帮助残疾人的日记

导读：　帮助残疾人的日记篇一《谈话课《帮助残疾人》 ...

帮助残疾人的日记篇一
《谈话课《帮助残疾人》

谈话课《帮助残疾人》 作者： 王凤(小学语文 四川阿坝小学语文一班) 评论数/浏览数： 0 / 1522 发表日期： 2010-12-01 19:46:56 这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的内容，题为《我想这样做》，要求是：如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，大家评一评，哪些同学的想法好。本单元教材以“关爱”为主题，倡导“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”口语交际选择“残疾人”这个弱势群体让学生组织交流，更能真切展现学生的道德意识，浸透学生的思想。这是一个与日常生活紧密相关的话题，为什么这样说，因为本校内就有一个残疾人团体。学生能从中感受到真真切切的人和事，感悟是生活，感悟真情，从“爱”的角度去了解社会，关爱弱势群体。

教学目标

1、能针对“遇到残疾人应该怎么办？”的话题进行交流。

2、说话时声音洪亮，态度大方自然

3、专心听人说话，能对别人的发言做出评价。

4、通过口语交际，进一步理解关爱的意义，懂得向需要关爱的人伸出援助的手。

教学流程

（一）谈话导入

1、你们见过残疾人吗？让学生说说自己见到的残疾人。他们的生活有哪些不便呢？让学生自由发言。

2、如果我们遇到需要帮助的残疾人，该怎么说？怎么做？这就是我们要

讨论的话题。如果你有这方面的经验更好了。

（二）播放歌曲《爱的奉献》

听了这首歌，你想到了什么？学生跟唱，说说自己的联想

设计意图：创设情境，营造气氛。

事例评价

1、生活中，你见到的人们是怎么对待残疾人的？你在怎么看待这些行为？

2、小组合作互相说一说：有哪些不好的行为？哪些高尚的行为，让你深受感动？

3、学生汇报：小组代表举出生活中的例子。引导学生懂得：讥笑、模仿、欺负残疾人是不好的行为，热心帮助残疾人的行为是高尚的。

想想说说

1、如果生活中你遇到这样的残疾人，你会怎么帮助他们呢？

2、小组讨论，教师巡视。

3、集体交流，师生共议。

议议说说

1、遇到以下情况，你会怎么办？师生表演：一个盲人过马路；有事情要告诉聋哑人；腿脚不灵便的人要外出买东西。

2、小组合作，把自己的做法表演出来。

3、评议。评出“爱心大使”、“最佳交际小组”

小结：从大家的表演中老师可以看出，大家都有一颗善良的心，都很乐于助人，如果你们经常帮助需要帮助的人，那么世界就会变得更加美好。 扩展活动

1、交流课前搜集的帮助残疾人的感人图片、故事。

2、自己做一件帮助别人的事情，把过程和感受写在日记里。

3、办一份助残小报或画一幅以助残为主题的画。

口语交际《我想这样做》教学设计 教材简析：

《语文园地六》（口语交际）是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册的内容，题为《我想这样做》，要求是：如果我们遇到需要帮助的残疾人，我们应该说些什么，做些什么？把自己的想法说给同学听，本单元教材以“关爱”为主题，倡导“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”口语交际选择“残疾人”这个弱势群体让学生组织交流，更能真切展现学生的道德意识，浸透学生的思想。

教学目标：

1、让学生了解残疾人的生活，学习、工作中的困难。

2、懂得关心、照顾残疾人，从小树立助人为乐的思想。

3、初步学会倾听、交流、沟通。倾听时，集中注意力，听清楚，想仔细，记心上。敢于大胆发表自己的不同意见，提高口语交际能力。

教学难点

如何调动小朋友积极性，人人参与合作交流，大胆发挥合理的想象。交际时把话说生动、形象，具体。

教具准备：课件

课时：一课时

教学过程：

一、导入话题,了解残疾人

（出示图片）同学说说你看到了什么？12月3日是国际残疾人日。确实，在我们身边生活着这样一些不幸的人：他在一场意外中失去了胳膊；她们是一群聋哑人，一生下来就生活在无声的世界里……有些人在不幸中遇难，有的永远地失去了胳膊，有的永远地失去了腿，有的永远地失去了光明……

小朋友，在生活中你还遇到过哪些这样的人？

是的，这些残疾人生活是多么不方便，他们是多么痛苦！多么需要我们帮助啊！这节课我们来聊聊遇到残疾人时——《我想这样做》的话题。看看谁最有爱心，说的办法最好。我们将评出爱心使者。

二、创设情境，营造交际氛围。

小朋友们，谁能介绍一下你在生活中或刚才的图片中认识的残疾人，他们是哪类残疾人,他们在生活中会遇到哪些困难？在我们的生活中会遇到很多残疾人，如果你遇到下面这些情况，你会怎么想、怎么说、怎么做呢？

1、课件出示三个场景,让学生在小组长的带领下选一个感兴趣的场景交流。

A、坐公车时，上来一位拄着拐杖的叔叔。

B、去过生日的路上，迎面遇到一位过马路的盲人阿姨。

C、 出商场时，看到坐轮椅的叔叔上梯子进商场。

2、班上集体交流。

三、联系生活实际，促进交际有血有肉

过渡：残疾人的生活到底有多困难，想不想亲自体验一下？好，下面就让我们进入他们的生活，感受他们生活中的酸甜苦辣吧。

1.单手穿衣。让我们先来体验肢残人在生活中有哪些不便，请一组同学，一只手不准动，只能用另一只手来穿，其他同学观察他们是怎样穿衣服的。

A、老师采访观察的同学：你好！我是中央电台的记者。他在穿衣时跟我们平时有什么不一样？B、观察的同学采访体验的同学。要求：1、请把你自己最想知道的问题想好后，有秩序地采访，记者都是很有素质的。2、若你想问的问题别人已经问了，就不用问了，所以要注意倾听。

（2）.老师与学生一起表演。

老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。

生急忙跑过来搀扶着老人：“老奶奶，我们送您回家吧？”

“你们不上学吗？”

“晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊！”学生搀扶着老人，把老人送回家（从右边将老师送回讲台）

“你们这些孩子可真好！谢谢你们。”老师动情地说。

“不用谢。这是我们应该做的！”学生响亮地回答。

c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？

d.集体评价：谁想得好？谁说得好？（评出爱心奖。）

教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么？突出了一个字——爱。爱会使人怎样呢？

生：爱会使人感动、快乐、幸福！

帮助残疾人的日记篇二
《关注残疾人》

关注残疾人

————读《笑猫日记会唱歌的猫》有感

“书，是人类进步的阶梯”，这是苏联作家高尔基说过的话。于是，周末我读了一本书叫《笑猫日记会唱歌的猫》。

这本书讲了笑猫的女儿“二丫”帮助了一位年过七旬的卖报的老爷爷卖报，和唤醒了小女孩小小的妈妈。小小的妈妈为了救小小而成为了植物人。小小的行为感动了“二丫”，“二丫”就用自己的歌声唤醒了小小的妈妈。

是啊，关注残疾人，这让我想起了一次上课时的游戏：在上学期一次心理课堂上，老师带领我们展开了这样一个活动，由两个人组成一个小组，一个人带上眼罩扮演盲人，由另一个人搀扶在班级里走一圈，之后角色互换。这个活动不仅让我们体验到了帮助和被帮助的感觉，更令我深刻体会到做盲人生活的不容易，他们是多么需要我们的帮助、关心。当眼睛被蒙上的那一刻，我突然对这个多彩的世界恋恋不舍，心中有无助﹑恐惧﹑害怕„„当有一双手牵着我的时候，虽然眼前没有阳光，但可以感到阳光照进了自己的心里，深切体会到那种温暖。通过这样的活动，可以感知到平时无法体会的障碍，这种内心的挑战，也是我们平时生活中无法感受的，希望我们能换一种角度“看”世界。

我们要关注残疾人！这是残疾人的呼声！我希望有更多人能关注他们。

家长感言：

培根说过：读书的目的是为了认识事物原理。

求知可以改进人性，而经验又可以改进知识本身。 不仅如此，精神上的各种缺陷，都可以通过求知来改善——正如身体上的缺陷，可能通过适当的运动来改善一样。同样道理，一个思维不集中的人，他可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断的人，他可以研习而上学，因为这门学问最讲究细琐的辩证。不善于推理的人，可以研习法律案例。如此等等。这种心灵上的缺陷，都可以通过学习而得到改善。

