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冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案

2016-01-12 09:47:49 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案》,供大家学习参考。

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇一:冀教版三年级作文教案

第一单元:走进大自然

训练目标:

通过训练旨在使学生明白景物描写的作用,掌握景物描写的一般方法。 训练重点:

学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。

训练过程:

一、激趣导入:说说你熟悉的一处自然风光,要求生描述画面内容,明确描写手段自然揭题。

二,感受景物描写的作用

引出几句课文中的景物描写,让大家讨论他们的作用

(一)景物描写的定义

所谓景物,指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气,风俗风情。景物描写包括自然景象,植物动物,古迹胜景,城乡风光天象气象,时序时节等。

(二)景物描写的作用

1、渲染气氛,

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

2、烘托人物心情

3,推动故事情节向前发展(教师补充)

4,暗示社会环境,表现文章主题。

三、如何进行景物描写呢?

1,根据文章的需要,确定适宜的景物描写,详略要适当。

2、选好观察点,多角度多层次地观察与描写

a、定点观察

b、定景换点

3、抓住特征,准确用词,写出精神

以有情之眼看景物,景物从而变得富有灵性,充满精神。

4、注意顺序

a、按空间方位顺序,由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等。 b、按时间顺序,如写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。

c、按先整体后局部的顺序

生结合朱自清的《春》的写景顺序理解

(三)实践训练

注意观察一下学校一处景物,进行景物描写。

参考例文

校园的梧桐树

人人都说杨柳婀娜多姿,我却说它比不上我们学校的梧桐树。

这棵高大挺拔的梧桐树栽在操场的西北角上。它已经很古老了,据说已有了上百年的历史了。它那粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住,根须深深地扎在泥土里,以便吸收丰富的养料供给树干和树枝。远看梧桐树比那操场北边的房子还高,它像大伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人屹立着,像一位慈祥的老人站在操场旁,看我们在它身旁嬉戏玩耍,快乐成长。微风轻轻地拂过,树叶发出“沙沙”的声音,伴随着同学们天真活泼的笑语在操场上回荡。

春天,万物复苏,梧桐树经过漫长的冬天,又恢复了生机;在春风的吹拂下,几天,就郁郁葱葱了。此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈,在春雨中欢笑。这时,有许多小鸟在树上做窝,“吱吱喳喳”地呼唤同伴,给大地唤来了明媚的春光。

夏天,太阳炙烤着大地,梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严严实实,不留一点缝隙。当蒙蒙细雨从天上落下时,它用有力的臂膀挡住雨滴。同学们在梧桐树的蔽护下做游戏、讲故事,一样的快乐至极。

秋天,梧桐树换衣服了,一阵微风吹来,枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来,满地都是。真是“北风昨夜过园林,吹落黄叶满地金。”它还结出了丰硕的果实。风一吹,梧桐果互相碰撞,发出了悦耳的声音。有的小朋友还常常拾起落下的梧桐果来玩。梧桐树又给同学们增添了一样心爱的玩具。

冬天,在不知不觉中来临了。梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干,但它仍然昂首挺胸,不屈服于寒冷的侵袭。冬爷爷被它顽强的精神所感动,经常用阳光照暖它的身子。这使梧桐树变得更加美丽,更加可爱。同学们也更喜爱它了。

校园里的梧桐树真可爱!它给我们带来了无穷无尽的快乐,并伴随着我们成长。它是学校里一道亮丽的风景。我们要好好保护它,让它枝繁叶茂,长寿万年,给我们考院小学添加更多光彩。

景物描写欣赏

一、欣赏古诗中的景物描写

1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》

2.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))

3.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))

4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)

5.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)

6.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还县》)

7.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》)

8.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)

9.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶题》)

10.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》)

11.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》)

12.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》)

13.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿?书博山道中》)

14.鸣笙起秋风,臵酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)

15.隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》)

18.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)

19.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)

20.白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)

21.空山不见人,但闻人语响。(王维:《鹿柴》)

22.明月出天山,苍茫云海间。(李白:《关山月})

23.天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白:《望天门山》))

24.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》)

25.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)

26.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》)

27.迟日江山丽,春风花草香。(杜甫:《绝句》)

28.日暮苍山远,天寒白屋贫。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》))

29.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维:《使至塞上》)

30.清晨入古寺,初日照高林。(常建:《题破山寺后禅院))

31.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)

32.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白:《望天门山》)

33.床前明月光,疑是地上霜。 (李白:《静夜思》)

34.野旷天低树,江清月近人。(孟浩然:《宿建德江》)

35.明月松间照,清泉石上流。(王维:《山居秋瞑》)

36.深林人不知,明月来相照。(王维:《竹里馆》)

37.月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》)

38.林暗草惊风,将军夜引弓。(卢纶:《塞下曲》)

39.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)

40.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

41.晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫:《春夜喜雨》)

42.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。(杜甫:《江畔独步寻花》)

43.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊:<浣溪沙》)

44.空山新雨后,天气晚来秋。(王维:《山居秋瞑))

45.山路元无雨,空翠湿人衣,(王维:《山中》)

46.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。(张志和:(渔歌子))

47.渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))

48.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼:《饮湖上初晴后雨》)

49.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》)

50.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行七首其四》)

51.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)

52.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参:(白雪歌送武判官归京))

53.道狭草木长,夕露沾我衣。(陶渊明:(归园田居))

第二单元:编写童话

教学目标

完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。 能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点:

重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。

难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备:

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。

教学过程:

1、 启发谈话,2、 激发兴趣。

同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。

3、 忆说故事,4、 领悟写法

引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇二:冀教版三年级作文教案

第一单元:走进大自然

训练目标:

通过训练旨在使学生明白景物描写的作用,掌握景物描写的一般方法。

训练重点:

学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。

训练过程:

一、激趣导入:说说你熟悉的一处自然风光,要求生描述画面内容,明确描写手段自然揭题。

二,感受景物描写的作用

引出几句课文中的景物描写,让大家讨论他们的作用

(一)景物描写的定义

所谓景物,指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和人物活动的场景。后者偏重反映社会风气,风俗风情。景物描写包括自然景象,植物动物,古迹胜景,城乡风光天象气象,时序时节等。

(二)景物描写的作用

1、渲染气氛,

如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。

2、烘托人物心情

3,推动故事情节向前发展(教师补充)

4,暗示社会环境,表现文章主题。

三、如何进行景物描写呢?

