导读: 描写眼神的片段100字(共5篇)描写人的作文100字描写人的作文100字描>写人的作文100字(一)我有一个慈祥,可爱的爷爷。他有浓浓的眉毛,但他的头发却很少,每天无论是在家里还是在外面都戴着一顶深蓝色的帽子,喜欢穿深色的裤子和上装。他每天都要买一份《扬子晚报》来读,每到晚上就要看新闻,一看就要看到7点多钟。他每天还很早的起来去买...
篇一:《描写人的作文100字》
描写人的作文100字
描>写人的作文100字(一)
我有一个慈祥,可爱的爷爷。他有浓浓的眉毛,但他的头发却很少,每天无论是在家里还是在外面都戴着一顶深蓝色的帽子,喜欢穿深色的裤子和上装。
他每天都要买一份《扬子晚报》来读,每到晚上就要看新闻,一看就要看到7点多钟。他每天还很早的起来去买菜。白天他只要有空闲的时候就会拿起报纸或是书津津有味的读起来,所以爷爷知识很渊博,说话也很幽默。他每一天要做的事情都是要计划好的,什么时候该做什么,很有规律。
描写人的作文100字(二)
首先我先介绍>我的妈妈吧。我的妈妈个子不高,圆圆的脸上有一对大大的眼睛,小巧的鼻子,小小的嘴巴,卷曲的头发。一笑起来,脸上还有两个浅浅的小酒窝。
妈妈很关心我,无论在学习上,还是在生活上。平时在家里,我有时在做作业的时间里玩,妈妈会说我,甚至骂我,但我知道她是为我好,可我忠犯这个毛病,我也想改,可有时候控制不住自己。我今后要努力改正缺点,好好学习,做个好孩子。
描写人的作文100字(三)
我有一个有趣的>同桌,他不高不矮,胖嘟嘟的,虎头虎脑的,他的头发乌黑发亮,眉毛弯弯的,眼睛水汪汪的,大大的可真神气,小鼻子可真好玩,又翘又尖,嘴小小的红红的,他看起来可真帅气呀!
描写人的作文100字(四)
我的弟弟还刚七个月,他是个淘气包,他很爱傻笑,我非常爱他。
昨天,妈妈带我和弟弟去姥姥家,那是他第一次做宝宝椅,一路上他特别乖,自己在玩,我一直看着他,恐怕他做不稳。到了姥姥家,他见到姥姥就嘿嘿的笑,非常可爱,还时不时的‘‘啊啊’’唱歌。生人来了转过头去不理会。到了晚上,姥姥一抱,就‘‘哇哇’’大哭,谁都不要,只要妈妈。他一会逗人高兴一会儿惹人生气,总是那么淘气。
>这就是我那淘气的弟弟。
描写人的作文100字(五)
吴爷爷是我们小区的保洁员,负责整个小区的保洁工作。
吴爷爷快七十岁了,身子高高的,瘦瘦的,胡子白白的,脸上写满了岁月的沧桑。吴爷爷背有点驼,也许是要经常弯腰扫地的缘故吧。吴爷爷是一个极其普通的人,但我觉得他又是伟大的。吴爷爷的精神值得我们学习。正因为有了吴爷爷这样的人,我们的城市才会变得更加整洁、干净。
吴爷爷,您是一位英雄,城市因你而美丽。
篇二:《片段作文之语言描写》
片段作文之语言描写
【题型示例】
阅读下面的材料,写一段150字左右的语言描写片段。(10分)
在初三读书的赵新天,在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。根据当时的情景,写一段150字的师生对话,可有少量的神态、行动描写。要求对话符合人物的身份,符合当时的环境 。 答案示例:
赵新天发现黄老师后,轻轻喊了声:“黄老师。”黄老师抬起头,惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。“我是赵新天呀,是您以前的学生。”“赵---新---天„„你是那个捣蛋鬼呀?!”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了,都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他,“今年该是„„哦,今年要考高中了吧?”“是啊。这不,我买参考书来了。”“初三学习挺辛苦吧?”“苦是苦,但总得学啊,再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错,小伙子,好好干。考上高中别忘了告诉我一声。”说着,黄老师欣慰地笑了。 解析:
1、 要符合学生和老师的身份特点。
2、 符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。 3、 语言描写要口语化。
【解题攻略】
一.什么是语言描写?
