关于战争片断的描写

导读：　关于战争片断的描写篇一《片断描写》 ...

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关于战争片断的描写篇一
《片断描写》

学生形象片断描写

他飞也似的“逃”出了学校，一阵扫描过后，他的目光直直地锁定在包子摊上，顿时双眼放光，如饿狼般以百米冲刺的速度奔过去，大方地将俩硬币按在柜台上，抓起笼屉里一个白白胖胖的包子就啃，嘴巴里弥漫着面皮和肉混合的香气。他像是猪八戒吃人参果似的，没咬几口，一个肉包子就没影儿了。他意犹未尽地舔了舔嘴唇，又用手抹抹嘴巴，不甘心地望了望自己干瘪的裤兜，长叹而去，只留下一个胖胖的背影。

——此人名曰“严淼飞”

革命时期2009年，在长沙中心儿童团六营三连中，战争的号角奏响了：Y工兵在发工作资时不小心扔到了H排长的脸上，双方都倔，一下子矛盾加三级。司令不在，连长也去开会议了，咋办？

“哎，本是同根生，相煎何太急！”一句语气内敛的话飘来，大家循声望去，发话人乃副连长。她泰然自若地整理着文件，却用异常理性的声音劝道：“Y的确有错，不该乱扔本子。而且，既然有错，说话还能这么理直气壮吗？”说着，她顿了顿，望了望Y，Y略带歉意地扁了扁嘴巴。她的声音柔和了点：“H也是，得饶人入且饶人，退一步海阔天空。”此话一出，空气顿时清新了些许，但火药味还未完全消散，于是她拿出一块曲奇橡皮，对他俩说：“行了，给你们，别饿（恶）了！”大家恍然大悟，她调皮地吐了吐舌头，笑声飘散„„ ——此才女乃周亚楠同志是也

我正在草稿纸上飞快地演算，忽觉一团黑影逼近，我猛一抬头，原来是他！“好哇，你这盗题小贼！”我大喝一声，他立刻溜回去，一本正经地写起作业来。安静了一会儿，他又嬉皮笑脸地凑过来，讨好道：“班长，透露一下机密呗！你最聪明啦！”“不行！”我连忙捂做为住答案。眼看“糖衣炮弹计”没得逞，他眼珠滴溜一转，突然他的语气变得紧张了：“哎，班长，讲台上有一张扣分单！”“哪里，哪里？”我的注意力立刻转移了。“噢，是73.9％！”我听见他小声嘀咕的声音。“你„„”“嘿嘿！”他朝我憨憨一笑，唉，真拿他没办法！ ——此乃班级“偷看大王”冯钦洋

关于战争片断的描写篇二
《作文片断描写——动作描写》

怎样写出人物的个性特征

作文片断描写——动作描写

教学目标：

知识目标 让学生学习掌握通过动作来刻画人物形象

情感目标 通过自身的体验来领悟动作描写对刻画人物形象的作用

能力目标 通过教学和实践，锻炼学生语言运用的简炼、准确性

教学重点：

通过学习，能对人物的动作进行较细致的描写，写出人物的个性特征

教学难点：

动作描写中怎样才能做到语言的准确、简练，写出人物的个性特征

教学设备或教辅工具 ：学生表演，多媒体

学生课前准备：了解人物描写的方法

教师教学内容及程序设计：

一． 运用表演，引起学生兴趣：看动作猜动词游戏（学生表演动作，大家猜）

1、走、跑、跳、推、攀、举、吹、握、摇、甩、抓、挑。

2、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。

引出动作描写（人物细节描写：正面<外貌 动作 语言 神态 心理 >和侧面<环境>描写；）

二、动作描写：

1 ．什么是动作描写？（对人物的动作、行动理论依据及作用进行刻画的描写）

欣赏语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》

（将语段中的词替换成一般的词，让学生去比较体会不同动词所表达出来的不同含义，并回答出自己的理解）（学生自由发言）

简析：描写动作要选词恰当，写他平地走路，就用了“蹒跚”，说明父亲身体肥胖，走路摇摆。可见步履的不便， “蹒跚”与“胖子”正好照应，从月台下去，只写了“慢慢探身下去”，用“探”字动作写得很准确，写得最精彩的一笔是写他怎样爬上去，两手的动作用一个“攀”字，那高度显示了，攀的吃力也可以想象，两脚的动作用一个“缩”字，把怎样爬法写得更细致了，这里又说到他身子的肥胖，点出他爬的困难， “他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，这一种动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象，确实是栩栩如生。

