北京中小学综合素质

导读：　北京中小学综合素质(共7篇)北京市小学生综合素质评价方案(试行)北京市小学生综合素质评价方案（试行）为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔2013〕2号...

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北京中小学综合素质(一)
北京市小学生综合素质评价方案(试行)

北京市小学生综合素质评价方案（试行）

为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔2013〕2号），结合我市小学教育实际情况，制定本方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

（一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。

（二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。

（三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

（一）发展性原则

实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发展目标，促进学生全面发展、健康成长。

（二）过程性原则

实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学生综合素质发展的信息，记录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。

（三）激励性原则

实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向，充分发挥评价的激励功能，面向全体学生，发现和发展学生潜能，帮助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断发展。

（四）主体多元原则

实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元，学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价，在多主体互动评价过程中，促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中，前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。

北京市小学生综合素质评价指标

小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合，重视运用个体内差异评价，更加关注学生的努力程度和进步幅度，更加关注学生的发展潜质。

五、评价方式

（一）小学生综合素质评价要坚持科学多元，学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价，各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据，以保证评价结果的有效性。

（二）小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段，依据评价指标搜集评价信息，进行科学、全面判断。

六、评价结果的呈现与应用

（一）评价结果的呈现

1.小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中，北京市将适时开发电子平台，并在部分学校先行试验，逐步推广。

小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果，有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。小学高年级以纸质文本的方式为主，鼓励学校使用电子文本呈现评价结果，有条件的学校可开发小学生综合素质评价电子平台，丰富学生评价结果呈现方式，探索建立学生评价数据库。

2.小学毕业生综合素质评价结果以《小学毕业生综合素质评价报告单》的方式呈现，主要包括学生自评、家长评语、班主任评语、学生个性特长，以及学生的学业水平成绩、体质健康数据等内容。

（二）评价结果的应用

1.小学生综合素质形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；

为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考；为教师有针对性地诊断、改进教育教学，指导、帮助学生提高综合素质提供信息；为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价提供依据。

2.小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据；为学生在高一级学校更好地学习、持续地发展提供参考。

七、评价的组织与实施

（一）成立机构，统筹协调【北京中小学综合素质】

各区县要成立由教育行政、督导、科研以及教研等部门组成的领导小组，统筹协调本区县小学生综合素质评价工作，明确责任，各负其责，形成合力。【北京中小学综合素质】

教育行政部门负责评价的组织领导，要把学生综合素质评价纳入区县常规工作中，整体设计、协调推进；教育督导部门要将学生综合素质评价工作纳入对学校的督评工作中，加强督导评估；教育科研部门要建立评价工作的跟踪反馈机制，开展相关的指导、培训，跟进反馈评价实施状况，及时总结并宣传、推广典型经验；教研部门要结合学科教研，指导任课教师在学科教学过程中开展学生综合素质评价。

（二）结合实际，科学评价

学校要结合实际创造性地开展学生评价，将评价工作作为学校重要常规工作。结合学校办学目标和不同年级小学生身心发展特点,细化关键指标内容，引导教师、学生、家长以及社会相关人员等认识综合素质评价对学生发展的重要意义，充分发挥并调动各评价主体的积极性和主动性。

北京中小学综合素质(二)
北京市中小学生综合素质提升工程

北京市中小学生综合素质提升工程

项目管理办法（暂行）

第一章 总则

第一条 为加强对北京市中小学生综合素质提升工程项目的管理，提高项目经费使用效益，促进项目实施工作规范化、制度化、科学化，依据国家及北京市中长期教育改革和发展规划纲要、《北京市“十二五”时期教育发展规划》和《北京市市级项目支出预算管理办法》等有关规定，结合本市各区县和中小学工作实际，特制定本办法。

第二条 本办法适用于推动实施北京市中小学生综合素质提升工程项目的普通中小学校，包括区域内中央和地方高校所属的附中、附小。

第三条 设立北京市中小学生综合素质提升工程项目旨在鼓励和支持中小学生在课堂学习的基础上，走出校园，拓宽视野，培养兴趣，发展特长，锻炼能力，提升中小学生思想品德、科学素养、健康素质、文化修养等方面的综合素质。

