心德作文

导读：　心德作文篇一《读书心德》 《读书心德 ...

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心德作文篇一
《读书心德》

《读书心德》同学们一定还记得那位爱惜时间的鲁迅吧。他是中国伟大的文学家，思想家，革命家。他在30年的时间里，为我们写作和翻译了600多万字的作品。大家都说鲁迅是天才，可鲁迅自己说：“哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”鲁迅为了爱惜时间，总想在一定的时间内多做一些事。他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。”鲁迅一工作起来就是不知道疲倦。他常常白天做别人的工作，晚上写文章，一写就一夜。鲁迅不仅爱惜自己的时间，也很爱惜别人的时间。他从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着雨，他也总是冒着雨准时赶来。他曾经说过：“时间就是生命。无缘无故地耗费别人的时间，和谋财害命没什么两样。”我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划的支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，虽然我们不需要象鲁迅一样白天学习晚上写文章，我们只要不让宝贵的时间浪费掉一分钟。緑怡实验小学四年级 袁子怡本文系用户原创文章，未经允许禁止！

心德作文篇二
《教育小孩的心德》

《教育小孩的心德》教育小孩的心德 　老师好，家长们好， 　首先，很荣幸的和大家在这里一起共同探讨怎样才能教育好自己的小孩。这是我教育小孩方面的一点心得。主要谈二个方面。 　第一：言传身教，以身作则，把美德作为家庭教育的主要内容。 　孩子第一模仿的对象是父母，因此父母的形象至关重要，父母有无强烈的事业心，有无积极的生活态度，有无正直的品格，有无宽广的胸怀，对孩子的品德形成有着直接的影响。 　第二：当好孩子的帮助者和引导者，坚持民主平等的家庭教育原则。 　首先，家长要懂得对孩子进行素质教育的重要性，我们在关心孩子学习的同时，也要有意识地培养孩子的自身素质，让孩子德智体得到全面的发展。我们积极地支持和帮助小孩参加学校组织的各项活动。我还要求她做力所能及的事，从不骄惯她，其次，家长要充分的与孩子进行交流，信任小孩，尊重小孩，理解并引导她明辨是非。与孩子进行双向信息交流，不仅使父母与孩子心灵相通，精神愉快，感情加深，同时也为父母提供了了解孩子、教育孩子的机会。和小孩聊天，能及时地对小孩的思想、行为、心里健康进行教育，还要让她记住，天外有天，人外有人，让她有一个竟争的意识。我一有机会就培养她的承受能力，让她长大后能自然的溶入社会这个大家庭。像这次虽然考的不是很理想，回来以后闹情绪，但我以事实教育她，告诉她哭是没有用的，在哪里跌倒就得在哪里站起来，付出了不一定能有回报，但没有付出就一定没有回报，并指出这段时间有哪些地方不足之处，让她认识到自己的错误，有错就改，争取下次取得理想的成绩。

心德作文篇三
《德心者,得心也》

《德心者,得心也》　　春节里去叔叔家串门，又遇到了那位胡叔叔，想来是第二次会面了吧。我不禁有些惊讶，胡叔叔可是北京人，怎么大过年的还在这儿呀？　我跑过去问叔叔，叔叔笑了，“自愿的呗。”言语间透露出一股自豪。“你给了奖金？”“哪里，他自愿的。”叔叔笑得更欢了，而我的疑问却更深了。胡叔叔是我叔叔德心食品有限公司的总工程师，南京一所名牌大学食品开发专业的研究生。前年，叔叔发现光靠卖肉赚不了几个钱，所有的商品只有形成产业化、规模化才能走上赚大钱的路子，于是他成立了德心食品有限公司。但很快他就发现，要想让公司生存发展下去，必须开发出种类更新、款式更新的商品才能赢得消费者的满意。于是，叔叔便到南京，请来了这位高材生。回到厂中，叔叔又不因他年纪太轻，经验不够，不顾厂里人的一致反对，让这位初出茅庐的小伙子当了公司的总工程师。　胡叔叔并没又让叔叔失望，也没让厂里的每位工人失望，短短的两个星期便开发出了十几种速食食品，迅速地拓展了市场，打响了头炮。叔叔很高兴，又出资让胡叔叔去韩国一家企业参观学习。叔叔的真心换来了胡叔叔的尽心，待到胡叔叔学成归来，他又接连开发出各种新式的食品罐头，畅销上海、南京等许多大城市，而且最近又各外商签好了协议，今后几年将会有不少商品远销到国外。近百万的赢利，几十万的税收，几十人的下岗工人安置，让每一位德心人都感到了一种温馨，良好的声誉，过硬的质量，让每一位德心顾客都感到一种放心。　想到这里，我的心不觉一动，“德心者，得心也。怪不得合家团圆之时，胡叔叔还一人留在厂里开发新产品呢。”　　　