2 ．动作描写应注意什么？

A 、要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到。

小说《药》中对刽子手康大叔的描写是这样的：“老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，„这老东西……‟”（学生品味并谈出自己的感悟，体现出了一个怎样的刽子手形象）

教师总结：透过这段文字，读者似乎体味到了双手沾着革命鲜血的刽子手攫取华老栓用辛劳积攒下来的洋钱时贪婪和凶狠。

B 、要具体传神。要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行细致

文题设计】

运动会一瞥

要求：在学校运动会中，肯定会有一些比赛场景让你难以忘怀，请你写一段３００字左右的文章，把某运动员参加比赛时的动作描绘出来。

【训练引言】

要写好人物的动作，应该注意以下几个方面：

１．选择好人物行动的特定场景。把人物放在特定的背景中来进行刻画，往往能收到较好的表达效果。比如运动场上的紧张气氛，观战同学的热情呐喊等，就能衬托运动员的精彩表现。

２． 以个性鲜明的动作表现人物特点。运动场上的每个运动员，因为性格、态度等不同，他们的动作就会有很大差异：有的拙，有的巧；有的张扬，有的含蓄……描写时，要仔细揣摩，精确“炼词”，用最合适的一个动词来表现人物特点。

３．合理分解动作，精描细摹完整过程。比如，写运动员起跑的预备动作，不能简单地写“他蹲下去，做好准备”，而应该写他“如何蹲下去”，手、腿、眼神等如何配合，努力做到具体、形象。

４．运用比喻、夸张等手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，也可以使文章显得更有趣味。

【片段作文示例】

甲 他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。

乙 “加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面。

关于战争片断的描写篇三
《作文片断描写》

关于战争片断的描写篇四
《动作描写训练片断_》

动作描写训练

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

2、了解动作描写的内容

头颈、动作、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

例(1) 食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。《节俭的张老师》

问：这段文字表现了张老师怎样的性格，主要通过什么描写来表现的？

例(2) 她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽然又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门边，用手抓住那圆形的门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢靠时才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。《锁防盗门》

问：这段文字从什么方面描写人物的，你认为写得怎样？

3．把握动作描写的方法

动作描写要细致分解

例(10)《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。

例(11)《射门》

a．罗纳尔多带着球，冲到禁区前沿，飞起一脚，把球踢进网中。

b．罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方 3 名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声入网。

4、 明白动作描写的注意点

1要写出人物行动特征。 要富有个性化。 要表露思想感情。 2 要准确使用动词。

3要有连贯动作，要呈现过程4妙用修饰语5妙用想象和修辞

口头表达(选其中一个，说几句话，主要用动作描写)

1、构思作文

2、吃芝麻烧饼

3、课堂上梳理秀发

4、小姐，您忘记拿钢笔了

关于战争片断的描写篇五
《片断训练之动作描写》

关于战争片断的描写篇六
《人物描写片断》

人物描写片断

1、张彦风一般地冲回了教室，大口大口地喘着粗气，脸已经红

到了脖子根，偏头变成了中分，手也无力的举过头顶，说道：“报告。”越看越像一个憨态可掬的布偶。 老师瞪了他一眼，问道：“你干什么去了？”他慢慢地把手放下来，眼珠子转了转，这才回答：“我在操场锻。”“现在是你锻炼的时间吗？”老师很生气。“我没有听见上课铃响。”张彦慌忙补上一句。声音很响亮，没有一丝颤音，一看就知道是撒谎的老手啊。“都上了课这么久了，学校这么安静，你难道没有察觉啊？”老师继续质问道。这下他完全哑口无言了，站在哪儿无奈地傻笑着。 （ 彭 纬 ）2、“报告！”声音不大，却震响了整个教室。这不，教室里的同学齐刷刷地把目光转向了教室门口。只见一位中等个儿，身板结实，有着古铜色肤色的帅气小伙板杵在门口。他正喘着粗气，肩膀一高一矮的，起伏坡度较大，似乎周间炎患者在做肩部运动。上身前倾，一副想冲进来好好休息的驾式。一细看，还可以发现那最时髦的刘海上还冒着热气，嘴唇也不停地打颤——这跑的有多急啊!只看到一道黑色的身影“嗖”的一下就从后门晃到了前门，还没反应过来，就传来打报到的声音。“怎么现在才来呀？”不急不缓的声音从讲台处传过来。只见那灿烂的笑容瞬间被冰封，整个人一动也不动，呆呆的看着老师，茫然不知所措。 （ 李红茹 ）