第四条 北京市中小学生综合素质提升工程项目建设内容包括走进社会大课堂市级资源单位和校外教育机构开展社会实践和课外学习。

第二章 组织与管理

第五条 市教委负责统筹协调市级资源单位和校外教育机构接受学生参加活动，指导区县教委制定项目实施方案，

监督区县教委执行专项经费的进度与效果。市财政局负责对项目经费预算进行审核，核拨项目经费，并会同市教委对项目经费使用情况实施监督检查。

第六条 区县教委指定职能部门和人员负责管理中小学生综合素质提升工程项目，确保资金专款专用；结合区县实际，制定本区县的项目实施方案；指导学校有计划、高质量实施项目；建立对学校实施学生综合素质提升工程项目的评价机制；利用区域信息平台展示交流学校和学生参与该项目活动的成果与体会。区县财政局会同区县教委做好项目申报预算审核工作，加强对资金的使用监管。

第七条 学校具体组织实施学生综合素质提升项目，纳入学校教育教学计划，根据教育教学的需要和不同年级学生的成长需求，制定学校实施中小学生综合素质提升工程项目的活动方案。要将活动实施情况的考核分别纳入学校课堂教学评价、学生综合素质评价之中，建立学生实践活动记录袋，记录学生参与活动的过程与成效；建立学校活动档案，定期总结并向区县教委报告活动效果；做好文字和影像资料的整理和留存工作。

第三章 经费预算管理

第八条 中小学生综合素质提升工程项目所需经费由市、区县两级财政共担。市财政安排补助经费，支持和引导项目实施，所需经费纳入市级财政年度预算。各区县财政要结合实际需求和财力安排项目经费，纳入区县年度财政预

算。

第九条 根据开展中小学生综合素质提升活动的实际发生费用，考虑城区、郊区往返距离以及区域经济发展水平的差异，市级经费补助标准为：城区按照年生均150元给予补助（包括东城、西城、朝阳、海淀、丰台、石景山等城六区），郊区县按照年生均200元给予补助（房山等10个郊区县和燕山地区）。

第十条 市教委根据年度项目实施方案，编制项目预算，经市财政局审核后，由市财政局下达预算。各区县财政局审核区县教委项目预算方案，及时将市区县两级经费拨付到学校。

第十一条 各区县教委、财政和学校要建立健全经费管理制度，严格执行国家和北京市有关财务管理规定。经费开支范围主要包括教育活动发生的场馆门票、学习耗材、往返交通费及与项目建设相关的支出费用。

第十二条 学校要加强项目经费的管理。项目经费要单独建账管理，确保专款专用，不得截留、挤占和挪用。项目经费不得用于各类罚款、捐款、赞助、资产购置、基本建设等支出，不得用于各种福利性支出。

第十三条 各区县教委、财政要加强对项目经费使用情况的跟踪监测，及时反馈项目实施中出现的资金管理问题。于每年6月底前区县教委将上年度项目实施的总体情况、资金使用和管理情况以书面形式分别报区县财政、市教委，市教委将有关情况汇总后报市财政局备案。

第十四条 各区县教委和学校应严格按照预算批复执行。项目预算一经批复，不得自行调整。预算执行过程中,因项目发生终止、撤销、变更，确需预算调整的，根据经费来源渠道及预算管理要求履行报批程序。

第十五条 符合政府采购条件的，项目单位要严格按照政府采购相关规定，履行政府采购程序，实施政府采购。

第十六条 项目完成后，如有结余资金，要按照有关结余资金管理的规定执行，加强对项目结余资金的管理，提高财政资金使用效益。

第四章 监督检查

第十七条 学校使用专项资金组织学生开展活动，要有规范的工作流程。事前填写活动申请表，事后向区县教委负责部门提交活动反馈表。在安装有学生卡刷卡机的活动场所，要充分利用其活动信息记录功能；在尚未安装学生卡刷卡机的活动场所，要保留好原始票据，接受市、区县教委对项目执行的检查和监督。

第十八条 市教委要加强对项目的绩效管理，将项目纳入年度部门绩效评价范围，开展绩效评价。定期指导区县教委、学校报告活动的进展情况，定期监控分析区县、学校组织学生参与活动的情况，分析北京市中小学生社会大课堂信息管理平台刷卡数据库中学生持卡活动信息。