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界,使读者“如闻其声,如见其人”,获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言,不但要求做到个性化,而且还要体现出人物说话的艺术性。
二.语言描写方法
“言为心声”,不同思想,不同经历,不同地位,不同性格的人,其语言也是不同的。鲁迅曾说过:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”,这便是成功的语言描写。描写眼神的片段100字。
那么,怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢?
1. 语言要能显示人物的身份,职业,地位,经历。俗话说:“三句话不离本行。”行话运用适当,人物的身份便自然而然得到了介绍。
2. 语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现,读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感,行为的动机,追求的目的,行将采取的措施等等。而人物之间的对话,则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情,显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露,却同样应该使人感受到人物的情感的变化,触摸到人物的心灵深处。
3. 语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态,叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。诸如阿Q的精神胜利,孔乙己的迂腐,周瑜的高傲自负,诸葛亮的机智聪明,等等。做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬;又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。
4.语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉,或通过语言描写介绍环境或时代背景,或借人物之口作议论以深化主题,使语言描写成为作品的有机组成部分。
5. 语言描写要生动、简洁,力忌八股调、学生腔。
三、语言描写的常用技巧
1. 注意人物的身份年龄和性格特点,突出个性化
人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等,使读者闻其言便知其人。 我们可以思考下面的例句:
小表妹才四岁,一次,她一本正经地对外公说:“外公,我们全家只有你最开心,你有好多名字:阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷„„谁的名字也没你多。”(这句话小表妹说合适吗?如换成初中生的你说,是否恰当?)
八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班就回家,不准喝酒打牌„„”( 八岁的小孩会这样说吗? 应该是谁说比较合适? )
不识字的李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠放得太多了。” (这符合说话人的身份吗?作为李大伯,该怎么说?) 2. 结合场合与情境进行描写
人物的语言描写还要注意场合情境,写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时„„即使是同一个人,同一件事,在不同场合说的方式、语气都应有所不同。 下面是一同学语文课本不见了,在不同的情况下,他的不同说法:
课堂上不见课本: 他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文书在哪呢?” 下课时不见课本: 他着急地翻着抽屉,大声喊道:“语文书哪里去了?谁见过我的语文书呀?”
在家里不见课本: “老妈,我的语文书不见了!快帮我找找!”他嚷道。 3.结合神态动作进行描写
对话描写时,要注意人物的表情与动作,并惟妙惟肖地模拟出来。 比较下面两段描写,第二段因为加上了动作神态辅助描写,显然比第一段要好得多。
①玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来,说:“谁弄坏的?”董小天说:“没看见。” 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说:“还有谁看见了?”
②玻璃窗被砸坏了,开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来,瞪着眼:“谁弄坏的?” 捣乱鬼董小天冷笑道 :“又没有人叫我们要看好窗玻璃?” 旁边的张小勇做了个鬼脸:“哈„„,好凉快哟!” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳,她大声说:“是董小天,他和张小勇拿扫把搞打,张小勇推了董小天一把,董小天一火,抡起扫把朝他打去,张小勇一躲,董小天就打到了玻璃,碎了。” 董小天一跺脚:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!” 高芳芳理直气壮:“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么做了坏事,还不肯承认。” 老师望了望四周,说:“还有谁看见了?”
