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中职院校物联网专业开设及人才培养分析

编辑:dmt  工作计划   发布时间:04-28    阅读:

  分析(英语:Analysis)是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来,这一技巧自亚里士多德(公元前384年至322年)就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。招生考试网今天为大家精心准备了中职院校物联网专业开设及人才培养分析,希望对大家有所帮助!

  中职院校物联网专业开设及人才培养分析

  【摘要】物联网作为新兴产业,近年来发展速度迅猛,很多本科及高职院校也开始申报开设了物联网相关专业,但中职院校开设物联网专业的较少,本文对中等职业教育开设物联网专业进行了分析,开辟一条中职学校物联网专业建设之路,使培养的物联网企业第一线技术人才更适合企业发展要求。

  【关键词】中职物联网专业人才培养专业发展规划

  物联网是继计算机、互联网之后,世界信息产业的第三次浪潮,物联网具有巨大的产业发展空间和广泛的应用需求;世界主要发达国家例如美国、日本等都从国家战略高度来大力推动物联网的发展,我国政府也高度重视物联网的发展,把物联网作为国家战略性新兴产业来积极推动发展。本科及高职院校已经对物联网行业的人才需求进行探索研究,而与此相关的中等职业教育尚未起步。本文将对中等职业教育培养一线的物联网行业所需的技能型人才进行分析。

  1中职物联网专业开设的必要性分析

  1.1物联网行业前景及人才需求分析

  (1)物联网应用前景分析。在我国《物联网“十二五”发展规划》中,重点包括如下领域:智能交通(车联网);智能物流(现代物流与智能仓储);智能电网;智能医疗(公共卫生与远程医疗/医护管理与社区服务);智能工业(过程管理与自动化控制);智能农业(精细化农牧业/有机农业/食品安全/生态观光农业/外向型都市农业);环境监控与灾害预警;智能家居(楼宇自动化/现代物业管理);公共安全(信息安全管理);社会公共事业(弱势群体管理);金融(电子商务)与服务业;智慧城市。分析以上每一个智能应用领域中,物联网的发展是应用驱动的,渗透性很强,会渗透到经济的各个领域,生活的方方面面。物联网业务的另外一个特点是产业链长,涉及通信网络、信息系统集成、自动控制多个领域,需要系统配合。正是因为如此,其带动性强,会带动微电子、软件、信息技术的诸多领域发展。2009年12月,易观国际发布《中国物联网白皮书》,其中讲到,无线传感器网络产业规模在未来两年内将增长15倍,在2015年达到200亿元市场规模。工信部的有关资料显示,我国物联网产业规模正在快速增长,国内市场对物联网相关产品的需求增长明显。物联网将成为继互联网之后的又一高科技市场,市场前景十分广阔。

  (2)物联网行业人才需求分析。山东省把“力争用5年左右的时间,以构筑“智慧山东”为目标,初步将我省建设成为物联网领域技术、产业、应用的先行省份,在全国处于领先地位。”作为“十二五”规划中急需实施的一件大事。产业发展,人才先行。由于物联网起步伊始,目前,我国从事该行业的人才极其缺少,为了在这个新兴行业中争得先机,许多企业和地方政府都在纷纷抢占物联网人才资源。物联网行业人才的巨大需求,与之相对应的是我国物联网人才的稀缺,使得加强物联网专业人才的培养工作成为亟待解决的问题。本科及高职类院校纷纷开设物联网专业,但是通过调研发现,本科及高职院校培养目标多偏向于软件及物联网工程设计,培养出来的技术人员不情愿在一线进行工程施工、安装调试及维护工作,国家教育部也认识到这个问题,在最新的中职专业标准中加入了新专业方向——通信网络应用(物联网应用方向)。因此,在中等职业教育范围内,结合产业需求,对培养一线物联网技能型人才进行探讨,开设物联网专业,切实为企业服务是非常必要的。

  2中职物联网专业开设的可行性分析

  中等职业教育以培养工作一线的技能型人才为目标。可适合于具体以下几类岗位:感知层终端设备维护,物联网项目实施,系统终端设备维护,3G、WiFi、GPRS等网络线路设备维护,系统、信道测试维护等。下面以烟台市技师学院为例对中职物联网专业开设的可行性进行分析。