读史使人明智，读诗使人聪慧，学习数学使人精密，物理学使人深刻，伦理学使人高尚，逻辑修辞使人善辩。

所以，让我们，每一个人都来享受阅读的乐趣吧，在书的海洋里，增长知识，健全自我，幸福每一天！

帮助残疾人的日记篇三
《民情日记》

张家界在线10月31日讯(通讯员 吴俊)为进一步密切党群、干群关系，4月中旬，武陵源区委在全区乡镇、村(居)全面铺开“民情日记”工作法，旨在推动干部下基层，真实倾听群众呼声，切实解决群众困难。活动已经实施半年多了，作用是否发挥，老百姓有何评价?现将该区协合乡党委委员邱心红的“民情日记”部分摘抄，让我们共同感受这一群众工作法带来的新变化。　　4月3日，阴。今天，我陪同市委党校中青班学员一行深入杨家坪村进行实地调研和走访慰问，我们先后来到该村较为偏远的3个小组，与村民一起谋划今年的各项工作。村民围绕村经济、基础设施建设等方面提出了很多建议，特别是如何抢抓建设扶贫契机遇，加快全村发展的意见很中肯，很到位。回到办公室后，我将收集到的意见和建议进行了整理、归纳，重点将解决公路、饮水等民生问题的设想、方案一并向乡党委、政府汇报，在区、乡领导的支持下，这些基础设施建设项目已经纳入今年的建设扶贫工作计划。现今，计划中的相关内容正在有序实施，群众对该项工作很是满意。　　近日,连续高温，以传统农业为主的协合乡遭遇严重旱灾,作为分管农业工作的领导，我坐如针毡。6月15日一大早，我就带领水管站、农业服务中心一行深入协合村，眼前的场景更让我震惊。秧苗缺水无法耕种,辣椒、蔬菜等农作物开始枯萎，部分村民甚至出现了饮水困难。据统计，该村受灾面积约在4000亩左右,占全乡总耕地面积的70%以上。解决该村的灌溉和饮用水问题迫在眉睫。我当即召开各村居负责人会议，明确要求把解决人畜饮水问题作为当前工作的重中之重，要坚定信心、群策群力，想尽一切办法，争取一切可能，全力战胜这场灾难。会后，我又带领党员分头寻找水源，一直忙到晚上10点多钟。第二天清晨，村民自备的抽水机都在开始抽水,乡农机站的工作人员也正在逐家逐户进行灾情统计。而这场灾难过后，我一直在思索，“靠天吃饭”的传统耕作模式该如何转、如何变?看来，农业产业结构调整任重而道远。　　马上要到七一了，党员生活得怎么样，他们生活工作中是否有困难一直让乡党委、政府牵挂。6月29日，我们班子成员携带慰问品前往各个村居进行走访慰问。我们来到老党员李长金的家中。他今年已经80多岁了,因为长年受病,无法站立,但看到我们的到来，他显得很激动，手足无措。我连忙走近,紧紧握住了他的手，与他拉起家常，鼓励他坚定生活信心,并表示将力所能及的解决他生活困难。临走时，老人再次用力握住我的手，好久才松开。老人两次与我握手，这个简单而常

规的动作却深深打动了我。与群众沟通、交流，无需华丽的言语，更不能自高自大，一次真诚的沟通、一些亲民的举动便能拉近感情、消除距离。譬如：一次握手。　　10月24日，阴。今天，区委常委、区委组织部部长向罡对我们的民情日记进行了第二次点评，我清楚的记得在第一次点评意见中，向部长明确要求我要全面加强群众存在问题的解决力度。这句话一直在提醒我，工作要敬业，更要务实。当我再次打开日记时，向部长勉励我：“要把记民情日记作为自己成长的必修课，认真、长期坚持下去。”对于这一新的服务群众方式，村民、百姓也给予了高度肯定，老党员姚安国说道：“通过民情日记的‘倒逼’,现在已变成了温暖人心的‘亲民行动’，干部和百姓的心贴得更近了。”的确，任何一项工作的开展，特别是群众工作，仅靠热情是不够的，好的方式、方法要长期坚持，循序渐进，工作才会有收获，群众才会认可和满意。我想，在以后的工作中，“民情日记”定将陪伴我日日夜夜。2010年4月26日 星期一 晴因工作需要，去钱家窑村拍摄设施农业照片，沿安高公路往下走，眼前白茫茫一片，映入眼帘。沿途，全是农民群众开着三马子拉水浇苗的忙碌景象，但他们脸上都是微笑，显得很有精神。在蔬菜交易市场的附近，看到了一位大叔坐在自家大棚口的地梗上，悠闲地抽着香烟，精神很是自若。这时我走过去问大叔，棚里苗子定植了吗？长势如何？家里共有几个大棚？大叔微笑着对我说：“现在辣椒苗子已定植一周了，成活率很高，去年我们建了两个棚收入很高，但现在发展大棚最大的问题还是缺水。如果能再建几个塘坝就再好不过了”。从大叔的说话中我看到了他的满足，也看到了他的希望，农民群众只有真正得到实惠脸上才会有微笑。办法：水是我乡发展设施农业的最大制约因素，近几年虽然全乡建了12 座大棚，但离设施农业大发展的供水要求还远远不够，因此建议上级部门加大对我乡塘坝的建设力度，以满足发展设施农业供水，以便引导更多的群众发展设施农业，加快农村发展步伐，切实增加农民收入。2010年5月10日 星期一 晴在党政办公室与同事们商谈工作的十几分钟内，就遇到了四五位群众拿着手续前来盖章的（合作医疗报销等），基本都属于正常手续。听到的是办公室同志很温和的回答：“哦，对不起，今天会计去县上办事了，印章他锁了，可能回来就五点以后了吧”！同志们的答复虽然很礼貌，很亲切，但农民群众为办一个正常的手续，在这农忙的季节，放下农活，来一趟乡政府不容易啊

。同志们让他们坐在办公室喝些水，但群众都是很憨厚的从心眼里也理解办公室同志的忙碌和辛苦，不愿意打扰。天气很热，手续比较急的就只好在院落的一角乘凉等待了。这种现象的确是政府的印章管理在服务群众的体制机制中存在的一种实际情况，如果不解决，如此下去，再憨厚的群众也会对政府产生不满的。办法：建议乡党委、政府为更好的方便服务群众，能不能研究决定印章在会计有时外出的情况下，确定办公室第二人负责管理，方便群众正常手续的办理服务，若遇到特殊手续待定后办理，且对第二人所办理的全部手续建立登记册，以便负责。2010年5月24日 星期一 晴下午三点多，天气很热，和办公室两位同志粘贴“创先争优”活动喷绘宣传牌，对面不远处几位大叔看着我们指点着说什么没听清楚，而这时恰好有两位五六十岁的大叔路过牌下，一位赶着一群羊，一位肩抗锄子，并肩行走。就这这时，我忙中偷闲，不经意听到了一句对话。放羊大叔看了一眼宣传牌说到：“又要让你们党员带头了”。抗锄头的大叔好像很沉稳又无奈地随口答道：“带头是好，但就不知带啥头呢？”简单的一句回答，我脑海中不由得产生了很多想法：“真的，让作为党员的农民大叔带什么头呢？”大叔虽然岁数大了，但流露出的党性观念还是很强的，主要是基层党组织很少开展党员活动，农村党员本来就文化水平低，思想守旧，加之平时不学习，党性意识也就逐渐淡了，只知道自己是党员，但不知道怎样发挥一个党员的作用，有时甚至于把自己混同于一个普通老百姓，也就只能作出这样无奈的回答了。办法：这一现象在农村普遍存在，我认为关键是学习，让他们真正及时了解和知道党和国家的方针政策以及本村的发展思路、规划等，进一步加强党性修养，提高思想观念，切实履行党员的权利、责任和义务，充分发挥先锋模范作用，进而提高基层党组织的战斗堡垒作用。2010年6月10日 星期四 晴因“党员结对”帮扶活动安排，我的帮扶对象为兰沟村二社的老党员俞义泉，今年67岁，家中4人，儿子患有精神病，老伴今年63岁，孙子上一年级。我带着一袋面，一袋大米去他家时，因腿病不能下地的他听了我的来意后，顿时现出了热情。经过在院子里很短的谈话，他抖出了内心多年的苦水——自己现在对生活没有精神了。因为几年前，儿子因婚姻不幸突患精神病，胡闹胡弄，乱砸乱摔，弄得家里不是样子，现在虽好一点了，但几年来的折腾，使原本生活很自信，很要强的他瘫了。我对老俞进行了开导，劝诫，希望他鼓足信心，好好生活

。最后他还是发自肺腑地道出了一句话：“共产党对我真好。”离开老俞家时，他忍着疼痛，一瘸一拐地送了我一段距离，看到他语塞时的表情，我的心情更加沉重了。办法：像老俞儿子的这种病情，常年四季要吃药，这项费用对本来就难以维持生计的家庭雪上加霜，这不是一袋面，一袋大米能解决的问题，希望政府能认真调查研究，对属于这种情况的适当补助和报销药费，以增加他们生活的信心。三道营子村党委书记、村委会主任王福春　　2010年7月1日 星期四 晴　　今天是三道营子村值得纪念的日子，也是我一生中值得骄傲的日子。村党委成立了，我满票当选第一任村党委书记。　　看着一张张“沉甸甸”的选票，我思绪万千，这里面有我付出的心血和汗水，有党员群众对我的理解和支持，更感觉到自己身上担子的沉重，我要把村里的事当作自己家的日子去经营，目前的经济我还不满意，我要让村里变得更加富足。发展是硬道理，只有发展了，才能解决村民穿衣和花钱的问题，解决村民住房、通路、通水、通电话的问题，也才能解决村民的休闲、娱乐、旅游的问题，解决医疗、养老、就学、就业的问题。“资源带动、产业促动、公益联动、党建带动”的发展路子，非常适合我们村实际，增强了我干好工作的信心。(我们)要建设团结协作、战斗力强的村班子，给群众办实事、好事，说到办到，坚持一件一件、年复一年地办，做到把事情办实，把实事办好。　　三道营子村党委副书记 石 瑞　　2010年8月3日 星期二 晴　　今天，在村文体活动广场震耳欲聋的鞭炮声和鼓乐声中，三道营子村第二届农民运动会拉开帷幕。着装整齐的方队，英姿飒爽的代表队，欢声雷动的观众，阵阵喝彩声此起彼伏。　　作为整个活动筹划和落实的具体负责人，我虽然日夜忙碌了10多天，但看到庄严威武、令人振奋的开幕式，真(是)觉得值了。　　今天比赛的项目有100米负重跑、50米滚轮胎、30米提水抗旱保苗、拔河、夫妻背跑、喝啤酒等，不单参加比赛的人比得热火朝天，看比赛的老百姓也是乐得合不拢嘴。这热闹的场面，让我看到了三道营子纯朴的民风，看到了群众朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌。　　我们与村民朝夕相处、心心相印，最了解村民在想什么。他们走向了富裕之路，生活一天比一天好，但在精神食粮上充满渴望。看到眼前的一幕幕画面和村民的一张张笑脸，我感到无比欣慰！这些文化活动，使村里赌博的没有了，邻里纠纷少了，团结友爱、文明和谐之举蔚然成风，我对做好精神文明建设工作也充满了信