心德作文篇四
《学习杨小玲心德》

学习杨小玲的体会

白云奉献给蓝天的是一朵洁白，江河呈现给大地的是一腔澎湃，从事特殊教育的杨晓玲老师奉献给残疾学生的，是一条碧波荡漾、永不枯竭的爱河。在给聋哑孩子进行舞蹈教学中，她展示着人性的至美和神圣，让残疾学生在无声的舞蹈世界里，找到了属于自己的一片天空。

杨小玲老师从教22年，先后荣获“全国爱心奖”、“全国特教园丁奖”、“武汉市‘五一劳动奖章’”和“武汉市十大魅力教师”等称号。其实，杨小玲并非特教专业毕业，那么，她为什么最终选择把培育聋哑学生作为毕生的事业呢？在今天的报告中，她回忆起了自己第一天到武汉第一聋校报到的情景，当她看到几个孩子在操场舞蹈时，孩子们的动作并不规范，那一双双清澈的眼睛、一张张灿烂的笑脸深深地打动了她。就是那一瞬间，她决定把心留在这里，为孩子们做点什么。”。

进校后，不懂手语的杨小玲遇到的第一个难题就是无法与学生交流，好在虚心的她很快突击学会了手语。然而，有的学生听不到声音，无法感知音乐的节奏，学起舞蹈来总不得要领，怎么办？勤于思考的杨小玲经过摸索，开创了一套用鼓声、气息传递节奏的教学法。 杨小玲老师是教育战线上的一位平凡的老师，但是她的责任心和爱心造就了她完美的教师形象。她对特教事业的无私奉献，使得原本身残的孩子有了自信、有了美好的未来。她是孩子健康成长的引路人。

孩子、家长感激她，党和人民感激她，她得到了全社会的尊重。她是每一位老师的楷模，更是我们身边的榜样。我向她致敬！

对在无声世界里摸索前行的聋哑孩子来说，杨小玲是灯塔，她把自己的温度和热爱，化作光，照亮孩子们的人生路；让他们不再孤单、不会迷失。这样的老师，怎么不让学生、家长以及社会感动呢？身为教育工作者，我们应该学习杨小玲这种敬业奉献的精神，将自己的全部身心投入到教育教学之中，为社会培养出更多有用的人才。

学习杨小玲老师心系学生、爱岗敬业、淡泊名利、成绩突出的先进事迹和她与聋哑学生在无声世界里携手前行、无私关怀帮助学生成才的精彩故事，让我再次深切感受到了——教师真的是“太阳底下最光辉的职业”！只要心中永远燃烧着教育理想的火焰，我们都可以享受这份事业带来的成功与快乐！

心德作文篇五
《学习刘大铭的事迹心德》

学习刘大铭的事迹心德

陈倩芊

刘大铭同学是西北师大附中2014届北辰班学生，小学在兰州市城关区正宁路小学就读，初中在兰州市外国语学校就读。 他自幼身患世界性罕见疾病——成骨不全症，在他十九年的生命历程中，先后骨折十余次，接受大型手术十一次，其中有两次在手术中与死神擦肩而过，多次手术时间超过十小时。在常人无法想象的病痛中，他未被病魔击倒，而是直面自己的缺憾和不足，在与疾病的抗争中变得更为坚强、自信，怀着深厚的生命情怀，顽强释放丰富多彩的生命之光。在学习之余，他坚持文学创作，十多次获国家文学奖项，两次应邀到人民大会堂授奖。他的17.5万字哲理性个人自传《命运之上》，于2013年11月由人民出版社出版发行。

刘大铭与命运抗争、自强不息、奋发向上，谱写常人无法想象的生命之歌的感人事迹，在各界群众中引起了广泛的赞誉。中央电视台、《中国青年报》、《甘肃日报》等多家媒体对他进行了报道，刘大铭被誉为“轮椅上的灵魂行者”、“兰州的张海迪”。面对着命运的不公平，刘大铭不悲观、不放弃，以坚强、乐观、自信、善良的态度对待生活，勇敢地与病魔抗争，勤奋的投入写作，用自己浴火涅槃的人生，向全社会传达了坚强无畏、奋力拼搏、追求理想的能量。

