关于课堂美的作文800

导读：　关于课堂美的作文800(共5篇)美作文800字生活中处处有美：美的花，美的景，美的服饰，美的心灵&&美，在我们中间。? 星期二早晨，班主任走进教室，兴奋地对同学们说：现在有一批外语资料，愿意订的同学明天带10元钱来。老师又说：不愿意订的，请举手。 这时，教室后排有一只小手微微抖动着举了起来。教室里顿时静得连掉根针都听得见是小倩...

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美作文800字
关于课堂美的作文800 第一篇

生活中处处有美：美的花，美的景，美的服饰，美的心灵&&美，在我们中间。? 星期二早晨，班主任走进教室，兴奋地对同学们说：现在有一批外语资料，愿意订的同学明天带10元钱来。老师又说：不愿意订的，请举手。 这时，教室后排有一只小手微微抖动着举了起来。教室里顿时静得连掉根针都听得见是小倩！班主任关切地问她：是不是没钱？小倩流下了两行痛苦的泪水。班主任也忍不住转过身去。我的心像刀割一般难受，不由得想起了小倩的遭遇。? 小倩的爸爸和妈妈早已离婚，妈妈没有改嫁，家中还有一个八十多岁的外婆。小倩从小跟妈妈相依为命，妈妈对小倩倾注了无限的爱，母女之情像海一样深。可是，小倩跨进中学校门不久，在建筑站做工的妈妈不幸被楼板砸死了。真是晴天霹雳！班主任听到这个消息，亲自到小倩家去看望。小倩对班主任说，她想退学。经老师的一番劝说，她终于又坚定了学习信心。可是，小倩没有了母亲，也失去了母爱，在她幼小的心灵里留下了巨大的创伤，一向爱说爱笑的小倩变得沉默寡言了。? 我替小倩交！ 一个清脆的声音打断了我的沉思。我抬眼望去，是班上有名的吝啬鬼翠翠。说起翠翠，她平时从不乱花一分钱，即使是炎热的夏天，也舍不得买一根冰棍。翠翠将带着泪水的手举得很高。我交！我替她交！要替小倩交钱的声音充满了整个教室，教室里立时成了手的海洋。班主任示意大家放下手，激动地说：这个钱用班费交，也包括我的一份，大家同意不同意？同意！小倩望着大家，激动得热泪盈眶，用颤抖的声音说：谢谢大家！? 冬天的早晨，冰天雪地，虽然很冷，但教室里暖融融的，我们的同学就生活在这温暖的集体中。看着眼前的一切，我越来越感到：在我们这样的社会主义大家庭里，真是一人有难众人帮啊！? 美，时刻伴随着我们；美，在我们中间。五年级:不舒服

于兰美的作文课堂
关于课堂美的作文800 第二篇

于兰美的作文课堂

：画鼻子、稻草人、贴膏药、拔河、跳大绳、夹黄豆、制作不倒翁、拔尺子、纸上立足、撞鸡蛋、动物模仿秀、你演我猜、官兵捉贼、抓奖感恩节、母亲节、父亲节、教师节，她都会组织学生为长辈做一件事或者说一句祝福的话语，然后将经过诉诸笔端；

可怕的美术课(800字)作文
关于课堂美的作文800 第三篇

精选作文:可怕的美术课(800字)作文 原本，对我来说美术课本是一节放松、开心的课，因为美术课以画画、剪纸，这让我把压力都放到最小，可是有一节美术课······ 上完习字课，我们期盼着美术老师的到来，因为他讲的课常常会带一些流行的语言，比如：举手的有木有啊!等等。上课！起立老师你好（因为前面的一些语言跟本文没有任何的关系，所以跳过。）今天，我们来学习素描，随后，老师拿出一个正方体让我们找暗面、明暗交界线······叫上几个人，他们只不过是找到了几处，并没有全部找到，随后美术老师大怒：我刚才是怎么讲得！······随着下课铃的声音终于结束了。这只不过是前期，到了后期，就会有你好受的。 第二节美术课：都拿来铅笔了吗？拿来了。然后老师就开始讲怎么素描正方体······开始画吧。作为对美术一窍不通的我，只好看别人怎么画我也跟着他画。美术老师挨个挨个的看画的怎么样了，结果老师的心情由晴转多云，站在讲台上说到：你们这帮大痴狗子，真是痴到家了！你看我在黑板画的那么简单，你以为我练了几十年是白练么？······忽然，一个手机铃声响起才结束了狮吼功，但是，意想不到的事情发生了，美术老师竟然说了这么一句话：没听见我在上课吗？就挂了，这让我们大吃一惊，美术老师继续说······过了一会儿，下课铃又结束了这场战争。 第三节美术课：美术老师直接让我们画画，也没有多少，后来看到我们画的画，又看见我们在互相问该怎么画老师就说了一节：别问你同桌了，你一个120，你同桌一个130加起来，就成250，唉，美术老师，骂人都这么经典。 知道我为什么害怕美术老师了吧？她好比爱情公寓的胡一菲了。山东滨州邹平第一实验小学六年级:董子奥

