写雪的现代诗歌汪

导读：　写雪的现代诗歌汪篇一《描写雪的现代诗》 ...

写雪的现代诗歌汪篇一
《描写雪的现代诗》

五月的雪

文/赵伟

在五月的断层，光阴缓行 时光逆转成白皑的雪

铺天盖地。皱褶银装素裹 纯白如天使的羽翼。 亲吻阿波罗的风，暧昧 轻抚乡村的每寸肌肤 湖面泛出鳞波，跃动 闪现月牙的洁白

鸢尾花渐次爬上土坡 眺望远方茫茫白皑

似曾相识

温柔，静谧

百灵欢唱传奇

传奇里流传的旋律

诗歌未曾拓印的章节

在晨光里构筑四季冰雪封存 白梨花开，白梨花落 流光的珍珠

俨然脉情的双眼

走过的路面，承载风霜 登过的高原，浸满雪月 那些灵活的故事

融入雪打琴键的声响里 旷世，优雅

流年未亡，五月已尽 时间遗落的白纱

已被星月染透

天光散尽

传来延续的讯息

目视远方，良久

低诉传奇里流传的传奇 Jay_h1218 奉上

《我爱你塞北的雪 》

我爱你塞北的雪

飘飘洒洒漫天遍野

你的舞姿是那样的轻盈 你的心地是那样的纯洁 你是春雨的亲姐妹哟 你是春天派出的使节 春天的使节

我爱你塞北的雪

飘飘洒洒漫天遍野

你用白玉般的身躯

装扮银光闪闪的世界 你把生命溶进了土地哟

滋润着返青的麦苗迎春的花儿 啊...我爱你

啊...塞北的雪塞北的雪

《雪歌》（现代诗）

将记忆洗的发白 发亮 却无论如何

清不去

深入骨髓的印记

雪的怅惘

亦如花般

一夜消瘦

无数美丽的诱惑

随寒香摇曳

散落眉宇

听得懂

雪的歌唱么

六瓣的凄婉

Jay_h1218 奉上

寒冰中的跳跃

一切的一切

似乎

只在特定的瞬息 为你感动

Jay_h1218 奉上

写雪的现代诗歌汪篇二
《现代诗歌写作《雪绒》》

雪绒

文/子文

今夜，你的绒衣如雪柔柔，

就在遥远的天河。

城市的霓虹，无休地闪烁，

你的双眼，蓦然回首！

明月蓝天，千年的寂寞。

你的青丝如洗，

怅望往事悠悠，

多少相思，总在别离后？

菩提禅影，红尘邂逅。

人间五百年的等候，

我愿化身石桥，飞渡江州，

如若缘分永久！

谁的容颜一生不老？

许下爱的承诺。

对景汹涌的人流，

今夜，你的绒衣如雪幽幽……

二0一五年一月五日于凌晨于广州禺园、、子文

雪绒

文/子文

今夜，你的绒衣如雪幽幽，

对景汹涌的人流。

许下爱的承诺，

谁的容颜一生不老？

如若缘分永久？

我愿化身石桥，飞渡江州。

人间五百年的等候，

菩提禅影，红尘邂逅。

多少相思，总在别离后？

怅望往事悠悠。

你的青丝如洗，

明月蓝天，千年的寂寞。

你的双眼，蓦然回首！

城市的霓虹，无休地闪烁，

就在遥远的天河——

今夜，你的绒衣如雪柔柔……

二0一五年一月五日于凌晨于广州禺园、、子文

写雪的现代诗歌汪篇三
《写雪的文章》

灵汇一心 发表于: 2004-11-15 15:41 来源: 中华阅读网

雪的断想

魏宏志

漫天的飞雪，扬扬洒洒，有如数条白龙，自浑浑噩噩的天宇席卷而至。顿时消散了隆冬的严寒干燥之感，扑面而来的竟是凉爽滋润，沁人心脾。

原有的这一地的枯枝败叶不见了，阴郁、漆黑、死亡的气息，被洁白松软的躯体压覆。触目惊心的一幕消逝了，长期扭曲、压抑的心理渐渐得以松弛。

春花秋叶，荏苒风尘，被漫山遍野的纯洁摄取了灵魂。这个被掩埋的世界，这个世界墓场的圣洁的花环，万物的喧哗停止了，到处都是雪的精灵，被做为最后的生机存在着。

夜空下的雪野里，像有无数颗童稚的星星在奔跑，他们嘻闹着、颠狂着，和立于雪岭的静穆的桦树分庭抗礼。瘦弱的桦树，叶片早被秋风扫尽，唯有一蓬枝干上扬，却掩饰不住气息的奄奄。

静，无声无息„„难道所有的抗争都是这样吗？没有倾天的巨浪，没有轰鸣的炸雷。难道一切死亡都是这样吗？没有地震的摇撼，没有爆裂的大响，只有岁岁年年悠香的雪，在狂烈的北风里降落，在冻僵的泥土上莅临，在捂得严实的头巾、围脖、棉衣，甚至皮靴上融化，融化成一汪细小的水„„无声无息。

我要歌颂这静，大气、安逸、富于诗意。死亡已成为过去，纯洁是一切现实的开始。你不觉得这静是如此的浓艳吗？欲将希望引燃吗？白色的精灵舞动，白色的梦幻舞动，在时间的空谷中，跳荡着，穿行着，驰向遥远。

最新回复

灵汇一心 at 2004-11-15 15:42:43

雪

鲁迅

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天

又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样；边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空；使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂„„ 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