1,根据文章的需要,确定适宜的景物描写,详略要适当。

2、选好观察点,多角度多层次地观察与描写

a、定点观察

b、定景换点

3、抓住特征,准确用词,写出精神

以有情之眼看景物,景物从而变得富有灵性,充满精神。

4、注意顺序

a、按空间方位顺序,由近及远或由远及近,由高到低或由低到高等。

b、按时间顺序,如写《日出》,可按“日出前”“日出时”“日出后”的顺序写。

c、按先整体后局部的顺序

生结合朱自清的《春》的写景顺序理解

(三)实践训练

注意观察一下学校一处景物,进行景物描写。

参考例文

校园的梧桐树

人人都说杨柳婀娜多姿,我却说它比不上我们学校的梧桐树。

这棵高大挺拔的梧桐树栽在操场的西北角上。它已经很古老了,据说已有了上百年的历史了。它那粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住,根须深深地扎在泥土里,以便吸收丰富的养料供给树干和树枝。远看梧桐树比那操场北边的房子还高,它像大伞、像蘑菇、像一位顶天立地的巨人屹立着,像一位慈祥的老人站在操场旁,看我们在它身旁嬉戏玩耍,快乐成长。微风轻轻地拂过,树叶发出“沙沙”的声音,伴随着同学们天真活泼的笑语在操场上回荡。

春天,万物复苏,梧桐树经过漫长的冬天,又恢复了生机;在春风的吹拂下,几天,就郁郁葱葱了。此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈,在春雨中欢笑。这时,有许多小鸟在树上做窝,“吱吱喳喳”地呼唤同伴,给大地唤来了明媚的春光。

夏天,太阳炙烤着大地,梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严严实实,不留一点缝隙。当蒙蒙细雨从天上落下时,它用有力的臂膀挡住雨滴。同学们在梧桐树的蔽护下做游戏、讲故事,一样的快乐至极。

秋天,梧桐树换衣服了,一阵微风吹来,枯黄的叶子就飘飘悠悠地落下来,满地都是。真是“北风昨夜过园林,吹落黄叶满地金。”它还结出了丰硕的果实。风一吹,梧桐果互相碰撞,发出了悦耳的声音。有的小朋友还常常拾起落下的梧桐果来玩。梧桐树又给同学们增添了一样心爱的玩具。

冬天,在不知不觉中来临了。梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干,但它仍然昂首挺胸,不屈服于寒冷的侵袭。冬爷爷被它顽强的精神所感动,经常用阳光照暖它的身子。这使梧桐树变得更加美丽,更加可爱。同学们也更喜爱它了。

校园里的梧桐树真可爱!它给我们带来了无穷无尽的快乐,并伴随着我们成长。它是学校里一道亮丽的风景。我们要好好保护它,让它枝繁叶茂,长寿万年,给我们考院小学添加更多光彩。

景物描写欣赏

一、欣赏古诗中的景物描写

1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》

2.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))

3.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))

4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)

5.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)

6.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还县》)

7.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》)

8.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)

9.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶题》)

10.解落三秋叶,能开二月花。(李峤:《风》)

11.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》)

12.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》)

13.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿?书博山道中》)

14.鸣笙起秋风,臵酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)

15.隆冬到来时,百花即已绝。(陈毅:《梅》)

18.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)

19.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)

20.白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)

21.空山不见人,但闻人语响。(王维:《鹿柴》)

22.明月出天山,苍茫云海间。(李白:《关山月})

23.天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白:《望天门山》))

24.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》)

25.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)

26.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》)

27.迟日江山丽,春风花草香。(杜甫:《绝句》)

28.日暮苍山远,天寒白屋贫。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主人》))

29.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维:《使至塞上》)

30.清晨入古寺,初日照高林。(常建:《题破山寺后禅院))

31.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)

32.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白:《望天门山》)

33.床前明月光,疑是地上霜。 (李白:《静夜思》)

34.野旷天低树,江清月近人。(孟浩然:《宿建德江》)

35.明月松间照,清泉石上流。(王维:《山居秋瞑》)

36.深林人不知,明月来相照。(王维:《竹里馆》)

37.月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》)

38.林暗草惊风,将军夜引弓。(卢纶:《塞下曲》)

39.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)

40.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)

41.晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫:《春夜喜雨》)

42.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。(杜甫:《江畔独步寻花》)

43.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊:<浣溪沙》)

44.空山新雨后,天气晚来秋。(王维:《山居秋瞑))

45.山路元无雨,空翠湿人衣,(王维:《山中》)

46.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。(张志和:(渔歌子))

47.渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))

48.水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼:《饮湖上初晴后雨》)

49.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》)

50.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行七首其四》)

51.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)

52.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参:(白雪歌送武判官归京))

53.道狭草木长,夕露沾我衣。(陶渊明:(归园田居))

第二单元:编写童话

教学目标

完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。

能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。

发展学生想象能力和创造能力。

从编拟童话故事的过程中接受自我教育。

教学重点、难点:

重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。

难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

课前准备:

投影片、投影仪。

阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。

教学过程:

1、 启发谈话,2、 激发兴趣。

同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦;什么“狐狸和乌鸦”,“丑小鸭”啦;什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞

翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。

3、 忆说故事,4、 领悟写法

引导忆说故事

同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交流。

汇报交流,总结写法

各小组代表汇报,教师点拨,达成共识

投影出示:

编写童话故事的基本规律:

采用拟人的手法,把物当作人来写。

采用夸张的手法,想象大胆有趣。

童话里的事物都有象征意义。

故事有一定的顺序。

5、 大胆想象 列出提纲

1、 回忆故事,2、 启发想象

再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发?

3、 自选材料,4、 确定内容

(1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。

(2) 想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么道理或给人什么启发。

(3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补充、修改

5、 拟定题目,6、 列出提纲

根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。

6、 依据提纲,7、 完成初稿

根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。

8、 指9、 导修改,10、 完善习作

1、 指2、 导自改习作

把写好的文章读一读,对照要求自己修改。

投影出示:

⑴有无错别字和病句。

⑵童话故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣,情感是否具体生动。

⑷、读了后是否能给人以启发。

2、按要求四人小组互批互改

3、抄正。

例文:

找春天

冬天过去了,春天来了,小鸟在枝头唱歌,蝴蝶在花丛中飞舞,花儿换上了艳丽的衣服,小草偷偷的探出了脑袋。原本白茫茫的大地也换上了美丽的新衣......