第十九条 区县教委和中小学校要接受财政、审计、纪检、监察等部门的检查与监督。市教委和市财政局适时对区

县和中小学校的项目执行情况进行检查或抽查。

第二十条 对于弄虚作假、截留、挪用、挤占项目经费等违反财经纪律的行为，财政部门会同相关部门按照《中华人民共和国预算法》、《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令第427号）和《违反行政事业性收费和罚没收入收支两条线管理规定行政处分暂行规定》（国务院令第281号）等法律、法规处理，依法追究相关责任人的行政责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第五章 附则

第二十一条 本办法由市教委、市财政局按照各自职责分工解释。

第二十二条 本办法自2012年5月5日起施行。

北京中小学综合素质(三)
北京市小学生综合素质评价方案(试行)

北京市小学生综合素质评价方案（试行）

为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔2013〕2号），结合我市小学教育实际情况，制定本方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

（一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。

（二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。

（三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

（一）发展性原则

实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发展目标，促进学生全面发展、健康成长。

（二）过程性原则

实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学生综合素质发展的信息，记录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。

（三）激励性原则

实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向，充分发挥评价的激励功能，面向全体学生，发现和发展学生潜能，帮助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断发展。

（四）主体多元原则

实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元，学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价，在多主体互动评价过程中，促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中，前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。

北京市小学生综合素质评价指标【北京中小学综合素质】

小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合，重视运用个体内差异评价，更加关注学生的努力程度和进步幅度，更加关注学生的发展潜质。

五、评价方式

（一）小学生综合素质评价要坚持科学多元，学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价，各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据，以保证评价结果的有效性。

（二）小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段，依据评价指标搜集评价信息，进行科学、全面判断。

六、评价结果的呈现与应用

（一）评价结果的呈现

1.小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中，北京市将适时开发电子平台，并在部分学校先行试验，逐步推广。

小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果，有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。小学高年级以纸质文本的方式为主，鼓励学校使用电子文本呈现评价结果，有条件的学校可开发小学生综合素质评价电子平台，丰富学生评价结果呈现方式，探索建立学生评价数据库。

2.小学毕业生综合素质评价结果以《小学毕业生综合素质评价报告单》的方式呈现，主要包括学生自评、家长评语、班主任评语、学生个性特长，以及学生的学业水平成绩、体质健康数据等内容。

（二）评价结果的应用

1.小学生综合素质形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考；为教师有针对性地诊断、改进教育教学，指导、帮助学生提高综合素质提供信息；为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价提供依据。

2.小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据；为学生在高一级学校更好地学习、持续地发展提供参考。

七、评价的组织与实施

（一）成立机构，统筹协调

各区县要成立由教育行政、督导、科研以及教研等部门组成的领导小组，统筹协调本区县小学生综合素质评价工作，明确责任，各负其责，形成合力。

教育行政部门负责评价的组织领导，要把学生综合素质评价纳入区县常规工作中，整体设计、协调推进；教育督导部门要将学生综合素质评价工作纳入对学校的督评工作中，加强督导评估；教育科研部门要建立评价工作的跟踪反馈机制，开展相关的指导、培训，跟进反馈评价实施状况，及时总结并宣传、推广典型经验；教研部门要结合学科教研，指导任课教师在学科教学过程中开展学生综合素质评价。

（二）结合实际，科学评价

学校要结合实际创造性地开展学生评价，将评价工作作为学校重要常规工作。结合学校办学目标和不同年级小学生身心发展特点,细化关键指标内容，引导教师、学生、家长以及社会相关人员等认识综合素质评价对学生发展的重要意义，充分发挥并调动各评价主体的积极性和主动性。

特别是注重发挥班主任、学科教师对学生评价的关键作用，把研究、教育、服务与评价学生作为评价教师专业素质的重要指标，切实提高学生评价的针对性和实效性，共同促进学生健康成长和全面发展。

本方案自2014年9月1日起试行。

北京中小学综合素质(四)
北京市小学生综合素质发展评价手册

小学生综合素质发展评价手册

学生要围绕学生的思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等内容，结合学校、班级的教育目标要求，有针对性地制定自己的学年目标。