灵汇一心 at 2004-11-15 15:43:30

雪花

雪花来了，漫天遍野地来了。

从最高的地方落下来，从最纯洁、最白净的地方落下来，落到每一个角落，落在一切的上面„„

雪花，你总是在一切上面的，你总是最洁白的。谁损害你，把你弄脏了，你就溶化了，流着眼泪走开了。

雪花啊！我看你有一颗心： 有一颗把一切不平都填平的心。 有一颗把一切都包藏在你怀里的心。

你虽然如此寒冷，却也有一颗知道温暖的心„„

灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:07

雪落下的声音

姐离开哈尔滨那天，我和爸妈去火车站送，临行前我把自己刚为她买好的牛仔裙放在她的手里，姐笑着摸了摸我的头发。姐的手，真冷，到了北京，那个还算温暖的城市，姐的脸蛋再不会像现在这样苍白冰冷了吧？

姐去读的专业是物理，在学校都安顿好了之后，她开始陆陆续续地往家里写信，每次都是一个大信封套两个小信封，一个是给爸妈的，一个是给我的。

姐拉得一手好琴，我知道，从小到大她真正的向往是现在这所大学里的音乐系，可懂事之后为了我她坚持卖掉了家里的录音机和小提琴，就这样放弃了自己的梦想，琴房的老师都为她感到惋惜。我听说在大学里是可以辅修第二专业的，所以每次写信都催促姐回到那个她爱过的课堂中去。姐说没关系，她现在是学校里的乐队指挥，在音乐方面，这些对她来说就足够了。

每次看到这里，我的眼睛就开始发酸。音乐，对我来说，是好抽象的东西，不像我爱着的文学。

我在信里告诉姐，我正在看《红楼梦》，昨天看到宝玉失踪，贾政泊舟客地，这时，一片大雪中见一个光头赤脚的人向他大拜而去，再一看，那不是宝玉吗？这时上来一僧一道，挟着宝玉高歌而去-----“我所居兮，青梗之峰„„渺渺茫茫兮，彼归大荒！”这时的哈尔滨也开始下雪了，雪下得好大，仿佛把世界都吞没了一般。

姐很早时就看完了四大名著，可她不喜欢贾宝玉，她喜欢林冲，“风雪山神庙”里的林教头林冲。姐跟我说她为乐队新谱的曲子叫《雪落下的声音》，调子哀婉悠扬，要是能拿到常常下雪的哈尔滨来演奏就更好了。我问姐，雪落下的时候有声音吗？姐肯定地说有的，白雪飘落，与大地碰撞出的声音如银铃般的悦耳。她说小妹，你肯定能听到的。

姐她们乐团的这首曲子拿到北京大学生艺术节上去演出，可是指挥却不是姐，演出前十分钟她晕倒在自己的指挥棒旁边。她写信告诉我没有事的，还说演出受到了观众们异乎寻常的欢迎。为什么呢？因为每一个人都相信，当大雪落地的那一刻，本身就是一曲人间最美妙的乐章，雪花就像人生，当一个人的生命终结的时候，她从前的故事就会与大地共同演奏这篇乐章。最后她说，答应我小妹，当我像雪花一样落下的时候，你不要哭。

姐走的那天，我没哭。

姐患的是血癌，当我赶来的时候，姐已经睡去了。那晚我执拗地守在她的身边，泪眼婆娑的妈拉我的胳膊，我不动，太平间外是一片北京少有的大雪茫茫。我坐下来，握住姐苍白的手，姐的手指，还是那么冰凉。我就这样一直坐到早晨，我像以往一样在心里跟姐说话，我坚信，她听得到。

多年以后，爸妈送我去了全国最出色的聋哑康复中心，利用助听器，我听到了周围人说话的声音，听到了已出成CD发行的《雪落下的声音》，听到了姐从前因为怕被我看到而藏起来的小提琴录音，同时我也知道了，原来哈尔滨并不像姐所讲的那样，雪落下的时候，竟是这般无声无息。

灵汇一心 at 2004-11-15 15:44:56

有雪的冬季

入冬了我就一直盼望着下雪，也许是与生俱来的爱冬天爱雪，我无法想象没有雪的冬天。我爱冬天的空旷与寂静，甚至是萧瑟与寒冷。最喜欢在下雪的时候一个人在无人的大街上漫步，任雪花飞扬，粘在衣襟上，飘进衣领。 寒假时懒懒的在床上睡觉，母亲推开我的房门时不经意的说了一句：“外面下好大的雪。” 我的心为这迟来的雪颤动了，赶忙从床上座起，拉开窗帘：人家屋顶上穿上了一层白白的外 套，树上挂满了晶莹的白茸球。于是起身，穿好衣服推门而出。 “你看看嘛，就一眼！”那是去年，我在教室里做作业，同桌喊我去看雪。我抬了抬头，看见窗外雪花的影子，耳边传来好多同学欢快的叫喊声。同桌莹莹的在窗外笑了，向我招手。 我却低下了头不再言语。我也爱看雪花的飞扬，爱她的美丽与纯洁。只是那时候我的心里早已积满了雪，积满了看似永远不会融化的雪。 刚上高中的时候我写了一篇关于雪的赞美诗，被老师狠狠批评了一翻，说我写得不好，文笔不够自然。我愕然，我也同样坦然：我并没有污染心中圣洁的雪。我接受指责就如同接受别人的冷漠，接

受莫名的忧伤。我在诗中曾写过这样一句：走过人生的冬季。 后来我又写了一篇关于雪的散文，我在文中写过这样一段：冬天是不应该砍树的，有些看似脆弱的小树在经过了一个冬天以后，会更茁壮的成长：正如孕育了一个冬天的花朵春天里绚烂地开放。 冬天如果来了，春天还会远吗？ 现在我是一个大学生了，回想高中三年的苦学并没有带给我绚烂的春天，然而人总是在慢慢成长，慢慢学会接受生活中的公平与不公平，必然与偶然。我在无人的大街上漫步，任雪花飘落，细细的聆听雪化的声音：像轻柔的月光洒落在平静的水面，像远寺的钟声回荡在清幽的山谷，像美丽的布谷鸟的声声歌唱„„我听出了希望，听出了这生活中最最美好的东西。 今年的冬天，我亦处在人生的冬季，但我已学会如何坦然的去面对，正如融化了雪还是会让人想起她的美丽与纯洁，我相信一点一滴都会化解，并且都会像滴在绿叶上的露珠一样晶莹剔透。

