当前位置: 首页 > 作文大全 > 优秀作文 > 矛盾紧张的心理描写

矛盾紧张的心理描写

2016-01-17 03:42:41 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 矛盾紧张的心理描写篇一《心理描写》 ...

矛盾紧张的心理描写篇一
《心理描写》

矛盾紧张的心理描写篇二
《明媚的角落--矛盾的心理描写》

[高考语文语言运用]

明媚的角落——矛盾的心理描写

明媚的角落:角落是指两堵墙或类似墙的东西相接之处的凹角。角落比较偏僻,比较隐蔽,不容易发现,具有阴暗的特征,可以引申为内心世界的孤寂消极。而明媚是指景物鲜明可爱、明亮动人,可以引申为内心充满阳光,心灵美好,积极向上的正能量。这里借用明媚的角落来形容内心世界的矛盾复杂。 矛盾的心理:一个人只要活着,就一直处在被矛盾重重包围之中。矛盾就象是我们的影子,一直伴随在我们左右。人的一生要面临各种各样的选择,而每一次选择都充满了矛盾。记叙文少不了描写,更少不了心理描写。矛盾的心理更是几乎出现在每篇记叙文中。记叙文创作就是在蕴含矛盾的氛围中开始,在矛盾斗争中故事发展,在矛盾解决中结束。矛盾心理并不是一下子产生的,它是一个过程,包括产生、斗争、消解。这里我们重点讲如何写好矛盾心理斗争的部分。

一、病例展示

高中了,面对新的学习环境,新老师,新同学,我突然对眼前的一切都感到好迷茫,我每天都为了考试而心慌,这些书不能不看啊,都是考试重点,怕自己考不好怎么办,考不上一个好大学怎么办,我知道不好好学习就会被社会淘汰,但偏偏心中烦闷,看不下去。又担心其他同学不愿和我交往,可是又不愿意主动与人打招呼,对新环境充满好奇可是又担心适应不了,唉,我都怀疑自己人格分裂了,我该何去何从啊?好矛盾。

二、原因分析和纠错措施

学生为什么会出现病例中的情况呢?

原因分析:

例文中的作者刚刚步入高中的大门,面临人生的又一个转折点,确实存在着诸多复杂矛盾的心绪。按道理讲,正在经历的人会赞同,经历过的人会回忆,没有经历的人会为他担心,这个角度很容易引起人的共鸣。但是我们在读了他的文章片段后,并没有被作者内心的纠结、矛盾和不安所打动。相反,波澜不惊的叙述,给人以味同嚼蜡之感,毫无张力可言。我们都明白“文似看山不喜平”的道理,可是一旦下笔成文,就平铺直叙,拖沓冗长,让人读来索然无味。

例文的主要缺点在于概括叙述多,细致描写少。许多同学习惯于对人物的心理过程作概括的叙述,而不愿意或者不善于作具体细致的描写。究其原因,概括的叙述较之具体细致的描写,要简单省劲一些,这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。

那么应该采取怎么的措施改变病例中的问题呢?

纠正措施:

(一)巧用反义词语,刻画矛盾心理

矛盾心理是个体在有目的的行为活动中,存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机、欲望、目标和反应同时出现,由于莫衷一是而引起的紧张情绪。这种左右为难、进退维谷的纠结心绪,反映在语言上,也应着力体现出文字的纠结感。那么,巧用一组矛盾对立的反义词语,不合情理的相斥搭配,来形容人物内心的矛盾心理,就会更加逼真细腻。英国戏剧家莎士比亚是描写内心矛盾的高手,在他的作品中就曾多次运用反义词语组合,如下:

吵吵闹闹的相爱,亲亲热热的怨恨!啊,无中生有的一切!啊,沉重的轻浮,严肃的狂妄,整齐的混乱,铅铸的羽毛,光明的烟雾,寒冷的火焰,憔悴的健康,永远觉醒的睡眠,否定的存在!我感觉到的爱情正是这么一种东西。(节选自:莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》)

“吵闹”与“相爱”,“亲热”与“怨恨”,“沉重”与“轻浮”,“严肃”与“狂妄”,“整齐”与“混乱”,“铅铸”与“羽毛”,“光明”与“烟雾”,“寒冷”与“火焰”,“憔悴”与“健康”,“觉醒”与“睡眠”,这些本来都是处于两个极端的反义词,被剧作家巧妙组合,创造新意,于是我们在这冰与火的纠结中,看到了罗密欧欲爱不能,欲罢不忍的痛苦感情,看到了朱丽叶须臾不愿离开罗密欧的“甜蜜的凄清”。

再看学生习作成功范例:

我渴望被爱却又害怕背叛,我向往温暖却又畏惧冰冷,我期待活得淋漓尽致却又担忧到处束手束脚,每个人都在夹缝中,挣扎在现实与梦想之间。我该怎么办? 这里巧用“被爱”和“背叛”,“温暖”和“冰冷”,“淋漓尽致”和“束手束脚”,“现实”和“梦想”,真实的刻画了一个心理脆弱、渴望被爱却又害怕伤害的中学生心理。 不得不说的是:运用这种方法不可单纯堆砌辞藻,更需要建立在词汇积累丰富的基础之上。总之,找到恰当的词汇,巧妙的把看似矛盾又符合情理的词汇组合在一起,表现复杂的心理,这是个技术活,要开动脑筋,否则效果不佳。 (二)借用修辞手法,描摹矛盾心理

