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《松鼠》运用拟人

2016-12-02 12:56:32 小学作文 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 《松鼠》运用拟人(共9篇)松鼠说明文作文1、文体:文艺性说明文(科学小品)2、题材:主要介绍松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的行为3、主题:通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写,说明了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良的小动物,表达了作者对松鼠的喜爱之情。...

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松鼠说明文作文
《松鼠》运用拟人 第一篇

1、文体:文艺性说明文(科学小品)

2、题材:主要介绍松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的行为

3、主题:通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写,说明了松鼠是一种漂

亮、乖巧、驯良的小动物,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 (抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生

动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚

爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、

探索大自然奥妙的兴趣。)

4、结构或思路:全文分三部分(总论、分说、旁及)。 第一部分(第1自然段):总写松鼠的特点:外形漂亮;性格驯良,行动乖巧。 第二部分(第2-5自然段):从三个不同角度介绍松鼠特点。 第三部分(第6自然段):介绍了松鼠的生育情况,何时换毛,性喜洁净以及它的用途。

是全文旁及的次要部分。

全文是总分结构。先总后分,先主后次。③

5、课文重难点:教学重点 学习体会文章语言的生动、准确、形象,领悟介绍小动物的一般写法。掌握根据事物特

点组织材料的方法

教学难点

理清文章介绍动物的顺序;

6、写作特点:一、根据事物特点,合理安排说明顺序。二、运用拟人手法生动地说明事

物 说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性

7、训练重点:理解课文,能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础

上, 初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。 体会本文文艺性说明文的语言风格,初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的

写法。

8、编者意图:本单元是关于动物的说明文单元,教材编者称之为“动物世界”单元。我

认为教材编者的目的是通过本单元的学习,让学生了解动物的外形、特点、习性,从而呼唤

我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 松鼠》这篇

课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特

点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目,起提纲挈领的作用,所

以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

9、教学目标:知识目标:.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、

玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言抓住关键句子,准确把

握说明文说明事物的特征,提高表达能力 能力目标:(1)朗读课文,了解松鼠的特点以及生活习性;(2)理清作者的思路,能够

顺利地复述课文;初步学会用拟人手法的运用。 情感目标:了解松鼠的生活习性,激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣; 培养热爱、

保护动物的意识和健康的生活情趣。

10、导入方式:多媒体播放《动物世界》的片头,激发兴趣。动物世界很精彩,今天我

们也要认识一种很讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,先考考你们:像老鼠,眼睛圆,尾

巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧,山上松鼠是它家(学生猜谜语) 大家为什么能猜

出是松鼠呢?因为,这个谜面抓住了松鼠的特点。同学们对松鼠有什么了解呢?按竖排顺序

介绍。如果布丰来向我们介绍松鼠,他会抓住松鼠的什么特点呢?让我们一起来学习《松

鼠》。

11、结课方式:通过本文,我们了解了松鼠的很多知识,那你愿意成为一只可爱的小松

鼠吗?„..当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩,你还愿意吗?.

当“谁知盘中餐,最爱是松鼠”成为一种时尚的时候,你是否还愿意呢?„ 那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢? 为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这

些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。现在,让我们就一展身手,用生动的笔触

记下你喜欢的小动物吧!篇二:松鼠 《松鼠》教学设计(一) 教学目标:

1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 教学重难点:

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程:

一、猜一猜引入。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。

1.屏幕出示生字词。 ①指读。 ②齐读。

2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。 自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮) ② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。 ③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相

机板书:漂亮、可爱)

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起

到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、活动、

撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪

些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?

(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让

学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么

作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。 ① 生划出说明方法的句子,并说明。 ② 教师归纳板出主要的说明方法:比喻、拟人。 (此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。)

六、与《鲸》一课作比较。

① 说明角度的比较; 说明方法的比较;

语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本

没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运

用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。 (此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的

描写,积累语言。)

七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 ① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只

小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢? ② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱

小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物) ③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必

须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。 (此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱

自然、保护动物的人文情怀。)

八、走出课文,拓展延伸。

小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 (语文学习的天地是十分广阔的,语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环

节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系,进一步丰富语言,学以致用。) 板书设计:

松鼠

外形特点(美丽可爱)

生活习性(活动、撘窝、吃食) 《松鼠》教学设计(二)

【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。 2、能用“先??再??

然后”说一段话。

3、解课文,能够有感情的朗读课文。 4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题,激发兴趣 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不

是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下?) 对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用

你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文,整体把握

1、提出自读要求,引导学生自读: 过渡语:

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方

面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。

2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一

下?

三、精读课文,感悟课文 1、学习课文的第一段: 同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一

读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松

鼠的?

2、学生汇报:

主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。篇三:松鼠 10 * 松鼠

主备人:刘延芳 教学目标:

1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 教学重点:

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 教学难点: 激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程:

一、直接导入。

1同学们,今天这节课我们再一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。 2出示学习目标。

二、出示问题,检查自学。

1老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。 屏幕出示生字词。

①指读。 ②齐读。

2.自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮) ② 课文里有一句话直接告诉我们

松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。(第一句)

三、设疑引导,合作探究 1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物? 2你喜欢松鼠吗?为什么?

四、展示交流,点拨指导

1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物? (重点2---5自然段) 2你喜欢松鼠吗?为什么?(自由发挥)

五、拓展训练,达标测评 1.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢? a.准确、生动的语言; b.合理清晰的结构;

c.鲜明的事物特征;

d.恰当选用说明方法。

2.试着观察一种小动 物的外形和生活习性写一写。

六、概括总结,提升感悟

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同? 《松鼠》一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达方法、语

言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看,《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生

活习性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,《鲸》运用了列数

字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说

明事物;从语言风格上来看,《鲸》的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。 七板书 反思:

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。 ③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相机板书:漂亮、可爱) ④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起

到了什么作用?叫什么句? (此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识

总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默

读课文,体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说

明了松鼠的哪些其他习性?(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让

学习的主动权交给学生,让学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

篇四:说明文

一、说明文主要考查的内容有:

1、理解说明的内容,能明确说明的对象,把握说明对象的特征或本质,准确地概括中心

意思。

2、了解说明的顺序,主要掌握三种说明顺序,并能领会说明顺序的综合运用。

3、了解说明的方法,主要了解七种说明方法,能从文章中找出这些方法,并能简要说明

它们在文章中的作用。

4、了解说明文语言的特点,主要体会语言的准确性。

二、熟悉说明文特点和知识。 说明文是对事物作客观说明的一种文体,目的在于给人以科学的知识和科学的认识事物

的方法。根据说明对象和说明目的不同,一般分为事物说明文和事理说明文两种类型。事物

说明文以说明事物状态、性质、功能的特征为主,例如《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》、

《苏州园林》等;事理说明文以阐述事理为主,如《死海不死》、《向沙漠进军》、《人类的语

言》等。

1、为把事物的特征说清楚,或者把事理阐述明白,要有相应的说明方法。常见的说明方【《松鼠》运用拟人】

法有:举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、打比方等。 说明要有一定的

顺序,常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序,以及程序顺序等。采用什么顺序,

主要取决于所说明对象的特点。一般说明事物的发展变化,多使用时间顺序;说明建筑的结

构,多使用空间顺序;说明事理用逻辑顺序,以便于体现事理的内部联系。 说明文语言最主要特点是准确。表示空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等,

都要求准确无误。在准确的前提下或平实,或生动活泼,不拘一格。

2、理解说明的内容

(1)明确说明的对象 初中所学的说明文,其说明对象有的是实体事物,有的是事物的发展演变过程,有的是

事情的内在道理。

一般说来,通读全文,在整体感知文章大概内容的基础上,才能基本明确文章的说明对

象。确定说明对象,切忌以局部代整体,在一篇说明文里,某一部分或某一段落的说明对象

不一定就是全文的说明对象。 有些说明文的标题可能正是文章的说明对象,如《中国石拱桥》《雄伟的人民大会堂》《苏

州园林》和《松鼠》等。但根据标题判断说明对象并不是科学的方法,因为作者并非一定要

松鼠说明文
《松鼠》运用拟人 第二篇

松鼠阅读分析

1、总领全文,为后文总写松鼠的三个特征“漂亮”“驯良”“乖巧”的描写打下基础。

2、不能。因为三个词语概括了松鼠的三个特点,与下文一一对应,这是按照从外形到习

性的顺序写的,符合人们的认识规律(逻辑顺序)。

3、不能删去,“从来”是肯定语气,有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的

习性、如删去,就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。

1.“它们常常直竖着身子坐着”。句中的“常常”能否删去?为什么? 答:不能删去。“常常”是通常情况。说明松鼠通常情况(大部分时候)是 直竖着身子坐着,但也有例外的情形。如删去,讲话就太绝对了。这个词体现了说明文

