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是心的批注,眼的旁白

2016-11-24 12:30:26 优秀作文 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 批注,旁白,  这么多年,其实每天都没指望还有明天有些事烂肚子里,或许更有意义下面是中国招生考试网http: www chinazhaokao com 小编今天为大家精 ,是心的批注,眼的旁白...

  这么多年,其实每天都没指望还有明天有些事烂肚子里,或许更有意义下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了是心的批注,眼的旁白,希望对大家有所帮助!

  是心的批注,眼的旁白(1)

  我喜欢走路。读书写作累了,就出门走路。有时候,约个可爱的人,两个人一起走,

  但是两个人一起走时,一半的心在那人身上,只有一半的心,在看风景。

  要真正地注视,必须一个人走路。一个人走路,才是你和风景之间的单独私会。

  我看见早晨浅浅的阳光里,一个老婆婆弓着腰走下石阶,上百层的宽阔石阶气派万千,

  像山一样高,她的身影柔弱如稻草。

  我看见一只花猫斜躺在一截颓唐废弃的断墙下,牵牛花开出一片浓青艳紫缤纷,花猫无

  所谓地伸了伸懒腰。

  夜色朦胧里,我看见路灯,把人行道上变电箱的影子胡乱射在一面工地白墙上,跟路树

  婆娑的枝影虚实交错掩映,看起来就像罗密欧对着朱丽叶低唱情歌的那个阳台。

  我看见诗人周梦蝶的脸,在我挥手送他的时候,刚好嵌在一扇开动的公交车的小窗格

  里,好像一整辆车,无比隆重地,在为他作相框。

  我看见停在凤凰树枝上的蓝鹊,它身体的重量压低了缀满凤凰花的枝丫。我看见一只

  鞋般大小的渔船,不声不响出现在我左边的窗户。

  我是个摄影的幼儿园大班生,不懂得理论也没学过操作,但是跟风景约会的时间长了,

  行云流水间,万物映在眼底,突然悟到:真正能看懂这世界的,难道竟是那机器,不是

  你自己的眼睛、自己的心?

  “你未看此花时,此花与汝同归于寂;你来看此花时,则此花颜色一时明白起来,便知

  此花不在你的心外。”

  这世间的风景于我的心如此“明白”,何尝在我“心外”?相机,原来不那么重要,它

  不过是我心的批注,眼的旁白。于是把相机放进走路的背包里,随时取出,作“看此花时”的心笔记。

  每一个被我“看见”的瞬间刹那,都被我采下,而采下的每一个当时,我都感受到一种

  “美”的逼迫,因为每一个当时,都稍纵即逝;稍纵,即逝。

  是心的批注,眼的旁白(2)

  1. 我是真的很爱他啦

  2. 放手!你们三个去自首吧

  3. 查个证动刀动枪干嘛,快来帮忙

  4. 大哥你要碟吗,有男和女的,有两男三女的,有男和男的

  5. 有些事,烂在肚子里,或许更有意义

  6. 那么十恶不赦的三个人阴影下还有这么一点光,如果说这三个人是死活人,唯一能让他们眼睛里放光的就是尾巴,那也是人间最单纯的一种爱,就是孩子

  7. 这么多年,其实每天都没指望还有明天有些事烂肚子里,或许更有意义

  8. 每个人心里,都有那么点小黑暗它有你想象不到的好,还有你想象不到的恶

  9. 法律是人性的低保,不管你有多好,不可以突破这个底线

  10. 法律是人类发明过的最好的东西

  11. 谁都不知道七年前发生了什么

  12. 没有绝对的好人 也没有绝对的坏人

  13. 他们会对尾巴好吗 他们会给尾巴花钱吗 要很多很多钱的

  14. 他们都是gay

  15. 我看不见尾巴,我受不了,智商有时候还他妈不如智商的

  16. 你叫他把车停在这个地方因为这里是离我办公室最近看的最清楚的地方,你拼了命想把我带进这个圈子,现在你成功了

  17. 人是神性和动物性的结合体

  18. 我也不会对你说下不为例,因为人性这么复杂的东西,只能靠理解

  19. 法律,是介于神性和动物性的合体它非常可爱,它知道你好,又限制你没法恶到没边儿,哪个人心里没有那么点脏事儿

  20. 谁都不知道七年前发生了什么……

  21. 我很喜欢法律,我认为法律是人类发明过的最好的东西。你知道什么是人吗?在我眼里,人是神性和动物性的总和,就是它有你想象不到的好,更有你想象不到的恶,没有对错,这就是人。所以说,法律特别可爱,它不管你能好到哪儿,就限制你不能恶到没边儿。它清楚每个人心里都有那么点脏事儿,想想可以,但做出来不行。法律更像人性的低保,是一种强制性的修养,它不像宗教要求你眼高手低,就踏踏实实的告诉你,至少应该是什么样儿,又讲人情,又残酷无情。

  是心的批注,眼的旁白(3)

  课题12.用心灵去倾听

  教

  学

  目

  标1.认读生字,理解生词,理解课文内容,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

  2.领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。在自主、合作、探究式的研读过程中,通过教师引导感悟真情,了解苏珊对我的关爱。

  3.懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

  重点引导学生理解课文内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福,体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

  难点进一步领会文章的写作手法,体会关键词句在表情达意方面的作用。

  课前准备教师1、布置学生课前预习,了解文章内容

  2、制作课件

  学生1、按要求进行预习与阅读。

  2、搜集跟课文内容有关的资料。

  教 学 过 程

  环节教师活动学生活动设计意图

  一、谈话导入,揭示课题

  二、结合提示,自主阅读

  三、全班交流,理解感悟。

  四、总结全文,拓展延伸。

  1.出示课题,问:怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。

  1、阅读课文提示,想想我们应该弄懂哪些问题?

  2、根据学生回答,出示阅读提纲:(1)了解“我”和苏珊的交往过程;(2)说说哪些内容使你深受感动。

  1.说说课文的主要内容?

  2.苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

  3.引导交流最受感动的地方(重点关注描写人物言行、心理的语句)。

  4.你心中的苏珊是一个什么样的人?

  5.你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中,值得我们用心灵倾听的有些什么?

  1.请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?

  2.小练笔:就要离开了,苏珊想:____________。自由交流,理解课题。

  自由读阅读提示,明确阅读重点。

  按要求自主学习,圈画批注,然后在小组中交流。

  指名回答,相互补充。

  用自己的语言汇报。

  抓住相关语句交流汇报。

  结合自己的阅读感受交流。

  联系现实生活交流汇报。

  受到思想教育。

  展开想象,完成小练笔。此环节的设计目的在于从学生的认知入手,引导学生情感的投入,调动学习兴趣,激发学习热情,为走入文本做好充分的准备。

  旨在引导学生通过阅读提示,明确学习任务,让学生能读,会读。培养学生自己提炼总结的能力。

  此环节旨在引导学生抓住文章重点词句理解感悟,从而体会思想感情,理解文章主题。

  培养学生的想象能力和语言表达能力。

  板

  书

  设

  计

  用心灵去倾听

  苏珊用——心灵——倾听——我——快乐成长

  关爱、帮助、倾听

  • ·摘抄简爱中的两段并批注(2016-03-01)
  • ·细节描写截抄(2016-04-01)
  • 相关热词搜索:批注 旁白

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