  2.1专业优势突出,办学成效显著

  烟台市技师学院拟开设的物联网专业是在计算机应用技术专业和电子信息工程技术专业的基础上开设的,该专业已成功培养毕业生数百人,历届学生在国家、省市两级技能大赛中均取得过奖项。随着学院教学改革的不断深入,办学规模不断壮大,特别是对电子通信专业培养方向进行调整和优化,对教学内容及教学方法进行改革,使教学管理独具特色,教学质量稳步提高,为物联网专业开设奠定了坚实基础。

  2.2专兼结合的教学团队

  烟台市技师学院注重教师队伍的“双师”结构,加强专兼结合的专业教学团队建设。该专业现有专任教师17名,其中副高以上职称占44%,中级职称占49%;所有理论课教师均具有本科以上学历;其中具有研究生学位的占38%。本专业现与烟台富士康、东岳汽车、LG浪潮等校企合作、联合办学,并聘请多名行业、企业的工程师担任兼职教师,这为本专业持续高效发展注入了旺盛的生命力。

  教师团队不仅拥有一体化教学能力,还有较强的科研能力。教师团队主编或参编各类教材8种;共有两项科研成果分获全国职业教育协会优秀成果奖三等奖和入围奖。近年来,有十几人次获得“山东省优秀教师”、“山东省职业技术培训先进个人”、烟台市“五一劳动奖章“、“烟台市优秀教师”、“烟台市技术能手”、“烟台市新长征突击手”等省市级荣誉称号。

  2.3实训条件优越

  本专业是学院长远规划重点发展专业之一,近年来不断增加设施设备的资金投入,以改善教学条件、提高教学质量。现有教学仪器和实训设备总值3000多万元。拥有计算机网络实验室、电工电子技术实训室、单片机应用实训室、信号与系统实训室、数字信号处理实训室、传感器检测与应用实训室、通信技术实训室、物联网技术基本技能实训室、典型物联网系统项目综合训练室。学院利用以上条件开发实训项目,大力推行工学结合的教学模式,突出学生实践能力的培养。

  3物联网专业人才培养方案

  3.1培养目标

  培养具有高级技术工人所必须具备的科学文化基础知识;思想与素质过硬,敬业意识强,具有创新精神和良好的职业道德;掌握本专业所应有的理论知识、实践技能,具备从事物联网相关产业的产品生产、技术服务、维护维修、产品推广及营销等工作岗位的相应能力的高级技能人才。

  3.2知识结构

  (1)具备基本的科学文化素养,掌握必需的人文科学基础知识;

  (2)掌握计算机文化基础及计算机基本操作知识;

  (3)掌握机械制图与电气识图知识;

  (4)掌握电工电子基础原理、物联网技术基础理论知识、物联网传感器、物联网组网的基本知识;

  (5)掌握物联网项目装配、调试、维修中应具备的基本操作技能;

  (6)了解物联网应用技术领域出现的新技术、新思想。

  3.3能力结构

  具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力,能适应不断变化的职业社会;了解企业生产流程,遵守各项工艺规程,具有安全生产意识,重视环境保护,并能解决一般性专业问题。同时具有下列专业能力:

  (1)能够进行物联网应用系统简单集成测试;

  (2)能够进行物联网传感器安装及调试;

  (3)能够进行物联网无线组网安装及调试;

  (4)能够进行物联网系统日常运行维护;

  (5)能够对物联网系统简单故障进行诊断及排除;

  (6)能够实现物联网系统的简单升级调试。

  3.4主干课程

  电子识图与CAD、电路分析、电子技术、计算机网络技术、物联网技术导论、通信原理、单片机原理与应用、数字信号处理技术、传感器及检测技术、无线射频识别技术RFID、无线组网及其维护技术、Zigbee技术及应用、物联网中间件技术等。

  3.5主要实践环节

  电工电子基本技能实训、物联网技术基本技能训练、数字信号处理实训、计算机网络应用实训、无线传感器网络技术综合实训、典型物联网系统项目综合训练、顶岗实习等。

  综上所述,物联网专业的人才培养,不仅需要本科和高职院校来培养工程设计、系统分析等高层次人才,而且需要中职院校来培养技术应用型人才,不同层次的教育必须明确专业定位和人才培养目标,合理设置课程,大力建设师资队伍及实训条件,这样才能培养适合物联网产业发展的多层次高素质人才,为地方经济的发展做出应有的贡献。

  参考文献:

  [1]江昆.高职院校物联网专业建设方向与定位探析[J].现代商贸工业.2011.(3):223-224.

  [2]《物联网“十二五”发展规划》.

  [3]山东省物联网产业发展规划纲要(2011-2015).