语言的准确性。

2.“松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动”。体会句中“经常”的作用。 答:“经常”是大多数情况。说明松鼠大多数情况(大部分时候) 是在高处活动,但也有例外的情形。这个词体现了说明文语言的准确性。

3.“它们从来不接近人的住宅”。 句中的“从来”能删去吗?为什么? 答:不能删去。“从来”是肯定语气,有强调意思。强调说明松鼠与人无扰、秉性善良的

习性。如删去,就表达不出这样的意思了。这个词体现了说明文语言的准确性。

4.“它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,出东西”。 句

中“好像”能否删去?为什么? 答:不能删去。“好像”是作者的猜测和推断。说明松鼠这样的生活习性是作者的猜测推

【体现作者严谨的科学态度】。 如删去,讲话就太绝对了。这个词体现了说明文语言的

准确性。

5.“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆

和舵”。理解“有人说”的作用。 答:“有人说”表明这仅仅是听说而已。说明松鼠过水用树皮当船,尾巴当帆和舵听说的,

并非亲眼目睹。【体现作者实事求是的写作态度,同时也说明文中的其余内容是作者亲自观察

所得】。这个词体现了说明文语言的准确性。

6.松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。 理解“通常”作用。 答:“通常”是一般情况。说明松鼠一般情况下把窝搭在树枝分杈的地方,但也有例外情

形,并非绝对如此。这个词体现了说明文语言的准确性。

7、答案:因为第2段着重介绍提松鼠的形体特点,说它“往嘴里送东西吃”是为了说明

前爪的功能,用以同一般四足兽吃东西时用嘴啃相区别;第3段是为了说明松鼠不是肉食兽

类而列举了它所吃的食物,两处虽都写到“吃东西”,但目的都不是为了说明“吃东西”,故

不能放在一起写。

答案:第二自然段说明松鼠吃相的特点,用以同一般四足兽用嘴啃相区别。第3段意在

说明松鼠不是肉食兽类,因而不像它们那样凶猛,用以表明它的驯良。所以,尽管都是写吃

东西,但具体内容和写作目的不同,就不能放在一起篇二:松鼠和狼的短文

(七)松鼠和狼

松鼠在树上跳来跳去()不小心摔了下来()正巧摔在一只睡着的狼身上()狼猛地跳

起来()抓住松鼠()就要吃它()松鼠央求狼说()()请你放了我吧()() 狼说:“好吧,我可以放你,只要你告诉我,你们松鼠怎么会这样快活。我总是觉得很烦

恼,可是瞧你们,总是在树上玩啊跳啊。” 松鼠说:“请你先放我回到树上去,我就告诉你。

要不然,我害怕你呀。”

狼把松鼠放了,松鼠回到了树上,对狼说:“你觉得烦恼,是因为你太凶狠,心肠太坏,

老想着怎样才能吃掉别人;我们快乐,是因为我们心地好,不欺侮别人呐”

一、理解短文内容

(1)这段短文讲了谁和谁?

(2)松鼠从树上怎么了?掉在谁的身上?

(3)请用———画出狼说的话,用~~~画出松鼠说的话。

(4)结果怎样?

二、给第一自然段加上标点符号。

三、读了这段短文你想说点什么? 修订:

增加四、你想像谁学习?学习它的什么?篇三:松鼠 《松鼠》教学设计(一) 教学目标:

1. 认识11个生字。正确书写本课生字。

2. 朗读课文,了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。 教学重难点:

1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。

2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程:

一、猜一猜引入。

二、检查预习情况。

老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在,老师来检查一下你们的预习情况。

1.屏幕出示生字词。 ①指读。 ②齐读。

2.字词都认识了,那么在课文中是否还能认识它。

三、学习课文。 自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么?(可爱、漂亮) ② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物,大家找一找,用波浪线划出来。

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。 ③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点?(相

机板书:漂亮、可爱)

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点,谁能说说这句话在全文中起

到了什么作用?叫什么句?

(此环节的设计是为了引出文章的主线,理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。)

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、活动、

撘窝的特点,那么课文又是怎么把这些特点写出来的?请大家默读课文,体会一下文中的哪

些地方分别写出了它的这些特点的?课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性?

(给孩子一片天空,他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生,让

学生通过自主学习课文中达到理解课文,体会说明文特点的目的。)

五、学习说明方法。

通过学习,我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么

作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢?同桌交流讨论找出。 ① 生划出说明方法的句子,并说明。 ② 教师归纳板出主要的说明方法:比喻、拟人。 (此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点,了解说明方法。)

六、与《鲸》一课作比较。 ① 说明角度的比较; 说明方法的比较;

语言风格的比较。

② 归纳小结出本课的语言风格:《鲸》这篇运用了大量数字进行说明,文字表达上基本

没有用上华丽的词语,语言风格上显得平实精练。今天,我们学习的《松鼠》这篇课文则运

用了较多的比喻、拟人等手法进行说明,语言风格更显得生动传神,更具有文学色彩。 (此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的

描写,积累语言。)

七、体会作者思想感情,激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 ① 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠,你们喜欢这只

小松鼠吗?(喜欢)老师也非常喜欢,作者呢? ② 作者能写出这么优美的文章,除了喜爱

小松鼠外,你认为还有哪些原因?(仔细观察小动物) ③ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章,我们必

须和作者一样:仔细观察小动物和喜爱小动物。 (此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱

自然、保护动物的人文情怀。)

八、走出课文,拓展延伸。

小练笔:观察身边的一种小动物,运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 (语文学习的天地是十分广阔的,语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环

节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系,进一步丰富语言,学以致用。) 板书设计:

松鼠

外形特点(美丽可爱)

生活习性(活动、撘窝、吃食) 《松鼠》教学设计(二)

【教学目标】

1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。 2、能用“先??再??

然后”说一段话。

3、解课文,能够有感情的朗读课文。 4、培养学生热爱大自然热爱小动物。

【教学重点】

能够按照一定顺序描写事物。

【教学准备】

有关课文的课件。

【教学过程】

一、猜谜揭题,激发兴趣 同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,看谁能猜出来?“叫鼠不

是鼠,尾巴像扫帚,喜欢树上住,松果当食物。”(谁来说一下?) 对啦,是松鼠。(电脑出示图片。)你们看到它的图片,你认为它是一种怎样的动物?用

你的话来说一说,今天我们就一起来学习松鼠这一课。

二、初读课文,整体把握

1、提出自读要求,引导学生自读: 过渡语:

课文中是怎样描写松鼠的呢?下面请同学们自己读这篇课文,想一想,课文从那几个方

面描写了松鼠?下面开始读,看哪位同学学得认真,收获最大。 2、通过读课文,你对松鼠有了哪些了解?你认为松鼠是一种什么样的动物?谁来说一

下?

三、精读课文,感悟课文 1、学习课文的第一段: 同学们学得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。现在教师请同学们来读一

读课文第一段,找出课文第一段的中心句,想一想,课文围绕这一句话从哪几方面来描写松

鼠的?

2、学生汇报:

主要包括:面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。篇四:写小松鼠的作文 写小松鼠的作文

我家有一只小松鼠,它活泼可爱,活力四射,它的名字叫豆豆。 豆豆有一个圆滚滚的小脑袋,脑袋上镶着一双乌黑发亮的眼睛,小鼻子下方有一张露出

两颗大门牙的小嘴巴,一到吃饭时就狼吞虎咽,小嘴瞬间变成了大嘴巴。豆豆有着肥肥的身

子,身上的毛是棕色的,上面有黑色的条纹。身体下面是四只短短的小脚,让它变得更加可

爱。最有特点的是它的尾巴,尾巴不是又大又毛茸茸的那种,而是长长的但毛不多,它的尾

巴微微卷起,非常灵活。 豆豆不仅外形可爱,吃东西也非常有趣呢。它喜欢吃的东西非常多。就说说它吃瓜子、

毛栗子、红薯片时的样子吧。豆豆先用两只前爪抱住一粒瓜子,像小孩吃西瓜一样,刷刷就

吃完了,只剩下一个瓜子壳留在地上。吃毛栗子最好玩了,因为毛栗子非常大,它只能先趴

在上面寻找可以开口的地方。只要一找到能下口的地方,就毫不留情地咬下去,直到咬出一

个大口,才开始它的大餐。它越吃越投入,甚至把整个脑袋都埋了进去。它可不会浪费一丁

点儿粮食,会把东西都储藏到嘴里,过一会儿再慢慢地回味。这时,它的小嘴巴就变成了一

个圆圆的小皮球。有一次爸爸轻轻地捏了一下它的小嘴,豆豆竟然吐出了十几粒瓜子仁,它

的嘴巴的容量真让我大吃一惊。豆豆不但是个吃货,还是个“艺术家”,它吃红薯片时知道只

吃中间部分,吃完一个艺术品就诞生了——圆圆的红薯圈。 这就是我的好朋友——小松鼠豆豆。篇五:松鼠 整理 文章分析

1、文体:文艺性说明文(科学小品)

