描写感情被欺骗的诗文

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描写感情被欺骗的诗文篇一
《描写感情的诗句》

描写感情的诗句 太爱一个人了，便会不遣余力试图复制他的所有

太爱一个人了，便会作茧自缚，无法抽身

太爱一个人了，便会委屈求全，让自己低到尘埃

其实，喜欢一个人的心，清澈见底

其实，放纵冷漠表面下面也有温情流动

其实，漫不经心也会说着最在意的言语

有些爱埋在心里太久了，错过了就再也说不出口了

有些经历太过伤感，积怨太深一转眼就再也无法回头了

我们习惯了用经验判断际遇，用伤痛否定想要的幸福

如果我曾对你撒了谎，亦是想让你心里少些愧疚，不想你背负着爱的名义，勉强自己的感情，生活的那么沉重

在这纠结的时光里，我安静的坐在你身旁，看你将不可能实现的梦逐一挥洒

这种绝望的爱情，透过了你的疲惫看到了我

只好把空茫与心酸撇开，让自己做个旁观者

如果曾经很用心的爱过，现在已经错过了该说的时候，不要有愧疚和无奈，也请不要再回头

你给予的永远不是我想要的，既然如此不如从未拥有

那就做朋友吧

那样会让我们敬重和信任彼此

把目光投向远方，寻找一个属于自己梦想的地方，以求疲倦的时候有一个属于自己的地方

祝你在没有我的日子，过得比我好

描写感情被欺骗的诗文篇二
《2015高考语文二轮复习专题突破——把握古诗的思想感情》

把握古诗的思想感情

1. 理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。

2. 对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

●近义词辨析(六)

1. “作客”与“做客”

前者指客居他乡，后者指当客人。“客”在文言中有两大义项：一是指寄居或迁居外地，如“萍水相逢，尽是他乡之客”“客家人”等。“作客”的“客”继承此义。二是指在别人家当客人。“宾”和“主”语义相反，“宾客”指客人，“宾”和“客”语义相同。“做客”的“客”继承了此义。

2. “食言”与“失言”

食言：说了不算，不兑现。失言：无意中说了某些不该说的话。

3. “附议”与“复议”

附议：同意别人的提议，因而在议案上加上自己的名字，作为共同提议人。复议：对已作出决定的事作再一次的讨论。

4. “就诊”与“应诊”

就诊：就医，找医生看病。应诊：是接受病人，给予治疗。

5. “致病”与“治病”

致病：招来疾病。治病：医治疾病。

6. “启事”与“启示”

启事：一种文体。启示：一种启发。

7. “志哀”与“致哀”

志哀：强调用某种方式表示哀悼。致哀：强调向死者家属表示哀悼。

8. “侦察”与“侦查”

侦察：为了弄清敌情、地形以及其他有关作战情况而进行活动。与军事有关。侦查：检察机关或公安机关为了确定犯罪事实和犯罪人而进行调查。与案件有关。

9．“鲸吞”与“侵吞”

鲸吞：多指吞并土地。侵吞：指暗中非法占有财物。

10．“树立”与“竖立”

树立：建立(多用于抽象的好的事物)。竖立：物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在土里。对象多是具体事物。

●常见易混淆的成语(六)

1. 杞人忧天：比喻不必要的忧虑。动词性短语。亦作“杞人之忧”，名词性短语。

庸人自扰：本来没有问题而自己瞎着急或自找麻烦。

2. 气吞山河：气势能吞没高山大河。形容气魄很大。

气势磅礴：磅礴，广大无边的样子。形容气势极其雄伟。

3. 威风凛凛：形容威严可畏，气势逼人。

气势汹汹：汹汹，声势很盛的样子。形容气势凶猛。

4. 想方设法：积极动脑筋，想尽各种方法。

千方百计：想尽一切办法。

5. 前车可鉴：比喻前人失败的教训可作鉴戒。动词性短语。

前车之鉴：比喻当作鉴戒的前人的失败教训。名词性短语。

6. 敲诈勒索：倚仗势力或用威胁、欺骗手段，索取财物。

巧取豪夺：指用巧妙的手段骗取或凭武力强夺他人的财物。

7. 聚精会神：会，集中。集中精神；集中注意力。

全神贯注：贯注，集中在一起。形容全副精神高度集中。

8. 一心一意：心思意念专一。一般作谓语。

全心全意：用全部精力。一般作状语。

9. 煞费苦心：形容费尽心思。

挖空心思：形容费尽心机，想尽办法。多含贬义。

10. 本末倒置：本，树根；末，树梢；置，放。比喻颠倒了事物的主次轻重。

舍本逐末：舍去事物根本的主要的部分，而去追求细枝末节。形容轻重倒置。

●重点虚词“所”