  [4]顾卫杰,王云良.对不同层次教育的物联网专业定位的思考[J].中国电力教育,2011.(27):182-183.

  中职院校物联网专业开设及人才培养分析

  随着科技革命的变革,物联网也“变身”为智能物联网(AloT)。相关研究表示,到2025年,65%中国家庭拥有AI管家(智能机器人、智能音箱等),在建筑人居、智慧城市等方面,物联网也将得到广泛应用。

  物联网的快速发展,不仅带动着产业的变革,同时也带动着人才需求,据预测,未来五年,物联网安装调试员人才需求近500万。

  然而,在山东省中等职业学校及招生专业备案中,中等职业教育院校共计300多所,其中开设物联网专业的学校仅十几所。

  物联网专业人才目前还存在着很大的缺口,中专是培养技术技能型人才的基础,而校企合作是中专培养新一代信息技术人才的最佳选择。校企合作新一代信息技术专业,不仅有利于学校的发展,更有利于当地储备应用型人才。

  通过校企合作培养物联网专业人才,一方面提高当地技术技能人才培养质量,充分储备应用型人才,由企业牵头推荐与物联网专业相匹配的职业,提高人才需求与产业结构的适配度;

  另一方面,通过物联网专业技术人才打造智慧城市,推动当地向智能化方向发展,在智能家居、智能交通等方面,充分发挥物联网专业优势,为居民提供更放心的居家环境和更方便的服务。

  校企合作可促进职业院校加强专业建设、深化课程改革、增强实训内容、提高师资水平、培养对口高技能应用型人才,全面提升教育教学质量。校企合作物联网专业具有以下六大好处:

  01

  提高学校教育发展水平

  物联网专业应用领域广泛,人才需求量大,中专是培养物联网技术技能人才的基础,通过校企合作,使物联网专业学生中专起点直通高校深造,培养应用型人才,促进就业,提高学校教育教学水平。

  02

  完善教育教学相关标准

  物联网人才培养与产业需求相结合。企业为学校引进先进的教育教学理念,制定完善物联网专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准以及实训条件建设标准,为其他学校或新一代信息技术专业提供可复制的教学案例。

  03

  推进1+X证书制度试点工作

  物联网专业由专业工程师带领实训,锻炼学生的实际操作能力,为学生取得职业技能等级证书提供有力支撑。根据行业转型和消费需求,由企业建立职业技能鉴定中心,打造行业职业技能评价体系,规范行业技能培训。

  04

  推动高水平实训基地建设

  由企业投资建设现代化物联网专业实训基地,供学生实训实习,将理论知识与实践相结合,锻炼学生的动手能力及综合分析能力,提高学生的职业能力。

  05

  推进双师型师资队伍建设

  由企业牵头建立“双师型”教师培养培训基地,推进学校双师型师资队伍、专业性团队及高水平物联网科研项目的建设。

  06

  掌握物联网行业人才需求

  通过校企合作,学校掌握物联网行业发展趋势以及行业人才需求,校企共同搭建学生就业直通车,为物联网相关企业输送优秀人才,实现学校的持续发展。

  企业为职业教育院校注入新的动力,推动职业教育又快又好的发展,可见,在中等职业教育学校设置物联网应用技术专业十分有必要。

  新一代信息技术人才需求的增长,要求学校培养对口高技能应用型人才,而校企合作是中专院校增设新一代信息技术专业的最佳选择。

  山东华珑信息集新一代信息技术的研发以及现代化职业教育为一体,致力于将新一代信息技术应用于职业教育,培养顺应时代发展需求的专业应用型人才。

  业务范围:新一代信息技术研发(包括物联网、人工智能等)及实验室建设,职业教育校企合作、独立二级学院、混合所有制办学,师资培训,实训基地建设,职业技能资质认证,中职新一代信息技术专业教材编写,应用型技能人才培养等。

  公司以山东省职业教育创新发展高地建设为契机,以校企合作为铺垫,深化产教融合。目前,公司正积极配合山东省工信厅、山东省科学院筹备山东省人工智能职业教育分会,公司暂定为秘书处。

  在山东省政府引领下,公司将一如既往开拓进取,利用新一代信息技术(人工智能、大数据、云计算、物联网、通信技术),为现代化职业教育注入新的动力,推动职业教育蓬勃发展,打造职业教育生态圈,促进职业教育产教研学商有机结合,树立山东省产教融合、混合所有制、双元制标杆。