篇一：小学作文：美术课

美术课

今天我们

心里想法，故意干咳了一下说道：“个别同学可不要有什么想法哦。”“我今天要惩罚一下你们，你们要写20遍?对不起?。”我想老师一定不会这么轻易的放过他们的，正在这时小明就写完了20遍对不起飞奔过来了。老师说：“你们这是写什么呢，我家养的小狗写的字都比你写的好。”“你么好好看看我是怎么写的。”说着就开始写了，过了一会，老师写完了，对他们说：“看见没有？你们就按着我写的这样，一笔一划的写下来，听见没有，快点回去写。”说道就把纸还给了小明。这是我突然想起来，我曾经看过的一本书，里面说：天天是个捣蛋鬼（但是他并不是坏小孩），他一犯错误，他的麻辣爸爸就叫他练?太极拳?，因为天天很活泼，他闲不住自己的手，觉得，明明2分钟就会完成的事，怎么非要半个小时呢？我突然对老师说：“老师，对付他们这种人，应该叫他们练太极拳才对。”然后，又把原因对老师讲明。“你好有办法啊。”老师笑着对我说。这跟刚才狮吼的美术老师来比，截然不同，乍一看好似哆啦a梦下凡（因为，美术老师有矮，又胖）！

篇二：记事作文：美术课

记事作文：美术课

2008年11月11日星期二晴

今天下午篇三：小学作文：一堂美丽的美术课

一堂美丽的美术课

这件事就发生在今天下午，虽然是一件很小很小的事，但是这件事让我觉得我们榕树中队very good! 今天下午的

篇四：记事作文：美术课

记事作文：美术课

2008年5月20日星期二晴

上课铃打响了，这一节上美术课，我很高兴，因为我喜欢上美术课，美术老师教我们画五连环，老师在黑板上画了一个五连环，同学们都很喜欢，我们也开始照着画了起来。【关于课堂美的作文800】

我们的五连环有5种颜色，有蓝色、黑色、红色、绿色、黄色，同学们都在认真的画着，等我们都画好了把画交上后，老师让我们背“2008，北京”这篇课文，这时候我在想，如果我能到北京看奥运会该多好啊，我会为他们加油！

美食课作文800字
关于课堂美的作文800 第四篇

今天，老师叫我们明天每人带一包零食来学校。 什么！班里立刻像炸开了锅。班里最调皮的又?大叫：哈哈哈哈，原来不止我贪吃，老师你也贪吃啊！唔哈哈哈！镇定！明天我们要下一篇关于美食的作文！老师用雷霆班的叫声吼道。全班立刻安静下来。 第二天，全班个带个的零食，兴致勃勃到了座位上。砰一声巨响吓到了我们所有人，大家异口同声的说：这是什么&&声音！哦~原来是有人包装道破呀！他打破了包装袋，津津有味的吃着。他吃的是杨梅，那火红红火红的杨梅把全班的目光都引了过来，大家盯着那杨梅，大家口水流的都可以比闽江的水多啦！如果你也在场，你也会流一大桶口水的！ 我的零食是葵瓜子，我看了看，只见那金黄金黄的包装袋，上面是大片大片的草地和一个大大的向日葵。我用手摇了摇，那沙沙的声音在我耳边回荡着一次又一次。我打开一个小孔，闻了一下，让香味让我终生难忘。终于可以品尝美味。我迫不及待的打开了包装带，拿出一个瓜子，我发现，他的外皮很粗糙，头上很尖。我打开外皮，里面有着香喷喷的瓜子，我把它放进嘴里，慢慢的品尝着，他又香又脆，吃完一个还想再吃一个。 接下来，就是比赛了，这个比赛的名字叫做：谁是食神。比赛规则：大家把自己的零食拿出二十的，谁先吃完算谁赢。参加比赛的有7个人，淘汰4个，剩下的。就分为终极食神、高级食神、低级食神。 预备，开始！老师喊道。大家争先恐后的大口大口的吃了起来，生怕拿不到食神称号。 哇，有人吃到最后一个了。可是，他的薯片掉地上了，无奈，他只好回去拿。拿完了，正当他要吃的时候，琬婷吃完了，它就变成了高级食神。只剩一个名额了，大家使劲的把零食往嘴里塞。我吃完了！江文吃完了。这声音明显很激动！他获得了低级食神。比赛结束了，大家平静了下来。 但是，比赛归比赛。在家里，大家可不能狼吞虎咽吃东西哟！福建福州闽侯县实验小学四年级:黄凌云