例如：

要和更多同学成为朋友

坚持进行体育锻炼的习惯

早睡早起、按时起床

上课做到专心听讲

积极主动地做力所能及的家务

养成爱提问题，会思考的习惯

积极举手回答问题

每天阅读有益的书籍

“我的自画像”举例

（一）照片的举例

在照片的选取上，尽量选取能够体现学生兴趣爱好或性格特点的照片，看下面这两张都不错。

照片上的小女孩在自我介绍中说自己在民乐演奏中得了银奖，果然名不虚传啊！

照片上的小男孩在自我介绍中说自己喜欢下围棋，看来真是如此！

照片上的女孩子自我介绍比较简洁、清晰，容易让人一下子就记住！

（二）自我介绍的举例

自我介绍部分，学生填写的内容非常丰富，以下列举了比较有代表性的一些。

中年级案例：

我今年9岁了，是三年级的学生。你想知道我的爱好吗？用大家给我的三个“迷”就可以概括了。妈妈说我是个“游泳迷”。因为我喜欢游泳，一到水里翻来覆去好像一条大鲸鱼。爸爸说我是个“电脑迷”，小伙伴说我是个“运动迷”。

北京中小学综合素质(五)
2015.10.29北京市中学生综合素质评价论坛简要

北京市中学生综合素质评价教师论坛记录

举办这次活动的目的是：

1. 把一些已有成果进行推广和宣传，主要是通过几位老师的具体实践得出的一些比较好的建议进行推广，同时在12月份北京市教委会印发案例集在全市层面进行推广，到时候每个学校都会有这些资料。

2. 为了修订最新的综合素质评价体系，进一步补充，教委这边希望教师能提一些好的建议，群策群力，完善综合素质评价。

在会议上，基教二处的老师强调，对于综合素质评价是“谁使用谁评价”，它主要有两个作用：一是促进日常的教学工作，二是对高考招生提供依据（现在高考招生要的是原始的写实记录），最终的目的是培养学生的全面发展。

会议接下来由各位教师代表发言，分享他们的一些成果，记录如下：

一、 用三级管理模式提升“同学评价”的策略

1、自主管理-----班规之静思

2、监督管理-----使用班级管理日志

3、制度管理-----综合素质评价

和班级管理相结合，自评和他评相结合。

二、 又到花蕾绽放时-----在评价中成长

在互助中成长

一对一互助组合五人互评组相结合

小组评价中进行综合评价，在班会时间进行互评

三、 默默注视你的成长

主要讲了：依托思想品德教学完善学生思想道德评价，最后应用于思想道德评价指标体系。主要做法是借助学生的课堂笔记本，定期为学生撰写综合素质评价的评语。

主要优点是：综评和学科内容相结合。

四、 用“大教育”理念指导学生综合素质评价工作

理论基础是教育双金金字塔。

学生的自我评价是基础，教师的评价是核心、家长评价是保证，同学的互评是补充。

五、 综合素质评价为我搭建交流平台

沟通学生，加强班委会的团结协作能力，沟通家长，扩展家校交流空间。互助沟通，从而增强班集体的凝聚力。

北京中小学综合素质(六)
北京市初中学生综合素质评价电子平台：http://bjxspj.bjedu.cn/

北京市老师对学生素质评价的系统是初中学生综合素质评价电子平台，入口地址是：http://bjxspj.bjedu.cn/
各位老师可以复制上面的网址到浏览器上（IE）浏览器中打开就可以了。
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　　家长登录用户名是 学生学籍号+'_jz',如学生学籍号为“0101123456789012”,则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”, 如果密码遗失,请联系班主任重置密码。