一段矛盾心理描写,如何给人留下如经其事、如临其境,如沐其情的感觉,这就要求我们把心理描写具体细致化,只有这样,才能达到生动感人的效果。那借用修辞手法描摹抽象矛盾心理就是个不错的选择。先看几位名家运用修辞描写矛盾心理的案例:

1.方鸿渐洗了澡,回到舱里,躺下又坐起来,打消已起的念头仿佛跟女人怀孕要打胎一样难受。(节选自:钱钟书《围城》)

2.痛苦的抉择似一条苦难巷道,弯弯曲曲伸向远方。(节选自:毕淑敏《我的五样》) 例1中,作者用“女人打胎”来比喻方鸿渐此时受煎熬和矛盾的心理,十分传神。形象表现出了方鸿渐荒唐无聊,但又胆小怕事的矛盾性格。例2中,作者用“苦难的巷道”来比喻痛苦的抉择,形象地说明了不得不做却又十分痛苦的矛盾抉择,一如我们脚下的路,尽管艰难坎坷却又不能逃避,不得不继续走下去。

值得注意的是:在运用修辞描摹心理时,一定要符合当时的情境,人物的身份,这样才能给人具体可感的真实性。

(三)善用内心独白,吐露矛盾心理

内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。病例中多内心独白,却不能打动人,关键在于:太表面化,多牢骚,抒情性不强,一股脑儿发泄出来,拖沓冗长,倾诉的意愿不够强烈,不能引起共鸣。

学生习作成功范例:

想想自己,也是爱歌的,爱它的悠扬婉转,想要站在万人注目的舞台上唱给所有人听,大声告诉别人:“我能行!”可是,为什么我只肯在洒满阳光的阳台上,抱着小狗唱给它听?为什么只愿四下无人时,唱给我的鞋子听?我怎么了?

这是一个热爱唱歌,渴望获得别人肯定,但同时又害怕别人注视的目光,害怕表现不佳伤了自尊的人。这种迷茫、不知所措的内心独白把我们打动了,甚至你会惊呼“我也曾经历过!”当你的创作达到了读者的“期待视野”时,你就成功了。

需要提醒的是:在运用内心独白,吐露心声时,一定要真诚,认真,有渴望被人理解的愿望,不要像发牢骚一样,一股脑全倒出来,拖沓冗长,不但不能引人共鸣,反而会起到反作用。

三、病例纠正和小结

借用第一种方法病例可部分修改为:

随着短暂而又漫长的暑假的结束,对高中生活的新鲜好奇早已被紧张和不安取代。我常觉得不可一世,又妄自菲薄;我渴望敞开怀抱与人交往,却又封闭内心,压抑情感;我渴望大方与异性交流,又羞涩的匆匆溜走,就这样在努力与懈怠中,欢喜与失落中,慰藉与责备中,期待和绝望中,日子一天天过去了。

借用第二种方法病例亦可部分修改为:(以比喻为例)

1.此刻的我如同那个阴暗狭小的角落,渴望被明媚的阳光照耀,却又担心这阳光太刺眼会把我暴露得一览无余。

2.此刻的我如同那无尽的波涛,时刻阻隔着船行,却又在船过时重新流向船行的方向。 借用第三种方法病例可部分修改为:

我反复在心里念叨:“不负如来不负卿”,唱尽所有爱恨纠葛,唱尽所有生死纠缠,集权利与才华于一身的西藏六世达赖仓央嘉措也慨叹;“世间安得双全法?”他一生都在穷困喇嘛的儿子和到最为尊贵的活佛的身份中游离,他一生都在清静庄严的布达拉宫圣地度过,却向往自由率性的凡间。这和我现在所处的状态是何等相似!

小结:上述方法在我们实际写作时不是割裂开来的,往往都是综合运用的。 四、巩固性练习和参考答案

1.试用上述矛盾心理描写方法中的一个或多个写一个特定场景下的心理:

你最好的朋友被班上其他同学误解,甚至辱骂,你就在现场,想过去解释又怕受其他同学排挤。

参考:

我想我该安慰安慰你的,你的泪那么汹涌;哭泣的是你所有的悲伤;我想我该安慰你的,你对我那么的好;我想我该安慰你的,你是我最好的朋友……如果当时我拉住你的手会怎样?如果当时我给你一个理解的笑容会怎样?如果当时我大声告诉别人“不是这样的”会怎样?……可是,可是我只是不知该怎么做!

