二年级语文课文朗读

导读：　二年级语文课文朗读【一】：人教版二年级语文课文朗读人教版二年级语文课文朗读小河爱清洁，每天把身体冲洗得透明发亮，蓝天、白云、远山、 ...

二年级语文课文朗读【一】：人教版二年级语文课文朗读

人教版二年级语文课文朗读

小河爱清洁，每天把身体冲洗得透明发亮，蓝天、白云、远山、近树，清澈地倒映在她的胸中。

小河爱热闹，风儿向她诉说，雨点伴她歌唱，鱼儿、虾儿，活泼地跳跃在她的怀里。

小河爱旅行，从高山到平原，从小溪到大海，把一切抛在身后，跳跳蹦蹦地一路向前不回头。

1、短文共有_____个自然段，主要介绍了小河爱________、______和_______

2、小河里倒映着_______、_______、_______和________，小河流过_______、________、________，最后流入__________。

3、请给短文取一个合适的题目,写在短文开头的横线上。

（二）

小太阳花有六个花瓣，每个花瓣都像南瓜籽那么大。太阳花有红色、黄色、粉红色。有人说它们像一个个小太阳，有人说它们像一团团火球，还有的人说它们像一片片彩云。夏日，当太阳从东方徐徐升起时，一朵朵小太阳花就露出美丽的小脸，迎接太阳的光芒。太阳花的清香引来了鼓眼睛的小蜜蜂，也招来了美丽的小蝴蝶。微风轻轻一吹，它们就翩然起舞，美丽极了。

1、这段话有____句，总的意思是说_________________________。

2、太阳花有___种颜色 ，分别是：______________________。

3、人们对太阳花形状的看法一样吗？从哪里看出？用“___________”划出有关的句子。这句句子中，人们分别把太阳花比作_________、_________和 __________。

4、给短文起一个题目：_____________________

5、你还认识哪些花卉huì？ 请把名字写下来。

__________ ___________ __________ ___________

（三）

春天，树木抽（chōu）出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融(róng)化了，雪水汇(huì)成小溪(xi)，淙(cóng)淙地流着。小鹿在溪边散(sàn)步。它们有的俯(fǔ)下身子喝水，有的侧(cè)着脑袋欣赏自己映(yìng)在水里的影子。溪里涨(zhǎng)满了春水。一根根原木随(suí)着流水往前淌(tǎng)，像一支舰队在前进。

1、这篇短文一共有______句话。

2、用“——”画出文中描写小鹿的句子，并仿写句子。

一群小鸭在河里玩。它们有的_________________，有的_______________，

还有的_______________________。

3、找出文中的比喻句，用”____”画出来。这句话把（ ）比作（ ）。

（四）

深秋，柿子红了。有的树叶变红了，红得跟柿子一样。红透了的叶子不声不响地飘落下来，静静地躺在地上。扁圆形的柿子挂满了枝头，沉甸甸的，把树枝都压弯了。一个个柿子红得

发亮，像小灯笼。它们三个一群，五个一伙，像亲密无间的朋友在悄悄地说话，轻轻地唱歌。

1、这段话共有________句话。短文主要是围绕___________这种植物来写的，先写了______________，然后重点写的是_______________________________。

2、找出文中的两句比喻句，用“___”画出来。作者把柿子比作___________，又比作________。

3、照样子写词语。

二年级语文课文朗读【二】：苏教版小学语文二年级上册全部课文朗读音频材料

苏教版小学语文二年级上册

wav格式 制作课件必备

朗读音频 课文部分 识字部分

1 秋游 2 再见了，北京 3 英英学古诗 4 乡下孩子

5 送给盲婆婆的蝈蝈
6 一株紫丁香 7 有趣的发现 8 小鹰学飞

课文部分

9 青蛙看海 10 狼和小羊 11 狐狸和乌鸦 12 要好好学字

13 朱德的扁担
14 梅兰芳学艺 15 大禹治水 16 孔繁森

17 登鹳雀楼 18 青松 19 小动物过冬 20 美丽的丹顶鹤 21 水乡歌 22 云房子 23 夕阳真美

识字1 识字2 识字3 识字4 识字5 识字6

识字7
识字8

识字部分

http://www.docin.com/mydoc-6659585-1.html



二年级语文课文朗读【三】：二年级上册课文朗读背诵检查表

二年级上册课文朗读背诵检查表

班级： 姓名：

背诵要求：声音洪亮，背诵正确，不添字漏字。

朗读要求：声音洪亮、正确、流利、不唱读，不拖腔，不添字漏字。

(请家长提醒孩子保管好此表，课文需要反复诵读，才能达到长久记忆。孩子的学习，需要您的支持与鼓励。)

二年级语文课文朗读【四】：北京亮起来了课文朗读

看了这些图片，你有什么感想？

这就是我们美丽的首都，她不但白 天美，到了夜里就更加美丽了。

北京亮起来了

北京亮起来了

每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了 灯的海洋，光的世界。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银 河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周， 彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。 环型路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照 明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯、装点着美丽的北京。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚 丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成 了比白天更美的“不夜城”。 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的 城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

