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写一段人物外貌描写

2016-01-01 16:54:56 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 写一段人物外貌描写篇一《人物外貌描写专题训练》 ...

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写一段人物外貌描写篇一
《人物外貌描写专题训练》

人物外貌描写专题训练

学习目标:

1、认知目标:外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。

2、理解目标:通过观察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同状态下外貌特征的变化。

3、技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力,通过写作训练与实践,掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

4、情意目标:在轻松、民主的教学氛围中,通过自己观察、讨论等多种形式,引导学生自主探索,自主掌握知识,在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。 创新点设计:

以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,多角度精选例文,培养学生发散思维,用现代手段展示图片,引导学生用自己的眼镜观察生活,在比较求异中把握特征,教学民主,轻松和谐,充分体现自主学习,多角度的训练,引导学生敢说敢思,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

学习过程:

一、揭题导入:

1、简略介绍:“写人的记叙文”。

要点:

(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。

(2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。

(3)写人技能有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标:本次作文训练,我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题:《外貌描写》。

二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片(医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征?

B、读读例文,比较比较,想想年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:玲玲不到两岁,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

(例文2:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。)

小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)

2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

2、学生观察,同桌讨论,老师巡回指导,自由发言。

3、呈现例文。

(例文1:每缝高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来„„她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕„„) (例文3:他真的发怒了,一张原本白净的脸涨得通红;额上静脉突起,眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„)

(例文4:他拼命忍住,紧闭着双唇,跟孩子似的把呜咽哽咽下去,可是眼泪还是涌上来,亮晶晶地挤在眼圈边上,一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛,慢慢地顺着两颊流了下来。)

4、小结:外貌描写,不仅要写出特点,还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此,描写人物,更主要的是写好人物的神态表情,充分体现人物的精神风貌。

五、外貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里,还可以用在写事、写景等记叙文里,细致的人物描写,体现人物的精神世界,可以使作文更加生动。

六、命题写话,当堂训练。

1、请写一段话,介绍老师或者同学的外貌,比一比,看谁写得最像。

2、播放录象:(班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点,获得了第一名)。请用一段话,对张明冲过终点后的外貌进行描写,注意表情要写生动。

七、课后作业:

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人,注意他们在不同心情下的外貌特征,选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记

2、课外阅读,摘抄描写眼神的句子,想想作者在人物眼神描写上的不同特色,并用一两句话写出你的阅读体会。

教学目标:

1、使学生认识语言描写在刻画人物形象、揭示人物性格的过程中的重要作用。

2、学习掌握语言描写的方法。

教学重点:

逐步引导学生认识语言描写中应该注意的几个问题,教会学生运用所学方法进行语言描写训练。

教学难点:

指导学生根据语境写作。

教具准备:

多媒体课件等。

教学过程:

一、 导入新课。

同学们,请看老师表演,猜一猜这是谁?(老师表演,学生猜。)

同学们,这里运用简单的语言描写,生动形象地表现了范进确信自己中举后惊喜异常的情形。一个“好了”表明了范进几十年屈辱、痛苦的生活从此结束了;一个“中了”表明范进梦寐以求的功名富贵到手了。同学们,其实,在文学作品中,语言描写也是塑造人物形象的重要方法,语言描写在人物描写中占有非常重要的地位。文学大师鲁迅先生曾说过:“写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了。”《集外集<穷人>小引》由此可见,语言描写在刻画人物形象,揭示人物性格的过程中具有不可替代的作用。这节课,我们就来一起探讨一下语言描写方面的问题。(板书:语言描写)

二、 方法指导。

(一)语言描写要符合人物的身份。

同学们,你喜欢听故事吗?我先给大家讲一个故事:话说一个下雪天,庙里来了四个人,望着门外纷纷扬扬的大雪,一个秀才诗兴大发,吟道:“大雪纷

纷落地。”一个县官乘兴接道:“都是皇家瑞气。”一个财主则笑着说道:“再下三年何妨?”正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈,破口骂道:“放你娘的狗屁!”(逐句出示)

