古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿

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古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇一
《22 古诗两首 (观书有感 冬夜读书示子聿)第三课时精品》

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇二
《冬夜读书示子聿.陆游》

冬夜读书示子聿南宋著名爱国诗人陆游，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇。《冬夜读书示子聿》是一首哲理诗，其饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，整首诗只有短短的4句，读起来琅琅上口，且意境深远朝代：【南宋】 　　作者：【陆游】 体裁：【七言绝句】 　　原文冬夜读书示子聿古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。译文古人求学总是竭尽全力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。　从书本上得到的知识终归是浅薄的，做任何事都要持之以恒，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。注释 　　示：训示、指示。 　　子聿（yù ）：陆游的小儿子。 　　学问：指读书学习，有做学问的意思。 　　遗：保留 　　无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。 　　少壮：青少年时代。 　　工夫：（做事）所耗费的时间。 　　始：才。 纸：书本。 　　终：到底，毕竟。 　　觉：感觉，觉得。 　　浅：肤浅，浅薄。 　　绝知：深入、透彻的理解。 　　行：实践。 　　躬（gōng）行：亲自实践。解说　　在宋宁宗家庆五年，即1199年年底，陆游写了《冬夜读书示子聿》一首诗。 　　这是一首非常有名的诗。在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”，这也是做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的明白，而要躬行实践，在实践中加深理解。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 拓展冬夜读书示子聿（其一） 　　　陆游 　　易经独不遭秦火， 　　字字皆如见圣人。 　汝始弱龄吾已耄， 　　要当致力各终身。 　　冬夜读书示子聿（其二） 　　　陆游 　　残雪初消荠满园， 　　糁sǎn羹珍美胜羔豚。 吾曹舌本能知此， 　　古学工夫始可言。 　　冬夜读书示子聿（其三） 　　　陆游 　　古人学问无遗力， 　　少壮工夫老始成。 　纸上得来终觉浅， 　　绝知此事要躬行。 　　冬夜读书示子聿（其四） 　　　陆游 　　宦途至老无余俸， 　　贫悴还如筮仕初。 　赖有一筹胜富贵， 　　小儿读遍旧藏书。 　　冬夜读书示子聿（其五） 　　　陆游 　　世间万事有乘除， 　　自笑羸然七十余。 　布被藜羹缘未尽， 　　闭门更读数年书。 　　冬夜读书示

子聿（其六） 　　　陆游 　　简断编残字欲无， 　　吾儿不负乃翁书。 　绝胜锁向朱门里， 　　整整牙签饱蠹鱼。 　　冬夜读书示子聿（其七） 　　　陆游 　　圣师虽远有遗经， 　　万世犹传旧典刑。 　白首自怜心未死， 　　夜窗风雪一灯青。 　　冬夜读书示子聿（其八） 　　　陆游 　　读书万卷不谋食， 　　脱粟在傍书在前。 　要识从来会心处， 　　曲肱饮水亦欣然。作者介绍　　陆游（1125-1210），字务观，自号放翁，宋朝越州山阴人（今浙江省绍兴市），南宋著名爱国诗人，一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇，有着爱国的赤子之心。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想，其中当属被世人津津乐道的《冬夜读书示子聿》诗：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。　父亲陆宰不仅曾有文学创作传世，且是当时有名的藏书家。陆游出生的第二年，北宋即被金人所灭，陆游跟父亲经过了一段流亡岁月，才回到山阴老家。陆宰不仅是一介文人，更是一个有爱国思想的知识分子，常与志士往来，谈论家国局势，受父亲影响，年少的陆游早已埋下文学与爱国的种子。 　　二十九岁时参加进士考试，因名次在秦桧孙（秦埙）之前，又因喜论恢复，屡受排挤，至桧死才得以被起用。陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。1162年，宋孝宗赵慎起用主战派张浚，准备北伐。孝宗召见了陆游，陆游趁此良机提出了许多政治军事主张，并给予赵慎以有力支持。但是北伐失利，宋再度向金求和，孝宗意志动摇，朝中主和派重新抬头，张浚被罢官，陆游也被削职还乡。1170年，陆游到夔州（今四川奉节县）任通判。后来又到四川宣抚使王炎的幕府中办理军务，积极向王炎提出恢复中原的作战策略。但是，由于朝中投降派的阻挠破坏，王炎被召回朝庭，幕府也被撤散。陆游的作战主张不仅得不到实现，自己也被调到成都府安抚司任参仪官。 　　1173年夏，他被任命为蜀州（四川崇庆）通判（副州官）。不久，又被调到嘉州（四川乐山），年底才又回到蜀州。报国无门，爱民无力，终于在1174年十月，陆游又被调到荣州（四川荣县）去摄理州事。陆游，在蜀州虽然只有一年多时间，但对蜀州感情十分深厚。即使晚年回到浙江山阴老家，也还写了许多记念蜀州的诗篇。蜀州人民也怀念放翁诗

