锦上添花的造句

导读：　锦上添花的造句(共4篇)锦上添花法第五讲：锦上添花法教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。教学步骤与安排：第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）开课语：同学们，欢迎...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《锦上添花的造句》，供大家学习参考。

篇一:《锦上添花法》

第五讲：锦上添花法

教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。

2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。

教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。

教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。

教学步骤与安排：

第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！

一、 手提桔灯——转转转（大约10分钟）

开心辞典——练一练

师问：同学们，我们中国有非常著名的四大名著，你们知道有是哪四大吗？

生说：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

师说：同学们了解的还真不少。《红楼梦》就是四大名著之一，它是一部中国末期封建社会的百科全书；它以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，书中有说：四大家族一荣俱荣，一损具损。展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在请大家说说这本小说中的主要人物有哪些？也就是传说中的十二金钗是谁？

生说：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。

师说：（小结：文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝，了解文学常识与各方面的知识,增长见识与眼光。作为小学高年级的学生，适当了解读文学名著，可以开阔我们的视野，陶冶性情，提高写作水平。如果我们在学生记忆的高峰阶段为他们播下文学的种子，相信中华文化会在他们心中开花结果）

二、 点亮桔灯——闪闪闪

奇思妙想——想一想

1、 游戏

（1）教师在黑板上就写一个字“0”，请同学们造句，说说“0”像什么，看看谁的句子

造得又形象又生动。

（2）老师积极参与，讲述一篇口头作文。（见导入新知参考：0 ）

（3）提问：为什么就围绕一个小小的“0”字，我们就能够说出那么多有质量的好句子啊？（运用比喻的修辞手法。运用好词）

（4）小结：当我们面对这样一个很单一的词语时，如果我们将自己所学过的一些知识与自己的生活阅历结合起来思考时，运用比喻等修辞手法，锦上添花，好上加好。这样一来，我们就有很多的话可说，很多的内容可写了。今天就让我们一起来学习这种方法，让我们的文章更加丰富多彩。

2、 导入新知：

（1） 明确锦上添花法的基本概念：锦上添花法是指在补题的时候运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等，使文章标题醒目，有如花团锦簇，引人入胜。

（生齐读锦上添花法概念，师强调讲解）

（2） 师讲授关于锦上添花法的作用：能够帮助你拟出精彩、漂亮的标题，增强文章的感

染力，显示出与众不同的本质特征。例如，就刚才我们讲到的以“0”为主题，说说

“0”像什么的一句话训练。大家之所以能够说出很多不同的内容，就是在不自觉地

情况下使用了我们今天要具体讲授的锦上添花法。锦上添花的造句。

3、 基本方法：

A． 锦上添花第一招——恰当补题法

师说：锦上添花法主要针对的是半命题作文的题目。当作文题目想好以后，若是直

接将自己的想法填在题目横线处，可能太直露浅白了，叫人一眼就望到了底，不会叫人产生继续看下去的兴趣。但是添加一个文采盎然的题目，就会带来非同一般的视觉效果。 例如，当我们面对《流泪的 》这个作文题目时，你们会怎么填呢？

生说：《流泪的眼睛》

师说：如果直接填某个人或眼睛，题目就显得直接明了，不够新颖别致，但是，如果我们问一下自己：这个人可以用什么事物来代替呢？答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中——心、某个动作、事物„„

生说：《流泪的手帕》《流泪的羊角辫》

师说：手帕/羊角辫怎么会流泪呢？

生说：小女孩经常带着小手帕/小女孩经常扎着羊角辫。

师说：对，小手帕、羊角辫都代指小女孩，两位同学在不知不觉中运用了我们今天所学的“锦上添花”中借代的修辞手法。真棒！

B． 锦上添花第二招——确定感情基调法

师说：我们刚才明确了文章叙述的对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大

步。下面请同学们将自己思念的对象写下来。那作文是不是到此结束了呢？当然不是。我们还要继续思考：为什么要流泪呢？当我们面对《流泪的 》这个作文题目的对象后，我们一起来问：围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？是流下喜悦地眼泪、伤心地泪水、感动的泪水„„（把流泪的原因过程写清澈）