  中职院校物联网专业开设及人才培养分析

  2019年3月29日,全国中等职业学校物联网专业建设研讨会在福州市顺利召开。本次研讨会由工业和信息化职业教育教学指导委员会主办,由工信行指委电子信息专指委中职分委会、扬州高等职业技术学校、电子工业出版社、北京新大陆时代教育科技有限公司联合协办,旨在深入贯彻落实党的十九大精神及《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,更好地推进全国中等职业学校物联网专业建设,促进专业对接产业,引导中等职业学校科学合理地设置和调整专业,全面提升高技能人才培养质量。

     工业和信息化部教育与考试中心主任、工业和信息化职业教育教学指导委员会副主任马蔷,工业和信息化职业教育教学指导委员会副秘书长姚明,工信行指委电子专指委秘书长、南京信息职业技术学院电子信息学院院长于宝明,工信行指委电子专指委中职分委会主任、扬州高等职业技术学校副校长徐荣宽,无锡教育评估院教研室主任谢利民,电子工业出版社中职分社社长柴灿,北京新大陆时代教育科技有限公司总经理陈继欣以及来自全国各地100多所职业院校的200余名相关专业的专家、老师参加了本次研讨会。

  工业和信息化部教育与考试中心主任马蔷致辞

  电子工业出版社中职分社社长柴灿致辞

  北京新大陆时代教育科技有限公司总经理陈继欣致辞

  百家争鸣论发展共建专业新格局

     在国家号召完善职业教育和培训体系、重视高技能人才培养的大背景下,研讨会紧扣中职物联网专业教学标准建设、人才培养方案、“3+2”人才培养模式等主题,邀请相关专家学者发表主题演讲,与会嘉宾就此展开交流讨论,为建设中职学校物联网专业,引导中职院校科学合理地设置和调整专业,全面提升高技能人才培养质量建言献策。百家争鸣论发展共建专业新格局

     中国信息通信研究院西部分院重庆信息通信研究院咨询业务部主任戴超、无锡教育评估院评估室主任谢利民、温州职业中等专业学校信息学部主任王恒心、南京新港中等专业学校机电工程系主任施向军、南京信息职业技术学院电子信息学院院长于宝明、北京新大陆时代教育科技有限公司高级方案总监林世舒先后发表了精彩演讲,以最具前瞻性的视野、最前沿的物联网人才研究成果以及最具创新性的物联网教学干货分享,打造了一场高端前沿视听盛宴。(演讲内容摘要见文末)

  推动专业标准建立奠定未来良好基础

     产业发展,人才先行。物联网行业人才的巨大需求,与之相对应的是我国物联网人才的稀缺,使得加强物联网专业人才的培养工作成为亟待解决的问题。下午的研讨环节中,专家老师们以开阔的视野和科学发展的思路,各抒己见,对中职物联网专业的课程设立、顶层设计、教学创新和思维培养等做了深层次的探讨。

     众多专家老师指出,中职物联网专业建设开发应从学科逻辑开发过程转变成实践逻辑开发过程,建立“校企多元合作机制”,坚持新常态规范化建设,倡议企业与学校深度开展校企合作,共同开展师资培训,制定人才培养模式与方案,努力培养高素质的创新型和实用型人才。

  加强中高职衔接共谋院校新发展

     中高职的“3+2”模式虽然有效地促进了中高职教育的衔接,但依旧存在中高职衔接缺乏过渡性、整体效益与质量不高等问题。因此,本次研讨会还针对物联网专业中高职衔接人才培养目标、课程设置、课程标准等内容进行了深入的研究与分析。

     通过会议的探讨,院校间相互借鉴良好的办学理念,逐渐明确中高职衔接的专业培养目标,为今后中高职贯通的职业能力培养体系和以职业能力为核心的中高职衔接课程体系的构建奠定了良好的基础。

  紧跟职业教育改革全面推行“1+x”制度

     今年年初,国务院在《国家职业教育改革实施方案》明确提出,在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作,鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时,积极取得多类职业技能等级证书,拓展就业创业本领。本次研讨会围绕“1+X证书制度”,就如何深入推进技能鉴定,如何发挥好学历证书作用等问题展开了激烈的讨论与交流。

     与会专家纷纷表示,“1+X证书制度”的提出对于解决长期以来职业教育与经济社会发展不够紧密的问题,调动社会力量参与职业教育的积极性,深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革,畅通技术技能人才成长通道,促进就业创业具有重要作用。