2.描写矛盾心理还可以运用哪些方法?请写下一两个,并试着创作一段。

参考:

提醒:展现矛盾心理的其他方法(语言、神态、动作、景物烘托等)

“情动于衷而形于外”。人的表情、神态、动作、语言是心理活动的外在流露和表现方式,因而从人物刻画的角度看,对特定心理支配下人物表情、动作、语言的描写都间接反映了人物的内心活动和精神状态。

矛盾紧张的心理描写篇三
《心理描写》

心理描写的八大绝招

【方法指导】

同学们在写文章的时候,经常会写“我很高兴”“我害怕极了”“他非常紧张”之类的语句。可是读了这些语句,并不能真正让读者感觉到人物的“高兴”“害怕”和“紧张”。为什么会这样?关键就在于语言不够具体。只有通过具体细腻的刻画,才能真实生动地表现人物心理。

如何才能写好人物的心理呢?老师教给大家八种绝招:

第一招:直接描写。

即直接描写人物的心理,一般有“我想”或“XX想”之类的标志性词语。《皇帝的新装》中就有大量的直接描写人物心理的语句:“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让人知道这件事。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 直接描写人物心理的写法,简单,清晰、直接,好学易用,几乎在任何情况下都可以使用。 第二招:概述分析。

即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界,让读者对人物的所思所想更加明了。比如中考满分作文《昭君的选择》片段:这一夜,昭君无眠。 她想到了宫廷的阴森,想到了和亲的艰险,还想到了异域的清冷,两国永久的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心,让她颤抖;异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心,让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡,待嫁的少女举目无亲,戍边的将士浴血奋战,无辜的父兄沙场喋血,一幕幕,在昭君脑海里,频频跳动„„

有时,作者还对人物的心理进行评价和分析,如《台阶》中的句子:父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着,准备着要造一栋有高台阶的新屋。 这种写法适合第三人称的写作角度,尤其在西方的小说中被广泛采用。同学们在今后的写作中不妨试一试,比如“他心里矛盾极了„„”“„„他就这样患得患失,一次次地错过了机会”。这样的语句会使你的文章显得老到呢。

第三招:内心独白。

指人的自我反思、自言自语等内心活动。

一声声的痛苦呻吟像连珠箭,射穿老头子的心,他没法解释:大江大海过了多少,为什么这一次的任务,偏偏没有完成?自己没有儿女,这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口,这一次带着挂花的人进去,怎么张嘴说话?这老脸呀! (《芦花荡》)

这一段就是属于内心独白。通过细腻的心理描写,深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘,让她们受了伤,内心备感愧疚、自责的心情。

再看一段精彩的心理描写:

“她忐忑不安地想:‘他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦?„„不,还没来!„„为什么把他们抱过来啊?„„他会揍我的!那也活该,我自作自受„„嗯,揍我一顿也好!’” ——《穷人》

[《穷人》中的这一描写,是心理描写中最常见的手法——“内心独白”。这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、曲折!桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意,而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿,内心忐忑不安。“他会说什么呢?”“五个孩子已经够他受的了”,写出了桑娜的担心——丈夫会反对,因为自家生活极为贫困。“他会揍我的”,表明桑娜很害怕。“这是闹着玩的吗”“为什么把他们抱过来啊”,写出了桑娜的自责。“我自作自受”“揍我一顿也好”,表明她已下定决心,为了两个孤儿甘愿作出任何牺牲,突出了她心地善良、关心他人胜过关心自己的美德。]

内心独白,就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。

内心独白尤其适用于抒情性色彩浓郁的文章。

第四招:景物烘托。

就是通过环境描写来烘托人物的心理。这是文学作品中最常见的手法。气氛的舒缓与紧张,人物的快乐和悲伤等,都可以通过环境来表达。

我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有„„(《羚羊木雕》)文段中月光“冷冷的”就是“我”心里的感觉,这里用环境描写烘托了“我”心情的悲伤。 古人说:“一切景语皆情语。”用景物描写来烘托人物的心情,比直接描写人物心理更加含蓄优美,耐人寻味。学会这种写法,一定会为你的文章增色不少。

第五招:动作暗示。

父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他,就尽力把胸挺得高些,无奈,他的背是驼惯了的,胸无法挺得高。因而,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。(《台阶》)

这一段抓住父亲的“手没处放”和“挺胸”等动作进行特色描绘,把父亲喜悦的心理非常个性化地刻画了出来。

第六招:神态显示。

我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!(《羚羊木雕》)“呆呆地望着”“流泪”等神态反映正是悲伤的心理。在这里作者就是通过心理描写揭示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理造成的严重伤害。

第七招:梦境描绘。

有的时候,人物的喜怒哀乐还可以借助梦境来含蓄地表达。

第八招:幻觉展现。

通过幻觉、想象来表达心理活动。幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过,却可能出现的生活现象的形象表现。

人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:“似乎看见”“仿佛听到”等。

【范文】

一次难忘的演讲

那天回到家,心中仍是忐忑不安。我心想:“老师怎么会选上我这个出了名的胆小鬼呢?从前我做什么都紧张,这次上台,我还不把词儿都给忘光了?”