心。 　　　村党委委员、项目办主任兼办公室主任 孟凡生　　2006年6月21日 星期三 小雨 今天是阴历五月初七，端午节假后的第一天。在早晨上班的路上遇见了八组村民祝万军，看着他走路的样子，感觉他的身体明显有些吃力。于是与他打了招呼，他与我讲，现在得了股骨头坏死，吃了很多药，花了很多钱，给家庭带来了很大的经济负担。我当场直接打电话与乡民政安助理联系，把他的情况与安助理讲了。安助理说，(先)为他解决一台残疾人轮椅，下一步尽可能解决祝万军的最低生活保障问题。祝万军听到我们的通话很感动，他说感谢党，感谢村干部没把老百姓当外人。我觉得自己今天做了一件最有意义的事。　　村党委委员、村委会委员、村会计 赵连民　　2009年5月17日 星期日 阴天、风大　　今天上午，村里安排我将2000块红砖送到邹继贤老人的家中。邹大爷迎了出来，连声说用不着用不着，当我提出村里要为他砌墙时，邹大爷更是连连摆手拒绝：“这我都觉得挺过意不去了，你们给村里修路，我让个地方是理所当然的，送砖来都多余了，哪能再让村里给砌墙呢？”　　前些天，村里出资将3.8公里主要街道都修成了水泥路。在修路的过程中，需要占用邹继贤老人家的一个墙角。邹大爷听说自家的墙影响修路，还没等我们做工作，自己就扒掉了需占用的那堵围墙，这一举动，让我们非常感动。可邹大爷说：“给村里修路，让大家伙儿走着舒坦，我让个院子都行，一堵墙算个啥？”他这么一说，我们心里更有些过意不去了。决定事后村里给邹继贤老人补贴了2000块红砖，并负责砌好墙。但(最后)邹继贤老人还是拒绝了我们为他家砌墙的本意。我们带着一丝愧疚和更多的感动离开了邹大爷家。

帮助残疾人的日记篇四
《民情日记》

2012年6月16日 星期六 晴

今天按照计划安排，我们要在社区干部的带领下，走访4户困难户。之前在社区胡书记那了解到，黄泥塘社区是个城中村，面积大、基础设施落后、居民多是原先的菜农和改制企业职工。

我们走访慰问的第一位居民是患有精神疾病的袁莹，她和母亲住在黄泥塘路2号。刚到院子口就有居民拦住我们，向我们反映小区的卫生状况和提出意见，显然经过这些天的联创联建活动，社区居民已对我市复审迎检工作了解不少，局领导对居民提出的建议给予了肯定，承诺近几天就会清理小区的建筑垃圾，同时提出小区的卫生要靠大家的共同努力。

袁莹的母亲出来迎接我们，她说女儿还在睡觉，闵局说不用叫醒她了，让她好好休息吧。们的家很小，阴暗的客厅里堆满了很多旧家具和杂物，以至于我们的走访小组只能进去2、3个人，其他人就站在门口和袁妈妈聊开了。她说女儿以前正常的时候自尊心很强，高考的时候挨了老师的骂，受了刺激患上的精神病，发病时见东西就咬。她给我们看了胳膊上一排深深地月牙形疤痕，那是女儿发病时，她奋力拖住扑去咬桌角的女儿，结果那一口口都狠狠地咬在了她的胳膊上。她丈夫早逝，生活靠微薄的退休金和2个在外做零工的儿子接济，女儿的患病使这个原本就困难的家庭雪上加霜，所幸社区给女儿办下了低保，也能解决一些燃眉之急。闵局代表局里给了袁妈妈300元慰问金，袁妈妈送我们下楼的时候任然一个劲的对我们、对政府表示感谢。

接下来的2户人家境遇都差不多，上午走访完后，还剩一户不在家，社区干部说下午再继续联系。

胡平牙是我们下午劳动回来在社区办公室见到的，他当时坐在椅子上，见我们来了站起身向我们问好。他佝偻着，腰和腿成90度角，上身几乎垂到地上，行动非常不便。他不太会说话，始终是我们问一句他答一句。从对话里得知，他小时候得了内风湿关节炎，家里为了给他治病，把能卖的都卖了，可是当时医疗水平有限，多年后病情终于得到控制时他全身的主要关节都已坏死，只有一条腿和一只手还能动。令人惊讶的是，他说这些的时候，表情没有因悲惨的命运而流露出伤感，也没有因不良医生的胡乱医治而动怒，我们看到的，是始终是朴实的，甚至有点害羞的微笑。胡平牙还说，他现在正在帮社区做些残疾人方面的工作。

今天结对子的这4户特困户，局里均给了300元慰问金，闵局说我们逢年过节都要去看看他们，给予他们的不仅是物质上的帮助，更重要的是精神上的鼓励，我们希望看见，像胡平牙那样积极面对人生的笑容，出现在每个人的脸上。

帮助残疾人的日记篇五
《日记的书写格式》

日记的格式:第一行写日期<还可以写上当天的天气情况.第二行写正文,每一自然段开始要空两格,日记的语句要通顺,事情要写清楚.

日记的内容:日记主要记录我们每天的生活.看到什么,听到什么,做了什么事,读了什么书,学校、家庭、单位里发生的事情等都是写日记的材料.

日记，是一种把自己一天的所见、所闻、所思、所感以及自己的言行，简明地记录下来的文字形式。写日记是一种很好的习惯，可以帮你记忆往事，经常能回顾小结，用以鞭策自己。另外，对于一个初学写作者来说，写日记还能锻炼你的写作能力。因此，应该坚持写日记。

一是写观察日记。可以观察静物，也可以观察动物。可以写你的所在地方的桥梁、建筑、有代表性的景观等等，也可以写猫、金鱼、狗、鸟、老虎等等，也可以写日落、圆月、星辰、村庄、河流等等，也可以写大街小巷、亭台楼阁等等，也可以写风云雷电，也可以写春夏秋冬，当然也可以写军人、司机、售货员、老总、乞丐、街头卖艺者、演员、红领巾、农民、同学、残疾人，等等。当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。

二是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做„„你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。

三是写活动日记。家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、联欢会、比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、游泳、种树等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

四是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙„„；通过想象，你可以是秦始皇头上的一根头发，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子„„；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火„„哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋„„都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？

五是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登

的世界新闻，把它记下来；„„

总之，写日记可以帮你积累材料，也可以提高你的作文水平，很多著名的作家都有写日记的习惯，但日记并不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，可以写一个片段，可以写一个场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；„„日记就是你最亲密的朋友。相信只要你坚持写日记，随着时间的推移，你的写作水平也会不断提高的。

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60608 | 2010-03-22 00:14:03

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写日记不但能提高写作能力，还能提高思想认识，培养严格要求自己的好习惯。那么，怎样才能写好日记？下面简单介绍两种指导学生写好日记的方法。

一、 剪贴日记

将报刊、车票、公园票、实况照片和电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上，在旁边或后面写上说明或简短的感想。

最佳答案 - 由投票者2个月前选出

虽然“多练笔”（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写再到会写、爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥。在本学期，做为新教育师生共写随笔的实验班级，我主要指导学生如何写日记，写什么做为重点，让学生养成喜欢写日记的的好习惯。下面，谈谈我这一学期来的一些收获。

一、 明确记日记的好处。

学生都不怎么喜欢写作文，何况让学生写日记。因此，在接到通知说我们班要开展师生共写随笔的通知后，心里还真是有点担心，如果学生都不愿意写那怎么办呢？于是想了许多的办法，让学生首先对这写日记产生兴趣。为激发学生记日记的兴趣，首先我告诉学生，我们班很光荣，全校就四个班级被选为实验班，而我们班就是其中一个，这是十分光荣的一件事，而且主要是写日记对我们有许多的好处。别觉得日记是一种简单的应用文体，但它在我国有

着悠久的历史。从最早的东汉时代马笃伯《封神仪记》算起，已有二千多年。历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。在现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科学家竺可桢，著名的革命家谢觉哉，一生都记了几十年的日记，最长的一位写了一百多万字。日记起的作用也是不可低估的：一是可以记录备查。当我们逐渐长大，渐渐淡忘了许多的事，而日记就可以记录我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就能知道了；二是有利于个人提高修养，磨炼意志品质。有人喜爱书法，有人酷爱画画，因为它们都能陶冶人的情操，日记也是如此。只要你能坚持写日记，那么你就有了恒心等；三是可以成为积累知识、积累素材的宝库。平时我们就注重对知识的积累，看到好词、好句就要把它写下来。那么写日记也正有这样的好处，我们可以把我们在一天里收集到的知识写下来，这样就更具体了；四是可以作为练习写作的重要手段。日记不需要什么规定，它随心所欲，你想写什么就写什么、想写多少就写多少，没有谁会来要求你。我们许多的名人从小就喜欢写日记，比如鲁迅写的日记，它成了珍贵的新文学史科；而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献„„