国王颁布消息:如果谁能把春天找到带来给我,我就重赏!

第一天,锡兵来到国王面前,他对国王说:“陛下,您看,我带来了一朵刚刚开放的小花,,可美了!我想春天一定在里面!”国王摇摇头说:“这话虽然美丽,但离开了花丛就失去了美感,真正的春天一定在花丛里,”锡兵失望的离开了。

第二天,一只喜鹊飞来了,她衔来了一根长满绿叶的树枝,她对国王说:“陛下,您看,树枝上长满了

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇三:三年级作文教案及范文

三年级上

第一单元:我的课余生活。(写事)

第二单元:我熟悉的一个人。(写人)

第三单元:选一幅秋天的图画,写一篇作文。(写景) 第四单元:把你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。(日记)

第五单元:写我国的传统文化(说明文)。

第六单元:向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。(写景)

第七单元;任选几只小动物编写童话故事(想象文)。 第八单元:自由作文。

三年级下

第一单元:介绍家乡景物。(写景)

第二单元:关于环境保护。可以发挥想象,写几年后家乡的变化。(想象文)

第三单元:介绍自己。(写人)

第四单元:介绍自己的绝招。(写事)

第五单元:写父母对自己的爱,和父母之间感人的故事(写事)

第六单元:写未来的一样感兴趣的东西。(想象文) 第七单元:自由作文。

第八单元:编一个“我变成„„„.”的故事(想象

文)

我的课余生活 ---人教版三上一单元习作指导

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇四:三年级作文教案及范文

三年级上

第一单元:我的课余生活。(写事)

第二单元:我熟悉的一个人。(写人)

第三单元:选一幅秋天的图画,写一篇作文。(写景)

第四单元:把你观察到的事物写进日记里面。看谁在观察中有新的发现。(日记)

第五单元:写我国的传统文化(说明文)。

第六单元:向同学们介绍一个自己去过的地方。告诉别人这个地方怎么吸引人。(写景)

第七单元;任选几只小动物编写童话故事(想象文)。

第八单元:自由作文。

三年级下

第一单元:介绍家乡景物。(写景)

第二单元:关于环境保护。可以发挥想象,写几年后家乡的变化。(想象文)

第三单元:介绍自己。(写人)

第四单元:介绍自己的绝招。(写事)

第五单元:写父母对自己的爱,和父母之间感人的故事(写事)

第六单元:写未来的一样感兴趣的东西。(想象文)

第七单元:自由作文。

第八单元:编一个“我变成„„„.”的故事(想象文)

我的课余生活 ---人教版三上一单元习作指导

一、出示范文谈写法。

1、欣赏范文,说说什么地方写得好?

2、课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇五:三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案

三年级上册《写一个熟悉的人》作文教学设计教案

习作要求:

1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点,学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点:习作怎样写出人物特点。

教学准备:小黑板上写好有关教学内容

课时安排:两课时教学过程:(第一课时)

一、审题明确要求

1.今天这节作文指导课,我们上《基础训练6》的第6题。出示小黑板:通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?

2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)

二、明白人物特点、拓宽学生思路

1.写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。

2.师:现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗? (生说)一个人的特点有不少,有„„大家要选最突出的特点来写。

品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

1.师:找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》是个很好的范例。(板书:少年闰土)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板

书。

(1)他有什么特点?(板书:特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富) (2)通过哪几件事反映他的特点?(板:事件)(板书:捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)

(3)通过什么描写写出他的特点?(板书:外貌行动语言神态)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了。(板书:抓特征)

2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师:作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊!我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意,写人物的行动,一定要细致。(板书:要细致)

师:你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?

师:从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?(不知道)而闰土作为生长在海滨的农村孩子,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊!我们作文时要注意,写人物的语言要恰当。(板书:要恰当)

3.师:我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)

四、列提纲即兴练说

出示小黑板:

1.你准备写谁?他有什么特点?(指一行同学说)

2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。

3. 请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。

五、总结

1.复习一下写作方法,看黑板,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前。

2.学生自己读一遍。

3.师:这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。(简练,抓住了特点)

多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”!只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左,它却往右飞了。等你一接球,才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声。(有声有色,真是写作高手)

我真羡慕他。

【评语:常鲜明。所以,话虽不多,却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子,体味人物的动作变化。并说上一两句话,用上“一„„就„„”。

⑵看点评,学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点?你熟悉的人有些什么特点?如:爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方„„

2、拟题导引

①《__________的一个人》

②《_____的 _______》

③《给我带来_____的人》

④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到

写细致写具体。

③按一定顺序写:“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇六:三年级作文教案

三年级语文第六册作文教案

[ 2008-3-11 14:22:00 | By: 颦儿 ]

三下作文教案

习作 1

教学内容

学会看图写话

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、观察画面,学习例文

1. 仔细观察四幅图,说说他的四要素。

2. 分图简洁说说图的意思。

(1)妈妈给小建买了一件棉衣。

(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。

(3)小建和小华为小树捆稻草。

(4)小树也穿上了"棉衣"。

3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生思考叙述图上场景的顺序。

(1)要交代小树所在的地方。

(2)要描写小树在寒风中的样子。

(3)想象小华对小建说了些什么。

4.引导学生看图口述。

5.阅读全文。

6.下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。

二、观察图面,运用要点,分图口述

1.观察四幅图,说说这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。

2.观察第一幅图。

说说这件事发生在什么时候,什么地方。

说说小明这时的样子。

3.观察二、三两幅图。

这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?