比赛那天,各班同学都聚在了礼堂中,各路选手也都到齐了。我坐在他们中间,紧张得一动也不敢动,双手紧紧抓住膝盖,回头瞅瞅那一片黑压压的观众,再瞧瞧周围那些摩拳擦掌的选手,我的心更是提到了嗓子眼,低头一看,裤子的膝部早已被手心的汗浸湿了。奥,我真没用。

比赛随即开始,前面的选手一个比一个发挥得出色,终于轮到我了,我紧张得不知是怎样迈步走上前台的,台下观众的目光一下全集中在了我的身上,我的心几乎要蹦出来。礼堂是死一般的寂静,我可以清楚地听到自己急促的心跳声。终于,我横下一条心,清楚而洪亮地喊出了我演讲的题目,紧跟着左手向斜上方用力挥去,这可是我事前精心准备的表演动作,可它并未达到我当初的目的,反而引来了台下所有人的大笑。在我看来,这笑声竟持续了一个世纪之久!我顿时被这哄堂的笑声搞得不知所措。我真想立刻跳下台去消失在所有人的视线中。但就在那一刻,我想起了从前的几次活动,都因胆小打退堂鼓而告终,我感到自卑并未给我带来任何好处。对,我要找回自信,我要改变这一切!停了停,我深吸了一口气,面带微笑又重念了一遍题目,并更加有力地重做了刚才那样“可笑”的动作。也许是大家都被我的自信感动了吧,台下没有一个人再笑。我心里一高兴,一气呵成,结束了演讲。我在一篇热烈的掌声中走下讲台,心中充满了无比的喜悦,泪水也不由自主地流了下来。

【可圈可点】本文最大的亮点就是细腻而真实的心理描写。小作者特意略写了演讲的过程,着重描写自己的心理变化:领回任务时的自卑,比赛前的紧张,开场时的慌张,找回自信获得成功后的喜悦,把一次参加演讲比赛的自我形象,通过细腻的自我心理剖析,活灵活现地描绘了出来。

【更上层楼】文章的描写细腻逼真,使人物形象跃然纸上。不过,总给人一种“浅”的感觉,原因是文章的立意不够深刻。标题也不够新颖,如果把标题改为“自信助我成功”之类也许更醒目些。在讲述完事情之后,如能采用卒章显志的手法,写一写从中获得的启示,强调自信的重要性,效果应该要好得多。

具体方法指导

心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。如:“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。那么如何进行具体可感的心理描写呢?试做下列几种修改:

内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀,手下留情吧,我以后学习一定用心呀!” 幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可怜的“48”,我瘫在了桌上。

上述种种方法在我们实际写作时,可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来,才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点,除了运有用上述种种描写方法外,还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔,写出一篇篇生动感人的文章来。

矛盾紧张的心理描写篇四
《心理描写》

矛盾紧张的心理描写篇五
《心理描写》

矛盾紧张的心理描写篇六
《心 理 描 写》

心 理 描 写

(2012年10月24日)

文章是否能以情感人,往往取决于人物形象的鲜活与否,而感情产生于人的心里,因此,着力刻画人物的心理就显得尤为重要。何为心理描写?先看下列习作片段:

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢?

心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。

其方法大体可分为两大类。

一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等; 另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

直接描写人物的心理活动。

多出现在第一人称的文章中。可直接写“我”的想法、感受、打算等。是我的感情、情绪的自然流露。因为它类似于戏剧中的内心独白,所以又称独白式。

如:当我换上游泳装,投身在这碧海之中,我就感到整个身心都无比舒适。那些使人烦恼的事,早已不知逃到何方。亲切的海风抚摸着我,温柔的大海拥抱着我……我感到青春的活力属于这美妙亲妮的大海。

(这里直接写“我”在水中的惬意和快乐,突出心情阳光般地灿烂,是情绪的直接渲泄。)

再如:

我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习……想起这些,我多么懊悔!(简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感)

“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能

给打败。”这时我很痛心。把这鱼给杀了,他想。现在倒霉的时刻要来了,可我连鱼叉也没有。这条登多索鲨鱼是残忍、能干、强壮而聪明的。但是我比它更聪明,也许并不,他想。也许我仅仅是武器比它强。 这段话是《老人与海》中的一个片段,通过老人的内心独白,展现了总是与厄运不断抗争、勇于与强大势力搏斗的"硬汉子"形象。 练习

我们再来看刚才的那个片段:

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

怎样写把“紧张”表现出来呢?

示例:我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

• (注意在内心独白之前一般可以加上“想”、“心说”等提示语)。

幻觉描写 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。

例如:每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)

再如:她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮了,因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出强烈的光芒,照得比在白天还要明亮。祖母这次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来,搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了,越飞越高,飞到既没有寒冷,也没有饥饿和忧愁的地方了——她们是跟上帝在一起。

这段文字是对卖火柴的小女孩临终前的幻觉进行描绘。小女孩无依无靠,形影相吊,缺吃少穿,受尽苦难。这种心理是她对没有寒冷、没有饥饿、没有忧愁的理想生活的追求和向往和真切写照。

练习

如果要对这段文字添上幻觉描写,该怎样进行?

