描写草莓熟了的感悟

导读：　描写草莓熟了的感悟篇一《草 莓》 ...

描写草莓熟了的感悟篇一
《草 莓》

十二 草 莓

伊瓦什凯维奇

一、教学目标：

1、知识与技能：通过了解草莓在文中的作用，学习本文借物说理的手法。

2、过程与方法：在朗读、品味、感悟中引导学生展开联想，由物及人，抒发自己的感情，体味深刻哲理。

3、情感态度价值观：使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜青春的情感。

二、教学重点：借助圈划、品读等，感受文章构思之精妙；

三、教学难点：联系自己的生活感悟，体味生命中的“变”，感受文章所蕴涵的人生哲理。

四、教学时间：一课时

五、课前准备：

1、印发预习练习卷：

（1）作者简介（2）字词障碍（3）思考题

2、与家长共同阅读本文，共同探讨阅读感受。

3、印发课外阅读资料：

《心愿》、《假如今天是我生命中的最后一天„„》、《给人生算帐》、《假如我有九条命》

六、教学过程

（一）导入新课

1、导入

偶尔路过水果摊，被鲜红的草莓所吸引，这个季节还有草莓？旋即买了给女儿品尝，小家伙儿露出别样的喜悦，连说“好吃”。

问：假如你在这个季节吃到草莓，你们感觉如何？与在盛产草莓的季节品尝草莓的感受是否相同？为什么会有不同的感受呢?

明确：是季节不同或时间不同导致的。人们在不同的季节吃到同一样东西感受是不一样的。

我们普通人可能仅仅感到别样的喜悦而已，而波兰作家伊瓦什凯维奇在吃了一颗晚熟的草莓后，却有很多感悟和体会。

2、简介作者

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫•伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他的诗集《另外的生活》(1938)、《奥林匹克颂》(1948)揭露了德国法西斯屠杀各国人民的罪行。《秋天的辫子及其他诗歌》(1954)、《阴暗的小道》(1957)、《明天收割节》(1963)、《一整年》(1967)等，表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》(1943)描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》(1956～1962)描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后波兰的生活。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世

界保卫和平委员会授予的约里奥•居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

正因为作者是位作家、诗人，具有敏感而细腻的内心世界，所以他对自然、社会中的人事物会有很多独到的想法和体会，让我们一起走进他的散文《草莓》，来聆听作者的感悟。

（二）研读文本，体会内涵

1、整体把握

请学生集体朗读全文。

问：本文标题为“草莓”，是否只写了草莓？本文除草莓之外还写了其他什么内容？ 明确：自然景色、人生感悟

问：这是一篇散文，散文的特点是“形散神聚”，草莓、自然、人生这三部分看似无关的内容之间有什么内在逻辑联系？作者为什么会由此及彼地产生这样的联想？

明确：看似“一切都没有变”，实则“已大不一般”，正因为三者有相通之处，所以作者产生了联想。

2、探究文本

（1）探究草莓的变与不变

问：六月草莓和九月草莓有什么相同和不同之处？

明确：

同——“香”、“甜”、“沁人心脾”

异——六月：寻常佳品；九月：稀世佳品

问：为什么会有不同？

明确：因为晚熟，虽然错过了“最盛的时光”，但是“硕大”“香甜”，反而成就了这颗草莓不一样的价值，成为“稀世佳品”。这里变化的是草莓的价值，不变的是草莓的味道。

（2）探究自然的变与不变

问：1、3节同样写的是九月的农村之景，是否重复？不重复的话两节有何不同？ 学生圈划1、3节中写景的词语，体会自然景物的变与不变。

明确：

第1节：夏意正浓（眼前景） 天暖、树绿、天蓝、人喜

第3节：秋意弥漫（想象景） 树：绿——枯黄；天空：蔚蓝——灰惨惨；鸟：飞走 问：自然景物是客观存在的，不可能在作者吃了一颗草莓后就发生变化，那么为什么作者吃草莓前后看相同景物会有不同的感受？

明确：草莓的香甜把作者的思绪引向了六月，使作者察觉到时间的流逝，认识到六月和九月的景物是不同的，是“另一种模样、另一番滋味”，认识到不变是一种幻觉，变化才是不可抗拒的必然规律，九月的农村虽然夏意正浓，但用不了多久，“一天”、“两天”，可能秋意就至了，改变就在须臾之间。