同学们,这四句话都是针对下雪这件事说的,但是语言各有特色。你看,能不能给他们换一下角色?不行吧!为什么?俗话说:“什么人说什么话”“狗嘴里吐不出象牙”。秀才是个读书人,谈吐文雅;财主才大气粗,衣食无忧,简直把下雪当成了乐事;而流浪汉衣食无着、饥寒交迫,当然要埋怨骂人了。

我们再来看两句话,看表述是不是恰当。

1、小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家就你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、老伯伯、李双喜、爷爷……”

2、四岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下了班就回家,不准去喝酒打牌……”

学生发表见解,教师总结:同学们,以上这些都说明了在进行语言描写的时候,应该注意什么?(生答)<板书:符合身份>

(二)语言描写要符合人物的性格特点。

那么,我们在进行语言描写的时候,还应该注意哪些问题呢?请同学们看下面两句话:

1、出示:

(1)“问甚么!但有只顾卖来,一发算钱还你!这厮只顾来聒噪!”

(2)“呸!俺只道哪个郑大官人,却原来是杀猪的郑屠!这个腌臜泼才,投托着小种相公门下做个肉铺户,却原来这等欺负人!”

2、引导学生说说这两句话是谁说的?体会语言是人物性格的外在表现,人物语言要体现人物的性格特点。<板书:体现性格>

3、现场说话练习。

出示:

弟弟不小心把你心爱的钢笔摔坏了,这时

(1)性格温和的你会说:

(2)脾气暴躁的你会说:

4、点评。

(三)语言描写要符合说话的场合。

同学们,我认为语言描写除了要符合任务的身份、能够体现人物的性格特点,还要符合说话的场合。<板书:符合场合>比如上课时、游戏时、在家

时······即使是同一个人,同一件事,在不同的场合,说话的方式、语气都应该有所不同。

例如:

1、出示:小明的语文课本不见了,在不同的场合,他会怎样说?请你动手写一写。

(1)在课堂上

(2)下课时

(3)在家里

2、点评。

(四)语言描写要写清提示语(说话时的神态、动作等。)

老师这里也有几句话:

1、出示:

课堂上:小明小心翼翼地翻着书包,小声嘟囔着:“语文书,语文书哪去了?” 下课时:小明着急地翻着书包,“语文书哪去了?”他大声喊道:“谁见我的语文书啦?”

在家时:“老妈,我的语文书不见了!快帮我找找!”小明嚷道。

2、引导学生观察,这里除了人物语言之外,还有一部分内容,它们叫做“提示语”。看看这些提示语写了那些内容?起到了什么作用?(动作、神态;使人物形象更加生动。)所以,我们以后在进行语言描写的时候,就应该注意写清提示语。<板书:写清提示语>

3、引导学生观察例句,说一说提示语的位置有什么不同?

4、情景表演,练习写话。注意写清人物说话时的动作、神态等。

写一段人物外貌描写篇二
《人物的外貌描写》

《人物的外貌描写》教学设计

教学目标: 1、懂得人物的外貌描写是为了表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3、学会描写人物外貌的基本方法。

一、人物外貌描写都写什么?(包括人物的表情、长相、身材、穿戴,以后不要再以为外貌就只是眼睛、鼻子、嘴巴长什么样了。)

1、 A 眉毛:粗粗的,说话时一动一动的,就像两条毛毛虫字蠕动。 眼睛:大大的,亮亮的,一闪一闪的,像两颗黑宝石。 耳朵: 大大的,长在脑袋两边,像两只厚皮大饺子。 脸 :白白的,红红的,像刚成熟的水蜜桃。

B 眉毛:细细的,像两弯小小的月牙。 眼睛:小小的,却很有神,像两颗黑珍珠。 耳朵:小小的,像两片小贝壳。 脸 :鼓鼓的,黑红黑红的,就像两颗熟李子。

C 这孩子长着圆咕隆冬的脑袋,顶门心上留着一撮短发,真像一个青皮柿子。 小结:眉毛、眼睛、耳朵、脸、脑袋,这些都是人物外貌描写中的什么呢?人得眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等这些都是属于人的长相描写。

2、穿戴

引导描写。朋友上台做模特,看看他穿了什么。 (头上、穿着、脚上、背上) 小结:穿什么衣服,什么裤子,什么鞋子、什么袜子„„这些是属于人物外貌描写中的(穿着)。鼻梁上戴着一副眼镜、头上扎着蝴蝶结,这叫什么呢?(戴) 穿、戴,合起来就是穿戴了。