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写雪的现代诗歌汪篇四
《《雪》教学实录(汪雅虹)》

《雪》课堂实录

该课获2010年首届全国中学语文教师教学基本功

大赛优秀课例展评（初中组）一等奖 汪雅虹/执教、整理 王 玲/指导

师：“鲁迅”，一个对同学们而言并不陌生的名字，哪位同学能够结合自己的知识积累和课前预习简要地介绍一下鲁迅先生？

生1：鲁迅原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年为《新青年》写稿时使用的笔名。 师：有没有哪位同学想要补充介绍？ 生2：鲁迅的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》等。 师：看来同学们对鲁迅先生的了解还真不少。鲁迅是中国现代文学的奠基人，他用深刻的文字、深邃的思想、犀利的笔锋深深地感染着我们。1936年10月19日，这位伟大的文学家、思想家、革命家永远离开了我们，成千上万的民众自发地涌上街头，为他送行。先生为什么会有这么强大的精神感召力呢？他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面赫然写着“民族魂”三个大字，这也许就是对他最好的诠释吧！今天，就让我们一起走近鲁迅，走进鲁迅笔下雪的世界。 （屏显。）

鲁迅——民族魂 文学家、思想家、革命家 （板书课题、作者。）

师：同学们已经预习过这篇课文了，现在把预习中遇到的疑难字词提出来和大家分享一下。 生1：“嗡嗡”的“嗡”，“磬口”的“磬”，“脂粉奁”的“奁”，这几个字的字音字形比较重要。 生2：老师，我发现课本上“蜡梅”、“胡蝶”、“壶卢”的写法和现在不一样。

师：这位同学很细心。作者写这篇文章时正值新文化运动开始不久，白话文的实践经验不足，还有待完善，因此很多字现在看来不对，但在那时却是正确的，因此可能有出入。不改是为了尊重原著并保留白话文发展过程中的特点。接下来老师也想和大家分享几个，第2自然段中“以自身的滋润相粘（nián）结”，第4自然段中“他们决不粘（zhān）连”，“旋（xuàn）风忽来”，还有上文中“如包藏火焰的大雾，旋（xuán）转而且升腾”。

我们一起来看大屏幕，把整理出的字词齐声朗读两遍。 （生齐读。）

师：同学们分成男女生两组，女生朗读前三个自然段，男生朗读后三个自然段，比一比，看哪一组读得好。

（生分组朗读。）

师：同学们声音洪亮，对文章节奏、感情的把握较为准确。我想找两个同学问一下，男生和女生分别是带着什么样的感情来读相应部分的？ 生（女）：读前三段，我们应读出南方雪的美好以及作者的思念和向往之情。 师：我听出来了，那么男生呢？ 生（男）：后面三段应表现出对北方雪的赞美之情，要读出气势。

师：所以男生读的时候感情还可以更激昂一些，女生可以更甜美一些。文章我们读过了，下面我们就走进鲁迅先生的文字，领略先生的这篇文章给我们带来的文学之美和意境之美。 （屏显。）

文学家——品味文学之美

思考：你认为作者为我们描绘了几幅画面，各有什么特点？

师：请同学们思考一下，这篇文章一共描绘了几幅雪景图？ 生（齐）：两幅。一幅是江南雪景图，一幅是朔方雪景图。

师：真是异口同声啊！

（板书：江南的雪、朔方的雪”。） 师：“朔方”是什么地方？ 生1：北方。

师：文章描绘了北方雪景和江南雪景，这里体现了什么的转换？

生2：地点的转换。

师：我们先看看作者在江南雪景图中具体描绘了哪些内容。

生3：写了“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”，还写了草。

师：作者在描写花草的时候，抓住了花草的什么特点来写？ 生4：颜色！

师：我们一起把描写颜色的词读一遍。 生（齐）：血红、白中隐青、深黄、冷绿。 师：文章除了对植物的描写，还写了什么？ 生5：还写了动物。“胡蝶确乎没有”，“有许多蜜蜂们忙碌地飞着”。

师：“胡蝶”、“蜜蜂”真的有吗？ 生6：没有！

师：哪些地方可以看出没有？

生7：从“确乎没有”、“记不真切”、“仿佛”这些词可以看出来。

师：这种写法我们曾经学过，朱自清的《春》当中，描绘“春草图”时这样写到：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这种表现手法叫什么？

生8：虚写，也就是想象。

师：很好！同学们对于学过的知识记忆犹新，老师很佩服。那么这幅图景中作者还写了其他内容吗？

生9：还写了孩子们堆雪人的场景。

师：这里作者用大量的笔墨写了孩子们在冬天的活动，你觉得写这个情景有什么作用呢？

生10：孩子们在冬天玩得很开心，表现了儿童的天真活泼。 生11：我觉得江南雪景图前面描绘花草时有色有声，有对实景的描绘，也有想象中的虚写，景物描写是静态描写，而这里的塑雪罗汉又加上了动态描写。

师：这位同学的品读真的很到位，也很全面。下面我们尝试着概括一下：江南雪景图有什么特点？同学们讨论一下。 （生讨论。）

师：谁来说说看？

生1：江南的冬天是一种温润的美。 生2：应该是美艳、不能持久的。

师：你是指塑的雪罗汉很快就消释了，对吗？ 生2：嗯。

师：同学们可以回到文本中再找找。 生3：我觉得是“滋润美艳之至”。

师：这位同学提取信息的能力很强。那么这样一幅画，除了塑雪罗汉是在冬天做的事情，其他的情景像是冬天吗？ 生4：不像。

师：如果非得说是冬天，也是暖冬。所以说，除了“滋润美艳”之外，这样的冬天还有什么特点？ 生5：是充满了生机和活力的，生机盎然的。 师：概括得非常准确。下面我们集体来概括一下江南雪景图：江南雪景图是一幅有声有色、有静有动、有实有虚的雪景图。这样一幅声色和谐、动静相衬、虚实相生的江南雪景图美不美？ 生（齐）：美。