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

示例:

• 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

• (在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等)

间接心理描写。人物心理描写除了直接剖析人物的心理外,还可以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界,即间接心理描写。

这种手法不仅能揭示人物内心,刻画人物的性格,而且还能增强作品的艺术性表现力。一般说来,人物心理间接描写主要有以下几种方法: ⒈ 神态揭示。

“表情神态是显示人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情,能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。

在《故乡》中鲁迅先生这样写中年闰土的神态:

他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷……”

分别十几年的儿时伙伴相见,理应有说不完的想念之言,道不尽

的欢快之情。但是,中年闰土与“我”相见之后,“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。这是因为中年闰土的头脑中烙上了封建等级观念的印记———儿时的朋友决不能与今天的“老爷”划等号,所以开始不敢作声,后来又恭敬地叫了一声“老爷”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。

⒉ 行动反映。

俄国短篇小说之王契诃夫说:“最好还是避免描写人物的精神状态,应当尽力使得人物的精神状态能够从他的行动中表现明白。”人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。

例如: 孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道:“孔乙己你脸上又添新伤疤了!”他不答,对柜里说,“温两碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)

因为孔乙己自以为是读书人,打心眼里就瞧不起那些短衣帮,所以对他们的嘲笑丝毫不在意。相反,为了显示自己与短衣帮的不同,便将九文大钱一一“排”在柜台上。“排”这一典型动作充分反映了孔乙己得意、炫耀的心理。

再如:

(胡屠户)一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。

(简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)

再来看刚才那个片段:

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

• 如何给它加上相应的“动作”?

可以这样添改:

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。

这里一系列动作写出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。

3.语言透露。

古语云:“言为心声。”人物在不同的场合说出不同的话,恰恰透露出人物真实的内心。在《我的叔叔于勒》中,作者是这样通过语言来对比刻画“母亲”的心理的:

可是父亲的希望却与日俱增。母亲常常说:“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。他真算得一个有办法的人。” 母亲回来了。……她很快地说:“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们!”

前后两次截然相反的话语,表现了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。

4. 目光传情

眼睛是人类灵魂的窗户,目光可以传递各种信息,有时甚至是一种无声的语言。

例如:《我的老师》中“我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样的东西的情景……”老师将要离我而去,往日的良师益友将要分别,内心一种依恋之情涌上心头

5. 泪水表达

泪水往往是人物内心情感暴发的高潮,也是真情实感表露的源泉。它往往能达到“此时无声胜有声的境界让读者的情感也随之滚动、跳跃、共鸣。

例如《背影》中“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉,我不知何时再能与他相见。”与父亲离别,许久未见,内心牵挂之情,早已塞满了我的心,父亲的背影在儿子的泪光中摇曳,要问儿子的思念之情有多深,泪水代表儿的心

6. 服饰显示

在一定的环境中,服饰可以起到暗示心情的作用。

例如:《最后一课》中关于韩麦尔先生服饰的描写是这样的,他“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽”。在这异常的服饰上,我们不难窥视出韩麦尔先生对故土的挚爱,以及因国土沦丧而痛苦得无以言状的心情。

7. 环境衬托。

清代学者王国维说过:“一切景语皆情语。”文学作品中的环境和景物的描写总是为刻画人物,反映主题服务的。因此,特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射。

不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛

矛盾紧张的心理描写篇七
《心理描写》

心理描写

一,心理描写是什么:

心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心

活动进行描

写。

她焦急地站在信箱前,等待着邮递员,这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽!”她认为这是世界上最动听的声音,因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。她拿到信,迫不及待地打开,她闭上眼睛,屏住呼吸,然后惴惴地睁开眼睛。她的心急速地跳着,当看到‘“清华”二字时,她高兴得一蹦三尺高,此时此刻她的心情难以平静,心里一遍遍地念着:“我考上了,我考上了,我考上清华了!”接着她又跑呀跑,跑到一片空旷的地方,对着地平线大声地喊,尽管连她自己也不知道自己在喊什么„„

二,心理描写的作用:描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。(你能想起曾学过的文章吗?)

三心理描写的原则:

1,要求抓住人物的本质特征,使心理描写符合人物性格性格,要有利于突出中心思想。

2心理描写要实事求是,恰如其分。

3和外貌描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来

4,准确的把握、细腻:不要空泛,要有具体的想法和心理过程

四,心理描写的步骤:

1, 明确描写对象

2, 了解所面对的处境

3, 根据其性格和习惯,分析其心理状态,对其内心想法进行合理想象 4, 选择合适的方法

先来看看例子,分析其优劣点:

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

[简析] 这是一位学生的作文片段,写的是他在老师分发批好的试卷前后的心理活动。他虽然歇斯底里地高呼“紧张得要命”、“很是伤心”,但我们依然若无其事、不为所动,我们并不感觉到他有多紧张、多伤心,因为从他的字里行间我们读到的,尽是抽象的概述,而不是具体可感的心理描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢?请看下文。

[作文示例]

①天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由自主地打了寒颤。语文课开始了,老师要把批好的试卷发下来。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓,我紧张得要命,怕自己考砸了。

试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着,静默着。②我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。③我仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。我是多么的懊悔,多么的伤心呀!