2、题材:主要介绍松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的行为

3、主题:通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写,说明了松鼠是一种漂

亮、乖巧、驯良的小动物,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 (抓住漂亮、驯良、乖巧的特点,介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生

动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察,字里行间充满着作者对这小生灵的挚

爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫,也进一步激发起学生阅读说明文、

探索大自然奥妙的兴趣。)【《松鼠》运用拟人】

4、结构或思路:全文分三部分(总论、分说、旁及)。 第一部分(第1自然段):总写松鼠的特点:外形漂亮;性格驯良,行动乖巧。 第二部分(第2-5自然段):从三个不同角度介绍松鼠特点。 第三部分(第6自然段):介绍了松鼠的生育情况,何时换毛,性喜洁净以及它的用途。

是全文旁及的次要部分。

全文是总分结构。先总后分,先主后次。③

【《松鼠》运用拟人】

5、课文重难点:教学重点 学习体会文章语言的生动、准确、形象,领悟介绍小动物的一般写法。掌握根据事物特

点组织材料的方法

教学难点

理清文章介绍动物的顺序;

6、写作特点:一、根据事物特点,合理安排说明顺序。二、运用拟人手法生动地说明事

物 说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性

7、训练重点:理解课文,能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础

上, 初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。 体会本文文艺性说明文的语言风格,初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的

写法。

8、编者意图:本单元是关于动物的说明文单元,教材编者称之为“动物世界”单元。我

认为教材编者的目的是通过本单元的学习,让学生了解动物的外形、特点、习性,从而呼唤

我们人类关注动物世界的生存状态,激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 松鼠》这篇

课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特

点,采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目,起提纲挈领的作用,所

以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

9、教学目标:知识目标:.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、

玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言抓住关键句子,准确把

握说明文说明事物的特征,提高表达能力 能力目标:(1)朗读课文,了解松鼠的特点以及生活习性;(2)理清作者的思路,能够

顺利地复述课文;初步学会用拟人手法的运用。 情感目标:了解松鼠的生活习性,激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣; 培养热爱、

保护动物的意识和健康的生活情趣。

10、导入方式:多媒体播放《动物世界》的片头,激发兴趣。动物世界很精彩,今天我

们也要认识一种很讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,先考考你们:像老鼠,眼睛圆,尾

巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧,山上松鼠是它家(学生猜谜语) 大家为什么能猜

出是松鼠呢?因为,这个谜面抓住了松鼠的特点。同学们对松鼠有什么了解呢?按竖排顺序 介绍。如果布丰来向我们介绍松鼠,他会抓住松鼠的什么特点呢?让我们一起来学习《松

鼠》。

11、结课方式:通过本文,我们了解了松鼠的很多知识,那你愿意成为一只可爱的小松

鼠吗?„..当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩,你还愿意吗?.

当“谁知盘中餐,最爱是松鼠”成为一种时尚的时候,你是否还愿意呢?„ 那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢? 为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这

些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。

《松鼠》阅读答案
《松鼠》运用拟人 第三篇

松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。

它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像鸟类似的住在树上,满树林里跑,从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝,摘果实,喝露水,只有树被风刮得太厉害了,才到地上来。在田野里,在平原地区,是找不到松鼠的。它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。在晴明的夏夜,可以听到松鼠在树上跳着叫着,互相追逐的声音。它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子,榉实和橡粟。

18、松鼠讨人喜欢的原因是:(2分)

19、第2段中哪一句话说明松鼠最不像四足兽?(1分)

20、第3段主要从哪些方面说明松鼠驯良的特点?(3分)

21、简析尾巴老是翘起来,一直翘到头上句中加点词语的作用。(2分)

22、运用拟人手法是本文的主要特点,试从选文中摘录相关句子并分析其作用。(2分)

参考答案:

18、漂亮,驯良,乖巧,

19、他们常直竖身子&&吃

20、活动的范围、活动时间、主要食物及寻食习惯。

21、既说明了翘的状态和高度,又流露出作者的喜爱之情。

22、句子:白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。

分析:把松鼠当人来写,生动、形象、具体地表现了松鼠昼伏夜出的生活习性,夜晚活动的情状。

松鼠导学案带答案
《松鼠》运用拟人 第四篇

《松鼠》导学案

Xx中学七年级备课组 主备:xxx

教学目标

1、 了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;

2、 学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。 3、 准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征

预习导学

1、关于松鼠 相关知识

《辞海》中的“松鼠”条目:松鼠亦称灰鼠。哺乳纲,松鼠科。体长20~28厘米;尾蓬松,长16~24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖;用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食用昆虫和鸟卵…… 年产1-4窝,每窝产5-10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

…《动物学》中关于松鼠的介绍:经济价值高的动物,根据他们用途的不同,可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。毛皮兽有水獭和松鼠等。松鼠栖息在树林中,分布在我国东北和西北等地,毛皮可以做成大衣,尾毛可以制笔。

2、文体知识

本文是一篇说明文。以说明为主要表达方式的文章叫说明文。

说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。特点是:一 客观性。不论是介绍事物,剖析事理,都是对客观存在的一种反应。二 科学性。说明文的任务之一就是介绍科学知识,给人以真知。 三 实用性。说明文要求词能达意,词尽意旨,使人“明其言,知其意”。

说明文有多种样式,科学小品是其中一种。科学小品有两个特点:一 短小精练。也可称千字文,一篇集中说明一个问题,资料可靠,数据确凿,力求知识的科学性。二 玲珑活泼。有丰富的联想和想象,可叙述可描写,它通俗易懂,多用比喻、拟人等修辞手法,富于情趣,引人入胜。

《松鼠》一文的文体是 。作者 ,是 国博物学家,科学家,贵族家庭出生,爱好自然科学。26岁入法国皇家科学院,曾任法国皇家植物园园长,是净化思想的先驱者,著有 36卷。

自学指导 自读感知、整体把握

1、 理清作者的写作思路,找出能体现松鼠总特点的句子。以及在文章中相应的段落

2、 自主学习, 给加点的字注音

驯.良( ) 乖.巧( ) 矫.健( ) 机警.( ) 玲珑 ) 帽缨.( ) 榛.子( ) 榉.

实( )

橡栗.( ) 蛰.伏( ) 苔.藓.( ) 梳.

理 ( ) 3、 自由朗读课文,作者是用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况的,写得生动而形象,

每位同学选择你最喜欢的片段朗读,并体会文章的语言美,说说你喜欢的理由。

合作探究

①松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。

②它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。可以说,松鼠最不像四足兽了。

1、 回答:第①段总括松鼠的三个特点是什么? 2、 作者总括这三个特点的目的是什么?

3 、第②段中作者从四个方面描述了松鼠漂亮的形态,分别是哪四个方面?

4、在文中画出突出它们形态漂亮的词语有:

5、文中画线部分运用的修辞方法是什么? ,在文中的作用是什么?

达标检测

㈠松鼠不敢下水。有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。它们是十分( )的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞的满满的,留到冬天吃。在冬天,它们也常用爪子把雪扒开,在雪下面找榛子。松鼠经快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样...锐利,动作是那样...敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了,还会发出一种很不高兴的恨恨声。

㈡松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,是那建筑足够宽敞,足够坚实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖,把整个窝遮盖起来,下雨时雨水向四周流去,不会落在窝里。

1

1、填入①段括号里的词语恰当的一项是( ) A驯良 B 乖巧 C 警觉 D 聪明

2、①“松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动”。②“松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些”这两句话主要运用了什么说明方法?分别说明了什么内容?

3、选文主要是从哪三个方面写松鼠搭窝的过程的?运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。

① ② ③ 4、“松鼠的窝通常..搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和”。这句的通常一词能否删去?为什么? 5、松鼠的窝口具有什么特点?其好处是什么?

6、选文部分主要表现了松鼠怎样的特点?