C． 锦上添花第三招——表达优美法

通过我们刚才的讨论，大家为《流泪的 》这篇作文题目选择了很多的素材，并

且都非常精彩。锦上添花法能够让大家有很多的内容可写，并且题目新。但是在这里，我还要问大家一个问题：在行文当中，面对我们刚才构思的那么多素材，你将如何把素材的内容写的感人、语句显得优美呢？（运用恰当的词语，好词好句。运用修辞手法比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等）

小结：这是我们学习锦上添花法的三招，真正运用好锦上添花法，我们必须要做到修辞自然，名副其实，切忌矫揉造作。

4、 实战演练场：

出示一些作文题目，让学生运用锦上添花法进行补题：

（1） （ ，一道可口的菜肴、 ，我想对你说、

流泪的 „„）（具体范文见导入新知参考）

让学生自由选择以上任一一个题目，进行锦上添花。分别进行分析构思：《 ，一道可口的菜肴》。

师说：可口的菜肴可多了，比如糖醋里脊，可这样补题有没有运用锦上添花法呢？

生说：网络/作文课/音乐课/新闻联播……

师说：同学们的思路一下子开阔了。你们用了什么修辞手法呢？

生说：比喻

师说：是的，网络作文课等像美味佳肴一样带给我们美的享受。

师说：同学们，那请你们说一下关于网络，上作文课等的美妙之处？

（引导学生说出网络给我们带来方便，快乐的具体事例。以及作文课老师生动活泼别开生面讲课的带给我知识，快乐感受的具体事例。帮助学生选择写作素材

（2） 故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了什么是锦上添花法及怎样使用锦上添花法。老师决定奖奖你们，派送故事：

故事：一个班级的学生在看完“建国60周年庆阅兵仪式”后，老师让他们写观后感。下面是学生的一些作文。

学生甲

在2009年10月1日，我终于亲眼目睹了国庆大阅兵，当胡锦涛总书记乘坐检阅车缓缓地驶向受检部队时，他亲切的向战士们问候：“同志们好！”“同志们辛苦了！”听！这是我们身为总书记的胡锦涛爷爷对战士们的关怀。接着，分列式阅兵开始了，首先走向检阅台的是陆海空三军的徒步方队，他们雄赳赳、气昂昂，英姿飒爽，在这其中有一道亮丽的风景线，她们就是身穿红色裙装的女民兵部队，她们虽然不是正规编制，但她们也毫不逊色于正规军。瞧！她们来了，她们踏着矫健有力的步伐，显得更加威武雄壮。

学生乙

六十周年国庆大典充分展现了我国军人的文明雄武，中国对世界发出无声的呐喊：中国已经站起来了！作为一名小学生，我们能做的就是努力学习，做德智体全面发展的好学生，长大为祖国尽一份力，发一份光。

学生丙

十月一日是我们伟大祖国的生日，电视里现场直播国庆典礼，令人震撼，令人鼓舞，我看了非常感动，久久难以平静。我第一次看到了那么多人迈着整齐的步伐前进，还有飞机、坦克、大炮、导弹组成的方队，让我非常激动，也为我们的祖国感到骄傲。

学生丁

今天，我看了2个多小时的阅兵，里面有飞机、大炮、导弹等，还有女兵，我想这个阅兵仪式肯定花了不少钱，还不如捐给希望工程，让那些不能上学的小朋友上学，但是如果那些小朋友不想上学，那就把这些钱拿来修路，让我上学的路好走些。（此时，不知大家有什么想法？不论什么作文，我们都提倡有自己的想法与认识，但是在叙述的过程中，如果没有弄懂相关要求就随着自己的想法随便瞎写，写些与阅兵没有关系的内容，胡乱“添花”，最后就会像这最后一个学生一样贻笑大方了。）