指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)

4.观察第四幅图。

5.用刚才学习的方法观察另4幅图,练习说说。

三、明确要求

1、 读习作要求。

2、 讨论,任选一组写一篇作文,也可以自己找几幅连贯的图写。

四、打草稿。

五、多读修改。

六、认真誊写。

教后记:

习作2

教学目标

1、 提起手中的画笔,为同学,老师,家长画张像,也可以画想象中的人。 2、 介绍画中的人物,用文字为别人画张像,写一写他的外貌,性格,爱好等。 3、 画和写的时候,都要抓住人物的特点。

教学重点

1、 重点介绍自己画中的人物,写出他的外貌,性格,爱好等

2、 画和写的时候,都要抓住人物的特点。

课前准备

1、 学生自己准备水彩笔和白纸。

2、 投影仪。

教学过程

1、 课前请一位同学离开教室。

2、 找一找,我们班级少了谁?

3、 如果让你通过报纸来寻找他,你应该怎么办?(画像,把他的外貌描述出来)

二.画像指导

1、你们看,这是武建设的画像,谁来说说他的外貌?

2、根据这幅画像,你能知道武建设有什么爱好吗?(这 也是他的特点)

3、我们在画像的时候,要把人物的特点画出来,让人一看,就知道你画的是谁) 4、 学生画像。

三.例文引路

1、 小作者怎么介绍武建设的这些特征的?我们看看这位同学的作文。 2、 指名译名读例文,其他同学认真听,想一想,小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点?

3、 学生讨论,交流

4、小结:介绍画像中的这个人,可以写他的外貌,也可以写他的性格和爱好,但是,必须够抓住任务的特点。

5、学生分别练习说自己画像中的人物。

6、集体交流

7、指导:为抓住人物的特点,在介绍他的性格和爱好是,可以举一两个例子。 一. 学生习作

1、明确要求,向大家介绍人物是,要抓住他的特点,写清楚人物的外貌,性格,爱好。也可以举一两个例子,语句要通顺。

2.习作顺序,先介绍他的外貌,再写他的性格 ,爱好。每写一部分用一个自然段,条理要清楚。

3.练习写稿子,修改,誊写。

习作三

教学要求:

1读懂“例文”,了解主要内容,初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。

2、借助“例文”的提示,领会写发现一要新,二要细。

3、按照“作业”要求,从观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。 教学重难点:

借助例文,让学生领会写发现不但要新、细,还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。

教学过程:

一、启发交流,导入新课

1、 交流平时生活中新发现的情况。

2、 揭示课题,板书课题:小草中的发现

二、揭示要求,明确目标

1、出示要求,思考:

(1)这篇文章主要写了什么?

(2)小作者是怎样描写自己的发现的?

三、学习例文,总结写法

1、指名读,思考:文章主要写了哪几个新发现?是按照什么顺序来写的?

2、默读,讨论:小作者是怎样把发现写具体的?(找出有关的语句读一读)

3、小结:这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点,使文章变得具体、生动、有趣。所以,要写好这次作文,我们必须做到:细观察,抓重点。(板书)

四、迁移写法,循序练习

1、 启发谈话:

人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人,在生活中,你们曾有过哪些发现呢?想一想你的发现,把它有重点地回忆回忆。

2、口述。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

把你的发现写下来,看谁写得有意思。如果你感兴趣,也可以为作文配图。

五、学生小组交流学习,并指导修改。

宗旨:

好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。

修改入手的几个方面

1、 改病句。

方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师同学。 2、 添词句。

方法:小组讨论,互提建议。修改效果自评办法:自己读读修改前后的作文,觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给打朵红花,看谁得的红花多。

六、誊写习作

教后记:

习作4

教学要求:

1、读懂例文《乌鸦反哺》,了解主要内容,初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。

2、借助对例文的分析,初步懂得写对话,一是要写清楚说的什么;二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。

3、根据提供的对话材料,让学生按照作业要求,练习写对话。

教学重点、难点:

重点:初步掌握写人物之间对话的方法。

难点:把提示语写具体,注意提示语位置的变化。

教学准备:

1、投影片。

2、请几名同学进行对话情境表演,提供写作训练材料。

3、听录音。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

目标:读懂例文,讨论明法。

一、激趣导入

1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W”旁边的那幅插图)

提问:同学们,这幅图你们在哪儿见过?图上画了什么?

2、日子一天天过去了,小乌鸦们渐渐长大了,乌鸦妈妈也老了,飞不动了,小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢?老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。

二、初读例文

1、请同学们一边读一边想:

(1)这篇短文写了一件什么事?

(2)什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。

2、讨论交流。

3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话,又叫对话,这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。(板书:写对话)

三、讨论明法

1、过渡:应该怎样写好人物之间的对话呢?我们一起来看看例文是怎样写的。

2、再读例文,结合书上的分析,明确写法。

(1)学生再读例文,思考:“我”和妈妈在树林中说了些什么话?

(2)讨论交流。

(3)哪些话是“我”说的,哪些话是妈妈说的?你是从哪儿看出来的? ①学生讨论,点名回答。

②小结:写对话要写清楚是谁说的,说了什么。

(4)①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”,请大家看“我”和妈妈这几句对话,用“~~~”画出提示语,看看它们的位置一样吗?

②为了使文章显得更活泼、不呆板,提示语的位置可以变化,有的放在前面,有的放在后面,还有的放在中间呢!有的情况下,提示语也可以省略。这时,一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。

③过渡:提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示什么?

④小结:提示语除了告诉我们是谁说的,还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的,说了什么,还要写出说话人的语气、表情、动作等,这样才具体、生动、形象。

(5)结合书上的分析,总结写法(板书)。

①写清楚说的什么,是谁说的。

②写出人物说话时的动作、表情和语气等。

教后记:

第二课时

目标:迁移仿作,练习说、写。

一迁移仿作

1、辅助练习。

(1)情境一。

指名一名同学演示动作:欢蹦着走进教室,同时说:“我们班在广播操比赛中得第一名啦!”训练学生说一句描写人物说话时语气、神态、动作的句子。要

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇七:三年级作文教案

九、作文。

要求:向别人介绍自己,从自己的性格、兴趣、特长等方面来介绍。题目自定。

三年级上册语文作文教案与范例

小学语文三年级上册语文园地一《我的课余生活》

【教学目标】 1.能用自己的话写出一个完整的意思。

2.激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心。

【习作设计】

一、想一想

同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?