人类水资源现状

①水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件,是人们生活不可替代的重要资源,是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素,具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能,是工农业生产重要资源。工业生产中,水具有冷却、加工、沸腾、蒸发、传送等一系列功能。农业用水占了全球使用量的73%,这里.主要指灌溉用水。

②全球有水139万亿立方米,其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用,有直接经济效益。水的数量虽在一定时期内是保持平衡的,但在一定的时间、一定的空间范围内又是非常有限的。目前,世界上早已有出现了水危机的国家如埃塞俄比亚。联合国已发出警告:"水将成为一种严重的社会危机。"水资源已成了一个国家、一个地区持续发展的非常稀缺的资源。现在世界上约2/3的国家都不同程度地反映出水的危机。

③我国是一个水资源十分短缺的国家,人均水资源量仅占世界平均水平的1/4.尽管我国水

资源总量为28000亿立方米左右,但地区分布十分不均,有八成分布在南方,而南方耕地只占全国耕地面积的1/3左右。水土资源不相匹配,生态环境相对脆弱。我国地域广阔,南北跨度极大,远距离调水的难度可想而知。因此,总的水资源可利用量并不很大。我国人均水资源占有量为2300立方米,到2030年人口高峰将达到16亿,人均水资源占有量为1700立方米,将接近或达到世界公认的用水警戒线。缺水将越来越成为我国经济社会发展的严重制约因素。中国平均每年因旱受灾的耕地面积约四亿亩。正常年份全国灌区每年缺水300亿立方米,城市缺水60亿立方米。全国年排放废污水总量近600亿吨,其中80%未经处理直接排入水域。在全国调查评价的700多条重要河流中,有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

④供需失衡的结果,一是国民经济用水挤占生态环境用水,二是城市与工业用水挤占农业用水。目前,北方水资源开发程度已超过50%,导致河道断流和湖泊萎缩;南方水网地区污水超标排放,造成水体污染;西北干旱区大量挤占生态用水,荒漠化趋势蔓延;西南山丘区坡陡田高水低,水资源开发利用工程艰巨。从全国看,水资源现状承载能力和生态环境容量已经明显不足。 1.①段中"繁衍"的"衍"读音是______________,加点词"这里"指的是_____________________.(2

分)

2.根据语境,③段中加点词"脆弱"的意思是:________________________.(2分) 3.这篇说明文的说明对象是_________________,说明顺序是_______________.(2分) 4.这篇说明文采用的说明方法有______________、______________,等。(2分) 5.从③段中看,我国水资源十分短缺的主要原因是(6分) (1)______________________________________________ __ ( 2)________________________________________________ (3)_______________________________________________

【《松鼠》运用拟人】

6.第③段"人均水资源量仅占世界平均水平的1/4,一句中的"仅"能否删去?为什么?(3分) 答:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 7.第④段中,作者举出北方地区、南方水网地区、西北干旱区、西南山丘区等几个地区的用水情

况,是为了具体说明__________________________________________ (4分)

8.针对我国目前水资源现状,请你提两条合理化建议,并简要说明理由。(4分)

答:________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

2

《松鼠》

参考答案:

文体知识 科学小品、布丰 法 《自然史》

自学指导

总特点:漂亮、驯良、乖巧

明确:(总)第1段,松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢的动物。

第2段,松鼠的漂亮。

(分)第3段,松鼠的驯良。

第4、5段,松鼠的乖巧。

(补充)第6段,松鼠是一种有用的动物。

板书

《松鼠》

松鼠的特点:(总说) 漂亮,驯良,乖巧

漂亮:面容,肢体 (外) 尾巴 吃食的样子

驯良:活动范围(内) 活动时间 食物

乖巧:过水动作

主 警觉 筑窝

其他习性用途(补充说明) 次

研读相应段落,完成表格。

2、课前预习 给加点的字注音

驯.良(xùn) 乖.巧(guāi) 矫.健(jiăo) 机警.(jĭng) 玲珑ng ) 帽缨.(yīng) 榛.子(zhēn) 榉.

实(jǔ) 3

橡栗.(lì) 蛰.伏(zhé) 苔藓..(tái xiăn) 梳.

理 (shū) 合作探究

一、1 漂亮、驯良、乖巧 2 说明松鼠很讨人喜欢。3 ⑴面容 ⑵身体 ⑶四肢 ⑷尾巴 4 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 5 比喻 、 给人以美感。

达标测评

1、C 2、作比较,将松鼠和山鼠进行比较突出松鼠不冬眠的特点;将松鼠与黄鼠狼进行比较,突出松鼠叫声的尖锐。3、窝址的选择、搭窝的方法、窝的特点.时间顺序。解析:抓住关键词“先搬些„„再用一些„„然后„„”即可。

4、不能,“通常”表示大多数情况,不排除特殊情况,如果去掉就绝对化了,这不符合实际情况。

5、窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖,把整个窝遮盖起来,其好处是可以使下雨时雨水向四周流去,不会落在窝里。

6、乖巧、机灵能干

人类水资源现状答案

1、yǎn。本文所说的农业用水(或:农业用水)。 2、自我调节能力差。 3、人类水资源现状。

逻辑顺序。 4、列数据、作比较(或:举例子)。 5、①地区分布不均(或:水土资源不相匹配,生态资源相对脆弱)。②南北跨度大,远距离调水困难(或:总的水资源可利用量不大)。③人口越来越多(或:人均水资源占有量越来越小。 6、不能。因为用上“仅”可以突出地说明我国水资源严重短缺的程度,去掉则无此效果,这里体现了说明文语言的准确性、科学性。 7、水资源供需失衡的结果,一是国民经济用水挤占生态环境用水,二是城市与工业用水挤占农业用水(或:水资源供需失衡的结果)。 8、此题为开放性试题,只要提出两条合理建议,并能说明理由即可。

4

松鼠课文分析
《松鼠》运用拟人 第五篇

《松鼠》课文分析

(一)关于作者

布丰,(Georges Louis Leclere de Buffon,1707-1788)法国著名学者,作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育,爱好自然科学。26岁入法国科学院,后担任皇家花园(植物园)主任,被法兰西学院接受为院士。

他用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分,综合了无数的事实材料,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释,提出许多有价值的创见,并开创了现代地质学的先河,尤其在物种起源方面,指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性,文笔细腻生动而富于感情,如《自然的分期》是一部史诗,作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写,生动活泼,趣味横生。作者以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。

1777年,法国政府在御花园里给他建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:“献给和大自然一样伟大的天才”。

(二)文意阐释

要说明松鼠,首先要弄清它的主要特征是什么。开篇作者就写明松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,讨人喜欢。其中“讨人喜欢”是贯串全文的线索。这些特点与下面的第2至第5段的具体说明对应。第6段是对松鼠习性用途的补充,增加其“讨人喜爱”的成分。作者将自己细致入微的观察与研究的结果,用文学语言准确、生动地表达出来,给人以一种艺术享受。

第2段写“漂亮”,是从外貌方面来说明,体现在面容、眼睛、身体、四肢,尾巴以及坐姿和吃相,让人感知松鼠"讨人喜欢"的模样。

第3段写“驯良”,是从三个方面来写的:一是松鼠活动的范围,"经常在高处活动"(不侵犯人类);二是活动的时间,"晚上出来练跑,玩耍,吃东西",显得很是活泼有趣(不骚扰人类);三是松鼠主要的食物和寻食的习惯(不伤害人畜),表明它的驯良。这样,就更加深了"讨人喜欢"的印象。

第4、5自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧,生动的表明它的灵性,突出了"讨人喜欢"。

最后第6自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点以及其用途。

作者通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写,勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格,突出了松鼠令人喜爱的特点。小松鼠那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中,我们不能不佩服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

(三)说明顺序研究

1、全文在总体上是按总——分的顺序进行说明的。

全文共6段文字,可以分为3个部分:

第一部分(第1段)总说松鼠的特征。

第二部分(第2至5段)具体说明松鼠的主要特征

第三部分(第6段)补充说明了松鼠的其他习性和用途

2、介绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部的说明顺序,第(2-5)段与第6段是由主到次的顺序,第5段介绍松鼠搭窝是时间顺序。

6段文字的相互关系,可以用如下的结构图来表示:

(四)说明方法的运用技巧

采用恰当的说明方法,是本文取得成功的一个重要原因。课文运用了列数字、打比方等说明方法,大大增加了文章的科学性和可读性。

1、举例子:“它们是十分警觉,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,……”这里写松鼠的“警觉”,先下结论,再举出具体的例子来论证,令人信服。

2、作比较:“松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。”这里拿黄鼠狼的叫声与松鼠的叫声比较,突出松鼠叫声的响亮。

3、摹状貌:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉。”

4、打比方:“它们常常直竖著身子坐著,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。”

(五)语言品味

《松鼠》是一篇文艺性说明文,又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙联合。这就不难理解《松鼠》虽然是一篇说明文,但我们读时并不感到枯燥和乏味,相反,读来倒很有情趣。这篇文章在语言上有以下两个特点:

1、准确运用词语。

作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时,用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词,形象地说明它讨人喜欢的特点;作者在介绍松鼠的活动范围时写到:“它们从来不接近人的住宅,也不呆在小树丛里,只喜欢大的树林,住在高大的树上。”这其中“从来”、“也不”、“只”等词语,清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域;在说明松鼠选择地点搭窝时,用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词,具体地表现它的精明灵巧,用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的词语,将松鼠做窝这一系列复杂的过程写得有条不紊。这些词语的恰当运用,说明作者的观察非常细致。

2、采用拟人的修辞手法。

作者在介绍松鼠叫声响亮时,对松鼠进行人格化的描写:“要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声”,生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。

2016小学年教学视导汇报材料
《松鼠》运用拟人 第六篇

第 一 公

文 网

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集 整 理 1 小学2016年教学视导汇报材料

尊敬的各位领导、专家:

大家上午好!