教师提醒：锦上添花法虽然能够使自己文章的题目新颖，文章富有文采，但是在使用过程中一定要注意两点：一、锦上添花法在添加的内容中要尽可能与主题保持一致，这样能让文章题目与内容相符合，否则会表里不一。二、在使用锦上添花法时，要恰当的运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶等修辞手法，注意修饰的适度，使标题与文章内容自然贴切，否

则会言过其实，显得矫揉造作。

第二节课 （大约用时60分钟，其中休息10分钟）

大家现在进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰碰碰

三、桔灯引路——碰碰碰

玩中悟学——棒又棒（35分钟）

1、 复习 师生互动，交流锦上添花法的运用情况：

（1） 什么叫锦上添花法？

（2） 在什么状况下使用锦上添花法?这样做有什么好处？

（3） 锦上添花法一般可以运用哪些修辞手法?

（4） 在使用锦上添花法的时候应该注意什么？

2、 范文品味：

A：结合范文，抓住技法欣赏。

赏析范文《从城市“ ”想到的》（A册P51）。

1.同学们，在你只看到这个半命题作文题目时，你打算填什么内容呢？请大家好好思考下作者在补题是怎样使用锦上添花法。（比喻）组织素材呢？(比喻)锦上添花的造句。

2.文章的主要描写对象是什么？（城市里满街乱贴的广告传单）作者把它比作什么了呢？（牛皮癣）描写对象与牛皮癣有哪些相似点呢？（刚清除了又长，反复发作，难以根治）。

3.作者通过这一对象想到了什么问题呢？（“牛皮癣”不仅有碍城市景观，还误导欺骗市民，干扰人们的正常工作，破坏生活环境。）

4.面对这些问题，我们应该如何去做呢？（劝阻乱涂写、乱张贴等违章行为，还“城市”一个清白。）如果你来写同一个题目的作文，你能想到哪里呢？

B：结合范文，举一反三。（赏析范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》（B册P42）） 学生自读范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》，边读边圈出文章的好词佳句。

（1） 好词：沐浴 焕发 勃勃生机 溢彩流光 赏心悦目 超凡脱俗 蔓延 不卑不亢 贫瘠 憧憬 小心翼翼 无微不至 枯萎 沐风浴雨

（2） 佳句：第2自然段第2句（入选原因：这句话通过优美的语言，比喻与拟人相结合 的手法，将野菊花的茎、瓣、蕊及花瓣里的露水一一描出，使之神韵兼备，呼之欲出）、第3自然段与第5自然段（入选原因：这两段文字层层深入的揭示了野菊花的内在品质，使文

篇二:《5第五讲锦上添花法》

第五讲：锦上添花法

教学目的：1、正确理解并熟练运用锦上添花法构思作文。

2、让学生学会贴近生活，写出富有生活气息的作文。

教学重点：理解和正确运用锦上添花法写作。

教学难点：让学生贴近生活，运用锦上添花法构思和写作。

教学步骤与安排：

第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

开课语：同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂，我们的口号是：在快乐中——学会作文，在——作文中享受快乐。下面我们开始快乐之旅的第一站：手提桔灯——转转转！

一、 手提桔灯——转转转（大约10分钟）

开心辞典——练一练

师问：同学们，我们中国有非常著名的四大名著，你们知道有是哪四大吗？

生说：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

师说：同学们了解的还真不少。《红楼梦》就是四大名著之一，它是一部中国末期封建社会的百科全书；它以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对“贾、史、王、薛”四大家族荣衰的描写，书中有说：四大家族一荣俱荣，一损具损。展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在请大家说说这本小说中的主要人物有哪些？也就是传说中的十二金钗是谁？

生说：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿。

师说：（小结：文学名著是我们的前辈给我们留下来的精神瑰宝，了解文学常识与各方面的知识,增长见识与眼光。作为小学高年级的学生，适当了解读文学名著，可以开阔我们的视野，陶冶性情，提高写作水平。如果我们在学生记忆的高峰阶段为他们播下文学的种子，相信中华文化会在他们心中开花结果）