利用经典美文进行课堂写作训练的模式探究与实践 (800字)
关于课堂美的作文800 第五篇

利用经典美文进行课堂写作训练的模式探究与实践

作者：郭海燕

来源：《新课程·教师》2014年第10期【关于课堂美的作文800】

摘 要：写作难一直都是各阶段语文教师所要面临的问题，也是影响学生语文综合运用能力得以提高的关键因素。因此，在新课程改革下，语文教师要改变以往传统的单一讲授式的授课模式，要充分发挥语文经典美文的价值，充分发挥学生的主动性，使学生在阅读、思考、探究中掌握基本的写作技巧，积累大量的写作素材，并引导学生去体会和写下阅读中的情感和自己的感悟，久而久之，学生的写作水平就会得到锻炼和提高。

关键词：经典美文；写作训练；写作技巧；写作素材；情感；感悟体会

阅读与写作之间有着密切的联系。所以，随着素质教育的深入实施，我们要引导学生在经典美文的阅读中提高自身的写作能力，进而，在养成良好的阅读习惯的同时，也为学生写作水平的提高以及语文素养的培养打下坚实的基础。本文就从以下几个方面对如何发挥经典美文的价值，如何提高学生的写作能力进行概述，以激发学生的写作热情，最终为实现“我笔写我心”的效果做出相应的贡献。

一、在阅读美文中帮助学生掌握基本的写作技巧【关于课堂美的作文800】

1.修辞手法的学习及应用

在以往的修辞手法教学中，我们常常采取的是简单的讲授教学模式。以“比喻”为例，教师一般仅是简单地让学生明确比喻的概念，然后通过几个句子告诉学生什么是本体和喻体，之后，让学生自主练习。其实，这样的过程并不能调动学生的学习积极

性，因为基本的概念在初中阶段语文教师已经讲过，学生的问题在于不会应用，不知道该如何应用到自己的文章当中。所以，为了提高学生的写作能力，也为了提高学生修辞手法的运用能力，我们可以通过对经典美文的仿写来锻炼学生的应用能力，进而为学生的文章增加亮点。

例如，《我的空中楼阁》是一篇抒情散文，文章中句子优美，并在多处运用了比喻、拟人等修辞手法，所以，为了让学生掌握基本修辞手法的应用，提高学生的写作能力，同样也为了提高学生文本的鉴赏能力，在阅读此文时，我引导学生在反复阅读的基础上对下面几个句子进行了仿写，比如，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”鼓励学生进行仿写，这样一来，不仅能够提高学生对修辞手法的应用，而且还能提高学生的语言应用能力。

2.描写方法的运用及应用

在经典的美文中，人物描写、景色描写以及细节描写是常常出现的，其恰当的运用是决定一个人写作水平高低的直接因素。但是，大部分学生在描写时却常常不知道该从何处入手，不知道该怎么写，所以，写出来的人物或者是景色千篇一律。所以，在阅读美文时，我们要有意识地引导去分析文本中的各种描写方法，让学生在感悟中掌握基本的写作技巧。

比如，在阅读《林黛玉进贾府》。众所周知，红楼梦中各个人物都有自己的个性，曹雪芹对各人物介绍都活灵活现、有血有肉，所以，在阅读中，我引导学生去体会文本中对王熙凤、林黛玉、三姐妹、贾宝玉等形象的描写进行欣赏，尤其是对“王熙凤”的描写，短短百字便将一个身材苗条、体格风骚、精明能干的“凤辣子”形象展现在了我们的面前。之后，我鼓励学生对这样的人物描写进行模仿，这样一来，既让学生多了练习的机会，又有助于学生掌握基本的人物描写技巧。