3、身材 (身材魁梧),引导描写。(个子、肩膀„„)

(矮胖妇女),引导描写。(身高、像„„)

(长腿),引导描写。(身高、腿像„„)

(大肚子),引导描写。(肚子,像„„)

小结:(1、身材高大,强壮;2、矮矮胖胖,走路慢悠悠;3、长腿像竹竿;4、大肚子圆圆,像孕妇)这些都是人物外貌描写中的身材。 高矮胖瘦是身材

4、(喝酱油)

他喝了一口,眉头紧皱;眼睛眯成了一条线,像一条细细的缝;舌头伸得老长老长,不停上下摆动,好像在跳舞似的;右手还在舌头边不停地扇动着,原来是一瓶酱油啊!(注意表情,从眉毛、眼睛、舌头、手„„一步步引导小朋友回答) (喝可乐)

只见他喝了一口,眉头向上扬起;眼睛睁得大大的,像两颗闪闪发亮的宝石;嘴巴抿了抿,舌头在嘴唇边舔了舔;眼睛笑得像一朵盛开的鲜花一样,这可乐可真好喝啊!

难受、享受的表现是外貌描写的一个方面。(有快乐、伤心、害怕、生气的表情。) 例文: 表 哥

表哥二十多岁,梳着光溜溜的小分头,棕黑的头发像顶帽子似的扣在头上。表哥的脑门特别宽,爸爸开玩笑地说:“他的脑门宽,脑容量大,所以才聪明过人。”我看表哥的眼睛很有趣,他的眼睛像特大号的紫葡萄,圆溜溜,亮晶晶。睫毛长长的,像是化妆贴上去的。人家一笑起来,眼睛就会眯成一条缝;可他呢,一笑起来,眼睛仍然那么大。

表哥个子不高。有一次我问他为什么长得矮,他操着满口的湖北“普通话”,尖着嗓子

说:“干嘛要长高?穿衣多费布!”说着,弹了弹笔挺的西裤,抻了抻高领的毛衣。哈,够酷! 怎样进行人物的外貌描写呢?

我们先看下面两组例子:

◆第一组

爸爸:我的爸爸高高的个子,浓眉毛,大眼睛,可精神了。

妈妈:妈妈中等身材,留着齐耳的短发,脸上有一双明亮的大眼睛。

同学:她一双水汪汪的大眼睛,红红的脸蛋像苹果。

——典型的“大众脸”,适用于半数以上的人。

◆第二组

爸爸:我爸爸的身材好搞笑,啤酒桶般的肚子上安了两条细胳膊和两条短腿,让人忍不住想到青蛙,嘘,可别叫他听见——大不敬哦。

妈妈:妈妈的体形与大熊的相似系数越来越大,这当然得归功于爸爸这个“五星级”厨师喽。

同学:那双带长睫毛的眼睛,更使他增添了几分稚气。他有爱眨眼的习惯,一天到晚眼睛眨个不停,一急起来眼睛就眨得更厉害了。

——特别鲜明,都是“只有这一个”的“绝版”。

二、外貌描写的方法

(一)外貌描写时要有一定的顺序。 (二)抓住人物外貌的特点进行描写。

(三)外貌描写时要反映出人物的性格特点。 (四)描写外貌要注意反映人物的内心感情。 (五)外貌描写要在一定的环境中进行。

一、导入:

1、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁。

他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵,本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半,上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下,小灯泡似的眼睛又圆又亮,一张前突的嘴里冲出两颗大门牙,这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。 (葛优)

二、写前指导

(一)方法一:外貌描写要有一定的顺序。 1.朗读下面两个文段。

(1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

(2) 门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2.思考问题: (1)找出文段人物外貌描写的句子

(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么? 第(2)文段

(3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

1、我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

2、乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

(二)方法二:外貌描写要抓住人物的外貌特点。

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。不同性别、年龄、职业的人,具有不同的外貌特征。

◆玲玲头上的那对小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。 ——多么可爱的一个小女孩!