面对命运的不公与身体的病痛、刘大铭没有消沉退缩、怨天

尤人，向病魔展现出顽强、自信、乐观的态度。在困境中以坚强意志战胜残酷命运，在苦难的行进中诠释生命的真谛！

我要学习刘大铭的这种坚强无畏、奋力拼搏、追求理想的精神，刘大铭他身残志坚。刘大铭，这样残疾人他都努力学习，作为健全者，我们更应该努力学习。

心德作文篇六
《作文教学心得体会》

作文教学心得体会

——阳光小学 高侠

语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而张老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。

一、用爱激发写的兴趣

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。张老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，张老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。再听张老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？

二、用心创设写的情境

大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况

长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？张老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。

三、丰富写得内容

叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。张老师引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事件、班级和学校组织的活动……引导学生随时随地作文，学生在老师的引导下怎能不学会观察，学会思考，学会表达呢？

让学生爱写作文，会写作文是每一位语文教师的追求，今天的张老师运用短短的四十分钟帮我们更清新地明确从事此项工作实施策略，今后我会将所听、所感、所想于自己实践相结合，引领我的学生共创爱写更会写的蓝空。

心德作文篇七
《作文教学心得》

作文教学的再认识

东海县实验中学 卢士强

几年前，在新海高级中学聆听了黄厚江老师执教的《黔之驴》一课，切身感受到黄老师的课堂如行云流水，微风扑面，真正体会到黄老师“本色语文”之真谛，简单朴素，清楚明白，实实在在，令人观之可亲，回味无穷。12月6日，在如东的第十六届 “金帆杯”大型教育科研活动上，我又有幸观摩了黄厚江老师的两节写作课，透过朴实无华的课堂，可以真切地感受到黄老师先进的教学理念，体会到黄老师高妙的教学技巧。下午的黄老师的《中学作文教学的定位策略和方法》讲座对我触动很大，使我对写作教学有了更多的思考和感悟。在报告中，黄老师直言不讳的表达了自己的观点：

1、文学素养对学生作文水平的影响很大。他认为作文有可教者，也有不可教者，如果老师脱离实际的去盲目的指导学生，可以说是一种“瞎折腾”，与其瞎折腾不如不折腾。尽管如此，但是对于语文写作，作为一名语文老师还是可以有办法来提升学生写作文的技巧：一是点式训练，二是现场提升，三是共同交流，以此来催生学生写作的欲望与动力。

2、语文教学中的写作可以分为自由式写作（也叫文学性写作）与指令性写作（也叫功利性写作）两类。而中学作文更多的一种指令性写作，比如限定时间完成，限定题目（主题），限定字数等等。他认为中学语文教学的首要任务就是培养学生写作的基本素养，这种途径就是更多的让学生尝试自由式写作，即写出生活、学习中的点点滴滴，以此来积淀学生自身的文学素养与写作功底。

3、作文教学的策略。一是坚持自由式与指令时写作的二者统一，即对于指令性写作不是不要，而是要酌情安排，建议一学期1-2次即可，更多的还是让学生写出自己平时的真情实感；二是建立立体化的写作空间，即培养学生非写作状态下的写作意识（善于捕捉到写作的信息），其次是语文阅读教学中逐步渗透，再者就是利用各种丰富的写作事件；三是完善作为教学的训练系统，不能时常“拍脑袋”去布置语文写作训练。

„„

他认为“高分作文不是考场上的临时发挥，而是平时半成品的升级！”，因此平时他很注重随时随地积累这些半成品。“一个好的素材可以反复使用！”因此他喜欢提供一个素材，让学生多角度去分析，写出不同文体的作文。也和我们一起分享了他女儿的成长故事，和他乘坐飞机的两个小插曲，让我们立体地感受到一个生活化的、真实的特级教师！让我们真正体会到：一个真正热爱生活、热爱学生的老师才是好老师！

让作文教学走向实效

东海县驼峰中学 苗琳

2012年12月6日，我很荣幸参加了江苏省第十六届“金帆杯”大型教育科研活动。上午有幸听到了黄厚江老师的两节作文指导课，黄老师的讲课让我对作文教学观念有了转变。下午我们又聆听了黄老师《中学作文教学的定位策略和方法》的专题报告，感受很深。黄老