3、现在这个人啊，脸上表情咋跟孙悟空的脸一样，说变就变呢，

某人刚才还一副如释负重、暗自偷笑的表情，竟瞬间就变成了苦瓜脸。

这是因为老师刚下的圣旨，判决“做十个深蹲”。“呵呵.......”唉，

看着别人做苦力，就像是被点了笑穴一样，一直咧着嘴巴乐呵个不停。

浑然不知下一个遭殃的就是他本人。“好，下一个”。“啊？!哦。”这

下晴转多云了。他憨憨地冲大家一笑：“你们数清楚点哈。”这才提了提裤子，板着一张马脸慢吞吞地往下蹲。那样子像是要了他命，好不容易蹲下去，又半天直不起身子，仿佛一下老了五六十岁，就连骨头也是软的。速度越来越慢，可费了不少时间。一做完，那表情转换的

速度有简直比四川的变脸还快呢。立马戴上了一副重见天日般的嘻哈

表情。怎么不去学变脸呢？ （ 李红茹 ）

4、她的眼睛红肿，眼眶内似乎饱和着眼泪，就像夏日荷叶上的雨露，轻轻的一拨，就会滴落下来。光滑的如绸缎般的面庞因为一阵寒风划过，起着一层鸡皮疙瘩。她不禁缩了缩脖子，哈着气，搓了搓手。又看起了书，终于眼泪像越狱的小偷，挣脱牢笼的束缚，急不可耐的顺着她的脸庞溜下去，跳到书上，发出“呲呲”的声音，指尖在

书页中跳跃，我竟看得有些着发呆了。“呵呵，呵呵.......”一串快乐的音符蹦进我耳朵，声音十分轻柔，好像从鼻腔中发出来的。只见她

眼睛变成了月牙状，浅浅的酒窝也越来越明显，小脸憋得通红。终于，

她忍不住大笑起来，像盛开的牡丹花在和风中摇曳。她看书竟如此入

迷，时间仿佛都静止了。 （ 罗 芸 ）

5、瞧，他总是安分不下来，拉扯着周围的同学聊。她那白皙的脸蛋可能是因为太过兴奋，微微有些红晕，满脸洋溢着笑容。她的一

双细长眉毛随着说话的节奏动了起来，跳起欢快的“眉毛舞”，两只

圆圆的眼睛笑得呛满了泪水，嘴巴也叽叽喳喳的说了个没完。时而一只手将嘴巴紧紧得捂住，另一只手拍着桌子，脸更是笑得变了形。时

而边说边用手比划着，表情真是千变万化。 （ 熊雨婷 ）

6、他挽起袖子，双手麻利地往地面上一撑，双脚蹬直抵在教

室门槛上，做起了俯卧撑，一条条青筋在脑门儿上凸起。同学们也起哄的起哄，数数儿的数数儿，都变了法的捉弄他。有时多数一个有时

少数一个。可他也不恼，按同学们数的“十个”，一股脑儿的做完了。

他站直身子，抖了抖手，豆子大的小眼睛骨碌一转，“嘿嘿”地憨笑。

1米85的身高差点儿顶到门楣，身上的衣服因运动弄得皱巴巴的。

教室里的同学连忙打趣道：“精力过度啊，再做了几个！”