二、 点亮桔灯——闪闪闪

奇思妙想——想一想

1、 游戏

（1）教师在黑板上就写一个字“0”，请同学们造句，说说“0”像什么，看看谁的句子

造得又形象又生动。

（2）老师积极参与，讲述一篇口头作文。（见导入新知参考：0 ）

（3）提问：为什么就围绕一个小小的“0”字，我们就能够说出那么多有质量的好句子啊？（运用比喻的修辞手法。运用好词）

（4）小结：当我们面对这样一个很单一的词语时，如果我们将自己所学过的一些知识与自己的生活阅历结合起来思考时，运用比喻等修辞手法，锦上添花，好上加好。这样一来，我们就有很多的话可说，很多的内容可写了。今天就让我们一起来学习这种方法，让我们的文章更加丰富多彩。

2、 导入新知：

（1） 明确锦上添花法的基本概念：锦上添花法是指在补题的时候运用各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等，使文章标题醒目，有如花团锦簇，引人入胜。

（生齐读锦上添花法概念，师强调讲解）

（2） 师讲授关于锦上添花法的作用：能够帮助你拟出精彩、漂亮的标题，增强文章的感

染力，显示出与众不同的本质特征。例如，就刚才我们讲到的以“0”为主题，说说“0”像什么的一句话训练。大家之所以能够说出很多不同的内容，就是在不自觉地情况下使用了我们今天要具体讲授的锦上添花法。

3、 基本方法：锦上添花的造句。

A． 锦上添花第一招——恰当补题法

师说：锦上添花法主要针对的是半命题作文的题目。当作文题目想好以后，若是直接将自己的想法填在题目横线处，可能太直露浅白了，叫人一眼就望到了底，不会叫人产生继续看下去的兴趣。但是添加一个文采盎然的题目，就会带来非同一般的视觉效果。 例如，当我们面对《流泪的 》这个作文题目时，你们会怎么填呢？

生说：《流泪的眼睛》

师说：如果直接填某个人或眼睛，题目就显得直接明了，不够新颖别致，但是，如果我们问一下自己：这个人可以用什么事物来代替呢？答案也许一瞬间就会呈现在自己的脑海中——心、某个动作、事物„„

生说：《流泪的手帕》《流泪的羊角辫》

师说：手帕/羊角辫怎么会流泪呢？

生说：小女孩经常带着小手帕/小女孩经常扎着羊角辫。

师说：对，小手帕、羊角辫都代指小女孩，两位同学在不知不觉中运用了我们今天所学的“锦上添花”中借代的修辞手法。真棒！

B． 锦上添花第二招——确定感情基调法

师说：我们刚才明确了文章叙述的对象，那么你就向成功写好一篇文章迈进了一大步。下面请同学们将自己思念的对象写下来。那作文是不是到此结束了呢？当然不是。我们还要继续思考：为什么要流泪呢？当我们面对《流泪的 》这个作文题目的对象后，我们一起来问：围绕我刚才选定的主角，我要选择哪些素材呢？是流下喜悦地眼泪、伤心地泪水、感动的泪水„„（把流泪的原因过程写清澈）

C． 锦上添花第三招——表达优美法

通过我们刚才的讨论，大家为《流泪的 》这篇作文题目选择了很多的素材，并且都非常精彩。锦上添花法能够让大家有很多的内容可写，并且题目新。但是在这里，我还要问大家一个问题：在行文当中，面对我们刚才构思的那么多素材，你将如何把素材的内容写的感人、语句显得优美呢？（运用恰当的词语，好词好句。运用修辞手法比喻、拟人、夸张、借代、反复、对偶、反语等）