（3）探究人生的变与不变

问：草莓在变、自然在变，我们的人生是否也在看似不变实则变化的过程中不断前行呢？

举例：今年的五四青年节的时候，和2001届的部分学生聚会，在微信里晒出了照片，对照照片中的我和学生，学生长大了，不再青春懵懂，而是开始有了成熟的气质，我也有很

大的变化。从照片看，我们的容颜改变了，我变老了，学生变得成熟了，这是岁月给我们的外表刻下的深深的烙印。暑假时，我带着女儿回到阔别多年的母校，当年的室友有多人留在了母校，留在了那座城市，那天晚上，和曾经的室友们开始了卧谈，仍然是这种形式，仍然是这些人，谈的也仍然是大学里的那些人和事，但是我们必须压低声音，因为旁边还躺着我们的孩子，孩子们正做着美好的梦。突然惊觉，我们已为人母，大学时代一去不复返了。这就是变化，时光的流逝、岁月的更替带来的不仅是外在容颜的变化，更是内在生命的演变。

对于这种变化，同学们可能没有切身的体会，但是——

举例：学军&学农

同学们学军、学农在崇明的一个基地，虽然仍是同一个基地，甚至基地里的工作人员也还是那几个，但是同学们的感受还是大大有别于学军时的感受的。为什么？

学军：第一次住在外面，什么都要自理，周边都是不认识的陌生面孔，特别想念过去的同学、自己的家人，孤单、寂寞、不习惯。

学农：是第二次离家了，有了第一次的经验，已经不再茫然，尤其是和熟悉的同学在一起，互帮互助，一呼百应，又能暂别让人烦心的学习生活，无忧无虑，乐为农民，开心体验不一样的生活。

学农基地的环境没有变化，变化的是你们自己。由寂寞孤独到开心盼望，变化是巨大的，究其因，是因为相隔一年，大家有了更多的生活阅历，有了更多的好朋友，随着朋友的增多、阅历的丰富，看待问题、处理问题的能力也提高了，身心趋于长大和成熟了。

问：假如不经历学农，不去体验学军和学农时不一样的心情，你会不会意识到自己的变化？为什么我们很难意识到这种变化？

明确：作者曾以为：“自己还是妙龄十八的青年”，“一切都没有发生任何的突变”，“爱好”、“思想”、“情感”“都经得起各种变化和时间的考验”。因为改变每天都在进行，正如苏轼所言：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”，但是因为微乎其微，所以不容易为人所察觉。

然而，变化却是客观存在的：“朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。”是时间的磨洗、岁月的更替，使得我们容颜老去，使得我们的思想、情感发生了变化。

3、感悟体会

问：那么，面对岁月的更替、容颜的衰老、韶光的流逝，面对一去不复返的青春，我们的态度是怎样的呢？

我在微信群里做了个小调查，调查对象是如我般的中年人，不算很年轻，如花般的青春

几个选1的说“我们一贯积极进取，所以无知无觉，忙得没时间想这个问题”。

问：那么，我们是否可以探究一下，为什么大多数人会持积极进取的态度呢？文中有

没有给出答案？看看作者持什么态度？

问：青春期和成年期各有什么特点？

明确：青春期——如花似锦、韶华灿烂；成年期——成熟丰富、从容理性

问：“有所剥夺，也有所增添”，“剥夺”了什么？“增添”了什么？

这是针对成年期而言，进入成年期，“剥夺”的是青春的容颜、率性的举动、稚嫩的思想，“增添”的是成熟的思虑、从容的生活、丰富的经验、内心的信仰和理性的大厦。成年期与青春期相比，虽然少了些“如花似锦、韶华灿烂”，但多了“成熟丰富、从容理性”。

正因为“有所剥夺，也有所增添”，作者的态度和情感是：珍惜年华，热爱生活，做有意义的事，这是积极进取的人生态度。

讨论交流：

同学们对岁月的流逝体会还不深，那么正处在美好青春期的你们，如何理解作者对于青春期的这种解读：“它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”？“惴惴不安”和“不可取代的香味”是否矛盾？