1. 用作助词。经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所„„的人”“所„„的事物”“所„„的情况”等。如：道之所存，师之所存也。(《师说》)

2. “所”和动词结合，后面再有名词性结构，则“所”字结构起定语的作用。如：臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠间耳。(《信陵君窃符救赵》)

3. 在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为„„所„„”的格式，表示被动。如：若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)

4. 复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中常见。“所以”这一凝固结构表达的意思较复杂，主要有以下两种分类。

(1) 意义比较具体，表示动作行为的依据、凭借、工具、方法等，可译为“用来„„的”“凭它来„„的”等。如：师者，所以传道受业解惑也。(《师说》)

(2) 意义比较抽象，用以引出某种结果的原因，可译为“导致„„„的原因”“这就是„„的原因”。如：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。(《伶官传序》)

5. 约数词。此时接续在数量词后，表示大约的数量范畴。可译为“左右”“前后”等。如：未到匈奴阵二里所，止。(《李将军列传》)

●常见易考的名言名句(九)

1. 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 (庄子)

2. 知己知彼，百战不殆。 (孙子兵法·谋攻)

3. 避其锐气，击其惰归。 (孙子兵法·军争)

4. 静如处女，动如脱兔。(孙子兵法·九地)

5. 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 (中庸)

6. 十年树木，百年树人。(管子·权修)

7. 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。 (管子·论积贮疏)

8. 塞翁失马，焉知非福。(淮南子·人间训)

9. 临渊羡鱼，不如退而结网。 (淮南子·说林训)

10. 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。(晏子春秋·内篇下)

●字形速记

不计其数 不即不离 不假思索 不卑不亢 不胫而走

既往不咎 不刊之论 不可思议 不名一文 不求甚解

宁死不屈 麻木不仁 不祥之兆 步履维艰 雄才大略

才疏学浅 自学成材 才华横溢

●表现手法辨析(一)之“对比与反衬”

对比与反衬，其相同点，都有正反两个方面的含义，它们之间是相互对应的。但反衬在于两个方面有主次之分，一般正面为主，反面次之(衬托部分)，具体可分为小衬大，动衬静，乐衬哀，喜衬悲，丑衬美，错误衬正确等，其中，前者为次，后者为主，以前者突出后者。

对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。我们可以来看下面的例子：“朱门酒肉臭，路有冻死骨”运用的是“对比”，而“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”则用了“反衬”来突出环境的幽静。

●写作素材

感动中国的人物——段爱平

段爱平，女，58岁，山西长治市襄垣县王桥镇返底村党支部书记、村委会主任。1998年，段爱平嫁进了返底村。为改善生活，她借钱做起了焦炭生意，两年下来赚了几十万元。当时的返底村是个名副其实的穷村，村小学的教室是危房，孩子们没有教师上课。没上过学的段爱平决定出资为村里建一所新小学。1999年，段爱平在没有参加候选的情况下，高票当选为返底村委主任。上任后，段爱平先后给村里盖了学校，建了养老院。为了建养老院，她没时间陪肝癌晚期的老伴，为了使村民发家致富，她带领村民种植药材，改造全村电网，投资园林建设，栽植树木，而这些项目中段爱平自己就贴了十几万。前年，段爱平被诊断为淋巴癌，经过化疗、电烤，她的脖子已经看不到完整的肌肤，每天就靠葡萄糖和止疼药度日，身体已经到严重透支的地步。就是这样，她也没有离开工作岗位，每天想着的是要尽力再为村民做更多的事。

【话题】无私奉献；尽职尽力；热爱故土。

1. 忽视诗歌“字”“词”“句”“联”“阕”等五种局部与整体之间的联系。

2. 不会多角度分析诗歌整体方面的感情，不能从题材、标题、作者、意象、语句、注释等方面分析与归纳诗歌的思想感情。

3. 分析空泛，套用术语，要点不全。

一) 整体感知，把握题材

人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。从题材角度分，常见的古诗有山水田园诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、赠友送别诗、羁旅行役诗、咏物诗、闺怨诗等。以怀古咏史诗为例，它往往以历史为主要内容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。把握题材还不够，有时还要注意结合时代特点，知人论世。