五,人的心理状态有多重,这里主要指出常见的一些:高兴,悲伤,愤怒,恐惧,担心,犹豫,盼望,思念,崇敬,羡慕,喜爱,同情,惋惜, 憎恨,讨厌,烦恼,受伤害等

六,心理描写的几种方式:

(一)、内心独白法 ---直接描写心理活动:直接是某某人怎么“想”(最常见)

例如:这时我等得有些慌了,心想:妈妈究竟去哪了呢?她为何这么晚也没回来呢?也许去姥姥家了,也许碰到同事了,也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。

练一练:

这是一个同学在语文课上,老师即将把试卷发到手时的心理活动。

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 思考:怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢?

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都要怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

老师开始发试卷了,我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安:怎么办?怎么办?这下我完了,肯定考砸了,老师会怎么骂我,妈妈会怎么唠叨?还有爸爸,对了爸爸出差了,但妈妈会不会„„天呐,我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上,我闭上眼睛,颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听,“84分!”我一下子瘫倒在座位上。 二,神态显示式

这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。如讨厌或轻视

三,行动表现式

恰当的描写人物富有鲜明个性的动作,传神地揭示出人物的心理活动。如分别时的依依不舍

四,环境衬托法:不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。

一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道:(读)"今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽„„"这个语段体现了“我”怎样的心理活动?

(2)练一练:

(对比法:六一儿童节或者今天去旅游,你心情如何?(用周围的景物来衬托)早晨被父母训斥了你的心情如何?还是那棵小草,还是那朵花,此时还会对你笑,对你招手吗?谁来说。

所以说:人的心情不同,对周围景物的感受也不同。这就是一切景语皆情语。 好,我们第三次回到刚才的练习。

“语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。” 还是这段话,试着给这段话加上环境描写。

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我不由自主地打了个冷颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随

之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

五,梦幻描绘法:即借助梦境幻觉来反映内心世界

幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如果将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。

例子:我心里无比激动,好像听到春雨过后淙淙流淌的河水,又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。

请问:这段中的“我”此时的心理活动是怎样的?

练一练:某人千辛万苦终于取得了成功,这时,他不禁想起了逝去的母亲

我们再回到刚才的练习。

如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写,该怎样进行? “语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。”

请同学们用似乎看见,仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

(在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等) 又例如《卖火柴的小女孩》:

“她的一双小手几乎冻僵了。啊,哪怕一根小小的火柴,也会对她有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,暖和暖和手吗?她抽出了一根火柴。哧!燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!女孩觉得自己好像坐在一个装着闪亮的铜脚铜捏手的大火炉前面。火炉里的火烧得旺旺的,暖烘烘的,她觉得多么舒服啊!但是——怎么回事呢?——她刚把脚伸出去,想把脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她只拿着一根烧过了的火柴,坐在那儿。

她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透明,她可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘碗,填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个可怜的小女孩走来——这时候,火柴又灭了,面前没有别的,只有一堵又厚又冷的墙。”

六,课堂总结:

七,作业:1,《老师表扬我的时候》为题,写个心理描写片段。

2,老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

在老师迟来的五分钟里,你在想什么呢?

附录:心理描写

高兴、着急、愤怒、害羞、孤独、失望、郁闷、得意、妒忌、愧疚、羡慕、猜疑、激动、紧张、痛苦、矛盾、感动、委屈、担心、自卑

〔高兴〕

快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞

矛盾紧张的心理描写篇八
《心理描写》

矛盾紧张的心理描写篇九
《心理描写》

矛盾紧张的心理描写篇十
《心理描写》

好段:名家人物心理刻画

可是一个人并不是生来要给打败的,他说,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。他想:不过这条鱼给我弄死了,我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到,我连鱼叉也给丢啦。 Detuso 这个东西,既残忍,又能干,既强壮,又聪明。可我比它更聪明。也许不吧,他想。也许我只是比它多了个武器吧。

海明威(美)《老人与海》

这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已是不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。

曹雪芹《红楼梦》

她的姿态时常追随着我,醒时睡时她充满着我的灵魂!此刻,我把眼睛闭了,在我脑海里,我的心神之力凝聚着,有她的一双黑眼睛俨然存在着。我又睁开眼睛,她也在这儿,好像一个海洋,好像一个深圳,她在我的面前,我的身上,充满了我头部的感官。

歌德(德)《少年维特之烦恼》

写作中如何把握人物心理刻画

四川省遂宁市东禅中学 田忠

高尔基曾说:“在过去或现在大量事实中,在对成千上万人的观察中,应该选取最主要的东西,并且学会用语言最充分、最鲜明地描绘人的内心生活和外部生活,描写人的意会、感情和思想。”(《回忆高尔基》)这里,高尔基说的“用语言最充分、最鲜明地描绘人的内心生活”就是指人物的心理刻画。心理刻画作为一种写作技巧大量用于人物描写之中。可以说,对于人物的刻画,离开了心理刻画是不完美的;掌握了心理刻画,就很大程度上掌握了对人物的刻画技巧。因此,必须深入细致地探索人物内心深处的情感、思想,进而描摩出人物的心理活动,这样便能把内在的、隐秘的心理活动形象化,从而让读者能够真正领会人物的真情实感。那么,在写作中如何把握人物的心理刻画呢?可用以下方法。