小结：这是我们学习锦上添花法的三招，真正运用好锦上添花法，我们必须要做到修辞自然，名副其实，切忌矫揉造作。

4、 实战演练场：

出示一些作文题目，让学生运用锦上添花法进行补题：

（1） （ ，一道可口的菜肴、 ，我想对你说、

流泪的 „„）（具体范文见导入新知参考）

让学生自由选择以上任一一个题目，进行锦上添花。分别进行分析构思：《 ，一道可口的菜肴》。

师说：可口的菜肴可多了，比如糖醋里脊，可这样补题有没有运用锦上添花法呢？ 生说：网络/作文课/音乐课/新闻联播……

师说：同学们的思路一下子开阔了。你们用了什么修辞手法呢？

生说：比喻

师说：是的，网络作文课等像美味佳肴一样带给我们美的享受。

师说：同学们，那请你们说一下关于网络，上作文课等的美妙之处？

（引导学生说出网络给我们带来方便，快乐的具体事例。以及作文课老师生动活泼别开生面讲课的带给我知识，快乐感受的具体事例。帮助学生选择写作素材

（2） 故事大派送：轻松一刻

你们靠自己的努力，懂得了什么是锦上添花法及怎样使用锦上添花法。老师决定奖奖你们，派送故事：

故事：一个班级的学生在看完“建国60周年庆阅兵仪式”后，老师让他们写观后感。下面是学生的一些作文。

学生甲

在2009年10月1日，我终于亲眼目睹了国庆大阅兵，当胡锦涛总书记乘坐检阅车缓缓地驶向受检部队时，他亲切的向战士们问候：“同志们好！”“同志们辛苦了！”听！这是我们身为总书记的胡锦涛爷爷对战士们的关怀。接着，分列式阅兵开始了，首先走向检阅台的是陆海空三军的徒步方队，他们雄赳赳、气昂昂，英姿飒爽，在这其中有一道亮丽的风景线，她们就是身穿红色裙装的女民兵部队，她们虽然不是正规编制，但她们也毫不逊色于正规军。瞧！她们来了，她们踏着矫健有力的步伐，显得更加威武雄壮。

学生乙

六十周年国庆大典充分展现了我国军人的文明雄武，中国对世界发出无声的呐喊：中国已经站起来了！作为一名小学生，我们能做的就是努力学习，做德智体全面发展的好学生，长大为祖国尽一份力，发一份光。

学生丙

十月一日是我们伟大祖国的生日，电视里现场直播国庆典礼，令人震撼，令人鼓舞，我看了非常感动，久久难以平静。我第一次看到了那么多人迈着整齐的步伐前进，还有飞机、坦克、大炮、导弹组成的方队，让我非常激动，也为我们的祖国感到骄傲。

学生丁

今天，我看了2个多小时的阅兵，里面有飞机、大炮、导弹等，还有女兵，我想这个阅兵仪式肯定花了不少钱，还不如捐给希望工程，让那些不能上学的小朋友上学，但是如果那些小朋友不想上学，那就把这些钱拿来修路，让我上学的路好走些。（此时，不知大家有什么想法？不论什么作文，我们都提倡有自己的想法与认识，但是在叙述的过程中，如果没有弄懂相关要求就随着自己的想法随便瞎写，写些与阅兵没有关系的内容，胡乱“添花”，最后就会像这最后一个学生一样贻笑大方了。）锦上添花的造句。

教师提醒：锦上添花法虽然能够使自己文章的题目新颖，文章富有文采，但是在使用过程中一定要注意两点：一、锦上添花法在添加的内容中要尽可能与主题保持一致，这样能让文章题目与内容相符合，否则会表里不一。二、在使用锦上添花法时，要恰当的运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶等修辞手法，注意修饰的适度，使标题与文章内容自然贴切，否

则会言过其实，显得矫揉造作。

第二节课 （大约用时60分钟，其中休息10分钟）

大家现在进入快乐之旅的第三站：桔灯引路——碰碰碰

三、桔灯引路——碰碰碰

玩中悟学——棒又棒（35分钟）

1、 复习 师生互动，交流锦上添花法的运用情况：

（1） 什么叫锦上添花法？

（2） 在什么状况下使用锦上添花法?这样做有什么好处？

（3） 锦上添花法一般可以运用哪些修辞手法?

