关于引路人的作文(共5篇)

导读：　关于引路人的作文精选篇一《做学生作文的引路人》刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。因此 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于引路人的作文(共5篇)》，供大家学习参考。

关于引路人的作文精选篇一
《做学生作文的引路人》

刚迈入写作的门槛，不少学生面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。因此教师要把激发学生的习作兴趣放在首要位置，其次引导学生养成积累词汇的好习惯，使学生习作时有话可写，最后还要注重学生学以致用，结合实际及时指导。

一、 激发学生的习作兴趣

兴趣是最好的老师，没有写作兴趣，如何写好文 章。学生怕写作文，就是对写作不感兴趣，要写好作文就得使学生感兴趣。

第一、生活情趣，激发学生习作。小学生对生活不熟悉，生活经验不丰富，所经历的事很少，这就要求教师从不同侧面，不同角度地经常组织学生开展各种有意义的教学活动，参加丰富多彩的社会实践活动，引导学生发现生活的美，去体验生活的情趣，让学生切身感受。如课余时间和学生一起跳绳、打乒乓球、踢毽子„„如当春天的脚步刚向我们走来就喜降一场春雪，就抓住这有利时机跟学生们一起去打雪仗、滚雪球、堆雪人„„玩得当然是不亦乐乎，在玩的过程中，引导学生感受生活的乐趣。结合节日，如植树节就加强保护环境的意识，五一劳动节体会劳动人们的辛苦，节约每一粒粮食。

关于引路人的作文精选篇二
《做好作文的引路人》

补郎中心小学教师：方维伦

一、激发学生的习作兴趣。 为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来，而到了三年级一部分学生连笔都动不了呢？究其原因，不外乎是作文的要求太多，即要求结构完整，又要求过程具体、语言生动，这些清规戒律使得这些学生对作文望而却步，从而变得不敢写也不知道怎么写了。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文心理研究也指出：兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的动力。因此，培养学生的习作兴趣与自信心，这是教师指导学生起步作文第一个要关注的目标。怎样让孩子由被动而作转变为“我要写，我想写”呢？我想可以从以下几个方面入手：

1、创设情境。通过情境的创设，激起学生急于表达的情感，让学生有感而发，觉得习作是自己的需要，而不是被动而写。在创设情境时，可以跟据写作内容，让学生说说、演演、看看，让学生设身处地的感受，再把这种感受记录下来。比如利用儿童好奇的心理特点，大胆地将一些新奇有趣的小实验、好玩的贴鼻子、成语接力赛等游戏引入作文教学之中，学生玩得开心，印象颇为深刻，写的时候也会有话可写。

2、淡化作文的“清规戒律”。儿童作文所反映的是儿童自身的认知能力和感知能力，体现儿童对生活的发现和感受。遗憾的是，我们的作文教学并没有顺应孩子的兴趣和爱好，没有让他们做自己感兴趣的事、写他们喜欢写的文章，而是不断的规范他们的写作行为，用一种标准去统一孩子无比丰富的感受和想象，用分数去惩罚孩子的幼稚和天真，其结果往往是不自觉地泯灭了他们的写作才情和个性。孩子为了让自己的文章“立意正确”，他们学会了编故事，唱“五子歌”；为了使自己的文章显得有文采，孩子学会了做裁缝，东拼西揍编美文。作文课上，孩子要揣摩的不是自己想写什么，而是写什么才能得好评，获高分。因此，我们要想让孩子敢于吐露真言，就要淡化作文教学中的一些“清规戒律”，给学生一个自由书写的空间。帮助儿童解除心灵的枷锁，告诉孩子：作文不是什

关于引路人的作文精选篇三
《引路人作文。》

起朵朵雨花，我不禁加快了脚步向前跑去。在密密的雨帘中，街上的人已稀少了。

我低头向前跑着，突然我把一个人撞了一下，我急忙抬起突头来，只见她跟呛了一下，扶住了墙，；对不起。对不起。我忙道歉，哦哦，不要紧的。

在朦胧的雨中，只见他中等个儿，瘦小的脸上，一双木然的眼睛，直直的盯着前方，他是一个瞎子，我心里一阵内疚，大伯我服你回去吧谢谢你，小姑娘。我搀扶至他向前快步走着，我望着他双木然的眼睛，，唉，真可怜。突然，我被绊了一下，差点摔掉，我低头一看，是一块下水道版，我便喊起来，谁把下水道板南拿开了，，哦 。大伯，您走这边走，小心摔倒了，他晚了一步，又停下了，把手中的东西放在一边，一边说，；说不定还会有人经过这儿，会被摔倒的，他终于摸到了那块下道版小心地把它盖好。

然后，他站起来，伸手到口袋里摸手绢，放在他手中，他说了些什么，我没有听见。我只见他那双沾满泥水的手在那块洁白的手绢上擦着，我似后看见了那双被雨水大显得模糊的眼睛也在发光。是的。我看见，我看见他心灵的窗户，看见了他那颗纯洁秀亮的心，那是一颗能故想到别人的心。我感到，我浑身的血都在沸腾。

雨仍然下个不停，我搀扶至他继续向前走着走着。。。。

在通往他家的这条路上，我是他的引路人，而在生活的道路上，他一个盲人。确实我的引路人

关于引路人的作文精选篇四
《引路人》

身上。老大爷用手迅速扶住墙才没有摔倒。我赶快说：“对不起，真对不起。”老爷爷说：“没关系。”我仔细打量着这位老大爷，他穿着灰色的制服，下身穿着黑色的裤子，奥，原来他是个盲人，我心里感到一阵愧疚。“我来扶您吧？”我说。他说：“谢谢你，你真是个懂事的好孩子。”

我扶着老大爷在街上走着，忽然我的脚被绊了一下，差点儿摔倒。我大声说：“这是哪个人这么缺德，井盖打开了也不盖上。”我转过头来对老大爷说：“老爷爷走这边，小心绊倒了。”只见他跨了一大步走到井盖边上，用手试着摸到井盖，又找到了井口，把井盖吃力地搬回原处。他对我说：“如果不把井盖放回原位，还有更多的人从这里走，万一他们掉下去了咋办？”我被他的话深深地感动了。

在这回家的路上我是他的引路人，而在心灵的道路上他是我的引路人。

同心县实验小学四（4）：杨欣嘉

指导老师：计淑琴

关于引路人的作文精选篇五
《引路人》

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一．教学目标：

知识目标：

1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。

情感目标：

1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。

2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

能力目标：

1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。

2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。

二．教材分析：

“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

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