我的小伙伴100字

导读：　我的小伙伴100字我的小伙伴 我的小伙伴作文100字 【第一篇】：我的小伙伴 小朋友们,你们知道我的小伙伴是谁吗它就是一只小熊,一只快乐的 ...

我的小伙伴100字我的小伙伴 我的小伙伴作文100字

【第一篇】：我的小伙伴

小朋友们,你们知道我的小伙伴是谁吗它就是一只小熊,一只快乐的小熊!!
它有两只又大又圆的眼睛,一身棕色的毛,还有两只圆圆的耳朵,这就是我的小伙伴了!
早上去上学的时候,看见小熊坐在窗台上看着我，好象在说:"好好学习,天天向上."
晚上回来时,我看见小熊还在窗户那坐着,就急忙把他拿了下来,他有冲我笑了,好象在说:"谢谢你."
我非常喜欢这只小熊,我连吃饭都依依不舍的抱着他,妈妈见我如此喜欢小熊,她有给我买了只,和我那只旧的做伴!!
我喜欢我的两只小熊,也就是我的两个"小伙伴"!!

【第二篇】：我的小伙伴

我有一个好朋友，它是KD猫，长着一身白绒毛，戴着红色的蝴蝶结，两颗乌黑发亮的眼睛特别迷人，又大又黄的扁鼻子真惹人喜爱，脚上穿着一双红色的休闲鞋，正好与蝴蝶结对应，黄色的衣服上有两条天蓝色的背带，看起来可真漂亮啊！
它对我的帮助可大了，陪我唱歌、跳舞，陪我做作业，陪我说话，还陪我睡觉等。有了KD猫，我就不寂寞、不孤单了，生活充满了欢乐。

【第三篇】：我的小伙伴

我有一个好朋友，她是一个名符其实的“小书迷”。
“小书迷”的房间里有一个大书架。大书架上有“成千上万”本书，就像卢沟桥的狮子――数不清。
“小书迷”很喜欢看书，她看的书的种类也有很多：书、童话书、小说……“小书迷”天天都钻进她的书堆里埋头苦干。于是，读书就成了她的家常便饭。有时候，“小书迷”还会学着书里的主人公那样对着镜子自言自语。
假期里“小书迷”一做完作业，除了吃饭和睡觉，其他时间差不多都在书堆里埋头苦干。由于不保护视力，所以“小书迷”就光荣的加入了“四眼妹”的行列。
“小书迷”去哪里都要带着眼镜。她常风趣的说：“这都是看书惹的祸！”她虽然这样说，但她还是那么爱看书。

【第四篇】：我的小伙伴

我的小伙伴叫田佳惠。她长着黑黑的皮肤，一张瓜子脸。黑黑的眉毛下有一双明亮的眼睛。厚厚的嘴唇。长长的头发，梳着一个马尾辫。她的门牙长得很大，跟兔子的牙似的。
田佳惠经常和我一起玩。有一次，同学们都在玩游戏，只有我站在一旁。田佳惠看见了，就跑过来，问：“你怎么不和大家一起玩啊？”我说：“他们不加我。”田佳惠说：“没关系，我们一起去玩健身器吧。”我高兴地答应了。从那以后哦，只要一下课，她就和我一起玩。
怎么样？我的小伙伴不错吧！

【第五篇】：我的小伙伴

我有四个形影不离的小伙伴，那就是伴我成长中的小金鱼。
星期六的上午，妈妈答应我去买小金鱼。妈妈回家了，当我看到四条活波、漂亮、可爱的小金鱼时，我一蹦三尺高，高兴地不得了。
小金鱼的眼睛鼓鼓的，好像要跟谁发起了脾气来了呢！小金鱼的五官最让人瞧不起的是嘴，小金鱼的嘴很小，仿佛我一天给它们味一顿饭，它们就吃饱了似的；小金鱼的肚皮上和尾巴上都是五彩缤纷的，仿佛心脏也是五彩缤纷的。四条小金鱼好像很孤单似的，谁也不相处谁，自己游自己的，好像在寻找什么似的呢！
这就是我的四个形影不离的好朋友。

【第六篇】：我的小伙伴

他白白的，很秀气，非常像女孩子的模样。但是他的脾气却很大，如果有人惹了他，他就发起脾气，去揍惹他的人。
他最爱玩娃娃牌。有一天，天黑了，王森在我家玩娃娃牌；连饭也未顾的上吃。他妈妈不停地叫：“王森，赶快吃饭！”王森没答应。叫了几次，他才肯回去吃饭。吃完了，又很快蹬……蹬地跑过来和我玩娃娃牌。
别看他贪玩，可他也爱看书。有时，他爱向我借课外书。他把我的书借了很多。有时借我的作文书回去马上就看。难怪杨老师经常夸他的作文写的好。
又贪玩、又爱看书的王森，给我留下的深刻印象。我要学习他的看书的习惯。

【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅www.chinazhaokao.Com】
　　1、语言通畅的具体要求
　　语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
　　2、怎样做到语言通畅
　　第一、语言规范。
　　在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
　　第二、语言准确。
　　要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
　　第三、语言连贯。
　　要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
　　第四、语言得体。
　　要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。
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