◆别看他的眉毛胡子都花白了,但脸颊仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛布。 ——多么健康、纯朴的农村老汉!

(三)方法三:外貌描写要体现人物的性格特点。 猜猜她们的性格:

1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼)

2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静 )

3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真)

小结:同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。

(四)方法四:描写外貌要注意反映人物的内心感情。 猜猜她们的心理活动:

1、 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(老人享受“天伦之乐”的幸福心情)

2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)

3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。(伤心、悲痛)

结:三段关于三位老人的外貌描写,反映三种不同的内心感情。

(五)方法五:外貌描写要在一定的环境中进行。

试着补充下面文段中省略号的内容

1、……这时候,我看见爷爷的脸更红了,好像一下子年轻了许多。(大人们喝起了青稞酒)

2、……爷爷穿着老羊皮袄,头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子,腰中勒着一条红绸带,还挎着一把好看的小马刀。

(草原的夜晚是宁静的,可一大早,我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服,打开门一看,原来是爷爷牵着一匹大青马。)

四、课堂训练:

1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌,他(她)的名字用符号代替。

2、放学了,接孩子的家长们已经等候在校门口了,请对其中一位家长外貌进行描写,要注意写出人物的不同身份、性格特征。

三、如何使外貌描写更生动? 多媒体展示: 比较一下:

1、比较:

A、你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的又白又胖。

B、你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

学生归纳: 1、妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)

2、过路人看到罗敷,不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷,脱下帽子戴上纱巾,想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁,锄地的人忘记了手中的锄,回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨 。2、侧面烘托)

3、先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。( 3、前后对比 )

4、走下楼梯,远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中,白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上,她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。( 4、 环境点染 ) 例文 新老师(节选)

他就是新来的史老师。看上去大约四十岁的光景,个子在一米七左右,穿着一套青色西装,笔挺而合体,显得精神十足。

他,一张国字形的脸,古铜色的面庞,宽宽的额头上皱纹不多,掺有银丝的头发一丝不乱,显得严谨冷静。

史老师开始讲课了。他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成了个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。他的眼睛虽然不大,但是极富有感情,充满光彩。每当讲到重要的地方,他身体挺得直直的,眉毛高高地挑起,目不转睛地盯着大家。他还加重语气放慢速度,那捏着粉笔的手会不自觉地空中挥半圈。然后,他转身把重点写在黑板上。

——突出史老师“精气神气十足”、“严谨冷静”的特点,非常符合老师身份。而对人物眉毛眉宇的描写更是突出了一个教师独有的特点,特别是借标点符号作比喻,很恰当。

写一段人物外貌描写篇三
《怎样描写人物外貌1》

写一段人物外貌描写篇四
《外貌描写》

写一段人物外貌描写篇五
《人物外貌描写》

写一段人物外貌描写篇六
《人物外貌描写》

人物外貌描写》教学设计

教学目标:

1、认知目标:外貌描写的具体内容,学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察容貌、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

2、理解目标:通过观察,掌握不同人的外貌特征。

3、技能目标:提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力,通过写作训练与实践,根据表现人物不同的特点,有选择、有重点地进行描写。

4、情感目标:在轻松、民主的教学氛围中,通过自己观察、讨论等多种形式,引导学生自主探索,自主掌握知识,在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

教学难点、重点:

1、重点:掌握外貌描写的具体内容。

2、难点:调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

教具准备:

教学课件。

创新点设计:

以学生发展为根本,以自主创新性学习为目标,多角度精选例文,培养学生发散思维,引导学生用自己的眼睛观察生活,在比较求异中把握特征,教学民主,轻松和谐,充分体现自主学习,多角度的训练,引导学生敢说敢想,敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

教学过程:

一、猜谜语引入(5分钟)

1、(1)脖子上戴着一个铃铛,脚上穿着前白后蓝的鞋子,额头上有一凑月牙形的羊毛。(喜羊羊)

(2)一个长嘴大耳朵的呆子,黑脸短毛,圆身肥肚,头脸就像个猪的模样,手持一把九齿钉耙。(猪八戒)

(3)他长得又瘦又小,手脚跟芦柴棒似的,只有脑袋大大的,上面仅有三根稀稀拉拉的头发。(三毛)

2、 刚才我们猜的谜语属于外貌描写,外貌描写也称肖像描写,今天老师就和大家一起学习人物外貌描写。

3、板书课题:《人物外貌描写》,学生齐读。

二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。(15分钟)

1、出示例子,学生读,看看从哪些方面写了外貌。

我的妹妹今年三岁,长着一双小而亮晶晶的眼睛,脸鼓鼓的,嘴显得特别小。她有一对可爱的耳朵,一双小手紧握着拳头,不时地摆动着。穿着一条粉色的裙子。你瞧!那肉嘟嘟像小馒头似的小脚,可爱极了!