所以，小学生从小开始记日记，不仅对继承我国优秀的文化传统，而且对加强思想修养、锻炼观察能力、增强表达能力都十分有益，这样一举多得的好事，何乐而不为呢？经我这一番讲解，学生个个跃跃欲试，兴致高昂。学生写日记的兴致上来了，那接下来就好办了，但也得教会学生如何写，写什么。

一、掌握记日记的方法

世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的，但我开始并没有告诉学生怎么写日记。一本崭新的日记本发给他们后，大家都特别的开心，都问我该写什么。与是我就对他们说，你们想写什么就写什么。第二天教上来后，学生的日记五花八门，都写得不错。于是我就对他们说，这就是你们的日记，你爱怎么写就怎么写。但过了几天后，有的学生就说不知道写什么了，好象没有什么事可以写了。在这时，我就开始对学生的指导，主要从以下方面入手：

1． 日记能写些什么。

（1）是写观察日记。观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，我要求学生平时留心各样事情，养成观察的习惯。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的

爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。二学期训练下来，我惊奇地发现：我班学生在平凡的生活中发现了许多闪光的东西，写出了许多佳作。

当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。

（2）是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛„„等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做„„你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。

（3）是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树„„等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。

（4）是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙„„；通过想象，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子„„；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火„„哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋„„等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？

（5）是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；„„

（6）写故事日记。

故事日记是根据学生听过的童话或其他故事，续写、仿写、创作故事的一种形式。如我要求学生写《龟兔赛跑新传》，在第一次兔子跑步输给乌龟后，它们又进行了比赛，这次的情况是怎么样的；再如看了许多的动画片后，我们认识了许多动漫人物，我们自己也来给他们编编故事等。就这样在进行了一段仿写、续写以后，学生就很喜欢这样的日记了，他们喜欢自己独立创作童话故事，我就非常鼓励这样的日记，让他们可以先思考，再说给大家听，或者回家征求家长意见，然后写下来。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望，创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。

2．持之以恒，坚持写好日记。

坚持记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求学生写日记，做到有话则，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等。经过一学期的写作，班级的大部分学生都能坚持写日记了。

3．记必须真实 。

日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己？要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。怎样鼓励、激发学生不瞎编乱造呢？我主要采取激励的手段，发现学生把生活中真实的事儿写下来了，我及时在全班同学面前表扬，哪怕写得文笔不是很好，但只要写出了真情实感，我就会对他进行表扬。很久而久之，我班杜绝了抄袭及乱编一气的现象。

就这样，经过一学期以来的坚持，班级中乐意写日记的学生越来越多，日记写得好学生的学生也越来越多。相信只要坚持，付出努力，那么事情总会做好。我们班级的日记也会坚持写下去

比如，同学们参观了集邮展览，便让他们将入场券、纪念邮戳都贴在书记本上，并将报纸上对这次邮展的介绍与报道文章也剪下来贴上去，然后写出自己的感受。

又如，某同学跟爸爸一起外出旅行。可让他把每天的车票、公园票、风景照片或明信片，以

帮助残疾人的日记篇六
《我想这样做》

2013年11月22日 星期五 天气晴

我想这样做

今天，我走在上学的路上，我发现一位残疾人叔叔，叔叔准备过马路。我连忙走过去，有礼貌的说：“叔叔，我扶您过去吧。”叔叔高兴得点点头。我就扶着叔叔过马路。到了对面，叔叔说：“小朋友，谢谢你。”我高兴得说；“不用谢，叔叔再见。”

我想这样做 今天，我在放学回家的路上，看到一位双腿残疾坐轮椅的伯伯。他很坚强，自己拨动着轮椅行走。前面有个斜坡，他上不去了。我赶紧噢跑过去推他上坡。他感激地说：“谢谢你，好孩子。”我说：“不用谢。”我看着他继续往前走。心想：我只是顺手帮他一下，而对残疾人来说却是多么重要啊！

帮助残疾人的日记篇七
《振兴社区残疾人工作征文材料Microsoft Office Word 97-2003 文档》

立足本职，奉献残疾人工作

三平路街道振兴社区残疾人工作征文材料

振兴社区居委会隶属白碱滩区三平路街道办事处，位于三平镇（集市场、商贸）中心地段，振兴路以东，园平路以西，横跨四个花园小区，点多、面广、线长,辖区总面积16万平方米。管辖区内有25栋728套居民住宅楼。目前，社区主要是新市民、买房落户、困难群体和房屋租赁居住为主，现实际总户数534户1400人，其中：汉族户数412户、1095人、少数民族122 户、305人、享受最低生活保障 13户，残疾人25人，因三平镇集体搬迁现残疾人7人。辖区商业网点有99家。是一个管理有序、居民安居乐业、共享文明、人际关系和谐的社区。

一、不失时机宣传，广泛争取支持。《中华人民共和国残疾人保障法》，《中国残疾人事业“十五”计划纲要》是振兴社区残疾人协会重点宣传的内容，对残疾人宣传，让居住在振兴社区所有残疾人自强自力，依法维权；争取各界对残疾人事业的支持；向居民群众宣传，让群众关注残疾人，善待残疾人，共同给残疾人就业机会，给残疾人劳动机会。每年助残日，振兴社区残疾人协会都积极参与助残宣传活动和实际行动。在今年

的助残日，振兴社区积极举办了丰富多彩的残疾人趣味活动，还主动参加了街道举办的宣传活动，上街散发宣传资料，宣传政府对残疾人事业的特别优惠，能够更好地增加宣传效果，赢得群众的理解，一定程度上增加了社会对残疾人事业的关注和支持力度。

二、处处做到送温暖，以真情感动外乡人。2010年开展“五百”工作机制以来，通过“民情日记”了解到辖区残疾人陈瑞华是上游花园4栋20号居住的一位外来人口，2008年低陈瑞华与丈夫租房到这个小区，为了生活她的丈夫2009年10月到内地打工，她的两个孩子也在内地上学，家中就剩下因患内风湿行动不便的她。去年入夏以来，她的脚不停的在溃烂发炎。社区通过走访了解她的情况后，社区残疾人协会经过协调找到辖区私人诊所的庄大夫说明陈瑞华的情况，庄大夫立即答应与上门诊治，经诊治因内风湿行动不便长期无法下床、下楼不透气造成脚溃烂。当天，庄大夫处理了脚溃烂并免费为其敷了消炎药。之后，庄大夫与社区残疾人协会的专职委员上门为她上药两次。社区还安排残疾人协会成员每天轮流给她上药、做饭。社区残疾人协会还经常带着牛奶、鸡蛋到行动不便陈瑞华家去看望她。再是居住振兴花园11栋李某是一位外来务工人

员他的12岁孩子是一个言语智障残疾儿童，因父母离异，言语智障残疾孩子跟随父亲生活，父亲长期在外打工不经常回家，家中只有70岁老奶奶和他一起生活。今年4月的一天，言语智障儿童从家中出去玩一直到下午没有回家，他的奶奶来到居委会着急的告诉主任说：我的孙子丢了，居委会主任立刻与工作人员2人去寻找言语智障儿童，通过2个小时的寻找在三坪市场找到言语智障儿童。现言语智障儿童每天到居委会来，把居委会阿姨当做自己的妈妈一样。

三、广泛调查了解，解决实际困难。帮助政府做残疾人的工作，积极寻找机会解决残疾人的实际困难，为残疾人办实事。在振兴社区残疾人协会的帮助下为2户生活困难的残疾人家庭办理了城市最低生活保障，让他们享受政府的补助，得到基本生活保障。协助有困难的残疾人换领二代残疾人证，为帮助残疾人找准就业门路，解决帮助辖区1名残疾人就业。每年区、街道、集中开展“帮残、助残、献爱心”活动，为残疾人家庭送去政府的关怀。近几年来，振兴社区先后慰问了12个残疾人贫困户，慰问品有大米、清油、棉被、衣物、现金等，虽然数量不多，让残疾人朋友亲身感受到了社会主义大家庭的温暖。

四、积极寻找途径，推进康复工作。以街道为龙头，社区残疾人协会紧密结合残疾人的实际康复需求的康复计划，深入调研研究，走访残疾人，了解残疾程度以及适宜的康复项目，鼓励残疾人积极参与康复工程，积极通过辅助器材、医疗手段改变现状，减轻残疾程度，获得生活和劳动能力。在社区残疾人协会的引导和鼓励下，使残疾人摆脱自卑阴影，重获生活信心，主动参加康复训练。

振兴社区残疾人协会把服务残疾人，联系大社会作为社区残疾人协会专职委员的职责，积极为残疾人服务，为残疾人提供力所能及的服务，赢得了残疾人的尊重，社会的认可。但在助残为民的工作中，还有许多不足。

今后，振兴社区在残疾人工作中一定要巩固已经取得的成绩，虚心学习先进模范的经验，开拓进取，心系残疾人，为身残的朋友送上政府的关怀和力所能及的帮助，为残疾人事业奉献力量。

三平路街道振兴社区

2011年7月11日

帮助残疾人的日记篇八
《一个残疾人的心理自我分析》

社会心理科学第２２卷总第９１－９２期２００７年第３－４期总第３２３页

・应用研究・

一个残疾人的心理自我分析

何志文

摘要：本文全面地系统地分析了作为一名残疾人的自己心理的各个方面，旨在完善自己的心理，发

展自己的心理，使自己成为一名心理健康的人。

关键词：残疾人心理

分析

剖析自己的心理，了解自己心理的长处与短处，优点与缺点，有针对性地发扬自己心理的优点，克服自己心理的缺点，才能成为一名心理健心理分为心理过程和个性心理，而心理过程分为认知过程，情感过程，意志过程及注意。