师来自教学一线，是全国优秀语文教师，江苏省苏州中学特级教师，对中学作文教学的现状不仅非常熟悉，且有非常深刻的认识和研究。下面就本次的培训谈谈自己的体会。

一、上午黄老师的课堂给我印象最深的就是关注每一个学生。

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。课堂上黄老师说了很多次“有没有一句话还没有说的同学”；还有就是对学生的评价及时、全面，先说好的再说不好的，就充分表现了黄老师对每个学生的关注。

下午的讲座也是围绕着初中作文教学的突出问题和亟待解决的核心话题展开。

黄老师将“指令”式作文和“自由”式作文区别开来，并以此解释为什么作家写不了高考作文，可谓一语中的，令人信服；紧接着黄老师提出中学作文教学的主要任务在培养学生“指令”式作文的能力，如教会学生写作不偏题。接下来的一些案例分析，更是精彩纷呈，并且很具实用性。有些观点令人耳目一新，如“高考作文不必追求满分”，“50分保本，60分运气，65分三辈积德”等等，乍听出人意外，细想又富于哲理，切合实际。

三、在我看来，如果能够把作文的教与学直接放到学生的自我需要中来，很多问题也许将有所改观。比如黄老师所举例子就讲到，一位平时作文不佳的同学一出手就写出一封精彩的情书。其原因不在于学了多少作文的知识与技巧，而在于这位同学的自我需要驱使他完成了一篇好作文。

四、黄老师提倡“共生作文”。中学生作文的任务就是能写一篇文从字顺、中心明确的平平常常的好文章。在课堂上黄老师一步步地引导学生积极地动脑思考，让学生对写作产生强烈的欲望，让学生置身于写作的氛围之中。师生互动点评更是进行了典型示范，及时纠正了学生们的错误写法。同时放大细节，进行剖析，让学生在现场得以提升。课堂上充分调动了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。如果我们的中学语言教育，能设身处地地为学生着想，从初一年级开始，按照学生成长的生理需要、心理需要、现实需要和社会需要来设计作文教学的阶段性目标，循序渐进地进行针对性教学和训练，建立起适合学生成长需要的作文教学体系。不管自由式作文还是应试性、指令性作文，只要把学生真实的写作需求调动起来了，他们自然会去斟酌主题，确定体裁，搜集材料，安排结构，运用方法和语言，最终完成一篇言之有物的作文。学生是有主动性的，也是有创造力的，在最关键的地方思考清楚，研究透彻，落实到位，学生在自我发展、自我完善和自我追求的过程中所迸发的自我创造热情，将远远超过我们教学老师的耳提面命和苦口婆心。

五、任何一个学生都有学习的能力，我们的教学任务不就是让不想学的想学，那么作文教学的任务就是让不想写的想写，让写不好的写好。要想让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

遗憾的是讲座的时间太紧，黄老师不能从容抒展，即使讲过了规定时间，大家还觉得意犹未尽。但黄老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来具有创新精神和实践能力，适应社会全面发展的人。也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我们的教育大业日新月异，与时俱进，大放光彩！

他山之石，可以攻玉

东海县西双湖中学 杨增棋

2012年12月5日至7日，我有幸参加了县教育局组织的赴南通市如东县的教育科研活动培训班。12月6日在如东高级中学参加相关的活动，上午观摩了黄厚江老师的两堂作文教学课，下午认真聆听了黄厚江的专题报告《中学作文教学的定位策略和方法》。虽然时间不长，只有一天，活动的容量也不是很大，但是这些对我的触动很大，我从这次培训中获得很多收益，略述如下：

收获之一是教育教学理念的更新。黄厚江老师是苏州中学的语文特级教师，不仅能够讲课、作报告，还能写文章、出专著，在中学语文界享有盛誉。原来认为语文教学就局限在课堂上，真的就是时间上是四十五分钟，空间上是一口教室，三尺讲台。只要把课堂抓住就万事大吉。现在看来，却不是这样，通过学习别人的见解和看法，我对课堂教学的理解深刻了许多。首先，就时间而言，语文教学有课堂延伸到课外，即所谓的第二课堂，因为现在仅仅依靠第一课堂、一本教材、一本习题是无法学好语文的了，要向课外阅读进军，向生活进军，这时才明白语文的外延和生活相等这句话的真正含义，确实，只要有心，我们在生活中处处可以学习语文；其次，课堂教学嘛，原来认为的是只教书，却忽视了育人； 现在通过黄老师的课堂和讲座，我认识到教学，不仅是交给学生知识与方法，更重要的是教会学生做人。表面上看，学生也只是学习知识，实际上，更重要的是学习做人。仔细观察就会发现，学习成绩好的学生不仅成绩好，往往在做事上、待人上都有许多优点，相对而言，成绩差的学生在做事的习惯、待人的态度上就有所欠缺。