（三）总结

人生正如草莓（类比），六月的草莓代表着青春的妙龄，而九月的草莓则代表着生命的成熟，青春虽然有时令人“激动不安”、“若明若暗”的，但更是让人艳羡的，而成熟也是别有一番风味，都是佳品，都是美好的，人生的每段历程都是不可取代的、必须要经过的。所以，需要每个人用心去品味，千万不要在浑浑噩噩中度过，面对韶光流逝，内心可以有淡淡的感伤，但尽量要少留一些遗憾。做到珍视过去，正视现在，珍藏过去所拥有的，珍惜现在所拥有的。

仿“见与不见”体写了一个“青春岁月版”，送给大家，希望大家珍惜青春，珍惜每一天。

见与不见

(青春岁月版)

你笑，或者不笑，心情就在那里，时悲时喜；

你想，或者不想，记忆就在那里，不停不止；

你拼，或者不拼，青春就在那里，有晴有雨；

你爱，或者不爱，岁月就在那里，不增不减；

充实度过，或者，让青春无悔。平淡，如我。奋斗，如你。

（四）布置作业

1、收集10句有关青春和人生的名言警句，在此基础上创作一条自己的人生格言。

2、仿写一篇800字的文章。要求：通过一个“引子”，阐发一种人生（生活）哲理。

描写草莓熟了的感悟篇二
《草莓》

描写草莓熟了的感悟篇三
《草 莓》

草 莓

伊瓦什凯维奇

执教：王萍

教学目标：

1、理清本文写作思路，学习本文运用象征手法表情达意。

2、体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。

教学重点与难点：

1、重点：理清文章的写作思路，学习本文的写作手法。

2、难点：体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。

教学过程：

一、导入

板书课题和作者

二、作家作品简介

三、初读文章，整体感知

1、阅读课文，思考一下这篇文章写了什么内容。明确文体。

（由看到一颗晚熟的草莓来表达作者对人生的感悟和思考，是一篇哲理性散文。）

2、介绍有关散文文体知识。

四、细读文章，理清思路

1、文章写到草莓的地方有哪些？如何写的？

(第二节描写这颗草莓是“一种稀世的佳品”，第三节是由草莓联想开去，第六

节提到“真正的六月草莓的妙龄十八的馨香”。)

2、文章开笔没有写草莓，第一段似乎与“草莓”无关，那么，文章是否可以从

第二段开始？

（1）朗读第一节，思考写了什么？景色有什么特点？

（九月秋季农村的景象，但夏意正浓。 能看出秋意来。从“也许…..也许…..

但….”看出细微变化，虽难以发现，但确已是秋天。）

（2）作者这样描绘景色着意想突出什么？

（突出秋天已经在不知不觉中取代了夏天。季节更替的自然规律。）

3、解决预留问题：文章第一段似乎与“草莓”无关，那么，是否可以从第二段

开始？

（开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”， 但

其实是有变化的，即使是不易为人所察觉的，这为下文意外发现这颗“晚熟的硕

大草莓”创设了情境，作了铺垫。）

4、由眼前这颗草莓，作者联想了很多。他想到了什么？朗读第三节。

（几个月前跟眼下是多么不一样，.多么不一般……）

现在“树木是绿的，天空是蔚蓝的，鸟儿尚未飞走”，“但只须…..顷刻…..但不久…..

只不过……”空气中已经弥漫着一股秋的气息。

“还有一会儿，还有一天，也许两天…..”，省略号表示秋天终究会接着夏天

而来，可能只是一阵寒风。）

(季节更替是一种客观规律，“无论如何也不能隐瞒”的。优美的景致不会永久

留存，不管你愿不愿看到，也不管你有没有感受到，时光就在这么流逝着，并不

留情。）

5、小结：前文的记叙描写是为了引出后文的感悟思考，它创设了一个情境来吸

引读者，如果没有前面的内容，读者恐怕很难真切地感受到时光对于我们的意义。

后面的议论感怀也成了无源之水。

板书：创设情境

五、研读课文

1、自己轻声读4—6段，思考：一颗晚熟的草莓引发了作者对于人生怎样的思考？

（1）找出你有感悟的句子，可以向同桌说说你的理解，然后在全班交流。也

可以提出还不太理解的句子。

如：（1）“每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流

年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。”

剥夺的是什么？（美丽的容颜、青春的心性、强健的身体、旺盛的生命

力…….）

增添的是什么？（成熟的思虑、从容不迫的生活、丰富的经验、信仰、理性…）

（2）激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，

是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大

厦的落成。

（似水流年剥夺了我们的青春的心性和容颜，却也增添了我们的阅历和经

验。）

（3）“今天我们还很年轻——但只不过是‘还很年轻’！还有许多的事情在

前面等着我们去办。”