首先我代表XX区第六小学全体师生对各位莅临我校指导工作表示热烈的欢迎,衷心希望各位领导和专家对学校的教学及其管理工作提出宝贵的意见和建议。

XX区XX小学是一所省级规范化学校,目前有18个教学班,在校生880人。我校一直以推进素质教育,促进学生全面发展,创办人民满意学校为中心目标,树立“以学生的终身发展为本”的教育理念,通过各种教育活动,培养“德高、智优、体强、心健、艺馨、尚行”的社会主义新人。课程是教育目标落实的载体,是学生发展的基石,因此课程建设永远是学校的重点工作。从国家实施新课程改革开始,我校也开始了课程建设的探索之路。截止2016年我校课程建设已经取得了丰硕的成果,我们没有停止探索的脚步,2016年开始,我们着力打造具有六小特色的“六育并举 奠基幸福”的课程体系框架(附表一),并取得了丰硕的成果。一年来,我们以教学创新行动为契机,打造利于学生终身发展的课程体系,大力开展素质教育,提高教育水平,取得了可喜的成果。下面对学校开展的各项工作和成效向各位领导和专家进行汇报。

一.认真分析,找准课程建设的薄弱环节

2016年视导结束以后,我们对课程建设的情况做了具体分析,具体情况如下:

(一)优势:

1.国家课程落实基本到位。

新课改至今十几年的时间,学校在国家课程的落实上已经能做到开全课程、开足课时。不再分主科、副科、大科、小科,而是严格按照国家课程设置方案,并且实现了跨学科兼课,坚决杜绝了课改初期课时的被挤占挪用问题。

2.地方课程实施有效。

学校为了解决地方课程理念不清的问题,多次进行专题培训,已经让老师们了解了课程的性质、内容、实施办法等问题。并积极参加市、区两级优质课评选和观摩学习活动,今年仅外派学习达30多人次,并培养了雷敏、李艾茵等学科教学骨干,带动了课程实施。

3.校本课程日趋完善,能够呈现学校特色

我校的校本课程有心理健康教育、经典诗文诵读,并且都有了教学用书,内容体系日趋完善,也正以此为依托打造学校特色。校本课程心理健康教育课程建设情况入选全区课程体系建设展示活动 今年学校被评为市诗文诵读示范学校

4.社团活动顺利起步。

我校开展了以学生兴趣为切入点的社团活动,丰富了学生生活,提高了学生的素养。深受家长学生的欢迎喜爱。

5.综合实践活动课程实施能力增强。

综合实践活动课程的实施一直是我校的亮点,虽然都是兼职,各位指导教师对课程性质了解透彻,有宗主任的指导,活动开展的深入扎实。

(二)不足:

1.国家课程实施还不够高效 校本化程度不高

国家课程实施的过程也是学校、教师对课程内容进行二次创生的过程,也是国家课程校本化的过程。课堂的高效与教师对课程的把握、学校集体备课的管理力度、校本教研的能力有直接的关系。由于这些方面的不足,导致高效课堂这个目标不能完全实现。

2.地方课程的教师的理念还有待提升。

地方课程的教材编排不是很完善,导致依赖教材上课的老师不能很好的把握课程目标,眼光还仅仅放在课本上,而不是放在整个课程上,所以处理教材、合理利用教材、开发新的教学资源就成了一个大问题。

3. 校本课程的实施层次尚需提高,课程体系还需完善。

校本课程还没形成必修、选修相结合的体系。今后我们将社团活动提升为校本选修课程,使校本课程体系趋于健全完善。

4.社团活动开展中随意性还比较大。

我们根据学生的兴趣开设了丰富的社团活动,有兴趣的学生参加,有特长的老师指导,就红红火火的开起来了。但反思整个实施的过程缺少科学的规划和教师有计划的教学预设。

5.综合实践活动课程的实施质量尚需提高

综合实践活动教材,每册都能覆盖人与自然、人与社会、认识自我三条线,资源比较丰富,课程指导思路也很清晰规范,各年级形成了比较完善的活动序列。按照这个教材教,课程就能保证基本质量。现在的问题是在活动实施层面,老师理念转变不到位,指导思路不清晰,环节操作效率不高,很少真正走出课堂,闭门造车得多,学校层面的保障措施,如教师指导团队未形成,弹性课时制没实现、外出活动组织教师个人关系协调难、活动安全无保障等,影响了课程实施的质量。

二.合理规划,明确课程建设的工作思路

结合视导组领导和专家的建议,我们确定了2016年课程建设的重点:

(一)完善校本课程的必修课程,

(二)加强社团管理 提升为校本课程的选修课程

(三)全面开展六步研课模式让教研提速

(四)加强师资培训提升教师课程实施的能力

(五)向科研要效率让小课题服务于课堂

三.狠抓落实,保障课程建设的实施效果

(一)打造品牌课程,丰富课程内涵

【《松鼠》运用拟人】

2016年,新课程实行三级管理,学校正式把心理健康教育确定为校本课程。最初是在3——6年级开设,每周一节,由一位专职老师任教。之后随着对校本课程的认识逐步加深,中高年级心理健康课实施日渐成熟,学校发挥有两位国家二级心理咨询师的师资优势,增设低年级心理健康课,任课教师也增为两名。心理健康教育课使用自己研发教材。到2016年,学校在开设心育课与知心老师信箱的基础上,不断拓展完善,创办了《心理健康导报》,开辟了导行语栏目,成立了心理咨询室、沙盘游戏治疗室,逐步形成了系统完善的心理健康课程体系,简称“一课(心理健康课)、一箱(知心老师信箱)、一语(行为导行语)、一报(心理健康报)、一室(阳光谈心室)”。我校心理健康教育校本课程内容以“学会学习,学会交往、学会自我管理、快乐生活”四个板块来呈现,覆盖了学习辅导、人际交往辅导,人格辅导,情绪情感训练,意志力培养,耐挫力培养,青春期辅导等各个方面,其中尤为重视学会学习、学会交往的辅导。低、中、高三段,四个板块内容反复出现、螺旋上升。学校组织教师搜集研究大量资料,把平时上课的有关知识进行梳理提炼、扩充完善,开发了一套具有自身特点的心理健康教育教材,既有学生用书,也有教师用书。该教材根据不同年龄段学生身心发展特点,循序渐进,设置分阶段的具体教育内容(附表二)。学校还研制了《学校校本课程心理健康课程实施纲要》、《心理健康校本课程教师用书和学生用书》以及《校本课程心理健康学生评价表》。【《松鼠》运用拟人】

2016年,孙XX老师在全省中小学心理健康教育现场观摩会上执教《找幸福》,在区优质课评选中执教的《松鼠搬家》获一等奖,2016年张XX执教《学会赞美》获区一等奖。学校多名老师撰写的心理健康论文在省级刊物和市级刊物发表,李XX、解XX《弱势群体子女心理偏差的矫正策略》、李XX、刘XX《做一名幸福的教师》,《帮助学生树立自信》等多篇教师论文》在《XX教育》、《XX日报》发表。在教育论文比赛中获奖。介绍学校心理健康教育工作的文章《一条主线 多种载体 面向全体 照顾个别》、《滨城六小注重矫正若是群体子女心理偏差》发表在《山东体卫艺教育》《滨州教育》《滨州教育》《鲁北晚报》等报刊杂志。

目前心理健康校本课程已经成为我校的品牌课程,力争成为全区的一面旗帜。

(二)严格社团管理,构建拓展课程

为全面推进素质教育,充分调动学生参与兴趣活动的积极性,培养学生的自主合意识与团队合作意识,增强实践能力,有力地推进特色学校的建设。达到提升学生综合素质,发展学生的特长,培养学生良好的个性品质,促进学生身体、心质等方面的健康发展目的。学校组织开展了由全体学生共同参与的社团活动。由学生根据个人的兴趣爱好自组建了书法、绘画、合唱、健美操、跆拳道、趣味英语、口才、乒乓球、篮球、科技制作等二十多个社团,学校为每个社团安排指导教师提供活动场地,周二周三下午第三节开展活动。教务处统一制订“社团活动安排表”,做到定人、定时、定点,有计划地开展活动。要求每位参与指导社团活动的教师,要认真制定计划、认真备课、认真辅导、认真考核,每次活动要提前到场,坚持点名制度。组织开展“评、比、展”活动,让学生充分展示自己的才华和能力,让学生获得成功的喜悦和满足。期末,学校统一组织各种形式的成果汇报活动。学校在此基础上精选优秀学员组建各类校队,并积极参与上级部门组织的各类相关活动,取得了优异成绩。学校篮球队在2016年全市中小学生篮球赛上勇夺第一,拉丁舞队多次在全区拉丁舞大赛上获得一等奖,多人通过市舞蹈协会颁发的铜牌证书。乒乓球队也进入全区八强。