师：同学们能否用一个词来概括一下这是一种什么样的美？ 生1：柔美。 生2：优美。

师：很凝练，我们就用“优美”好不好？ 生（齐）：好。 （板书：优美。）

师：下面我们齐读前三段，相信通过学习，同学们一定能超越上一次的朗读。 （生齐读1-3自然段。）

师：接下来我们再来品读一下朔方的雪景图中写了什么。

生1：写了雪的蓬勃。

师：文本中是怎样描绘的？谁来说？

生2：“旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光。”

生3：“却永远如粉，如沙，他们绝不粘连。” 生4：“如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾。” 师：同学们找得很全，下面我们一起来梳理一下描写朔方的雪的关键词。 师生（齐）：如粉如沙，决不粘连，蓬勃奋飞，灿灿生光，旋转升腾。

师：那么朔方的雪又具有什么样的特点呢？ 生1：孤独的，没有南方的雪滋润。 师：你从哪里读出了孤独？ 生1：“如粉如沙，决不粘连。”

生2：我觉得朔方的雪还有一种旺盛、不可抑制的力量。

师：你的依据是什么？

生2：“如包藏火焰的大雾。”这个比喻写出了朔方的雪蕴含着伟大的力量。

师：我发现同学们都很善于从文中归纳。文中有现成答案，你们找到没有？ （生摇头。）

师：同学们好像忽视了文章的开头。 生3：找到了！是“冰冷、坚硬、灿烂”。 师：我们一起来把第一句读一下。 （生齐读。）

师：“暖国”是哪里？

生4：指我国南方气候温暖的地区。 师：江南属不属于暖国？ 生（齐）：属于。 师：江南有没有雪？ 生（齐）：有。

师：有雪。可是先生却说“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”。也就是说“冰冷、坚硬、灿烂”指的是何处的雪？ 生（齐）：朔方的雪。

师：这几个词在文中如何理解？

生5：和江南温润的雪相比，朔方的雪是“冰冷”的；和江南在日光中渐渐消释的雪相比，朔方的雪是“坚硬”的、“灿烂”的，这和江南的雪是截然不同的。

师：很好，我们同学理解得非常好！刚才我们用一个词概括了江南雪景图，叫“优美”，那么与此相对的朔方雪景图该如何概括呢？ 生1：刚毅之美。 师：用两个字。 生2：壮美！

师：大家同意吗？ 生（齐）：同意！ （板书：壮美。）

师：下面我们齐声朗读一下后三自然段，读出壮美之感。 （生齐读。） 师：这两幅雪景图，一幅是江南优美的雪景图，一幅是朔方壮美的雪景图，这里用了什么写作手法？

生（齐）：对比手法。 师：正是对比。 （板书：对比。）

师：在这篇文章中，我们已经感受到了优美的江南雪景和壮美的朔方雪景，这里仅仅是在描绘雪景吗？

生（齐）：不是！

生1：作者通过写雪表达自己的想法。

生2：这是借景抒情，借描绘朔方雪悲壮的战斗来表现自己的斗争精神。

师：大家都说这里不仅是写雪景，那么，你能感受到这两幅雪景图背后深沉的情感吗？作者分别带着什么样的情感写江南的雪和朔方的雪？ （屏显。）

思想家——感受情感之切

思考：你能从这两幅雪景图中感受到作者更深沉的情感吗？

生1：我觉得江南雪景图表达了作者对江南深切的回忆和怀念之情。

师：鲁迅的故乡在江南，他在文中用大量的篇幅描写江南的雪景，蕴含了对故土的怀念之情。 生2：写这篇文章时鲁迅生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈，所以我觉得文章表达了他对美好生活的向往。 师：这位同学能结合写作背景来分析，非常可贵！回忆是美好的，而现实是残酷的，所以说作者在写江南的雪时所表达的更重要的情感是对美好生活的向往之情。对美好生活的怀念与向往，这是一种炽热的追求。

（板书：炽热的追求。）

师：下面大家再说说作者写朔方的雪表达了怎样的情感？

生1：朔方的雪表现了作者对现实的不满，决定要义无反顾地战斗，从这里可以看出作者的志向。

师：什么志向？

生1：要为全人类服务，要为全国人民的解放而战斗。

师：要为全中国的解放事业而战斗献身，你读出来了，很好。

生2：我觉得写朔方的雪是为了表现作者不懈的追求以及为革命献身的精神，就算别人不理解，他也依然要勇敢地与黑暗现实作斗争。

师：就是坚守那份孤独。我们生在南方，对北方的雪只能从电视上看到，但是我们可以闭上眼睛想一想那幅画面：在空旷的原野上，你所能感受到的就是天气的奇寒，你能感受到的只是旋风的呼啸，那里的雪如粉如沙，决不粘连，灿灿生光，蓬勃奋飞，旋转升腾，冰冷，坚硬，灿烂。朔方的雪所表现出来的精神品质其实就是作者的品质。我们看到作者有怎样的品质？