（ 作者特别强调了“还很年轻”，“还很年轻”是和昨天比还是和明天比？和

明天比，我们还年轻，还有很多事情等着我们去做，和昨天比，我们并不年轻了，

年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，多做有意义的事。）

六、深究课文

1、作者为什么在结尾时要强调“六月草莓的馨香”呢？

（六月草莓充满馨香，象征了生气勃勃的青春时代。人生能有几个青春年代？

尽管青涩，但是它不可或缺，它见证着每一个人的成长，它有着不可取代的人生

体味，它是最宝贵的。珍惜青春时代，珍惜生命，热爱生活。）

板书：象征手法

七、总结全文及写作手法

八、出示一些名言，谈谈自己的理解。

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。——萧伯纳

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

失去今天不是失去一时，而是失去明天的美好。 ——王英琦

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨

九、作业：

学习本文的写法，选择生活中某一个物体来寄寓你对人生的思考，写一篇短小的

散文。

附板书：

创设情境 联想思考 草莓 伊瓦什凯维奇 珍惜时光 意象 象征 珍爱生命

描写草莓熟了的感悟篇四
《草莓》

描写草莓熟了的感悟篇五
《草莓》

描写草莓熟了的感悟篇六
《草莓》

草莓

教学目的：

1、通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。 2、要学生了解：作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目；作者采用的是托物言志

的手法，这是散文的常用手法。

3、通过本课教学，应使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，

青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

重点 1、掌握课文中的重点字词。 2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

难点 1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。 2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。 3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义 教学设想： 本课是之前选取入进入初中的一篇教材，作为自读课文难度也不大，学生读后基本上能体会文章的主旨，懂得青春的宝贵。所以重点在于通过品味文章的语句，找出草莓引发联想的语句，掌握文章托物言志的由物及人，由物及理的写作手法，并进行有效的作文训练，懂得观察生活，感悟生活。 ◆学生准备

1．课前认真通读全文，找出自己的疑问。 2．找出本文的写作手法

3 、了解作家作品和相关背景

自读预习要达到对以下知识点的掌握：

（一）、作者简介

伊瓦什凯维奇：即雅罗斯瓦夫·伊瓦什凯维奇，波兰作家（诗人、小说家、剧作家）。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。 （二）、相关知识

草莓，多年生草本植物，匍匐茎，叶子有长柄，花白色。果实为红色，肉质多汁，味道酸甜，供食用。有的地方也称其为杨梅。 （三）字词障碍

1、字音字形

枝柯（ ） 生意盎（ ）然 酣（ ）然 沁（ ）人心脾 韶（ ）华 荒诞（ ） 惴惴（ ）不安 2、词语注释

[疏落] 稀疏零落。 [妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

[兴味] 趣味、兴趣。 [察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情

的色彩。

[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。 [心性] 课文中指性情、性格。 [再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。 [若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。 [馨香] 课文中指香气、香味。

3、散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

教学过程：

《草莓》（练习）

一、基础驿站

1．给加点字注音或根据拼音写汉字。 湛蓝（ ） 盎然（ ） 璀càn （ ） xīn（ ）香 2. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ） A．璀璨（cuǐ） 槲树（hú） 葱茏（cōng） B．蔚蓝（wèi） 弥漫（mí） 禀赋（bǐn） C．馨香（xīn） 惴惴（zhuì） 荒诞（hāng） D．枝柯（kē） 湛蓝（zhàn） 酣然（hāng） 3.下列词语中没有错别字的一组是（ ）

A．宛然 没精打彩 瞌睡 野草荒藤 B．惦记 英雄倍出 婀娜 绿草成茵 C．羞涩 一泓清泉 朗照 急于求成 D．落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚 4.根据意思写出相应的成语。

（1）随着时间的推移而不断增长。（ ）

（2）形容建筑物雄伟壮丽或场面豪华。也指文章词藻华丽。（ ） （3）形容对困难或危急情况心情安定，态度从容或安然自得，毫不在乎。（ ）

（4）指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料后感到的舒适。多用来形容美好的诗文、乐曲等给人以清新爽朗的感觉。（ ）