人，诗人长溘之后，人们的罨花池旁为他和赵忭（[宋代]一御吏，曾作蜀州官）修一庙宇，称赵陆公祠，后改称“二贤祠”。现在，“二贤祠”已改建为“陆游纪念馆”。 　　将近三十年间（三十三岁至六十五岁），因陆游始终坚持抗金的主张，与当权不合，屡被起用也旋即被罢黜，在仕途上受到许多无情的打击和排挤。 在陆游沉浮的仕途中，对他一生有极大影响的一次，是受川陕宣抚使王炎之邀，在其幕府中任事，这是他一生中最意兴风发的时期。此处距宋、金分界不远，山水壮阔，气象雄伟；军旅生活也扩大了他生活的视野，使他写了许多热情洋溢的诗篇。 此后将近十年，陆游的生活背离不了四川。在四川期间，是他诗歌创作最活跃的时期，为纪念这一段生活，便将诗作取名为《剑南诗稿》。 　　淳熙二年（公元一一七五年），范成大调任四川制置使，邀陆游作参议官。二人因曾共事又是诗文之交，彼此不拘礼数，兼以陆游喜饮酒销愁，于是引起同僚的不满及讪谤，朝廷遂以「恃酒颓放」为由，罢去他的官职，于是他索性自号「放翁」。现实生活中虽被罢去了官职，但诗人「放翁」之名，却由此远传。 　　离开川陕，时年五十四，其间十年，陆游的任官生涯载浮载沉，至六十五岁最后一次任史官之职，仍因不肯坐食俸禄，一再对帝上书，痛陈时局沉疴，又激怒当局，竟以「吟咏专嘲风月」的罪名，再次被免去官职。（这是由于他始终坚持抗金，并把这些思想写进诗中，受到主和派的忌恨所致。）回到山阴，陆游干脆以「风月」二字，作为小轩的名称。 此次归隐至去世，约二十年时间，绝大部分是在农村中度过的，放翁实际参与了农事，因此对农村生活有深切的体会。 　　家居的二十年生活中，写了将近七千多首诗，其中绝大部份是描写农村景色和反映农民生活的篇章。 宁宗嘉定二年，诗人怀恢复中原的未竟之志以终。死前仍不忘驱逐金人，收复中原的大志，「示儿」一诗，是他对儿子的临终嘱笔，更是诗人抱负、人格和强烈的爱国激情的缩影，「孤忠悲壮，可泣鬼神。」 「死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。」 　　朱自清在《春》一文中引放翁《醉中到白崖而归》一诗全诗抄录如下： 　　醉眼朦胧万事空，今年痛饮让西东。呼传快马迎新月，却上轻舆御晚风。 　　行路八千是常客，丈夫五十未称翁。乱山缺处如横线，摇指孤城翠霭中。 　　八百多年来，蜀州人民怀念伟大的爱国诗人，人们扶老携幼。不远千百里前来瞻仰、凭吊陆游。罨花池是陆游生活过的地方，这里的水榭楼台、