生1：独立张扬，反抗环境。 生2：不屈不挠，勇于斗争。 师：很好，朔方的雪就是作者不屈抗争的写照。 （板书：不屈的抗争。）

师：作者在写景的时候不仅是单纯的写景，而是融汇了作者浓烈的思想感情。这种方法叫什么？ 生（齐）：托物言志。 （板书：“托物言志”。）

师：在江南雪景图中，他表达了对美好生活的向往与追求，在朔方雪景图中，他表现了不屈的抗争精神。我们来思考，对理想的追求要靠什么手段来实现？ 生（齐）：战斗。

师：很好，作者的理想就是要用战斗来创造一个美好的世界。

（板书：用战斗来创造美好世界。）

师：这两幅雪景图各具特色，当中蕴含的情感也不尽相同。我们来分析一下，鲁迅作为一个伟大的革命家，更倾向于赞美哪里的雪？ （屏显。）

革命家——追寻战斗之魂

思考：你认为作者更倾向于赞美哪一个地方的

雪呢？说明理由。

生1：作者更喜欢朔方的雪。因为朔方的雪的精神是作者追求的。

师：因为朔方的雪的精神正好和作者的精神相契合，所以你觉得作者更喜欢朔方的雪。

生2：因为江南的雪固然美，但是它不真实，而且很容易融化，从“塑雪罗汉”事件就可以看出，作者应该是惋惜之情。

师：南方的雪非常美，它美艳、洁白、美丽，但是非常容易消融，所以你认为作者更倾向于赞美朔方的雪。

生3：我也认为是朔方的雪。因为南方的雪晴天虽然很美，但晴天让雪罗汉皮肤消释，寒夜又使它的皮肤结一层冰，它很容易被坏境改变。而朔方的雪生活在严酷的环境中，勇于同严酷的环境作斗争，表达了作者那种不屈的精神。 师：她回答好不好？ 生（齐）：好！ （生鼓掌。）

师：大家都说作者更倾向于赞美朔方的雪。有没有同学有不同意见？

生1：作者固然是倾向于朔方的雪，但是他对江南的雪更热爱一些，江南的雪表现了他对美好生活的向往，江南当时正处在相对来说比较光明的状态。

生2：作者更倾向于江南的雪，因为江南的雪是美好的，而朔方的雪却是孤独的，而且写江南的雪用了大量篇幅。

生3：美不经过雕琢是不可以长久保持的，所以作者还是更倾向于朔方的雪。文中“但是”这个峻急的转折很明显地表现了作者的感情倾向。

师：你很善于抓关键词，非常好。大家的讨论很激烈，却都是经过思考得到的观点。江南的雪美不美？

生（齐）：美。 师：作者爱不爱？ 生（齐）：爱。

师：有同学说南方的雪虽容易消融，但作者的喜爱之情仍显而易见，可是朔方的雪不屈不挠的斗争精神才是作者倾情赞美的。喜爱与赞美是有区别的，大家同意吗？ 生（齐）：同意。

师：下面我们来看最后一个问题：作者称“朔方的雪”是什么？ 生（齐）：“是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。” 师：雨雪本无生命，作者却用了“孤独”、“死掉”、“精魂”这些字眼，我们如何理解？

生1：“孤独”是指朔方的雪“如粉，如沙，决不粘连”的那种独立昂扬的精神。

生2：因为雪是雨变成的，所以雨的牺牲、死亡才换来雪的诞生。

生3：“精魂”是精髓、灵魂的意思，是指朔方的雪的献身精神和战斗精神。 师：这闪闪的、旋转升腾着的不仅是雨的精魂，更是人的精魂，是谁的精魂？ 生（齐）：鲁迅！

师：鲁迅先生以笔为武器，战斗一生，是在文化战线上向着敌人冲锋陷阵的民族英雄！其实，鲁迅先生的战斗精神在他的其他作品中也有体现，我们一起来看。 （屏显。）

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

——《记念刘和珍君》

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——《自题小像》 师：《记念刘和珍君》这篇文章我们会在高中阶段学到，这里的“猛士”敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血，是指具有何种精神的人？ 生（齐）：具有战斗精神和献身精神的人！ 师：很正确！《自题小像》里这两句诗的意思是：我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，尽管如此，我仍然要把我毕生的精力托付给我的祖国。这些句子是不是让我们对先生有了更深刻的认识？ 生（齐）：是的。

师：课文学到这里，老师也想用自己的方式表达内心的情感，我来把文章读一遍好不好？ 生（齐）：好！

（师配乐有感情范读全文，读毕，生鼓掌。） 师：谢谢大家对我的鼓励！“民族魂”是维系、支撑起一个民族的精神力量，愿我们时刻与祖国同行，与先生的精神同行，共铸民族魂魄！ （生鼓掌。）

师：现在给大家布置作业，请看大屏幕。昨天，是一个值得纪念的日子，73年前，伟大的文学家、思想家、革命家，一代“民族魂”——鲁迅先生在这一天与世长辞。今天，通过对这篇课文的学习，相信同学们一定心潮澎湃、思绪万千。那么，请你们拿起手中的笔，与先生进行一次穿越时空的心灵对话吧！

写雪的现代诗歌汪篇五
《白雪歌》

写雪的现代诗歌汪篇六
《试析汪中诗歌的艺术风格》

写雪的现代诗歌汪篇七
《山水田园诗鉴赏》

写雪的现代诗歌汪篇八
《九年级语文(英才班)》

勐统中学2014-2015学年九年级语文（上）期末考试卷

班级： 姓名： 得分：

（全卷四个大题，含23个小题，满分100分，考试用时150分钟）

一、语文积累与运用（本大题含1～7小题，其中1～6小题每小题2分，第7 小题8分。共20分）

1．给下面这段话中加点的字注音，根据拼音写出汉字，完全正确的一组是（ ）。（2分） ．．

当第一缕晨xī（ ）洒在澜沧江上，回眸处，袅袅娜娜的凤尾竹宛如刚刚合上脂粉奁（ ）的傣家少女。葫芦丝低回wǎn（ ）转的曲子，能否送到她的身旁。竹楼、山峦影影绰绰（ ），静美无比。我想，胸有万千诗意，心怀几多柔情的人们，拥有如此美景一定是幸福的。

A．晞 lián 婉 zhuó

B．曦 xiá 惋 zhuó

C．晞 xiá 惋 chuò

D．曦 lián 婉 chuó

2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ）。（2分） ．．

A．我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？

B．在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的“心有灵犀一点通。”