（4） 在使用锦上添花法的时候应该注意什么？

2、 范文品味：

A：结合范文，抓住技法欣赏。

赏析范文《从城市“ ”想到的》（A册P51）。

1.同学们，在你只看到这个半命题作文题目时，你打算填什么内容呢？请大家好好思考下作者在补题是怎样使用锦上添花法。（比喻）组织素材呢？(比喻)

2.文章的主要描写对象是什么？（城市里满街乱贴的广告传单）作者把它比作什么了呢？（牛皮癣）描写对象与牛皮癣有哪些相似点呢？（刚清除了又长，反复发作，难以根治）。

3.作者通过这一对象想到了什么问题呢？（“牛皮癣”不仅有碍城市景观，还误导欺骗市民，干扰人们的正常工作，破坏生活环境。）

4.面对这些问题，我们应该如何去做呢？（劝阻乱涂写、乱张贴等违章行为，还“城市”一个清白。）如果你来写同一个题目的作文，你能想到哪里呢？

B：结合范文，举一反三。（赏析范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》（B册P42）） 学生自读范文《大山的精灵——我所喜欢的野菊花》，边读边圈出文章的好词佳句。

（1） 好词：沐浴 焕发 勃勃生机 溢彩流光 赏心悦目 超凡脱俗 蔓延 不卑不亢 贫瘠 憧憬 小心翼翼 无微不至 枯萎 沐风浴雨

（2） 佳句：第2自然段第2句（入选原因：这句话通过优美的语言，比喻与拟人相结合 的手法，将野菊花的茎、瓣、蕊及花瓣里的露水一一描出，使之神韵兼备，呼之欲出）、第3自然段与第5自然段（入选原因：这两段文字层层深入的揭示了野菊花的内在品质，使文

篇三:《浅谈小学语文造句教学()》

浅谈小学语文造句教学

董乐乐

摘要：在小学语文教学中，造句教学不容忽视。在当前小学生造句中，存在着许多问题，如：

造句脱离现实、造句机械模仿、造句简短，多用单句等等。针对以上这些情况，笔者试图从理解词义、激发学生思维、多形式训练等四个方面来克服以上现象，解决问题，使造句教学得到应有的改善。

关键词：小学语文； 造句教学

正文：

造句教学是小学语文课堂教学的一部分，在小学语文教学中，不少教师对造句教学缺乏应有的认识，教学的目标不够明确。致使目前的造句教学存在着许多问题，因此，在教学活动中，对教学目标进行定向，让造句教学发挥出独特的作用，就能提高学生的思维能力和语言表达能力。

当前，小学生在造句中存在着很多问题和一些普遍现象，笔者现将这些现象和问题归纳在一起，以便寻求解决之道。首先，小学生所造的句子内容相同，很多同学的思维方式单一，造出来的句子内容大多雷同。比如说：用“一„„就„„”来造句，很多学生就会造这样的句子：

“我一回家就开始写作业。”

“我一回家就看见了妈妈。”

当然，这也是和我们的生活实际相关的，但是这样的句子出现频率非常高。其次，小学生造句刻意机械地模仿，有的也反映出了当前不健康的生活方式和不当的教育方法。小学生总是喜欢机械地模仿别人的句子，而没有创造力。另外，在句子中，也出现了一些“打电脑游戏上瘾、杀死、美女”等词语，还有出现：“如果我考了就十分，爸爸就会给我二百元钱。”之类的句子，这些和生活紧密相关的句子也反映着小学生的思想和现实生活。虽然有的不是普遍现象，但是作为教师，就应该给予这种现象充分的关注和重视。再次，小学生造句为了保险，都喜欢用简单句，用简短的句子，而不去尝试复杂的句子。他们认为只要老师给这个句子打勾，就可以了。这样下去，势必给我们的作文教学带来一定的危害。最后，小学生造句喜欢重复现成的材料，材料积累的少，缺乏想象力。在现实中，具体到每一类词语的教学，小学生所出现的问题就更多了，在这里，结合以上这些现象，笔者来谈谈如何进行有效的造句教学。