5.本文的线索是、生活的热爱和对生命的珍惜之情。抒写了对 、 的感怀。 二、综合园地

6.有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。( ) A．在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 。 B．这香甜把我的思绪引向了六月——那是草莓最盛的时光 。

C．草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

D．它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种馨香 。 7.请各用一个成语替换下面语段中加横线的部分，使语言更加简练。

生活就像一条千回百折的小溪，需要我们有①无论经受多少挫折都决不退缩的勇气。生活是一位公正的法官，他不会宽恕那些蹉跎岁月的“玩看”者。如果没有脚踏实地的跋涉，一切幻想都是②非常空虚不切实际的。生活中有酸甜苦辣，也有③喜悦、恼怒、悲哀、快乐。我们要踏着青春的脚步，快快追赶，追赶属于自己的生活，做一个④勇敢的不断前进的开拓者！

② ④

8.季节的更替、生命的演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人都会有不同的感受。你从课文中得到什么启示？

9.伊娃什凯维奇在本课中用托物言志的手法向我们奏响了“珍爱生命，把握青春”的旋律，为进一步巩固这一学习成果，班级要创办一期以“生命 青春”为主题的板报，请你作为主编为你的板报设计三个栏目，并写出栏目的名称。

（1） （2） （3）

4.《草莓》

2. A B中“禀”应读“bǐng”；C中“荒”应读“huāng”；D中“酣”应读“hān”。3.C 4.与日俱增 富丽堂皇 泰然处之 沁人心脾 5. 草莓 季节更替 生命演变 流年似水 青春不再 6. D 理解词语在具体语言环境中的特殊意义。Ａ、Ｂ、Ｃ三项中的“草莓”都是指自然界的草莓，而Ｄ项中的“草莓”已经虚化成一个耐人寻味的意象。7.百折不挠 海市蜃楼 喜怒哀乐 勇往直前 8. 示例：虽然时间飞逝，会改变我们的容貌，但是生活同样给了我们许多，使我们一天天长大，使我们更加明确自己的责任，所以我们要热爱生活，积极开拓，让生命的价值得到充分的体现。9.珍爱生命 名人故事 青春无悔

描写草莓熟了的感悟篇七
《草莓》

《草莓》《漫谈散文》

主讲：黄冈中学教师 黄晓燕

一周强化

一、一周知识概述

在《草莓》中，作者由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。文章情理相生，耐人寻味。作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受。作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，采用了托物言志的手法，揭示了这样的主题——生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，曾经躁动不安的青春岁月，必然会渐渐地趋向成熟与理性。

对于散文，历来的定义都较为模糊。诚如季羡林先生在本篇文章中所述，有叫随笔的，也有叫小品文的。也有这样一种看法：既然是“散”文，就不必太讲究谋篇布局了吧?信马由缰，信手而来，既写得酣畅淋漓，也占得了散文这个“散”字，不亦快哉?而季羡林先生则对散文发表了一些自己的“偏见”——散文的精髓在于“真情”二字；散文也是有规矩可讲的；散文应该是“淳朴而不乏味，流利而不油滑，庄重而不板滞，典雅而不雕琢”的；散文是最忌平板的；真正优秀的散文，在结构上仍然是严谨的。季先生在文中自称这些看法为“偏见”，仅仅要求容此“偏见”占一席之地，但又坚持认为这“偏见”是正见，口吻显得谦逊之余，却显其立论之坚定，足见老一辈文学家的胸襟与气度，更显示出季先生治学之严谨。

二、重难点概述

（一）《草莓》

1、作者简介

伊瓦什凯维奇（1894～1980），波兰诗人、小说家、剧作家。出身于乌克兰农村一个爱国家庭。1919年发表第一部诗集。1927至1932年在外交部门工作，曾游历意大利、法国、西班牙等国。第二次世界大战后，曾任波兰议会议员、保卫和平者委员会主席和作协主席。他的诗集表现了诗人对祖国、生活、大自然和人类文化遗产的热爱之情。中篇小说《圣女约安娜》（1943）描写17世纪波兰修道院的生活，1961年被改编成电影。长篇小说《荣誉和赞扬》（1956～1962）描写波兰贵族地主和其他阶层人物的命运，反映了第一次世界大战初至第二次世界大战后的波兰的生活。他的作品语言朴质、流畅，情节引人入胜，心理描写细致入微。他曾三次获得波兰国家文学奖一等奖，1969年获得世界保卫和平委员会授予的约里奥·居里金质奖章，1970年获列宁奖金。

2、为什么以“草莓”为题?六月草莓与九月草莓的象征含义是什么?