收获之二是教育教学方法的方法和深化。在教学中我也遇到过许多新问题，但是有的思考却得不到解决，有的只是当时感觉有些问题值得研究，但是一忙就忘记了，现在听了黄老师的作文教学课以后，对一些问题进行深入思考，就会有新的收获，尤其是一些好的教学方法。比如，他在引导学生学习怎样描写人物的时候，就以自己为例子，让学生观察自己三十秒或者一分钟，然后写出自己的特点，再针对学生的习作进行点评、修改。在专题报告中阐述作文教学哪些东西是可以教的，哪些东西是自己积累的，是无法教的，怎样选择教学法方法等等。

收获之三是工作态度和敬业精神的改变 。在学习过程中，从黄老师的身上学到很多做做人的道理，被他的学习和工作的热情深深感动，虽然是五十多岁的人了，但是神采奕奕，一天活动下来风采依旧，毫无疲倦之态，他的所作所为我觉得是永远值得我们学习的。而自己工作十几年来，虽然自己还在努力克服，但是仍然多多少少产生了一些职业倦怠，想想黄老师，看看自己，真是有些惭愧。我下决心，一定以黄老师为榜样，不待扬鞭自奋蹄，为语文教育事业奉献自己的青春。

我打南通走过

东海县房山初级中学 王娟

2012年12月6日，由江苏省教育学会、如东县教育局联合举办的江苏省第十六届“金帆杯”大型教育科研活动在如东县高级中学举行，我有幸参加了本次活动，感觉受益匪浅。 本次活动的主题是“课程 ·教师”（语文专场），分为“金帆论坛”、“金帆课堂”、“金帆考察” 三个板块。

“金帆课堂”是由专家黄厚江老师亲自执教初二、高二两节不同级段的写作课，让我产生井底之蛙跳出井口看见无际蓝天的欣喜和开阔。黄老师的作文课堂教学总的来说体现了三个特点：

一、睿智。课堂的生成过程中常常产生教学契机，教师只有迅速捕捉，巧妙运用这些转瞬即逝的机会，才能不着痕迹地高效完成教学任务，而不是脚踩西瓜皮，纵横八千，离题万里，同时也能避免出现老师强拉硬扯着学生往前走，过程生硬无灵性的现象。教初二年级学生如何写人时，黄老师让学生用组词法记住他的名字“黄厚江”。学生顿时热情高涨，发言争先恐后，“黄河、黄沙、炎黄子孙„„”“雄厚、厚德笃行、厚德载物、憨厚、浑厚„„”“长江、江山、江水、江郎才尽„„”学生边发言，黄老师边幽默风趣地点评，接着黄老师提出要求“看我三十秒或一分钟，然后用一个词概括我给你留下的印象。”学生在愉快轻松的氛围中不知不觉地向今天的写作训练目标靠近。学生自由选择其中的一个特点写一段话并朗读自己的文章，当一同学评价“还行”时，黄老师首先问：“行在哪里？”接着追问：“‘还行’中可见你还有不满意的地方，什么地方？”黄老师的评价有针对性，非常到位。说明他认真地倾听了学生的发言并快速作出回应，同时机智引领学生深入思考，明确应围绕中心词恰当选取素材。

二、本色。平时经常看到的是这样的公开课，热闹、好看，新理念、新花样、新形式层出不穷。黄老师的作文课没有课件，不能吸引学生的眼球，亦不能提现所谓的教育现代化理念，但在细节上却能感觉到他那平易近人的本色个性已深深地吸引了在场的每一位学生和教师。“有没有一句话还没有说的同学?”一句平常话语，却让班里的“潜能生”们大受鼓舞：黄老师试图关心每一位学生而不仅是尖子生们！