C．晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。

D．他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候他用船来载去。

3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）。（2分） ．．．

A．战士们虎视眈眈地守卫着祖国边疆。 ．．．．

B．建设有中国特色的社会主义事业，要靠我们持久奋战，不可能一蹴而就。 ．．．．

C．李明在书摊中意外发现一本渴望已久的《简•爱》，真是妙手偶得啊! ．．．．

D．金庸的武打小说情节起伏跌宕，吸引了广大读者。 ．．．．

4. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）。（2分） ．．

A．近期H7N9感染病例增加，学校开展了卫生常识教育，以增强同学们的安全自我保护。

B．诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏自然的乐音，抒写心中的情志。

C．观看了央视一套的《“寻找最美乡村医生”颁奖典礼》，让同学们受到了深刻的教育。

D．专家称江豚数量已不及大熊猫，它们能否在长江中继续生存取决于人类加大保护力度。

5. 把带序号的句子还原到文中横线处，使上下文语意连贯最恰当的一项是（ ）。（2分）

中国国家博物馆改扩建工程于2007年3月正式动工，2011年3月重新向公众开放。此次改扩建 ，因此 ，不仅 ，而且 。

①增强了整体建筑的层次感

②保持了改扩建部分建筑风格与原有建筑的协调

③充分考虑到原建筑已在人们的脑海中形成了特定的印象

④在方案设计时非常注重与原建筑风格的一致性，新老建筑形成有机的结合

A．②①③④ B．②④①③ C．③④②① D．③①④②

6. 下面对文学常识和名著内容的表述有误的一项是（ ）。（2分） ．．

A．《伊索寓言》大部分是动物寓言，广泛采用拟人化手法，篇幅短小而寓意深刻。

B．《格列佛游记》的作者是笛福，作品以奇异的想象和辛辣的讽刺，真实反映了当时的美国社会现实。

C．鲁迅在《藤野先生》一文中深切表达了对没有民族偏见又正直热诚的先生的怀念。

D．《骆驼祥子》的主人公祥子拉着一辆黄包车在风雨中哆嗦，在烈日下喘息，让读者感受到当时下层劳动人民的辛酸苦难。

7. 根据提示填空（每空1分，共8分，凡出现加字、漏字、错别字任何一种情况，该空不得分）

①文天祥的《过零丁洋》一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是： ， 。

②飞来山上千寻塔，______________________。（王安石《登飞来峰》）

③将军角弓不得控，______________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》） ④______________________，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

⑤______________________，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

⑥请你写出古诗文中写雪的连续的两个句子“

”。（课内外均可） ，

二、语文综合运用（6分）

8.按要求完成下面各题。

①某校新成立一个文学社，取名为起航文学社。成立大会上，一位家长赠送了一幅画表示祝贺。请你从船、帆、天、云、风、海中选取三物，配写一段贺词。

要求:至少运用一种修辞方法，包括标点符号不超过50字。(2分)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

②根据下面的情境，补充小明谈话的内容。要求文明得体，清楚连贯。(2分)

中考结束后，小明乘火车到北京旅游。到了北京，小明在某宾馆518房间住下。为了便于父母跟自己联系，以免他们担心，他用房间的电话拨通了爸爸的手机，说：________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ③伟华是位诚实而优秀的中学生。一次他到某某装有监视器的大商场购物，付完款要走时，保安过来对他说：“我们怀疑你偷了本商场的东西，请跟我们到值班室，我们要对你搜身。”

请站在伟华的角度，替他严辞拒绝保安搜身的无理要求。（2分）

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

三、阅读（本大题含9-22小题，共34分）

（一）（4分）

9．阅读下面这首诗，然后回答问题。（4分）

东栏梨花

宋·苏轼

梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。

惆怅东栏一枝雪，人生看得几清明?

注：①东栏：指诗人庭院门口的栏杆

⑴用你的语言描绘一、二句呈现的画面。(2分)

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ⑵这首诗抒发了作者怎样的思想感情? (2分)

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

（二）（12分）

阅读下面的文言文，完成10～14小题。

于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王，由此观之，王之蔽甚矣。”

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

10.翻译加点的词。(1分)

①能谤讥于市朝，闻寡人之耳者（ ） ．

②群臣吏民能面刺寡人之过者（ ） ．．

11.翻译划线的句子。（4分）

①臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。

_______________________________________________________________________________ ②群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。

_______________________________________________________________________________

12.朗读下面的文言句子，语气停顿有误的一项是（ ）。（2分）

A．臣∕诚知∕不如徐公美。

B．此所谓∕战胜于朝廷。

C．今齐地方∕千里，百二十∕城。

D．上书∕谏寡人者，受∕中赏。

13.就选文第二段的内容或写法写一段评注性的文字。（3分）

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

14.认真思考，结尾句“此所谓战胜于朝廷”的原因是什么？（2分）

________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

（三）（9分）

阅读下面的文字，完成15～18题

用文学作品激发心灵的正能量

高闰清

①古往今来，文学一直被认为是一种“人学”，可以揭示人类的生存状况，叩问人生的意义价值，憧憬人类美好的未来。阅读好的文学作品，能够给读者带来心灵的震撼，思想的洗涤和精神的愉悦。正如高尔基所言：“文学可以帮助人了解他自己；提高人的信心，激发他追求真理的要求；在灵魂中唤起羞耻、愤怒和英勇，和卑俗作斗争，并想尽办法使人变得高尚有力，使他们能够以神圣的美的精神鼓舞自己的生活。”在现代快节奏和高压力的生活下，倘若静下心来，欣赏一篇好散文，就会享受到惬意之美；朗诵一首好诗歌，就会领略到意境之深远；阅读一部好小说，可以体会到情节之感人、知识之丰富、思想之深刻。从阅读中可以获得全面的知识，可以开阔视野，陶冶情操、启迪人生，培养自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的心理品质，发挥出自己心灵的正能量。

