀！”

多么有趣的故事！这只是一个简单的儿童故事吗？其实，我们成人同样会因为被人嘲笑而生气、被人毁了劳动成果而生气、被人冤枉而生气，不是吗？生气不是错，关键是我们该怎样去调节自己的情绪。有趣的故事中充满人生的哲理。如果想让一个孩子讨厌阅读，那就让他去写读后感吧。读后感最好是自愿的，而不是逼出来的。在阅读中，老师不仅帮助孩子培养了阅读习惯，老师也为自己的生命增添了很多色彩。因为孩子对书籍的感悟与交流，也会帮老师练就一双发现美的眼睛。

活动目标：知道每个人都有生气的时候,可生气的时候宝宝要自己学会舒缓自己的情绪，让 自己高兴起来。

活动准备：PPT、图书一本

活动重难点：在生气的时候学会舒缓自己的情绪，让自己高兴起来。

活动过程：

一、 探究生气的原因

1、今天黄老师带来一本书，我们一起来看吧：这个小兔子怎么了？（在踢娃娃）为什么踢？因为他很生气，从他的表情上看出来。

2、你们平时会不会生气？我们来看看小朋友生气时的样子（播放幼儿平时生活中生气时的照片）。什么事情会让你们感到很生气？

3、我们来看看小兔子为什么生气？（播放ＰＰＴ，被人嘲笑了、搭好的城堡被毁了、坏事不是他做的却被妈妈骂了）

二、生气时你会怎么做？

1、原来这些事让小兔子非常生气，我们碰到这些事也一样的生气，生气时你会做些什么事情？（幼儿自由发言）

2、我们来看看小兔子生气时会怎么做。（播放ＰＰＴ，气得快爆炸了、直跺脚、一直跑阿跑、乱踢东西。）

三、学习舒缓情绪，开心起来。

1、一直生气好不好阿？（不好），那你们有什么办法可以让自己快点忘了不开心的事开心起来阿？（请幼儿自由发言）

2、我们来看看小兔子有什么好办法吧。（播放ＰＰＴ）

1）做深呼吸，我们来学学小兔子做几个深呼吸

2）找一个安静的地方一个人呆一会儿。（小兔子爬到树上呆一会儿，如果是你，你想去哪儿呆一会儿?）

3）找个好朋友和他聊聊为什么不开心。（如果你不开心了，可以找老师来陪你说说话哦。）

3、嗯，有这么多好办法，你们觉得现在的小兔子还会生气么？我们来来看看。（ＰＰＴ，小兔子笑了。）我们学了这么多让自己开心起来的办法，来看看我们的小朋友开心了么？（播放幼儿照片）

老师小结：既然你们已经学会了让自己很快开心起来的方法，那么以后你碰到生气的事情就应该„„，当然好朋友之间也可以想想办法帮助他快点消气开心起来。

活动反思：小班幼儿平时在教室里自由游戏时经常会有争吵发生，然后就出现很多不开心事、生气的情况，学会自己舒缓情绪对小班幼儿来说是非常必要却又是比较困难的事情，由此，我选择了这本适合3－5岁幼儿的亲子读物，通过观察模仿并体验书中小兔子情绪，让幼儿明白生气并没有错，但是一直生气并不好，因而尝试学习几种简单有效的舒缓自己情绪的方法，让自己尽快忘记不开心的事开心起来。 这本读物对于小班幼儿复杂了点，因此在观察画面的时间上有点长，我在调动幼儿积极发言的能力也不足，以致整堂课气氛有点沉闷。如果我能在提问时言语再精练一些，可以让幼儿听得更明白。

因为是公开课，又不在自己的班级上课，小朋友多少有点紧张，回答问题时不够大胆，想像力受到些许限制，但观察能力还是不错，在我的提醒下基本能理解图中内容。活动中我让幼儿模仿小兔子动作及表情可以让幼儿体验生气的情绪，如果在结束前能再多些互动应该可以让幼儿有更深刻的体验。

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