要进行有效的造句教学，就应该明白造句教学在小学语文课堂教学中的重要作用。造句就是在一定的语境中理解和运用词语，是学习和掌握规范化语言的重要途径，对巩固所学词语、发展思维能力有着重要的作用，是语文教学中经常性的基础训练，是作文教学的基础。所以，造句教学的重要性是不能忽视的。我们就要做到以下几个方面：

一． 理解词义，在语境中造句。

汉语博大精深，很多词语的意思如果不能很好地理解，就不能造出一个好的句子来。所以要想造出正确、通顺的好句子，一定要理解这个词语。举个例子来说，小学语文第五册第二课《课堂练习本》中出现了用“引人注目”这个词语造句。引人注目的意思就是：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。在批改学生的作业时候，就发现了这样的问题：他讲了一个引人注目的故事。仔细一想，就会发现其中的之处。这个引人注目的“目”师眼睛，是引起人们眼睛的注意，引来人们去看，二学生去没有很好地理解这个句子，

所以导致了这个句子的错误。可见理解词语的意思是多么重要。另外，还拿着个例子来说，理解了词语之后，学生可能在造句的时候无从下手，那么我们就要为学生创设情境，让学生学会在情境中造句。比如这个词语，在课堂上，教师可以引导学生说，某个人举动很奇怪，特别能引起大家注意，所以很引人注目。还有，学校里面最近增加的风景或者生活中的风景，跟着这些引导，学生造出了很多不错的句子：我们学校的空中画廊很引人注目，上面的图画非常美丽。引导学生去想象，联系实际，这样，造出来的句子就会非常鲜活，富有生命力。

二． 激发和拓展学生的思维。

《周易·家人》：“君子以言有物，而行有恒。”在这里，言之有物就是说我们在写文章或者说话的时候要有内容，不要空洞。在造句教学中，更要重视这一点。所以这就需要教师立足于内容，去激发学生的思维，拓展学生思维的创造性和广阔性。有的孩子经常不知道写什么，有的知道写什么但是不知道该怎样把句子更美地展现出来。其实在学生的生活中，除了学校的生活，包括课堂生活和下课的生活。他们也经常看电视，听广播，上网浏览资料，参加劳动，参加兴趣班等等。教师应该在造句教学的时候，引导孩子把这些活动的见闻、过程和自己的感受写到句子中来，更加激发他们的思维能力。比如说：小学语文第六册第二课的练习中，笔者在批阅的时候发现了这样的句子。“我妈妈在化妆”。一部分同学都写了这样一个简单句子，很明显，这个句子不会错，但是这个句子却缺乏了很多丰富的内容。于是，老师在教学中引导学生，妈妈为什么要化妆，妈妈化妆是要做什么事情吗？为什么不是别的人化妆呢？学生这时候开始思考了，有的联系生活，写道：

“妈妈在上班之前总要化妆。”

“今天，妈妈要带我去参加阿姨的婚礼，所以妈妈在化妆。”

“六一儿童节到了，小朋友要表演节目，老师在帮小朋友们化妆。”

这些句子逐渐丰富起来，以一个完整的面貌呈现在了我们面前。这就比前面那个简单的句子更加丰富了。有时间、人物、事件。这就为学生作文打下了很好的基础，说话有前因后果，有时间和内容，就达到了造句教学的目的。

三．以课堂为阵地，进行多种形式的训练。

造句教学要以课堂为阵地，教师进行精心的设计和组织，让学生进行多种形式的训练。为了使学生造出更好的句子，在造句教学中，应该立足于课堂，引导学生从不同的角度进行思维，进行多种形式的训练。比如说：可以把同样的一个词放在句子中的不同位置，让学生体会出句子的灵活性。如：用“碧绿”造句。

“我家门前有一条碧绿的小河。”

“我有一块玉，它的颜色是碧绿的。”

“碧绿的柳枝垂下来像小姑娘美丽的头发。”

这样的句子，变换了不同的位置，可以让学生的思维变得灵活起来。还可以利用扩句的方式，如用“钻出”造句。

“小草从土里钻出来了。”