典例1 (2013·广东卷)阅读下面这首清词，然后回答问题。

望江怨·送别

万 树

春江渺，断送扁舟过林杪*。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。

【注】* 杪：树梢。

怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。

【答案】 词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。“愁云”再次渲染出词人的词愁；看这时夕阳，还有“一竿红”，词人心中生恨，反倒怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻，这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，此时情感已经得到三重渲染。“怪”的反常心理，使词人的离别之情渲染到了极致，表达了词人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可以看出两人友情之深。

【解析】 本题考查考生赏析作品描写艺术和思想内容的能力。这首词是写送别的，其感情不外乎依依不舍、珍惜友情、担忧友人等。做题时，要结合语句，分析全文内容，概括思想情感。审读题干，抓住“怪”这个心理描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。注意题干“结合全词”，梳理出全文的情感脉络，分析词人为何“怪”？“怪”什么？“怪”的情感怎么一步步展开？

二) 找好切入，体察情感

所谓“找好切入”，就是从几个点切入去体察诗人情感：题目披沙拣金，诗题暗藏玄机，选准关键字词，尾句直捣黄龙，注释泄露天机。也就是要充分利用诗词本身的暗示信息，这些暗示信息可以是诗歌的标题，可以是人物的某个动作，可以是诗后的注解。

当然，最主要的还是从诗歌的意象、景物出发，体悟其中蕴含的感情。中国古诗最重要的内容是景和情，所谓分析鉴赏，主要是能分析景物中包含的情感。分析景中情，从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系，一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常说的“哀景哀情、乐景乐情”；另一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐景哀情、哀景乐情”。从操作层面上讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。

典例2 (2014·全国新课标卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

阮 郎 归

①无名氏

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒绿欲生漪，雨晴还日西。

②③帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。

【注】① 作者一作秦观。② 讳愁：隐瞒内心的痛苦。③ 劫：围棋术语。

末尾两句表现了词中人物怎样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。

【答案】 末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

【解析】 此题考查分析评价诗歌的思想内容。下阕写当主人公在百无聊赖中卷起珠帘，恰恰看到燕子成双成对地飞来飞去。这更加勾起了女主人公的一怀愁绪。这种愁绪实在难以排遣，想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，继续下那盘没有下完的棋。岂料应劫之际，她竟然举棋不定，沉吟半晌，难以落子。最后两句借续下残棋的动作来表达自己难以排遣的愁情。

三) 准确、全面概括诗歌内容主旨，规范答题

诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合关照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。这里要提示两点：分析“物”中情、“典”中情。

借物抒情也是古诗常用的抒情方式。要把握诗中“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如：形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的感情。在答题时要能把握住两层情感，一是关乎物的，二是“物”中的深层感情。

古代诗人创作时，有时借助一些典故来表现其深刻的主题。运用典故既能使语言精练，又能增加内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，从而收到言简意深、耐人寻味的表达效果，增强诗歌的表现力和感染力。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题和情感。

答题步骤：第一步，根据诗句内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。第二步，揭示情感。

典例3 (2014·四川卷)阅读下面这首清诗，然后回答问题。

秋暮吟望

赵执信

小阁高栖老一枝*，闲吟了不为秋悲。

寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。

烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。

二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。

【注】*“一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 本诗表现了诗人怎样的心境？结合全诗简要分析。

【答案】 诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透露出内心深处的忧伤与落寞；尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。

【解析】 此题考查属于“鉴赏诗歌的情感”考点，学生解答时需要注意两点：一是读懂诗歌，全面理解诗歌内容；二是要会逐联分析，抓住重要意象(比如诗中出现的多个凄清的意象)、意境、某个典故或某种手法作简要分析。

描写感情被欺骗的诗文篇三
《二模古诗文专题》

描写感情被欺骗的诗文篇四
《《诗两首·假如生活欺骗了你·未选择的路》[1]》

描写感情被欺骗的诗文篇五
《古诗文默写》

古诗文默写

1、根据提示，默写下面古诗文句子。

(1)气蒸云梦泽，______________。(《望洞庭湖赠张丞相》)

(2) ______________，病树前头万木春。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

(3)为报倾城随太守，______________，______________。(《江城子·密州出猎》)