二、说一说

1.自主学习、合作学习:

⑴ 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。

2.教师指导写作技法:

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的:在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小动物„„这些事情中,那件事给你印象最深,哪件事你最感兴趣,那件事你最觉得高兴,你都可以写写。

⑵交代原因,写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学视的介绍,还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩„„这部分,我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点,记叙具体

做任何事,往往会遇到一些困难或挫折,面对它们你是怎么想的,又是怎么做的?这是本次习作的重点。仅这些还不够,还需要我们把事情发展顺序写清楚,并且要把重绿色圃中小学教育网

三、写一写

孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意:

1.题目是文章的眼睛,先给你的作文七个新颖的题目,让大家一看就有耳目一新的感觉。

试着写一写:

2.开头:开门见山,先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要,交代清楚就行,不要泛泛而谈。

试着写一写:

3.中间:活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

试着写一写:

举例说明。例如写自己爱好打篮球,可以写自己是如何喜欢这项运动的,平时是怎么练得,怎样一点一点掌握要领的,等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然,当然,你能写写自己的心理活动则更好。

试着写一写:

4.结尾:总结一下自己的收获或者要吸取的教训,语言要简洁。

试着写一写:

怎么样!相信自己一定会写得很精彩。孩子们,写好后,要从头到尾认真读一读,发现遗漏字、错字、用词不当、语句不通等问题,要认真修改,逐步养成修改作文的好习惯

习作一:吃瓜趣

与全班同学一同吃西瓜,我还是第一次。可不,老师今天蛮开心的,便像变戏法似的弄出了四个大西瓜,对我们说:“这节课我们吃西瓜,好不好?”“好!”同学们都很兴奋,

异口同声地答道。(直接进入主题,开门见山的手法运用娴熟)

“喀嚓”,第一个西瓜切开了,它也似乎很开心,笑红了“脸”,露出了乌黑的“牙”。(拟人手法的运用恰到好处)同学们都急不可耐了,都抢着吃。于是一块块西瓜送到了同学们手中。尽管每人分到的都很小,但大家都吃得十分香甜。

“贪嘴王”吃得可一点也不过瘾,于是便干起了“偷鸡摸狗”的“勾当”。瞧,刚切开第二个瓜,他就要行动了,以“迅雷不及掩耳”之速,把一小块西瓜偷到了手,可怎奈逃不过其他同学的“火眼金睛”。迫不得已,他也只能把西瓜放回原处。(抓住人物动作来表现人物的特点,生动形象,趣味无穷!)

别急“贪嘴王”,现在有机会光明正大地抢了,老师说要开始举行“抢瓜”活动呢。 看,让人馋涎欲滴的西瓜已经切好了放在讲台上。周围挤满了准备放手一抢的男同学,谁叫女生全是“淑女”呢?老师躲到一边,刚说声“开始”,男同学们就蜂拥而上。待到散开时,讲台上已一片狼籍,可他们手中却捧着西瓜,津津有味地吃着,脸上挂满了“抢吃成功”的喜悦。(“抢瓜”行动更是扣人心弦,即紧张又刺激,但更多的是胜利的喜悦。)

怎么样,吃西瓜果真乐趣不少吧!那还等什么,赶快去吃西瓜吧!(结尾朴实中透着调皮,激起人们也想尝试一下的欲望)

习作二:我成功我自豪

每当我想起那件事,心里总是甜滋滋,比吃了蜜糖还要甜。(一开头就给人一种甜丝丝的感觉,把读者的注意力牢牢地“粘住”了)

那是一个星期三的中午,我正在爸爸的店铺里玩耍。一群外国人朝着我们走过来,友好地跟我们打招呼,我也向着他们挥了挥手,并用刚学会的英语跟他们进行交谈,我这叫做:王婆卖瓜──自卖自夸。不懂英语的爸爸就像一根木头似的,呆呆地站着,有点丈二和尚摸不着头脑,我便成了一个“小小翻译家”。但是我这个“小小翻译家”工作也做不了多久,便“下岗”了。(语言诙谐幽默,一连串好词好句的运用更是如虎添翼)当外国朋友用流利的英语说出了他们需要的东西时,我也傻了,没听懂。爸爸四处张望着,想放弃了这桩生意了。怎么办呢?突然,我看见了爸爸那台不起眼的手提电脑,像见到了救星一样。我灵机一动,(“灵机一动”一词把我的机智聪明表现出来了)打开了电脑中的金山译文,把自己想说的话用中文输入进去,再翻译成英文。外国朋友也似乎也明白了我的意思,用电脑把话打了进去,这可让旁边的爸爸更呆了。半个多小时转眼便过去了,一桩生意就被我这个“小小翻译家”给谈成了!爸爸与他们签成了合同。外国朋友一边签合同一边夸奖我,向我投来了赞许的目光,他们用结结巴巴的中文对我说:“中国„„女孩„„好„„样„„的!”(成功是每个人最开心的事情,特别是靠自己的聪明所换来的更值得自豪)就在他们夸奖我的那一瞬间,我骄傲了,我觉得自己比平凡人高了一档。

我想:假如我只为这小小的事情而感到骄傲,那么世界该有多少人自满啊。世上是没有十全十美的人,每个人都有失败的一面,只有我们从成功中吸取不足的地方,才能够成为比成功更加成功的人!成功是走向世界的一条光明之路,只有从失败中吸取教训,方能成功!

(点明了主题,深化了文章的含义,给人以启迪,给人以动力)

三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文

让“老鼠”爱上“猫”

-----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计

【设计说明】

作文难,难作文”,一提起作文,很多学生就仿佛老鼠遇见猫。针对这一教学现状,我将游戏式教学方法引入作文教学之中,旨在创设轻松、愉悦的教学氛围,让“老鼠”在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计尝试。

【教学目标】

一、知识与能力目标1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。

二、过程与方法目标

1.引导学生追忆生活,锻炼口头表达能力。2.通过交流习作,达到自改和互改的目标。

三、情感、态度目标

1.通过游戏式教学,使学生乐于习作。2.渗透优良道德品质教育。

【教学重点、难点】 把重点内容写具体。

【教学准备】

(1)设计闯关寻宝图(按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计,每打开一个程序,即显示本次闯关要求。可用多媒体课件制作,亦可用小黑板写好,用纸条蒙住。)

(2)奖品(小红花、小贴纸均可)

【教学过程】

一、 谈话导入

小朋友,我们一起来玩一个作文大闯关的游戏,好吗?要连闯五关才可以找到宝藏啊! [设计意图:玩游戏,学作文,将环环相扣的闯关游戏链接成一堂作文指导课,有利

于学生体验作文的快乐。]

二、过关夺宝

(一)先闯第一关:审题

1.了解习作要求:

我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。

2.明确写作范围(学生回答,教师相机板书):

第一,一个熟悉的人。 第二,写清楚一件事。 第三,值得写的事,能反映出人物的精神风貌和品质特征。

[设计意图:审题是写好作文的第一项基本功,要培养学生先审题后作文的习惯。]

(二)再闯第二关:选材

小朋友,第一关只是热身运动,我们已顺利过关。现在,我们进入第二关:小游戏——选材练习。

1.游戏要求:

教师报词,学生说出第一时间想到的人。

2.游戏过程:

(1)教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词,学生依次快速作答。

(2)你为什么会想到他?(引导学生概括出人物的品质)

(3)你能举出一个具体事例吗?

