画风的

导读：　画风的画风的 画风的作文 【第一篇】：画风　　今天，安老师让我们写画风，我很高兴，因为我会画风。　　　　首先我在画纸上画了一株株绿 ...

画风的画风的 画风的作文

【第一篇】：画风

　　今天，安老师让我们写画风，我很高兴，因为我会画风。　　
　　首先我在画纸上画了一株株绿油油的小草，风把小草吹弯了，好像和我鞠躬问好，是风把它变得有礼貌。　　
　　其次我又画了一个人工湖，我在人工湖的上面画了几条波浪线，是风让人工湖张开了笑颜。　　
　　接着，我在绿油油的草地上画了一个小女孩，小女孩拿着一个燕子风筝在草地上快乐的跑着，风把小女孩的头发和红领巾还有燕子风筝都吹起来了，是风带给了小女孩快乐。
　　然后，我在草地旁边画了一棵柳树，风把柳枝吹起来了，是风让柳树翩翩起舞。　　
　　最后，我画了一座小房子，房子上面飘出一缕缕炊烟，是风把烟吹的在空中嬉戏。　　
　　画风真有趣，我爱画风！　　

【第二篇】：画风

　　老师说：“你们画完了，谁先来讲一讲自己的画！”第一个讲的是耿嘉成，看到他的画我很好奇，他画了一根点燃的香。后来我才知道，他是利用烟的方向来表现风的,第二个是曹瑞天他画了一个稻草屋，他是利用盖得不结实才能被风刮乱的。看着他画的画让我不由自主地想起：茅屋为秋风所破歌。 　
　　这真是一堂有趣的作文课，既能丰富了我们的想象力，也能让我们写好作文。 　

【第三篇】：画风

　　今天，我去公园玩，左手拿着风筝，右手拿着一张小纸。我一放风筝，风筝就吹起来了。 　
　　忽然，一阵大风吹着树叶吹走了。也把我的纸吹走了，我就跳来跳去，忽然，一阵大风又把我的风筝吹弯了，我就不管了，玩我的风筝，最后，我高高兴兴开开心心的回家了！

【第四篇】：画风

　　我是个女生，一个坚强的女生，没人懂的女生，没人爱的女生。　 　
　　我是个学生，学美术的，我深爱美术，只有画中的人，才有用真诚的眼光看着我，深邃而心疼。我爱画风，但我不知道风是什么样子的，什么味道，什么颜色，什么形状的。但我一直认为，风，他只是不想让别人看到他，把自己藏起来而已，我相信有一天我能看到他的。　 　
　　在我的美术教室里，有着20多个人，我是其中出颖的一个，因为我画得好。但他们所有人都厌恶着我，我知道可能没有理由。或许是嫉妒，不，我这种人，他们说用不上嫉妒这个词。只是怜恶。什么是怜恶？就是可怜厌恶。　我是一个平凡的人，但我们班，有个人，总与我抢第一，他叫枫。我迷恋他，但只是迷恋他的名字，因为有个枫字。　 　
　　每天，我都留在教室直至很晚。有一天，我独自在教室，闭着眼，拿着画笔，幻化着风的样的，他的眼睛，他的鼻子…… 　"哐"开门声，我睁开眼，枫进来了教室，看见了我，似乎很惊讶，但是就像皮笑肉不笑一样脸上没有表情。当我完全透明。我拿起笔，开始勾勒我心中风的轮廓。枫拿了画刀，走到逸萍的画前，很深很深的画着，直至把画上的人弄得毁容了。我没有惊讶，反而想支持他。逸萍是个贱女人，连我这么贱的人都说她贱。她嫉妒我，她恨我。她恨我一来上美术班就抢了她的风头，以前，她一直都是第1,枫第2.枫终于发觉我了，看着我，久久的，让我似乎产生了错觉：枫就是风，像我画中的人一样，有那深邃的、真诚的目光。他伸出手："嘘".我点点头。　 　
　　第2天，我来到教室，教室里乱哄哄，可想而知了。我走进门，纸团迎面砸来，伴随着：就是她；她一向最后一个走的，；肯定是她；不要脸……等骂人的语言。我看见枫了，他正看着我，眼光坚定。我什么话也没说，拿着画板出教室了。 　
　　第2天，我照样画画。晚上。我又是最晚走，这次不同，因为有个枫陪我一起晚走。　理所当然，过了2天，我们恋爱了。我自以为很幸福的。因为无论做什么事，旁边总有个他在帮我，害我变得拈轻怕重的。可是，我总觉得中间有那么一层膜，一层薄薄的膜，一直没有去除。　 　
　　"你玩够了没有"枫的声音。"没有，谁叫她抢我这次要画画比赛的名额。"逸萍的声音，"我要让她尝试被遗忘的滋味，明天开始，你要开始不理她，跟我走得很近，很亲密。" 我释然了，似乎早就知道这个结局，知道了却更轻松。　 　
　　我在画室里，枫走进来，张口。我便打断他，说："我都知道了，我不怪你。""对。。对不起。""不用，只要帮我一个忙就好。""可以。""坐下来，让我画你。""好。" 　我拿着笔，在面前的纸上唰唰的画着，并不是枫，而是风，我画出来了。清澈而透明，让人看不见的轮廓，我想，只要我看见了就好，因为，风他让我看见他了。 　
　　后记： 在那幅画中，只有一个女孩拿着画笔，在面前的纸上，画上了风，画上了枫，一场有风，有枫，又由枫主导的没有结局的爱情，似风般的戏弄的爱情。