(4)鸢飞戾天者，望峰息心；______________，窥谷忘反。(《与朱元思书》)

2、按要求填写诗文句子。

(1)王维《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是：______________，______________。

(2)陆游《游山西村》中描写农村变化万千的自然风光而又有一定哲理的句子是：______________，______________。

(3)读书的方法有很多，可精读、细读，也可如陶渊明那样“______________”观其大略。

(4)“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是“______________，______________”和“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

3、按要求填写诗文句子。

(1)古诗文中有不少咏“荷”的诗句，请写出你最欣赏的两句：__________________，

_______________________。

(2)初中即将毕业，请写出你喜欢的两句古今诗文，作为送给同学的临别赠言：___________________，____________________。

4、按要求填写诗文句子。

(1)德高望重的李老师退休后，仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说的：“____________________________，____________________________。”

(2)温家宝总理在今年“两会”结束答记者问时，引用毛泽东同志长征时期所写《忆秦娥·娄山关》词中“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的名句，抒发他不畏艰难、勇往直前的雄心壮志。由此我们可以联想到唐代诗人杜甫《望岳》中的诗句：

____________________，____________________。

(3)“时有落花至，远随流水香”这两句描写落花的诗充满昂扬向上的精神，但龚自珍《己亥杂诗》中的两句诗在境界上更胜一筹，这两句诗是：“____________________，____________________。”

5、古诗文默写。(每一条横线上填写一句)

(1)子曰：“____________________，可以为师矣。”

(2)亲贤臣，远小人，____________________。 (3)采菊东篱下，____________________。

(4)山重水复疑无路，____________________。

(5)我寄愁心与明月，____________________。

(6) ____________________，留取丹心照汗青。

6、默写诗文句子。

(1)从今若许闲乘月，____________________。(《游山西村》)

(2)予独爱莲之____________________，濯清涟而不妖。(《爱莲说》)

(3)安得广厦千万间，____________________，风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》)

(4) ____________________，在乎山水之间也。(《醉翁亭记》)

(5)以天下之所顺，__________，故君子有不战，战必胜矣。(《得道多助，失道寡助》)

(6)我劝天公重抖擞，____________________。(《己亥杂诗》)

7、名句填写。

(1)子曰：“____________________，可以为师矣。” (2)但愿人长久，____________________。

(3)落红不是无情物，____________________。 (4)山重水复疑无路，____________________。

(5) ____________________，蜡炬成灰泪始干。

8、古诗文名句默写。

(1) ____________________，可以为师矣。(《〈论语〉十则》)

(2)醉翁之意不在酒，____________________。(欧阳修《醉翁亭记》)

(3)乱花渐欲迷人眼，____________________。(白居易《钱塘湖春行》)

(4) ____________________，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)

(5)沉舟侧畔千帆过，____________________。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

(6)羌管悠悠霜满地，人不寐，__________。(范仲淹《渔家傲·秋思》)

9、默写古诗文名句。

(1)谁家玉笛暗飞声，____________________。( 唐·李白《春夜洛城闻笛》)

(2) ____________________，凭君传语报平安。(唐·岑参《逢入京使》)

(3)欲穷千里目，____________________。(唐·王之涣《登鹳雀楼》)

(4)莫道不消魂，帘卷西风，__________。(宋·李清照《醉花阴》)

(5)生于忧患，____________________。(《孟子·告子下》)

10、古诗文名句默写。

(1)忽如一夜春风来，____________________。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

(2) ____________________，赢得生前身后名。(辛弃疾《破阵子》)

(3) ____________________，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)

11、默写填空。

(1)困于心衡于虑而后作，____________________。(《生于忧患，死于安乐》)

(2) ____________________，江春入旧年。(《次北固山下》)

(3)春潮带雨晚来急，____________________。(《滁州西涧》)

(4) ____________________，禅房花木深。(《题破山寺后禅院》)

(5)商女不知亡国恨，____________________。(《泊秦淮》)

12、填写诗文名句。

(1)____________________，家书抵万金。(杜甫《春望》)

(2)____________________，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)

(3)念天地之悠悠，____________________。(陈子昂《登幽州台歌》)

(4)伤心秦汉经行处，____________________。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)

(5)斯是陋室，____________________。 (刘禹锡《陋室铭》)

(6)学而不思则罔，____________________。(《〈论语〉十则》)

13、用课文原句填空。

(1)岁寒，____________________。(《〈论语〉十则》)