提示：本文的题目《草莓》有双重作用，一是表明作者联想的出发点，文章就是由一颗晚熟的草莓而引发联想的；二是说明全文的线索，文章就是以草莓为线索结构全文的。本文的题目中《草莓》有两层深意，一是实指大自然中的草莓，二是虚指青春，是草莓在文中的比喻意思。文章最后一层意思：六月的气息“虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香”。香味浓郁的六月草莓象征着生气蓬勃的青春时代，寄托着作者对过去生活的热爱和对时光流逝的感慨；而成熟的九月草莓象征一种日益丰富成熟的人生，它失去了以往的一些外在香味，但含在嘴里让人越品尝越有滋味。

3、主题思想

文章以草莓为线索关联全文，通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对青青岁月的留恋和对时光易逝的感叹。

4、结构分析

第一部分（1～3）：写作者因季节更替而触发情思。

第1段：描写了九月田野里的天气、树木、天空、农村等景色，与下文第3段的描写形成对比。

第2段：一颗晚熟草莓的发现把作者的思绪引向了六月，引出了下文。这一段是作者感情发生变化的关键，同时也引出了下文，起过渡作用。

第3段：草莓的香味，使人察觉到几个月前的景色与现在的景色的不同，作者在不变中找到了变化。

第二部分（4～6）：写作者对生命演变的联想和感悟。

第4段：与第1段相对应。

第5段：与上文第3段相对应，抒发了作者对生活的热爱之情，表现了作者珍惜年华、积极进取的精神。

第6段：结束全文，充满理趣，引导我们去回味，去联想，去思索，去感悟。

5、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想?通过联想作者抒写了怎样的情怀?

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。作者并不是消极地感伤逝者如斯，因为尽管流年似水，“有所剥夺”，但更“有所增添”。虽然时间飞逝，“深刻地改变着我们的心性和容颜”，却“再造了我们的思想和情感”，“还有许多的事情在前面等着我们去办”，从而抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

6、课文l、3两段同是描写九月的景物，第1段意在表现“夏意正浓”，第3段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么?

提示：这样写，一方面表现了季节更替是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文的行文思路看，也是为了引发下文对生命演变的联想。

7、写作特色

这篇散文，语言清新，富于音乐节奏，犹如一首美妙的交响诗，沁人心脾。文章并不刻意写实，而多着意于情绪抒发，人生感慨中有因逝去而生的遗憾，也有对神奇世界的不可思议的欢愉，情景交融给人以美的感受，而在美的境地里又引发出对人生、世界变迁的哲理性思考。一纸短文，却恰如晚熟的草莓，越品味，意味越浓，情意越深

（二）《漫谈散文》

1、作者简介

季羡林（191l～），山东清平人。1 930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格廷根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。1956年4月加入中国共产党。1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。现为中国外国文学研究会副会长，中国比较文学研究会名誉会长。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

2、作者对散文存有“偏见”的来由。

文章主要谈的是“偏见”。“偏见”来由是绝大多数的人对散文的看法：（1）散文的窍诀就在一个“散”字；（2）随笔的关键就在一个“随”字。有了这种观点，反映在散文写作上就是松松散散、随随便便，有些作者自己有时也感到单调与贫乏，想弄点新鲜花样，但由于腹笥贫瘠，读书不多，于是就生造词汇，生造句法，企图以标新立异来济自己的贫乏，结果写出非驴非马的文章，令读者不买账。追究个中原因，是这些人“总想走捷径，总想少劳多获，甚至不劳而获”。

3、作者关于优秀散文的标准，其实也就是作者自己提出的“偏见”：（1）散文的精髓在于“真情”二字，真，就是真实；情，就是要有抒情的成分。（2）古今中外各家的散文或随笔，多半是结构谨严之作，而结构谨严最主要体现在开头和结尾上。（3）散文的风格可以多样。但最忌平板。为了使散文不单调平板，作者提出有时可以采用点文言词藻，外国句法；也可以适当地加入一些俚语俗话，增添那么一点苦涩之味。作者甚至提出想用谱乐谱的手法来写散文。这种说法，看似新奇古怪，实际上是颇有见地的。