②阅读文学作品可以充分愉悦个体精神。鲁迅曾说:“由纯文学上言之,皆在使观听之人，为之兴感怡悦。”即阅读文学作品本身就是一种享受，可以让读者获得精神上的愉悦与丰硕。文学话语具有蕴藉属性，无论是栩栩如生的文学形象本身，还是属于操作层面的文本，都具有多重解读的可能性。优秀的文学作品，通过细致的描述与动人的讲述，让昔日文学的旧面孔顿时变得和蔼可亲，唤醒人们已然枯萎的内心感受，让读者沉迷其中，流连忘返，获得精神的愉悦和心理的舒展。其实,享受到精神的愉悦并非难事，阅读任何一部经典的文学作品，到动情之处，或怦然心动，或潸然泪下；到“山重水复”之处，遇“柳暗花明”之感。

③文学作品能够更加坚定意志。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐等一个个鲜活的历史人物，通过其文

写雪的现代诗歌汪篇九
《白雪歌送武判官归京2013》

写雪的现代诗歌汪篇十
《19唐宋诗词释词二则》

2006 年 3 月

第 26 卷 第 1 期 语 言 研 究 Studies in Language and Linguistics Mar., 2006 Vol. 26 No.1

唐宋诗词释词二则

曹 海 东

（华中师范大学 文学院，武汉 430079）

摘要：白居易《宿东亭晓兴》诗中的“依”和张先《木兰花》词中的“放”，其义分别是“遮蔽，覆盖”、“使，教”。

关键词：唐诗；宋词；依；放；考释

中图分类号：H134 文献标识码：A 文章编号：1000-1263(2006)01-0110-02

本文对白居易《宿东亭晓兴》诗中的“依”和张先《木兰花》词中的“放”的释义问题进行考辨。

[依] 蒋绍愚先生《白居易诗词语诠释》一文，罗列了白居易与其他唐代诗人诗中一些用有“依”字的句子，并诠释道：“上引白居易和其他唐诗中的‘依’，都不表示‘倚靠’，而表示‘挨近’。……白居易《狂吟七言十四韵》中也以‘依’和‘近’对举，均可证‘依’有‘挨近’义。”[1]70-71所列例句中有这样一例：“雪依瓦沟白，草绕墙根绿”（白居易《宿东亭晓兴》）。

笔者认为，将白居易诗中“雪依瓦沟白”的“依”训作“挨近”，不太确当；此“依”当解释为“遮蔽”或“覆盖”。“依”与“庡”、“隐”等词之义可相通，即含“遮蔽”、“覆盖”之意。《广雅·释诂》：“蔚、荟、庡、隐，翳也。”王念孙疏证：“《觐礼》‘天子设斧依于户牖之间’，郑注云：‘依，如今绨素屏风也。’皆隐蔽之意也。……《左传》‘逾隐而待之’，杜预注云：‘隐，短墙也。’短墙谓之隐，屏风谓之依，其义一也。”王符《潜夫论·断讼》：“此乃残掠官民，而还依县官也。”清人汪继培笺云：“依，读为薆，蔽也。”郭在贻先生《训诂学》：“运用因声求义的方法，我们可以发现爱、薆、□□、暧、衣、依、庡、翳、杳、皀、偃、蔼、怨、隈、蕴这些影母字均有隐蔽或茂盛之义。”[2]102又云：“杜甫《遣兴五首》：‘举家依鹿门，刘表焉得取。’《全唐诗》注云：‘依，一作隐。’……根据这条异文，可以推断依有隐义。今按：依、隐均为影母字，声近义通。……《搜神后记》卷十六第71条：‘有一伧小儿，放牛野中，伴辈数人。见一鬼依诸丛草间，处处设网，欲以捕人。’……依诸丛草间，即隐藏于丛草间也。”[2]89

既然“依”有“隐蔽”、“遮盖”义，那么，白诗“雪依瓦沟白”的“依”是否就可以训为“遮蔽”、“覆盖”呢？就唐以前以及唐宋时代的诗歌作品看，答案是肯定的。

稽考唐以前古诗不难发现，古人常以“依”字写霜、写雪。如，曹植《赠丁仪》：“凝霜依玉除。”谢灵运《燕歌行》：“悲风入闺霜依庭。”萧纲《怨歌行》：“寒霜依玉除。”阮籍《咏怀诗十三首》其六：“素冰弥泽，白雪依山。”《北堂书钞》卷一五四引晋人包播诗句：“素冰弥泽，白雪依山。”显然，这些诗句中“依”字的用法和意义理应相同。对上引曹植《赠丁仪》诗，《文选》五臣注之李周翰注曰：“依，覆也。”由此推知，上引另外两例写霜诗句中的“霜依庭”、“霜依玉除”之“依”，也均是表示“覆盖”义。可见，此类写霜的“依”字，实与“凝霜被野草”(阮籍《咏怀诗八十二首》其三)、“霜皑皑以被庭”(晋·夏侯湛《寒苦谣》)、“飞雪覆庭”(汉·秦嘉《赠妇诗》)之类古诗句中的“被”、“覆”义同。再看上引阮、包诗中写雪的“依”字。其“依”字均与“弥”对举而用，故“依”之义可据“弥”字来推求。“弥”可作“遮蔽”、“覆盖”解。《文选·司马相如〈子虚赋〉》：“列卒满泽，罘网弥山。”李善注引郭璞曰：“弥，覆也。”《文选·张衡〈西京赋〉》有云：“跨谷弥阜”，“弥皋被冈”。李善注前者引薛综曰：“弥，犹掩也。”注后者引薛综曰：“弥，犹覆也。言草木炽盛，覆被于高泽及山冈之上也。”由是观之，将阮、包诗中与“弥”对举的“依”释为“遮蔽”、“覆盖”，殆无疑义。若此，“白雪依山”之“依”，实与“联雪隐天山”（南朝宋·庾徽之《昭君辞》）、“积雪被长峦”（陆机《苦寒行》）之类古诗句中的“隐”、“被”相侔。由此再考察白诗“雪依瓦沟白”句，不难看出，此句中“依”字的用法与上引诗句中的“依”并无二致，作者简介：曹海东（1962-），男，湖北红安人，副教授，主要从事古代汉语研究。

