江雪古诗

导读：　江雪古诗篇一《古诗江雪 带拼音》 ...

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江雪古诗篇一
《古诗江雪 带拼音》

jiāngxuě

江 雪

qiānshānniǎofēijuã千 山 鸟 飞 绝， wàn

万

gū

孤

dú

独 jìng径 zhōu舟 ào

钓 rãnzōngmiâ人 踪 灭。 suōlìwēng蓑 笠 翁， hánjiāngxuě

寒 江 雪。 di

江雪古诗篇二
《古诗江雪》

江雪古诗篇三
《古诗《雪》《江雪》》

江雪古诗篇四
《古诗《江雪》教案》

古诗《江雪》教学设计

09初教三班 42 张婷

【教学内容】

《江雪》

【教学年级】

四年级上册

【教材分析】

《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句。这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁的形象。表现了诗人清高,孤傲,坚韧不拔的性格,流露出自己不愿与当权者同流合污的感情。诗中描写了一个超脱世俗的老渔翁形象,正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照。 这首诗看似写景,实际在写人,这样做使环境描写既有象征意义,又有衬托作用。

【教学目标】

1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字词语。

3、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

4、理解重点词句，理解全诗意思。

【教学重点】

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

体会诗的意境和诗人的思想感情。

【教学过程】

一、导入

师：一首诗往往是画中有诗，诗中有画。今天，我们来学习一首唐代柳宗元写的——《江雪》。（板书课题）《江雪》顾名思义就是江上雪景。这首诗中又描绘了怎样的画面呢？今天我们一起来感受诗中的画。

师：请大家自由读一读，注意读准字音，读通句子，还要注意词句间的停顿，读出诗的韵律美。

二、新授

1、想象诗景——寒冷凄清

师：刚才大家读了这一首诗，现在我们先来看看这几个生字。谁会读？（指名读、齐读、纠错）

师：大家一定要注意“蓑、翁”的写法。（带写生字）

师：读了这首诗你能用自己的话来描述这一幅江上雪景吗？（出示：寒江钓雪图）（指名答）

师：如果用一个词来说说看了这幅江上雪景图后的感受，你会用哪个词？ 生：（指名答）凄清、凄凉。

师：我们一起来看诗中是怎样描写的？“绝” 和“灭”描写的是什么？ 生：凄凉的程度（引导回答）

师：所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！一切是如此荒凉。（出示幻灯片）

诗人写得多么巧妙呀，诗句中没有出现一个雪字，但我们似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已经感觉到了滴水成冰的寒气。

师：诗中的“千山、万径”难道是指一千座山，一万条路吗？

生：不是„„（指名答）

师：对，这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路，更突出了冰天雪地，天寒地冻。

师：诗中还有哪些词体现了“凄凉”？

师：对，在茫茫雪山，只有一只小船，一个渔翁在垂钓。更显得凄冷。而“寒”是造成凄凉的根本原因。（板书：寒冷凄清）

2、体会诗情——孤独悲愤

师：诗人柳宗元当时到底想要抒发怎样的心情呢？让我们来看一段资料。（出示幻灯片：柳宗元生平介绍）

师：谁能说说，这个时候的柳宗元，应该会有怎样的心情？

生：孤独、悲愤（指名答）

师：从哪些字眼可以看出？

生：“绝”“灭”“孤”“寒”“独”

师：诗人是怎样的心情才会写出这样的字眼和诗句啊？诗人的心情就藏在诗中,请你把每句诗的第一个字连起来，读一读。（出示幻灯片）

师：这不是一般的孤独，是“千万孤独在一身”啊！谁来读一读？试着把柳宗元内心这千般孤独，万般悲愤读出来。（指名读、齐读）（板书：孤独悲愤）

3、感悟诗意——顽强不屈

师：面对寒冷，渔翁动摇了吗？他——（引读）独钓寒江雪。

他屈服了吗？他——（引读）独钓寒江雪。

师：从渔翁身上你看到了一种什么精神？

生：坚忍不拔、顽强不屈（指名答）（板书：顽强不屈）

师：这也是一个极具个性的，孤傲的柳宗元。虽然朝廷把他一贬再贬，他却不愿与当权者同流合污，不愿屈服。

三、总结

师：同学们，诗人是借雪景来抒发自己的感情的，这种手法叫借景抒情。这就是《江雪》之所以能够流传千古，成为古诗中的瑰宝的原因所在。诗中渔翁的

心情是他孤独寂寞的心情的自然流露，渔翁的精神是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。全体起立，咱们齐读古诗，再次感受诗人的感情。（齐读）