作者关于优秀散文的标准，归结起来就是两个方面：一是内容——在于“真情”二字；二是形式——结构谨严又不单调平板。在作者看来，达到了这一标准，才是他心目中的优秀散文。所以，名为“偏见”，实为“正见”，正见者，纠偏就正之意也。

4、写作特点

本文语言朴拙平实，犹如面对老友娓娓而谈。温和亲切，又在行文中穿插使用一些文言词藻，妙趣横生，使人读了确实“如饮佳茗，香留舌本；如对良友，意寄胸中”，体现蔼蔼大家风范。

三、难点解析 《草莓》开篇为什么不从草莓起头，而渲染“夏意正浓”?结语的作用（表达效果）是什么?

开篇“一切基本上都没有变……”给人以“不变”的幻觉，其实从秋天的成熟也暗示了“变”，暗示大地每时每刻都在更新。与下面意外地发现“晚熟的硕大草莓”的“变”形成回转的笔锋。

在结构布局上，结尾的设置给人一种节奏感，尺水兴波，对景物特征的细微描写增添了诗情画意之美，回味文章寄寓的生活的哲理——生命之“变”会给人带来不安，但唯有“变”才能让人生丰富，让生命成熟，让馨香不随时光流逝而永葆。珍视过去，正视未来吧。

描写草莓熟了的感悟篇八
《草莓》

描写草莓熟了的感悟篇九
《4、草莓》

1、提问：第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解

教学内容：4、草莓 课型：新授 主笔人：尹柳青 审核:周学军 这句话? 一、教学目的：1了解作者表面描写的是草莓，实际是通过它来表达自己对生活的感受。 2、作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，者采用的是托物言志的手法。 2、提问：青春岁月的特征是什么?成年期的特征是什么?、作者在谈到由青春期到成年菱角中学九年级上册语文师生共用讲学稿

3、时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的；教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识。 课时安排：二课时 第一课时 1、字音字形 枝柯．（ ） 生意盎．（ ）然 酣．（ ）然 沁．

（ ）人心脾

韶．（ ）华 荒诞．（ ） 惴惴．．（ ）不安 馨．

香：课文中指香气、香味。

2、词语注释

[ ] 欢乐地歌唱，快活地笑。形容十分高兴、非常欢喜的场面。

[ ] 形容风景、前程等十分美好。也用来比喻色彩绚丽。

[ ] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[ ] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

二、教学步骤

1、如果人们在不盛产草莓的季节吃到草莓，同现在的感受是不是一样的?为什么会有

不同的感受呢?

归纳明白一个道理：一切以时间、地点条件为转移，人们对同一事物的认识是会因时

间的变化而变化的。

2、阅读与提示：本文由一颗晚熟的草莓，使作者回忆起六月的景象。领会到，事物的

变化一刻也没有停息过，只不过是自己原来没有察觉而已。 从此而感悟人生。

阅读提出问题。引导学生进入情境

1、让学生分别说出作者心中的六月和九月各是什么样子的。

2、提问：整个第三段都是说二者的不同，这些不同最后可以归结到什么原因上让学生

从课文第三段上找出一句可以印证的句子。

3、提问：第四段在文章中的作用是什么?作者现在是不是还处于人生的青春阶段?

第二课时

进入作者角色，体会情感

期的改变时，是积极乐观还是消极悲观?