１．１．３思维

思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映。在思维的深度、广度、批判性、逻辑外，其他五种品质较好。我通常采用全面的观点、发展的观点、辩证的观点来分析任何事物。对于事物，我通常采用多角度观察、多侧面分析、多渠道解决。

康的人，才能在竞争中“知己知彼，百战百胜”。性、敏捷性、灵活性六种品质中，除敏捷性较差

１．我的心理过程

１．１认知过程，认知过程分为感觉、知觉、思

维、想象和记忆

１．１．４想象

想象是指在思维的参与下，能在头脑中创造出某些没有经历过的，甚至现实中尚未存在或根本不可能存在的事实的形象。在再造想象，创造想象和幻想三种想象形式中，我通常使用创造想象，再造想象，对于事物，我从不抱幻想，因为，我总是以现实的态度来看待事物。

１．１．１感觉

感觉是在事物的直接影响下，脑对事物个别属性的反映。随着年龄的增长，我的感觉敏锐性有所下降，但是为了抑制这种下降，我采取了各种保护措施，为了保护视觉、听觉、味觉、触觉，我做保健操，按摩有关穴位，禁止挖耳朵，常漱口，保持冷水浴。对自己的视觉和听觉，我有明确的保健目标：６５岁之前不戴眼镜。达到“眼观六路、耳听八方”的境界。

１．１．５记忆

记忆是人脑对经验过的事物的反映。我的记忆能力还算可以，在学习的过程中，我通常采用机械记忆和理解记忆相结合。常言说，好脑子不如烂笔头，可见机械记忆也是十分必要的。鉴于上述认识，在学习时，我喜欢做笔记，我认为常做笔记能够提高一个人的记忆能力。

１．１．２知觉

知觉是指在事物直接影响下，脑对事物整体的反映。我的视知觉、听知觉、味知觉、触知觉等一般知觉较好，我的空间知觉、时间知觉、运动知觉等复杂知觉也较好，但是有时我会产生错觉。

１．２情感过程，情感分为情绪和情感１．２．１情绪

当情感体验的心理过程进行的具体形式称为

作者简介：何志文（１９７２年～），男，河南内黄人，在读研究生，主要研究方向：体育人文社会学。

・应用研究・

社会心理科学第２２卷总第９１－９２期２００７年第３－４期总第３２４页

情绪。情绪的心理由情绪体验、情绪表现和情绪生理三种因素组成。我的情绪体验比较深刻，情绪表现比较含蓄。

的后果。我决不会意气用事。第三，坚持性：做事情我有一种坚忍不拔的毅力，锲而不舍的精神。例如，在体育方面，运动训练我坚持了１０年，在书法方面，钢笔我练了三年，毛笔我练了六年，我坚信：有志者事竟成。苦心人，天不负，胜利永远属于坚持不懈的人。第四，自制性：我做事自制性比较强。这表现在我能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的行动和言语。

１．２．２情感

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验，第一：情感按发生强度和持续时间长短的状态可以分为激情、心境和应激。我这个人做事比较有激情，心境的持续时间比较长，但是应激能力比较差。第二：按照情感的社会内容，情感可划分为道德感、美感、理智感。我个人道德感比较强烈。在我看来，无德非君子，无才非丈夫，无量非女子。做工作要讲职业道德，在家庭要讲家庭美德，在社会上要讲社会公德；我个人有较强的美感，在我看来，装饰美并不是真正的美，心灵美才是真正的美。一个人不应该用过我个人做事比较理智：表现在行为上是，根据客观的事实决定客观的行动，根据变化的事实决定变化的行动。我从不凭冲动，凭血气做事，做事情，我往往会考虑他的后果。

１．４注意

注意是指心理活动对一定事物的指向和集中。注意的品质有四种：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

我的注意品质主要表现在稳定性上。我做事注意力一般比较集中。当我确定做某事时，我都不三心二意，随心所欲。

于华丽的衣服打扮自己，而应该用知识打扮自己。会全神贯注，聚精会神，专心致志去完成它。决

２．我的个性心理，个性心理分为个性倾向性和个性心理特征

２．１我的个性倾向性

个性倾向性分为需要、动机、兴趣、态度、理想、信念、世界观。

１．３意志过程

意志是指人为了实现确定的目的，而支配自己的行动并在行动时自觉克服困难的过程。

我的意志品质表现为四性：独立性、果断性、坚持性和自制性。第一，独立性，我做事独立性比较强。一般情况下，自己能做的事自己做，决不依赖他人。对于改变自己的命运也这样。对于命运的改变我有三大法宝，１．独立自主：要把命运的改变建立在自己努力拼搏的基础上。２．统一战线，要正确处理人际关系，团结一切可以团结的力量，为自己的成功创造良好的外部环境，其原则是团结勤奋好学的人，争取中间人，孤立不学无术的人。３．武装斗争，要用笔杆子解决自己的命运问题。我认为。在战争年代，枪秆子底下出政权，在和平年代，笔秆子底下出人权。作为农民的孩子要想改变自己的社会地位，必须拿起科学文化知识的武器，否则，没有其他出路。第二，果断性：我做事果断性不强。因为我通常采用三思而后行的办事原则。做事我通常会考虑它

２．１．１需要

需要是指人对满足个人或社会生活所必需的东西的渴求和力求占有的趋势。

根据美国人本主义心理学家马斯洛的需要理论，人的需要主要分为：生理需要、安全的需要、归属和爱的需要，与人交往的需要，尊重的需要、自我实现的需要。对于我这位残疾人来说，首先要满足的是生理的需要，即吃、穿、住的需要。然后才谈得上去追求其他的需要的满足。为了满足生理的需要，我不得不千方百计去挣钱。在寒假，我曾经在家政公司打工，给人家擦玻璃，洗厨具、冲卫生间，干着又累又苦的活。在暑假，我往往骑几公里的自行车给人家的孩子当家教以挣那微薄的工资，挣钱的不易，生活的艰难，铸造了我良好的品格。在苦难中，我学会了节俭、在逆境中，我学会了刚强，在桂林上学，我吃的

社会心理科学第２２卷总第９１－９２期２００７年第３－４期总第３２５页

・应用研究・

是最便宜的饭，早上１．１元的素粉、中午１元青菜加１元的米、晚上也是１元青菜加１元的米，穿的是最便宜的衣服———别的同学给的旧衣服，住的是最便宜的房———研究生公寓每年５８０元。在我看来，眼前的贫穷只是暂时的。它只是黎明前的黑暗。在这里求学，为了实现自己的人生奋斗目标，我要坚持三项原则：第一、我不能饿死，我要想办法去生存。第二、我不能病死，我要坚持不懈地锻炼身体。第三、我不能气死，我要用宽广的心胸去对待生活中的苦辣酸涩。鉴于目前的困境，我心中只有一个念头：活下去，站起来。穷了口袋；绝不能穷了脑袋。

有广泛的兴趣，其消极情绪无法通过兴趣来转移。

兴趣是生活的调味剂，它能使生活五彩缤纷，绚丽多彩，兴趣能使忧伤的人学会豁达，使忧愁的人学会快乐。由此可见，在生活中，有意识地培养自己的广泛兴趣是非常重要的。

２．１．４态度

态度是个体对待人和事物较一贯较固定的心理倾向。

对于坏人，我的态度是“以牙还牙，针尖对，正如伟人毛泽东所说：“人不犯我，我不麦芒”

；对好人，我的态度犯人；人若犯我，我必犯人”

是；礼让三分，和为贵。因此对于不同的人，我有不同的态度，我处理人际关系通常坚持四项原则：拿自己的奋斗，换别人的理解；拿自己的真诚，换别人的信任；拿自己的道德，换别人的尊重；拿自己的才华，换别人的承认。

对待不幸；我的态度是：残疾并不可怕，可怕的是心理的残疾；肢体的残缺绝不影响人生的圆满；身残是人生的遗憾，心残是人生的毁灭。总而言之，对待不幸我的态度是：直面人生，笑迎磨难，命运一定会改变。

对待学习，我的态度是认真的，因为我深深地明白，只有知识才能改变自己的不幸命运，只有刻苦学习才能成就自己的未来。正如一个伟人这样说：没有什么比知识更强大，拥有知识的人的认识，所以我的学习非常刻苦。我希望用知识赢得明天，用知识赢得未来。

对待生活，我的态度是：鸟爱蓝天，鱼爱绿水，虎爱深山，我爱生活。

对待成功，我的态度是：胜不骄、败不馁。成功是汗水的结晶，失败是无怨无悔。

对待困难，我的态度是：敢上九天揽月，敢下五洋捉蟹。即勇于战胜，敢于克服不畏惧、不气馁。

２．１．２动机

动机是指直接推动人进行活动的内部动力，生活的艺术就在于把不利变成有利，把劣势变成优势，把被动变成主动。命运的不幸，家庭的的贫穷。我从来没有把它们看成成才的障碍，而是把它们看成成才的动力。长期以来，我一直这样想：我要用知识弥补自己的生理缺陷，用知识武装自己的头脑，用知识改变自己的命运。在人生的道路上，我要用我的奋斗推翻三座大山：第一贫穷的大山：我要从贫穷走向富有，第二无知的大山：我要从愚昧无知的自我，走向拥有聪明才智的自我，第三偏见的大山，我要从被别人偏见的自我，走向别人尊重的自我，推翻这三座大山的方法是：先自尊，自爱，自强，自立，再让别人尊重，爱戴和崇拜。