7、他，矮个，腿短，却是第一个回来的。黎老师无厘头的责问让他有点莫名其妙：瞪圆的双眼透着迷惘，眉头揪在了一起，像打了

结的树根一样。微张的嘴无声地表示着惊讶，好像在说：“不是你让

我这样的吗？现在又是弄哪样？”他好像真的很无奈，所以没说话。

当他一下又一下地颇显委屈却劲头十足的做完十个深蹲后，有同学故

意说他只做了三个，此他面上虽带着笑，但一看就知道那是迫于老师

在场，无法还击的苦笑。 （ 董晓琴 ）

8、他气喘吁吁地狂奔到教室门口，大口地喘着粗气，额前的头

发因气息不稳定而微微地上下摆动着。站定后大声呼“报告”，顿时响亮的声音把大家的目光招惹到自己身上。正当他准备踏进教室时，

老师却询问起他迟到的原因，他愣了愣，仿佛对老师的提问感到疑惑，

又好似是还没缓过气儿来，隔了半晌才回答道：“跑步去了。”紧接着

老师又追问了他几个问题，他开始显得有点紧张不安，越来越不知所

措。他环顾了一下教室里的同学，又回头看了看站在他身后的几位同

学，好像在等着大家替他出出主意。 ( 佘 晓 )

9、初见她便是一见倾心。妙玉一般的瓜子脸上总是带着些许的

红晕，好似略施粉黛。她留着娴静又不失活泼的齐刘海，一副柳叶眉

更显她的秀气。我原以为她是槛外人一样孤傲文雅的女神，却不知她

原是凤辣子般“丹唇未启笑先闻”的女疯子。“笑”大概是她这个简

单生物的唯一功能了。她一笑，月芽儿似的眼睛总会闪过一抹似无却

有的狡黠，使人毛孔倒立。她总爱嫣然一笑，脚踩莲花，轻柔的随着

阴风潜至别人身后，猛戳一下无防备之人的左肩，却又轻盈的跳到被

袭之人的右边，露出天然无公害又纯属欠揍的眼神，双肩因极力憋笑

不住地抖动着。

10、“哈! 哈哈！”未见其人，先闻其声。莫问这人姓甚名谁，

从哪里来到哪里去，我只会告诉你这是尊“大神”。这尊神是真“大”：

大脑袋、大眼睛、大鼻子，连体重数也大。倘她走来，准会地动山摇，

那放荡不羁的姿势，横扫一切的霸气外露无遗。我想下一部武打电影

完全可以找她做主演。满眼俱是灰楼，她从走廊里气势汹汹的走进来，

墙动屋摇，飞沙走砾，天花板上的吊灯摇摇晃晃，忽明忽暗，她扬着

下巴气势逼人地说：“你干啥？”然后手自横刀向天笑，为满是骨感

的银屏增添一抹亮色。 （ 罗 晓 ）

11、一回头，就望见她那浅浅的短发，脸上嵌着乌黑溜亮的眼

睛，一展露笑颜就会看见两个圆圆的酒窝，里面盛满了幸福和快乐。

与此同时，尖尖的小虎牙也出来分享喜悦。她本是个爱笑的人，总喜欢讲笑话给别人听。看，她正眉飞色舞的讲着呢。一边讲，一边拍桌子，脚还不停的翻滚着板凳，像是打着节拍来为笑话增更多笑点。还

未说完，便一只手捂着肚子哈哈大笑起来，另一只手把桌子拍得“砰

砰”直响，周围的人不知是在笑那个笑话，还是在笑她的怪模样。这

样的她，怎会不是班上的“开心果”呢。 （ 李玉萍 ）

12、 记得第一次踏进这个班的时候，我对要面对的同班同学充满期待。站在讲台上做自我介绍时，我将目光扫向了全班，在众多同学中，我只看了一眼便深深地记住了他。经过一段时间的相处后，我坚信他是我见过的最“猥琐”的人。一头在我印象中从未留长过的短发：一双“色眯眯”的小眼睛，两颗硕大无比的门牙，我从未见过这

么大的门牙，它是那么大，以致于上嘴唇都遮掩不住。我说他“猥琐”，是有依据的，他走路时背总是躬着的，一双手插在衣兜中，活脱脱的社会不良青年形象。最令人印象深刻的还是他的笑，他笑时，嘴大大地咧开，露出向前突的门牙，一脸皮笑肉不笑的表情。如果给他插上