3、让学生概括指出第五段的中心思想，提问：最后一段“六月的气息”是指什么?作者在最后一段表达了什么样的情感?总结本文作者在整篇文章中所表达的情感：表达

了光阴易逝、时不待我的感慨。 （五）本课小结：本课通过对一颗晚熟的草莓的联想，托物言志，抒发了作者的生活感想，表达了作者对 。

本课是一篇优美的散文，作者采用 的写作手法，通过一颗草

莓有感而发，层层深入，展开联想；通过对六月和九月的细微差别，联想到青春期和

成年期的不同，由此表达了对青春不再来、一日难再晨、及时当勉励、岁月不待人的

感慨。通过学习本文，应该让学生懂得一寸光阴一寸金的道理，勉励他们珍惜现在的

大好时光，发愤学习，热爱生活，全面提高自己。

三、训练与表达

1、一颗晚熟的草莓引发了作者哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？

这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对 的联想，，从而抒发了对生

活的热爱之情，表现了 的精神。

2、课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”，第三段却

意在表现“秋的气息”。从文章的思路看，这样写的目的是什么？

这样写，一方面表现了 是不可抗拒的自然规律；另一方面，从全文

的行文思路看，也是为了引发下文对 的联想。

3、季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人对此都会有不同的观

察和感受。细读课文，体会作者的观察与感受，说说你从中得到的启迪。

（四）练习设计

A：生字与简答题

1、给下面加点的字词注音

枝柯． 韶．华 禀赋．． 饕．香 惴．惴不安 2、作者为什么一开始认为一切都没有变? 3、作者在文章中说：“有所剥夺，也有所增添”，剥夺的是什么，增添的又是什么？ B：个性练习设计 1、选择最恰当的词语代替划线的词语。

1

从信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。（ ）

A、氧气 B、气息 C、味道 D、气味 2、下面加点词语使用不当的是( )。

A、我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 B、那时，我们的欢笑是另一番滋味 C、它却浸透了一种不可取代的香味． D、季节更替，生命变换，这是不可抗拒的自然规律 3、有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”含义有别于其他三项的一项。( ) 我喜欢秋天,虽然它没有春天生机勃勃之貌,没有夏天姹紫嫣红之景,也没有冬天银妆素裹之纯,但我仍对它情有独钟。

如果说绿是春天的使者,红是夏天的色彩,白是冬天的打扮,那么黄便属于秋天。在送走夏姑娘的同时,秋婆婆迈着她那矫健的步伐向我们走来,她的到来,使万物脱下了旧衣, A、在林问草地上，我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓 B、这香甜把我的思绪引向了六月·那是草莓最盛的时光 C、草莓的香味使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般

D、它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓

的那种馨香。

4、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜。这句话的主语是什么?(限两个字)。

6、下列词语中没有错别字的一组是：（ ）

A、宛然 没精打彩 渴睡 野草荒藤 B、惦记 英雄倍出 婀娜 绿草成荫

C、羞涩 一泓清泉 朗照 急于求成 D、落寞 夏始春余 清淅 心神恍惚

7、根据意思选择相应的成语：

A、随着时间增长而增长。 （ ）B、豪华美丽，有气派。 （ ）

C、形容遇事镇定，毫不慌张。 （ ）D、没有任何反应。 （ ）

8、意思表达正确的一项是：（ ）

A、在党和政府的领导下，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。 B、党和政府的教育，使我改正并认识了自己练“法轮功”的错误。 C、在党和政府的教育下，我改正并认识了自己练“法轮功”的错误。 D、党和政府的教育，使我认识并改正了自己练“法轮功”的错误。

、我 喜 欢 秋 天

曾有许多人问过我“一年四季中你最喜欢哪个季节?”我总会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”

换上新装。树儿们都脱下了绿衣裳。换上了秋婆婆精心缝制的新衣。花儿都收敛起绽开的笑容,鸟儿也都成群结队地飞向南方——另一个更加温暖的世界。似乎一切都显出几分无奈,几分孤独,几分凄美。过往行人也来去匆匆,无暇观赏两旁风景。这也许是秋天不能受到大众欢迎的原因吧。 但让我们把目光从这些令人倍感哀伤的景色中移开,移向那金灿灿的田野。田里的庄稼经过几个月的培养,现在已经成熟了,这给人们带来了无可比拟的喜悦。辛勤工作许久的农民们带着满面的笑容,走向金色的田野,收获他们劳动的果实。他们在金色的大海中干得热火朝天,一时间,春天的生机勃勃,夏天的活泼热情,秋天的丰收喜悦全来到了这广阔的田间。一阵秋风吹过,“大海”泛起层层浪,夹杂着人们清脆欣慰的笑声。看着此情此景,还有多少人会不喜欢上秋天呢?

有时会有一场小雨,秋雨小小的柔柔的扑打在人们的脸上,凉凉的。这时,人们忘记了一切不幸,尽情接受秋雨的洗礼。

我喜欢秋天,喜欢那萧条的美,喜欢那丰收的喜悦,喜欢那绵绵的小雨……喜欢它的所有所有。

如果现在有人问我:“一年四季,你最喜欢哪个季节?”我会毫不犹豫地回答:“我喜欢秋天!”尽管它并不很出众。

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