(三)充实课程内容,完善课程体系

1.构建科学合理的课程体系。

我们对学校的课程进行了重新建构,形成了系统的课程内容。

国家课程、地方课程、校本课程、社团活动共同构成了我们学校的课程体系,培养合格加特长学生,让学生全面发作,使素质教育落实到位。

2.综合实践活动课程内容的合理规划。

我们还针对综合实践活动内容无序的问题召集骨干教师研制了学校活动规划表(附表三),各年级指导教师根据规划表进行选题,避免了重复现象。

(四)开展六步研课,提升教研水平

为了提高教研的实效性,我校从2016年开始打造了六部研课模式,并在今年全面铺开,促使各学科的校本教研活动扎实开展,大大提升了学科课程实施的效果。课堂教学六步研课模式以“做自己课堂教学的旁观者”为核心理念,引导教师主动转变心理角色,跳出自己的认识局限,整合外部资源,冷静客观地观察自己的课堂教学,通过自我观察、自我分析、自我反思,最终实现自我提高。六步研课模式的基本流程与操作要点:

第一步:确定主题,自主备课

执教老师从自己教学实际出发,先确定一个想探索解决的核心问题,作为研课主题。然后围绕如何解决这一问题自主备课,深入钻研教材,研究学生,确定教学目标、思路与方法策略,预设教学方案。

第二步:课前共研,交流完善

上课前,执教老师与教研组同伴聚在一起,围绕确定的研课主题说课议课。重点围绕以下问题展开研讨:确定的核心问题有没有研讨价值,课前预设中解决问题的方法策略具体不具体、可行不可行,还有没有更好的方法策略。执教老师充分听取同伴的意见或建议,帮助自己进一步反观自我,理清思路,制定出更加完善可行的教学方案。课前共研还有另一种形式:参与研讨的教师如果不方便集中起来研讨,可通过网络共享执教老师的教案,通过教案批注、评论回复、QQ聊天等功能提出意见或建议,与执教老师交流碰撞,帮助执教老师修改完善教学方案。

第三步:课堂实践,探索验证

执教老师带着修改完善后的教案上课,通过课堂实践验证自己的教学设想是否可行,方法策略是否有效。同时,对自己的课堂教学进行录像,以便课后自我观察分析。教研组同伴可以现场听课观察,也可以课后观看录像,准备参加评课交流。

第四步:课堂回放,自主反思

课后,执教老师首先自己观看课堂录像,紧扣研课主题,对教案中预设的方法策略逐条分析,看看这些方法策略哪些能有效地解决问题,哪些效果不明显,还需要进行哪些改进,拟出反思发言提纲,准备参加课后评课交流。其他参与研讨的教师,可以跟执教老师一起回放录像,也可以自己选择合适的时间观看录像,对课堂教学中核心问题的解决情况进行具体分析,提出改进意见或建议,为参加课后交流做好准备。我们学校建立了网上QQ教研群。执教老师的教学录像可以直接放到群共享中,供执教老师和参与研讨的教师随时自由观看。

第五步:同伴评议,交流碰撞

经过回放录像、分析反思,执教老师与教研组同伴再次聚到一起,分享执教老师的反思体会,然后围绕研课主题再次展开评课交流。通过交流碰撞,帮助执教老师更清醒地反观自我,分析得失,总结经验教训,进一步完善方法策略。

第六步:二度回放,总结提升

课后评议后,执教教师再度回放教学录像,结合同伴提出的建议逐条梳理思路,提升自己的认识,总结本周期研课活动的收获。

六步研课模式突出了课堂教学主阵地,更强调激发执教老师自己的主观能动性,从研课流程上保证了研课活动的主题化,引入了网络群共享、网上教案批注与评论回复功能,把现场交流碰撞与网上互动交流结合起来,突破了时空局限,研课方式更加灵活,更有利于提高研课活动的实效。本学期成功植入了课堂观察技术,提高了课堂观察评议的科研含量。此研课模式申报了区教研室组织的市教学管理创新成果评选。

(五)加强师资培训,保障课程实施

为了打造一支精良的教师团队,学校狠抓教师培训工作,一年来,教师在各种学习活动中快速成长,为课程的有效实施做了铺垫。

1.积极参与远程研修活动。

我校高度重视省教育厅组织的小学教师远程研修,积极组织相 关学科老师参加,形成了根据教师研修成绩进行分等级奖励的机制。2016年我校有16人分获省优秀研修指导教师、优秀研修组长、优秀学员。我们把老师们被推荐的优秀作业和感言以及指导教师的推荐评价分类整理,结集成册,便于老师交流共享,并作为成果长期保存。2016年我校共8个学科45名教师积极参加远程研修,被推荐的作业和感言的数量居全区前列。现在正是分散研修期间,老师们依旧用饱满的热情参与学习。

2.开展丰富多彩的校本培训活动。

开学伊始,我们邀请著名的心理健康教育专家张XX老师为全校教师上了一堂生动活泼的心理健康教育课,让老师们有了更加阳光的心态,积极投入到工作中去。

我们特聘原XX区教研室副主任宗XX为我校的顾问,宗主任见多识广理论水平高,通过讲座、学科组交流、评课等活动为老师们解除困惑,提高理论水平和实践能力。他先后做了《小课题选题讲座》、《课堂观察的指导》、《综合实践活动实施中的问题及对策》、《各科课堂教学模式及实施策略》《当前备课应注意的几个问题》等讲座,还积极参与了地方课程评课交流活动、综合实践活动评课交流活动、远程研修磨课活动等。

今年我们为每一位老师购买了修订后的课程标准,并组织集中培训学习。培训结束后,10月份学校开展了部分学科学习汇报课课堂观摩活动,学校为了鼓励老师们有更加优异的表现,重奖表现突出的老师,特设特等奖2名,每人500元,一等奖8名,每人300元,二等奖13名,每人200元。25名教师登台亮相,把学习的成果转化成精彩的课堂教学呈现给大家,展示了XX老师的风采,李XX老师和马XX老师获得了特等奖,孙立岗等老师分获二三等奖。通过这个活动激发了老师们研究课堂教学的积极性。

10月份我们邀请了第三小学的徐XX老师为我们上了一节品德观摩课,全体教师认真观摩研讨,都收获很大。这种请进来的方式能让更多的教师收益,我们准备以后多采取这样的方式进行校本培训。

3.积极创造条件选派教师外出学习。

刘校长经常说:“教学是学校的中心工作,只要对教师提高、学生发展有利,钱该花就花,绝不心疼。”学校在经费上不宽裕的情况下,最大限度地创造条件选派教师外出学习。我校确定的原则是:区内活动争取都去,市内的尽量多去,省内的一定去,出省的尽量去。一年来,学校共外派教师学习120人次,支出培训经费数万元。外出学习的教师回校后都严格按照《外出学习汇报交流制度》,及时进行学习收获汇报,上观摩课,把学到的新观念、新方法与广大教师一起分享,带动其他老师共同发展进步。

4.加大青年教师培养力度。

我校师徒结对活动已坚持多年。学校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的骨干教师与新参加工作的教师结成对子,通过集体备课、跟踪听课、示范观摩、课后交流等活动,帮助青年教师尽快提高业务能力,加快成长进程。学期初学校制定了详尽的计划,指导教师双向选择结成帮扶对子;青年教师根据自身情况制定成长计划,师傅制定培养计划。学校组织开展了“师徒共上一节课”、“徒弟汇报课”、“师傅展示课”等系列活动,引领教师把帮扶计划落到实处。上学期,我们开展了轰轰烈烈的新任教师基本功大赛,从筹备到结束历时一个月,先后开展了教案设计、课堂教学实施、说课评课、课后反思整改等活动,全面提升了青年教师的业务素养。李XX、何XX、刘XX、王XX等一批青年教师迅速成长起来。

(六)规范课题管理,科研服务课堂

2016年《小学科学课堂教学规律的研究》顺利结题,研究成果获省一等奖。研究课题《科学与艺术教育整合的教学过程研究》,已经通过省级立项,研究工作正在有序展开。今年上半年,申报了XX省教育科学“十二五”规划重点课题《学困生的家庭成因及转化对策研究》,下半年,我校又作为心理健康教育优秀学校被推荐参与省级重点研究课题《小学中高年级心理游戏的开发和运用》的研究工作,我校参与的市教研室组织开展的省级重点研究课题《城镇小学开放性思维能力培养课堂教学模式研究》也已立项,目前课题组的各位位老师都在积极制定研究方案,为新一轮的研究工作开展做好准备。

在抓好立项课题研究的同时,学校也特别重视教师小课题的研究工作,制定出台了《XX区XX小学小课题研究管理方案》,聘请教育专家、原区教研室副主任宗XX同志担任顾问,从研究课题确定、研究方案制定、研究过程中方法策略的指导、研究报告的撰写等方面着手进行全程把脉式跟进指导,一年来,学校先后组织了四次全校教师参加的小课题研究专题培训,三次小课题汇报、述职活动,使教师的小课题研究进行得扎实有效,同时也进一步提升了我校教师的小课题研究水平。