2、师生共同总结:人物外貌描写包括身材、容貌、衣着、性别、年龄、身份、神态等等。注意短文的写作顺序,一般从整体到局部,局部描写从上到下。那我们知道了人物外貌描写的具体内容会说吗?我们一起来实践一下。

3、请一位同学上台作为描写对象,其他同学观察,说一说,注意观察的顺序,比一比,谁说的最好。

三、抓住不同人物外貌的特征。(15分钟)

1、出示谜语,分析谜语中的突出的外貌特点。

(1)脖子上戴着一个铃铛,脚上穿着前白后蓝的鞋子,额头上有一凑月牙形的羊毛。

(2)一个长嘴大耳朵的呆子,黑脸短毛,圆身肥肚,头脸就像个猪的模样,手持一把九齿钉耙。

(3)他长得又瘦又小,手脚跟芦柴棒似的,只有脑袋大大的,上面仅有三根稀稀拉拉的头发。

同学说一说人物外貌特征,作者抓住什么特点写的。

2、读读例文,比较年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:玲玲不到两岁,脸胖嘟嘟的。红扑扑的小脸蛋上,有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着,粉红色的发带在头上一颠一颠的,像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的,是她那张伶俐的小嘴。)

学生说一说从哪些方面写了玲玲的外貌以及突出她外貌的什么特点。 (例文2:这位老头的眉毛胡子都花白了,但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他穿着崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老头蹲在上地,乐滋滋地抽着旱烟。)

(例文3:爸爸长着浓浓的眉毛,一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因,额头上那深深的皱纹和他不到四十岁的年龄很相称。)

学生说一说本段人物的外貌特点,再说一说自己爸爸或妈妈的外貌。

3、师生小结:今天我们对不同年龄的外貌变化进行了讲解,请同学下去思考人物的性别、性格、身份、职业不同带来的外貌变化。因为描写对象的不同,所以在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、适当运用词语或修辞。

如果给我们的作文加上一定的修辞,如比喻、夸张,会使作文语言生动、具体,作文也会变得生动活泼,栩栩如生。

五、师生共同小结本节课所学内容。

六、作业

写一写你熟悉的人(如同学、老师、亲人等)。

板书设计:

人物外貌描写

1、按一定顺序描写

2、突出人物外貌特点

3、注意人物外貌变化

4、适当运用词语或修辞

“人物外貌描写”教学设计

佛山 梁青

设计理念:

以学生为主体,以自主创新学习为目标,多角度精选例文,培养学生的发散思维;用现代手段展示图片,引导学生留心观察生活,通过比较区分人物的特征;以民主的教学方式,营造轻松和谐的课堂气氛,让学生自主学习,并进行多角度的训练,以拓宽写作思路。

教学进程:

一、揭题导入:

1、简略介绍:“写人的记叙文就是以人为写作对象,以表现人物的品质特点为目的的记叙文。

要点:

(1)写人的记叙文,是记叙文的一种重要类型。 (2)写人要选择熟悉或仔细观察过的人,必须抓住人物的特点。

(3)写人的方法:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭示课题:本次作文训练是学习人物的外貌描写。

3、板书课题:人物外貌描写。

二、初步感知,了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说同桌的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的?

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。(长相、衣着、神态、姿态等)

三、抓住不同人物外貌的特征。

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片(医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人)。观察投影片上不同职业的人,说说他们在衣着、神态等外有什么特征。

B、读读例文,比较年龄不同的人,在外貌上有什么特征?