(2)水何澹澹，____________________。(曹操《观沧海》)

(3) ____________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)

(4) ____________________，小桥流水人家 (马致远《天净沙·秋思》)

(5)而那过去了的，____________________。(普希金《假如生活欺骗了你》)

(6)物是人非事事休，____________________。(李清照《武陵春》)

14、古诗文名句填空。

(1)天街小雨润如酥，____________________。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

(2)但愿人长久，____________________。(苏轼《水调歌头·明月几时有》)

(3) ____________________，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)

(4)枯藤老树昏鸦，____________________。(马致远《天净沙·秋思》)

(5) ____________________，濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》)

15、古诗文填空。

(1) ____________________，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

(2)土地平旷，屋舍俨然，____________________。(陶渊明《桃花源记》)

16、古诗文默写。

(1)蒹葭苍苍，____________________。 (2) ____________________，波撼岳阳城。

(3)落红不是无情物，____________________。 (4)____________________，燕然未勒归无计。

(5)蝉则千转不穷，____________________。 (6)____________________，见不贤而内自省也。

17、古诗文积累。

(1)长风破浪会有时，____________________。(李白《行路难》)

(2)____________________，风正一帆悬。(王湾《次北固山下》)

(3)____________________，归雁入胡天。(《王维〈使至塞上〉》

(4)浊酒一杯家万里，____________________，羌管悠悠霜满地„„(范仲淹《渔家傲·秋思》)

(5)予独爱莲之出淤泥而不染，__________，中通外直，不蔓不枝„„(周敦颐《爱莲说》)

18、古诗文填写。

(1)中秋明月映照着浅浅的海峡，遥望台湾，思念亲人，人们不禁吟诵苏轼《水调歌头》中祝福亲人的名句：“____________________，____________________。”

(2)白居易《钱塘湖春行》中的“____________________，____________________”描绘了西湖早春的热闹景象，真让人觉得鸟儿也忙着建设自己的美好生活呢。

19、根据提示默写。

(1)《岳阳楼记》中体现作者“万家忧乐挂心头”的句子是：__________，__________。

(2)2007年3月16日，十届全国人大五次会议举行记者招待会，温家宝总理在回答台湾东森电视台记者关于台湾问题的提问时，引用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句“____________________，____________________”说明“海峡两岸和平发展是大势所趋，是任何人无法改变的”。

20、古诗文填空。

(1)朱熹《观书有感》中强调人要进步，就必须不断吸取新知的诗句是：____________________，____________________。

(2)龚自珍在《己亥杂诗》中表现其奉献精神和高尚品格的诗句是：____________________，____________________。

21、根据提示默写填空。

(1)《醉翁亭记》作者描绘琅琊山山间春夏之景的句子是：____________________，

____________________。

(2)马致远《天净沙·秋思》中表明游子飘泊在外思乡之心情的句子是：____________________，____________________。

(3)行路难中用典故表达“天生我材必有用”的雄心壮志的句子是：____________________，____________________。

(4)龚自珍《己亥杂诗》：龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：____________________，____________________。

(5)陶渊明《归园田居》：最能突现人摒弃尘欲，躬耕自食，归返自然志愿的诗句是：

____________________，____________________。

(6)崔颢的《黄鹤楼》：表现游子的悲苦心情的诗句是：____________________，____________________。

(7)常建《题破山寺后禅院》中“____________________，____________________”两句诗，写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示。

(8)《木兰诗》中描写战事频繁持久，战斗激烈悲壮的诗句是：____________________，

____________________。

22、根据下面的要求填空。

(1)李白在《行路难》中的两句诗“____________________，____________________”表达了他博大的胸襟及远大的志向。

(2)王湾的《次北固山下》中借景物变化表现时光飞逝的句子是：____________________，

____________________。

(3)岳飞的《满江红》中“莫等闲，白了少年头，空悲切”说明了年少时珍惜时间的重要性，苏轼的“_____________________？__________________，_____________________”与这一句有异曲同工之妙。

(4)梨花自古就是文人志士所赞扬之物，梨花盛开洁白如雪，而“____________________，

________________________”两句诗反其道而行，将雪比作梨花，富有新意。

23、按要求默写。

(1)在古诗中，“月”经常用来作为诗人寄托思念家乡亲人酌情的载体，如王安石的“春风又绿江南岸，____________________”，苏轼的“但愿人长久，___________________”。