两只兔耳朵，他便是一个活生生的“龅牙兔”。他没什么特殊爱好，

只喜欢看书，尤其是科普类读物，他读得“走火入魔”。读书的时间

一长，他也就懂得了不少科学知识，像太阳有多大？太阳还能存在多

久？月亮离地球有多远……这些他全知道。他还有了一句独特的口头

禅：“这不科学！”呵呵，这就是我的“猥琐”同学，这是不是很有趣？ （杨海霖 ）

13、 第一位回来的同学叫谭荣龙，他气喘吁吁的站立在教室门

关于战争片断的描写篇七
《点面结合 描写片断》

点面结合 描写片断

上传: 谢晓群 更新时间：2012-5-15 9:21:09

【 教学目标】

1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。

2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。

3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。

【教学时数】一课时

【教学课型】单课时作文指导课

教学过程：

一、前置导入：

同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。

二、个例分析

1.、范例感知：

（1）先看下面一段文字：片断（一）

一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈

呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！

（2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？

——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。

（3）、引出概念：

场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件风采呢？请看下面的片段。

2、阅读品味，感知写法 下面是一个同学去北京音乐厅听演奏会后写的一篇作文中的场面描写片断 ：

片断（二）

晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

思考：（1）这个同学的片段描写是围绕什么中心去写的？用文中语句回答。

（2）这段文字从哪些方面为我们描绘了演奏会精彩场景的？

（3）小作者巧妙运用了哪些写作方法来突出中心的？

（4）以上片段其实是小作者的修改稿，他的原稿是这样的：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！ 想一想，后来小作者为什么进行了这样的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一样吗？

（5）阅读品味之后，你能提炼总结几点场面描写的要求和方法吗？

小组交流、讨论，后分组展示。

三、归纳总结

教师在学生总结的基础上提升场面描写的写作要求和方法：

1、场面描写要紧紧围绕文章主旨——一个“中心”。

2、总景分人，面点结合——两个“基本点”。

场面描写除了写场景，也要写人物。整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。

3、多种手法，浓郁气氛。

它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，可以采用正面描写和侧面烘托相结合等各方面的细节描写等多种方法创造出场景的气氛，才能感染读者，突出文章中心。

4、发挥妙用。精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛，衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动事件发展，突出表达文章中心思想的作用。

5、写“点”妙招：

（1）面点结合，略面祥点是场面描写成功的关键，正如画龙要点睛，“一点”可代“面”，那么如何写好“点”呢？找出片段一二描写“点”的句子，品一品，说出其中秘籍。

（2）、展示总结：

锦囊一：特写镜头

锦囊二：侧面烘托

（3）默读片断（三）、（四），看看它们写“点”部分分别使用了哪种锦囊妙计？思考分辨，小组抢答。

片断（三）

忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，紧紧地抓住绳子往后拉。看，我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦！他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，他的脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响，脸上还流着汗水呢！

片断（四）

歌手演唱大赛在一间古色古香的大厅里举行。评委和观众已经就座，大家拭目以待。

欧阳走进来了，很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下，她脸上飞来一朵绯红

的云。当她甜美的嗓音响起，便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了，评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中，竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。

四、延伸练习

（1）小试牛刀：口头作文——运用两个锦囊之一描写刚才我们课堂抢答的精彩场面。

先同桌互说，后展示表达,师生相机点评。

（2）锋芒毕露：激情片段写作——运用两个锦囊之一描写自己班级课间十分钟的一个精彩场面。

五分钟快速激情写作，后朗读展示，师生点评。

五、精短小结

是呀，“事件发生中，场面时时在”，只要我们留心观察，写作时不忘“点面结合”，就能留住精彩，成就记叙佳作。

六、课外作业

用以上方法，描写一次劳动课的场面。

示例：

教室里，同学们干得热火朝天，每个人都认真地劳动着。扫地的同学猫着腰，细心地扫着，不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹布，擦去桌边凳腿上的每一块污迹；擦玻璃的同学“骑”在窗台上，干得一丝不苟。他们不时打个手势，询问玻璃是否已经干净。瞧，伟华同学擦得多认真。她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦，有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点。下面一块擦完了，只见她右手拉住窗框，左手撑在窗台上，左脚使劲踏在窗台上，右脚猛地一蹬，榷个身体腾跃上去，连气也不喘一喘就又使劲地擦起下一块来。

校园四周炊烟袅袅，校园里变得干干净净，同学们带着劳动工具，迎着晚霞回家了。

关于战争片断的描写篇八
《作文片断动作描写3》

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