四、布置作业

1、抄写生字3遍。

2、找一找柳宗元的诗，读一读。

3、背诵、默写课文。

【板书设计】

江雪

诗景——寒冷凄清

诗情——孤独悲愤

诗意——顽强不屈

江雪古诗篇五
《江雪寻陆鸿渐不遇古诗鉴赏专题》

江雪寻陆鸿渐不遇古诗鉴赏专题:人物形象鉴赏题

江雪寻陆鸿渐不遇古诗鉴赏专题:人物形象鉴赏题

古诗鉴赏专题：

人物形象鉴赏题

一、提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？

变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？

二、人物形象题的答题模式

（1）明确诗中的形象是什么？（概括形象）

（2）形象的基本特征有哪些（结合诗句分析）

（3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）（形象所反映出的作者的思想情感）

例一、 江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象 答案示例：（1）寒冷、寂静（或：冷峭）

（2）是一个清高孤傲的渔翁形象。（什么形象） 在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。（形象的特征）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。（形象的意义） 例二、简析下面这首宋词的人物形象

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 例三、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象

寻陆鸿渐不遇 皎然

移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。

例四、分析李清照的《点绛唇》中女主人公形象

点绛唇 李清照

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

例五、阅读下面一首诗歌，回答问题

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗为我们刻画了什么形象？

答案解析： 例二、陆游的《诉衷情》

译文：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗敌在天山，如今却一辈子老死于沧洲！

鉴赏：此词抒发国仇未报、壮志未酬的深切悲愤。虽然这本是作者在许多优秀诗篇里反复抒写的主题，殆难有所翻新。但由于作者注意运用和发挥词体自身特点，所以在表现上与诗作颇有不同。此词上片基本上是五七言句式，虽然在时空的交错中，腾挪自如地比照了当年的情豪气雄和今日的落魄潦倒，却未能显出诗词之大别。下片则句式尽变，表现了长短句的某些优长。 这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。

形象：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

例三、皎然的《寻陆鸿渐不遇》

译文：他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。近处篱笆边都种上了菊花，秋天到了却尚未见它开放。敲门竟连一声犬吠都没有，要去向西家邻居打听情况。邻人报说他是到山里去了，回来时总要西山映着斜阳。

形象：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（什么形象）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（形象的特征）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（形象的意义）

山水诗歌鼻祖谢灵运十世孙。早年时与当时朝中名臣大书法家颜真卿唱和往还，后来又与灵彻，陆羽等同居吴兴杼山妙喜寺。他因为是诗僧，诗歌都是酬答唱和，送别寻友，游山玩水之作，作品风格清闲幽淡，语言清丽朴素，意境轻灵空闲，隽永有味。我们翻开浩如云海全唐诗集，不难会看到颇多出色的寻友诗篇；但是写的语言如此简朴自然，明白如话，清新幽雅，没有一点雕琢痕迹，也只有僧皎然的《寻陆鸿渐不遇》这首了。我们现在一起带着悠闲的心情来欣赏。

我们先来看首联 ：“移家虽带郭，野径入桑麻。”陆鸿渐，就是茶圣陆羽，是唐朝著名诗僧，著有《茶经》，名留千古。我在有些赏析文章已经说到，在中国历史上诞生了很多著名的诗僧，唐朝的齐已，寒山，贾岛，皎然，陆羽等就是其中杰出的诗僧。首联的意思：陆羽移家迁居到有城墙的地方居住，但是桑麻扑满了他家居的乡间小路。“郭”指城墙。李白有句“青山横北郭”。环境清净，四周幽雅，奇花野香，好一派恬静的田园风光。写到这里使我自然而然想起孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”（见《过故人庄》）的的千古名句。古人看破红尘繁事纷纭，人心不古，他们都选择了隐居山水，聆听鸟语，清泉，松风，山籁，观赏白云，绿树，皓月，落日，晚霞。