(4)口述事例

要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉,教师相机进行引导。

[设计意图:从学生的生活经验入手,帮助学生迅速捕捉素材,以说促写。]

(三)来闯第三关:刻画(写具体)

小朋友,在快乐的游戏中,我们闯过了第二关。接下来,我们要睁大火眼金睛,寻找本

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇八:小学三年级作文教案:写你喜欢的一个人的一件事

作文教案:写你喜欢的一个人的一件事

田宝小学:鄢晓红

教学目标

1.通过口语交际引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。

2.熟练运用"用一件事表达人物某一方面的特点"的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

3.内容具体,语句通顺,感情真实,有一定的条理性。

4.正确使用常用的标点符号。

作前准备

1. 利用口语交际,开展"我来夸夸他(她)"的口语交际活动。事先让学生回忆和收集童年生活中

自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。

2.

3. 播放影像资料,启发学生思维,激发学生写作欲望。 利用范文,启发学生完成对本次习作的初步构思。

教学过程

一、谈话导入,引出课题

在口语交际活动中,我们都参加了“我来夸夸他(她)”的活动,了解到同学们在丰富多彩的童年生活中,都结识了不少小伙伴。他们个性不同,有的热心助人,爱管"闲事";有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹„„今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。

二、审题指导

读题目要求:你从中了解到了什么?

你认为此次习作的重点应在什么地方下功夫?(事件真实可信,人物个性鲜明,从事件当中提炼人物个性特点)

三、出示要求,讨论理解

1.出示要求

在童年生活中,你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学;有的是你的邻居;还有的„„你一定很了解他们,喜欢他们,他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺,然后通过这样的一件事,总结出你所描写的人物的个性特点。

2.小组讨论,并完成填空

我要写的印象最深的是____,要突出的人物特点是____,选择的一个事例是____。 3.大组交流

通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:①写小伙伴的一个特点;②用一件事来写;③写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

四、提供情景,打开思路

1.播放录像

这是我们班今年去野外踏春的几个画面。(无声,给学生思维空间。)

让学生边看边思考:

①这次野外踏春中发生了几件事?

②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2.交流归纳

① 野外踏春中××同学帮助身体弱小的女同学背包,体现了他(她)热爱同学乐于助人的品质。

② ××同学默默无闻地捡起同学们丢掉的垃圾装进塑料袋中,体现了他(她)热爱环境,保护环境的意识。

③ ××同学,主动向老师报告,有同学在破坏路边农民伯伯的油菜地,体现了他(她)爱护庄稼,珍惜珍惜农民伯伯劳动成果的美好品质。

通过这一情景,可以打开学生的思路,启发学生用比较的方法来选择材料,而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事,材料的真实、新颖是写好作文的基础。

五、自拟题目,下笔成文

根据刚才的学习讨论,大家可以更好地布局自己的"构思",在写作之前为自己列一个提纲。自拟题目,但一定要认真地给自己的作文起个题目,使之让读者一读到你的作文题,就知道你写的是谁,写的这件事,将要反映他(她)的什么样的个性特点。老师也提供一些题目,但仅供参考。

(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《调皮的弟弟》《任性的表妹》)

范文引路。

范文一:可爱的堂弟

我熟悉的人有很多,最有趣的就是我那活泼可爱的小堂弟——黄如鹏。

有一次,我和爸爸妈妈到奶奶家玩。大人们都在谈话,于是奶奶就让小堂弟陪我到处走走。可是说是走走,但堂弟并不安份。他蹦蹦跳跳地跑在前头,还不时回过头来向我做鬼脸:“来呀,看我跑得有多快!”不管我怎么跑都追不上他。忽然,他来了个急刹车,停在一座小平房门口,指着屋盯,煞有介事地说:“姐姐,你信不信我能爬上这屋顶?”“信!”为了不让他上去,我眼皮眨都没眨,就答道。可堂弟却不甘心就此作罢,挠挠头又说:“那我就更得爬给你看了。”“别……”还没等我说完,他就一手抓着墙壁上一块突出的砖石,一脚踩着房檐下的大青石。“嗖”地望上窜。我还没回过神来,他已经一股脑地爬上了屋顶,那动作活像一只小猴子。到了屋顶上,他还不老实,左一蹦,右一跳地在上面跳起迪斯科,并且对我喊着:“姐姐,你敢上来吗?”我站在底下,早已脸色苍白,腿脚发麻,急忙喊:“如鹏,听姐姐的话,快下来!”但弟弟充耳不闻,照样胡闹。我想:堂弟平时最怕奶奶了,看来也就只有奶奶才能制服他了。我连忙迈开大步找奶奶。奶奶问讯赶来,看到屋顶上的小堂弟,脸都气白了。然后,就使出了她的狮吼功:“如鹏,你……给……我……马……上……下……来……”堂弟吓得“刷”地跳了下来,奶奶一把抓住他,一顿结结实实的“红烧排骨”,痛得堂弟哇哇大叫。可奶奶刚一离开,堂弟就抹掉脸上的泪珠,又夸上了自己:“看,我多厉害,要是你早就摔死了。”

又有一次,我问他:“你能说出两种两栖动物吗?”他抓耳挠腮,半天也说不出来,我提示他:“就是既可以在水里游,又可以在陆地上走的动物。”他脱口而出:“爸爸,妈妈。”“什么?”他又说:“姐姐,不信你去问我爸爸妈妈,他们会不会游泳!”

