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写一个人的小练笔200

2015-09-18 12:53:02 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 写一个人的小练笔200精选篇一《三年级小练笔》每周一的班会日记外,还有两篇是随文练笔或随事练笔、随节日练笔,而每个园地后的口语交际基 ...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《写一个人的小练笔200》,供大家学习参考。

写一个人的小练笔200精选篇一
《三年级小练笔》

每周一的班会日记外,还有两篇是随文练笔或随事练笔、随节日练笔,而每个园地后的口语交际基本与单元习作同步,在写习作之前会依据单元习作先进行小练笔。基于这些情况,在整理三上语文小练笔时,我只整理了可以随文练笔的30点,供日后三年级语文老师参考,同时,我也期待收到同事朋友的建议和补充。

1、《我们的民族小学》

吴然的《我们的名族小学》让我们看到了这所小学独有的美,从他的字里行间我们也感受到了他对这所小学的热爱。我们的学校是全市最好的小学,无论从教学设备还是师资队伍方面来说也都属一流,能在这里学习是一件幸福的事情,也是一件快乐的事情。那就用你手中的笔来写写我们这可爱、美丽的学校吧。

2、《我们的民族小学》

原句:这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

师:这段话通过描写一些景物的安静来衬托什么呢?

生:这段话通过描写一些景物的安静来衬托出同学们读书声音的优美。师:大家说的很对。我们在阅读作文时,也常常见到这样的表达方式。你能举个例子吗?

生:我看过这样一段话,我走在大路上,不时有小鸟从头顶飞过,叽叽喳喳的,好像也在嘲笑我,周围的一切景物也都在捂着嘴窃笑,似乎它们都知道了考试时我作弊的事情。这段话就用了衬托吧。

师:是啊,这段话里,虽然没有写出我的心情,但它用周围景物的描写衬托出了主人公沮丧,难过的心情。你也会这样表达了吗?来,动笔试着用衬托手法写一段话吧。

3、《金色的草地》

师:童年时期,谢廖沙兄弟最喜欢草地上那可爱的蒲公英,因为那些并不引人注目的蒲公英,给他们带来了不少快乐,我们的童年也是多姿多彩的,我们也有一些喜欢的植物,说说你喜欢的是哪种植物呢?

生:我喜欢菊花。

师:你为什么喜欢菊花呢?

生:菊花不仅色彩鲜艳,有很多的形状,它们还不怕严寒,在秋风中傲然怒放。

写一个人的小练笔200精选篇二
《小练笔:如何叙述与描写》

想发 火,谁知…… 记叙文 记叙和描写 记叙事情的起因经过结果, 描写环境 描写人物(语言神态动作心理)

故事情节的变化完全操纵在你的手里,“我们”看 到了什么情景?朝“我们”撞来的是怎样的一个人? 续写时既要发挥丰富的想象力,又要调动你的生 活素材库,能和生活中熟悉的场景结合起来。


写一个人的小练笔200精选篇三
《巧设小练笔,写出大精彩(徐海燕)》

入点

江山市清湖小学 徐海燕

【内容摘要】小练笔,顾名思义,就是短小的动手练笔,是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种“短平快”的写作训练。它选材角度小,内容简短,贴近实际,紧随阅读教学,而且形式多样,能激发学生写作的兴趣,有利于小学生写作水平的快速提高。笔者认为:潜心会文,找准文本切入点,与文本空白处拓展、与语言经典处迁移、与情感交融处升华,巧设小练笔就能演绎出作文中的大精彩。 【关键词】 文本空白; 语言经典; 情感交融; 切入点

古人云:“不动笔墨不读书。”课堂小练笔的设计,有助于加深学生对文本的理解,提高学生的表达、写作能力。课堂练笔虽小,教师却不可大意措之,必须施以“小心”,深入挖掘文本的文化内涵,找准写话训练的切入点,让课堂练笔更加精彩!结合多年的教学经验,我认为应从这几方面入手:

一、此时无声胜有声——文本空白处拓展

1、关注词语,激活形象

词语有温度,字字总关情。课文中有些重点词语,是语言形象、语言技巧、语言情感的聚集点。关注这些重点词,潜心涵泳体悟,通过练笔把它还原成具体可感、触手可及的鲜明形象,不仅可以加深对文本的理解,熏陶学生的情感,更是有效地提高了学生的写作水平。

如著名特级教师王崧舟老师在执教《二泉映月》一课中对“坎坷”一词设计了这样的练笔:

师:“是啊,你把‘坎坷’这个词语读成了长长的一段话。闭上眼睛,让我们用心地去看,这些话在你的眼前仿佛出现了什么样的画面?你看哪,也许在一个烟雨蒙蒙的早晨,阿炳在干什么?也许在一个大雪纷飞的黄昏,阿炳在干什

写一个人的小练笔200精选篇四
《综合作文 用一件事写一个人》

堰市丹江口市龙山镇九年一贯制学校 范敏

封面

独立自主学

合作互助学

展示引导学

评价提升学

小结与作业

独立自主学:

课前活动 每节一听(看,说、背,辩)

她是位性格独立的人 我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活 方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。 尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的 头发,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相 径庭。 中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是 这样,这次她从美国回来,就是她独自驱车到机场;独自办理海关手 续,验证护照;独自登上飞机来到中国,整个行程没有一个亲人跟随 着。这令我敬佩不已。我不知道:一个涉世未深,乳臭未干的小女孩, 怎么会产生这样大的勇气,独自从容地穿人流,穿越太平洋,来到异 地? 我带着疑问问她,她莫名其妙地看着我,耸耸肩膀,摊开双手, 认真地说:“哦,我的上帝!小孩也是人啊,我们难道不能自由地生 活吗?我们难道一直需要依赖父母吗?我认为上飞机出国飞越太平洋, 是一件非常美妙非常好玩的事情,它比 ‘彼雅娜’ 钢琴好玩得多 了。”天!上飞机这是冒险的事,她竟说是好玩!美国人的思想真是 怪怪的。
封面 独立自主学 合作互助学 展示引导学 评价提升学 小结与作业

独立自主学:
•安妮的中文不是很好,平时我们交流时,她总是一半 汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流,迫使我不 得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐,对街上的小吃眼 馋嘴也馋。我想给她买,可她就是不让,非要亲自购 买。于是,麻烦来了,她说的话,营业员阿姨只能听 懂一点点,常常是连说带比划手势,阿姨才能明白七 八分。有时,实在搞糊涂了,我不得不出马做安妮的 翻译。就这样,安妮还怪我多事。她得意地说,“再 过两年,我还想一个人闯遍黑非洲,到那时,难道你 还想做翻译?”天,她胆子好大啊!

封面

独立自主学

合作互助学

展示引导学

评价提升学

小结与作业

合作互助学:
师生总结方法 析:本文通过一件什么事,表现了人物什么性格 特征? •答:没有父母陪同,独自一人到中国。性格独立。

•悟:选择一件最能表现人物思想品质和性格特点的 事。
学生写作:举一件事例写出某同学勤奋学习的特 点,100字至今150字。 学生在组内或全班展示
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独立自主学:
出示材料二
擦皮鞋的小女孩 我和妈妈去逛

写一个人的小练笔200精选篇五
《《写特点鲜明的一个人》课件》

,眼 睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不大不 小。看到此人,请速与警方联系,谢谢。

一个特点鲜明的人

执教: 李建玲

一、明特点
人物特点分类
品质:助人为乐、大公无私、宽容大度、勤劳节俭…… 性格:调皮捣蛋、爱发脾气、争强好胜、吝啬小气…… 爱好:爱看书、爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花…… 特长:球技超群、唱功了得、记忆力好、能说会道……

二、抓要点
俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我妈妈也具有 这个特点——爱美。妈妈特别爱赶时髦,所以她买了好 多衣服。每次出门,她都要再三试衣,直到自己觉得满 意才肯跨出家门。 有一次,我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴 完毕,可妈妈还是在穿衣柜前试衣服。眼看时间一分一 秒地过去,我催促着:“妈妈,叔叔的结婚典礼时间到 了!”妈妈口里答应着:“快了!”可总也不见她出来。 我心急火燎地走进屋里,哟!妈妈站在穿衣柜前, 左照照,右瞧瞧。妈妈看见我进来,连忙对我说:“儿 子,你给我瞧瞧这套衣服合适吗?”我便仔细打量起来, 只见妈妈脸上洋溢着笑容,一头秀丽的披肩长发,飘逸 而潇洒。棕色长风衣里面衬着一件金黄色的羊毛衫,看 起来非常高雅。于是,我脱口而出:“合适。”

“啊!只是合适?我要再换一套。”妈妈连忙脱下衣 服,又在穿衣柜找起来。我真后悔,为什么不学学李老 师赞美我们常用的“棒极了“这句话! “来,你再给我看看”,妈妈要求我再替她审美, 我不敢违抗母命,只得耐着性子看。这次妈妈换了一件 藏青色的长大衣,显得非常庄重,特别有气质。我赞叹 道:“风度翩翩!棒极了!”“真的?”妈妈边说边走 到试衣镜前,左手撩起大衣的左襟往腰间一叉,右手一 甩一甩的,身子一扭一扭的,走起模特步。这回,她自 己也觉得确实满意了,才与我们走出门。 我们刚走到礼堂前,只听见礼堂里传出:“典礼结 束,最后,祝新郎新娘白头到老……”天啊,叔叔的典礼 已经结束了。我们错过了观看典礼的机会,都怪妈妈太 爱美……

要点一:特点要鲜明

要点二:事例要典型

俗话说:“爱美之心,人皆有之。”我妈妈也具有 这个特点——爱美。妈妈特别爱赶时髦,所以她买了好 多衣服。每次出门,她都要再三试衣,直到自己觉得满 意才肯跨出家门。 有一次,我们一家人去赴筵席。我和爸爸早已穿戴 完毕,可妈妈还是在穿衣柜前试衣服。眼看时间一分一 秒地过去,我催促着:“妈妈,叔叔的结婚典礼时间到 了!”