  释放创新创业动能培育时代新人才

     创新是创业活动的前提和基础,创业基于创新,创业推进创新,培养融创新与创业为一体的“双创型”人才是当今教育人才培养的重要方向。近年来,为深入推进“大众创业万众创新”,国家积极搭建创新与创业平台,不断完善政策措施,大力优化服务环境,为广大青年实现创业梦插上了腾飞的翅膀。

     为了让更多专家老师感知双创理念,新大陆教育特将创新创业课程“搬到”会议现场,让老师们切身感受了一番“双创课”的魅力。一直以来,新大陆教育创新创业课程努力搭建学校和社会之间沟通的桥梁,为院校提供专业、优质的双创课程服务。今后,新大陆教育也将积极探索双创教育模式,优化培养目标,创新教学方法,建立优质教师资源,秉承匠人精神,用“上下而求索”的执着毅力为院校提供更好的创新创业课程服务。

     次日,专家老师们还一同参观了新大陆集团展厅以及福州马尾物联网促进中心,让参会的嘉宾们对物联网、新大陆集团有了更为深刻的了解。

     希望通过此次会议的互动交流,能够融合多方意见,整合社会优质教育资源,助力我国中等职业学校物联网专业建设的发展,进一步落实国家人才兴国战略,促进我国物联网技术技能人才队伍的建设,为“中国制造2025”、两化深度融合培养更多专业技术人才,为制造强国和网络强国提供坚强的人才支撑和智力保障。

  演讲内容摘要

  物理网行业新发展与人才需

  中国信息通信研究院西部分院重庆信息通信研究院咨询业务部主任戴超

     谢主任为我们分享了他在物联网技术应用专业拟设置前期调研的情况,从行业、企业、毕业生、学校四个层面,介绍了我国当前物联网相关行业的发展现状和趋势。他强调,职业教育办学方向应为产教融合的办学模式、工学结合的人才培养模式、学习领域课程的课程模式、“做学教”合一的教学模式。谢主任还为我们介绍了德国双元制职业教学理念,希望我们能从国外的优质办学理念中学习适合我国的教学方式方法,从而促进我国职教的发展。

  2.物理网技术应用专业拟设置前期调研情况及专业教学标准定制思路

  无锡教育评估院评估室主任谢利民

     谢主任为我们分享了他在物联网技术应用专业拟设置前期调研的情况,从行业、企业、毕业生、学校四个层面,介绍了我国当前物联网相关行业的发展现状和趋势。他强调,职业教育办学方向应为产教融合的办学模式、工学结合的人才培养模式、学习领域课程的课程模式、“做学教”合一的教学模式。谢主任还为我们介绍了德国双元制职业教学理念,希望我们能从国外的优质办学理念中学习适合我国的教学方式方法,从而促进我国职教的发展。

  3.破专业发展之窠臼,迎模式创新之蹊径

  温州职业中等专业学校信息学部主任王恒心

     王主任从人才培养、课程设置、师资培训、实训设备、教学方式五个层面出发,阐述了当前我国中职物联网教育存在的弊端。他表示,要铲除当前物联网教学障碍,就必须创新和突破,要以综合交通、先进制造业、城市管理、智慧水利、社会民生等为主要服务领域,以培养企业信息化建设与管理、物联网系统集成与维护、城市智慧应用系统运维所需的物联网应用技能型人才为核心,来推动物联网专业的建设。

  4.中职物理网专业建设经验分享

  南京新港中等专业学校机电工程系主任施向军

  5.高职学校3+2模式贯通物联网人才培养模式构建

  南京信息职业技术学院电子信息学院院长余宝于明

  6.企业视角下中职人才培养模式探索

  北京新大陆时代教育科技有限公司高级方案总监林世舒

     新大陆教育公司高级方案总监林世舒以《企业视角下中职人才培养模式探索》为主题,从技能大赛到产业学院、企业视角下中职人才培养、中职物联网深度产教融合探索三个方面展开了演讲。林总监表示,新产品、新模式、新业态不断涌现,新兴技术不断演进,导致新一代信息技术产业人才缺口巨大,而且对人才有了更高的新要求。新大陆教育根据产业新生态,以“2+N”培养新体系在战略融合、设施共享、信息互通等方面与院校进行合作。以混合所有制、现代学徒制为新模式,推动课程的开发和创新,提供丰富的专业教学课程资源库,打造理实一体化、节点化教学,多维度辅助师资培养,丰富创新创业新内涵,推出评价新机制,服务教育,成就未来。

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