总之，我们要引导学生去阅读美文，去让学生在阅读和仿写中掌握基本的写作技能，进而为学生写作水平的提高打下坚实的基础。

二、在阅读美文中帮助学生积累大量的写作素材

长久以来，学生的作文千篇一律，一个论据反复使用，写作没有新意。其实，我们在抱怨为什么的时候，不妨仔细想想，为什么会出现这样的现象呢？仔细分析，主要原因就是因为学生缺少写作素材，不知道该如何写，写什么，所以，我们就可以借助经典美文的阅读来引导学生积累一些写作素材，并对一些好的句子进行摘抄，以方便与自己的文章相结合，进而促使学生写出“新”的文章。

例如，在阅读《士兵突击（选段）》时，学生会摘抄下“不抛弃，不放弃”等句子，这些句子不仅能够让学生运用到自己的写作当中，而且还能指导学生以正确的态度去面对生活和学习中遇到的困难。又如，在阅读《米洛的维纳斯》时，让学生摘录下这句话：“米洛的维纳斯受到美术作品命运的摆布，她失去了双臂，受到某种难以想象的嘲讽。反过来看，正是因为维纳斯失去了双臂，才奏响了对那双手的姿态进行各种想象的梦幻曲。”帮助学生去体会这句话的真正含义，即残缺的美，进而鼓励学生灵活地运用到自己的文章当中，逐步提高学生的写作质量。

三、在阅读美文中帮助学生体会文本包含的情感

“没有真情实感”“为赋新词强说愁”这是我们在作文批改中常常发出的感慨。对于学生来说，尤其是“90后”的学生，他们大部分都是独生子女，“421式”的家庭模式让他们看不到家长的爱，认为一切都是理所当然，所以，在写相关文章时，总是在强加给“父母”一些事情，然后去完成自己的文章。又或者是死板地套用一些官方的话语，比如，对祖国的热爱、对大自然的喜爱等。总之，这些没有感情的文章是不能打动人的，也是不会取得高分的。因此，我们要引导学生在经典美文的阅读中，去结合生活实际去理解这些真正的情感，从而帮助学生写出“动人”的文章。

例如，在阅读《我的母亲》时，我选择是对比阅读，让学生通过与朱自清先生的《背影》和胡适先生的《我的母亲》两篇文章进行对比思索，目的是让学生感受亲情，让学生感受亲情不是非得“生病母亲冒雨送医院”；不是“担心挨雨淋给我送雨伞”；也不是“熬夜给我织毛衣”等等，其实，母爱就是生活中的一件小事，就是默默无闻，不让你察觉的付出。所以，在阅读该文本时，我还借助了多媒体向学生播放了周杰伦的《听妈妈的话》，并引导学生回忆生活中的点滴，进而使学生在这样的情境中去写出一篇真实的、带有感情的文章。

四、在阅读美文后鼓励学生自主写阅读感悟体会

写读后感不仅能够帮助学生加深对文章内容的理解，还能让学生在长期坚持不断练习中提高写作质量。所以，在阅读美文中，我们要引导学生去思考、去感悟文本内容，并将自己这些体会写下来，不需要形式、不需要对字数限制，只要愿意去用文字表达自己的感悟就可以，这是一个开端，一个兴趣的培养过程，进而为学生写作质量的提高做好基础工作。

例如，在阅读《读书人是幸福人》后，为了帮助学生养成终身写作的习惯，我鼓励学生去写自己的阅读感悟和体会。比如，有学生引用了一些“读书有益”的名言；有的学生从自己的角度说了说为什么要读书；还有学生从心得体会方面入手进行了描写等。总之，作为教师的我们，要引导学生去阅读、去用心感受每篇文章存在的价值，进而为自己写出有价值的文章做出相应的贡献。

总之，作为语文教师的我们要充分发挥经典美文的价值，要鼓励学生从中掌握写作的基本知识，进而为提高学生的写作质量打下坚实的基础。

参考文献：

姜爱国.如何引导中职学生提高写作能力[j].河南农业，2008（14）.

作者简介：郭海燕，女，硕士，就职于湖南省道县师范学校，研究方向：中职语文教学。

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