写一个人的小练笔200精选篇六
《尊严小练笔Microsoft Word 文档 (10)》

会赢得别人的尊重。一个国家,一个人民族,有了尊严,这个国家,就拥有了一笔丰厚的财富。所以,我们说,人活着就一定要有尊严。

同学们请以《尊严》这一课进行一次随文的小练笔的练习。留在庄园里的年轻人会怎么做,做些什么,才会很快就成了一把好手?请你抓住人物的语言、动作、心理等方面展开想像写一写。(字数

200字左右)

写一个人的小练笔200精选篇七
《写人要抓住特点原创精品设计》

2、选取典型事例,把人物置身于事件中来展现人物性格特点。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】

写作中如何突出人物的性格特点。

【教学难点】 有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

【学情分析】

进入初一下学期,学生通过平时的日记、周记以及大作文训练,已经初步掌握了写出人物特点的基本方法。课本中第三单元也是以人物传记为主的文章,范本的学习,可以进一步帮助学生掌握写人的方法。但是在平时的写作中,学生还存在对人物的突出特点把握不清,不能够通过细节刻画的方式进行描写,这是本堂课应该重点解决的问题。

【教学课时】一课时

【教学活动设计】

课前氛围营造:同学们好。第一次给大家上课,给大家提一个小小的要求,大家用掌声欢迎一下老师好不好?能看得出,我们班的同学是很热情很真诚的。老师的心情放松多了。我们再一起用热烈的掌声欢迎今天坐在我们教室里跟我们一起上课的老师好不好?相信所有的老师,一定会见证我们班同学优秀的表现。上课。

一、导入新课

同学们,今天我们一起来上一堂作文课。老师来到这个崭新的学习环境,特地邀请到了几位嘉宾。大家知道ta们是谁吗?老师先把ta的名片打印出来。

二、猜嘉宾,初步感知写作要抓特点

采取根据提示猜人物的活动方式进行。

活动一:逐条出示诸葛亮的资料:他是我国古典文学作品中的一个形象;他足智多谋,忠心耿耿;他过着隐居的生活,直到27岁才被请出受到重用;他发明了木牛流马,他的一位老朋友临死前长叹“既生瑜,何生亮”。根据学生的回答及时评论。(注意变化最后一条的语气:既生瑜,何生亮哉—仔)

活动二:逐条出示灰太狼的资料:它是近年来被大众熟悉的一个动画形象;它总能想出一个又一个办法;它屡战屡败,又屡败屡战;每一次失败之后,它都不忘警告对方一句——“我一定会回来的”随机退同学们的发言进行评价(灰太狼先生在同学们心目中的地位还是很高的等等)。

其实,我们能从众多的动画形象中一下锁定灰太狼,是源于哪一个突出的特点?

因此,灰太狼先生最想告诉我们一句话是(我一定-----------)

板书课题:写人要抓住特点。

活动三:逐条出示“ta”的材料:Ta是你“最熟悉的一个人”(范围很大)有人说在ta眼中你是一个永远长不大的孩子(你发现了吗);你生病了,ta最急,你成功了ta最高兴,可是你总觉得ta在你身边太爱唠叨!(注意此时读的语气,加重太爱唠叨)

三、写片段,一件小事见特征

你如果写妈妈,你准备写哪一点?学生回答,老师评价。(预设:唠叨,爱美,勤劳,朴素,宽容„„)每个妈妈都有自己独特的地方——板书:个性。写一个人,比如妈妈,比如以上出示的四条,妈妈都有共性(板书)。写作的时候,既会写共性,也会写个性。那你会用什么方法去写?根据学生回答评价,随机板书——板书:描写,详略(写事情),语言、动作„„我们会做到细节的描写。下面,我们写一个我们最熟悉的人,妈妈。

屏幕出示,大家齐读:关注细节,用一件小事,来反映妈妈的某一个特点。师读:哦,妈妈,我________的妈妈!那天„„提示:写出妈妈的个性。学生构思,写作五六分钟。

交流。先不说怎么样的妈妈,念一下自己写的,让同学们猜一猜是一位怎样的妈妈。通过小片段,我们看到了各自不同的妈妈的个性。生活当中,也有共性的妈妈的出现,就是真实,我们写作中就要真实,放到生活中去,(板书:真实 生活)这样的人物才可亲可爱。

四、描细节,性格特点不说自现

活动一:读一篇正面文章,抓住特征写作

刚才是通过一个片段来体会如何抓住一个人的特点去写,下面我们看一篇整篇的文章,应该怎样抓住人物的特点去写。——出示文章,学生默读。

她给人的第一印象不是文静,不是恬淡,却在举手投足让人感到一股满满的“霸气”。

说到他的霸气,更多的是体现在她的威信上。性格直接的她对班级的纪律问题作出了不少贡

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