我们再来欣赏颔联。“近种篱边菊，秋天未著花。”陆羽在悠闲的栽种的菊花，虽然秋天来了，但是还没有开花。“著花”指“开花”的意思。作者诗人也是一路走来，一路欣赏四周的景色。这是写诗的基本的手法。刘长卿《寻南溪常山道士隐居》：“一路经行处，莓苔见屐痕。”也是一样的写作手法，一路走来一路看，然后写下来。这样语言真实朴素，风景栩栩如生，读来才有亲切感。

“ 扣门无犬吠，欲去问西家。”颈联更是紧扣话题。作者到了陆羽先生家，看见柴门紧闭，就去敲，可是也没有听到狗叫，然后去问邻居西家。接下来我们一起听邻居西家是怎样说的？我们来看尾联：“报道山中去，归来每日斜。”西家的人告诉作者说陆羽先生去山中，每天都是落日时才回来。陆羽去山中肯定是采药或者摘茶去了，但是作者没有说，我也不敢妄自菲薄加以猜测。

这首诗写访寻友人陆鸿渐不遇。诗中通过了一些平常而又典型的事物，如偏僻的住处，篱边未开的菊花，无犬吠的门户，西邻对陆羽行踪的叙述等描写，刻画了一位生活闲适清静的隐士形象。全诗语言清新自然，明白如话，流畅潇洒，别有情趣。

诗的前四句，写陆羽隐居之地的环境及景色：“移家虽带郭，野径入桑麻。”他把家迁徙到了城郭一带，但沿着乡间小路，一直走过桑麻丛中才能见到。“近种篱边菊，秋天未著花。”新居旁的篱笆边上，都栽种上了菊花，到了深秋时节，尚未见它开放。

诗的后四句，写访寻友人不遇的情况：“扣门无犬吠，欲去问西家。”敲响柴门，竟连一声犬吠都没有，想要离去时，就顺便向西面邻居家打听一下情况。“报道山中去，归来每日斜。”邻人告诉说：陆羽先生到山里去了，每天回来时，往往都是太阳快要落山了。

山水诗人谢灵运十世孙，出家为僧，法号皎然。他是唐代文名最高的僧人，与大书法家颜真卿，诗人韦应物、刘禹锡，茶圣陆羽等均有交往。他的诗多是酬答唱和，送别寻友，游山玩水之作，作品风格清闲恬淡，语言清丽朴素，意境轻灵空闲，隽永有味。善于诗论，有专著《诗式》传世。注释：陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪（今浙江吴兴），以擅长品茶著名，著有《茶经》一书，被后人奉为“茶圣”、“茶神”。 移家：迁家定居。带：近。郭：外城。

桑麻：这里指农作物。 近：近时。 着花：开花。

扣门：叩门，敲门。西家：指西面的邻家。 报道：回答说是。

例四、李清照的《点绛唇》

【答案】塑造了一个活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富又略带几分矜持的少女形象。 （什么形象）

第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。（形象的特征）

这表现了她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面。 （形象的意义）

例五、《小儿垂钓》

【答案】这首诗刻画了一个可爱的学钓鱼的山野孩子的形象。 （什么形象） （总说）诗的一、二两句重在写形，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写神，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（形象的特征） （具体说明）对孩子的喜爱之情油然纸上。（形象的意义）（表达效果）

江雪古诗篇六
《古诗《雪》《江雪》》

江雪古诗篇七
《25.古诗两首〈江雪〉》

江雪古诗篇八
《古诗江雪教案》

江雪古诗篇九
《25《古诗两首〈江雪〉》ppt课件》

江雪古诗篇十
《古诗江雪 动态PPT》

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