先做精神财富的拥有者，再做物质财富的拥有者。是不可以战胜。由于对于知识的重要性，有深刻

２．１．３兴趣

兴趣是人积极探究某事物的认识倾向，我的兴趣十分广泛，我不仅热爱学习，而且热爱书法，体育和文学。为了达到体魄强健，精力旺盛，斗志昂扬，充满活力之目的，每天下午都坚持在广西师大田径场跑步。为了达到陶冶情操，修身养性之目的，每天晚上睡觉前，我都坚持练书法。为了达到回顾昨天，珍惜今天，把握明天之目的，在业余时间里，我都坚持写日记。对书法文学体少了些忧愁，少了些烦恼。有的人生活里充满了忧愁，充满了烦恼，其主要原因在于这样的人没

２．１．５习惯

习惯是指由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式。良好的习惯有益于学早上６：３０起来学英语，上午８：００—１２：００上课，

育的兴趣，使我的生活充满了快乐，充满了情趣。习效率的提高和身体的健康。我的生活习惯是：

１２：４０—１：４０午休，下午２：３０—５：３０上课，６：

・应用研究・

社会心理科学第２２卷总第９１－９２期２００７年第３－４期总第３２６页

００—７：００锻炼身体；晚上８：３０—１１：００自习，１１：００—１１：３０练书法。这样的生活习惯有下面

的益处：第一：中午的休息，保证了下午的学习效率，第二：下午的锻炼身体保证了晚上的学习效率，同时能促进夜晚的睡眠，一举两得，一箭双雕，其原因在于体育锻炼，用的是大脑的右半球，而脑力劳动用的是大脑的左半球，大脑两个半球之间的交替，使大脑得到了积极休息，因此，养精蓄锐，从而有利于第二天的学习。这样的生活习惯，是一种良性循环。这样的生活习惯使我一直保持着生机勃勃的活力，奋发向上的精神，勇敢豪迈的气概。乐观豪爽的心态。

２．１．８世界观

世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度。亦即是关于自然、社会以及人类思想的观点体系，对人的看法：“人”字的形体含义告诉我们，左撇代表身体健康，右撇代表心理健康。只有身体健康，心理又健康的人，才能称得上是完整的人，否则失去任何一方，都是残疾人。因此，要想使自己成为一个完整的人，必须保持身体健

对自然的看法：大自然能塑造人，培养人，例如人在大自然中锻炼，能够接受风、霜、雪、雨的洗礼。从而培养坚韧不拔的毅力，顽强拼搏的精神，也能培养热爱自然，保护自然的情感，还能培养适应自然的能力。不经历风雨，难以成大树，不经火炼，难以成钢。今后我将继续在大自然中磨练自己，塑造自己，把自己培养成一名既身体健康又心理健康，既有文又有武，既有德又有才的人。

对社会的看法：现在的社会是知识经济社会，要想在这个社会上有立足之地，必须努力学习科学文化知识，提高自己的文化素质，只有这样才能在人生的坐标中，找到自己的位置，否则必将

有利于提高睡眠的质量，使自己睡得香，睡得甜。康和心理健康。

２．１．６理想

理想是指符合客观规律的，与奋斗目标联系的想象。

现阶段，我们的理想是，刻苦学习，争取考上博士，刻苦钻研争取多写论文，为将来在大学里当一名教授，硕士生导师创造条件。为了实现这个理想，我正在奋斗着，拼搏着。孜孜不倦地追求着。有了这样的奋斗目标，我的生活变得更加充实，更加有意义，我会为实现这个理想去珍马克思曾这样说过：在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰辛的人才能达到辉煌的顶点。为了实现这个奋斗目标，我会赴汤蹈火，在所不惜。我相信：“苦心人天不负”、“天道酬勤”，只要我坚持不懈地去追求，成功一定会向我招手，胜利一定会向我微笑

惜生活的每一天，让自己的每一天都过得很精彩。被社会所淘汰。

２．２我的个性心理特征２．２．１气质

气质是指人的心理活动的稳定的动力性特征。我的气质类型属于多血质，其主要心理特征是：活泼爱动，富有生气，精力旺盛，情绪发生快而多变，表情丰富，思维、言语、动作敏捷、乐观、亲切、适应能力强，浮躁轻率。

我的神经类型属于活泼型，即强，平衡而灵活的类型：从强度上表现为能够经受强刺激或繁重劳动，工作持久，说话大声有力，注意力比较集中，知觉的广度大；从平衡性表现为：善于区分不同性质的对象，能够准确地观察、记忆、分析，事物和形成动作，情绪比较稳定，善于自制；从灵活性上表现为：注意易转移，思维灵活，解决任务快，言语动作敏捷，情绪多变化，坚持性

２．１．７信念

信念是指坚信某种认识的正确性并经常用来支配自己行动的个性倾向。

对于实现自己的人生奋斗目标，我有坚定的信念，即：只要有一线希望，也要尽百分之百的努力：从不放弃，不到黄河心不死，永远是我追求理想的座右铭。在我成长的过程中，我始终认为：我是残疾人，但我不是社会的废人，我也能像健全人一样为社会的文明和进步做出自己的贡献。有了这样的认识，所以我从不自卑，从不自

暴自弃，总是用微笑面对生活，用坦诚面对现实。差，任务单调时易倦怠。

社会心理科学第２２卷总第９１－９２期２００７年第３－４期总第３２７页

・应用研究・

２．２．２能力

能力是指顺利完成某种任务的心理特征。根据性质的不同，能力分为认识能力、运动能力和社会交往能力。第一，认识能力，它包括观察能力、记忆力、思维力、想象力。我的观察能力还是比较强的，我总是通过现象看本质，不为浮云遮望眼：我的记忆力在以前是高的，现在不如以全面的观点、辨证的观点来提出问题，分析问题和解决问题。在思考问题的时候，我不仅从广度思考，而且向深度思考。所以我考虑问题比较全面，比较透彻；我的想象力也比较丰富，借着丰富的想象力，我经常练书法，写文章。第二，运

有责任心。第二，表现在言语上：”豪爽、直率、坦诚。第三，表现在外部表情上：乐观、豁达、开朗。

我的性格类型：第一，依据智力、情绪、意志三种心理过程何者占优势来确定性格类型。我属于意志型：目标明确，追求憧憬。第二，依据个体心理活动倾向于外部或倾向于内部来确定性情感外露。

前。我的思维能力比较强，我总是用发展的观点、格类型，我属于外倾型：活泼、开朗、善于交际、

３．结束语

人贵在有自知之明，通过心理的自我分析，

动能力：我的运动能力比较强。多次参加省市、我第一次深刻地认识了自我，了解了自己心理的国家级残疾人运动会，夺得冠军、亚军及季军。优点和缺点，今后我将有意识地加强自己的心理

１９９８年代表国家参加了在北京举行的第十八届国

际马拉松赛并获得奖牌。第三，我的社会交往能力也比较强，凭着良好的社会交往能力、组织能力和协调能力，２００６年寒假，在家乡大理村组织策划了“成才、我行你更行———石盘乡大理村首届大学生助教报告会”；２００６年暑假，在家乡大理村组织策划了“中考状元学习经验报告会”及“心脑血管疾病预防与恢复方法知识讲座”。

建设，扬长避短，发扬自己的优点，克制自己的缺点，从而使自己的心理更加健全，更加健康。做一名身心健康，文武双全，智勇双全、德才兼备的人。

参考文献：

２．２．３性格

性格是指个人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式。

我的性格静态结构特征表现形式有四种，第一，表现在认知上是：在感知活动上，属于主动感知型“在思维活动中，喜欢独立地提出问题和解决问题；在想象活动中，喜欢冷静并喜欢大胆地创造想象。第二，表现在情绪上，情绪体验比较微弱，善于控制，情绪稳定性强，并且持续时间长，我的心境一般来说是振奋的，愉快的。第三，表现在意志上：行为目标明确；能够自觉地控制自己的行为；在紧急或困难的条件下能够果断地采取行动；能够经常地、长期地坚持自己的行动。第四，表现在现实态度上：对自己具有自尊心，对他人具有爱心，对父母具有孝心，对妻子具有忠心，对社会具有责任心。

我的性格动态结构特征表现形式有三种：第一，表现在活动上，对学习具有热心，对工作具

［１］体育心理学［Ｍ］，马启伟主编，高等教育出版

社，１９９４版

［２］运动心理学［Ｍ］，全国体育统编教材，人民体

育出版社，１９９０版

ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＭｙＯｗｎＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ

ｏｆａＤｉｓａｂｌｅｄＭａｎ

ＨｅＺｈｉｗｅｎ

（ＳｐｏｒｔｓＣｏｌｌｅｇｅＧｕａｎｇｘｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

Ｇｕｉｌｉｎ５４１００４Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅａｒｔｉｃｌｅｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙａｎａｌｙｓｅｓａｓ－ｐｅｃｔｓｏｆｍｙｏｗｎｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｉｎｏｒｄｅｒｔｏｉｍｐｒｏｖｅａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｙｏｗｎｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｔｈｕｓｃａｕｓｉｎｇｍｙｓｅｌｆｔｏｂｅａｈｅａｌｔｈｙｐｅｒｓｏｎｉｎｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ．

ＫｅｙＷｏｒｄｓ：Ａｄｉｓａｂｌｅｄｍａｎ；ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ；ａｎａｌｙｓｉｓ

帮助残疾人的日记篇九
《我的教学日记》

今天上第二课<金色的草地>,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色,而且我感觉在我们西部偏远的农村这样的改变是可以进行的!!!

在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式( )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔.

在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握.