教育科研和课题带动战略,使教师队伍整体素质得到了明显提高,课堂教学更加精彩,师生关系更加融洽,学生的思维更活跃,教育教学效果显著提高。教师的优质课和教科研论文荣获省、市级奖励的越来越多,有力推动了新课程改革和教师的专业化成长。

四.辛勤耕耘,收获累累硕果。

一年来,我校教学成绩优异,老师成长迅速,教学水平得到了大幅度提升。在区优质课评选中所有参加的老师都获奖,在XX市三名培养工程中我校刘XX校长和袁XX校长被入选名校长培养人选,孙XX11名教师入选名教师和名班主任培养人选。在教坛新星评选中,我校两名教师入围,雷XX老师被推荐到市里参加评选。在远程研修中,我校17名教师分获优秀指导教师、优秀研修组长、优秀学员称号。在区教研室举办的试卷评选中,十几名教师获奖。

各位领导,专家,在XX区教研室引领全区落实XX市教学创新行动的进程中,在进行课程改革与创新的行程中,我们XX区XX小学的步伐坚定、有力而执着,我们信心满满。同时我们也迫切的希望得到帮助和指导。在此,真诚希望在座的各位领导和专家,多指出工作中存在的不足,给留下宝贵的意见和建议,我们将不胜感激,并虚心接纳。

谢谢大家!本

第 一 公

文 网

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集 整 理 1

2016小班蒙氏阅读教学计划
《松鼠》运用拟人 第七篇

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小班蒙氏阅读教学计划

本学期小班阅读分为五个单元

一、第一单元《是社会认知》

地球是我们和动物共同的大家园,在这个大家园里所有的小动物都是我们的朋友。在本单元里,我们带领幼儿了解、认识我们身边出现的小动物,幼儿在欢乐的模仿游戏、表演游戏、识字游戏中进行阅读的学习。

1、教学内容:儿歌《小公鸡》、《袋鼠妈妈》、《拔河》、阅读故事《小鸡》。

2、教学目标:(1)、幼儿通过对儿歌,故事的阅读学习,建立良好的阅读习惯。(2)、幼儿之间进行交流谈话,培养幼儿的口述能力和相互交往能力。(3)、幼儿愿意通过肢体动作的表演来表现自己对儿歌故事的理解。(4)、幼儿在成人的启发下能够认读各课程所要求学习的汉字。

二、第二单元《季节美景》

春天是万物复苏的季节,在这个季节里,枯黄的小草会萌发一点新绿,空旷的枝头会开出鲜艳的花朵,整个冬天看不到的小昆虫会在红花绿叶间追逐嬉戏,春天给我们的孩子耳目一新的感觉,他们会惊奇的发现草变绿了,花开了,一切都在变化。

1、教学内容:儿歌《春天》、《小松鼠》、《种子》、阅读故事《春雨》。

2、教学目标:(1)、在对春天美丽景色的感受中,让幼儿亲近大自然。(2)、幼儿独自阅读,并乐意跟其他的小朋友交谈表达自己的看法.(3)、幼儿能愿意用自己的画笔描画自己所看到的春天。

三、第三单元《童言趣事》

孩子们对这个世界的所有事情都充满了好奇心。在他们的眼里,一切都是那么新奇,一切都是那么美好。他们每天都在仔细地聆听成人的语言讲述出来,这些充满童趣的语言构成了本次主题“童言趣事”。

1、教学内容:儿歌《绿太阳》、《太阳、地球、月亮》、《什么圆圆》、阅读故事《绿芽》。

2、教学目标:(1)、幼儿积极参与活动,并把自己所观察到的事物能够与自己的小伙伴进行分享。(2)、幼儿喜欢接触生活中常用物品的图片、文字,并尝试进行简单字的认读,建立良好的阅读习惯。(3)、进行简单描画,为后面的书写作准备。

四、第四单元《热爱生活》

如何帮助幼儿养成讲卫生、爱干净的个人卫生习惯是每个家长和教师都非常关心的话题,在本次主题中,我们从幼儿的日常生活着手,通过儿歌、故事的理解的讲述,让幼儿了解爱干净、讲卫生的重要性。

教学内容:儿歌《刷牙》、《洗手歌》、《穿裤歌》、阅读故事《我长大了》。

教学目标:(1)、幼儿喜欢参与活动,在对儿歌故事的理解中了解讲卫生爱干净的重要性。(2)、幼儿能够看懂图片的内容,并用自己的语言对图片进行简单的描述。(3)、能在成人的启发下认读简单的文字。

五、第五单元《亲人亲情》

幼儿在家长的教师的关爱下成长,慢慢学会自己吃饭,自己穿衣,自己洗手帕。在成长的过程中,总会留下孩子的欢声笑语以及家长们浓浓的之情。在这个主题里,我们搜集了家长个幼儿之间关于亲人亲情的儿歌故事,让幼儿和家长共同感受成长过程的开心和愉快。

教学内容:儿歌《笑》、《画画》、《我们都是好朋友》、阅读故事《梨子小提琴》。

教学目标:(1)、通过对儿歌的学习,幼儿了解要做一个勤快的小朋友。(2)、引导幼儿学习团结友爱,和平共处。(3)、幼儿学习看图讲述,并根据图画进行想象,运用语言进行大胆的描述。(4)、幼儿培养一定的倾听习惯和阅读兴趣。

六、班级情况分析

1、阅读兴趣

小班幼儿生活经验少,知识经验缺乏,虽说已经经过半个学期的培养,但对阅读的兴趣远不如中班、大班的幼儿,大部分幼儿没有主动阅读的习惯,他们比较喜欢动的活动,在老师的组织和引导下,大部分幼儿可以随着老师的讲解和引导进行阅读,但时间较短,持续时间不超过十分钟。

2、阅读常规

幼儿基本掌握翻书的方法,会取放图书,但是对爱护图书和安静阅读的能力还需培养。

七、本学期具体研究内容

1、如何培养孩子的基本阅读常规,如:爱护图书,知道翻书的方法,认识书的封面和封底等。

2、如何为孩子创设良好的读书环境,如:图书区,表演区

3、如何培养孩子听赏的兴趣及能力。

4、与家长探讨亲子阅读活动。

八、实施方案与途径

1、教师加强理论学习,并注意教学实践中的经验积累。

2、为幼儿创设适宜的环境与气氛激发幼儿对阅读的兴趣。如环境的布置、活动区中图书角、表演区的建立。

3、在孩子的生活活动中,贯穿学习。

如:利用晨间进行早读活动;午读半小时可以幼儿听一些经典的童话,通过表演区的活动,来巩固幼儿对诗歌和故事的理解。

4、通过游戏培养、激发幼儿倾听的兴趣。

5、与家长探讨幼儿早期阅读培养意义及重要性,倡导家庭教育中的亲子共读。

家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。因此,我们将帮助家长寻找一些在家庭中培养幼儿阅读的文章和实施方案,以便家长配合幼儿园作出最有效的培养计划。1

2015大树妈妈教学反思
《松鼠》运用拟人 第八篇

第1篇:大树妈妈教学反思

有人说世界上最美的语言是诗歌。尤其是对于低年级的小朋友,诗化的语言更能让他们体验到美感,更能够拨动起他们内心的情感。于是,在课堂上,我通过将《大树妈妈》的两段歌词以诗歌的形式展现给孩子们,再一起来唱“诗歌”,表演诗歌,最后结束课堂。

首先我引导:“美丽的春姑娘来了,那么比这春天更美丽的,还有些什么呢?请小朋友们一起欣赏一副春天的画卷。”紧接着,我将歌词放映出来,让孩子们用最甜美的声音朗读这首诗,同时用心去欣赏这幅“画”,思考“画”中讲了什么。孩子们很投入,特别是在朗读的时候,情绪一层层高涨。在探讨画中表达的意境时,孩子们很快就发现了大树妈妈用自己的行动给予了小鸟孩子深深的爱。

通过唱诗歌的思路引导,孩子们兴趣非常浓厚。在接下来的表演“诗歌”,我尝试师用生对唱来让孩子们学会歌曲,这也是我在课堂中的一种常用方法,孩子们也比较感兴趣。另外我尝试让男孩女孩进行对唱,轮到男孩或女孩唱时,他们需要站起来演唱,通过这一表演方式,孩子们注意力也显得格外集中,课堂的气氛也因此非常活跃,每当一部分孩子起身一部分孩子坐下,就像琴键那样起起伏伏,我自己也感到很激动。

在以前的课堂上,我时常和孩子们创编一些简单的模仿动作,这堂课也不例外。部分孩子能很大方跟着旋律做动做,最后我稍作了调整,将动作进行了基本的统一。孩子们表演得津津有味。

