鲸的自述100字

导读：　鲸的自述100字【一】：鲸的自述作文600字鲸的自述作文600字HELLO,大家好，我是一头鲸。我可是世界上最大的动物呢！别看我们鲸家族的名字里 ...

鲸的自述100字【一】：鲸的自述作文600字

鲸的自述作文600字

HELLO,大家好，我是一头鲸。我可是世界上最大的动物呢！别看我们鲸家族的名字里面有“鱼”字，外形也像鱼，但我们却是地地道道的哺乳动物。 我们鲸家族中体形最大的就是蓝鲸了，我也是一头蓝鲸，不过我还小，只要

8000公斤。我们家族里的一位长老有160000公斤，是世界上最大最重的动物。 我们虽然生活在海里，但是我不是鱼。我们的祖先原来也生活在陆地上，那我们是怎么到水里来的呢？让我给你讲个故事吧：在很远很远的古代，我们的祖先和牛羊的祖先生活在陆地上。后来，环境发生了变化，我们的祖先靠近陆地的浅海里，又经过了很长很长的年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋生活。

总的来说，我们鲸可以分成两大类：一类是须鲸，一类是齿鲸，须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿。

也许你们会好奇，我们的身体那么大，吃什么呢？须鲸主要吃小鱼或小虾，一顿就可以吃4000---8000公斤，因为海里没有那么多鱼虾，所有我们常常因填不饱肚子而烦恼。而齿鲸却要吃须鲸。几十头围在一起几个小时就把三十多吨的须鲸给吃玩了，上演一幕幕自相残杀的血腥场面。

我们有个好习惯，每天都要睡觉，睡觉时喜欢几头聚在一起，围成一圈，静静地浮在水面上。如果听到什么声音，我们会互相提醒立即四处游开。

我们也是胎生动物，我们也用肺呼吸，悄悄告诉你，我们也吃妈妈的奶长大的。这些都足以证明我们是哺乳动物，而不是鱼类。

好了，我们鲸家族大概就是这样，现在我们只有50多头了，请你们保护我们。

鲸的自述100字【二】：鲸的自述作文600字

鲸的自述作文600字

HELLO,大家好，我是一头鲸。我可是世界上最大的动物呢！别看我们鲸家族的名字里面有“鱼”字，外形也像鱼，但我们却是地地道道的哺乳动物。 我们鲸家族中体形最大的就是蓝鲸了，我也是一头蓝鲸，不过我还小，只要

8000公斤。我们家族里的一位长老有160000公斤，是世界上最大最重的动物。 我们虽然生活在海里，但是我不是鱼。我们的祖先原来也生活在陆地上，那我们是怎么到水里来的呢？让我给你讲个故事吧：在很远很远的古代，我们的祖先和牛羊的祖先生活在陆地上。后来，环境发生了变化，我们的祖先靠近陆地的浅海里，又经过了很长很长的年代，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋生活。

总的来说，我们鲸可以分成两大类：一类是须鲸，一类是齿鲸，须鲸没有牙齿，齿鲸有锋利的牙齿。

也许你们会好奇，我们的身体那么大，吃什么呢？须鲸主要吃小鱼或小虾，一顿就可以吃4000---8000公斤，因为海里没有那么多鱼虾，所有我们常常因填不饱肚子而烦恼。而齿鲸却要吃须鲸。几十头围在一起几个小时就把三十多吨的须鲸给吃玩了，上演一幕幕自相残杀的血腥场面。

我们有个好习惯，每天都要睡觉，睡觉时喜欢几头聚在一起，围成一圈，静静地浮在水面上。如果听到什么声音，我们会互相提醒立即四处游开。

我们也是胎生动物，我们也用肺呼吸，悄悄告诉你，我们也吃妈妈的奶长大的。这些都足以证明我们是哺乳动物，而不是鱼类。

好了，我们鲸家族大概就是这样，现在我们只有50多头了，请你们保护我们。

鲸的自述100字【三】：材料作文 鲸与沙丁鱼

材料作文的审题立意方法 材料作文要想写得好，首先要读懂材料的内容，准确把握材料的中心。快速审准题意，找出材料的最佳立意，是材料作文成功的关键。 作文题目 鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在逃命的沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不觉。等鲸以极快的速度冲向海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在海沙中无法动弹。而沙丁鱼只要很少的水就可以存活甚至逃生。 要求： ①全面理解材料，根据对材料的感悟，以选择一个侧面，一个角度构思成文。 ②自拟标题，自选文体。 ③不要脱离材料的含义作文。 ④不少于800字。 ? 写感悟类作文的要诀： 读懂材料，把握材料寓意；看清提示，明确写作范围；选择角度，确定文章主旨。 要大中取小，选取自己感受最深切、思考最深刻、材料最丰富而又能写出新意的角度，大题小作，开口小些，挖掘深些。 【导引】本题允许考生自主确定角度、立意、文体、标题，仍然具有话题作文的特征。但因为没有明确的话题，审题不再是从“话题”出发，而是从“材料”出发，作文就不再是以“话题”为范围，而是以“材料”的含意为范围。因此，题目中的材料，就不同于话题作文的材料。 材料含意具有多向性，可以有不同的理解，也就可以从不同的角度立意： 1.可以从鲸的角度立意。 鲸------穷追不舍-------浑然不觉------进入险境无法动弹------死亡 在水中庞大的鲸无疑是强大的，而当它无所顾忌地对沙丁鱼穷追不舍时，却没有想到危险逼近，自己原来的优势在沙滩上就成了致命的因素。 由此可以立意为： 强者仗恃优势而无