(2)诗言志。曹操在《观沧海》表达了“老骥伏枥，_______________”的心声，文天祥在《过零丁洋》中表达了“人生自古谁无死？______________________”的心志，龚自珍在《己亥杂诗》中表达了“落红不是无情物，化作春泥更护花 ”的心愿。

(3)人生难免有别离。当我们面临分别时，也许会有岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的依依不舍，也许会有王维“____________________，西出阳关无故人”的殷切劝告，也许会有王勃“海内存知己，________________________”的大气豪迈。

24、按提示填空。

什么样的人才算得上大丈夫呢？当他面对个人得失时，要有范仲淹所推崇的“____________________，__________________________”的心态；当他面对死亡威胁时，要有文天祥所表现出来的

“____________________，___________________”的气概。

25、联系具体的语境填写句子。

(1)读完《福楼拜家的星期天》，我突然想起了《陋室铭》中的两句话

“_____________________,_____________________”。我真羡慕福楼拜有这么多的好朋友。

(2)美国在联合国大会上大唱人权高调，真如《醉翁亭记》中“__________________________”一句，意在借此干涉别国内政。

(3)新市长上任两年，全市面遥貌大变，干群同心，社会安定，各项事业逢勃发展，正如《岳阳楼记》中“___________________，________________________”所说的一样。

(4)改革开放是史无前例的伟大事业，前进的路上，荆棘丛生，困难重重，但正如鲁迅《故乡》中所说“___________________，___________________，__________________________”。

26、按要求填写句子。

(1)古诗中，有许多用“杨柳”来表达惜别的感情的诗句，请写出一个完整的句子；

____________________________，_________________________。

(2)古诗中，有许多表现身处逆境中仍然乐观自信的名句，请写出连续两句：_______________________，_______________________。

(3)写出一条有关读书的古诗文：______________________________。

(4)写出一条具有怀疑精神的名言：______________________________。

27、课外名句积累。

(1)山高月小，____________________。(2)近水楼台先得月，____________________。

(3)男儿有泪不轻弹，____________________ 。(4)人逢喜事精神爽，____________________。

(5)踏破铁鞋无觅处，____________________。(6)天下兴亡，____________________。

(7)文章本天成，____________________。(8)金玉其外，____________________。

描写感情被欺骗的诗文篇六
《假如生活欺骗了你》

假如生活欺骗了你

一、导入

上节课，我们学习了丑小鸭这篇童话故事，知道丑小鸭在它的一生中遭遇了种种的歧视和打击，可以说生活欺骗了丑小鸭，那假如生活也欺骗了你，你将会怎么办？这节课我们来学习普希金的《假如生活欺骗了你》，看看被生活欺骗了的普希金是如何面对的。

二、听录音，初步感知

1、播放《假如生活欺骗了你》，全班齐读，找学生朗诵

假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；

而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。

2、解读诗歌

（1）走近作者

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

（2）诗人为什么想到要写这样的一首诗？

写作背景：

这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

（3）《假如生活欺骗了你》在文中是指什么？

“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，诗中的“假如”，对当时的普希金来讲并不是“假如”，而是真实的压迫和束缚，沙皇打击他，束缚他，压制他。但他并没有屈服，这首诗正是他当时的生活写照。

（4）诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

三、合作探究

1、有感情地朗读诗的第一节，思考面对生活的欺骗，诗人要人们有怎样的情绪？

“不要悲伤，不要心急”和“镇静”

2、有感情地朗读诗的第二节，诗人告诫人们要有怎样的人生态度？

“心儿永远向往着未来”

3、最后一句说“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，为什么“过去了的”会“成为亲切的怀恋”呢？

这两句道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。当人们在面对困难与挫折时，觉得它很强大,自己很渺小，但困难过去以后，再回想这些往事的时候，这些带有苦涩味的经历就会成为我们很有意义的回忆，同时它也会成为我们人生中一笔宝贵的财富。

4、全诗表达了诗人怎样的人生态度?