三、高效。黄老师在教学高二作文课“一则材料的多元性使用”时，表现突出的是“高效性”的特点。学生交流写作设想时，黄老师能及时指出存在的共性问题：如老是讲道理，谈表现了什么，不去谈具体描写。同时提出策略：写文章不能太老实，要渲染、夸大、拉长过程感，即要动用各种描写手法和表现手法展现跌宕起伏的过程。学生在“一则材料的多元性使用”写作训练时出现立意不同，材料描写的重点相同时，黄老师让学生在反复比较、讨论、自由发言中得出结论：侧重点如何写出来？砍掉一部分，留下一部分，再增加一部分（想象的细节）。点拨到位，让学生有拨开迷雾见太阳之感。

“金帆论坛”版块主要听了黄老师关于“中学生作文教学的定位策略和方法”的讲座。报告过程中，黄老师总是妙语不断，于是我干脆就记下他那些令我眼前一亮或者是心有戚戚的语录。这里附上几条，以期与大家共享：

1.作文教学有可教的方面，也有不可教的方面，有些老师拼命去教那些不可教的方面，反而让学生的写作水平倒退；

2.中学生的作文从本质上讲是指令性写作（带有功利性），不同于自由式（文学性）写作；

3.自由式写作不是我们写作教学的任务，竞赛作文也不是我们写作教学的任务，莫言教不出来，韩寒亦不是教出来的 ，作家不是培养出来的；

4.中学语文教师的任务是培养学生写平常的好文章：有明确的中心，清晰的思路，流畅的语言表达；

5.坚持自由写作与指令性写作相结合；

6.在阅读教学中渗透写作教学，不同文体的阅读教学中渗透相关文体的写作方法教学，但切忌简单化的读写结合；

7.利用各种方法影响学生的写作过程：如点式训练，现场提升，共生作文；

活动圆满结束也宣布了我本次南通之行的结束，我不是归人，是个过客，但心中依然充溢着收获后的感动。

作文课堂教学的另一种美丽

东海县初级中学 朱文德

首先，感谢县局领导给了我这次南下如东参加江苏省第十六届“金帆杯”大型教育科研活动的学习机会。

12月5日傍晚，我们一行十人到达如东县教育局，受到了热情接待。6日上午，观摩了全国优秀语文教师黄厚江老师的两节作文课堂教学：《如何抓住人物的特点进行描写》、《如何写记叙文》。下午聆听了他的专场报告《中学作文教学的定位、策略和方法》。在黄厚江老师自然而严谨的课堂教学和睿智而风趣的个人魅力的陪伴下，我愉快地度过了这一天，并对作文教学有了新的认识，领悟到作文课堂教学的另一种美丽，感到受益匪浅。下面我就结合平时的作文课堂教学谈一些不成熟的感受，以便在今后的作文教学中有所帮助。

一、对作文课堂教学的两点新认识：

1、中学作文教学从本质上讲是指令性（功利性）作文，而不是自由性（文学性）作文。我们在日常教学时不能用文学性写作的方式要求学生写指令性作文，否则将事与愿违。

2、语文教师的教学任务是教学生写平平常常的好文章，而不是写创新作文。学生能够知道自己在写什么、应该怎么写、怎样写清楚，做到切题、得体、言之有物，就是一篇好文章了。

二、作文课堂教学中可借鉴的几点作法： 1、写自由随笔。日常作文训练要坚持指令性写作与自由性写作相结合。自由性写作可有效提高学生的作文素养。这就要求学生平时要准备一本专门的好本子，学生想写什么就写什么，以感受到写作的快乐，为写考场作文提供素材。

2、培养学生建立立体化的写作空间。俗话说“功夫下在考场外”，平时要培养学生要有写作文的意识和写作准备，养成关注的习惯，关注生活中的一些作文事件，尤其关注自己的内心体验与感受。如：下象棋、养小猫、学武术、踢足球„„等等这些“作文之眼” ，这样，教师在作文前能有效地指导学生打开记忆的仓库，学生就会尽情地回忆生活中的往事，把自己看到的，听到的，想到的，亲身经历的事情，丰富多彩的生活写下来，那写起作文来就能得心应手，左右逢源。同时，学生也会在生活充实的基础上，抒发出真实的情思，达到“我手写我口”，“ 我手写我心”的效果。

3、在阅读教学中有意识地渗透写作的素养。如《六国论》就是写议论文的很好范文，让学生有效仿写，往往有事半功倍的效果。通过课文的学习，还应使学生懂得写文章时要表达出真情实意，用词造句必须做到准确。我们有些学生作文，为了生动，往往堆砌许多华丽词