哎,你说我的堂弟可爱吗?

范文二: 乐于助人的黄燕

我家对面住着一个天天与我形影不离的小伙伴,她叫黄燕,今年11岁。白里透红的脸蛋上长着一双水灵灵的大眼睛。最引人注目的是她头上扎着那两条小辫子,一甩一甩的,非常惹人喜爱。

黄燕常常助人为乐。有一次,我和她要到商场买东西时,就看见一个五岁多的小妹妹蹲在商场门口直哭。黄燕看到小妹妹这样子,黄燕看到小妹妹这样子,就蹲了下来亲切地问到:“小妹妹,你为什么哭呀?”小妹妹一看是个陌生人,哭得更厉害了,黄燕连忙那出纸巾,给小妹妹擦干眼泪。小妹妹好象看懂了这幅情景似的,便吱吱唔唔地回答道:“我妈妈不见了,所以我才哭的。”黄燕知道了缘由,便一旁安慰小妹妹,一旁叫我去找小妹妹的妈妈。我走进大门,就看见一个20多岁的阿姨叫喊着:“我的孩子呢?”我跑到阿姨面前问道:“阿姨,您的孩子是个小妹妹吗?”“是的,她在那里?”阿姨焦急地问到我顾不得回答阿姨的问题,便牵着阿姨往外跑。来到门口,小妹妹看到阿姨,便扑到阿姨怀里甜甜地叫着:“妈妈!妈妈!”灿烂的笑容犹如一多盛开的鲜花。当阿姨想谢谢我们时,黄燕已牵着我远走了。 我真为这样一个助人为乐的小伙伴感到骄傲、自豪

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇九:小学三年级上册作文2《写一个熟悉的人》指导教案

小学三年级上册作文《写一个熟悉的人》指导教案(2)

习作要求

1.训练学生通过一两件具体事例,写出人物特点来;学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

2.作文指导过程中,渗透人的高尚品格的思想教育。 教学重点:习作怎样写出人物特点。

教学准备:小黑板上写好有关教学内容

课时安排:两课时教学过程:(第一课时)

一、审文题明确要求

1.今天这节作文指导课,我们上《基础训练6》的第6题。出示小黑板:通过一两件事写一个你熟悉的人,要注意写出人物的特点。要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么?

2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写熟悉的人)写几个熟悉的人?(写一个熟悉的人)(师板书习作题)要我们特别注意写出这个人的什么?(写出人物的特点)

二、明白人物特点、拓宽学生思路

1.写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢?特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。 2.师:现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗? (生说)一个人的特点有不少,有„„大家要选最突出的特点来写。

品质:助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格:倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„

兴趣爱好:爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。

三、扣例文借鉴写法

1.师:找准了一个人的特点,怎样写出他(她)的特点呢?《少年闰土》是个很好的范例。(板书:少年闰土)用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书。

(1)他有什么特点?(板书:特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富)

(2)通过哪几件事反映他的特点?(板:事件)(板书:捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿)

(3)通过什么描写写出他的特点?(板书:外貌行动语言神态)生在文中找出描写的句子,评析后得出方法:作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圆脸,项带银圈的特征,把一个绍兴农村少年的特点写出来了。(板书:抓特征)

2.让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。

师:作者写了闰土的一系列动作,刻画得多细致啊!我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意,写人物的行动,一定要细致。(板书:要细致)

师:你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子?

师:从语言描写中,我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事,作者知道吗?(不知道)而闰土作为生长在海滨的农村孩子,这正是他所熟悉的事,因此,他说起来滔滔不绝。这些语言的描写是多么地恰如其分,符合闰土的身份啊!我们作文时要注意,写人物的语言要恰当。(板书:要恰当)

3.师:我们通过研究《少年闰土》这篇课文,知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的,描写时,注意了这些方面。除了这些,还可以进行什么描写?(神态、心理描写。板书:神态、心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:要真实)

四、列提纲即兴练说

出示小黑板:

1.你准备写谁?他有什么特点?(指一行同学说)

2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其它同学在下面列提纲。

3. 请演板学生说提纲,评议是否能写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出了人物特点。

五、总结

1.复习一下写作方法,看黑板,跟老师说:外貌抓特征,行动要细致,语言要恰当,神态、心理要真实,具体事例一两件,人物如同站眼前。

2.学生自己读一遍。

3.师:这节课,我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法,只是起了一个抛砖引玉的作用,以后写人的作文大家还可以多运用,多实践。下节课请大家完成这篇习作。

六、阅读导引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的,浓眉毛没,大眼睛,像卡通人物蜡笔小新。(简练,抓住了特点)

多多喜欢打乒乓球,我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”!只要球一出手,就象长眼睛似的,“刷刷”地直向你冲过来,可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左,它却往右飞了。等你一接球,才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球,他都会张开他的大嘴,大叫一声。(有声有色,真是写作高手)

我真羡慕他。(简洁,自然)

【评语:】小作者写了好朋友的样子,爱好,特别突出了人物的特点,个性非常鲜明。所以,话虽不多,却很吸引人。

1、学习运用

⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子,体味人物的动作变化。并说上一两句话,用上“一„„就„„”。

⑵看点评,学写开头和结尾。

⑶多多有什么特点?你熟悉的人有些什么特点?如:爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌,做事认真,幽默,粗心、开朗、大方„„

2、拟题导引

①《__________的一个人》 ②《_____的 _______》③《给我带来_____的人》 ④《夸夸__________》

3、写法索引

①抓住人物特点:一人一事,不要面面俱到

②选择典型事例:重点部分要详写,注意把人物的语言,神态,动作,内心写细致写具体。

③按一定顺序写:“总分结构”开头概括品质,可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。

冀教版三年级记一个感兴趣的人作文教案篇十:三年级作文教案

第四单元

习作题目:每个同学都有一些自己擅长的本领,比如会画画、会游泳、会滑冰、会做饭„„回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中有哪些趣事,有什么体会。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。300字以上,题目《我

学会了 ------------》。

习作教学目标:

1.学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法,在口语交际的基础上写自己的本领,自己学习本领的过程和体会,把过程写具体,

逼到真情实感。愿意展示自己的习作,与同伴分享快乐。

2.在习作的过程中感受自己童年生活的快乐,吸取成长的营养。

习作提纲:

我学会了

开头:什么时候、什么地点、为什么要学?