明确：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

5、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各抒己见。

课堂小结：这首诗短短八句，没有什么形象可言，但取得了巨大的成功，其原因在于诗人以平等的娓娓道来的语气写来，语调亲密委婉，态度真诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈而深沉，有丰富的人情味和哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

作业：仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要____________，

不要____________！____________，____________。

未选择的路

一、导入

普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。但人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不面临选择的矛盾和困惑。虽然你们是初中学生，但是你们已经有过人生的选择了。比如选择学校，选择业余爱好，选择朋友，选择志向„„其实每个人生活中随时都可能面临选择的问题，当然有些选择是被迫的，但有些选择我们自己完全可以做主。美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中表达了他对人生之路的思考。

二、诗人简介：

弗罗斯特（1874-1963），美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾做过纺织工人、教员，经营过农场。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。又常被称为“交替性的诗人”（ 指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期 ）。著名诗集有《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》等。

三、整体感知

1、播放《未选择的路》，全班齐读，找学生朗读

2、解读诗歌

教师启发：说到路，人们自然会很容易地联想到生活之路。这首诗就是写人生之路的。古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写——

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。—鲁迅

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—屈原《离骚》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—陆游《游山西村》

独上高楼，望尽天涯路。——辛弃疾

敢问路在何方？路在脚下。——《西游记》主题歌

3、诗中所说的“路”指的是什么？这里用了什么手法?

明确：诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。

（象征：用具体形象的事物暗示特定事理的方法。 即表面写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。）

试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。

小草——顽强的生命力

梅花——高洁的品格

松柏——坚强勇敢

荷花——高尚的节操

4、全诗一共四节，各写了什么意思?

伫立路口（思索选择）→做出决定（选择荒路）→选择之后的怅惘→多年后的回顾叹息

明确：第一节——写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思——一经选择，便无从回头；

诗人在“选择”路的时候态度是怎样的？

诗人在选择时，非常矛盾。因为他在诗中写到“可惜我不能同时去涉足”，他是两条路都想走，但事实上不可能。这种矛盾心情在整首诗中时有流露。他“在那路口久久伫立”，心情十分矛盾，他觉得“两条路都未经脚印污染”都在吸引他，召唤他去探索，都有探索的价值。

（诗人站在林间交岔路口，久久踌躇。他对两条路不能同时都走，必须选择一条显得无奈又无助。这样，很自然使人联想到人生之路：自然之路是可以回头的，只是浪费了时间而已，但人生的路如射出的箭，泼出的水，一经射出，一朝泼出，便无法收回。因为时光不会倒流。所以诗人望着那一条消失在林间深处的小路陷入沉思。在这沉思的过程中，他心里也许已经作出了决定。）

第二节——写诗人选择了一条人迹罕至的道路，这条道路“荒草萋萋，等待人去践踏”。

（诗人选择的是一条少有人走的路，而不是像大多数人一样，选择那种留下很多旅人足迹的路。）

第三节——写诗人踏上自己选择的路，但他却留恋着那条未走的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。

（诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时候诗人心中对于另一条路也是非常留恋的。他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，因为它虽然作出了选择，但心中仍有踌躇，万一这一次的选择是一个错误，将难以再返回了。这里，诗人写出了常人都有的一种心理。）

第四节——写诗人对未来的遐想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的路更好呢?但是现实已经不能回头了。

（诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林中，选择了其中的一条路，从此决定了自己的一生的路。这里，诗人并没有沿着第三节的思绪诗路写下去，没有告诉读者他选择的那条路结果怎样，而是写未选择的路，留下了想像的空间，让读者自己去体会。是的，人生的道路，结果谁料得到呢?诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本真状态，更能打动读者。）

三、合作探究：

1、诗人写了两条路，一条是已经选择要走的路，一条是选择时放弃了的路。诗人明明选择了自己的路，却重点写了未选择的路，为什么？

因为人生的道路有许多可供选择，但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。但那些未曾选择的路，更加让人想念和期待。诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索，从而也是对最初的选择的反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。其实未选择也就是选择，选择就意味着放弃，放弃也蕴含着选择。所以这首诗中诗人恋恋不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路，这正是人生的真实写照。

2、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

课堂小结：

同学们，学习这两首诗，我们或许对于人生会有更多的认识与思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的挫折困境，的确是个决定命运的重大问题。尤其在我们初涉世事的年纪，这两首诗教给我们的道理，会使我们受益无穷。所以说，读诗，使人增长智慧，使人陶冶情操。希望同学们多读好诗，在自己的成长道路上，更理智，更坚强，更乐观；使自己的人生更丰富，更圆满，更精彩!