4. 利用标点符号增色
对话描写时,有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号,使说的话符合当时情景,独具人物个性。 说话时的吞吞吐吐 结结巴巴,反映内心的慌张: “我„„我„„没„„没拿„„”小林涨红着脸说。描写眼神的片段100字。
【突破训练】
一.阅读下面的材料,写一段150字左右的语言描写。(10分)
急促而又清脆的下课铃响了。同学们精神为之一振,习惯地挺了挺腰,望了眼窗外——外面天气可真好! 可是,语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文:“下面,我把整篇课文连起来翻译一遍„„” “„„” “„„” “„„” 同学们纷纷议论着。请将同学们议论的话补写出来,至少写出三种人的不同议论,且应能反应出不同类型学生不同的个性特征。
二. 有家哥俩闹分家,几天也没分清,就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手,于是相邀先到厨师家碰个头,讨论一下。描写眼神的片段100字。
厨师说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅里碗里分不清。” 裁缝说:“咱们办事不能太偏了,要针过去线过去才行。”
车把式接过话茬儿:“咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 船老大听得不耐烦了:“我看别在这里哆嗦了,不如到他家再见风使舵。”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了:“你们真是三句话不离本行,卖什么的吆喝什么。”
所以,人物的语言是能体现出人物的职业特点的。请设计一个情境,并设计不同职业身描写眼神的片段100字。
篇三:《作文描写片段练习》
龚怡琛
作文描写片段练习
1、 景物描写。
根据下列诗句写一描写片段,要求:符合文中描绘的意境,通过两种或两种以上的修辞表达出来。200字左右。
明月松间照,清泉石上流
2、 人物描写。
任选一个你所认识的人物,对其进行细节描写,能够根据所写文字表现出人物的性格特点。(200字)
篇四:《描写眼神的句子》
1、她目不邪视地骄傲地走了。
2、似很局促了,立刻敛了笑容,旋转眼光,自去看雪花。
3、但他的眼睛经常充血而且混浊,有时像死人般的停滞不动。
4、父亲的眼睛神神秘秘,仿佛可以给我编出许许多多快乐光明。描写眼神的句子。
5、两眼里弥漫着稚气的好奇的光泽。
6、顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。
7、这眼光射向四处,正如孩子在饥渴中寻求着慈爱的母亲,但只在空中寻求,恐怖地回避着我的眼。
8、她俯下身子凑近我的脸,睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛,就仿佛往我心里灌输一种使我振奋的力量。
9、只是直着眼睛,和大家讲她自己日夜不忘的故事。
10、她一讲起上帝、天堂、天使,就显得和蔼;面孔也变得年轻,11、总是瞪着眼睛,不说一句话。描写眼神的句子。
12、两眼注视空中,出神似的凝想着。
13、在盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
14、她那没有精采的眼睛忽然发光了。
15、孩子似的眼里射出悲喜,()但是夹着惊疑的光,虽然力避我的视线,张皇地似乎要破窗飞去。
16、她张着口怔怔的站着,直着眼睛看他们。
17、的母亲,但只在空中寻求,恐怖地回避着我的眼。
18、吃力地张开眼睛,眼睛失神,只有那眼珠间或一轮。
19、那同志抬起一双失神的眼睛,呆滞地望了窗外一眼。
20、她单是一瞥他们,并不回答一句话。
篇五:《描写人物眼神的句子》
1、她这俨如天鹅般的眼眸,偶一流盼,如此甜美;柔丝般的、弓样的眉睫,荫掩着盈盈的双瞳。
2、两眼注视空中,出神似的凝想着。
3、在盯着父亲的眼睛瞧,觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
4、眼里射出悲喜,但是夹着惊疑的光,虽然力避我的视线,张皇地似乎要破窗飞去。描写人物眼神的句子。
5、但通过她的眼睛,从她内心却射出一种用不熄灭的、快乐的光芒。()她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物奔跑,奔跑,奔跑!他的心激动着,6、她目不邪视地骄傲地走了。
7、两汪清水似的凤眼,虽然总是淡淡的看人,却有说不出的明澈。
8、眼睛在眉毛下面炯炯发光,正像荆棘丛中的一堆火。
9、孩子似的眼里射出悲喜,但是夹着惊疑的光,虽然力避我的视线,张皇地似乎要破窗飞去。
10、这眼光射向四处,正如孩子在饥渴中寻求着慈爱的母亲,但只在空中寻求,恐怖地回避着我的眼。描写人物眼神的句子。
11、在她浓黑的眉毛下,眼神如柔美的月光一样欢乐,又略见清烟一般的惆怅。
12、两眼里弥漫着稚气的好奇的光泽。
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