北京中小学综合素质(七)
2016北京通州区重点小学排行

　　2016北京小升初的家长们早在就开始关注北京各区小学排行的问题，为了方便家长们择校，下面是中国招生考试网特别为各位家长整理提供的最新2016年北京通州区重点小学排行榜单，榜单从师资力量、教学资源、学生家长口碑方便进行综合分析，具有一定的参考性！欢迎广大家长进入查看！　　2016北京通州区重点小学排行　　1.运河小学：师资力量雄厚，教学质量好，口碑好　　运河小学始建于1989年，是北京市教育科研先进单位、北京市电化教育优类校、教育质量综合评价优秀学校。该校最大的优势就在于其有一支综合素质高，服务意识强的教师队伍。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　2.后南仓小学：教学质量好，环境优美，教学理念先进　　后南仓小学始建于1903年，，原名端蒙小学，先后被评为区科技教育示范校、课改先进校。该校重视教学硬件的改善和家校合作，近年来吸引了不少家长，是通州择校的一大热闹。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　3.北京小学通州分校：基础设施现代化，师资力量雄厚，办学理念先进　　北京小学通州分校位于通州区五河交汇处，是一所区直属的设施先进、功能完备的现代化学校，属全额拨款事业单位。该校提出的“活力教育”办学理念受到广泛言认可。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　4.东关小学：综合排名靠前，环境建设有特色，重视学生兴趣特长培养　　东关小学创立于1990年，该校丰富的校园文化以及开放的教育理念都让其近年来有了极大的发展，与此同时，该校在教学思路上的创新也受到了学生的欢迎。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　5.官园小学：师资力量雄厚，图书馆藏书量大　　官园小学始建于1987年，是全国艺术教育先进校、全国教育科学九五规划国家重点课题先进实验校。该校突出读书特色，以教科研为依托，进行了多方面的课程改革。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　6.中山街小学：师资力量雄厚，艺术教育成绩优异，教学质量口碑好　　中山街小学于1912年建校，是市区级教育科研先进单位、师德先进群体。该校以艺术教育为突破口，以文体活动课、兴趣活动课为载体，在艺术教育方面进行探索，逐步形成了自己的特色。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　7.东方小学：教学质量好，课程设置有特色　　东方小学始建于1982年，一校两址。该校在不断提高学科教学质量的同时，积极开展体育﹑卫生﹑科技﹑艺术等丰富多彩的课余活动，近年来倍受关注，口碑好。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　8.玉桥小学：师资力量雄厚，“博雅教育”理念受认可，教学成绩突出　　玉桥小学成立于1995年，是区教科研先进单位、区师德群体建设先进单位、北京市语言文字规范化示范校。近年来，该校在不断的革新教学模式的同时，还增加了多样化的兴趣课程。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　9.育才小学：基础设施现代化，环境优美，课程设置有特色　　育才小学始建于2006年，是一所隶属于通州区教委的“九年一贯制”公办学校。该校始终坚持全面发展的办学理念，同时注重教师队伍的建设，先后被评为通州区师德群体建设先进单位、全国教科研优秀实验学校等。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　10.第二实验小学通州分校：环境优美，基础设施先进，综合排名靠前　　第二实验小学通州分校位于北京市通州区梨园镇土桥中街，其是为了配合通州地区的整个发展大环境而引入的名校。该校在教学理念以及师资方面的优势明显。　　综合评价：五星    择校难度：四星　　11.北京教育科学研究院通州第一实验小学：教学理念先进，基础设施现代化，师资强　　北京教育科学研究院通州第一实验小学成立于2003年，该校自建立以来，就坚持“人文相长、学研相济”的发展理念，在不断的丰富学生精神生活的同时，还进行了多方面的创新。　　综合评分：五星    择校难度：四星　　12.芙蓉小学：基础硬件设施一流，师资雄厚　　芙蓉小学隶属通州区教委，是为了配合当地经济发展而建成的一所现代化的小学，硬件条件绝对一流，师资力量也比较雄厚，近年来在开发校本课程的同时，还在努力打造特色课程。　　综合评分：五星    择校难度：四星半　　13.史家小学通州分校：基础设施现代化，校本课程丰富多彩　　史家小学通州分校于2009年正式招生学生，其在努力延续史家小学在教育理念方面的优势的同时，还开创了符合学生全面发展的多样化的校本课程，极受学生欢迎。　　