描写感情被欺骗的诗文篇七
《4诗两首未选择的路》

描写感情被欺骗的诗文篇八
《诗两首假如生活欺骗了你》

描写感情被欺骗的诗文篇九
《2015全国课标卷1语文古诗文讲评》

描写感情被欺骗的诗文篇十
《诗两首》

诗两首

假如生活欺骗了你

教学目的要求：

1、反复诵读，领会诗人坚强乐观的思想，感受他博大的情怀。

2、背诵、默写这首诗。

教学内容与过程：

（一）导入新课

由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。（板书：《假如生活欺骗了你》普希金）

（二）简介作者

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

（三）研读课文

１、整体感知

（１）师范读，把学生带入特定的情境。（２）让学生自己朗诵，进一步激发情趣。 ２、解读诗歌

介绍写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

在初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，在诵读中加深对诗歌内容的理解。

3、朗读训练：

假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！

忧郁的日子里/需要/镇静：

相信吧，快乐的日子/将会来临。

心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁。

一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；

而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。

（四）、合作探究

提问：１诗歌的两部分各表现了怎样的内容?

明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 提问：２“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”?

明确：“假如生活欺骗了你”这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。 “生活欺骗了你”这句话表明沙皇专制扼杀正义，沙皇镇压革命。所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。

提问：3 诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

明确：诗中阐明了这样一种的积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。

这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。

提问：4 面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？

当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。

提问：5 如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

（五）拓展延伸：

1、一般的诗歌总是用形象说话，通常都比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？

这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻——按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。

2、这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。

（六）、讨论探究：

1、我的灵魂在珍贵的诗歌之中。——普希金

你能通过自己的解读，感受到这位敏感而深情的、执着而坚强的诗人心的激动吗？

2、仿句练习

仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。

假如生活捉弄了你，不要____________，

不要____________！____________，____________。

未选择的路

教学目标：

1、通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

2、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。

3、了解一点关于象征的知识。

教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。

教学难点：对于象征的理解。

一、导入：

其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。—鲁迅

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。—屈原《离骚》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—陆游《游山西村》

敢问路在何方？路在脚下。——《西游记》主题歌

二、作者介绍：

罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。

他的著名诗集有《少年的意志》《波士顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

三、检查预习：

瞬息（ ）一眨眼一呼吸的短时间。

幽寂（ ）幽静寂寞。 延绵（ ）延续不断。

萋萋（ ）形容草长得茂盛的样子。

忧郁（ ）愁闷。 伫立（ ）长时间地站着。

涉足（ ）指进入某种环境或生活范围。

向往（ ）因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 尴尬（ ）处境困难，不好处理。

四、朗读训练：

黄色的树林里/分出/两条路，可惜/我不能/同时去涉足，

我/在那路口/久久伫立，我/向着/一条路/极目望去，

直到它/消失在/丛林深处。

但/我却选了/另外一条路，它/荒草萋萋，十分幽寂，

显得/更诱人，更美丽；虽然/在这条小路上，

很少/留下/旅人的足迹。那天/清晨/落叶满地，

两条路/都未经/脚印污染。啊，留下一条路/等改日再见！

但我知道/路径/延绵无尽头，恐怕我/难以/再回返。

也许/多少年后/在某个地方，我将轻声叹息/将往事回顾：

一片树林里/分出两条路——而我选择了/人迹更少的/一条，

从此/决定了/我一生的道路。

六、讨论：

1、四节诗各表达了什么意思？请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

伫立（思索）→决定（选择）→选择之后的怅惘→多年后的回顾叹息

2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 路：A、表面：自然界的道路月B、实际：暗示人生之路

象征：明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。（如：《在山的那边》《行道树》《纸船》）

3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选择呢？

第一节：两条路 第二节：选择的路 第三、四节：未选择的路

这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。

4、学了这首诗，你从中悟出了什么道理？

生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

七、拓展延伸：

1、朗读诗歌：（《不远也不深》）自由谈一谈

沙滩上的人们 朝着一边眺望。

他们背对陆地, 终日注视着海洋。

每当一艘船舰驶过 它总要升起船身；

潮湿的大地宛如镜子映照着海鸥直立的身影。

陆地不断变幻，无论真相如何——

波涛不断冲击海岸,人们观赏着大海的美色。

他们不能看得太深，他们不能看得太远。

但这何曾把人们的视线遮拦？

2、课外学习：

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。

行路难，行路难，多歧路，今安在？——李白

长安大道连狭斜，青牛白马七香车。——卢照邻

送送多穷路，遑遑独问津。——王勃

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