在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素．比如第三自然段中的：＂蒲公英就像我们的手掌，可以张开，合上．．．＂对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解最后一自然段中＂可爱的蒲公英，有趣的蒲公英＂，引导学生感受出它的可爱和有趣之处．

今天上完了第三课<爬天都峰>,感受很深.这一课包含的内容确实丰富,课文蕴涵的深意,要学生慢慢体会.特别是我和老爷爷相互鼓舞的一段,要引导学生充分理解.并联系生活实际来谈谈自己的见解!

在这一课的教学中,我还是感觉我们山区的学生缺乏对外界生活的品悟.学生不能完全,也不能很积极的投入到讨论中来.只有个别学生会说出自己的想法.对于这样的课文,我觉得以后应该多注意知识呈现的方式,让学生易于接受.想出适合我们山区学生的教学设计!

通过对第五课《灰雀》和第六课《小摄影师的教学》我更深层次的撑握了课文教学的要点。

第一，朗读对课文内容的理解有着极大的帮助，并对课文内容的理解有深华巩固的作用。

语文新课标的目标是让学生正确流利的朗读课文，这个目标在每个年级都有。我们在教学中确实应该认真思考这个问题，充分的挖掘它的内涵。有些教师在教学中将这个目标随意的更改，我认为是不合理的。要是课文内容有一个全面的了解，必需得让学生多加朗读，比如《小摄影师》一课中，先让学生充分的朗读，先自己来对课文中的内容和角色有一个大致的了解。老师再加以引导分析，提出一系问题，引领学生理解课文中的人物特点。最后再通过有感情的朗读课文，将课文中心做一个自身的升华！慢慢的让学生学会自己在朗读中感知内容！

第二，对课文的教学一定要灵活，特别在讲解过程中应充分重视课文中的语文因素。

在课文讲解时，字，词，句一定要注重，充分的挖掘它们是很有必要的，不仅可以让学生积累好词，好句，对它的生动分析，还可以想到帮助理解课文内容的作用，比如说在第七课《奇怪的大石头》一课里，在讲李四光与爸爸爸，老师的对话时，挖掘“也许。。。”“可能。。。”先让学感受老师和爸爸也

对李四光解释不清楚，再读李四光提问题的一段，通过李四光问老师问爸爸还要再问的，不断刨根问底的精神！

第三,要在课文教学中,巧妙运用质疑,启发,引导的方法!

在学生朗读课文,初步感知内容的基础之上,教师要能对学生的思想做出引导,给他们提出一系列的问题,来理解课文内容,比如在讲<我不能失信>时,可以提出下列问提,来引导并和学生一起讨论:

1、宋庆龄想不想去伯伯家？

2、她为什么停住了脚步不去？

3、别人是怎么劝说的？

4、她是怎么说的？

5、你从中受到了哪些启示？

槐乡的孩子教学日记

这是一篇略读课文，尽量应该放手让学生自己去读，去思考。

但在我的教学过程中发现，像基础差些的，特别是我们山区的学生。自读自悟能力不好，还要慢慢培养。不能完全放手，让学生自己来，那么到最后撒都学不下。

反而在教这一课时，我却让学生来精读，和精读课文一样对侍。采取同学生一起讨论，一起感觉悟的办法！在熟读课文的基础上，再来提出一系列问题，引导学生来思考回答，并联系自己的现实生活来理解。取得了一定的效果！ 这是一篇很贴近乡村学生，童年生活的课文。我充分挖掘了身边的教学资源，并且准备了一些补充资料！给同学们创造了一种轻松的讨论环境，学生们很投入，有的娃娃细细和自己的生活比较。得到了很多乐趣。从自己的现实生活中，确实体会到了劳动的快乐，童年生活的乐趣。

今天上第一课<我们的民族小学>,在教学中,我确实体会到了,教学设计的重要性.使得整节课的各个教学环节都自然连接,活泼.用我生动有趣的语言艺术,和学生喜闻乐见的方式,很好的完成了这一课的任务

特别是在第一课时的导入环节,在向学生介绍几个少数民族时,用运了一些名人典故,极大的增加了学生的兴趣

在认字,识字环节,让学生找出文中生字,自己试读,再叫同学把自己找的生字写到嘿板上,这一活动设计,极大的调动了学生识字的积极性,效果很好!

在课文的课解环节,我用一系列的问题,来引导学生自读,自悟.让学生充分发挥自己想象,切实实现了他们在教学过程中的主体地位.

总而言之,这是一堂我自认为成功的课例.以后更应努力研究,让新课标的方法应用于偏远农村教学!研究出自己的一些办法,适合我们山区教学的新方法!!!

丰都名校仁沙中学的冯老师献课，我满心欣喜，因为课前学生组织唱的一首根据〈〈不怕，不怕〉〉改编的学习歌，就给人一股向上的力量。上课伊始，老师那一句极富激情的“背诵李白诗歌大PK”点燃了学生挑战的（激）热情。小手如林，高高举起，一生诵毕，一生又诵，常常有几人同时站起的轰烈场面，引得观课的教师也睁大双眼，惊叹：“这份自信，真不是一朝一夕能练就的。”兴起时，某个学生将〈〈水调歌头〉〉吟来“添彩”，在老师还未及反应的情况下，早有学生站起来批判，“这可是苏轼的大作，而非李白也。”顿时博得满堂彩，冯老师也不失时机地点了点头。在一阵热浪后，学生渐渐词穷起来，老师的一句“再交流5秒钟后展示”，学生就小组快速交流起来。不禁哑然：学生已经词穷了，这5秒钟的交流也能把李白的诗歌再次从学生记忆的某个尘封的角落找回来吗？不过，我的担忧真是多余的，真有学生又吟了一两首来。原来，学生的潜能真的是不可估量的。接下来的课堂则成了学生的天堂，他们自主学习、合作探究、汇报交流、展示学习成果，挑战的声音、辩论的声音令在坐的老师不禁为他们的精彩表现拍手称绝。一堂课罢，留给人的感受是——学生的表现胜过了老师，老师只是游走在课堂边的看客罢了，就算是在学生为某个词语、某句话争辩得面红耳赤时他也是用鼓励的眼神让他们继续说，继续辩。难道发展性阅读教学模式真的只是让学生自由的发挥，老师的角色就是鼓励他们“继续、继续”吗？难道教师对学生展示的阅读结果就不需要进行准确简明深入浅出的点拨指导，对错误偏颇的概念就不需要矫正、对肤浅的认识就不需要深化吗？难道“在发展性阅读中，教师将关注每一个学生的发展过程，关注每一个学生的发展绩效，拒绝原有的课堂组织中教师不停的讲授，拒绝教师将自己的认知代替或变相（地）的代替学生的认知，真正（地）的实现在教育实践中对鲜活的生命个体”就是这样的诠释吗？

也许我在这里，对谭老师的课有点外行看热闹的庸俗，对冯老师的课更有点吹毛求疵的感觉。但我想，“在发展性阅读行进的路上，且行且思”才应该是推进我们不断进步的（动力）源泉，只有真正将语文教学的目的定位在“立足于学生终身发展”才是模式的精髓所在。也许待到山花烂漫时， 那个让丰都教师至少静默了一个夜晚的“大圣”也会在某个角落再来上一点说辞：“丰都教师的蛮劲真不可小觑！”

此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想：这位老人大概就是我要找的老师吧！于是上前行礼„„这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是李姚还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。特别是最后结尾处，学生提出“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品”这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇文章主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理，他俩知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。

《21、掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。我主要通过以下几个方面去突破：

首先，我关注了学生多种方式的阅读。上课伊始，学生听磁带范读课文，整体感知了课文内容。接着我又引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程，突出了教学重点。

接着，我让学生通过对比品读的方法，从小英先是自卑——活泼的变化，让学生感受掌声的作用，从而教育学生更加关爱残疾人。

本节课，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比如在理解重点词“犹豫”时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得准确。又如，上课伊始，我让学生边读、边思考、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，学生在实践的过程中又掌握了一种

阅读的好方法。

本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时，我是这样去抓的：

1、让学生在朗读中感受。

如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态

来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。

2、在阅读中感悟。

整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。

3、在体味中升华。

整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。

在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导的话语固然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是非常重要的，教师有什么样的教学理念，就什么设计什么样的教学路子。

例如，在本文的教学中。我先让学生朗读课文，对课文有了大致的了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。最后进行分角色朗读课文。这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。

因此，在《陶罐和铁罐》这课的教学中，我注意强化学生的感受，淡化对课文分析，效果很好。

由此，我还认识到，小学语文教师在教学中，必须通过老师的教学，让学生能看见课文中描写的形象。当然这种“看见”

并非亲眼目睹，这是意象上一种的感受，

是“仿佛看见”了。这“仿佛看见”虽不甚分明，却是活生生的，虽比不上照相式的“看见”清晰，却更为丰富，更为贴近儿童，而且留有宽阔的想象余地。我们在以后的教学中，就要淡化内的分析理解，强调独特的体验。

帮助残疾人的日记篇十
《在体验中成长——残疾人》

六年级综合实践长线方案

在体验中成长

一 主题确定和来源：

现在学生多为独生子女，在宠爱甚至是溺爱的包围中成长，因而造成了心灵的麻木、爱心的缺损，进取心、自信心的遗失。校园里一些瞧不起、取笑、捉弄残疾同学的行为，触动着我。尤其“5.12”汶川地震后，新增的残疾人更让我痛心，引发了我借助残疾人教育学生的想法。因此我设计了本次以了解、关爱残疾人为突破口，以体验残疾人、服务残疾人为重要手段的活动。以此来唤起学生的同情心，找回学生的爱心与信心，使每个学生拥有健康心。