林木花草，都篆刻下传大诗人忧国忧民的诗篇。

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇三
《22古诗两首冬夜读书示子聿课件》

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇四
《冬夜读书示子聿》

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇五
《22古诗两首(冬夜读书示子聿)》

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇六
《《冬夜读书示子聿》课件》

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇七
《冬夜读书示子聿》

教学内容：冬夜读书示子聿

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。

2、借助工具书，自主合作，大体领悟诗句的意思。

3、充分利用课前收集的资料及学生的经验世界，懂得做学问要有持之以恒的精神，领悟知识与实践的关系，丰富学习方法。

4、借助插图想象入境、激情诵读，结合《示儿》多方面认识陆游。

重点、难点： 能联系实际，及学生所收集的资料，领悟诗中哲理。有感情地朗读诗句，感受到陆游身为人父的爱子之心。

教学过程

一、课前赛诗，营造氛围

1、师：《示儿》，本学期咱们刚刚学过，南宋爱国诗人陆游写的。透过诗句，我们看到了什么样的陆游？（板书：爱国）《冬夜读书示子聿》（出示板书读课题）是陆游写的另外一首诗，他将为我们呈现不一样的陆游。

3、师：齐读课题，提醒大家注意那个字？（聿，读“yù”，陆游的小儿子叫子聿。）从题目中你知道了什么?示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。这件事情发生在冬夜，人物有陆游和他的孩子子聿，事件陆游将读书时生发出来的感受告诉儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿子呢？让我们一起回到了800多年前的那个深夜，走进那个令人难忘的夜晚。

二、反复读诗，理解大意

1、我们先来读读这首诗。课前已经布置你们预习了，会读了吗？你们可别小看这短短的三十五个字，要读好他可不那么容易。你们先自个儿练练，然后读给同桌听，让他评评你读得怎样？老师希望你们能扎扎实实地上好每个台阶。

2，师：谁愿意接受全班同学的评价？其他同学可不能闲着，认真听，待会儿来评价他们。

3、师：不知不觉中，咱们已经读了好 多遍诗，你们明白诗中陆游要告诉子聿哪些感想吗?逐行逐句读读，用自己的话说说你的理解，遇到不明白的字词可以查工具书或请教同学。

4、课件出示：陆游对子聿说：儿子啊，（ 。）引导学生说大意，进行情感朗读。（补充板书： ）① 第一句：古人学问无遗力。

A、教师：第一句诗读明白的举举手，看来真不少，指名交流诗意。

（古人读书﹑做学问时是用出全部力量，一点也不保留的。）

你是怎么读懂的啊？（因为我知道学问的意思是读书学习，也就是做学问，遗的意思是留，无遗力是指用出全部力量，一点也不保留）

B﹑教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语？（不遗余力）

C﹑教师：你说的真好，你是怎么知道这些词语的意思的？

（我是通过查字典、联系整句诗、请教别人来知道的）

教师：这些都是一些好的学习方法，很值得我们学习。

D、教师：请你举例说说古人追求学问是如何不遗余力的？

（古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日„„）

E﹑教师：你能为大家简单地介绍一下这些成语背后的故事吗？

教师：听了这些，感觉古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。

（板书：不遗余力）

② 第二句：少壮工夫老始成。

A、教师：第一句我们已经读明白了，那这第二句，你读明白了吗？

交流诗意：小时候用的工夫，要到年老的时候，才有所成就。

你又是怎么知道的呢？在这句诗句中你有不明白的地方吗？

（始的意思是才，工夫是时间，成是成就）

B、教师点拨：在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？学习的时间过程是极其漫长的，也就是说，学习需要——持之以恒、坚持不懈，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。

（板书：持之以恒）

C、教师：做学问，从“少壮”努力，直到老了才有所成就，这要花多少工夫啊！。老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