北京亮起来了

会读的字
mù

lí n

shuò huī huáng

幕

临

烁

辉

煌

duó zhuàng wěi

yóu huàn

夺
fǔ

幢
xuàn

伟
fán

犹 扮

焕 宫

bàn gōng

府

绚

繁

北京亮起来了

读读记记

夜幕降临 灯光闪烁 绚丽多彩

华灯高照 银光闪闪 焕然一新

金碧辉煌 光彩夺目 从天而降

北京亮起来了

北京城到处是灯的海洋，光的 世界，多么迷人啊！我们也随着课

文去走一走，看一看吧。

北京亮起来了

长安街华灯高照，川流不息的汽车，

灯光闪烁，像银河从天而降。

北京亮起来了

天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。

北京亮起来了

广场四周，彩灯
勾画出一幢幢高大建

筑物的雄伟轮廓。

北京亮起来了

环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

北京亮起来了

街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、 礼花灯，装点着美丽的北京。

北京亮起来了

焕然一新的王府井、西单商业街 上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五 光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成 了比白天更美的“不夜城”。

北京亮起来了

古老的故宫 变得年轻了。一束束灯 光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒 映在河面上，银光闪闪，十分动人。

北京亮起来了

夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

北京亮起来了

填空练习
（ 焕然一新）的王府井 （ 明 亮 ）的橱窗

（绚丽多彩 ）的广告
（ 五光十色）的霓虹灯 （ 繁

华 ）的大街

北京亮起来了

学完这篇课文，你想说点什么？



二年级语文课文朗读【五】：二年级上册语文课文片段朗读测试试

岩坦镇溪口小学二年级上册语文课文片段

朗读测试试卷（八）

彩色棉花的介绍引起了我的好奇。这种棉花在吐絮时就有红、黄、绿等不同颜色，棉纺厂可以直接用它纺出五彩线，织出五彩布。

二年级语文课文朗读【六】：二年级上册语文课文片段朗读测试试

岩坦镇溪口小学二年级上册语文课文片段

朗读测试试卷（六）

小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。

二年级语文课文朗读【七】：浅谈二年级语文教学中的朗读训练

浅谈二年级语文教学中的朗读训练

朗读是学生语文学习中的一项重要能力，它能体现学生对课文内容的理解程度，还能提高和体现学生的审美能力。因此，对培养学生良好的品德和高尚的情感都是有非常重要的意义。 特别是二年级的学生刚刚开始学习规范的语言文字，处在语言文字训练的起始阶段。因此，二年级的语文教学对学生的朗读培养显得尤为重要。

那么如何能培养低年级学生朗读能力，在课堂上很好的对其进行训练呢？下面我就谈谈自己在语文教学中做到的几点尝试：

一、引导学生联系生活经验进行朗读

二年级的课文比较浅显易懂，有一些内容非常贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。生活经验的迁移，就能把学生已有的某些生活经验转移到课文的朗读指导上来。

二、引导学生在揣摩范读后提升朗读

二年级的学生模仿能力强，借助他们的这一优点，在指导朗读的教学中坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，把指导学生朗读贯穿在全部教学，充分发挥教师的示范作用。示范朗读可以是老师示范，也可以听录音。低年级学生学习朗读是学习语文的开始阶段，他们理解能力差，所以，有感情地朗读对他们来说是很难，这样就需要教师正确、耐心地去指导、范读，教给他们读的方法。因此示范朗读不是单纯地古板地听完朗读就行，而是要进行朗读的评析，在评析中让学生理解课文内容，领悟语感，体会感情，然后，再

二年级语文课文朗读【八】：二年级朗读指导

如何指导二年级朗读

“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，是《语文课程标准》小学各学段阅读教学的共同目标，教师指导好学生的朗读是实现这一目标的重要步骤。如何才能实施这一步骤，实现这一目标呢？接下来我就谈谈我的一些看法和体会：

一、理解重点词语指导有效朗读

如果句子中出现了“多么、更、一定、非常、特别、十分、那么…….”这些字词的时候教师可以这样引导：抽一个人读一读，让其他的孩子听一听他那个词读得比较重？学生回答后可强调一句：“老师发现有些聪明的孩子已经在这个词的下面做上了重点记号。”所有的孩子迅速动笔，然后全班同学再练习读一读。

二、引导学生发挥想象体念情感

三、层层推进让朗读渐入佳境

“正确--流利--有感情地朗读课文”，其“正确”、“流利”、“有感情”，既是朗读的不同层次，也体现了朗读指导的渐进性。“有感情地朗读”基于“正确”、“流利”，不可越位，否则欲速则不达。

四、联系生活实际容易引起学生情感的共鸣

在教学中，教师要善于把学生已有的生活经验转移到课文的朗读指导上来，对学生的朗读起一个推波助澜的作用。

五、借助多媒体指导朗读

在教学中，老师也可以充分利用多媒体课件，制作一些相关的图片或者视频，运用视觉、听觉结合，使学生身临其境。

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