鲸的自述100字【四】：《鲸》课件

鲸

学习生字、生词
jīnɡ 鲸 zhū 猪 lǜ 滤 pàn 判 tāi 胎

qí
鳍

è
腭

bǔ
哺

ǎi
矮

fèi
肺

鳍

鲸

上 腭

返回

文中每个自然段都向我们介绍 了鲸的哪些特点？（试着用最 简洁的词语来概括）
大小，演变，种类， 吃食，呼吸，睡觉， 胎生

学习课文第１自然段
 读第一段，你明白了鲸的体形最明显的 的特点是什么？
（特别大、庞然大物）

 你是从哪几处看出来的？用波浪线划出这些
句子。
列 数 字

 比大象大得多。

作比较

 最大的鲸有１６万公斤重，最小的也有２０００ 公斤。  我国捕获过一头４万公斤重的鲸，有１７米 长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
◆它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手

来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在 它的嘴里看书，还显得很宽敞。 举例子

鲸 与 象 和 人 的 大 小 比 较
返回

学习课文第２自然段
读第二自然段,想想它属于鱼类吗?它是怎 样由陆地到海洋的?

鲸是怎样演化成鱼的样子的？

陆地

浅海

海洋

 如果你是鲸，能给我们介绍一下你的演化过 程吗？ 提示：用上表示时间的词语 “很远的古代”、 “很长很长的年代”、“渐渐”等词语说明这 个进化过程是漫长的。

作业：
• 本课生字按格式写在作业 本上。 • 假设你是鲸族的一员，以 第一人称的口吻想你的同 学介绍一下自己。

鲸（第二课时）

鲸的种类很多，总的来说可以分为 两大类；一类是须鲸，没有牙齿；一 类是齿鲸，有锋利的牙齿。

下页

学习课文第３自然段
须鲸

鲸的种类
齿鲸（虎鲸）

学习课文４～７自然段

 这一部分从哪几个方面介 绍鲸的生活习性?

（吃食

呼吸

睡觉

生长）

 这些方面都有什么特点？

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须 鲸主要吃虾和小鱼。它们在海里游的时候， 张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐 吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中 间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿 就可以吃2000多公斤。齿鲸主要吃大鱼和 海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑 上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉。 有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好 几十头结成一群，围住了一头30多吨重的 长须鲸，几个小时就把它吃光了。
下页

鲸的生活习性（１） 吃食 鲸吃食量非常大
 须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就 可以吃２０００多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种 号称“海中之虎”的虎鲸，常常好 几十头结成一群，围住一头３０多 吨重的长须鲸，几个小时就把它吃 光了。

须鲸的食物：是虾和小鱼

返回

齿鲸的食物是：大鱼和海兽

返回

鲸

鲸的自述100字【五】：9鲸

引入新课，提出问题

师：【师简笔板画“鲸”】

生喊：鲸 。

师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！

（播放媒体，学生观看鲸的录像片断，发出阵阵惊叹。）

师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？„„

师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。今天，我们要学习一篇说明文，题目就叫----《鲸》，学了课文，很多问题会迎刃而解。 还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。

初读课文，学习生字词

师：同学们都预习了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)

(师纠正位置写得不太准确的字并重点学习“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。 “肺”字右半部最容易出错，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。)

师：生字过关了,来读读课文。谁来读第一自然段？ 这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字。)

生(齐声喊)：大。

师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

(请生读第二自然段)

师：这一段，你能不能把它读成一句话？

生：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”

师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。 后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

(请生读第四自然段)

师：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有何不同？ 有什么妙处？

生：第四自然段第一句话是设问句。用上了设问句，就能引起读者的注意，富有悬念。 师：读书、习作不仅要注意字、词、句，还要关注小小的标点符号。

鲸的自述100字【六】：赞美教师诗歌朗诵稿

二、教材特点

（一）专题组元，整合教材 教参P3-5

1.导语导学，整合单元内容。

在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。本册继续在每组课文后安排“词语盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。

（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材安排两次综合性学习，一个安排在“第一单元——我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流自己的发现和得到的启发。一个安排在第五组“遨游汉字王国”，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：

1.通过布置，使学生明确任务，知道要做些

什么，该怎么做；

2.在学生自行开展活动的过程中，教师要时

时关心、了解活动开展的情况，及时表扬

好的做法，帮助解决遇到的困难；

3.采用多种形式，充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生思考 P6-7

• 进入高年段学生已具备一定阅读能力，本册不再采用第一人称“我”的语言叙述方

式，精读课文中取消了提示语。

• 课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达。

• 将“口语交际·习作”单列。

• “语文园地”在“回顾·拓展”中新设“交流平台”是“我的发现”的进一步发展，供教师教

学参考。

特别注意：

本册精读课文课后思考题一般安排四道：

1.引导学生读书，从整体上把握课文；

2.抓住重点语句和段落进行深入理解；

3.从表达方式上体会课文遣词造句的特点；

4.从抄写、背诵方面提出积累要求。

（四）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联

系 P8

1

鲸的自述100字相关热词搜索：搜一篇鲸的自述100字 鲸的自述200字