一、“心理独白”法

这种方法很常见,它常常以“(我、他、她、心„„)想”来表现。但多是以第一人称或第二人称来直接写。这种方法能清楚直接地写出人物的心理活动。例如俄冈察洛夫在《奥勃洛摩夫》第242—243页中写道:“我的天哪,她是多么的漂亮!世界上竟有如此漂亮的女子!”他一边想,一边差不多以失惊的眼睛瞧着她。„„“是的,我正从她那里得到一种东西,”他想,“有什么东西在从她那里转移到我的心里。这里,我的心开始沸腾和鼓动„„我的天哪,瞧着她是多么幸福!甚至呼吸都困难了。”这处心理独白,淋漓尽致地刻画了主人公见到眼前美貌的女子时的如痴如醉的忘我的心理。

二、“景物烘托”法

常言说:一切景语皆情语也。“景物烘托”这种方法就是要用景物描写来反映人物的心理。当然,这种景物是作品中特定人物眼中的景物,它区别于一般的自然景物,它带有浓厚的作品中人物的感情色彩,也因人物心情不同而对周围景物的感受有着明显的差异。例如莫泊桑在《我的叔叔于勒》中写道:“哲尔赛的旅行成了我们的心事,成了我们时时刻刻的渴望和梦想。„„我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。„„”这里景物描写烘托出“我们”愿望得以实现的欢快心理;然而当得知于勒叔叔并没有发迹时,母亲大为不满,因为我给了于勒叔叔10个铜子的小费而破口大骂,弄得“后来大家都不再说话”,此时“我”眼中的哲尔赛岛却是另一番景象:“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海底钻出来。那就是哲尔赛岛了。”这里的景物描写则烘托出了

“我”的失望、沮丧的心情,与上船时的愉快心情形成了对比。从而把资本主义金钱至上的人际关系暴露无遗。

三、“行为暗示”法

这种方法是指用一种行为动作来表现人物的内心活动。人的所作所为,是其思想的直接表现。因此,我们能够从人物的动作行为上来揣摩其心理活动。在这方面表现很典型的是孙犁的《荷花淀》中对水生嫂的描写,当她突然听说水生已参军了时,作者写道:“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉妇划破了手,她把一个手指放在嘴里吮了一下„„”这种细微的动作,看似自然而然,却十分贴切地表现了水生嫂依恋丈夫而以不愿让他发觉以使他为难的心理。再如《水浒传》中鲁达对郑屠那著名的“三拳”,多么萧洒!多么解恨!这正是他得知郑屠横行作恶,强骗民女金翠莲时,强烈的嫉恶如仇的心理驱使着他为之。这些都是我们从人物的行为上所悟出来的。

四、“梦境幻觉”法

常言说:日有所思,夜有所梦。由此可看出“思”与“梦”是有一定的内在的联系的。梦境幻觉是现实生活的曲折反映,描写梦境幻觉也是表现人物心理的一种手法。在文学作品中,有许许多多通过写梦境幻觉来表现人物内心活动的例子,其中典型的一例就是童话大师安徒生在《卖火柴的小女孩》中写小女孩在大年夜流落街头,又冻又饿的境况下,划了几根火柴在眼前出现的种种幻觉。这些幻觉写出了当时小女孩是多么渴望温饱,多么向往亲情啊!小女孩的悲惨现实也深刻地揭露了资本主义社会的不平等与黑暗。再如魏巍在《我的老师》里“梦里寻师”的片断:

记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知过了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外走。母亲喊住我:

“你去干什么?”

“找蔡老师„„”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么?”

哦,我才醒了。„„

这正是“我”长时间心里的“所思”已经达到了不可抑制的境界,集中表现在“所梦”上了,这充分展示了一个学生对自己老师的眷恋之情。

五、“神情表现”法

所谓“神情表现”法是指通过人物的神情来揭示人物的内心活动的方法。作者在写作时要运用一些表现人物感情或情绪的词语作提示。因此,这种方法又可以叫做“词语提示法”。分析这类心理刻画方法则必须抓住这些关键词语,只要抓住了这些关键词语,则分析人物心理活动就会迎刃而解。例如鲁迅先生在《故乡》中刻画中年闰土时说:“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;支着嘴唇,却没有作声。„„”此处的“欢喜”和“凄凉”则明白地表现出闰土与鲁迅的这次重逢的高兴与他想到自己的现状而感到凄凉的自卑、痛苦的矛盾心情。

六、“直接叙述”法

这是一种有别于前几种的心理刻画的方法。用此方法刻画人物的心理,不是用作品中人物的言行、神情等来表现,而是通过作者的直接叙述,对作品中人物的心理活动进行分析评价,从而揭示出人物的思想感情。例如鲁迅在《阿Q正传》中写阿Q遭打:

阿Q两只手都捏住了自己的辫根,歪着头,说道:

“打虫豸,好不好?我是虫豸—还不放么?”