D、多媒体显示：我选择，我快乐

工夫 功夫

1．当初不会跳绳的这个一年级男生，仅一星期( )，

不仅学会了跳绳，而且一分钟还可以跳120多只。

2．这个杂技演员真有（ ）。

3．时间不早了，明天有（ ）再来玩吧！

4．李小龙的中国（ ），世界闻名。

E、教师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，日积月累，滴水穿石，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。

F、教师点拨：同学们，想一想你知道有哪些人，也是“少壮工夫老始成”的？

（人民艺术家——齐白石，老年才名动全国；

李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；

谈迁——从小立志，晚年才编写成《国榷》„„）2、学法小结：通过学习前两句诗句，你们发现了吗？如何来理解整句诗呢？（关键是要要抓住一些重点词语，从而来理解整句诗句的意思。那我们就用这样的方法来学习接下来的两句。

③第三、四句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

A、教师：这两个句子中，你理解了哪些重点词语呢？

交流：• “纸上”：书本知识。（相机板书：书本知识）“浅”：肤浅。“终”：毕竟。

• “此事”：这些知识。即指书本上的知识。“躬（躬行）”：亲自实践。（相机板书：实践经验）

B、学生交流诗句意思：书本上获得的知识毕竟是有限的，要深入透彻的了解这些书本知识，还要亲自去实践。

C﹑教师：同学们，看来，读书获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。在我们以前学习的文章中，也有不少是讲到亲自参加实践，才取得成功的，或者是由于实践少，而失败的，请你说说有哪些？

D、学生交流，教师引导点拨。

（正面例子：詹天佑修筑京张铁路请教当地有农民；

李时珍编《本草纲目》请教当地的农民；„„

反面例子：赵括《纸上谈兵》„„）

E﹑教师：生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

（1、读万卷书，行万里路。 ——钱泳

2、百闻不如一见，百见不如一干。 ——俗语

3、站在岸上学不会游泳。——毛泽东

4、实践是检验真理的唯一标准。„„）

F、学生交流，师生评价。

G、教师：通过刚才的自学与交流，现在我们基本上已经把整首诗的意思弄明白了，看来你们很会学习。来，自己试着说说整首诗的意思。

H、教师：现在我们读懂了这首诗，我们再来读读，看看你能读好这首诗吗？要求：不仅要读正确，还要读好，读得有感情。

学生先自己练习读，然后交流读，最后齐读。

I、 师述：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，陆游希望小儿子子聿做个怎样的人？交流。

J、巩固练习（填空）：这首诗告诉人们，做学问一定要有 孜孜不倦 、 持之以恒 的精神，一个既有 书本知识 ，又有 实践经验 的人，才是真正有学问的人。 （相机板书：做学问 ）

3、全诗熟读成诵。

教师：我们想象一下，子聿会怎么诵读父亲写的这首诗呢？

﹝认真地读，大声地读，用心地去读，并把他牢记于心﹞

教师：那我们也来像子聿一样来读读，并把它牢记在心。

记住了吗？我们来试试（齐背古诗）。

三、借图入境，感受陆游

1、师：听到这老师真想看看那晚那温馨而又充满智慧的一幕，你们想看吗？那好，请闭上眼睛，随老师乘坐多啦A梦的时光机到那晚，（课件出示课文插图）虽然这一幕静止不动，但有的同学很了不起，能依据图上陆游父子的动作神态，想象当时情景，让整个画面动起来。看看图，想想画面，把你看到的听到的与同桌说说，好吗？

2、学生交流

预设：

A、 陆游说的话直接用诗句时，教师引导学生抓住陆游的神态，化身为陆游朗读。

B、 陆游说的话用自己话表述时，教师可引导学生带着感受再读诗句。

3、师：读着读着，你看到了陆游的那一面？（板书：爱子，爱学习）

4、师：陆游不仅爱国，爱子，爱学习，还深爱着自己的妻子唐婉，并为她写许多缠绵的爱情诗，有兴趣的同学课后去看看。

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇八
《冬夜读书示子聿》

古诗南宋诗人陆游冬夜读书示子聿篇九
《冬夜读书示子聿》

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