·110 ·

故释其义为“遮蔽”、“覆盖”，当无问题。

结合唐宋诗作看，将白诗中“依”的意思讲作“遮蔽”、“覆盖”，也显得颇为允当。理由和依据有三： 其一，白居易诗中有相关内证材料。白氏《岁暮寄微之》：“楼雪晴销露瓦沟。”此与“雪依瓦沟白”句所写情形正好相反，故“依”之义当与“露”相反，即遮蔽。

其二，参较唐宋其他诗人的同类诗句，可证“依”有“遮蔽”、“覆盖”义。如，韩愈《咏雪赠张籍》：“度前铺瓦陇。”王安石《和王胜之雪霁借马入省》：“瓦雪得火犹藏沟。”细加寻绎玩味，白诗“依瓦沟”与韩、王诗中“铺瓦陇”、“藏沟”义应相当，即指雪遮盖、掩蔽瓦沟。又，唐代诗词中常见“雪隐洲渚暗，沙高芦荻黄”（司空曙《下武昌江行望涔阳》），“雪盖宫楼闭”（李白《连理枝》词），“霜覆瓦松倾”（黄滔《明月照高楼》）之类文句，而“雪依瓦沟白”与之相较，句法颇近，意义相类，故“依”当与其中“隐”、“盖”、“覆”的意思相同。

其三，唐诗中像白诗这样用“依”字写雪的诗句，也常是以“依”字谓雪遮蔽、掩翳他物。且举四例：（1）裴虔余《早春残雪》：“零落偏依桂，霏微不掩兰。”此处“依”与“掩”对举，故“依”犹“掩”，是掩蔽之意。（2）李隆基《野次喜雪》：“……飞雪舞长空。赋象恒依物，萦回屡逐风。”此诗之“依物”，与“如何天覆物”(唐·卢象《送綦毋潜》)、“霏霏满天雪……覆物生辉光”（宋·田锡《苦寒行》)、“密雪已迎腊……既能先覆物”(宋·梅尧臣《和道损喜雪》)等诗句中的“覆物”相较，其义一也。（3）上官昭容《游长宁公主流杯池》其二十五：“余雪依林成玉树。”以此与“余雪满条枚”（北齐·邢邵《冬日伤志篇》)、“雪覆高低春玉树”(宋·白玉蟾《张子衍为至德知观鄢沖真求诗》)、“冻云低覆阙，残雪稍封条”（梅尧臣《次韵和冲卿元日》)之类诗句相参印，知“依林”之“依”犹“满”、犹“覆”、犹“封”，表“覆盖”、“隐遮”之义。（4）元稹《病减逢春期白二十二辛大不至十韵》：“旧雪依深竹。”以此与“先雪隐薜荔”（储光羲《樵父词》）、“拥雪深竹阑”（元稹《寒》）、“雪覆寒溪竹”（李德裕《雪霁晨起》）之类诗句相比勘，知“依”犹“隐”、犹“拥”（《集韵》：“拥，遮也”）、犹“覆”。

[放] 张先《木兰花》（“龙头舴艋吴儿竞”）词有云：“已放笙歌池院（一作苑）静。”其中的“放”，现在通行的宋词选注本有的认为相当于今语“放假”、“放学”的“放”，有的训作“停止”。如，俞平伯先生《唐宋词选释》（人民文学出版社1979年版）注“放”云：“古代歌舞杂戏，呼唤他们来时，叫‘勾队’；遣他们去时，叫‘放队’，略如现在放假放学的‘放’。”唐圭璋等先生《唐宋词选注》（北京出版社1982年版）、胡云翼先生《宋词选》（上海古籍出版社1997年版）、吴熊和先生主编《唐宋词精华》（太白文艺出版社2001年版）并注云：“放：停止。”

综观唐宋诗词作品，可知其中很多“放”字在用法、意义上同于张先《木兰花》词中的“放”。如：“归来未放笙歌散，画戟门开蜡烛红”（白居易《夜归》）；“黄昏欲放笙歌散，更绕朱栏子细看”（寇准《惜花》）；“夜放笙歌喧紫陌，春邀灯火上红楼”（仲殊《望江南》）；“前时小饮春庭院，悔放笙歌散”（柳永《御街行》）；“会须莫放笙歌散”（黄裳《蝶恋花》）；“君莫放、笙歌彻”（吴潜《满江红》）；“游人不放笙歌歇”（张孝祥《忆秦娥·元夕》）；“终有开时节，莫放笙歌歇”（姜特立《菩萨蛮》）；“莫放笙歌归院、且尊前”（张景修《虞美人》）。显然，这些句子中的“放”，与张先词中“已放笙歌池院静”的“放”的用法、意思并无二致，均当依张相《诗词曲语辞汇释》卷一“放”字条对“人境不教车马近，醉乡莫放笙歌歇”（吴文英《满江红》）之类词句中“放”的解释，训作“教”、“使”。

参考文献：

[1] 蒋绍愚.汉语词汇语法史论文集[M].北京:商务印书馆,2000.

[2] 郭在贻.训诂学[M].长沙:湖南人民出版社,1986.

Explanations of Two Words

in Tang(唐) Poem and Song(宋) Iambic Verse

CAO Hai-dong

Abstract: The meaning of Yi(依), that appearing in Bai Ju-yi(白居易)’s poem of Su Dong Ting Xiao Xing(宿东亭晓兴) is to cover. And the meaning of Fang(放), that appearing in Zhang Xian(张先)’s iambic verse of Mu Lan Hua(木兰花), is to make somebody do something

Key words: Tang(唐) poetry; Song(宋) iambic verse; Yi(依); Fang(放); Examination and explain

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