关于森林童话散文(共3篇)

导读：　关于森林童话散文篇一精选《作文童话故事_(1)》 笨头笨脑 一动不动 垂头丧气 无精打采 勃然大怒 束手无策义务教育课程标准实验教科书 ...

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关于森林童话散文篇一精选
《作文童话故事_(1)》

笨头笨脑 一动不动 垂头丧气 无精打采 勃然大怒 束手无策

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版） 三年级上册第七单元习作

编写童话故事

编写童话故事
习作．七：

．． ．． 请你任选几种动物作为主人公，编一个故事，先想象一 ．． ．．
下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读
给大家听，看谁编的故事最有趣。

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。

狐狸和小兔 在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌 声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采 蘑菇，它就想：“怎样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,兔妹妹,” 狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起眉头想：“这 个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训 教训它，为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说：“狐狸先生，你找我有事吗？” “也没什么事，就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先 生你不是梦想成为大力士吗？”小兔子一本正经地说。狐狸半疑 半信地说：“真的吗？” “当然啦！”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！为了我的梦想，我 拼了！”狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦 三尺高,说:“你中计了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

童话的特点
① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。 ② 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。

③ 童话里包含一定的道理。

• 人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许你 今天是一只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白 天鹅！

物各有所长、所短，不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处。还告诉 我们，不要光图美丽的外表，更要讲 实用。

• 写作思路： • （1）故事发生的时间、地点、当时的环境 如何。 • （2）在故事的发展过程中，小动物们会想 些什么？说些什么？又会做些什么？ • （3）故事的结果怎样？告诉我们一个什么 道理？

人听句
• 八戒躺在床上睡着了，不一会儿，发出了 的震耳欲聋的“呼呼”声。

•

震耳欲聋：欲: 要,快要。形容声音很大，耳朵都快震聋了。

同学们，记住这个成语哦！

人动句
• 八戒猛地从床上坐了起来。

•

人感句
• 八戒觉得又冷又饿。

•

人想

关于森林童话散文篇二精选
《何捷童话作文设计》

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适应学段：第二学段（三四年级）

设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。

教学课时：一课时

教学流程：

一、 树立写童话的信心

师：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？

生：猜测答案（略）

师：对，就是“童话”。【板书：童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？

生：《安徒生童话》《格林童话》《童话大王》《张天翼童话》《洪汛涛童话》„„

师：中国就有童话大王，知道是谁吧？

关于森林童话散文篇三精选
《童话作文写作方法》

/> 幻想、象征来塑造人
物，反映生活。语言生动， 情节曲折。

• 它是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们 既要善待别人，又要正确对待自己……人不要自 己看不起自己，只要努力追求，也许你今天是一 只丑小鸭，明天就回变成一只美丽的白天鹅！

人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。 不要以已之长，比人之短， 要善于看别人长处，正视自己的短处。 相互尊重，和睦相处。

物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处； 还告诉我们，不要光图美丽的外表， 更要讲实用。

童话特点：1.每个童话里都有 一个生动有趣的故事。 2.每一个故事都有一个或两个 鲜明的主人公形象。 3.童话是通过将这些事物运用 夸张和想象等手法编成的故事。

讲一讲：这幅图片上都有谁？在什么 地方？他们之间发生了什么故事？

怎样编童话故事
第一步：想得越细，说得越具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？

第二步：要细心体会，想想这件 事情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？

第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。

蜘蛛（ 委屈地 ）说：“蚕吃了你的叶子， 你还为它说话，可是我……”
老桑树（语重心长地）说：“你为我服务， 我很感谢。可是我的叶子正是为蚕服务的 呀！”

蜘蛛（ 疑惑地 ）问道：“那蚕又是为 谁服务的？难道它单针不是为自己？”
点点头笑眯眯地 老桑树（ ）说：“对，它不是 为自己，而是为人类服务！不光是它，我 们都是为人类服务的。”

受尽欺负的 伤心地 ＿＿＿＿＿丑小鸭＿＿＿来到 眼巴巴地 河边， ＿＿＿＿＿望着天上＿ 自由自在地飞翔 ＿＿＿＿＿＿＿＿的白天鹅， 不由得惊呆了 ＿＿＿ ＿＿＿它自言自语地 说：“我要是能和他们一起飞 该多好哇！”
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动作 神态 语言 心理活动

文具盒里住着三个好朋友，铅笔、 转笔刀和橡皮。它们三个相处的很好， 短文主题分析： 相敬如宾。后来，铅笔开始变得趾高气 文章将日常用品铅笔、橡皮 昂，处处为难其他两个朋友，但是好朋 和转笔刀赋予人的动作、语言、 友并没有抱怨。有一天，小主人又买回 心理变化，套用发生在同学之间 了一些新铅笔，新铅笔刚住进文具盒， 关于团结友爱的故事情节，反映 就围着旧铅笔叽叽喳喳地说个不停： “你瞧它多丑啊，小主人早就该把它扔 了生活，也表达了一个深刻的主 掉了！”铅

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