二 活动目标：

1 知识目标：帮助同学们正确认识和理解残疾人，感受残疾人生活的艰辛。最终能真正去关心和帮助残疾人。

2 情感目标： 通过对残疾人步步深入的了解，从而帮助学生唤醒麻木的同情心、博大的爱心、做生活强者的信心。

3 能力目标：通过系列活动培养学生细心感悟生活，并从中汲取精华来指导自己生活的能力。培养学生采访、调查等收集信息、处理信息、与他人合作等能力。

三 教学重点：

通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，获得亲身感受，做到真正关心、帮助残疾人，从而唤起学生的同情心与爱心，拥有做生活强者的信心。

四 教学难点：

通过感受残疾人生活中的实际困难，把对残疾人的同情、关爱与帮助内化为一种自觉行为。通过与残疾人面对面的接触，感悟残疾人自爱、自信、自立、自强、勇敢、乐观的精神，从而在行动中得以落实。

五 活动计划和时间：

这次实践活动主要经历四个阶段，共历时一个月。

第一阶段：确定主题，激发动机—— “了解残疾人，触动平常心”

第二阶段：模拟活动，亲身感受—— “体验残疾人，唤起同情心”

第三阶段：深化活动，内化体验—— “走近残疾人，获得爱心与信心”

第四阶段：拓展延伸，服务社会—— “服务残疾人，拥有健康心”

六 活动过程：

第一阶段：了解残疾人，触动平常心

活动目的：

触动学生关爱残疾人的心灵。

本阶段重在引导学生学会搜集资料，教给学生方法，如可以利用课余时间借阅资料，查阅书籍，网上下载等渠道，有针对性的搜集有关资料，处理有关信息、图片等。 活动准备：

1、 成立活动小组：

我从三个方面指导大家分组： (1)关注兴趣，照顾有同一兴趣的孩子，让他们自愿加入到某一小组中，以积极主动的心态与小组成员合作。（2）强弱组合，让能力强的主动与能力弱的学生合作，增强能力弱学生的自信心，增强探究的兴趣。（3）男女搭配，男生敢闯、敢动，女生细心、周密，可以形成优势互补，外出活动便以老师管理 。

2、材料准备：

教师：视频——《千手观音》

学生：小组为单位准备有关残疾人的图片、文字资料等。

活动过程：

1、创设情境，揭示课题

新课标指出：学生感兴趣事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我便邀请同学们和我一起去欣赏一个优美的舞蹈——《千手观音》，一曲优美的舞蹈完毕后，我适时发问：“你们知道这个舞蹈的名字吗？你们觉得这个舞蹈怎么样？你们对表演者了解多少？” 同学们你一言我一语的回答之后，我便揭开谜底，告诉他们这个优美的舞蹈是由二十一位聋哑姑娘表演的，她们虽然听不到美妙的音乐，却能舞出最动人的舞姿。我接着又问：“那么你们想知道，表演如此优美舞蹈的人，在舞台之下又是怎样生活的吗？” 孩子们的求知欲和积极性一下子被调动了起来，我便抓住时机板书课题。

2、活动实施：

导课： 是的，我们生活中还存在这样一个群体。他们因为先天或后天原因不能拥有健全的身体，这给他们的生活带来了极大的不便，为了适应生活，即使生活中不起眼的小事也要付出比常人更多的努力。同学们，你们生活中有这些人的出现吗？你平时通过哪种渠道能了解到更多的残疾人？下面我们分小组了解残疾人。

(1) 确定小组活动方案，设计表格：确定了解的内容、方式、途径和实施方案。

(2) 交流课前小组搜集残疾人日常生活的资料。（见课件）

通过学生对资料的交流、多媒体的播放，学生对残疾人有了初步的印象,

直观地感受到残疾人生活的不方便。

活动小结：

通过学生对资料的收集与交流，多媒体的播放，使学生对残疾人有了初步的印象，从中初步了解到残疾人的生活，使学生的心灵受到触动。为下面的体验活动做情感铺垫，为下一步更有力地激发学生的同情心做蓄势。

第二阶段：体验残疾人，唤起同情心

活动目的：

让学生通过体验能够理解、尊重、关心、帮助残疾人，以了解他们的内心世界的需求。让学生学会换位思考，陶冶学生的情操，来唤醒学生麻木已久的同情心。

活动准备：

教师：体验报告 、做好家长工作

体验残疾人报告

学生：制定好小组活动方案和学生分工。将自己的体验、活动记录和采访记录进行整理。体验所需材料：蒙眼布、拐杖等。

活动过程：

1、导课：同学们，通过上一阶段的调查，我们发现生活在我们周围的残疾人很多。那么残疾的身体到底给他们的生活带来了多少不方便呢？你们想不想去亲自体验一下呢？好，让我们走近残疾人的世界,亲身体验一下他们生活中的酸甜苦辣。

2、活动实施：

（1）全员参与亲历残疾人的体验：让学生利用假期时间体验“做一天残疾人”这样一种活动方式，开展体验式教育。利用角色体验，亲历残疾人。小组确定活动方案，归纳一下大致有三个：方案一：体验盲人，目的是体验盲人对阳光世界的渴望。方案二：体验聋哑人，目的是体验聋哑人渴望说话的感受。方案三：体验肢残者，目的是体验残疾人生活的不便。

（2）学生可任选其一进行体验，如实填写体验报告：

（3）体验后，小组将信息进行整理，在课堂上做精彩的汇报交流展示：

主要采取了图片配以解说的形式，交流各自的感受。（出示课件）

每个学生都写出了自己的感受。文字有长有短，但字里行间体现出他们对残疾人的同情、理解、关爱。我也看到在体验过程中，学生体验到了痛苦、障碍、疼痛、寂寞，还有心急这样一些心理感受。在体验的过程中，他们还体悟到了，在帮助残疾人的时候，要讲究方式方法。要在充分的理解和尊重残疾人的基础上去提供帮助。而且我们这种援助不一定是行动的援助，也不一定是物质的援助，可以是一种尊重的关爱等等。我觉得这些感悟都非常好，而且这些感悟激发了学生，唤起了他们的同情心。

活动小结：

通过亲历体验，使学生真正体验到了作为一名残疾人生活的艰辛与困苦；

通过亲历体验，使学生自觉反思了以前对残疾人的不应该有的忽视，甚至对残疾人歧视的行为。引发了他们积极思考：到底应如何对待残疾人？

通过亲历体验，终于唤醒了学生麻木已久的同情心;

通过亲历体验, 使学生真正体会到作为一名残疾人要想正常独立的生活是多么不容易。激起他们走进残疾人的愿望，为下一活动地激情开展埋下了铺垫。

第三阶段：走进残疾人，获得爱心与信心

活动目的：

让学生感知自己身边残疾同伴的学习生活，感受残疾人生活的不便与困难，燃起对残疾人的爱心。学习他们自强不息、顽强、乐观的精神。教育学生要珍惜自己的幸福，在生活中要顽强、乐观的面对每一个困难。激起对生活的信心。活动所得到一些思想体会，能够内化成自己的行为准则。

活动准备：

教师：聋哑学生简介资料

学生：和残疾学生交流内容，学会简单的手语。并作采访记录（笔记、录像、摄影的形式均可）。将自己活动记录和采访记录进行整理。收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事和照片。

活动过程：

走进我市的聋哑学校开展“手拉手、结对子、献爱心”活动。让学生关注身边的残疾人，了解他们的不幸，了解他们的感人事迹，学习他们自强不息的精神。活动内容：

1、 手拉手、找朋友。采用“一对一”的形式让学生自主选择所要了解的残疾类型和对象。（活动前，让学生对聋哑学校学生简介进行大体了解）

2、 和残疾学生共同学习、生活一天，献上自己的爱心。深入了解残疾人的生活点滴。（见课件）

3、 写下活动日记和感受。

4、 小组内交流后汇总，在班级内交流。（课件：小组代表交流自己的感受。）

通过接触残疾人、交流学生感受，使学生情感产生共鸣，心灵受到震撼。主动帮助残疾人的情感火花在活动中迸发出来。

、5、交流了解残疾人自强不息的事例。（见课件）

导课：同学们，过去，我们可能并没有在意身边的残疾人，甚至可能看到他们还有些害怕。今天当我们亲自体验了残疾人的不便，走近了残疾人。体验、感受到了他们的不便与困难。而当我们面对这些困难时,内心是如此的失望、伤心,甚至绝望,可是残疾人天天这样,年年如此,他们却以顽强的毅力去战胜生活中一个又一个的困难。看到他们在困难面前所表现出的自立自强的精神，特别是他们其中不乏佼佼者，想知道他们的事迹吗?

主要采取了图片配以解说的形式，展示完毕后，再让学生充分地谈谈自己的感受，并利用《隐形的翅膀》的音乐伴奏引发学生情感上的共鸣。（见课件）

通过交流学生感受到了残疾人身上那种坚强不屈的品质，更增添了对他们的敬佩之情。体验逐步深刻，使学生树起做生活强者的决心，也使本课的教学掀起了高潮。

当我看到学生在交流中情绪高昂时，我适时引导学生“：此时此刻用什么语言能表达我们的心情？”出示投影，同学齐读：“我怎能见到别人苦难，而自己丝毫不能分担？啊！这样不行，永远不行。永远，永远也不行，不行！”

活动小结：

通过“走近残疾人”活动，让学生获得了更为真实的感受。更进一步理解了残疾人的艰难与痛苦，激活了学生沉睡已久的爱心。

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