心德作文篇八
《中作文的写作心得》

申

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作

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法

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中作文的写作心得

一，寻找一个通律

就是在遇到问题时，寻找这类问题的一般性原因和通行办法，然后结合问题将通行办法特殊化来解决问题。例如：大学生就业盲目的问题，先看所有的盲目问题无非是：1、由自身定位不清导致的盲目，2、信息渠道不畅不对称导致的盲目，3、自身技能的不足导致的盲目，4、心态浮躁导致的盲目，5、传统陈腐法观念导致的盲目，6、缺乏外界指导帮助导致的盲目等，这是所有出现盲目问题的原因，只需将措施特殊化、具体化到大学生身上就可以了。

二、注重两个重点

解决任何问题，提出任何措施可以从“堵截”和“疏导”两个重点入手，“堵截”就是采取措施避免、消除、严禁、制止某种行为的发生和危害结果的继续和蔓延，“疏导”就是采取法制化约束、规范化管理、有序化引导等方式使行为和问题朝积极的方面演进。还有就是，疏导是发挥引导、促进、规范作用，堵截是发挥禁止、惩罚、倒逼作用。

三、认清三种渠道

斛决任何社会问题，无非只有三种渠道．政府手段——市场手段——志愿手段，政府靠国家强制力，市场靠经济交易，志愿靠奉献付出。如填补资金漏洞可以通过政府财政强制力拨付、市场上平等赚取收益，志愿捐款募集。

四、明确四个部类

任何大社会都由政治、经济、文化、社会四大部类组成。解决社会任何问题都离不开其中的相关措。这就是横框架。同时，解决任何问题的措施中还包括从理念层面（树立理念方针体系)——制度层面：(完善法律法规政策体系)——行为层面(措施贯彻执行体系)——器物层面(人财物投入保障体系)着力展开，它由抽象到具体，由宏观到微观，由抽象理念到具体行为。因而，我们把他视为高框架。

五、理清五类主体

解决任何问题都需要相应主体来对应，明确了主体，就明确了职责，就找到了解决问题的钥匙。主要要牢记五类主体：国家(包括主要由国家组成的国际社会)、政府、企业、第三部门(西方政治学的称谓，在中国理解为社会团体、群团组织、社会组织、中介机构等非政府、非企业的组织)、家庭、个人。对这些主体部的再细分，就构成了纵框架。

六、注意六个要点

1、知维度，求精炼。——写中作文，主要是提出措施解决问题，要具备全方位视角，追求广度，涉及而要广，多层面、多方位、多主体，但不追求措施的

深度，所以点到即止，不要大规模展开。同时受字数限制，措施要做到精炼，多用标准术语，切忌用口水话、大白话散乱粗放的表述措施。

2、明顺序、懂轻重。受字数限制，存追求措施的同时，要突出重点，不能过分片面求全，过分追求广度，措施很多，字数有限，所以要把最有力的措施先写出，有格子的情况下再列举其他措施。下面的混成框架只是思路分析框架，不是答题顺序框架，答题时一定要主次有序、轻重有别。切忌不明措施顺序、轻重，胡搞乱排。

3、守原则、忌求全。有些问题不一定能对应到混成框架的内容，“要坚持有则对应，无则跳过”的原则。不能过分片面求全，过分追求广度而求全责备，切记贪多嚼不烂。

4、会变通，重效果。在框套框架时，一定要会变通，不要生搬硬套，要考虑措施的可行性和效果，不为框架所束缚。切忌画虎不成反类犬。

5、求均衡、求美感。所提几方面措施的最好字数上比较均衡，不要此多彼少，头重脚轻，大肚臃肿。切记匀称出美感、出广度、出高分。

6、清条理、分层次。字数一定要控制好，按照框架先做好布局，精炼好语言，分好层次，理清条理，切忌头发胡子一把抓。

混成框架七个层面

1、国际层面

时代背景、国际环境、国际合作

2、国家层面

国家战略观念与大政方针层面(理念指引)

国家基本国策与制度体制层面(制度保障)

国家行为引导与意识形态层面(文化灌输)