(例文1:“姐姐,姐姐快来呀。”随着一声声急促的叫喊,我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛,真像两颗黑葡萄。圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴,看起来似乎“能说会道”,一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画,你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。

(例文2:姥姥浓眉大眼,乌黑的短发,显得干净利索,虽然近六十岁的人,但我总觉得我姥姥才四十多岁。我姥姥在家烧饭,做菜,洗衣服,样样干得出色,难怪隔壁的阿姨见了我常说:“你真有福气,有个这么好的姥姥。

小结:人物的年龄不同,在长相神态上有不同的特征。

C、想一想,不同性别、不同性格的人(如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等)在外貌上有什么不同的特征?(讨论)

2、师生归纳,小结:由于描写对象的不同,人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此,在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异,以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录像。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察,比较,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?

2、学生观察,同桌讨论,老师巡视指导,自由发言。

3、呈现例文。

(例文1:每逢高兴的时候,他就容光焕发,他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足,使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。)

(例文2:钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢,摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了,紧闭的双眼已含满泪水,以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样 ,紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……)

写一段人物外貌描写篇七
《人物外貌描写教案

《人物的外貌描写》教学设计

一、教学目标:

1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3、学会描写人物外貌的基本方法。。

二、教学重点和难点:

1、调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。(重点)

2、引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。(难点)

三、板书设计:

(一)外貌描写时要有一定的顺序。

(二)抓住人物外貌的特点进行描写。

(三)外貌描写时要反映出人物的性格特点。

(四)描写外貌要注意反映人物的内心感情。

(五)外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课时:一课时

五、预设教学流程:

一、导入:

1、出示人物漫画,猜猜他是谁。

2、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁。

他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵,本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半,上面还有几条曲折的“乡间小路”。半截眉下,小灯泡似的眼睛又圆又亮,一张前突的嘴里冲出两颗大门牙,这两颗大门牙简直可以刨地瓜。纵观他的整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。 (葛优)

3、同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗?你能让你笔下的人物活起来吗?要写人,首先必须学会人物的外貌描写。

4、什么叫人物的外貌描写?

二、写前指导

(一)方法一:外貌描写要有一定的顺序。

1.朗读下面两个文段。

(1)门一开,班主任领进一位女生。她长得很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

(2) 门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2.思考问题:

(1)找出文段人物外貌描写的句子。

(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?

(3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?

(4)你受到什么启发?全班交流。。

5、外貌描写时一般从整体到局部,局部描写时从上到下。

补充例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。细看,她

留着齐耳短发,头上总是一左一右地夹着两只发夹,把头发紧紧地拢在耳朵后面,显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大,细细长长的,但是很有神采,一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘,给人一种俏皮的感觉,显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙,裙摆又宽又大。她一跑动起来,裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 从例子总结出:描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。

(二)方法二:外貌描写要抓住人物的外貌特点。

做游戏:猜猜他们是谁:

1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,系一条花布手巾,提一柄九齿钉耙。(猪八戒)

2、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。(哪吒)

3、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。(孙悟空)

游戏小结:我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来,因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方,即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁,那是因为他们的外貌都有自己的特点。而作者也描写出了他们外貌的特点。所以,我们在对人物进行外貌描写时,一定要把人物外貌的特点描写出来,使认识他(她)的人看到你写的内容能猜出他(她)是谁,不认识他(她)的人也能想象出他(她)的样子。

(三)方法三:外貌描写要体现人物的性格特点。

猜猜她们的性格:

1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。(怕羞但天真、活泼)

2、她大概叫琅琅,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿一件红底白点小罩衣,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。(文静 )

3、女儿长得像她娘,眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清,黑眼珠棋子黑,定神时如清水,闪动时像星星。(聪明,纯真)

小结:同学们凭什么猜出她们的性格?(她们的外貌)。三个小女孩都有自己的性格特点,性格决定了她们在穿着打扮等方面(即外貌上)与别人有不同。性格影响外貌,反过来说,根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候,要注意反映出人物的性格特点。

(四)方法四:描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动:

1、 除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)

2、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急发愁)

3、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串串泪珠。(伤心、悲痛)