在课堂上我仍有许多的不足。我不能带动全班孩子的兴趣。表演的时候仍有个别孩子不愿同大家一起做动作,呆呆地坐在位置上,只动动嘴皮子。如何让这些情绪过于平静的孩子也能高兴的参与进来,我要好好的思考和行动一番了。教育,要让孩子更幸福。

第2篇:大树妈妈教学反思

这是一首抒情性的儿童歌曲,歌曲采用拟人化的手法,歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。旋律亲切柔和,休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。

在教学中我抓住一年级学生好玩、好动的心理特点,以童话故事《大树妈妈》导入,让学生体会大树妈妈那无私的爱,抓住了孩子的心。然后通过各种方法让学生反复聆听歌曲,引导学生跟着律动,帮助他们很快的熟悉歌曲的旋律、歌词。

用“红灯停”的方法让学生很形象地感受八分休止符的停顿,并能正确演唱,做到音断而气不断。歌中另一难点“大知了”节奏的解决,我是通过引导学生想象妈妈摇摇篮的动作,通过肢体动作来感受结尾的上扬感。在本课小结的时候,我又巧妙地渗透了德育教育,由大树妈妈对小鸟的爱引到妈妈对我们的爱,在由妈妈对我们的爱升华到我们对妈妈的爱----我们要孝顺妈妈,长大不忘报答妈妈的养育之恩。学生由于有切身的体会,学得很投入,很动情,教学效果良好。

第3篇:大树妈妈教学反思

《大树妈妈》是一首很好听的歌曲,一年级的学生活泼好动,好奇心强,而这首歌曲的音乐情绪却是温柔抒情的,那么怎样才能让学生静静地聆听歌曲、轻柔地演唱这首歌曲呢?

我以找春天为话题让学生展开讨论,引导同学们说一说在美丽的春天看到了什么、听到了什么?学生们积极地说:“花开了、草绿了、大地上的冰雪融化了、燕子从南方飞回来了……。”

我顺势说:“燕子们飞了那么长时间它们很累了,于是大树妈妈张开了它的宽大的手做成了一个摇篮让小燕子们进来休息。”由此引发学生对大树妈妈的无限遐想和眷恋之情。并配上《大树妈妈》的伴奏音乐给小朋友们讲了有关《大树妈妈》的故事,小朋友们听得很认真,都沉浸在这首歌曲的意境里了!

当我让小朋友们说说对大树妈的印象时,他们有的说她是天下最好的妈妈;有的说她是一个非常善良的人;还有的说她太伟大了,用自己的身体为燕子遮风挡雨她自己却浑身湿透了,她一定很冷。我听着孩子们各抒己见,我发现他们真的体会到了母爱的伟大,并知道关心别人心疼人了,从而使学生能够抒情地演唱这首《大树妈妈》。

这节课,通过与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系,感受环境对人类的重要,明白环境保护的必要性。学生在轻松愉快的氛围中自觉主动的感受音乐,展开丰富的想象,从而开拓了学生思维,培养了学生的想象力,教育了学生用语言、表情等等表达歌曲。在课堂上,师生之间的配合非常默契,课堂气氛热烈,学生思维活跃、情绪高涨,教学效果良好。

第4篇:大树妈妈教学反思

本节课的我的设计思路是以审美教育为核心,以“母爱”为情感体验主线,教学过程体验音乐来设计整个教学环节。通过老师的积极引导,使学生在教学活动中充分发挥主体作用,积极参与课堂实践,从而提高对音乐的感受和认知能力;通过不同的音乐活动来激发学生的学习兴趣,从而提高学生对音乐的表现能力。

一、注重激发学生的学习兴趣

在组织教学中,创设情境,激趣导入。通过课件的播放,激发学生的学习兴趣,根据二年级学生的注意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我把激发他们的学习兴趣当作重点。比如从上课一开始,我就走到到孩子们的中间,来到大森林里,课中设计了故事导入,我边介绍边出示根据

2016人教版一年级语文上册教学计划
《松鼠》运用拟人 第九篇

范文一:一年级语文上册教学计划

一、学情分析:

因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。

二、教材分析

本册为人教版一年级上册,教材的编排主语幼小衔接,做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

本册教材的主要特点是:

1、教材体系:充分加强整合,体现综合性。

2、教材安排:遵循学习语文的规律,体现科学性。

3、教材内容:贴近儿童生活,体现时代性。

4、教材呈现:富有新意和亲和力,体现导学性。

5、教材设计:注重广泛运用,体现开放性。

人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本,感觉是那么的明快活泼、童趣十足;其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材,是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上,又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物,因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点:

1、拼音编排的多样化,将学拼音、学汉字、读韵文结合起来,同时进行初步的语言训练。

汉语拼音是一个辅助系统,主要功能是在于正音和辅助识字,是学习语文的拐杖。因此,教材很明显地把拼音的重点定在音节,及早地出现完整的音节,强化了读。例如:把y、w提前到与i、u、u同时教学,使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际,认识了70个最常见的汉字,聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌,体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合,使初入学的儿童既学得快乐有趣,又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥乏味,容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中,都配有彩图,既有视觉,又有听觉。容易记忆。

2、识字量增大,写字量减少,识字方法多样化、意蕴化。

以往人教社编写的语文教材,在识字量上都比较偏低,总识字量才2500个常用字,一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字,会写100个字;下册认识550个常用字,会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字,要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求,而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量,也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。

低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分:一是结合汉语拼音识字,要求认70个;二是在归类识字部分识字,要求认105个;三是随课文识字,要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁,意蕴深厚,较好的体现了识字与人文关怀的统一。(1)看图、象形识字。一般的看图识字,即由图——汉字,而这里的看图识字又增加了象形字,即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁,渗透的是汉字象形的造字的规律,隐约传递的是中华文化的精华。;既有形象,又了解了汉字的起源。(2)会意识字。如:“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。(3)形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字,放在“语文园地”里“我的发现”中,如:“歌——哥,丁——灯,底——低,桥——轿”。然后,让学生发现前者用基本字带字(或加偏旁),后者用换偏旁的方法。(4)在语言环境(诗歌、韵文)中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材,承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务,简洁的字词留给了学生无限的想象的空间,优美的意境带给学生无穷的美的享受,而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。

3、课文的童趣化和丰富的人文化。

教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向,注意从儿童生活出发选文,引导儿童认识周围社会和大自然,激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文,感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如:“小兔小兔轻轻跳,小狗小狗慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你们好”,这是孩子们的视野,孩子的语言,孩子的想法。“影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,这是孩子的生活,孩子的游戏,孩子的幽默……这么有趣的课文,孩子能不喜欢吗?孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富,也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。

每篇课文大都蕴含着丰富的人文性,首先,从儿童的生活开始,第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》,认识家乡,认识“一————十”的数字;接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等,来认识家庭、学校和社会生活。其次,课文的知识性很强。如:四季变化的知识,绿化的知识,辨别方向是知识,菜园里的知识,阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三,道德教育方面的内容也很丰富,如,爱首都北京,爱五星红旗的教育,爱家乡的教育,爱护小树和小动物的教育,长智慧的教育,礼貌教育,互相合作的教育,爱劳动的教育等。

4、练习的综合化和学习方式的转变。

语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意,有了新的突破,倾向于综合化。第一,体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动,主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性,如,设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信;边过去的教师要你学,而为主动求知。第二,课后问题的设计开放化,开放的问题意味着答案的多元化,孩子们的回答可以联系课文内容,又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上,合理想象,多向探究,创造性地运用语言。例如:《雪孩子》一课的练习“想一想,孩子还会回来吗?”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想,花生真的被摘走了吗?”等。第三,重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等;二是读书背诵。第四,突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”,口语交际内容丰富多彩。第五,尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台,重点展示学生独立识字的能力。不难看出,课后练习和“学习园地”设计的目的,主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。

三、学期教学目标

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。

2、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

4、深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。5、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标

2、围绕目标进行扎实的语言训练

3、注意听说读写能力的协调发展

六、教学进度安排:

(略)

范文二:一年级语文上册教学计划

新的学期,新的任务,我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任,如何适应高年级到低年级工作重心的转变,如何尽心尽力地搞好本职工作,有必要制定一个切实可行的教学计划:

一、班级概况分析:

一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门,一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求。同时,由于他们来自各个不同的幼儿园,所受的教育也各不相同。因此,教师一方面要抓好常规教育,一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。此外,现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难。我们应该加以正确引导,多加锻炼,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习。

二、本册教材分析:

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开,多认少写。

教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标:

1、汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点:

(一)重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(二)难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

范文三:一年级语文上册教学计划

一、指导思想:

倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。

二、学情分析:

我班学生共33个,很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。

三学习目标:

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

(四)口语交际

1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

行初步的语言训练。

四、教学注意点:

1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。

五、教学措施:

1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。

6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

六、教学进度安排:

(略)

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