【第五篇】：画风

　　放假了，在一个风和日丽的上午，小艺、小红、王丹来到一个风景如画的公园里画画。 　 　
　他们在纸上画太阳、画房子、画树木、画小山。 小艺还在房子上画了一架避雷针。 　 　
　爱动脑筋的王丹提议：“谁能画风吗？”小红说：“风看不见,摸不着,谁也不能画。”聪明的小艺眨眨眼睛说：“我能。”小红、王丹都愣住了，只见小艺在屋檐下画了几件凉晒的衣服，衣服的袖子都飘起来了。小红说：“是风把袖子吹动的。”王丹说：“我也会画风了。”王丹画了一个小男孩，小男孩手里拿着风车,风车转了，“是风把风车吹转的。”小红摸摸脑们儿想了想，就画了几朵小花，小花弯腰了，“是风把小花吹弯腰的。” 　 　
　 他们画呀画呀，一直画到傍晚，才恋恋不舍地哼着小调儿回家了。 　

【第六篇】：画风

　　一天，我在学校，美术课，老师叫我们画风。我们苦思冥想，想啊，想，突然，我画了一棵弯弯的小树。因为小树是被风吹弯的，还有的同学画了风车、斜斜的雨丝.....我们学到了很多。

【第七篇】：画风

　　如果让我画风，我要画一棵柳树，风儿一吹，柳树的枝条随风摇动，原来风藏在柳枝里。
　　如果让我画风，我要画三个系红领巾的小朋友，胸前的红领巾随风摆动，原来风藏在红领巾里。
　　如果让我画风，我要画一片草地，风儿一吹小草就随风跳舞，原来风藏在小草里。
　　如果让我画风，我要画五颜六色的花朵，风一吹，花瓣就落下来了，好像色彩班斓的地毯，原来风藏在花朵里。
　　风儿真可爱、真调皮。

【第八篇】：画风

　　今天，在美术课上，老师不让我们画鸟，也不让我们画房子，而是让我们画风。
　　小虎问：“老师，风该怎么画呢？”老师说：“你们动动脑筋就能想出来。”过了一会儿，小和说：“老师，我把风画好了。”小和画的是斜着的小雨点儿，小虎说：“是风把雨点儿吹斜的。”老师说：“接下来，你们知道该怎么画风了吧？”
　　同学们可真是五花八门，有画被风吹起来的红旗，也有的画小姑娘，小姑娘的头发被风吹了起来。我画的是被风吹起来的衣服。还有的同学画风车……
　　今天我真高兴，因为我学会了画风。

【第九篇】：谁能画风

　　一天，老师在上课的时候提了一个问题：“谁能画风？”教室里鸦雀无声，大家你看看我，我看看你，都不敢举手。过了许久，小明举手说：“老师，我可以画房子和烟囱，我弯曲的线画烟，风就在那里了。”老师说：“好，还有吗？”小龙说：
　　“老师我知道，我画一排漂亮的衣服，让它们都飘扬起来。风就在那里。”小红接着说：“我要画柳枝还有微波粼粼的小湖，风就在那里。”老师点了点头，说：“还有更有新意的吗？”教室里又安静了下来，有的同学冥思苦想，有的同学开起来了小差，有的同学看着黑板发呆。一阵风吹过，老师黑色柔软的头发飘了起来。突然有一个响亮的声音：“老师我知道！”小海猛的站立起来，“我要画老师，老师上课时飞舞的头发，风就在那里。”老师听了，满意地笑了。
　　快下课的时候，老师说：“同学们，谁能细心观察生活，谁就能找到风，就能画出风，风就在我们身边的每一个角落里。”

【第十篇】：画风

　　张洁问：“你想怎样画风？”
　　我说：“我想画一个小女孩，风把小女孩的头发吹斜了，风藏在小女孩吹斜的头发里；我又能画一个小女孩拿着雨伞，风把雨伞吹翻了，风藏在小女孩吹翻的雨伞里；我还能画一个小女孩，穿着一条长长的裙子，风把小女孩的裙子吹起来了，风藏在小女孩的裙子里。风那里都有，粗心的小朋友确找不到它。”

【第十篇】一：画风

　　你知道风在哪里吗？你看，树上的叶子被风吹到了地上。我来到了花园，风来了，花儿被风吹得弯弯的，好像在向我们问好呢！我来到了草坪，风来啦！风把小草吹得好像在给我点头呢！我来到小区，我在放风筝，风来了，风把风筝吹得高高的，我好象看到风筝在空中飘舞，于是我把看到的风画出来了！

【写作指导：中小学生作文如何做到语言流畅www.chinazhaokao.Com】
　　1、语言通畅的具体要求
　　语言要流畅。这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。其次，语言要有文采。这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。
　　2、怎样做到语言通畅
　　第一、语言规范。
　　在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。
　　第二、语言准确。
　　要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。有些说法还需要婉转。如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。这正是语言“准确”的集中体现。
　　第三、语言连贯。
　　要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。
　　第四、语言得体。
　　要达到语言得体的要求一要注意表达对象，“心中要有读者”是写作的重要原则，只要试题中规定了写作对象，语言的运用就要考虑到这一条件。二要注意区分不同的文体：记叙性文体要以情动人，以叙述、描写为主，语言形象生动；议论性文体要以理服人，以阐述、议论为主，语言严密概括。
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