运用扩写的方式来造句，可以扩几处。

“美丽的小草从土里悄悄钻出来了。”

“可爱的小草悄悄从土里钻出来了。”

“嫩绿的小草从土里钻出来了，离开了大地妈妈的怀抱。”

这样扩充，就使句子变得逐渐丰富起来，开拓了学生的思维能力。另外还可以利用改变

句式，改变句子的意思等方法来进行多种形式的训练，这样，造句教学就会给学生的语文学习开辟出一片美丽的蓝天。

四．引导学生思想积极健康地发展。

现在的社会生活中，充斥着各种各样的思想，在儿童的世界里，到处也充满着成人的思想。这在学生的句子中也可以反映出来。在他们的句子中也出现了很多“杀人、美女、打游戏上瘾、爱情”等词语。出现这些问题，不得不引起我们的重视，孩子是祖国的未来，肩负着祖国未来的使命和责任。如果现在教师对小学生身上的稳日视若罔闻，那么势必会造成一定的伤害。因此，作为一名教师，尤其是语文教师，在造句教学中，如果出现这样的情况，那么，就要对学生进行正确的引导，教给他们健康向上的积极的思想。在教授知识的同时，不要忘记加强学生的思想道德建设，努力开拓小学生的眼界，提高学生素质。

综上所述，小学生造句教学有着至关重要的作用，在语文课堂教学中，教师是不能忽视造句教学的，要积极开展有效地造句教学，教会学生造句的方法，同时引导学生思想向积极健康的方向发展。希望造句教学能为小学语文课堂教学锦上添花。

【参考文献】：

1. 徐君翠.一花一世界 一叶一如来 浅谈小学语文课堂造句教学[J]. 新作文(教

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2. 蔡月琴、高凤元.小学生造句 引发沉甸甸思考[J]. 江苏教育研究. 2005（2）：

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3. 何建军 让造句教学流光溢彩 [J].福建教育.2006(11):21-22

篇四:《雪中送炭造句》

1、天暗下来了，妈妈爸爸回来了，还带了一袋糕点，可真是雪中送炭啊。

2、考试的时候，我的笔忽然写不出字了，我急得像热锅上的蚂蚁，这时监考老师给我拿来了一支笔，这真是雪中送炭啊!

3、爱是春晖融雪，爱是雪中送炭，爱是沙海绿洲，爱是生命之源。爱是一种给予，爱是一种奉献，爱是一种感恩，爱是一种怀念!

4、要明白锦上添花当然好，雪中送炭更重要。

5、上添花是哥们，6、腾达时的默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添，花却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。

7、爱心是什么?爱心是能鼓起你生命风帆的激励。爱心是什么?爱心是雪中送炭式的资助。爱心是什么?爱心是抚慰你受伤心灵的微笑。

8、君子会雪中送炭，小人只会乘人之危。

9、他送来的被褥，无疑是雪中送炭。雪中送炭造句。

10、下雨了，妈妈给我送来了雨伞，真是雪中送炭呐!

11、他主动把自己心爱的橡皮擦借给了我，()在这危急时刻简直是雪中送炭，我发自内心地想对他说，谢谢!

12、子夜极度渴望的时候，他推门进入，真是雪中送炭。

13、在我最需要的时候，他出现了，我永远难以忘记他的雪中送炭。

14、望着那凝神思考的同学，第一次体会到什么是雪中送炭，什么是友谊。

15、今天，老师查作业，我没完成，慌忙中，一位同学把他的作业递给了我，真是雪中送碳啊!

16、他的举动好比雪中送炭，给了我们莫大的帮助。

17、心平如水的宽容已是难得；雪中送炭的宽容更可贵更令人感动。

18、我觉得，在别人需要帮助的时候给予帮助，雪中送炭总比锦上添花更珍贵的多。

19、世界震惊了，一个个雪中送炭的援助给了中国重新站起的勇气。

20、朋友有好也有坏，要交在你困难或伤心时，能为你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他们只会在你困难时让你更困难。

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