3、经济层面

经济杠杠运用调节、经济政策制定实施、经济结构转变优化

4、社会层面

社会文化、社会制度、社会结构、社会阶层行业、社会团体

5、政府层面

决策环节——政策制定——完善对**的政策支持

执行环节——政策实施——加强对**的措施落实

监管环节——政府监管——强化对**的督导评估

服务环节——政府服务——加大对**的公共服务

机制环节——建立机制——加大对**的机制建立

6、企业层面

企业文化建设着力点——加快企业文化建设（理念层）

企业社会责任着力点——加强企业社会责任（责任层）

企业自身管理着力点——加紧企业自身管理（制度层）

企业行为自律着力点——加强企业行为自律（行为层）

企业设施完善着力点——加大企业设施投入（硬器物层） 企业技改提升着力点——加速企业技术升级（软器物层） 企业工艺改进着力点——加速企业工艺革新（软器物层）

7、家庭及个人层面

家庭的作用、理念意识层面、行为能力层面

中作文纵——横——高框架混成应对法

（以环境保护和大学生就业难为例）

(H代表环境保护问题) (D代表大学生就业难问题)

一、国际层面

该部分不是一定要写，可根据实际需求和自身情况展开，时代背景与国际环境复杂多变，无法一一例举，一定要在平时多关注时事，根据具体情况，结合实际提出措施。

参考措施

1、加快推进我国信息化、新型工业化、中国特色的城市化步伐，促进*问题解决

2、 采取措施有效应对、克服国际金融危机、发达国家主权债务危机、中东乱局、日本地震„．的消极影响，转危为机，促进**问题解决。

3、 处理好后危机时代的内政外交之间的关系，加强国际合作，统筹好国内国外两个大局，促进**问题解决。

4、 抓住发达国家经济开始出现复苏的时机，积极开展**工作，促进*问题解决。

5、 加强国际合作，解决**问题

心德作文篇九
《作文培训心得体会》

作文教学培训心得体会

五台二中 张云国

作为一名执教初中语文的教师，2013年5月13，我很荣幸参加了教研室组织的作文教学的培训会，感觉真是受益匪浅。二位专家的阐述，使我的作文教学观念进一步得到更新。通过这次的学习，我有以下几点感悟： 一、作文来源于生活，生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，记忆是智慧的仓库，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文“望而却步”，“无米下锅”，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴 1

趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。

三、创设写作情境，激发写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病呻吟，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经 历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

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心德作文篇十
《关于读书心得的作文》

人生之乐——读书

谷城县石花镇席垭小学 三年级 王奕 指导教师：陈丽丽 电话：15872201970

儿时的我，在“锄禾日当午，汗滴何下土”的诗歌声中长大，每次端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事了。

渐渐长大了，我感到了知识的缺乏，每次作文，我都不知从何说起。爸爸、妈妈为我不喜欢读书而烦恼，常常买许多书让我阅读。直到有一天，那天晚上，我们家里开展成语比赛，该我说成语，妈妈说意思，我翻开成语词典，说道：“金蝉脱壳（ké）。”刚一说完，爸爸、妈妈都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他们笑什么，妈妈看我一脸的惊诧，说：“自己看看拼音，到底读什么。”“噢！是„金蝉脱壳（qiào）‟！”我恍然大悟。爸爸严肃的对我说：“以后要注意多读书，那才能积累知识呀！”于是，我便暗暗下决心，一定要多读书，懂得好多好多的知识。 从那以后，我真的喜欢上了读书，因为书给我带来了无穷的乐趣。当读到安徒生的童话集——《卖火柴的小女孩》时，我曾为卖火柴的小女孩的命运做过祈祷；当我看到《狼牙山五壮士》时，我为狼牙山五壮士的悲壮流过眼泪；当我读到《三国演义》时，我为诸葛亮的雄才大略钦佩不已。我深深地陶醉在书的海洋中，

曾经在一本书上看到这样一段话“读书能医愚，读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，怎样活着才身心健康，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。”是啊！读书得好处无穷无尽。

现在，当我捧起《钢铁识怎样炼成的》，深深融入到里面时，我感到自己是多么的幸福，因为我拥有健康的身体，保尔虽然残废，但他那种不向命运低头，坚强的毅志和顽强的精神，深深地把我折服，让我佩服。我对今后的学习、生活充满了希望。我更爱读书了。

读《三国演义》、《水浒传》可以让我们对中国名著有所了解；看《十万个为什么》可以使我们的知识更加丰富；读《作文大全》可以提高我们的作文水平；就是看一些漫画、搞笑之类的，也可以让我们更加幽默，更加富有想象力。 读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量。

我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道了怎么为人处事？读书给我的最大东西是：知识。它丰富了我的大脑，增长了我的见识。

你能说读书不快乐吗？

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