中间:他人是怎么教你的,你是如何学的?第一次学的时候遇到了什么难题,心情如何?第二次你又是如何成功的,动作、语言、神

态„„都进行具体的描写。

结尾:写学会了这个技能之后的快乐心情或者懂得了什么道理。 精彩好词:心灵手巧 腿脚麻利 手忙脚乱 乱七八糟 忐忑不安

你争我夺 无济于事 示范

精彩好句:我慌忙把茄子倒进锅里,又抓了一把葱花,一些五香粉,一股脑全撒进锅里,随后便用锅铲把茄子翻来翻去。

精彩开头:一个夏天的下午,天气晴朗,阳光明媚,妈妈带着我

来到院子里学骑自行车。

精彩结尾: 从此,我喜欢上下象棋!因为它丰富了我的业余生

活,也提高了我的思维能力。

第一次学会骑两个轮子的自行车,像第一次学会走路,让这第一

次铭记在我心中,让无数个第一次快快到来!

在这次劳动中,我尝到了成功的滋味。这种滋味虽然不是很长久,可是在人生中,可能有的人一生都没有尝过这种滋味呢,况且,

我还学会了一项本领。

精彩范文:我喜欢游泳

学习之余,我最喜欢的就是游泳。

记得暑假的一天,妈妈带着我兴高采烈的去游泳馆学游泳。我们来到了游泳池,那里有许多人,一个个像鱼儿样在水中玩耍,嬉戏。

见这情景,我想:我一定要超过他们!

我迫不及待地下了水,天哪!这么深啊!水都到我下巴了,我喊:“妈妈,救我!”教练游过来,说:“孩子别怕!”说着抱住了我,看着别人游得那么好,我又着急又羡慕,说:“教练,快教我游

泳吧!”

教练听了说:“先上去,在板凳上练,再下来。”板凳上练?板凳上也能练游泳吗?我将信将疑爬上了岸,扑在板凳上,为了让我学得更好,教练也扑在板凳上和我一起练,我学着教练从胸前划过向前

伸,再划到两边,脚也同进一伸一缩,我练了一遍又一遍,一直到方

法熟练,教练才让我下水。

我听了,高兴地跳起来问:“真的吗?”“对,戴上眼镜,然后深呼吸,把头沉下去,憋住气,憋不住就浮出水面。”我照做了,可我不到30秒就不行了,马上把头浮出水面,说:“这也太难了

吧!”

“是吗?”教练大吃一惊。

“真的很难。”我说。教练说:“你只要长长的吸一口气再把

头沉进水中,就能憋更长时间。”

我一步一步照做了,果然,我可以憋更长的时间了。

教练笑了,问:“现在不难了吧!”

“不难了,不难了!”我也笑了。

“那你就在水里练吧!”

在教练的指导下,经过我自己的努力,终于学会了游泳。从此游泳成了我的兴趣爱好,同时也使我知道不论学什么,只有坚持不懈

才能成功的道理。

我学会了骑自行车

在我的生活中有许许多多的爱好,就象海边的贝壳,数也数不清,如画画,奥数,跳舞,骑自行车等等,其中我最拿手的就是骑自

行车了.

记得是2007年的冬天那天非常冷,我冷得直发抖,妈妈说:"你为什么不把自行车拿来骑呢?"我眼睛一亮,对呀,我怎么没想到

呢?于是我把自行车擦干净,可是我以前就会四轮的了,我闹着妈妈把后面的两个轮子拆了,妈妈被我闹得没办法,只好把后面的两个轮

子拆了。

这时爸爸回来了,我叫爸爸教我骑自行车,爸爸叫我坐上去,他半蹲半站地扶在后面,我的心怦怦的跳着就有如一只小兔在我心里乱蹦乱跳,我不停地为自己加油,你一定会成功的,过了一会儿,我就汗流浃背,爸爸扶得满头大汗,气喘吁吁地说:“休息一下吧!”

“好吧!”我说。

我在爸爸休息的时候,偷偷地骑了上去,暗暗下决心一定要学会骑自行车,我脚踩着脚板,手握着手把,眼看着前方,坐得笔直地,慢慢地向前骑去,我忽然感觉自己会骑了,大叫说:“啊,我会骑了!”我告诉了爸爸,他高兴地说:“你学得真快呀!”我听了心里

真高兴.

从那以后,我就爱上了骑自行车.爸爸还说等我上了初中以后会给我买一辆新的自行车,听了爸爸的话后,我心都快蹦出来了.每当我骑上自行车.我就觉得自己好像在空中飘,我爱骑自行车,我最拿手的就是自行车,它不仅给我带来快乐,还锻炼了我的胆量!

第五单元

习作,当你得到父母疼爱的时候,你能体会到他们付出的辛劳,选取一两件事,写出父母亲对自己的爱,按一定顺序写事情,写出真

实情感。

习作教学目标

1.在口语交际的基础上,用一两件事,写写父母对自己的爱。也可以写写发生在自己和父母之间别的感人的事,要表达出真情实感。注意选取典型的事例,最有意义,最具代表性,把事情写具体,通过多件事情描述时,要有详有略,同时要写好人物的语言、动作、心理

等。

2.题目要能反映出所写事的特点,要新颖且有内涵。如“讨厌”的妈妈加上引号意思就变了,既点出人物的特点,又表达自己的感情。

习作提纲

示例:妈妈的眼睛

开头:简介妈妈的外貌,提出眼睛的描写。

中间:具体的写妈妈的眼睛在不同的时候给我的关爱。

举例说明,失败、气馁的时候,妈妈的眼睛温和,充满鼓励;

高兴成功的时候,妈妈的眼睛明亮,充满喜悦

结尾:点明妈妈的眼睛时刻给我关爱。

精彩好词:五官端正 无私奉献 喜上眉梢 牵肠挂肚 语重心长

苦口婆心 津津乐道

精彩好句:母爱是甘霖,它可以滋润我们的心田,母爱是清泉,

它可以抚平我们心上的伤口。

母爱是最无私的感情,它如春天的雨水,悄无声息地洒落在我们

的心田,温馨的滋润着我们生命的幼苗。

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