但虽然是虫豸,闲人也并不放,仍旧在就近什么地方给他碰了五六个响头,这才心满意足的得胜的走了,他以为阿Q这回可遭了瘟。然而不到十分钟,阿Q也心满意足的得胜的

走了,他觉得他是第一个能够自轻自贱的人,除了“自轻自贱”不算外,余下的就是“第一个”。状元不也是“第一个”么?“你算是什么东西”呢!?

作者在这段文字里,直接剖析了阿Q的“精神胜利”的心理:虽然受了害,但这种受害是其他人没有的,是“第一个”!因为“状元不也是‘第一个’么?”,瞧,我多么的骄傲,可以和状元媲美!“你算是什么东西”呢!?„„阿Q此时的确取得了精神上的胜利。这些心理活动,正是通过作者的叙述表现出来的。

上述的六种心理刻画方法是我们在读书和写作中要经常遇到的,只要我们认真归纳总结,恰当地运用,相信会对阅读与写作能力有所提升。

刻画人物心理,塑造鲜活形象

作者:朱国云

文章是否能以情感人,往往取决于人物形象的鲜活与否,而感情产生于人的心里,因此,着力刻画人物的心理就显得尤为重要。

何为心理描写?先看下列习作片段:

“我心里十分紧张,很担心爸爸回来骂我,一听到门外的脚步声,我就感到害怕,真希望我能逃过这一劫„„”

这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段。

片段中虽有“紧张、害怕”等词,但读者并不了解他怎样的紧张和害怕,因为这些动词只是抽象的概述,而并未进行具体可感的描写。

其实,心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾,生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写,它包括:内心独白、梦境幻觉描写等;另一类是间接描写,它可借助人物的外貌(神态)、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。

下面就以同学们熟悉的课文为例,具体介绍几种心理描写方法。

1.内心独白就是将自己特定状态下的心里想法,通过自言自语,详尽生动地呈现出来。

【例文】我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习„„想起这些,我多么懊悔!

(简析:这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了上这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。心理描写具体细腻,形象可感)

2.幻觉描写幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下,耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音,而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的,如将这些内容详细准确地描绘出来,就是当时人物内心的最好写照。

【例文】每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来„„于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

(简析:这是《藤野先生》一文的结尾,鲁迅先生通过心理幻觉,描绘当时自己对先生的思念和敬仰之情。)

3.借助人物的其他描写要展示人物丰富而细腻的内心世界,更有效地刻画人物形象,往往要借助人物的其他描写来实现。

【例文】(老孙头夸他的马是)“屯子里的头号货色,多咱也不能瞎呀”(可是当别人瞧上他的马时,老孙头却说)“我这真是个破马,性子又烈”,“„„样子也不好看,玻璃眼睛,乍一看去,像瞎了似的”。

(简析:这是《分马》一文的片段,它借助语言描写,将落后群众老孙头既怕失去马又要假积极的着急矛盾心理,刻画得淋漓尽致)

【例文】一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样,忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子打了一下,心里到底还是怕的,那手早颤起来,不敢打到第二下。

(简析:这是《范进中举》中的精彩片段,胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯,打了他一个嘴巴,那细微的动作“颤”,则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分)

4、借助环境描写不同的心情看相同的景物时,会产生不同的感受,因此,人的眼睛能根据自己的心情,随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来,就能充分表现人物的心理状态。

【例文】我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

(简析:这是《我的叔叔于勒》中的两个片段。前后两处的环境描写,分别展示了菲利普一家在见到于勒前后的两种截然不同的心情――轻松愉快和失望沮丧)

当然,上述几种刻画人物心理的方法,在具体运用时,应根据具体情况,进行立体式的综合描写,灵活运用。此外,还要注意心理呈现的方式须因人而异,这样才能刻画出鲜活的个性形象,写出一篇篇生动感人的文章。

当场训练:

1.判断下列选文运用了那几种心理描写的方法。

【选文】韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这样高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了,——你们走吧。”

【参考答案】这是《最后一课》的结尾部分,韩麦尔先生内心难以言状的悲痛和愤懑,通过他痛苦的神态、语言和动作来刻画,使爱国主义的激情在读者心中产生了共鸣。

2.仿照下列改写例文,另选其他心理描写方法,重新改写文首的习作片段,并当场交流。

〖改写例文〗“我直呆呆地望着大门,仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声,他似乎正冲进家门,冲我举起他那有力的大手„„我好像全身的每块肌肉都在颤抖,两腿直打哆嗦”

(说明:这里运用的是“幻觉描写”来刻画人物心理的,“紧张、害怕”等词虽只字末提,但人物的这些心理特征却跃然纸上,给读者留下深刻印象)

课后训练:

以《当我走进考场的时候》为题,综合运用多种心理描写方法,细致地刻画人物的心理活动,字数300左右。

(注:此文已在《语文教学与研究》杂志公开发表)


矛盾紧张的心理描写相关热词搜索:紧张的心理描写 描写心理紧张的句子 描写心理紧张的片段

1、描写紧张的心理活动篇一《怎样进行心理活动描写》 描写紧张的心理活动(2016-01-31)

最新推荐成考报名

更多
1、“矛盾紧张的心理描写”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"矛盾紧张的心理描写" 地址:http://www.chinazhaokao.com/zuowen/youxiu/145168.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!