小结:三个例段描写的是三位老人的外貌,反映了三种不同的内心感情:例一表达了老人享受“天伦之乐”的幸福心情;例二反映了老人为老伴儿生病而着急发愁的心态;例三写出了老人伤心、悲痛的思想感情。由此说明,描写人物外貌,一定要注意反映人物

的内心感情。

(五)方法五:外貌描写要在一定的环境中进行。

试着补充下面文段中省略号的内容

1、„„,这时候,我看见爷爷的脸更红了,好像一下子年轻了许多。(大人们喝起了青稞酒)

2、„„爷爷穿着老羊皮袄,头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子,腰中勒着一条红绸带,还挎着一把好看的小马刀。

(草原的夜晚是宁静的,可一大早,我就被一阵阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服,打开门一看,原来是爷爷牵着一匹大青马。)

小结:外貌描写要在一定的环境中进行。

四、课堂训练:

1、描写一个同班同学在特定环境中的外貌,他(她)的名字用符号代替。

2、放学了,接孩子的家长们已经等候在校门口了,请对其中一位家长外貌进行描写,要注意写出人物的不同身份、性格特征。

写一段人物外貌描写篇八
《《人物外貌描写》公开课》

写一段人物外貌描写篇九
《人物的外貌描写》

人物的外貌描写

一、教学目的: 1. 使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2. 学会观察人物外貌的方法:遵循一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体上捕捉人物最突出的部位。 3. 学会描写人物外貌的方法:根据表现人物的思想性格或中心思想的需要,有选择、有重点地进行描写。 二、教学重难点: 调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

三、教学过程 1、导入: 2、人物描写的方法有哪几种? (学生抢答)读句子,判方法  妈妈中等身材,梳着短发,穿着一身套装。一双浓黑的眉毛下,

有一双炯炯有神的大眼睛 ( )  小刚大声说:“同学们,我们要向雷锋叔叔学习,做一名优秀的

中学生”。 ( )  他蹒跚地走到铁道边,慢慢地探身下去,向左微倾,两脚再向

上缩。 ( )  我的心理难受极了:妈妈,你怎么能这样对我,我就不能有自

己的秘密吗? ( )  他的脸惨白惨白的,吓得眼睛瞪得大大的。 ( ) 总结:人物描写的方法有: 3、读下列三段外貌描写的文字,按要求归纳人物外貌描写所包含的

内容) (1) 一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 (2) 头发花白,脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

(3) 一头金发、高额头,蓝眼睛,身材修长,穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,而那双微微内陷的大眼睛,则让你觉得能看透一切,看透未来。  凸颧骨、薄嘴唇;头发花白,脸上瘦削不堪;——( )  两手搭在脾间,张着两脚,正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆

规——( 姿态 )。  黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的( )  身材修长————(体型 )  (衣着):

归纳:外貌描写是对人物的外貌特征(包括人物的______、-_______、______、_______、_______等等)进行描写。

再(看屏幕)首先映入大家眼帘的是三幅人物图片及文字,请同学们连连看,找出每一段文字所对应的图片。 (一猜)思考:从这几段描写人物外貌的句子中,你觉得描写人物外貌应该注意什么? 归纳(一): 精彩片段欣赏 4、既然外貌描写包括了这么多的内容,同学们在尝试描写人物外貌时应该按照怎样的描写顺序呢? A.朗读下面两个文段。 (1)门一开,班主任领进一位女生。他长的很好看,衣着朴素。“我叫李华,请多光照。”简单的开场白后,他被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 (2)门一开,班主任领进一位女生。她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华,请多关照。”简单的开场白后,他被分到我的旁边,以后我们成了同桌。 B.思考问题: (1)找出句段中人物外貌描写的句子。 (2)这两个句段同写一个人物,哪一种好?为什么?

(3)第(2)文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的? (4)你受到什么启发? C.同桌交流、讨论思考结果。 归纳(二): 精彩片段欣赏 5、读句子,作比较,谈感想 你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的孩子又白又胖。

你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的, 人家带的孩子就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。 你喜欢那一句,为什么? 精彩片段欣赏 归纳(三): 6、才艺展示(根据幻灯片提供的情境练写)

 写———小组试写评———小组互评

 展———小组展示

点———小组点评 要求:抓住典型特征,突显人物个性。

7、小结 本节课你收获了什么?

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