综合评分：五星    入学难度：四星半　　14.梨园镇中心小学：环境优美，课程设置有特色　　梨园镇中心小学是北京市课程改革工作先进单位、北京市教育科研先进校。该校始终坚持将美育融入到教育的各个环节，从而促进学生的全面发展。　　综合评分：五星    入学难度：四星　　15.北苑小学：硬件设施先进，重视教学研究，教学质量好　　北苑小学始建于1957年，原名为中国科学院印刷厂子弟学校，是通州区最早成立的一所九年一贯制学校。该校近年来在不断的改善办学条件的同时，对教师队伍建设的投入也在不断增加。　　综合评分：五星    择校难度：四星　　16.北京市私立树人?瑞贝学校：小班化教学，教育理念国际化，环境优美　　北京市私立树人?瑞贝学校实施从学前（幼儿园）到12年级的教育，招收中外籍学生。该校自成立之初便在美国建立了中小学生留学基地，与美国多所学校有合作关系。　　综合评分：五星    择校难度：三星　　17.北寺庄小学：老师有爱心，环境优美，学校规模不大　　北寺庄小学始建于1996年，是由原北寺、小杨、辛店三校合并而成，现在是市级经济创新先进班组、区级环境管理示范校。该校管理科学，办学理念有新意，在当地口碑不错。　　综合评分：四星半    择校难度：三星　　18.民族小学：校本课程有特色，基础设施先进，少数民族学生有优惠政策　　民族小学始建于1940年，是一所历史悠久，办学特色突出的学校。该校教职工队伍服务意识比较强，武术和踢花毽课程教学成绩优秀，重视学生全面发展。　　综合评分：四星半    择校难度：四星　　19.贡院小学：环境优美，文化氛围好，教育理念先进　　贡院小学始建于1903年，作为一所百年老校，其不仅有着深厚的历史文化底蕴，同时，其在教育理念创新、课程改革、基础设施建设方面的成绩也是相当突出的。　　综合评分：四星半    择校难度：三星　　20.临河里小学：基础设施现代化，生源多样　　临河里小学位于通州南部新城的城乡结合部，于2011开始招生。该校教师队伍具有相当丰富的教学经验，同时科学的管理理念和制度也为教学工作提供了保障。　　综合评分：四星    择校难度：三星　　21.司空分署街小学：注重学生德育教育，校风好　　司空分署街小学地处通州老城区东北部，是区直属小学。该校的校本文化有特色，教师队伍综合素质高，近年来在基础教学设施方面也有了很大改善。　　综合评分：四星    择校难度：三星　　22.南关小学：办学理念有特色，基础设施齐全　　南关小学始建于1908年，该校占地面积大，环境好，教学方面极为重视学生综合素质的培养，通过实施人文素养教育，促进老师和学生的共同提高。　　综合评分：四星    择校难度：三星　　23.马驹桥镇中心小学：教育模式有特色，课程多样，师资较强　　马驹桥镇中心小学是通州区内办学历史最悠久、人文底蕴最深厚的知名校之一。该校重视艺术促特长的办学思路，设置了多样化的课程，同时教师队伍的实力也是相当受认可的。　　综合评分：四星    择校难度：二星　　24.永顺镇中心小学：艺术、科技教育成绩优秀，教职工综合素质高　　永顺镇中心小学位于京杭大运河的发源地，是市级科普教育先进集体、15重点教育科研课题试验校。该校重视素质教育和教学理念的创新，近年来排名不断上升。　　综合评分：四星    择校难度：二星半　　25.宋庄镇中心小学：艺体教育成绩突出，课程设置多元化　　宋庄镇中心小学是北京市课改先进单位、北京市科研先进单位、北京市综合素质评价先进单位。该校以科研带动教学改革，同时为了丰富学生精神生活，还开设了多样化的活动。　　综合评分：四星    择校难度：二星　　26.永乐店镇中心小学：环境优美，教学质量近年来不断提升　　永乐店镇中心小学是一所农村中心校，中心校下辖六所完全小学，师资力量强，基础设施不断改善。近年来其结合农村特点，积极探索美育办学特色并取得良好成效。　　综合评分：三星半    择校难度：二星　　27.漷县镇中心小学：环境优美，科研能力强，重视德育工作　　漷县镇中心小学历史悠久，文化积淀深厚，其是通州区艺术节先进集体、北京奥利匹克示范校。该校注重特色课程打造，同时，其在科研方面的成绩也是相当突出的。　　综合评分：四星    择校难度：二星　　28.西集镇中心小学：教学手段现代化，德育工作成绩突出　　西集镇中心小学始建于1921年，该校重视学生的综合素质提高，还以丰富多彩的活动为载体，以《走进风车世界》校本课程为特色，为学生提供更广泛的发展空间。　　综合评分：三星半    择校难度：二星　　29.潞城镇中心小学：基础设施先进，环境优美　　潞城镇中心小学是北京市百所科技示范校之一，该校以科技教育为先导，全面推进学校各项工作的整体优化，在管理及课程改革方面表现不错。　　综合评分：三星半    择校难度：二星　　30.台湖镇中心小学：课程设置多样，注重学生特长培养　　台湖镇中心小学自建校以来，就重视学校人文环境的建设，其以全面提高教育教学质量为核心，开设了多种实践课程，从而促进学生全面发展。　　综合评分：三星半    择校难度：二星

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